RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

A. BUTIRAN PdP
Matematik
Mata Pelajaran
13 Jun 2019 (Khamis)
Tarikh
10.30 a.m – 11.30 a.m (60 minit)
Masa
3 Inovatif
Kelas
38 orang
Bilangan Murid
Nombor dan Operasi
Bidang Pembelajaran
2.0 Operasi asas
Tajuk
1. Ulangkaji untuk mengetahui operasi asas tambah
Kemahiran/Fokus 2. Ulangkaji untuk mengetahui operasi asas tolak
1. Murid mengenali nombor bulat dan operasi asas
Kemahiran Sedia Ada
2.1 Tambah dalam lingkungan 10 000
Standard Kandungan 2.2 Tolak dalam lingkungan 10 000
2.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah
Standard Pembelajaran melibatkan dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.
2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan
dua nombor dalam lingkungan 10 000.

Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk:

Objektif Pembelajaran
1) menulis jalan pengiraan operasi asas tambah di papan
putih dengan
betul
2) menulis jalan pengiraan operasi asas tolak di papan
putih dengan betul

1. Pemerhatian berterusan terhadap respon murid

Pentaksiran
Tabiat Berfikir (HOM/KBAT)
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran
Aplikasi : pelajar menjana idea sendiri dengan membina soalan
mengenai operasi asas tambah dan tolak
1. Kreativiti
2. Kemahiran berfikir
3. Kepimpinan

Menghargai kawan, berkeyakinan, berani, kerjasama

Penerapan Nilai

1
 Buku teks, kad soalan, gambar rajah
Bahan Bantu Mengajar
Mewakilkan nombor bulat dalam bentuk gambar rajah
Seni dalam Pendidikan

B. BUTIRAN GURU
1. Bertoleransi
Kemahiran Insaniah (KI): 2. Menghormati

Pedagogi Masa Kini(PMK): 1. Kolaborasi

2. Komunikasi
3. Pemikiran kritis
4. Kreativiti

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Masa (Minit) Pembelajaran
Mengimbas kembali operasi 1. Guru menerangkan topik BBM: Gambar
Fasa asas tambah dan tolak: yang ingin diulangkaji. rajah
Persediaan 1. Penambahan antara 2. Guru menunjukkan dua
dua nombor bulat gambar rajah gula-gula KI:
Set Induksi 2. Penolakan antara dua yang masing-masing
nombor bulat mempunyai jumlah PMK: Komunikasi
berlainan.
3. Murid diminta untuk EMK:
menyatakan jumlah gula-
gula dalam kedua-dua TMK:
rajah dan tulis di papan
putih. Nilai: Berani, yakin
4. Guru bertanya mengenai
hasil penambahan dan
hasil penolakan antara dua
nombor yang telah ditulis
di papan putih.

Menggunakan bentuk lazim 1. Murid diminta untuk BBM:

untuk menunjukkan cara menunjukkan cara - Gambar rajah
Langkah 1 pengiraan: pengiraan menggunakan
1. Bolehkah nombor bentuk lazim di papan KI: Menghormati,
kecil menolak nombor putih. bertoleransi
yang besar? 2. Guru memberi beberapa
2. Menggunakan lagi soalan yang berlainan PMK:
gambar rajah untuk di papan putih untuk murid - Komunikasi,
membantu murid menjawab soalan di papan pemikiran
memahami. putih dengan kritis
menggunakan bentuk
lazim. EMK:
3. Guru berbincang dengan - Kemahiran
murid mengenai cara berfikir
pengiraan dan jawapan
yang diberikan. TMK:

Nilai:
- keyakinan
- menghormati
2
 .Berkomunikasi dengan 1. Guru membahagikan BBM:
Fasa rakan-rakan mengenai cara murid kepada 6 kumpulan. - Kad soalan
Perkembangan penambahan dan penolakan 2. Setiap kumpulan diberikan
Langkah 2 yang betul. beberapa kad soalan dan KI:
1. Menggunakan kad menjawab soalan tersebut - Bertoleransi
soalan yang bersama-sama. - Menghormati
disediakan oleh guru. 3. Guru berbincang jawapan - Bekerjasama
dengan murid.
4. Secara berkumpulan,
murid dikehendaki untuk PMK:
menghasilkan satu kad - Kolaborasi
soalan yang mengandungi - Kreativiti
satu soalan tambah dan - Pemikiran
satu soalan tolak. kritis
5. Guru memantau soalan- - Komunikasi
soalan yang dihasilkan
seperti bertanya: EMK:
a) Bolehkah nombor - Kreativiti
kecil menolak - Kemahiran
nombor besar? berfikir
6. Kad soalan setiap - Kepimpinan
kumpulan dikumpul dan - Menilai
diberikan kepada guru.
7. Wakil kumpulan TMK:
dikehendaki mengambil
satu kad soalan yang Nilai:
dihasilkan oleh kumpulan - Bertoleransi
lain. - Bekerjasama
8. Murid-murid menjawab - Keyakinan
soalan dalam kumpulan.
9. Guru berbincang dengan
murid.

Pelaksanaan dan amalan 1. Guru menberi kerja rumah BBM:

Fasa Tindakan berterusan kepada murid dengan - Buku teks
menggunakan buku teks
Langkah 3 KI:

PMK:

EMK:

TMK:

Nilai:

Imbas kembali perkara yang 1. Guru menunjukkan BBM:

telah diajar: kembali cara pengiraan
Penutup 1. Cara penulisan bentuk lazim di papan KI:
bentuk lazim putih.
2. Nombor kecil tidak 2. Guru bertanya kepada PMK:
boleh menolak murid:
nombor besar  Bolehkan nombor EMK:
3. Pembuktian hasil kecil menolak
tambah dan tolak nombor yang TMK:
dengan besar?
menggunakan  Apakah kaedah Nilai:
3
 gambar rajah atau yang sesuai untuk - Menghormati
lukisan. membuktikan hasil - Keyakinan
pengiraan adalah
betul?

Catatan Refleksi Pelajar:

Murid dapat melakukan operasi tambah dan tolak dengan baik seiring perkembangan proses
pengajaran dan pembelajaran. Murid sedikit keliru semasa melakukan operasi penolakan kerana
mereka menolak nombor kecil dengan nombor besar namun boleh diatasi dengan aktiviti
berkumpulan serta gambar rajah atau lukisan.

Catatan Guru Pembimbing:

Catatan Pensyarah Penyelia: