TUGAS ANALISIS VIDIO M1.

KB1
OLEH : SUTILAH
Berdasarkan vidio yang ditampilkan menunjukkan gambaran kegiatan pembelajaran abad
21 dengan pemanfaatan perangkat digital yang sangat canggih.
Dijelaskan oleh Smaldino, SE.,dkk ( 2015 : 7-11 ) bahwa kegiatan pembelajaran di era
digital dilakukan di dalam atau di luar kelas dimana teknologi berbasis komputer merupakan
komponen pembelajaraan yang mudah diakses dan dapat dipakai untuk menemukan sumber
belajar.Perangkat dan koneksi digital memperluas kemampuan siswa yang datang dari berbagai
arah. Ada 2 bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital
berbasis komputer diantaranya intractive tools dan interacting with others.
Smaldino , juga mengemukakan beberapa kemampuan yang dapat dikembangkan guru
untuk menunjukkan potensinya terkait tugas dan perannya di era digita yaitu sebagai berikut :
1. Interactive instruction ( pembelajaran interaktif )
2. Personal Response system ( PRS )
3. Mobile Assesment Tools
4. Community of Practive ( komunitas praktik )
Pembelajaran abad 21 disini mencakup 4 C ; critical thinking and problem solving,dimana
peserta didik mampu berpikir kritis dengan menghubungkan pembelajaran dengan masalah
kontekstual yang ada dalam kehidupan seharisehari-hari . Dalam vidio tersebut peserta didik
berusaha untuk memecahkan masalah mengenai beban yang dapat ditahan pada sebuah jembatan
dan bagaimana solusi yang tepat mengatasinya. Selain itu juga terdapat creativity and innovation.
Artinya pembelajaran harus menciptakan kondisi dimana peserta didik dapat berkreasi dan
berinovasi. Dalam vidio peserta didik berkreasi memilih model jembatan yang diinginkan
menggunakan perangkat digital canggihnya masing-masing, peserta didik melakukan percobaan
hingga meendapatkan hasil yang sempurna dan dapat menghasilkan suatu karya baru yang
digunakan dalam kegiatan belajar yang dilakukannya. Peserta didik memanfaatkan
perkembangan digital untuk menemukan pemecahan masalah yang dialaminya. Untuk
menyempurnakan rancangan jembatan yang tahan terhadap beban berat peserta didik
menemukan solusi dengan satu alat yang dapat menopang rancangannya menjadi kokoh.
Ciri yang lain adalah collaboration, pada proses pembelajaran guru hendaknya
menciptakan situasi dimana peserta didik dapat belajar bersama-sama dalam suatu team work.
Dalam hal ini terlihat peserta didik bekerja bersama-sama untuk memecahkan suatu masalah dan
yang paling terpenting adalah communication , pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dan
peserta didik harus terjadi komunikasi multi arah antara guru dengan peserta didik mampu antar
sesama peserta didik. Dalam vidio ini model pembelajaran yang digunakan adalah project based
learning untuk membuat model sebuah jembuatan . Komunikasi terjadi pada saat guru
memberikan pengantar di awal pembelajaran dan kimunikasi antar peserta didik dalam
mengerjakan sebuah proyek. Jauh lebih berkembang lagi komunikasi terjalin antara anak dalam
hal ini peserta didik dengan orang tua di rumah mengenai proyek yang dikerjakan. Peserta didik
juga menjalin kerjasama dengan expert ( orang yang lebih ahli )melalui perangkat digital mereka.
Pada saat presentasi hasil kerja peserta didik juga melakukan komunikasi.
Berdasarkan tujuan rancangan abad 21 guru dapat mengembangkan potensi peserta didik
melalui pemanfaatan teknologi berbasis komputer dan media online. Dalam vidio ditampilkan
guru berperan sebagai fasilitator, artinya guru perlu memposisikan diri sebagai mitra belajar bagi
peserta didik sehingga guru bukan serba tahu karena sumber belajar dalam era digital sudah
banyak dan tersebar di luar ruangan kelas. Sebagai motivator , guru mendorong peserta didik
agar dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik. Pendekatan yang digunakan adalah saintifik
dimana peserta didik didorong untuk menemukan hal baru dalam pembelajaran yang dialaminya.
Guru memanfaatkan kecanggihan digital dalam pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan menjadi sangat menarik dan perhatian siswa juga terfokus pada materi
pembelajaransehingga terlihat seperti learning by playing karena peserta didik merasa senang
dan tidak terbebani dengan tugas proyek yang diberikan oleh guru. Guru juga bertindak selaku
evaluator dengan menggunakan mobile assesment tools untuk merekam data assesement peserta
didik secara langsung dalam perangkat selular ( digital ).
Pemanfaatan perkembangan informasi digital secara benar dapat mendorong peserta
didik dalam mengeksplorasi kemampuannya secara optimal. Walaupun menggunakan media
teknologi yang sangat canggih namun mediasi teknologi ini tidak menghilangkan interaksi
budaya dan interaksi sosial. Media generasi baru memungkinkan dilakukannya interaksi dalam
lingkunya yang kaya. Kecanggihan dalam teknologi dalam proses pembelajaran seyogyanya
tidak membuat manusia menjadi semakin berjarak satu sama lain namun dapat menguatkan
interaksi antara guru , peserta didik , orang tua , dan dunia luar ( masyarakat ).