Atg Xi Tema 2 BG

Buku Guru Tema 2
Transportasi
Seri Pembelajaran Tematik Terpadu
untuk Tunagrahita
SMALB
KELAS
Andini Retno Gumilang, S.Psi XI

Hak Cipta pada kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang – Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
kurikulum 2013. Dalam buku ini berisi pembelajaran tematik dengan tema Transportasi
yang terdiri dari tiga subtema antara lain: Transportasi Darat, Transportasi Laut, dan
Transportasi Udara. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap
awal penerapan kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa
diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Kotak katalog dalam terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Transportasi - SMALB TUNAGRAHITA: Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 188 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Untuk SMALB Kelas XI

ISBN 978-602-358-348-5
1. Buku Tematik -- Transportasi -- Studi dan Pengajaran I. Judul

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis materi : Andini Retno Gumilang

Penelaah materi : Astati
Penyunting bahasa : Badan Bahasa
Ilustrator : Yon Aidil
Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1, 2016
Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt
ii Buku Guru SMALB Kelas XI

KATA PENGANTAR
Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan

Khusus dan Pelayanan Khusus (Dit. PKLK) menyiapkan seperangkat standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar Kurikulum SMALB 2013
dan buku siswa serta buku pegangan guru. Buku siswa dan buku pegangan guru
yang disiapkan meliputi 5 mata pelajaran (Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris dan Seni Budaya). Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan
bagi : Tunanetra, Tunarungu, Tunadaksa. Sedangkan untuk Tunagrahita dan Autis
disediakan buku Tematik. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum
2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk
mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang
sesuai.
Buku ini merupakan buku pegangan untuk Guru Kelas XI SMALB

Tunagrahita dengan tema “Transportasi” yang dijabarkan ke dalam 3
Subtema, yaitu: Transportasi Darat, Transportasi Laut dan Transportasi
Udara.
Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum
berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis
aktivitas. Buku ini menerapkan saintifik yaitu merupakan pendekatan yang
dilakukan melalui kegiatan 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba,
menalar dan mengomunikasikan.
Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu menuntut
pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua
mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang
dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses
pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang
dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan.
Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai
satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner,
agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri
mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus
dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Transportasi iii
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta
didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan
pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari
sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran
guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat
memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan
relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat
tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga.
Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan
buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan
seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat
terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh
karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan
masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas
kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan
kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan
dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka
(2045).
Jakarta, Mei 2016

Penulis
iv Buku Guru SMALB Kelas XI

Daftar Isi
Kata Pengantar iii

Daftar Isi v
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Tentang Buku Guru 1
B. Anak Tunagrahita 3
C. Penggunaan Buku Guru 6
BAB II PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN 9

A. Pembelajaran. 9
1. Pendekatan Saintifik 9
2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 10
3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita 10
B. Penilaian Autentik 12
C. Pengenbangan Silabus Tematik 17
Jaringan Tema 22
Silabus 23
Pemetaan KI-KD dan Indikator 28
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 36

Subtema 1: Transportasi Darat 37
Jaringan subtema 1 37
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1 38
Pembelajaran 1 44
Pembelajaran 2 54
Pembelajaran 3 61
Pembelajaran 4 67
Pembelajaran 5 73
Pembelajaran 6 78
Proyek 1 82
Transportasi v
Subtema 2: Transportasi Laut 85
Jaringan Subtema 2 85
Pembelajaran 1 92
Pembelajaran 2 99
Pembelajaran 3 107
Pembelajaran 4 113
Pembelajaran 5 119
Pembelajaran 6 126
Proyek 2 130
Subtema 3: Transportasi Udara 134
Jaringan Subtema 3 134
Pembelajaran 1 140
Pembelajaran 2 148
Pembelajaran 3 156
Pembelajaran 4 161
Pembelajaran 5 170
Pembelajaran 6 175
Proyek 3 179
Glosarium 182
Daftar Pustaka 184
vi Buku Guru SMALB Kelas XI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Tentang Buku Guru

Buku ini adalah buku untuk guru, khususnya guru pendidikan
khusus yang membimbing dan mengajar peserta didik dengan kebutuhan
khusus tunagrahita, tetapi boleh juga dibaca oleh siapapun yang berkenan
untuk membaca buku ini
Dianjurkan para guru yang akan mempergunakan buku ini sebagai
referensi, untuk membaca semua petunjuk yang ada. Dengan demikian
apa yang diharapkan dalam buku ini dapat tersampaikan dengan sebaik-
baiknya.
Diwajibkan bagi guru yang akan mempergunakan buku ini untuk :
1. Membaca buku dan mencari sumber informasi lain yang sejenis
sebagai pembanding dan referensi tambahan.
2. Mengadakan assesmen untuk mengetahui kemampuan siswa,
apabila kemampuan siswa berada dibawah buku ini guru
harus menyederhanakan materi yang disampaikan dan apabila
kemampuan siswa berada diatas buku ini guru diperkenankan
menambah materi sesuai kemampuan siswa.
Tidak dilarang para guru yang membaca dan mempergunakan
buku ini untuk memberikan masukan kepada tim penulis agar dalam edisi
mendatang dapat menghasilkan buku sejenis yang lebih baik lagi.
Dilarang para guru menganggap dan menggunakan buku ini sebagai
satu-satunya sumber referensi untuk kegiatan pembelajaran di kelas
ataupun pembelajaran di luar kelas. Karena apa yang ada di dalam buku
ini masih jauh dari kata baik apalagi sempurna.
Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar
guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan
pembelajaran untuk siswa tunagrahita pada tema Transportasi Beberapa
hal yang perlu diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:
1. Tema terdiri dari tiga sub tema
2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah
proyek
Transportasi 1
a. Subtema 1 adalah “yang membahas Jenis- Jenis Transportasi
darat, Manfaat Trasnportasi Darat, Tata Cara Penggunaan
Transportasi Darat, Sarana dan Prasarana Transportasi Darat.”
b. Subtema 2 adalah “ yang membahas Jenis- Jenis Transportasi laut,
Manfaat Trasnportasi laut, Tata Cara Penggunaan Transportasi
Laut, Sarana dan Prasarana Transportasi Laut.”
c. Subtema 3 adalah “ yang membahas Jenis- Jenis Transportasi
Udara, Manfaat Trasnportasi Udara, Tata Cara Penggunaan
Transportasi Udara, Sarana dan Prasarana Transportasi Udara.”
4. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan
kegiatan:
a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 4 berisi materi
pembelajaran
b. Pembelajaran 5 melakukan pengembangan materi pembelajaran 1
dan 2 serta penilaian keseluruhan
c. Pembelajaran 6 melakukan pengembangan materi pembelajaran
3 dan 4 serta pembelajaran projek. Kegiatan pembelajaran proyek
mengarahkan siswa untuk aktif melakukan kegiatan dalam
kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang terkait
dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada sub tema
tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan
melakukan komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema
ini adalah: membuat gantungan kunci berbentuk mobil, membuat
Layang-layang berlukis alat trasnportasi laut, dan membuat
pembatas buku bertentuk alat transpotasi udara.
Kemajuan pendidikan ditandai dengan berkembangnya
kebutuhan masyarakat akan pendidikan. Kemajuan ini ditandai
dengan berkembangnya kurikulum yang saat ini adalah kurikulum
tahun 2013. Salah satu model pembelajaran dalam kurikulum 2013
adalah model pembelajaran tematik.
Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “Pendidikan yang diorganisasi sedemikian
rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna
2 Buku Guru SMALB Kelas XI

agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang
belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata,
yang interaktif”.
Berdasarkan pernyataan di atas bahwa model pembelajaran
tematik sesuai digunakan dalam pembelajaran anak tungrahita
mengingat karakteristik dan kebutuhan belajar anak-anak tersebut.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi
mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran
tematik dilaksanakan di semua kelas pada pendidikan tunagrahita
termasuk kelas X –XII SMALB Tunagrahita.
B. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

1. Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunagrahita secara
umum
Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan
dan grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa: grahito yang
berarti kemampuan berfikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan
tunagrahita adalah kekurangan atau keterbatasan dalam fungsi
berfikir.
Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu
pada tiga hal yaitu:
a. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas.;
artinya kecerdasannya berada minimal dua standar deviasi
di bawah rata-rata. Karena itu jika dilihat dari IQnya maka
tunagrahita dikelompokkan : tunagrahita ringan IQnya 55-70,
tunagrahita sedang IQnya 40-55, tunagrahita berat IQnya 25-40,
dan tunagrahita sangat berat IQnya 20 ke bawah;
b. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif;
maksudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan usianya meliputi: 1)
Keterampilan praktikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi
motorik, kemasyarakatan, kemampuan menolong diri sendiri,
kemampuan okupasional, 2) Keterampilan konseptual; ketrampilan
Transportasi 3
berbahasa peseptif dan ekspresif, kemampuan membaca dan
menulis, kemampuan mengelola keuangan, komunikasi non
verbal, 3) Keterampilan sosial;menjalin dan menjaga pertemanan,
interaksi dengan sesamanya, berpartisipasi dalam kelompok,
menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial, memecahkan masalah,
pengarahan diri sendiri, tanggung jawab, sosialisasi, perkiraaan
dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah menjadi korban;
c. Termanifestasi selama peride perkembangan (usia 0 – 18 tahun).
Selanjutnya anak tunagrahita dapat diklasifikasikan menurut
dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat.
American Association for Intellectual Development Disabilities (AAIDD),
mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut: 1) Intermittent;
memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada
masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 2) Limited; memerlukan
sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa
transisi antara sekolah dan pekerjaan, 3) Extensive; memerlukan
bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari
di rumah dan tempat bekerja.dan 4) Pervasive; memerlukan bantuan
pada hampir seluruh kehidupannya.
Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini
berdasar fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi
di Indonesia, klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan
penggolongan berdasarkan berdasarkan berat dan ringannya
ketunagrahitaan.Klasifikasi tunagrahita tersebut adalah : tunagrahita
ringan, sedang, berat, dan sangat berat.
a. Tunagrahita Ringan
Anak tunagrahita ringan umumnya memiliki penampilan fisik yang
tidak berbeda dengan anak biasa sebayanya. Demikian pula dalam
lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan
mengalami masalah dalam pendidikan ketika mereka duduk
kelas 3 atau 4 SD. Dapat berinteraksi dengan sebayanya.Dapat
melakukan pekerjaan untuk kebutuhan hidupnya.
b. Tunagrahita Sedang
Anak tunagrahita sedang memperlihatkan karakteristik, yaitu:
Dapat berkomunikasi sederhana, kesulitan bicara Mereka
mengalami gangguan motorik seperti kurang keeimbangan, dapat

bergaul dengan keluarga dan lingkungan terdekat, memerlukan
bantuan dalam kegiatan hidup sehari-hari, dapat mengerjakan
pekerjaan yang sangat sederhana dan memerlukan tempat
pekerjaan seperti sheltered workshop atau lingkungan pekerjaan
yang terlindung. Dan dapat melakukan kegiatan hidup hidup
sehari-hari (merawat, mengurus, menolong diri).
c. Tunagrahita Berat
Anak tnagrahita berat menunjukkan hal-hal ini, seperti : mengalami
keterlambatan yang jauh dari usianya dalam perkembangan
berjalan dan bicara. Kemampuan berkomunikasinya sangat
terbatas. Cara berkomunikasi non verbal, dan atau tanda-tanda
tertentu. Kemampuan motorik terbatas dan mudah sakit. Adaptasi
sosialnya terbatas hanya pada orang-orang dekat dengannya.
Dapat dilatih ketrampilan yang sifatnya rutin dan sederhana.
Dapat dilatih dalam kegiatan memelihara dirinya seperti makan-
minum, kebersihan diri, komunikasi , dan lain-lain.
d. Tunagrahita Sangat Berat
Anak tunagrahita sangat berat memperlihatkan hal-hal ini , seperti:
Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang (tidak dapat
merawat diri sendiri, kesulitan dalam komunikasi verbal dan non
verbal, tidak dapat mengenal bahaya.dan tidak dapat bersosialisasi
walaupun di lingkungan terdekatnya.
2. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB
Anak tunagrahita jenjang SMALB berusia antara 16 sapai 18 tahun.
Khusus kelas XI berarti usianya 17 tahun. Pertumbuhan fisiknya
sesuai dengan usianya dan mereka tidak memperilihatkan perbedaan
dengan anak normal terutama bagi tunagrahita ringan.
Bila dilihat dari usianya berarti mereka berada di usia remaja dan
mereka tentu saja melimiliki kebutuhan seperti remaja pada umumnya.
Pertumbuhan fisik berkembang normal, tetapi perkembangan berpikir
dan keperibadian berada di bawah usianya. Akibatnya ia mengalami
kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri. Setelah tamat
sekolah ia belum siap untuk bekerja, sedangkan ia tidak meungkin
untuk melanjutkan pendidikan. Akibatnya ia hanya tinggal diam di
rumah dan dapa akhirnya ia frustrasi. Kalau mereka diterima bekerja,
mererka bekerja sangat lamban dan tidak terarah. Oleh karena itu
Transportasi 5
mereka tidak memenuhi tuntutan dunia usaha.kerja. Kemampan
berpikirnya setara dengan anak normal berusia 10 tahun (kelas IV SD)
untuk kemampun akademiknya tetapi kemampuan keterampilannya
dapat diarahkan kepersiapan pekerjaan.
Berdasarkan hal-hal diatas maka tujuan dan program
pembelajarannya lebih dititik beratkan pada penguasaan keterampilan
yag dapat mereka gunakan sebsgai bekal hidupnya.ereka dapat hidup
mandiri. Materi pembelajaran difokuskan pada persiapan pekerjaan
bagi anak-anak jenjang SMALB, sehingga dibutuhkan tema-tema
yang berfokus pada kepemilikan keterampilan ( pra vokasional, dan
vokasional).
C. Penggunaan Buku Guru

1. Cakupan Buku
Buku Guru disusun dengan tujuan untuk memudahkan para guru
dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup
hal-hal sebagai berikut: a) Jaringan tema yang memberi gambaran kepada
guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD)
dan indikator dari berbagai mata pelajaran, b) Tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran, c) Kegiatan pembelajaran
tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu
dan mengalir, d) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun
sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir
saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikanmasalah,
inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif e) Berbagai teknik penilaian
siswa, f) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,
g) Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
2. Penggunaan Buku
Hal-hal yang diperhatikan dalam menggunakan buku ini adalah:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait
dengan tema yang diajarkan.
3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI)I dan II dalam semua

kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan,
keteladanan, dan budaya sekolah guna mendukung pembentukan
sikap, pengetahuan, dan perilaku positif
4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa
sesuai dengan hal dimaksud.
5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan
tema dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak
dan sekolah. Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai
dengan kondisi yang mereka kenal. Demikian pula pada saat
menutup pelajaran, kaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
dialami siswa memudahkan siswa memahami makna kegiatan
pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan
tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari siswa
untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi
kurang sesuai dengan perencanaan.
7. Sebelum, selama, dan setelah pembelajaran penting melakukan
asesmen agar dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan
setiap anak dan dapat melakukan penyesuaian materi, metode,
media dengan kebutuhan siswa.
8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan
individual siswa. Siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya
dapat diberikan materi pengayaan atau diberikan materi
pelajaran untuk kelas berikutnya. Adapun siswa yang tidak
dapat menguasai kemampuan yang ditentukan dapat diberikan
pengulangan pada bagian yang belum dapat dikerjakan siswa atau
mempelajari bahan untuk kelas yang di bawahnya. Selanjutnya
jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali siswa belum
juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru menyiapkan
program khusus dengan menyesuikan KD dan indikator dengan
kemampuan siswa.
9. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan
materi yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Jadikanlah
lingkungan sebagai media dan sumber belajar siswa
Transportasi 7
10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur
kurikulum. Guru perlu berkolaborasi dengan guru mata pelajaran
(termasuk pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi
pelajaran seiring dan berkesinambungan dengan memperhatikan
keberadaan siswa. Sedapat mungkin kaitkan kegiatan
pembelajaran tema akademik dengan pendidikan kemandirian
dalam bidang keterampilan.
11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan,
dan masyarakat sekitar untuk mengembangkan pembelajaran.
12. Libatkan semua siswa dan yakini bahwa setiap siswa mempunyai
potensi dan patut dikembangkan.Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam
faktor belajar siswa, sangat dibutuhkan.
13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai
bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran
selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
3. Proses Pembelajaran
a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa,
seperti membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan
permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat,
didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar
siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan
dipelajari.
d. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami
konsep.
e. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
f. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep
yang telah dipelajari.
g. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

BAB II
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
A. Pembelajaran
1. Pendekatan saintifik
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah
bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-
teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi
afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-
hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara
mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan
mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai
dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau
saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan
guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian
dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir
kritis, seperti: model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-
based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja, dan
mendorong aktivitas peserta didik melakukan praktek tentang apa
yang dipelajarinya (penelusuran, penemuan, model pembelajaran
berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), yang
bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan
masalah yang ada, menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggung jawab
peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari, dan model
pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan
proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek
studi sekaligus sarana belajar. Dapat dilakukan dengan melalui tahapan
kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan,
implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil
yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya.
Transportasi 9
2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai
berikut:
a. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
b. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi
melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
c. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi
dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan
sikap.
d. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
e. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok
sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
f. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan
tingkat kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap
suatu topik.
g. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan
dapat diajarkan tersendiri.
h. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct
experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
i. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus
bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan
bentuk kegiatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi
Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita
Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :
a. Prinsip Pengulangan
Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa
yang dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan
pengulangan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh
karena itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidakmaju atau
pindah ke materiberikutnya sebelum guru yakin betul bahwa
anak telah benar memahami betul materi yang dipelajarinya.

b. Prinsip Keperagaan
Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat
keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak.Oleh
karena itu sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita
dapat menggunakan alat peraga.Dengan alat peraga anak
tunagrahita memperoleh tanggapan yang dipelajari atautidak
terjadi verbalisme.
c. Prinsip Skala Perkembangan Mental
Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia
kecerdasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru
dapat menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia
mental anak tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak
tunagrahita dapat mempelajari materi yang diberikan guru.
Melalui prinsip ini dapat diketahui perbedaaan antar dan intra
individu.
d. Prinsip Individualisasi,
Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual
anak tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan
iramanya sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman
atau dengan lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam
satu ruangan dengan kedalaman dan keluasan materi yang
berbeda.
e. Prinsip Kecekatan Motorik
Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu
cdengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik
anak terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.
f. Prinsip Korelasi
Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang
tertentu hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau
berkaitan langsung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak
tunagrahita.
g. Prinsip Pembelajaran Bertahap.
Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran
pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-
tugas itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya
Transportasi 11
dalam hal menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad
dengan pensil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan
pada akhirnya menulis dengan contoh.
4. Pelaksanaan Asesmen
Salah satu faktor penting dalam melaksnakan pembelajaran adalah
melaksanakan asemsen seblum, selama dan sesudah pembelajaran.
Karena itu dibutuhkan keterampilan guru dalam melakukan asesmen.
Beberapa komponen dalam memperspan instrument asemen adalah:
membuat batasan atau definisi tentang kemampuan yang akan
diasesmen, menyusun kisi-kisi instrument dengan membuat indicator,
mengembangkan butir instrumen berdasarkan indikator. Selanjutnya
menyusun lembar kerja siswa (LKS) untuk dikerjakan siswa.
B. Penilaian.
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/
bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap
sosial, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan
sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi,
satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran
pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama
dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan
dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain
sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema
tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
Panduan Penilaian
a. Teknik
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat
digunakan, antara lain:

1) Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan atau di luar pembelajaran
3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok
yang dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang
dikembangkan, yaitu:
1) Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2) Observasi (pengamatan)
3) Portofolio.
b. Instrumen Penilaian:
1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban
benar dari soal yang tersedia.
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh
Penilaian = Skor ideal X 100
Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Keterangan:
• Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1dan kriteria 2.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
7
• Oki: x 100 = 87,5
8
• Tagor : 8 x 100 = 100

8
Transportasi 13
2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Memainkan Alat Musik
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum
Mampu
1. Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1 Belum me-

bernyanyi aspek (hafal 2 dari 3 dari 3 aspek menuhi
nada, Per- aspek semua
pindahan
nada tepat,
dan ekspre-
sif)
2. Kepercayaan Tidak ter- Terlihat Memerlukan Belum be-
diri lihat ragu- ragu-ragu bantuan rani tampil
ragu guru
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

Belum Ter-
No Kriteria Terlihat (√)
lihat (√)
1. Kemampuan bertanya .... ....
2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
3. Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
3) Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
Belum
No Kriteria Terlihat (√)
Terlihat (√)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....
3. Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah melakukan .... ....
kegiatan permainan

Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Belum
No Nama Siswa
Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat
(√) (√) (√) (√) (√) (√)
1 Melani
2 Oki
4 Tagor
4) Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

a) Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang
akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata
tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan
sebagainya.
b) Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain
dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas
pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat
melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian
nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di
bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan
penilaian.
(1) Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan
waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan
2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan
dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan
dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah,
meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu
kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai
dengan kebutuhan di kelas tersebut.
(2) Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan
dikembangkan adalah :
(a) Disiplin
Transportasi 15
(b) Kerja sama
(c) Percaya diri
(3) Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator
disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang
Definisi Indikator
Dikembangkan
• Kehadiran ke sekolah
tepat waktu
Ketaatan atau • Senantiasa menjalankan
Disiplin kepatuhan tugas piket
terhadap peraturan • Menyelesaikan tugas
sesuai dengan waktu
yang disepakati
(4) Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar

pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan

Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.
Bulan: ............. 2014
Perkembangan
No Nama Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam
Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami
makna dari nilai itu (tahap anomi).

MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
lingkungan terdekat (tahap heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain
sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan
lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan
terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan
moral (tahap autonomi).
C. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan model
jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba
(webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang
diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi
dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan
gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh
kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/
subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang
tercantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah
sebagai berikut.
Kelas X XI XII
Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam

pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas
X, XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi
Transportasi 17
membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
dan Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan
tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa
kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan
pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan
bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya.
Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu
memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu
pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai
berikut.
Kelas X XI XII
Jumlah jam pelajaran per 22 22 22
minggu
Mata pelajaran Agama 3 3 3
Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2
Jumlah jam pelajaran tematik 17 17 17
per minggu
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

model ini adalah:
1. engidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang
M
ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. engidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu
M
memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. emetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
M
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut
agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. erancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi
M
pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang
telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran
yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik
untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan
untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana
bagan berikut.
Memetakan materi
Merancang kegiatan
untuk setiap tema/
pembelajaran
subtema
Mengidentifikasi tema Merancang Penilaian

materi, pembelajaran pembelajaran
untuk setiap KD
Pelaporan hasil
Penilaian
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA
D. Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat
kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’.
Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas
belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang
tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru
perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan
kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Transportasi 19
E. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN DAN KOMPETENSI

DASAR
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih
lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing
sekolah. Standar Kompetensi Kelulusan Dan Kompetensi Inti
1. Standar Kopetensi Kelulusan
SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia, berilmu,
percaya diri, dan bertangguang jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan
konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
dan budaya dalam wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.

2. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Transportasi 21
JARINGAN TEMA
IPA BAHASA INDONESIA

3.2 Mengenal energi listrik dan 3.1 Memahami teks laporan hasil
pemanfaatannya dalam wawancara sederhana dengan
kehidupan sehari-hari. pejabat pemerintahan dalam
4.2 Mendemonstrasikan bahasa Indonesia, baik lisan
penggunaan alat dengan maupun tulis.
memanfaatkan energi listrik 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintahan dalam
bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
PJOK
3.2 Mengenal prosedur berbagai

gerak dasar mengguling
4.2 Mempraktikkan berbagai gerak
dasar mengguling.
Tema 2
MATEMATIKA
Transportasi 3.1 Memahami operasi hitung
campuran bilangan
asli (penjumlahan dan
SBDP pengurangan) dalam
pemecahan masalah pada
3.2. Mengenal lagu nusantara.
kehidupan sehari-hari.
4.2. Menyanyikan lagu nusantara.
4.1 Menghitung operasi campuran
bilangan asli (penjumlahan
dan pengurangan) dalam
IPS kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami kegiatan manusia
dalam hubungannya
dengan kondisi (geografis,
kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, danbudaya) dalam
dinamika interaksi dengan PPKN
lingkungan alam pada masa 1.1 Menghargaihak dan
pergerakan nasional sampai kewajiban sebagai warga
proklamasi kemerdekaan NegarasebagaianugrahTuhan
Indonesia Yang MahaEsa
4.2 Menceritakan kegiatan 2.1. Menunjukkan sikap
manusia dalam hubungannya bertanggungjawab atas hak
dengan kondisi (geografis, dan kewajiban sebagai warga
kelembagaan sosial, ekonomi, negara
pendidikan, danbudaya) dalam 3.1 Memahami hak dan
dinamika interaksi dengan kewajiban sebagai warga
lingkungan alam, pada masa negara
pergerakan nasional sampai
4.1 Menjalankan hak dan
proklamasi kemerdekaan
kewajiban sebagai warga
Indonesia
negara

SILABUS
Kelas XI
Tema 2 : TRANSPOTASI
Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran
Tema ini secara keseluruhan untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar
pada mata pelajaran berikut.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 Mensyukuri karunia tuhan Yang Maha Esa dengan menghargai hak
dan kewajiban sebagai warga negara.
2.1 Melakukan sikap bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban
yang dimilikinya.
3.1 Memahami hak dan tanggung jawabnya sebagai warga negara
4.1 Melakukan hak dan kewajiban sebagai warga negara dilingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat.
Bahasa Indonesia (BI)

Siswa mampu:
3.1 Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.
4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
Matematika (MAT)
Siswa mampu:
3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan
pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli (penjumlahan dan
pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
Transportasi 23
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Siswa mampu:
Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan (PJOK)

Siswa mampu:
3.2 Mengenal prosedur berbagai gerak dasar mengguling
4.2 Mempraktikkan berbagai gerak dasar mengguling.
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa
subtema berikut ini.

Tema 2 : Transportasi
Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran yang Akan Dicapai Materi Pembelajaran
Subtema 1:
17 jam pelajaran
• Mengamati gambar alat transportasi darat.

• Mendengarkan lagu nusantara. SBdP KD 3.3 Lagu Nusantara
SBdP KD 4.3
• Membaca lirik lagu nusantara.
Hak dan kewajiban warga
• Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia PPKn KD 1.1 negara
tuhanatas hak dan kewajiban yang dimiliki PPKn KD 2.1
• Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban PPKn KD 3.1
sebagai anggota keluarga di rumah. PPKn KD 4.1
• Mengidentifikasi hak dan kewajiban di lingkungan
rumah.
• Mengelompokkan hak dan kewajiban di
lingkungan rumah.
• Mengamati contoh gambar alat trasnportasi darat. BI KD 3.2 Jenis-jenis transportasi darat
• Menjodohkan nama transportasi darat dengan BI KD 4.2
gambarnya.
• Mengamati contoh teks wawancara dengan
pejabat pemerintah di lingkungan tempat tinggal. Teks wawancara
• Menyebutkan isi wawancara.
• Mangamati gambar keadaan geografis dataran IPS 3.2
tinggi dan perkotaan IPS 4.2
• Menyebutkan transportasi yang sesuai dengan
kondisi georgafis. Manfaat transportasi darat
• Menyebutkan manfaat transportasi darat
Mengenal kata tanya yang terdapat pada laporan
teks wawancara.
• Menjelaskan operasi hitung bilangan asli MAT 3.1 Operasi hitung campuran
(penjumlahan dan pengurangan) dalam MAT 4.1 penjumlahan dan
pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. pengurangan
• Menghitung operasi bilangan asli (penjumlahan
dan pengurangan) dalam pemecahan
masalah pada kehidupan sehari-hari denagan
menggunakan benda disekitar.
• Mendemonstrasikan cara penggunaan transportasi Tata cara penggunaan
umum yang baik. trasnportasi
PJOK KD 3.4
• Mengenal gerakan mengguling ke depan.
PJOK KD 4.4 Gerakan mengguling ke
• Mengamati gerakan mengguling ke depan depan
• Mempraktekan gerakan dasar mengguling ke
depan.
• Mengamati gambar keadaan di dalam alat Sarana dan prasarana
transportasi darat. trasnportasi
• Mengenal alat-alat rumah tangga yang terdapat di
IPA 3.1 Alat rumah tangga yang
dalam kereta wisata
IPA 4.1 memerlukan energi listrik
• Mengidentifikasi alat rumah tangga yang
memerlukan energi listrik
• Menunjukan alat rumah tangga yang memerlukan
energi listrik.
Transportasi 25
Kompetensi Dasar
Subtema 2: Transportasi Laut

jam pelajaran
• Menyimak penjelasan hak dan kewajiban di
PPKn KD 1.1 Hak dan kewajiban di sekolah
sekolah.
PPKn KD 2.1
• Mengidentifikasikan hak dan kewajiban di sekolah PPKn KD 3.3
• Mengelompokan hak dan kewajiban di sekolah. PPKn KD 4.3
• Menyimak gambar transportasi laut.
Jenis-jenis transportasi laut.
• Menjodohkan nama-nama transportasi laut
dengan gambarnya.
• Menyebutkan nama-nama alat transpotrasi laut
• Menyimak contoh teks laporan hasil wawancara
sederhana dengan pejabat daerah.
• Mengidentifikasi macam pertanyaan yang terdapat Wawancara sederhana.
pada teks laporan hasil wawancara. BI KD 3.1
BI KD 4.1
• Membuat kalimat pertanyaan untuk melakukan Manfaat transportasi laut
wawancara sederhana tentang manfaat
transportasi laut.
• Mengamati tahapan persiapan proklamasi
• Mengamati gambar pelaksanaan proklamasi IPS 3.2
• Mengidentifikasi tokoh yang mempersiapkan IPS 4.2
• Dapat Membuat Kliping tokoh pejuan pada masa
Proklamasi.
• Mengamati konsep operasi hitung campuran MAT 3.1 Penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan secara bersusun. MAT 4.1 pengurangan bersusun.
• Mempraktekkan konsep operasi hitung campuran
penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.
• Mengamati gambar alat hitung tradisional.
Alat hitung tradisional
• Mengamati operasi hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan dengan menggunakan alat
bantuan tradisional.
• Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan dengan menggunakan alat
bantuan tradisional.
• Mengamati gambar sarana dan prasarana Sarana dan prasarana
• Mengamati gambar alat rumah tangga trasnportasi laut
• Mengidentifikasi alat rumah tangga yang
memerlukan energi listrik
• Menunjukan cara penggunaan alat rumah tangga Tata cara penggunaan alat
yang memerlukan energi listrik. IPA 3.1 rumah tangga listrik.
IPA 4.1
• Mempraktekkan cara menggunakan alat rumah
tangga.
• Mengidentifikasi pengertian lagu nusantara SBdP KD 3.2 Letak wilayah geografis.
• Menyanyikan lagu nusantara bertema trasnportasi SBdP KD 4.2 Lagu nusantara.
• Mengenal gerakan mengguling ke belakang.
• Mengamati gerakan dasar mengguling ke PJOK KD 3.1 Gerak dasar mengguling ke
belakang. PJOK KD 4.1 belakang.
• Mempraktekan gerakan dasar mengguling ke
belakang.

Kompetensi Dasar
Subtema 3: Transportasi Udara

17 Jam pelajaran
• Menyimak penjelasan hak dan kewajiban di PPKn KD 1.1 Hak dan kewajiban warga
sekolah. PPKn KD 2.1 negara.
• Mengidentifikasikan hak dan kewajiban di sekolah PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
• Mengelompokan hak dan kewajiban di sekolah.
• Mengamati gambar alat trasnportasi udara.
• Mencari informasi alat trasnportasi udara. Jenis-jenis transportasi udara.
• Mengamati format laporan hasil wawancara
dengan pejabat daerah. BI KD 3.1 Laporan hasil wawancara
BI KD 4.1 dengan pejabat daerah.
• Melakukan wawancara sederhana.
• Membuat laporan hasil wawancara.
• Menyimak manfaat trasnportasi udara. Manfaat transportasi udara
• Mengamati gambar alat hitung modern. MAT 3.1
MAT 4.1 Operasi hitung campuran
• Mengamati penjelasan tentang operasi hitung dengan alat bantu modern.
campuran penjumlahan dan pengurangan dengan
menggunakan alat bantuan modern/elektronik.
• Mengamati gambar tata cara penggunaan alat
bantu hitung modern/ kalkulator.
• Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan Tata cara penggunaan
dan pengurangan dengan menggunakan alat trasnportasi udara
bantuan modern/elektronik.
• Mengidentifikasi lembaga sosial pada masa IPS 3.2
pergerakan nasional IPS 4.2
• Mengenal gambar tokoh pendidikan pada masa Pergerakan nasional

pergerakan nasional
• Menyebutkan berbagai lagu nusantara. SBdP KD 3.3 Lagu nusantara
• Mengidentifikasi berbagai lagu nusantara SBdP KD 4.3
• Mengamati gambar sarana dan prasarana
Sarana dan Prasarana
transportasi udara.
transportasi udara.
• Menjelaskan pemanfaatan energi listrik dalam IPA 3.1
kehidupan sehari-hari IPA 4.1
• Mengelompokkan alat rumah tangga yang Pemanfaatan energi listrik
menggunakan listrik berdasarkan manfaatnya.
• Mengenal tata cara menggunakan trasnportasi
udara
• Mengenal gerakan dasar guling melenting.
PJOK KD 3.2 Gerakan dasar guling
• Mengamati gerakan dasar guling melenting. PJOK KD 4.2 melenting
• Mempraktekan gerakan dasar guling melenting
Transportasi 27
28
PEMETAAN KI-KD DAN INDIKATOR DENGAN PEMBELAJARAN DI SETIAP SUB TEMA
Kelas XI
TEMA 2 : Transportasi
Subtema
Mata KOTA DESA PESISIR PANTAI

Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Buku Guru SMALB Kelas XI

PPKN 1.1 Menghargai hak dan kewajiban 1.1 Menunjukan rasa syukur atas √
sebagai warga Negara sebagai karunia hak dan kewajiban sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa warga negara
2.1 Menunjukkan sikap bertanggung 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap √

jawab atas hak dan kewajiban kewajibannya dilingkungan rumah
sebagai warga negara 3.1.1 Bertanggung jawab terhadap haknya
dilingkungan sekolah
3.1 Memahami hak dan kewajiban 3.1.1 Menjelaskan pengertian hak warga √ √
sebagai warga negara negara
3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga negara √ √
di lingkungan rumah
3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga negara √ √
di lingkungan sekolah
3.1.4 Menjelaskan pengertian kewajiban √ √
warga negara
3.1.5 Menjelaskan kewajiban-kewajiban √ √
warga negara di lingkungan rumah
3.1.6 Menjelaskan kewajiban-kewajiban √ √
warga negara di lingkungan sekolah
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban 4.1.1 Menyebutkan pengertian hak warga √ √
sebagai warga negara negara
4.1.2 Mengelompokan hak-hak warga √ √
negara di lingkungan rumah
4.1.3 Mengelompokan hak-hak warga √ √
negara di lingkungan sekolah
4.1.4 Mengelompokkan kewajiban warga √ √
negara
4.1.5 Mengelompokkan kewajiban- √ √
kewajiban warga negara di
lingkungan rumah
4.1.6 Mengelompokkan kewajiban- √ √
lingkungan sekolah
Transportasi
29
30
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Bahasa 3.1 Memahami teks laporan hasil 3.1.1 Mengenal contoh teks laporan hasil √ √
Indonesia wawancara sederhana dengan wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintahan dalam pejabat pemerintah.
maupun tulis.
3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya yang √ √

terdapat pada contoh teks laporan
hasil wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintah.
3.1.3 Mengidentifikasi macam pertanyaan √ √
yang terdapat pada contoh teks
laporan hasil wawancara sederhana
dengan pejabat pemerintah.
3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian teks √ √
dengan pejabat pemerintah.
4.1 Menyajikan teks laporan hasil 4.1.1 Membaca teks laporan hasil √ √
wawancara sederhana dengan wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintahan dalam pejabat pemerintah.
bahasa Indonesia, baik lisan 4.1.2 Membuat pertanyaan untuk √ √
maupun tulis melakukan wawancara sederhana
4.1.3 Melakukan wawancara sederhana √ √
dengan pejabat pemerintahan.
4.1.4 Menulis teks laporan hasil √ √

wawancara sederhana.
4.1.5 Menulis kesimpulan teks laporan √ √

hasil wawancara sederhana yang
ditulis.
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Matematika 3.1 Memahami operasi hitung 3.1.1 Mengenal operasi hitung campuran √ √
campuran bilangan asli pejumlahan dan pengurangan
(penjumlahan dan pengurangan) dengan bantuan benda di sekitar.
dalam pemecahan masalah
pada kehidupan sehari-hari. 3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur √ √
operasi hitung campuran
penjumlahan dan pengurangan
bilangan asli. (penggunaan tanda
kurung)
3.1.3 Menjelaskan konsep operasi √ √

hitung campuran penjumlahan dan
pengurangan secara bersusun.
3.1.4 Menjelaskan operasi hitung √ √

campuran penjumlahan dan
pengurangan dengan menggunakan
alat bantuan tradisional.
3.1.5 Menjelaskan operasi hitung √ √
pengurangan dengan menggunakan
alat bantuan modern/elektronik.
Transportasi
31
32
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
4.1 Menghitung operasi campuran 4.1.1 Menyebutkan operasi hitung √ √
bilangan asli (penjumlahan campuran pejumlahan dan
dan pengurangan) dalam 4.1.2 Mempraktekkan konsep prosedur √ √
pemecahan masalah pada operasi hitung campuran
kehidupan sehari-hari. penjumlahan dan pengurangan
bilangan asli. (penggunaan tanda

kurung)
4.1.3 Mempraktekkan konsep operasi √ √

hitung campuran penjumlahan dan
pengurangan secara bersusun.
4.1.4 Melakukan operasi hitung campuran √ √

dengan menggunakan alat bantuan
tradisional.
4.1.5 Melakukan operasi hitung campuran √ √
dengan menggunakan alat bantuan
modern/elektronik.
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
IPA 3.2 Mengenal energi listrik dan 3.2.1 Mengidentifikasi alat rumahtangga √ √
pemanfaatannya dalam yang memerlukan energi listrik
kehidupan
sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan cara penggunaan alat √ √
yang menggunakan energi listrik
3.2.3 Menjelaskan pemanfaatan energi √ √

listrik dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Mendemonstrasikan 4.2.1 Menunjukan alat rumah tangga yang √ √

penggunaan alat dengan memerlukan energi listrik
memanfaatkan energi listrik
4.2.2 Mempraktekkan penggunaan √ √
peralatan yang menggunakan energi
listrik
4.2.3 Mengelompokkan alat rumah √ √

tangga yang menggunakan listrik
berdasarkan manfaatnya.
Transportasi
33
34
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
IPS 3.2 Memahami kegiatan manusia 3.2.1. Dapat menyebutkan letak geografis √ √
dalam hubungannya daerah tempat tinggalnya
dengan kondisi (geografis, 3.2.2. Dapat menjelaskan peristiwa pada √ √
kelembagaan sosial, ekonomi, masa proklamasi
dinamika interaksi dengan 3.2.3. Dapat mengidentifikasi lembaga √ √

lingkungan alam pada masa sosial
pergerakan nasional sampai pada masa pergerakan nasional
Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan 4.2.1. Dapat mengelompokkan daerah √ √
manusia dalam hubungannya tempat tinggal berdasarkan letak
dengan kondisi (geografis, geografis ( dataran tinggi, dataran
kelembagaan sosial, ekonomi, rendah dan pantai).
dinamika interaksi dengan 4.2.2. Dapat Membuat Kliping tokoh pejuan √ √
lingkungan alam, pada masa pada masa Proklamasi.
pergerakan nasional sampai 4.2.3. Dapat menunjukkan gambar tokoh √ √
proklamasi kemerdekaan pendidikan pada masa pergerakan
Indonesia nasional
Subtema

Pelajaran
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
SBDP SENI MUSIK 3.2.1Mendengarkan berbagai lagu √ √
3.2. Mengenal lagu nusantara. nusantara.
3.2.2 Mendifinisi kan pengertian lagu √ √
nusantara.
3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu √ √
nusantara.
SENI MUSIK 4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara √ √
4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara √ √
4.2.3Mengidentifikasi berbagai lagu √ √

nusantara
PJOK 3.2 Mengenal prosedur berbagai 3.2.1 Menjelaskan cara melakukan gerak √ √
gerak dasar mengguling dasar mengguling ke depan.
3.2.2 Menjelaskan cara melakukan gerak √ √
dasar mengguling ke belakang.

dasar guling melenting.
4.2 Mempraktikkan berbagai gerak 4.2.1 Menjelaskan cara melakukan gerak √ √
dasar mengguling. dasar mengguling kedepan.
dasar mengguling ke belakang.
Transportasi
dasar guling melenting.
35
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tema 2: TRANSPORTASI
Gambar 1 alat-alat transportasi

(Sumber: PPKLK. Kemdikbud )
Di Indonesia terdapat berbagai macam transportasi.

Transportasi sangat bermanfaat bagi kehidupan kita.
Kita bisa mencapai tujuan kita dengan bantuan alat-alat transportasi.
Transportasi dibagi menjadi tiga yaitu transportasi darat, laut dan udara.

Subtema 1: Transportasi Darat
Jaringan Subtema 1
maupun tulis
PJOK
dasar mengguling.
Transportasi
MATEMATIKA
Darat 3.1 Memahami operasi hitung
campuran bilangan
IPS kehidupan sehari-hari.
dalam hubungannya
dinamika interaksi dengan PPKN
lingkungan alam pada masa 1.1 Menghargaihak dan
pergerakan nasional sampai kewajiban sebagai warga
proklamasi kemerdekaan NegarasebagaianugrahTuhan
Indonesia Yang MahaEsa
4.2 Menceritakan kegiatan 2.1. Menunjukkan sikap
manusia dalam hubungannya bertanggungjawab atas hak
dengan kondisi (geografis, dan kewajiban sebagai warga
kelembagaan sosial, ekonomi, negara
4.1 Menjalankan hak dan
Indonesia
negara
Transportasi 37
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1
Subtema 1 : Transportasi Darat
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator

1. Menyimak lagu “Kring-kring ada Pkn
Sepeda” ciptaan Pak Kasur 1.1 Menunjukan rasa syukur atas
karunia hak dan kewajiban
2. Mengamati contoh sikap sebagai warga negara
mensyukuri karunia tuhan 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap
atas hak dan kewajiban yang di Kewajibanny dilingkungan
rumah
miliki
3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan
3. Menunjukan sikap bertanggung kewajiban warga negara
jawab atas hak dan kewajiban 3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga
4. Menyimak penjelasan tentang
3.1.3 Menjelaskan kewajiban warga
hak dan kewajiban sebagai negara di lingkungan rumah
warga negara 4.1.1 Mengelompokan hak dan
kewajiban warga negara
5. Memberi contoh hak dan
4.1.2 Mengelompokan hak-hak warga
kewajiban sebagai anggota negara di lingkungan rumah
keluarga dirumah 4.1.3 Mengelompokan kewajiban
warga negara di lingkungan
6. Mengelompokan hak dan
rumah.
Pembel a kewajiban di lingkungan rumah
1
jar
7. Menyimak gambar transportasi Bhs. Indonesia

an
darat. 3.1.1 Mengenal contoh teks laporan

hasil wawancara sederhana
Jenis-jenis 8. Menjodohkan nama-nama dengan pejabat pemerintah
Transportasi transportasi darat dengan 3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya
Darat gambarnya. yang terdapat pada contoh
teks laporan hasil wawancara
9. Menyebutkan nama-nama alat sederhana dengan pejabat
transpotrasi darat pemerintah
4.1.1 Membaca teks laporan hasil
10. Menyimak contoh teks laporan wawancara sederhana dengan
hasil wawancara sederhana pejabat pemerintah.
pejabat daerah tentang alat 4.1.2 Membuat pertanyaan untuk
melakukan wawancara sederhana
transportasi darat.
11. Mengenal kata tanya yang SBdP
terdapat pada teks laporan hasil 3.2.1 Mendengarkan berbagai lagu
wawancara. nusantara.
4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara
12. Membuat kalimat pertanyaan
untuk melakukan wawancara
sederhana.
13. Membaca pertanyaan yang telah
dibuat.


1. Mangamati gambar keadaan IPS
geografis dataran tinggi dan 3.2.2 Dapat menyebutkan letak
geografis daerah tempat
perkotaan tinggalnya
2. Menyebutkan transportasi yang 4.2.2 Dapat mengelompokkan daerah
sesuai dengan kondisi georgafis. tempat tinggal berdasarkan
letak geografis ( dataran tinggi,
3. Menyebutkan manfaat dataran rendah dan pantai).
transportasi darat
Matematika
4. Mengamati gambar aneka
3.1.2 Menjelaskan prosedur operasi
transportasi darat. hitung campuran pejumlahan
5. Menyimak prosedur operasi dan pengurangan dengan
bantuan benda di sekitar.
hitung campuran penjumlahan
4.1.1 Melakukan operasi hitung
dan pengurangan dengan campuran pejumlahan dan
mbela menggunakan benda disekitar pengurangan dengan bantuan
Pe
benda di sekitar.
2
jar
6. Melakukan operasi hitung

an
sampuran penjumlaha dan IPA

pengurangan dengan benda 3.2.1 Mengidentifikasi alat rumah
Manfaat disekitar tangga yang memerlukan energi
Transportasi listrik.
7. Membaca lirik lagu naik kereta 4.2.1 Menunjukan alat rumah tangga
Darat
api. yang memerlukan energi listrik
8. Mengamati gambar interior
kereta wisata.
9. Mengenal alat-alat rumah
tangga yang terdapat di dalam
kereta wisata
10. Mengidentifikasi alat rumah
tangga yang memerlukan energi
listrik
11. Menunjukan alat rumah tangga
yang memerlukan
Transportasi 39

1. Mengamati kegiatan yang PJOK
dilakukan warga dalam 3.2.1 Menjelaskan cara melakukan
gerak dasar mengguling ke
menggunakan transportasi depan.
darat. 4.2.1 Menjelaskan cara melakukan
2. Mendengarkan lagu naik becak. kedepan.
3. Menjelaskan hak warga negara SBdP
berkenaan dengan penggunaan 3.2.1 Mendengarkan berbagai lagu
nusantara.
transportasi umum.
4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara
Pe
mbela 4. Menjelaskan kewajiban warga
3 negara berkenaan dengan Pkn
jar
a
penggunaan transportasi umum. 4.2 Menunjukan rasa syukur atas

n

5. Mendemonstrasikan cara sebagai warga negara
Tata Cara 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap
penggunaan transportasi umum
Penggunaan Kewajibanny dilingkungan
yang baik. rumah
Transportasi
6. Membaca wacana tentang
kegiatan siswa melakukan 4.2.2 Mengelompokan hak dan
senam lantai kewajiban warga negara
7. Menjelaskan cara melakukan

gerakan dasar mengguling ke
depan.
8. Mempraktekkan gerakan dasar

mengguling ke depan.


1. Mendengarkan lagu “di Stasiun” PPKn
ciptaan AT. Mahmud 3.1.4 Menjelaskan pengertian
2. Membaca lirik lagu “di Stasiun” 4.1.4 Menjelaskan pengertian
ciptaan AT. Mahmud kewajiban warga negara
3. Menyanyikan lagu “di Stasiun”
Matematika
ciptaan AT. Mahmud
3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur
4. Mengamati gambar stasiun operasi hitung campuran
kereta penjumlahan dan pengurangan
bilangan asli. (penggunaan
5. Menghitung jumlah kereta yang tanda kurung)
ada di stasiun 4.1.2 Mempraktekkan konsep
prosedur operasi hitung
6. Menghitung jumlah gerbong campuran penjumlahan dan
mbela
dalam satu rangkaian kereta pengurangan bilangan asli.
Pe (penggunaan tanda kurung)
4 7. Menyimak prosedur operasi
jar
an
hitung campuran penjumlahan SBdP

dan pengurangan dengan tanda 3.2.1 Mendengarkan berbagai lagu
Prasarana kurung. nusantara.
Transportasi 4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara
8. Melakukan operasi hitung
Darat 4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
campuran penjumlahan
dan pengurangan dengan
menggunakan tanda kurung.
9. Menyimak manfaat stasiun.
10. Menyimak kewajiban warga
negara terkait dengan
pemeliharaan prasaranan
transportasi darat.
11. Mengelompokkkan kewajiban
warga negara terkait dengan
pemeliharaan prasarana
transportasi darat.
Transportasi 41

1. Mengajak siswa mengingat Pkn
kembali materi sikap 3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan
bertanggung jawab atas hak dan
3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga
kewajiban negara di lingkungan rumah
2. Menyimak penjelasan tentang 3.1.3 Menjelaskan kewajiban warga
hak dan kewajiban sebagai
4.1.1 Mengelompokan hak dan
warga negara kewajiban warga negara
3. Memberi contoh hak dan
kewajiban sebagai anggota 4.1.3 Mengelompokan kewajiban
keluarga dirumah warga negara di lingkungan
rumah.
4. Mengelompokan hak dan IPS
kewajiban di lingkungan 3.2.2 Dapat menyebutkan letak
rumah dengan menjawab soal geografis daerah tempat
mbela
Pe tinggalnya
menjodohkan.
5
jar
4.2.2 Dapat mengelompokkan daerah

an
5. Mengenal letak geografis daerah tempat tinggal berdasarkan

letak geografis ( dataran tinggi,
tempat tinggal. dataran rendah dan pantai).
Review 6. Mengelompokkan daerah tempat Bhs. Indonesia
Materi 3.1.1 Mengenal contoh teks laporan
tinggal berdasarkan letak
Pembelajaran hasil wawancara sederhana
geografisnya. dengan pejabat pemerintah
1-2
3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya
7. Menyebutkan nama-nama alat
yang terdapat pada contoh
transpotrasi darat teks laporan hasil wawancara
sederhana dengan pejabat
8. Menyimak contoh teks laporan pemerintah
hasil wawancara sederhana 4.1.1 Membaca teks laporan hasil
pejabat daerah tentang alat wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintah.
transportasi bus way.
4.1.2 Membuat pertanyaan untuk
9. Mengenal kata tanya yang melakukan wawancara sederhana
terdapat pada teks laporan hasil

wawancara.

sederhana.


1. Mengingat materi kegiatan PJOK
yang dilakukan warga dalam 3.2.1 Menjelaskan cara melakukan
menggunakan transportasi darat. gerak dasar mengguling ke
depan.
2. Mendengarkan lagu naik becak. 4.2.1 Menjelaskan cara melakukan
3. Menjelaskan hak warga negara
kedepan.
berkenaan dengan penggunaan
SBdP
transportasi umum.
3.2.1 Mendengarkan berbagai lagu
4. Menjelaskan kewajiban warga nusantara.
negara berkenaan dengan 4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara
penggunaan transportasi umum.
Matematika
5. Mendemonstrasikan cara
3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur
penggunaan transportasi umum operasi hitung campuran
mbela yang baik. penjumlahan dan pengurangan
Pe
bilangan asli. (penggunaan
6
jar
6. Mengingat cara melakukan gerakan tanda kurung)

an
dasar mengguling ke depan. 4.1.2 Mempraktekkan konsep

prosedur operasi hitung
7. Mempraktekkan gerakan dasar
Review mengguling ke depan. pengurangan bilangan asli.
Materi (penggunaan tanda kurung)
8. Mengingat prosedur operasi hitung
Pembelajaran Pkn
3-4 1.2 Menunjukan rasa syukur atas
pengurangan dengan tanda kurung.
9. Melakukan operasi hitung sebagai warga negara
campuran penjumlahan dan 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap
pengurangan dengan menggunakan Kewajibanny dilingkungan
rumah
tanda kurung.
10. Menyimak manfaat stasiun. kewajiban warga negara
4.1.4 Mengelompokan hak dan
11. Menyimak kewajiban warga negara
terkait dengan pemeliharaan
4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
prasaranan transportasi darat.
12. Mengelompokkkan kewajiban warga

negara terkait dengan pemeliharaan
prasarana transportasi darat.
Transportasi 43
ja r a n Jenis-jenis Transportasi Darat
la
be
1
Pe m
Pendahuluan
• Pada awal pembelajaran, Guru mengucap salam, menyapa siswa,
mengajak siswa berdoa, mengajak siswa mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar sepeda lipat yang sedang dikendarai oleh

Meilan.
• Siswa diajak menceritakan pengalamannya bersepeda.
• Setiap siswa diberikan penjelasan bahwa sepeda merupakan salah satu
transportasi darat.
• Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis transportasi darat lainnya.
Ayo Bernyanyi
• Guru menanyakan siapa yang mengetahui lagu kring-kring ada sepeda.

• Siswa diajak menyanyikan lagu Kring-kring ada sepeda dengan lirik
yang disesuaikan dengan usia siswa yang menginjak remaja.
• Guru menjelaskan bahwa lagu tersebut merupakan jenis lagu anak dan
lagu anak termasuk jenis lagu nusantara.
• Guru berusaha memperkenalkan lagu-lagu nusantara.

Ayo Membaca
•
• Siswa membaca wacana “Riza anak yang rajin” bergantian.

• Pada saat siswa membaca, guru memperbaiki kelancaran membaca.
Ayo Berlatih
• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan seputar wacana.

• Guru dapat mengingatkan siswa agar lebih teliti membaca wacana
dalam menjawab pertanyaan.
• Siswa diajak membayangkan perasaan kedua orang tua jika memiliki
anak yang rajin.
Ayo Mencari Informasi
• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang

ciri-ciri anak yang rajin dan patuh terhadap orang tua dan peraturan
yang berlaku di rumah.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya

jawab dengan teman-temanya mengenai ciri-ciri rumah yang bersih
dan sehat.
• Siswa mencari informasi mengenai ciri-ciri rumah yang bersih dan
sehat.
• Siswa bertanya mengenai ciri-ciri rumah bersih dan sehat.
• Siswa membuat pertanyaan ciri-ciri rumah bersih dan sehat dengan
menuliskan pertanyaan pada kolom!
Transportasi 45
Kartu Tanya
1. ......................................................................................................
......................................................................................................
2. ......................................................................................................
......................................................................................................
3. ......................................................................................................
......................................................................................................
4. ......................................................................................................
......................................................................................................
5. ......................................................................................................
......................................................................................................
6. ......................................................................................................
......................................................................................................
7. ......................................................................................................
......................................................................................................
8. ......................................................................................................
......................................................................................................
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan membaca wacana tentang hak dan kewajiban.

• Siswa diberikan pemahaman mengenai pengertian hak dan kewajiban.
• Guru menjelaskan bahwa hak dan kewajiban diatur oleh UUD 1945.
• Guru menjelaskan pasal-pasal UUD 1945 yang berhubungan dengan
hak dan kewajiban warga negara.
• Seperti pasal 27-34 UUD 1945.

Ayo Lakukan
Hak warga negara menurut

UUD 1945:
Hak beragama UUD’45 Pasal 29
ayat 2
.................................................
.................................................
............................ Hak
dan
Kewajiban
Kewajiban warga negara warga
menurut UUD 1945 : negara
Membela negara UUD’45 Pasal
27
.................................................
.................................................
............................
Hak warga negara di lingkungan Kewajiban warga negara di

rumah: lingkungan rumah:
Mendapatkan kasih sayang Menjaga kerukunan
................................................. .................................................
................................................. .................................................
............................ ............................
• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan hak warga negara menurut UUD
1945, kemudian menuliskannya pada peta pikiran.
Transportasi 47
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kewajiban warga negara menurut
UUD 1945 dan menuliskannya pada peta pikiran.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan hak warga negara di lingkungan
rumah kemudian menuliskannya pada peta pikiran.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kewajiban warga negara di
lingkungan rumah kemudian menuliskannya pada peta pikiran.
Ayo Berlatih
• Siswa diarahkan mengamati gambar rumah Riza

• Siswa menyebutkan gambar apa saja yang mereka lihat.
• Siswa diarahkan mengamati gambar rumah Dini
• Siswa di arahkan membandingkan ke dua gambar.
• Siswa di arahkan memilih gambar lingkungan rumah yang anggota
keluarganya menjalankan kewajiban.
Ayo Lakukan
• Siswa diarahkan untuk melihat tabel.

• Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi mana
• rumah yang bersih dan mana rumah yang kotor.
• Siswa diarahkan untuk memilih rumah yang
• anggota keluarganya menjalankan kewajiban.
Ayo Bercerita
• Guru melakukan tanya jawab tentang kebiasaan di lingkungan rumah.

• Siswa diarahkan untuk menceritakan kebiasaan di lingkungan rumah
mereka.

• Cara mereka menjalankan kewajiban dan apa saja kewajiban setiap
anggota keluarga.
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan mengamati gambar murid-murid dan bu Astati

menyanyaksikan wawancara Tagor dengan Pak RT.
• Siswa membaca wawancara secara berpasangan.
• Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan isi wawancara.
Ayo Berlatih
• Siswa diarahkan untuk menemukan kata

• tanya pada wawancara sederhana yang telah mereka baca.
• Siswa menuliskan kata tanya yang terdapat pada wawancara sederhana
dengan pejabat pada kolom tanda tanya.
Ayo Renungkan
• Guru menjelaskan bahwa ketertiban dan patuh pada peraturan adalah

lewajiban setiap warga negara.
• Siswa menuliskan contoh kewajiban yang dapat dilaksanakan di rumah
dan menuliskannya di dalam kolom.
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya tentang hak dan

kewajiban warga Negara di lingkungan rumah.
• Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang sudah disediakan.
Transportasi 49
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
tentang materi-materi yang telah dipelajari dan dipraktikkan.
• Guru menutup dengan berdoa secara bersama-sama dan menutup
pembelajaran dengan salam dan kalimat penyemangat seperti “Biasakan
berbuat kebaikan dan jangan bosan jadi orang baik!”
• Siswa menyelesaikan tugas secara individu di bawah ini.

• Guru mengamati kegiatan siswa mengerjakan soal evaluasi untuk
mengukur kemampuan yang dicapai siswa.
• Guru membimbing siswa yang dianggap kurang mampu mengerjakan
evaluasi.
Penilaian
1. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi tertulis yang terdapat pada buku
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh
Kunci Jawaban Evaluasi :

1. C 6. C
2. A 7. A
3. B 8. B
4. A 9. B
5. A 10. B

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Nama siswa Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
Tercapai (√) Belum Tercapai (√) Belum
Tercapai (√) Tercapai (√)
Keterangan:
Aspek 1: menyebutkan pengertian hak dan kewajiban
Aspek 2: menyebutkan kata tanya pada teks hasil wawancara
Transportasi 51
2. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Belum
membaca mampu mampu mampu mampu
teks membaca membaca membaca membaca
keseluruhan sebagian sebagian teks
teks besar teks kecil teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurangdari menjawab
petanyaan atau lebih setengah semua
yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
diajukan yang yang yang
diajukan diajukan diajukan
3. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menulis menulis menulis menulis mampu
semua setengah kurang dari menulis
jawaban atau lebih setengah semua
petanyaan jawaban jawaban jawaban
Kegiatan Remedial
Berikut contoh langkah-langkah kegiatan remedial:
• Jika siswa masih kesulitan mengidentifikasi kewajiban siswa di
lingkungan rumah, maka guru memberikan bimbingan dalam kegiatan
identifikasi gambar-gambar kewajiban siswa di rumah.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membaca dengan intonasi yang
benar, maka guru memberikan pembimbingan terhadap siswa agar
dapat membaca dengan intonasi yang benar.
• Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi kata tanya, guru
dapat membimbing siswa dengan memberikan kartu kata tanya.

Kegiatan Pengayaan
Berikut contoh langkah-langkah kegiatan pengayaan:
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi kewajiban siswa di lingkungan
rumah, maka guru memberikan latihan lanjutan membuat identifikasi
yang lebih banyak dari acuan yang ditetapkan guru sebelumnya.
• Jika siswa sudah mampu untuk membaca dengan intonasi yang benar
guru memberikan latihan tambahan dengan menyajikan bacaan yang
berbeda.
• Jika siswa sudah mampu menyebutkan kata tanya dalam wawancara ,
maka guru memberikan latihan lanjutan dengan hasil wawancara yang
berbeda.
Transportasi 53
ja r a n Manfaat Transportasi Darat
la
be
2
Pe m
Pendahuluan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar 1 dan 2.

• Siswa diminta menyebutkan nama transportasi yang digunakan pada
gambar 1
• Siswa diarahkan menceritakan apa yang mereka lihat pada gambar
nomor 2.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dan mencari informasi

sebanyak-banyaknya.
• Siswa diminta menuliskan pertanyaan di dalam kartu nama.
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan membaca wacana bergantian.

• Siswa diarahkan menceritakan isi wacana
• Guru menjelaskan mengenai manfaat transportasi darat.

Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan membaca materi mengenai letak geografis secara

bergantian.
• Siswa diarahkan untuk mengulang kembali definisi dataran tinggi,
dataran rendah dan daerah pantai.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa Mengenai kendaraan yang
digunakan pada Dataran tinggi rendah dan daerah pantai.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran

• Siswa diarahkan untuk mengisi peta pikiran.
• Guru membimbing siswa agar mengisi peta pikiran dengan benar.
Ayo Berkreasi
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

• Siswa diminta menyiapkan alat lukis atau mewarnai dan mewarnai
gambar sesuai kreasi warna mereka.
• Setelah selesai guru mengingatkan siswa agar menjaga kebersihan dan
ketertiban dalam merapikan dan menyimpan alat mewarnai.
Ayo Berlatih
• Siswa diarahkan untuk mengamati kembali gambar yang telah diwarnai.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar apa saja yang terdapat pada
gambar tersebut.
Transportasi 55
• Siswa diarahkan untuk menulis nama alat trasnportasi yang tadi sudah
mereka sebutkan.
• Siswa diminta menghitung jumlahnya dan menuliskannya pada tabel
yang disediakan.
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar.

• Guru menguilustrasikan cerita yang terdapat pada gambar.
• Siswa juga diarahkan untuk sama-sama menghitung gambar balon.
• Siswa diarahkan untuk membaca kalimat penting di dalam kotak.
Ayo Mencoba
• Guru membacakan petunjuk pengerjaan soal operasi hitung campuran

penjumlahan dan pengurangan.
• Siswa diarahkan untuk menjawab soal.
• Guru membimbing siswa untuk menjawab soal dengan benar.
• Guru membimbing siswa untuk menyebutkan alat teknologi yang
terdapat pada gambar.
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan mengamati gambar elektronik.

• Siswa diarahkan menyebutkan nama-nama alat teknologi yang terdapat
pada gambar.
• Guru menjelaskan bahwa gambar elektronik tersebut terdapat di dalam
sebuah kereta wisata.

Ayo Bertanya
• Siswa diarahakan untuk melakukan tanya jawab dengan teman-teman

sekelas.
• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya
mengenai berbagai transportasi modern dan alat-alat teknologi.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk membaca kalimat pengantar petunjuk

pengerjaan soal.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan alat-alat teknologi yang tadi
terdapat pada gambar sebelumnya.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan alat teknologi lainnya yang
mereka ketahui.
• Siswa diminta menuliskan pada tabel yang sudah disediakan.
Ayo Berlatih
• Siswa diminta untuk mengamati kelompok gambar 1 dan 2.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan nama alat-alat teknologi yang
• Siswa diarahkan untuk membandingkan.
• Siswa diarahkan untuk bisa membandingkan mana kelompok alat
yang menggunakan energi listrik dan mana kelompok alat yang belum
modern dan tidak menggunakan energi listrik.
Transportasi 57
Ayo Lakukan
• Siswa diarahkan untuk mengelompokkan alat rumah tangga yang

memerlukan energi listrik dan yang tidak.
Ayo Renungkan
• Siswa memikirkan mengapa kita membutuhkan transportasi ?

• Siswa diminta menuliskan jawabannya pada kolom yang sudah
disediakan.
• Siswa memikirkan mengapa setiap orang memerlukan alat rumah
tangga yang menggunakan energi listrik?
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya alat rumah tangga yang

menggunakan energi listrik dan yang tidak.
• Siswa mendiskuskan alat rumah tangga di rumah yang menggunakan
nergi listri dan yang tidak.
Pengayaan
1. Carilah nama-nama dan gambar alat teknologi yang menggunakan
energi listrik.
2. Carilah gambar transportasi darat modern lainnya.


evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. A
2. A 7. A
3. C
4. C
5. B

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Transportasi 59
Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

Tata Cara Penggunaan Transaportasi Darat mb
Pe ela
jar
n a
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan di jalan raya yang

penuh alat transportasi darat.
• Siswa diajak menyebutkan nama transportasi darat apa saja yang
Ayo Mencoba
• Siswa diajak untuk mengingat lagu yang berhubungan dengan gambar

alat transportasi becak
• Siswa di arahkan untuk nuliskan lirik lagu “Naik Becak” Ciptaan Ibu
Sud.
• Siswa di arahkan untuk menyanyikan lagu “Naik Becak” Ciptaan Ibu
Sud.
• Siswa diarahkan untuk menceritakan apa pesan yang terkandung
dalam syair lagu “Naik Becak”.
Transportasi 61
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk membaca wacana tentang gerakan dasar guling

depan.
• Siswa diminta mengulang kalimat tetang pengertian gerakan dasar
guling ke depan.
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tahapan gerakan dasar
guling ke depan.
• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah gerakan guling ke
depan.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar pemilihan transportasi.

• Siswa diarahkan membaca wacana tentang kebebasan memilih
transportasi yang akan digunakan.
• Guru menjelaskan bahwa setiap warga negara berhak menggunakan
transportasi umum.
• Namun setiap warga negara wajib mematuhi peraturan yang berlaku.
Tahukah Kamu
• Guru menjelaskan bahwa setiap warga negara memiliki hak dan

kewajiban yang sama dalam menggunakan transportasi.
• Guru menjelaskan apa saja kewajiban warga negara dalam menggunakan
transportasi.
• Guru menjelaskan apa saja hak warga negara dalam menggunakan
transportasi.

Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengamati langkah-langkah dalam

menggunakan transportasi kereta.
• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah menggunakan
kereta.
• Siswa diarahkan untuk membaca petunjuk soal.
• Guru mejelaskan maksud dari tugas yang diberikan
• Siswa diarahkan untuk bisa membuat panduan menggunakan
transportasi yang ada di daerahnya masing-masing.
• Siswa menuliskannya di dalam tabel yang sudah disediakan.
Ayo Lakukan
• Siswa diarahkan untuk membandingkan gambar kopaja yang

penumpangnya tidak tertib dan yang pejiqnumpangnya tertib.
• Guru menjelaskan bahwa bergelantungan di bus adalah sikap tidak
terpuji dan dapat mengancam keselamatan.
Ayo Bercerita
• Siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman menggunakan

transportasi modern maupun transportasi tradisional.
• Siswa diarahkan untuk menulis pengalaman mereka alami pada kolom
yang sudah disediakan.
Transportasi 63
Ayo Berpendapat
• Siswa diarahkan menghubungkan sebab akibat antara pelanggaran

tata tertib dengan kemacetan lalu lintas.
• Guru menjelaskan sebagai gambaran bahwa apabila kta seenaknya di
jalan raya maka akan terjadi kemacetan.
Ayo Renungkan
• Siswa diarahakan untuk merenungkan hak dan kewajibanwarga negara

dalam bertransportasi.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan akibat yang kita alami bila
melanggar hak dan kewajiban.
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa diminta berdiskusi dengan ke dua orang tuanya mengenai

pengetahuan dan keterampilan apa yang telah dipelajari hari ini.

evaluasi.
Penutup

Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. A
2. A 7. A
3. C
4. C
5. B

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Transportasi 65
Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
Aspek 1: menyebutkan hak dan kewajiban warga negara dalam
menggunakan transportasi.
Aspek 2: menyebutkan lagu-lagu nusantara.
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
n a
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan stasiun kereta.

• Siswa diarahkan menyebutkan gambar apa saja yang mereka lihat
secara bergantian.
• Guru menjelaskan apa saja yang terdapat di dalam gambar tersebut.
• Guru bersama-sama murid menghitung jumlah gambar penumpang,
kereta dan petugas peron.
• Guru memotivasi siswa agar menyanyikan lagu “di Stasiun” ciptaan AT.
Mahmud.
• Guru dan murid secara bersama-sama menyanyikan lagu “di Stasiun”
ciptaan AT. Mahmud.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk mealkukan tanya jawab dengan teman

sekelasnya mengenai isi lagu yang telah dinyanyikan dan keaadaan
stasiun.
• Siswa diarahkan untuk mencatat pertanyaan yang sudah dibuat.
Transportasi 67
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pada halaman sebelumnya.

• Siswa menghitung kembali jumlah gambar-gambar yang ada pada
gambar keadaan di stasiun.
• Guru membimbing siswa untuk menjawan soal dengan benar.
No. Pertanyaan Jawaban
1. Berapa jumlah orang yang mengantri di depan
loket? ....
2. Berapa jumlah gerbong kereta yang sedang

parkir? ....
3. Berapa jumlah penumpang yang hendak naik

ke dalam kereta? ....
4. Berapa jumlah petugas kereta yang sedang

bertugas? ....
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati penjelasan tentang prosedur operasi

hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.
• Guru mengulangi kaliman kunci yang berada di dalam kotak bahwa
pengerjaan soal operasi hitung campuran sebaiknya mengerjakan yang
di dalam kurung terlebih dahulu.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mendengarkan guru membacakan petunjuk

pengerjaan soal.
• Siswa mengerjakan soal-soal operasi hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan dengan tanda kurung.

Tahukah Kamu
• Guru memotivasi siswa untuk membaca mengenai prasarana

transportasi darat secara bergantian.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi dari wacana yang sudah
mereka baca.
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati 2 gambar yang berbeda.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi gambar 1 dan gambar 2.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan perbedaan penumpang yang tertib
mengantik tiket kereta dengan penumpang yang tidak mau mengantri.
Ayo Bercerita
• Guru memberikan pertanyaan pancingan apaan siswa pernah pergi ke

stasiun kereta.
• Guru memotivasi siswa untuk menceritakan pengalamannya berada di
stasiun kereta.
• Siswa diarahkan untuk menuliskan pengalamannya pada kolom yang
sudah disediakan kemudian menceritakannya di depan kelas secara
bergantian.
Ayo Renungkan
• Siswa diarahkan untuk merenung dan memikirkan pelajaran apa saja

yang sudah pereka pelajari hari ini?
• Siswa menuliskannya pada kolom yang sudah disediakan.
Transportasi 69
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa diharapkan dapat berdiskusi dengan orang tuanya mengenai

keaadan prasarana transportasi yang ada di sekitar lingkungan mereka.
• Siswa menuliskan hasil diskusi dnegan orang tuanya ke dalam tabel
yang telah disediakan.

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. C
2. B 7. A
3. A 8. A
4. A
5. C

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
Aspek 1: menyebutkan prasarana transportasi
Aspek 2: memahami konsep operasi hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan dengan tanda kurung.
Transportasi 71
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
n a
Pendahuluan
Ayo Mengingat
• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi hak dan kewajiban

warga negara di lingkungan rumah.
• Siswa diarahkan untuk menceritakan kembali materi apa saja yang
mereka masih ingat tentang hak dan kewajiban warga negara di
lingkungan rumah.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar UUD 1945 yang
menjelaskan tentang hak dan kewajiban warga negara.
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan kembali untuk membaca lagi teks cerita mengenai

keluarga Beto.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hasil wawancara
yang telah dibaca kembali.
Ayo Mencoba
Coba jodohkan hak warga negara dengan gambar yang sesuai.

Gambar Hak warga negara
Transportasi 73
Gambar Hak warga negara
Hak beragama
Hak
mendapatkan
pendidikan

Hak
membela negara

Hak fakir
miskin
dipelihara
negara
Hak
persamaan
hukum

Guru memotivasi siswa untuk menjodohkan hak warga negara dengan

gambar yang tepat.
Siswa diminta menarik garis pada pilihan jawaban yang tepat.
Guru membimbing siswa mengerjakan dengan tepat dan teliti.

Ingatkah Kamu
• Guru memancing siswa dengan pertanyaan mengenai letak geografis.

• Siswa diminta untuk menyebutkan kembali pengertian dataran tinggi,
dataran rendah dan daerah pantai.
• Siswa menginat kembali cara mengerjakan soal operasi hitung campuran
penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda disekitar.

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Transportasi 75
Skor yang peroleh

1. A 6. A 11. C
2. A 7. B 12. A
3. A 8. B 13. A
4. A 9. C 14. B
5. A 10. A 15. B

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 77
lajaran
be
6
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengingat
• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi pada pembelajaran 3

dan 4.
• Siswa diajak mengamati kembali materi tentang gerakan dasar guling
ke depan.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan langkah-langkah gerakan dasar
guling ke depan.
Ingatkah Kamu
• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi tentang hak dan

kewajiban warga negara dalam menggunakan transportasi.
• Siswa diminta menyebutkan beberapa kewajiban warga negara.
• Sisiwa diminta menyebutkan beberapa hak warga negara.


evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. Gambar sepeda
2. Gambar andong
3. Gambar becak
4. Gambar bemo
5. Gambar bajaj
6. Gambar kopaja
7. Gambar angkutan kota
8. Gambar busway
9. Gambar kereta
10. Gambar helicak/bentor
Transportasi 79
11. Gambar motor
12. Gambar truk

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 81
Proyek 1
Membuat gantungan kunci bertema transportasi
Bentuk kelompok terdiri dari 2-3 orang.

Tentukan nama anggota kelompokmu.
Lihatlah gambar berbagai trasnportasi.
Buatlah gantungan kunci berbentuk berbagai trasnportasi.
1. Siapkan Bahan
Kain flanel Pengait

Gambar 1.6.2 Bahan membuat gantungan kunci
(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)
2. Siapkan Alat
Pensil
Gunting Lem
Gambar 1.6.2 Alat membuat gantungan kunci


3. Cara Membuat
Perhatikan gambar-gambar di bawah ini!
1. Buatlah gambar pola 2. Membuat pola jendela dan

berbentuk mobil sedan. ban mobil
3. Menggunting pola mobil 4. Menggunting pola jendela

pada kain flanel dan ban mobil pada kain.
Transportasi 83
5. Memberikan lem pada 6. Menempelkan pola jendela
potongan pola jendela yang sudah diberi lem pada
pola mobil
7. Memberikan lem pada 8. Menempelkan pola ban yang

potongan pola ban sudah diberi lem pada pola
mobil
9. Memasang pengait pada

bentuk mobil yang sudah
jadi.
Gambar 1.6.3 Cara membuat gantungan kunci


Subtema 2: Transportasi Laut
Jaringan Subtema 2
maupun tulis
PJOK
dasar mengguling.
Transportasi
MATEMATIKA
Laut 3.1 Memahami operasi hitung
campuran bilangan
IPS
dalam hubungannya
pendidikan, danbudaya) dalam PPKN
dinamika interaksi dengan
1.1 Menghargaihak dan
lingkungan alam pada masa
NegarasebagaianugrahTuhan
Yang MahaEsa
Indonesia
2.1. Menunjukkan sikap
4.2 Menceritakan kegiatan
bertanggungjawab atas hak
manusia dalam hubungannya
dan kewajiban sebagai warga
negara
pergerakan nasional sampai 4.1 Menjalankan hak dan
proklamasi kemerdekaan kewajiban sebagai warga
Indonesia negara
Transportasi 85
Subtema 2 : Transportasi Laut

1. Menyimak lagu “Kapal Api” Pkn
ciptaan Ibu Sud 1.1 Menunjukan rasa syukur atas
2. Menjelaskan pengertian lagu sebagai warga negara
Nusantara 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap
3. Menyanyikan lagu “Kapal Api” Kewajibanny dilingkungan
bersama-sama. rumah
4. Mengamati contoh sikap negara di lingkungan sekolah
mensyukuri karunia tuhan atas 4.2.3 Menjelaskan kewajiban-
hak dan kewajiban yang di miliki kewajiban warga negara di
lingkungan sekolah
5. Menunjukan sikap bertanggung
jawab atas hak dan kewajiban
6. Menyimak penjelasan tentang 4.1.6 Mengelompokan kewajiban
hak dan kewajiban sebagai warga negara di lingkungan
warga negara sekolah.
7. Memberi contoh kewajiban warga

Bhs. Indonesia
negara di lingkungan sekolah.
3.1.3 Mengidentifikasi macam
Pembela 8. Mengelompokan hak dan pertanyaan yang terdapat
1 kewajiban di lingkungan sekolah pada contoh teks laporan hasil
jar

an
9. Menyimak gambar transportasi pejabat pemerintah.

laut. 4.1.2 Membuat pertanyaan untuk
Jenis-jenis melakukan wawancara
Transportasi
10. Menjodohkan nama-nama sederhana
Laut transportasi laut dengan 4.1.3 Melakukan wawancara
gambarnya. sederhana dengan pejabat
pemerintahan.
11. Menyebutkan nama-nama alat
transpotrasi laut SBdP
12. Menyimak contoh teks laporan 3.2.2 Mendifinisikan pengertian lagu
hasil wawancara sederhana nusantara.
menteri Kelautan dan Perikanan 4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
tentang penenggelaman kapal
asing.
13. Mengidentifikasi macam
pertanyaan yang terdapat pada
teks laporan hasil wawancara.
sederhana.
15. Melakukan wawancara
sederhana.


1. Mangamati keadaan geografis IPS
dataran tinggi dan perkotaan 3.2.2. Dapat menjelaskan peristiwa
pada masa proklamasi
2. Menyebutkan transportasi yang
sesuai dengan kondisi georgafis. 4.2.2 Dapat Membuat Kliping tokoh
pejuan pada masa Proklamasi.
3. Menyebutkan manfaat
transportasi darat Matematika
4. Mengamati gambar aneka 3.1.3 Menjelaskan konsep operasi
transportasi darat. dan pengurangan secara
bersusun.
5. Menyimak prosedur operasi
4.1.3 Mempraktekkan konsep operasi
hitung cam hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan secara
mbela
6. puran penjumlahan dan bersusun.
Pe
2
pengurangan dengan
jar
a
menggunakan benda disekitar IPA

n
7. Melakukan operasi hitung 3.2.2 Menjelaskan cara penggunaan

alat yang menggunakan energi
Manfaat sampuran penjumlaha dan listrik
Transportasi pengurangan dengan benda 4.2.2 Mempraktekkan penggunaan
peralatan yang menggunakan
Laut disekitar energi listrik
8. Membaca lirik lagu naik kereta
api.
9. Mengamati gambar interior
kereta wisata.
10. Mengidentifikasi alat rumah
tangga yang memerlukan energi
listrik
11. Menunjukan alat rumah tangga
yang memerlukan energi listrik.
Transportasi 87

1. Menyanyikan lagu libur telah PJOK
tiba. 3.2.2 Menjelaskan cara melakukan
2. Menyimak cerita perjalanan belakang.
togar pulang kampung 4.2.2 Menjelaskan cara melakukan
menggunakan kapal laut. belakang.
3. Menyimak kewajiban warga SBdP
3.2.2 Mendifinisikan pengertian lagu
negara dalam bertransportasi nusantara.
laut. 4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
4. Berdiskusi tentang pengalaman
menggunakan trasnportasi Pkn
P embela
3
jar
laut dan pelaksanaan negara di lingkungan sekolah

an
kewajiban mematuhi tata tertib 3.1.7 Menjelaskan kewajiban-

bertransportasi laut. kewajiban warga negara di
lingkungan sekolah
Tata Cara 5. Menyimak materi hak-hak 4.1.3 Mengelompokan hak-hak warga
Penggunaan warga negara di lingkungan negara di lingkungan sekolah
Transportasi 4.1.6 Mengelompokan kewajiban
sekolah dalam menggunakan warga negara di lingkungan
Laut
fasilitas sekolah seperti tempat sekolah.
olah raga.
6. Mengenal gerak dasar
mengguling ke belakang.
7. Melakukan gerakan dasar
mengguling ke belakang.
8. Menyimak penjelasan pelaksaan
kewajiban menjaga fasilitas
sekolah.


1. Mengamati gambar Oki sedang PPKn
mewawancarai pak kades. 3.1.4 Menjelaskan pengertian
2. Membaca /mendengarkan guru
4.1.4 Mengelompokkan kewajiban
membaca wawancara pal Kades warga negara
dengan Oki.
3. Membuat pertanyaan sekitar Matematika

pecakapan yang telah di simak dan3.1.4 Menjelaskan operasi hitung
bertanya jawab tentang pelabuhan.
mbela menggunakan alat bantuan
Pe 4. Mendengarkan penjelasan mengenai
4 tradisional.
jar
prasarana transportasi laut.

a

n
5. Mengamati gambar pemandangan campuran penjumlahan

laut. dan pengurangan dengan
Prasaran menggunakan alat bantuan
6. Menghitung benda-benda tradisional.
Transportasi
yang terdapat pada gambar SBdP
Laut
pemandangan laut. 3.2.2 Mendifinisikan pengertian lagu
nusantara.
7. Menyimak prosedur penjumlahan
4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
pengurangan dengan alat bantu
tradisional.
8. Menyebutkan nama-nama
prasarana trasnportasi laut di
Indonesia.
Transportasi 89

1. Mereview materi tentang lagu Pkn
nusantara. 1.1 Menunjukan rasa syukur atas
2. Membahas kembali kewajiban sebagai warga negara
warga negara untuk 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap
melestarikan lagu nusantara. Kewajibanny dilingkungan
rumah
3. Mengingat kembali materi 3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga
tentang kewajiban dan hak negara di lingkungan sekolah
3.1.1 Menjelaskan kewajiban-
murid di sekolah.
lingkungan sekolah
4. Mengulang kembali materi
operasi hitung campuran negara di lingkungan sekolah
penjumlahan dan pengurangan 4.1.6 Mengelompokan kewajiban
secara bersusun. warga negara di lingkungan
mbela sekolah.
Pe
5 5. Mengingatkan kembali cara

jar
an
menggunakan alat dengan SBdP

energi listrik. 3.2.2 Mendifinisikan pengertian lagu
nusantara.
Review 6. Mengerjakan evaluasi. 4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara
Materi
Pembelajaran
Matematika
1-2
3.1.3 Menjelaskan konsep operasi
bersusun.
4.2.2 Mempraktekkan konsep operasi
bersusun.
IPA
3.2.2 Menjelaskan cara penggunaan
alat yang menggunakan energi
listrik
4.2.2 Mempraktekkan penggunaan
peralatan yang menggunakan
energi listrik

mbela
Pe
6
jar
an
Review
Materi
Pembelajaran
3-4
Transportasi 91
ja r a n Jenis-jenis Transportasi Laut
la
be
1
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar kapal api ditengah laut.

• Siswa diajak menceritakan pengalamannya melihat kapal api.
• Setiap siswa diberikan penjelasan bahwa kapal api merupakan salah
satu transportasi laut.
• Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis transportasi laut lainnya
lainnya.
Ayo Bernyanyi
• Siswa menanyakan siapa yang mengetahui lagu kapal api.

• Siswa diajak menyanyikan lagu Kapal api ada sepeda bersama-sama .
• Guru menjelaskan bahwa lagu Kapal api merupakan jenis lagu anak
dan lagu anak termasuk jenis lagu nusantara.
• Guru memperkenalkan lagu-lagu nusantara.
• Siswa mendengarkan penjelasan guru

Ayo Menjawab Pertanyaan
• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan seputar trasnportasi

laut.
• Guru dapat mengingatkan siswa agar lebih teliti membaca wacana
dalam menjawab pertanyaan.
Ayo Menyimak
• Siswa diajak untuk membaca percakapan antara Ibu Astatik dan murid-
muridnya mengenai lagu nusantara.
• Guru mengulangi point –point penting dalam wacana sepeti pengertian
lagu nusantara, terdiri dari apa saja lagu nusantara tersebut.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan pengetian lagu nusantara
kemudian menuliskannya pada peta pikiran.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan lagu-lagu nusantara.
• Siswa diminta menyebutkan kewajiban warga negara terhadap lagu
nusantara dan menuliskannya pada peta pikiran.
Tahukah Kamu
• Siswa diarahkan membaca wacana tentang hak dan kewajiban warga

• Siswa diberikan pemahaman mengenai pengertian kewajiban anak di
sekolah.
• Guru menjelaskan beberapa contoh hak anak di sekolah.
Transportasi 93
Ayo Mengasosiasikan
• Siswa diarahkan mengamati gambar oki yang rajin belajar.

• si Siswa diarahkan mengamati gambar oni yang malas belajar dan hobi
main game.
• Siswa diarahkan membandingkan ke dua gambar.
• Siswa di arahkan memilih gambar anak yang menjalankan kewajiban.
Berilah tanda ceklis (√) pada jawaban yang sesuai
Kondisi yang Menjalankan Mendapat Mendapat

Sifatnya rajin
terlihat kewajiban nilai bagus nilai jelek
Oki
Oni
• Siswa diarahkan untuk melihat tabel.

• Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi mana
• rumah yang bersih dan mana rumah yang kotor.
• Siswa diarahkan untuk memilih rumah yang
• anggota keluarganya menjalankan kewajiban.

Ayo Bercerita
• Guru melakukan tanya jawab tentang akibat yang bs timbul jika tidak
melaksanakan kewajiban seorang pelajar.
• Siswa diarahkan untuk menceritakan kebiasaan di lingkungan sekolah.
• Cara mereka menjalankan kewajiban di ligkungan sekolah.
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan mengamati gambar murid-murid dan bu Astati

membaca sebuah naskah hasil wawancara.
• Siswa membaca wawancara secara berpasangan.
• Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan isi wawancara.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk menemukan kata tanya pada wawancara

sederhana yang telah mereka baca.
• Siswa menuliskan kata tanya yang terdapat pada wawancara sederhana
dengan pejabat pada kolom tanda tanya.
Ayo Renungkan
• Guru menjelaskan bahwa ketertiban dan patuh pada peraturan adalah

kewajiban setiap warga negara.
• Siswa menuliskan contoh kewajiban yang dapat dilaksanakan di rumah
dan menuliskannya di dalam kolom.
• Tulislah upayamu pada kolom di bawah ini!
Transportasi 95
Saya sudah menjalankan kewajiban saya sebagai warga negara yang
baik, karena saya sudah melakukan :
1. Menjaga kebersihan lingkungan.

2. ......................................................................................................
3. ......................................................................................................
4. ......................................................................................................
5. ......................................................................................................
6. ......................................................................................................
7. ......................................................................................................
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya tentang hak dan

kewajiban warga Negara di lingkungan sekolah.
• Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang sudah disediakan.

evaluasi.
Penutup

Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. C 6. C
2. B 7. B
3. C 8. C
4. C 9. B
5. A 10. C

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Transportasi 97
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
n a
Pendahuluan
Ayo Mewarnai
• Siswa di arahkan untuk mengamati gambar.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar yang mereka amati
• Siswa diminta untuk menyiapkan alat warna dan mewarnai gambar
dengan rapi.
Ayo Bertanya
• Siswa melakukan tanya jawab dengan temannya menganai transportasi

laut.
• Siswa diarahkan untuk menulis pertanyaannya pada kartu tanya yang
suda disediakan.
Ayo Berhitung
• Siswa diarahkan untuk mengamati kembali gambar yang tadi sudah

mereka amati.
• Guru memotivasi siswa untuk menghitung gambar-gambar yang ada di
dalamnya.
• Guru membimbing siswa untuk menjawab dengan benar.
Transportasi 99
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati contoh soal operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.
• Guru memberi contoh di papan tulis untuk sama-sama dikerjakan.
• Setelah seluruh siswa memahami, guru mengulangi kalimat penting
yang berada di dalam kotak orange “Bila operasi hitung campuran hanya
terdiri dari penjumlahan dan pengurangan maka cukup kerjakan dari
sebelah kiri”.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal latihan operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.
• Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan benar.
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar-gambar alat rumah tangga

yang memerlukan energi listrik.
• Guru memancing siswa untuk menyebutkan satu persatu nama alat
rumah tangga yang sesuai dnegan gambar.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dnegan teman

sekelasnya mengenai alat rumah tangga lain penggunaan energi listrik.
• Siswa diminta menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang sudah
disediakan.

Tahukah Kamu
• Siswa diarahkan untuk mengamati langkah-langkah menggunakan

kipas angin.
• Siswa diminta menyebutkan satu persatu langkah yang harus dilakukan.
• Guru membawa media kipas angin atau bila tidak ada dapat
menggunakan benda lain sebagai contoh untuk melakukan langkah-
langkah menggunakan kipas angin.
• Siswa secara bergantian mempraktekan cara penggunaan kipas angin.
• Sangat membutuhkan pendampingan guru terutam dalam proses
pemasangan kontak listrik.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mencoba menuliskan langkah-langkah cara

menggunakan alat rumah tangga lainnya yang memerlukan nergi listrik.
Cara Penggunaan ....
Contoh:
Gambar 2.2.5 Televisi

1. Pasang kabel pada stop kontak listrik.

2. .....................................................................................................
3. .....................................................................................................
4. .....................................................................................................
Transportasi 101
Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diminta menyebutkan gambar yang terdapat pada gambar satu.
• Guru menjelaskan bahwa gambar tersebut adalah radio yang
menggunakan baterai sebagai energi listriknya.
• Siswa diminta menyebutkan gambar yang terdapat pada gambar dua.
• Guru menjelaskan bahwa gambar tersebut adalah radio yang
menggunakan langsung menggunakan energi listrik.
• Guru menjelaskan bahwa baterai juga dapat mengalirkan energi listrik.
Ayo Mengomunikasikan
• Siswa diarahkan untuk menceritakan alat rumah tangga lain yang

menggunakan baterai sebagai alat untuk menghasilkan energi listrik.
Ayo Mengamati
• Siswa diajak untuk mengamati gambar tagor, dini dan beto naik sampan
dan getek untuk bisa sampai ke sekolah.
• Guru menjelaskan betapa transportasi itu penting bagia kehidupan
kita.
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan untuk membaca wacana mengenai perjuangan beto,

tagor dan meilan untuk sampai ke sekolah.
• Guru menjelaskan bahwa ita harus berjuang mengisi kemerdekaan.

Ayo Menyimak
• siswa diarahkan menyimak informasi mnegenai peristiwa proklamasi

kemerdekaan Indonesia.
• Siswa membaca nama-nama toloh yang terlibat dalam proklamasi
kemerdekaan.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengisi peta konsep mengenai peristiwa

proklamasi dan tokoh-tokoh yang berpesan di dalamnya.
Penulis Naskah Proklamasi

...........................................................
Pengetik Naskah Proklamasi
...........................................................
Peristiwa
Penjahit bendera merah putih Proklamasi
...........................................................
Pengibar bendera merah putih
...........................................................
Pembacaan teks Proklamasi oleh

.................................................................................................................
.......................................................................
Isi Teks Proklamasi ..................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.........................................................................................................
Transportasi 103
Ayo Renungkan
• Siswa diajak merenung mengapa kita harus mengisi kemerdekaan dan

bagaimana cara kita mengisi kemerdekaan Indonesia.
Kerja sama
dengan Orangtua
• guru menerangkan kepada siswa tentang tugas mmebuat keliping.

• Siswa diminta untuk mencatat tugas yang diberikan.
• Guru menginatkan bahwa tugas tersebut dapat dikerjakan bersama
orang tua di rumah.

evaluasi.
Penutup

Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. A 6. A
2. A 7. C
3. A 8. C
4. B 9. C
5. C 10. C

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Transportasi 105
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
na
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pemandangan laut dari

kapal feri.
• Guru melakukan tanya jawab dengam siswa terkait dengan pengalaman
melihat atau menaiki kapal feri.
• Guru menceritakan keindahan pemandangan dari kapal feri.
• Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”
bersama-sama.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi dari lirik lagu “desaku yang
Kucinta”.
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman
sekelasnya.
• Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan pada kartu tanya.
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk menyimak cerita tentang pengalaman Tagor di

kampung halamannya.
Transportasi 107
• Siswa membaca secara bergantian dan guru membimbing serta
mengokoreksi bacaan yang salah dari siswa.
• Guru melakukan tanya jawab seputar isi cerita .

• Guru memotivasi siswa untuk menceritakan kembali isi cerita
pengalaman Tagor dengan bahasa sendiri.
• Guru membantu siswa menyusun kaliman yang baik dan benar.
Ayo Membaca
• Guru membacakan informasi mengenai gerakan dasar guling ke

belakang.
• Siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan baik.
• Guru meminta salah satu murid untuk membacakan langkah-langkah
gerakan dasar guling ke belakang.
• Guru mempraktekkan gerakan dasar guling ke belakang.
• Guru mengarahkan siswa untuk membaca kalimat bahwa setelah
selesai semua siswa diharapkan merapikan kembali peralatan yang
sudah digunakan.
Ayo Mencoba
• Guru mengarahkan siswa untuk mencoba gerakan dasar guling ke

belakang.
• Guru mengajak salag satu siswa untuk mencoba gerakan guling ke
belakang.
• Siswa secara bergantian memeraktikan gerakan guling ke belakang.

Ayo Mengasosiasikan
• Siswa diarahkan untuk membandingkan 2 gambar yang berbeda.

• Siswa dimutivasi untuk menceritakan isi gambar 1 dan gambar2
• Siswa diarahkan menceritakan pengalaman menggunakan trasnportasi

laut.
Ayo Renungkan
• Siswa diarahkan untuk merenungkan pengetahuan apa yang telah

dipelajari hari ini.
• Siswa diarahkan untuk merenungkan keterampilan apa yang telah
dilatih hari ini.
• Siswa diarahkan untuk merenungkan sikap apa yang harus
dikembangkan hari ini.
Kerja sama
dengan Orangtua
• Setelah siswa menyimak contoh hak dan kewajiban siswa dalam

mengikuti kegiatan gerakan dasar mengguling ke belakang.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua hak dan
kewajiban siswa pada mata pelajaran lain selain PJOK.
• Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini.
Transportasi 109
1. Pada pelajaran matematika siswa wajib menghitung dengan teliti
dan merapikan alat bantu hitung milik sekolah. Siswa berhak
mendapatkan menggunakan alat bantu hitung milik sekolah.
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

evaluasi.

Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. B
2. A 7. B
3. C 8. A
4. B
5. C

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Transportasi 111
Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

Sarana dan Prasarana Transportasi Laut mb
Pe ela
jar
na
Pendahuluan
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar oki mewawancarai Pak

Kades.
• Siswa diarahkan untuk membaca teks hasil wawancara dengan kepala
desa.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahakan untuk menceritakan pesan dari teks wawancara yang

telah dibaca.
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab tentang prasarana
transportasi laut.
Tahukah Kamu
• Siswa diarahkan untuk mendengarkan penjelasan tentang prasarana

transportasi laut.
• Siswa mendengarkan salah satu teman yang membacakan contoh
prasarana trasnportasi laut.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar materi.
Transportasi 113
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pelabuhan.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar apa saja yang sedang
mereka amati.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk menghitung gambar yang sudah diamati.

• Siswa diarahkan menjawab soal dnegan menuliskan pada kolom yang
telah disediakan.
No. Pertanyaan Jawaban
1. Gambar apa yang kamu lihat? ....
2. Berapa jumlah kapal laut? ....
3. Berapa jumlah mobil yang sedang dipakir? ....
Berapa jumlah penumpang yang hendak

4. ....
masuk ke kapal?
Ayo Menyimak
• siswa diarahkan untuk menyimak penjelasan mengenai prosedur

operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan alat
bantu tradisional.
• Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar contoh soal operasi
hitung penjumlahan campuran dengan alat bantu tradisional.
• Guru dapat menyebutkan alat-alat tradisional lain yang dapat diguna
sebagai alat bantu hitung.

Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal operasi hitung campuran

penjumlahan dan penguangan dengan alat bantu tradisional.
• Guru membimbing siswa agar menjawab pertanyaan dengan benar.
Ayo Mengasosiasikan
• Siswa diarahkan untuk membandingkan 2 gambar yang berbeda.

• Siswa diminta untuk menceritakan apa yang sedang mereka amati.
• siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman mereka menggunakan

transportasi laut.
• Siswa diminta menuliskan pengalaman mereka dikolom yang sudah
disediakan.
• Kemudia siswa menceritakan secara bergantian di depan kelas.
Ayo Renungkan

dilatih hari ini.
Transportasi 115
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua nama-nama

• Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel yang disediakan.
No. Nama Prasarana Transportasi Daerah asal
1. Pelabuhan Tanjung Priuk DKI Jakarta

evaluasi.
Penutup

Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. C 6. C
2. A 7. B
3. A 8. B
4. C
5. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Transportasi 117
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
n a
Ayo Mengamati
• Siswa dimotivasi untuk mengingat materi sebelumnya tentang pengertian

lagu nusantara.
• Siswa juga diminta menyebutkan jenis lagu apa saja yang termasuk ke
dalam lagu nusantara.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengingat lagu kesukaannya masing-masing.

• Siswa dimoivasi oleh guru untuk menyebutkan judul lagu yang mereka
sukai.
• Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan atau melisankan lagu
yang siswa sukai.
• Siswa diminta menuliskan pada kolom yang teah disediakan.
Judul lagu: .........................................................................................

.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................
.............................................................................................
Ayo Membaca
• Siswa diarahkan untuk membaca kembali materi mengenai lagu

nusantara.
Transportasi 119
• Siswa juga diarahkan untuk mengingat kewajiban apa saja yang
seharusnya dilaksanakan siswa di sekolah.
Ingatkah Kamu
• Siswa diarahkan untuk mengingat materi tentang operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.
• Siswa diminta memperhatikan contoh soal yang terdapat pada kotak-
kotak pertanyaan dan jawabnnya.
• Guru memberi contoh coal yang serupa dan mempersilahkan siswa
untuk mengerjakan di papan tulis.
Ayo Berlatih
• Siswa diarahkan untuk memperhatikan soal yang terdapat pada buku

siswa.
• Guru menjelaskan kepada siswa cara mengerjakan soal.
• Siswa diarahkan untuk menjodohkan pertanyaan dengan jawaban yang
tepat.
• Guru membimbing siswa untuk mengerjakan dengan tertib dan teliti.
Jodohkan pertanyaan di bawah ini dengan jawabannya.
Beto membeli permen seharga

Rp1000,- dan kue Rp500,-. Jika
beto membayar Rp5000. Berapa
uang kembalinya? Rp500
Oki membeli susu seharga

Rp3500,- dan kopi Rp1000,-.
Jika Oki membayar Rp5000.
Berapa uang kembalinya? Rp3.000

Riza membeli pulpen seharga
Rp4000,- dan pensil Rp2000,-.
Jika Riza membayar Rp10.000.
Meilan membeli penghapus

seharga Rp500,- dan pensil
Rp1500,-. Jika Meilan
membayar Rp5000. Berapa Rp4.000
uang kembalinya?

Oni membeli telur seharga

Rp7000,- dan minyak Rp5000,-.
Jika Oni membayar Rp20.000.
Ayo Lakukan Lagi
• Siswa dimotivasi untuk mengingat kembali cara menggunakan kipas

angin.
• Siswa diminta memperagakan satu persatu cara menggunakan kipas
angin.
• Setelah itu siswa diminta menyebutkan cara menggunakan lampu
belajar.
• Siswa diminta menuliskan langkah-langkah kegiatan menggunakan
lampu belajar sesuai gambar.
Transportasi 121
1. Sambungkan 2. tekan tombol 1 3. tekan tompol
kabel kipas atau 2 atau 3 0 atau
angin ke untuk memilih power untuk
saluran listrik kecepatan. mematikan.
Cara menggunakan lampu belajar.
Gambar Langkah-langkah kegiatan

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. A 6. A 11. A 16. A
2. B 7. B 12. A 17. B
3. C 8. A 13. C 18. B
4. B 9. C 14. C
5. B 10. B 15. B
Transportasi 123
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 125
lajaran
be
6
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengingat
• Siswa dimotivasi untuk mengingat pembelajaran sebelumnya mengenai

praktik gerakan dasar mengguling ke belakang.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kegiatan awal sebelum
melakukan gerakan mengguling kebelakag sebaiknya apa saja yang
harus dipersipakan.
• Siswa diminta menyebutkan satu persatu hak dan kewajiban siswa
dalam hubungannya dengan penggunaan sarana dan prasarana di
sekolah.
• Siswa diarahkan untuk mengingat tahapan atau cara melakukan
gerakan dasar mengguling ke belakang.
Ingatkah Kamu
• Siswa diarahkan untuk mengingat sarana dan prasarana transportasi

laut.
• Guru dapat menggunakan kartu bergambar untuk memotivasi siswa
mengingat sarana dan prasarana transportasi laut.

Ayo Mengingat
• Siswa diarahkan untuk mengingat alat bantu hitung tradisional.

• Guru dapat menggunkan kartu bergambar alat-alat bantu tradisional
untuk memotivasi siswa mengingat nama alat-alat bantu hitung
tradisional.
• Siswa dapat menjodohkan nama alat bantu hitung tradisional dengan
gambarnya.
• Guru memberikan soal-soal di papan tulis dan siswa mengerjakan
secara bergantian.

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Transportasi 127
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. A 6. B 11. B 16. C
2. B 7. C 12. B 17. B
3. A 8. C 13. B 18. A
4. A 9. B 14. A 19. B
5. C 10. B 15. C 20. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 129
Projek 2
Membuat layang-layang dengan gambar

bertema transportasi
Pernahkah kamu bermain layang-layang?
Sangat asik bukan??
Buatlah layang-layang dan hiaslah dengan gambar berbagai trasnportasi.
1. Siapkan Bahan
Bambu diraut Benang

Kertas putih polos Benang layang-layang
(bisa gunakan kertas roti)

Gambar 2.6.5 Bahan membuat layang-layang

2. Siapkan Alat
Lem Pensil Penggaris
Gunting Kuas Cat Air
Gambar 2.6.6 Alat membuat layang-layang

3. Cara Membuat
1. Buat kerangka layang- 2. Letakkan bambu tersebut

layang dengan 2 ruas secara secara menyilang.
bambu yang sudah diraut, Panjang kanan dan kiri harus
panjang 50 cm dan 30 cm. sama.
Transportasi 131
3. Ikat benang pada 4. Ikatlah ujung-ujung bambu
Perempatan batang bambu. Dengan benang.
5. Buat pola layang-layang 6. Lebihkan ukuran layang-

pada kertas dengan layang 1-2 cm sebagai
menjiplaknya. lipatan tempat lem kertas.
7. Gunting kertas sesuai 8. Lipat bagian kertas menjadi

ukuran Yang sudah tepian Ke arah belakang
dilebihkan.

9. Rekatkan dengan lem 10. Siapkan cat air sesuai warna
sehingga Menutupi benang yang diinginkan.
kerangka.
Gambar 2.6.7 Cara membuat layang-layang

Gambar 2.6.8 Melukis layang-layang

11. Hias layang-layang dengan gambar aneka transportasi.
Transportasi 133
Subtema 3: Transportasi Udara
Jaringan Subtema 3
maupun tulis
PJOK
dasar mengguling.
Transportasi
MATEMATIKA
Udara 3.1 Memahami operasi hitung
campuran bilangan
IPS
dalam hubungannya
pendidikan, danbudaya) dalam PPKN
dinamika interaksi dengan
1.1 Menghargaihak dan
lingkungan alam pada masa
NegarasebagaianugrahTuhan
Yang MahaEsa
Indonesia
2.1. Menunjukkan sikap
4.2 Menceritakan kegiatan
bertanggungjawab atas hak
manusia dalam hubungannya
dan kewajiban sebagai warga
negara
pergerakan nasional sampai 4.1 Menjalankan hak dan
proklamasi kemerdekaan kewajiban sebagai warga
Indonesia negara
134 Buku Guru SMALB Kelas XI Transportasi 134

Subtema 3 : Transportasi Udara

1. Mengamati gambar pesawat Pkn
terbang. 1.2 Menunjukan rasa syukur atas

karunia hak dan kewajiban sebagai
warga negara
2. Menyanyikan lagu Pesawat Jet
2.1.2 Bertanggung jawab terhadap
3. Mencari informasi mengenai haknya dilingkungan sekolah
3.1.4 Menjelaskan hak-hak warga negara
macam-macam transportasi
di lingkungan sekolah
udara. 3.1.2 Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolah
4. Menyimak percakapan Bu
Pembela Astatik dengan murid-muridnya negara di lingkungan sekolah
1
jar
mengenai pengalaman 4.1.7 Mengelompokan kewajiban warga

an

menggunakan pesawat terbang.
Jenis-jenis 5. Menyimak tata tertib Bhs. Indonesia

Transportasi menggunakan transportasi 3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian teks
Udara udara dengan pejabat pemerintah
4.1.4 Menulis teks laporan hasil
6. Menyimak laporan hasil wawancara sederhana.
wawancara.
SBdP
7. Menyebutkan bagian-bagian dari
3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu
laporan teks hasil wawancara. nusantara.
4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu
8. Menyebutkan kewajiban warga nusantara
Transportasi 135

1. Menyimak penjelasan lagu sajojo IPS
merupakan lagu nusantara. 3.2.3 Dapat mengidentifikasi lembaga
sosial pada masa pergerakan
2. Mengamati gambar beto sedang nasional
bersemangat menyiapkan buku 4.2.3 Dapat menunjukkan gambar
tokoh pendidikan pada masa
sambil menyanyi lagu “yamko pergerakan nasional
rambe yamko” Matematika
3. Meyimak notasi angka lagu 3.1.5 Menjelaskan operasi hitung
“yamko rambe yamko” dan pengurangan dengan
menggunakan alat bantuan
4. Menyimak manfaat transportasi modern/elektronik.
udara melalui cerita. 4.1.5 Melakukan operasi hitung
mb campuran penjumlahan
Pe ela 5. Menyebutkan berbagai lagu dan pengurangan dengan
2
jar
nusantara. menggunakan alat bantuan

an
modern/elektronik.
6. Menyimak gambar penggunaan SBdP
kalkulator sebagai alat bantu 3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu
Manfaat
hitung. nusantara.
Transportasi
4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu
Udara 7. Menyimak langkah-langkah nusantara
menggunakan kalkulator.
8. Menyimak penjelasan organisasi

sosial pada masa pergerakan
nasional.
9. Mengamati gambar tokoh

pendidikan.


1. Mengamati gambar siswa-siswa PJOK
membersihkan kelas dan ruang 3.2.3 Menjelaskan cara melakukan
gerak dasar guling melenting.
olah raga.
4.2.3 Menjelaskan cara melakukan
2. Menyimak wacana tentang gerak dasar guling melenting.
kewajiban menjaga kebersihan
SBdP
sekolah.
3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu
mb 3. Menyimak penjelasan pengertian nusantara.
Pe ela
3 gerakan dasar guling melenting. 4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu

jar
a
nusantara
n
4. Mengamati gambar gerakan

dasar guling melenting. Pkn
Tata Cara 3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga
Penggunaan 5. Menyimak langkah-langkah negara di lingkungan sekolah
Transportasi dalam melakukan gerakan dasar 3.1.3 Menjelaskan kewajiban-
guling melenting. kewajiban warga negara di
lingkungan sekolah
4.1.6 Mengelompokan kewajiban
sekolah.
1. Mengamati gambar bandara PPKn

Soekarno Hatta. 3.1.4 Menjelaskan pengertian
2. Menyimak penjelasan macam- 4.1.4 Mengelompokkan kewajiban
macam prasarana transportasi warga negara
udara.
IPA
3. Mengamati gambar –gambar 3.2.1 Menjelaskan pemanfaatan
alat teknologi yang terdapat di energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari
mbela bandara.
Pe 4.2.3 Mengelompokkan
4
jar
4. Menyimak penjelasan manfaat alat rumah tangga yang

an
menggunakan listrik
energi listrik pada penggunaan berdasarkan manfaatnya.
alat teknologi di bandara.
Prasarana SBdP
5. Menyebutkan alat-alat rumah
Transportasi 3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu
Udara
tangga yang mengunakan energi
nusantara.
listrik. 4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu
nusantara
6. Membandingkan kelompok alat
rumah tangga berdasarkan
manfaatnya.
7. Menyebutkan berbagai
alat rumah tanggayang
menggunakan energi listrik.
Transportasi 137

1. Mengulang materi laporan hasil Pkn
wawancara. 1.3 Menunjukan rasa syukur atas
2. Menyebutkan bagian-bagian sebagai warga negara
teks laporan hasil wawancara. 2.1.2 Bertanggung jawab terhadap
haknya dilingkungan sekolah
3. Mengulang materi langkah- 3.1.5 Menjelaskan hak-hak warga
langkah menggunakan negara di lingkungan sekolah
kalkulator sebagai alat bantu 3.1.4 Menjelaskan kewajiban-
hitung. lingkungan sekolah
4. Mempraktikkan cara
menggunakan kalkulator. 4.1.8 Mengelompokan kewajiban
mb
Pe ela
5. Menyebutkan kewajiban
5
sekolah.
jar
dan hak siswa di lingkungan

an
sekolah. Bhs. Indonesia

6. Melakukan tes evaluasi 3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian
Review teks laporan hasil wawancara
Materi sederhana dengan pejabat
pemerintah.
Pembelajaran
4.1.4 Menulis teks laporan hasil
1-2
wawancara sederhana.
Matematika
3.1.6 Menjelaskan operasi hitung
modern/elektronik.
modern/elektronik.


1. Mengulang materi gerakan dasar PJOK
guling melenting 3.2.3 Menjelaskan cara melakukan
gerak dasar guling melenting.
2. Mengamati gambar gerakan 4.2.3 Menjelaskan cara melakukan
dasar guling melenting gerak dasar guling melenting.
3. Mengamati langkah-langkah SBdP

gerakan dasar guling melenting. 3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu
nusantara.
4. Mengulang materi macam-
mbela 4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu
Pe macam prasarana transportasi nusantara
6
jar
udara
an
PPKn
5. Mengulang pengertian bandara
3.1.4 Menjelaskan pengertian
Review dan fungsi bandara. kewajiban warga negara
Materi 6. Mengulang pengertian helipet 4.1.4 Mengelompokkan kewajiban
Pembelajaran warga negara
dan fungsi helipet.
3-4
IPA
3.2.2 Menjelaskan pemanfaatan
energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari
4.2.3 Mengelompokkan alat rumah
tangga yang menggunakan
listrik berdasarkan manfaatnya.
Transportasi 139
ja r a n Jenis-jenis Transportasi Udara
la
be
1
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pesawat terbang.

• Guru memotovasi siswa untuk menceritakan pengalamannya melihat
pesawat atau menaiki pesawat.
Ayo Bernyanyi
• Siswa diarahkan untuk membaca lirik lagu Pesawat Jet.

• Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu Pesawat Jet.
• Guru dan siswa menyanyikan lagu bersama-sama.
Ayo Menjawab Pertanyaan
• Siswa diarahkan melakukan tanya jawab tentang perasaan siswa saat

menaiki pesawat terbang.
• Siswa menceritakan pengalamannya bepergian dengan pesawat.

• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang

pesawat dan transportasi udara lainnya.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman sekelas

tentang transportasi udara.
• Siswa menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan.
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk menyimak wacana.

• Siswa secara bergantian membaca teks percakapan bu astatik dengan
murid-muridnya tentang pengalaman menggunakan pesawat.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mencari informasi mengenai transportasi udara.

• Gunting dan tempelkan gambarnya pada kolom yang di sediakan.
Ayo Mengasosiasikan

• Siswa menceritakan gambar apa yangsedang dilihat.
• Guru menjelaskan bawa mematikan hp adalah salah satu tat tertib
menggunakan transportasi khususnya pesawat terbang karna dapat
menggangu sinyakl penerbangan.
Transportasi 141
Ayo Mencoba
• siswa diarahkan untuk menuliskan tata tertib yang wajib dipatuhi dalam
transportasi udara dan hak yang akan diterima sebagai penumpang
pesawat.
No. Tata tertib yang wajib ditaati Hak penumpang transportasi udara
1. Mematikan telpon genggam/hp. Mendapat pelayanan perjalanan

yang menyenangkan.
Ayo Bercerita
• siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman menggunakan

transportasi udara.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan ketua RT

ditempat tinggalnya.
• Sebelum menulis pertanyaan siswa diingatkan untuk meilih kata tanya
yang tepat untuk pertanyaannya.
• Siswa menuliskan pertanyaan dan hasil wawancara dikolom yang
disediakan.

Oki :............................................................................
............................................................................
Pak RT :............................................................................
............................................................................
Oki :............................................................................
............................................................................
Pak RT :............................................................................
............................................................................
Oki :............................................................................
............................................................................
Pak RT :............................................................................
............................................................................
Oki :............................................................................
............................................................................
Pak RT :............................................................................
............................................................................
Oki :............................................................................
............................................................................
Pak RT :............................................................................
...........................................................................
• Setelah menulis hasil wawancara, siswa diarahkan untuk membuat

laporan wawancara sederhana.
• Guru menjelaskan bagaimana cara mengisi form laporan hasil
wawancara.
• Guru menjelaskan bagian-bagian pada laporan hasil wawancara.
• Siswa membuat laporan hasil wawancara pada kolom yang telah
disediakan.
Transportasi 143
Laporan Hasil Wawancara
Hari : ..................................................
Tanggal : ..................................................
Tempat : ..................................................
Nama pewawancara : ..................................................
Nama yang diwawancarai : ..................................................
Daftar wawancara :
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Kesimpulan hasil Wawancara:
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

Ayo Renungkan
• Siswa dajak merenungkan apa akibat bila tidak melaksanakan

kewajiban.
• Kewajiban apa yang sudah dijalankan.
Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa diarahkan untuk berdiskusi bersama orang tua dan melakukan

wawancara dengan ketua RT di lingkungan rumah dengan bimbingan
orang tua.
• Tuliskan hasil wawancaranya pada kolom yang telah disediakan.

evaluasi.
Penutup
Transportasi 145
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. C
2. C 7. B
3. A 8. C
4. B 9. B
5. A 10. C

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2

Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 147
ja r a n Manfaat Transportasi Udara
la
be
2
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• siswa diarahkan untuk mengamati gambar dan membaca wacana.

• Siswa diarahkan untuk membaca secara bergantian.
• Guru memotivasi siswa untuk menceritkan isi dari wacana.
• Guru menyampaikan informasi bahwa lagu “Yamko Rambe Yamko”
adalah tergolong lagu daerah dan merupakan bagian dari lagu nusantara.
• Guru juga menyebutkan lagu-lagu daerah lain yang merupakan bagian
dari lagu nusantara.
• Siswa diarahkan untuk membaca lirik lagu “Yamko Rambe Yamko”.
• Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”
• Guru dan siswa menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab tentang manfaat

transportasi udara.
• Siswa diarahkan untuk menuliskna pertanyaan pada kartu tanya yang
telah disediakan.

Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengisi tabel judul lagu-lagu nusantara dari

berbagai jenis musik.
• Guru mencontohkan cara pengisian.
• Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel dengan benar.
• Tulis hasilnya pada tebel di bawah ini.
Berbagai Lagu Nusantara

No
Judul Lagu Judul lagu Judul Lagu Judul Lagu Judul Lagu
Daerah wajib Anak-anak Pop Dangdut
1. Sajojo Halo-halo Balonku Tulus Alamat Palsu
Bandung
2.
3.
4.
5.
Transportasi 149
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar dan membaca wacana

menggenai penggunaan kalkulator sebagai alat bantu hitung modern.
• Guru menggunakan alat peraga kalkulator untuk mencontohkan cara
penggunaan kalokulator.
• Guru melakukan tanya jawab tentang penggunaan kalkulator.
• Guru memotivasi siswa untuk menyebutkan fungsi tombol-tombol pada
kalkulator.
• Guru memotivasi kepercayaan diri siswa dengan menawarkan praktik di
depan kelas kepada murid yang berani mencontohkan langkah-langkah
penggunaan kalkulator dan soal operasi hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan.
Ayo Mencoba
• siswa diarahkan untuk mengerjakan soal operasi hitung campuran

penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan kalkulator.
• Guru meminjamkan kalkulator pada siswa yang tidak membawa atau
tidak memiliki kalkulator.
• Guru membimbing siswa memahami soal cerita agar siswa dapat
menjawab dengan tepat.
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar monumen kebangkitan

nasional

Ayo Membaca
• Siswa diarahkan untuk membaca cerita pengalaman Beto mengunjungi

musium kebangkitan nasional.
• Guru mengulangin poin penting seperti organisasi yang mempelopori
pergerakan nasional
• Guru menjelaskan masih banyak lagi organisasi lainnya yang menjadi
saksi pergerakan nasional.
• Guru menyebutkan nama-nama tokoh pendidikan dan menunjukan
gambar pahlawan pendidikan.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab mengenai tokoh-tokoh

pendidikan pada masa pergerakan nasional.
• Siswa diminta menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang telah
disediakan.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan mengisi peta pikiran mengenai masa pergerakan

nasional.
• Siswa menuliskan tokoh-tokoh pendidikan nasional.
• Siswa menuliskan nama-nama lembaga sosial dan pendirinya pada
masa pergerakan nasional.
Transportasi 151
Tokoh-tokoh pendidikan
Masa
Pergerekan ...............................................
Nasional ...............................................
...............................................
...............................................
Lembaga-lembaga Sosial pada masa Pergerakan Nasional.

Nama : Boedi Oetomo
Pendiri : .......................................................................
Keterangan : ........................................................................
..........................................................................................
Nama : Sarikat Islam
Pendiri : .......................................................................
Keterangan : ........................................................................
..........................................................................................
Ayo Mengasosiasikan
• Siswa diarahkan membandingkan dua gambar.

• Gambar 1 adalah gambar Pahlawan Pendidikan
• Gambar 2 adalah gambarpendiri Boedi Utomo.
Ayo Renungkan
• Siswa diarahkan untuk merenungkan cara kita mengisi kemerdekaan.

Kerja sama
dengan Orangtua
• Siswa diarahkan untuk membuat kliping dengan bantuan orang tua

mengenai tokoh-tokoh pendidikan pada masa pergerakan nasional.

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh
Transportasi 153
1. C 6. A
2. A 7. A
3. A 8. C
4. B 9. B
5. A 10. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 155
ja r a n Tata Cara Penggunaan Transportasi Udara
la
be
3
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar membersihkan kelas dan

gambar membersihkan ruang olah raga.
• Siswa diarahkan untuk membaca wacana “sekolah bersih itu indah dan
menyenangkan”
• Guru membimbing dan memperbaiki bisa ada bacaa yang salah.
Ayo Bertanya
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya

mengenai kewajiban menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
• Siswa diarahkan untuk menuliskan pertanyaanya pada kartu tanya
yang sudah disiapkan.
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar.

• Siswa membaca wacana secara bergantian, sementara itu guru
menyimak, membimbing dan memperbaiki cara baca siswa yang salah.

Tahukah Kamu
• Siswa diarahkan untuk menyimak materi mengenai gerakan dasar

guling melenting.
• Siswa mengamati gambar gerakan dasar guling melenting.
• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah melakukan gerakan
dasar guling lenting.
Ayo Mencoba
• Guru mempraktekkan gerakan dasar guling melenting.

• Guru memotovasi siswa agar melakukan gerakan dasar guling melenting.
• Guru mengajak salah satu siswa untuk melakukan gerakan dasar
guling melenting.
• Setiap siswa bergantian melakukan gerakan dasar guling melenting
dengan bimbingan guru.
Ayo Mengasosiasikan
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar 1 dan gambar 2.

• Siswa diarahkan untuk membandingkan ruangan yang rapi dengan
ruang yang berantakan.
• Guru menjelaskan hal ini terjadi karena banyak siswa yang tidak
melaksanakan kewajiban.
Transportasi 157
• Siswa diarahakan untuk menceritakan pengalaman melakukan gerakan

guling melenting bersama guru.
• Siswa diminta menuliskan pengalamannya pada kolom yang sudah
disediakan.
• Kemudian menceritakan secara bergantian di depan kelas.
Ayo Renungkan

dilatih hari ini.
Kerja sama
dengan Orangtua



evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. C 6. B
2. B 7. B
3. A 8. A
4. C
5. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Transportasi 159
Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

Sarana dan prasarana Transportasi Udara mb
Pe ela
jar
na
Pendahuluan
Ayo Mengamati
• siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan bandara Soekarno

Hatta.
• Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman siswa mengunjungi
bandara.
Ayo Bertanya
• Siswa melakukan tanya jawab tentang bandara adan prasarana

transportasi udara lainnya.
• Siswa diarahkan untuk menuliskan pertanyaannya di kartunya tanya
yang sudah disipkan.
Tahukah Kamu
• Siswa diarahkan untuk membaca prasarana trasnportasi udara.

• Guru memperlihatkan gambar berbagai prasarana transportasi udara.
Transportasi 161
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk mengisi peta pikiran mengenai prasarana

transportasi udara.
• Guru membimbing siswa untuk mengerjakan dengan benar.
Prasarana
Transportasi
Nama: .....................................
...................................Manfaat:
Udara
.................................................
.................................................
.............
Nama: ..................................... Nama: .....................................

...................................Manfaat: ...................................Manfaat:
................................................. .................................................
................................................. .................................................
............. .............

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar komputer untuk mengecek karcis dan

memerikasa barang di bandara.
• Guru benjelaskan kondisi di dalam bandara.
Ayo Menyimak
• Siswa diarahkan untuk menyimak wacana tentang kondisi bandara dan

alat-alat elektroniknya yang menggunakan energi listrik.
• Siswa diarahkan untuk menemukan banyak manfaat dari energi listrik.
• siswa diarahkan untuk mencari infromasi sebanyak-banyaknya tentang

manfaat energi listrik.
• Siswa diarahakan untuk menuliskan pertanyaan pada kartu tanya.
Ayo Mencoba
• Siswa diarahkan untuk menuliskan nama alat-alat rumah tangga yang

memerlukan energi listrik.
• Siswa menulis nama sesuai dengan gambar yang terdapat dalam tabel.
• Guru membimbing siswa untuk menjawab dengan benar.
Transportasi 163
............................................. .............................................
............................................. .............................................
............................................. .............................................
............................................. .............................................
............................................. .............................................

Ayo Mengasosiasikan
• Siswa mengamati kelompok gambar yang merupakan alat rumah tangga.

• Siswa diarahkan untuk dapat mengelompokkan alat rumah tangga
berdasarkan manfaatnya.
• Kelompok gambar satu adalah kelompok alat rumah tangga yang
bermanfaat untuk membersihkan alat rumah tangga.
• Kelompok gambar dua adalah kelompok alat rumah tangga yang
bermanfaat untuk memasak.
Alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik di rumahku :

1. Setrika Listrik
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Pengalaman saya memanfaatkan alat rumah tangga yang menggunakan
energi listrik
1. Saat baju saya kusut, saya menyetrika baju saya.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Transportasi 165
• siswa diarahkan untuk menceritakan menggunakan alat-alat rumah
tangga yang memerlukan energi listrik di rumah.
• Siswa diarahkan untuk menulis pengalamannya pada kolom yang
sudah disediakan.
Ayo Renungkan

dilatih hari ini.
Kerja sama
dengan Orangtua

alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik dan manfaatnya.
No. Nama alat rumah tangga Manfaatnya
Kulkas Mendinginkan makanan dan

minuman.

evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. A 6. B
2. A 7. A
3. B 8. A
4. C
5. C
Transportasi 167
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:

2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1
Transportasi 169
lajaran
be
5
Pe m
Pendahuluan
Ayo Mengingat
• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi tek laporan hasil

wawancara.
• Siswa diarahkan untuk membuat pertanyaan yang sesuai dengan
jawaban pada kolom hasil wawancara yang sudah disediakan.
Pewawancara : ....................................................................
.................................................
Yang diwawancarai : “Nama saya Riza Rachman.”
Pewawancara : .....................................................................
.................................................
Yang diwawancarai : “Ya betul, saya pernah naik balon udara.”
Pewawancara : .....................................................................
.................................................
Yang diwawancarai : “Saya baru satu kali naik balon udara.”
Pewawancara : .....................................................................
.................................................
Yang diwawancarai : “Waktu itu saya naik balon udara di Amerika.”
Pewawancara : .....................................................................
.................................................
Yang diwawancarai : “Perasaan saya takut saat naik balon udara.”
Pewawancara : ...........................................................
Yang diwawancarai : “Sama-sama.”

• Siswa diarahkan untuk membuat laporan hasil wawancara sesuai
dengan kalimat tanya jawab yang sudah di tulis sebelumnya pada kolom
wawancara.
Laporan Hasil Wawancara
Hari : ..................................................
Tanggal : ..................................................
Tempat : ..................................................
Nama pewawancara : ..................................................
Nama yang diwawancarai : ..................................................
Daftar wawancara :
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Kesimpulan hasil Wawancara:
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Transportasi 171
Ingatkah Kamu
• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi langkah-langkah

penggunaan kalkulator sebagai alat bantu hitung pada soal operasi
campuran penjumlahan dan mengurangan.
• Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk menghitung soal operasi
hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.
Langkah –langkah penggunaan kalkulator.
Contoh soal : 19 + 13 – 20 = ....
1 2
3 4


evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. B 6. B 11. C
2. C 7. B 12. B
3. A 8. A 13. A
4. A 9. A
5. A 10. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Transportasi 173
Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

mb
Pe ela
jar
na
Pendahuluan
Ayo Mengingat
• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi gerak dasar guling

melenting.
• Siswa diminta menyebutkan langkah-langkah gerakan dasar guling
melenting.
Ingatkah Kamu
• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi prasarana transportasi

udara.
• Siswa diarahkan untuk menyebutkan apa saja prasarana transportasi
udara.
• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
prasarana transportasu udara.
Transportasi 175
evaluasi.
Penutup
Penilaian
1. Pengetahuan
siswa.
Format Penilaian
Skor maksimal : 100
Skor yang peroleh

1. A 6. B 11. A 16. C
2. B 7. B 12. B 17. B
3. A 8. A 13. A 18. A
4. C 9. C 14. A
5. A 10. A 15. A

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Aspek 1 Aspek 2
Keterangan:
Transportasi 177
2. Keterampilan

No Kriteria
4 3 2 1

Projek 3
Membuat pembatas buku bertema transportasi

Buatlah pembatas buku berbentuk berbagai trasnportasi.
1. Siapkan Bahan
Kain flanel Pita

Gambar 3.6.2 Bahan membuat pembatas buku
2. Siapkan Alat
Pensil
Gunting Lem
Gambar 3.6.3 Alat-alat membuat pembatas buku

3. Cara Membuat
Transportasi 179
1. Buatlah gambar pola 2. Membuat pola jendela dan
berbentuk mobil sedan. ban mobil
3. Menggunting pola mobil 4. Menggunting pola jendela

pada kain flanel dan ban mobil pada kain.
5. Memberikan lem pada 6. Menempelkan pola jendela

potongan pola jendela yang sudah diberi lem pada
pola mobil

7. Memberikan lem pada 8. Menempelkan pola ban yang
potongan pola ban sudah diberi lem pada pola
mobil
9. Membuat pola persegi 10. Gunting kain flanel sesuai

Panjang dengan panjang 10 ukuran.
cm dan lebar 3 cm.
11. Tempelkan pola mobil 12. Agar lebih menarik, tempel

pada Kain flanel berbentuk pita di bagian atas pembatas
persegi Panjang. Buku.
Gambar 3.6.4 Langkah-langkah membuat pembatas buku

Transportasi 181
GLOSARIUM
Transportasi : pengangkutan barang oleh berbagai jenis

kendaraan sesuai dengan kemajuan
teknologi
Mengguling : gerakan berguling, berputar
Melenting : mengenyal; kenyal (seperti per, karet busa,
rotan)
Helikopter : pesawat udara dengan baling-baling besar
di atas yang berputar horizontal lalu
mempercepat massa udara ke arah bawah,
dan dengan demikian memperoleh reaksi
berupa gaya angkat.
Helicak :
kendaraan bermotor beroda tiga untuk
angkutan umum dengan tempat penumpang
seperti kabin helikopter, pengemudinya
duduk di luar di belakang penumpang.
Loket : jendela kecil di gedung, kantor, tempat
pertunjukan, dan sebagainya tempat
membayar pajak radio, membeli prangko,
menjual karcis, dan sebagainya
Bandara :
bandar udara; khusus tempat pesawat
terbang diperkenankan mendarat dan
berangkat.
Mercusuar : menara yang dibangun di pantai, pulau kecil
di tengah laut, daerah berbatu karang, dan
sebagainya, yang memancarkan sinar isyarat
pada waktu malam hari untuk membantu
navigasi; menara api; menara suar

Kapal api :
kendaraan pengangkut penumpang dan
barang di laut (sungai dan sebagainya)
Fasilitas :
sarana untuk melancarkan pelaksanaan
fungsi; kemudahan-- sosial fasilitas yang
disediakan oleh pemerintah atau swasta
untuk masyarakat
Transportasi 183
Daftar Pustaka
Afriki, dkk. 2013. Buku Siswa Tema Selalu Berhemat Energi:

untuk SD/MI kelas V.Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Alamsyah, Rizal., Bumi, Sindhu Cidar, Hidayat Yusuf.2010.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.Jakarta.
Pusat Perbukuan Nasional.
http://bermaindanbelajar.com/lagu-anak-tema-transportasi.
html
http://budiastawan139.blogspot.co.id/2015/04/teks-hasil-
wawancara-tukang-jahit.html
http://cara.pro/cara-membuat-layang-layang/
http://gambar-transportasi.blogspot.co.id/2015/08/jenis-alat-
transportasi-darat-laut-udara.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Transportasi
https://id.wikibooks.org/wiki/Subjek:Matematika/
Materi:Operasi_Hitung_Campuran
http://mawardimasuraijambi.blogspot.co.id/2014/05/hak-
dan-kewajiban-warga-negara.html
http://kbbi.web.id/artikel/kamus besar bahasa indonesia
https://made82math.wordpress.com/2013/10/27/bagaimana-
siswa-sd-mempelajari-operasi-hitung-campuran/
http://news.olshops.org/2013/09/10-jenis-alat-transportasi-
udara-dan.html
http://pustakamateri.web.id/materi-ips-kelas-5-sd/materi-ips-
kelas-5-sd/

http://rangkumansmk.blogspot.co.id/2013/05/pergerakan-
nasional.html
https://teguhtdodo.wordpress.com/2013/10/19/bahan-ajar-
matematika-kelas-iv-semester-2/
http://www.guruips.com/2015/12/mata-pencaharian-di-
pantai-dataran.html
http://www.rumusmatematikadasar.com/2014/11/operasi-
hitung-campuran-contoh-soal-dan-pembahasan.html
Kharis A, Abdul., siti Syamsiyah,Sri Sadiman, Sri Utami R,
Sutomo, Sutrisno.2008.Buku Ilmu Pengetahuan Sosial:
untuk SD/MI kelas V.Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Kusumawati, Heny dan Fransiska Susilawati, Ari Subekti,
Maryanto, Diana Karitas.2014.Buku Siswa Tema
Lingkungan Sahabat Kita: untuk SD/MI kelas V.Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Transportasi 185
Profil Penulis
Nama Lengkap : Andini Retno Gumilang, S.Psi

Telp. Kantor/HP : 021-7820040
E-mail : andiniretno.arg@gmail.com
Alamat kantor : Jl. Lenteng Agung Raya No.1 Jakarta Selatan
Bidang Keahlian : Pendidikan Tunagrahita
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

Guru SLB Negeri 02 Jakarta
Konselor PG/ TK Lebah Manis Depok
Dosen Tamu Psikologi Umum Akper Jayakarta Jakarta
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Buku Siswa Tematik Tunagrahita kelas X Tema 1 Ayo Berkarya Tahun
2014.
2. Buku Siswa Tematik Tunagrahita kelas XI Tema 2 Lingkungan Sahabat Kita
Tahun 2015.
3. Buku Guru Tematik Tunagrahita kelas XI Tema 2 Lingkungan Sahabat Kita
Tahun 2015.

Profil Penelaah
Nama Lengkap : Dr. Astati, M.Pd

Telp. Kantor/HP : 081321730770
E-mail : astati acinfo @ yahoo.com
Alamat kantor : Jl. Soekarno Hatta No. 530 Bandung
Bidang Keahlian : Pendidikan Tunagrahita

1. Dosen PLB FKIP Uninus Bandung 1983- sekarang
2. Dosen PLB FIP UPI Bandung 1985 -2015
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S1 Jurusan PLB FIP IKIP Bandung 1975 -1980
2. S2 Jurusan Bimbingan Konseling Konsentrasi Bimbingan Anak Khusus
tahun 1996-2000
3. S3 Jrusan Pendidikan Luar Sekolah tahun 2006 - 2010

Penddikan Anak Tunagrahita tahun 2010
Bina Diri Anak Tunagrahita tahun 2010
Pembelajaran Kreatif Anak Berkebutuhan Khusus tahun 2010
Pendidikan Anak Luar Biasa di Sekolah Umum tahun 2008
Persiapan Pekerjaan Penndang Tunagrahita Ringan tahun 2008
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus tahun 2010
Modul Pendidikan Anak Tunagrahita tahun 2011
Modul Pendidikan Anak Berbakat tahun 2011
Modul Pendidikan Anak Tunadaksa tahun 2011
Modul Pendidikan Anak Tunalaras tahun 2011
Transportasi 187
Profil Ilustrator
Nama Lengkap : Ir. Yon Aidil

Telp. Kantor/HP : 08562102089
E-mail : yonaidil@yahoo.com
Alamat kantor : Jl. Cisitu Lama III No.24 A
Dago, Bandung
Bidang Keahlian : Penerbitan dan Desain Grafis

2008 - sekarang: pemilik Galeri Litera
2004 - 2007: Manajer Divisi Desain Grafis dan Pracetak Mizan Media Utama
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

S1: Geofisika dan Meteorologi, Institut Teknolpgi Bandung

Buku-buku Tematik SD/MI Kurikulum 2013, 2013 - sekarang
Buku pelajaran untuk Madrasah Ibtidaiyah, 2014
Buku-buku umum, buku-buku anak dan remaja penerbit Mizan
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)

Tidak ada

Atg Xi Tema 2 BG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atg Xi Tema 2 BG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Guru Tema 2

Andini Retno Gumilang, S.Psi XI

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Untuk SMALB Kelas XI

1. Buku Tematik -- Transportasi -- Studi dan Pengajaran I. Judul

Penulis materi : Andini Retno Gumilang

Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt

ii Buku Guru SMALB Kelas XI

Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan

Buku ini merupakan buku pegangan untuk Guru Kelas XI SMALB

Jakarta, Mei 2016

iv Buku Guru SMALB Kelas XI

Kata Pengantar iii

BAB II PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN 9

BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 36

vi Buku Guru SMALB Kelas XI

A. Tentang Buku Guru

2 Buku Guru SMALB Kelas XI

B. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

4 Buku Guru SMALB Kelas XI

C. Penggunaan Buku Guru

6 Buku Guru SMALB Kelas XI

8 Buku Guru SMALB Kelas XI

10 Buku Guru SMALB Kelas XI

12 Buku Guru SMALB Kelas XI

Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi

• Tagor : 8 x 100 = 100

1. Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1 Belum me-

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

3) Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan

14 Buku Guru SMALB Kelas XI

4) Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

(4) Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar

Contoh Lembar Pengamatan

No Nama Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket

16 Buku Guru SMALB Kelas XI

C. Pengembangan Silabus Tematik

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

18 Buku Guru SMALB Kelas XI

Mengidentifikasi tema Merancang Penilaian

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA

D. Kegiatan Bersama Orang Tua

STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN DAN KOMPETENSI

20 Buku Guru SMALB Kelas XI

IPA BAHASA INDONESIA

3.2 Mengenal prosedur berbagai

22 Buku Guru SMALB Kelas XI

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Bahasa Indonesia (BI)

Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan (PJOK)

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan

24 Buku Guru SMALB Kelas XI

• Mengamati gambar alat transportasi darat.

Subtema 2: Transportasi Laut

26 Buku Guru SMALB Kelas XI

Subtema 3: Transportasi Udara

• Mengenal gambar tokoh pendidikan pada masa Pergerakan nasional

Mata KOTA DESA PESISIR PANTAI

Buku Guru SMALB Kelas XI

2.1 Menunjukkan sikap bertanggung 2.1.1 Bertanggung jawab terhadap √