RPP 3.5 Program Kreatif Dan Kewirausahaan

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

UPT PUSAT PENGEMBANGAN LABORATORIUM PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Alamat: Jalan Semarang 5 Malang Tel./Faks.: (+62) 341 551-312 ext. 500 Laman: smk.labschool.um.ac.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Laboratorium UM

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Kelas/Semester : X/Gasal
Alokasi Waktu : 8 × 40 (2× pertemuan)
Materi Pokok : Operasi Aritmatik dan Arithmetic Logic Unit
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja teknik komputer dan jaringan
pada tingkat teknis, spesifikasi detail
KI 4 : Menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang / Jasa
4.5 Membuat Alur dan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang / Jasa
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menganalisis Tahapan-tahapan Kegiatan Desain Produk
3.5.2 Menganalisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Desain Produk
4.5.1 Merinci dan memahami Alur dan Proses Kerja Pembuatan Prototype
Produk Barang / Jasa
4.5.2 Membuat Alur dan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang /
Jasa
D. Tujuan Pembelajaran
3.5.1.1 Melalui penggalian informasi (membaca buku produk kreatif dan
kewirausahaan, dan mem-browsing di internet) peserta didik
diharapkan mampu menganalisis tahapan-tahapan kegiatan desain
produk.
RPP SMK Laboratorium UM Halaman 1 dari 10



diharapkan mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
desain produk.

diharapkan mampu merinci dan memahami alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang / jasa.
4.5.2.1 Melalui penugasan, peserta didik diharapkan mampu membuat proses

kerja pembuatan prototype produk barang / jasa.
E. Materi Pembelajaran
1. Tahapan-tahapan Kegiatan Desain Produk
Seorang product designer harus memulai tahapan-tahapan dalam

merencanakan suatu produk, tahapan tersebut yaitu:
 Memformulasikan hasil marketing research

 Mempertimbangkan kemampuan fasilitas perusahaan
 Membuat sketsa
 Membuat gambar kerja
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi desain produk
 Fungsi produk
 Standard spesifikasi desain
 Tanggungjawab produk
 Harga dan volume
 Prototype
3. Alur dan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang / Jasa
 Diagram alur proses produksi (production flow chart diagram)


 Prosedur pengawasan mutu produk

 Jenis-jenis pengawasan mutu produk
 Pemecahan masalah mutu dengan statistic
 Alat kendali mutu
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pembelajaran saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, observasi, dan unjuk kerja
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Deskripsi
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan Orientasi Orientasi
Guru membuka pertemuan Peserta didik menjawab 1 menit
mengucap salam dengan salam dengan tertib dan
penuh syukur dan santun santun
Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin doa 1 menit

memimpin doa dengan memulai pembelajaran
tertib dengan tertib
Apersepsi Apersepsi
Guru memberikan apersepsi Peserta didik mendengarkan 1 menit
awal kepada peserta didik penjelasan guru dengan
tentang tema yang akan saksama
diajarkan dengan analogi
yang melibatkan KI-1 dan
KI-2 dengan sabar
Motivasi Motivasi 1 menit

Guru menjelaskan manfaat Peserta didik mendengarkan
penguasan kompetensi penjelasan guru dengan
dasar ini sebagai modal saksama
awal untuk menguasai
pasangan kompetensi dasar
lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran
Sistem Komputer dengan
sabar dan tekun
Pemberian Acuan
Guru menjelaskan Pemberian Acuan 1 menit
pendekatan, model, dan Peserta didik mendengarkan
metode pembelajaran yang penjelasan guru dengan


Deskripsi
Alokasi
Kegiatan
Waktu
digunakan dengan sabar dan saksama
tekun
Inti (Model pembelajaran (Model pembelajaran

discovery learning) discovery learning)
(Pendekatan saintifik) (Pendekatan saintifik)
Stimulation Stimulation 5 menit

Mengamati Mengamati
Guru menguraikan Peserta didik
garis-garis besar mendengarkan dengan
mengenai Proses Kerja seksama
Pembuatan Prototype
Produk Barang / Jasa.
Problem Statement Problem Statement 5 menit

Menanya Menanya
Guru membuka sesi tanya Peserta didik bertanya
jawab yang berkaitan kepada teman sebangku
(antar teman) atau kepada
dengan Proses Kerja
guru berkaitan dengan
Pembuatan Prototype Proses Kerja Pembuatan
Produk Barang / Jasa. Prototype Produk
Barang / Jasa.
Data Collection Data Collection

Mengumpulkan Informasi 10 menit
Mengumpulkan Informasi
Guru memberikan Peserta didik dalam bentuk
kesempatan pada peserta kelompok 4-5 orang untuk
didik dalam bentuk melakukan pengumpulan
kelompok 4-5 orang untuk informasi dari permasalahan
melakukan pengumpulan yang diberikan oleh guru
informasi dari permasalahan
yang diberikan oleh guru
Guru membimbing dan Peserta didik (kelompok)

mengarahkan peserta didik dan guru berdiskusi bersama
(kelompok) untuk berdiskusi untuk menyelesaikan
bersama dalam permasalahan yang diberikan
menyelesaikan oleh guru
permasalahan yang
diberikan oleh guru
Verification Verification
Mengolah/Menalar 10 menit
Mengolah/Menalar
Guru mengarahkan peserta Peserta didik (kelompok)
didik (kelompok) untuk membuka materi yang
melihat materi-materi yang berkaitan dengan Proses
berkaitan dengan Proses Kerja Pembuatan


Deskripsi
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kerja Pembuatan Prototype Produk
Prototype Produk Barang / Jasa dari
Barang / Jasa dari berbagai sumber belajar dan
berbagai sumber belajar mencari kebenaran dari hasil
untuk melihat kebenaran pengerjaan penyelesaian
hasil penyelesaian permasalahan
permasalahan
Generalization
Mengkomunikasikan 10 menit
Generalization
Mengkomunikasikan Peserta didik (kelompok)
Guru memberikan mempresentasikan hasil
kesempatan dan penyelesaian dari
mengarahkan peserta didik permasalahan dengan
(kelompok) untuk peserta didik lain
mempresentasikan hasil (pendengar) mengamati,
penyelesaian dari menyimak, dan berdiskusi
permasalahan supaya terjadi komunikasi
dua arah
Penutup Rangkuman dan Refleksi Rangkuman dan Refleksi

Guru memberikan Peserta didik menanyakan 2 menit
kesempatan kepada peserta hal-hal yang masih
didik untuk bertanya diragukan dan melaksanakan
mengenai hal-hal yang evaluasi dengan jujur dan
masih ragu dan penuh rasa tanggung jawab.
melaksanakan evaluasi
dengan penuh rasa
tanggung jawab.
Guru memberikan Peserta didik 1 menit

kesempatan pada peserta mengemukakan kesimpulan
didik untuk mengutarakan materi dengan sabar dan
kesimpulan materi dengan tekun.
sabar dan tekun.
Tindak Lanjut Tindak Lanjut

Guru memberi tugas tindak Peserta didik mencatat 1 menit
lanjut untuk pertemuan penjelasan guru tentang
selanjutnya dengan tekun. tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya
dengan cermat.
Guru menutup pertemuan Ketua kelas memimpin doa 1 menit

dengan meminta ketua kemudian dilanjutkan
kelas memimpin doa dengan menjawab salam
kemudian dilanjutkan guru dengan penuh rasa syukur
mengucapkan salam dan santun.
penutup dengan penuh rasa
syukur dan santun.


H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
Teknik
No Ranah Kompetensi Bentuk Penilaian
Penilaian
1 Pengetahuan Tes Tes tertulis
3.5 Menganalisis Proses Kerja tertulis Peserta didik mengerjakan
Pembuatan Prototype Produk tes tertulis dalam format
essay
Barang / Jasa
2 Keterampilan Unjuk Unjuk Kerja
4.5 Membuat Alur dan Proses Kerja Mempresentasikan hasil
Kerja Pembuatan Prototype diskusi Alur dan Proses
Produk Barang / Jasa Kerja Pembuatan
Prototype Produk Barang
/ Jasa disertai tanya jawab
antar peserta didik
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
 Instrumen Soal
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis Proses Kerja Pembuatan
Prototype Produk Barang / Jasa
IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal

3.5.1 1. Peserta didik Essay 1. Jelaskan yang di
mampu maksud dengan
Menganalisis menjelaskan tahapan
tahap memformulasikan
Tahapan- memformulasik hasil marketing
an hasil
tahapan marketing
research
Kegiatan research
2. Peserta didik 2. Jelaskan yang di
maksud dengan
Desain mampu
menjelaskan tahapan membuat
Produk tahap membuat sketsa
sketsa
3. Peserta didik 3. Jelaskan yang di
mampu maksud dengan
menjelaskan tahapan membuat
tahap membuat gambar kerja
gambar kerja


IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal

3.5.2 4. Peserta didik Essay 4. Sebutkan faktor-
Menganalisis mampu faktor yang
menyebutkan mempengaruhi desain
Faktor-faktor faktor-faktor produk
yang yang
Mempengaru mempengaruhi
hi Desain desain produk
Produk 5. Peserta didik 5. Jelaskan yang di
mampu maksud dengan
menjelaskan prototype
prototype
 Pedoman Penskoran
Indikator Penilaian Ranah Pengetahuan – Tes Tertulis
Nama Peserta Didik / Skor Setiap Nomor Soal Nilai
No
Kelompok 1 2 3 4 5 Akhir*
1 ....................................
2 ....................................
3 ....................................
4 ....................................
5 ....................................
6 ....................................
*Nilai akhir ranah pengetahuan berdasarkan rerata dari nilai peserta

didik pada masing-masing indikator.
Indikator Penilaian Ranah Pengetahuan – Tes Tertulis

a. Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan lengkap dengan
skor 5
b. Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan cukup lengkap
dengan skor 4
c. Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan kurang lengkap
dengan skor 3
d. Jika menjawab dengan jawaban yang kurang benar dan kurang
lengkap dengan skor 2
e. Jika menjawab dengan jawaban yang belum benar dan kurang
lengkap dengan skor 1
SKOR MAKSIMAL = 100
Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan nilai adalah:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = × 100%
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙


b. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Penilaian
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kompetensi Dasar : 4.5 Membuat Alur dan Proses Kerja
Pembuatan Prototype Produk Barang / Jasa
Rubrik Penilaian Ranah Keterampilan

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1 2
4.5.1
Merinci 4.5.2
dan Membuat
memahami Alur dan
Nama Peserta Alur dan Proses
No Nilai Akhir*
Didik
Proses Kerja
Kerja Pembuatan
Pembuatan Prototype
Prototype Produk
Produk Barang /
Barang / Jasa
Jasa
1 ...................
2 ...................
dst ....................
*Nilai akhir ranah keterampilan berdasarkan maksimum dari nilai

peserta didik pada masing-masing indikator.
 Pedoman Penskoran
Indikator Skor Kategori
Pencapaian
Kompetensi 1 2 3 4
(IPK)
4.5.1 Merinci Tidak dapat Dapat Dapat Dapat
dan Merinci dan Merinci dan Merinci dan Merinci dan
memahami memahami memahami memahami memahami
Alur dan Alur dan Alur dan Alur dan Alur dan
Proses Kerja Proses Proses Proses Proses
Pembuatan Kerja Kerja Kerja Kerja
Prototype Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan
Prototype Prototype Prototype Prototype
Produk Produk Produk Produk


Produk Barang / Barang / Barang / Barang /

Barang / Jasa Jasa Jasa dengan Jasa dengan Jasa dengan
tingkat tingkat benar
kebenaran kebenaran
sedikit sebagian
4.5.2 Tidak dapat Dapat Dapat Dapat
Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat
Alur dan Alur dan Alur dan Alur dan Alur dan
Proses Kerja Proses Proses Proses Proses
Pembuatan Kerja Kerja Kerja Kerja
Prototype Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan
Produk Prototype Prototype Prototype Prototype
Barang / Jasa Produk Produk Produk Produk
Barang / Barang / Barang / Barang /
Jasa Jasa dengan Jasa dengan Jasa dengan
tingkat tingkat benar
kebenaran kebenaran
sedikit sebagian
SKOR MAKSIMAL = 8
Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan nilai adalah:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = × 100%
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
c. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

Program Remedial
Remedial Tes diberikan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai di
bawah 71 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah
peserta didik yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah
seluruh peserta didik di kelas.
Jika jumlah peserta didik yang remedial mencapai 50% maka diadakan
remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes.
Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada peserta didik yang
mendapatkan nilai di atas 71 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi
yang diberikan.
I. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat
Proyektor, laptop, spidol, papan tulis, dan lembar kerja.
2. Media
Presentasi berupa PowerPoint dan internet.
3. Sumber


Referensi Utama
Buku:
Internet
Mengetahui Malang, Juli 2019

Kepala SMK Laboratorium UM Guru Mata Pelajaran
(Nama) Dimas Prabowo

NIP NIM 160533611514

RPP 3.5 Program Kreatif Dan Kewirausahaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.5 Program Kreatif Dan Kewirausahaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Laboratorium UM

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 1 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

3.5.2.1 Melalui penggalian informasi (membaca buku produk kreatif dan

4.5.1.1 Melalui penggalian informasi (membaca buku produk kreatif dan

4.5.2.1 Melalui penugasan, peserta didik diharapkan mampu membuat proses

Seorang product designer harus memulai tahapan-tahapan dalam

 Memformulasikan hasil marketing research

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 2 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

 Prosedur pengawasan mutu produk

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin doa 1 menit

Motivasi Motivasi 1 menit

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 3 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Inti (Model pembelajaran (Model pembelajaran

Stimulation Stimulation 5 menit

Problem Statement Problem Statement 5 menit

Data Collection Data Collection

Guru membimbing dan Peserta didik (kelompok)

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 4 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Penutup Rangkuman dan Refleksi Rangkuman dan Refleksi

Guru memberikan Peserta didik 1 menit

Tindak Lanjut Tindak Lanjut

Guru menutup pertemuan Ketua kelas memimpin doa 1 menit

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 5 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

H. Penilaian Hasil Belajar

IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 6 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal

*Nilai akhir ranah pengetahuan berdasarkan rerata dari nilai peserta

Indikator Penilaian Ranah Pengetahuan – Tes Tertulis

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 7 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Rubrik Penilaian Ranah Keterampilan

*Nilai akhir ranah keterampilan berdasarkan maksimum dari nilai

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 8 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Produk Barang / Barang / Barang / Barang /

c. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

I. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 9 dari 10

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN LABORATORIUM UM

Mengetahui Malang, Juli 2019

(Nama) Dimas Prabowo

RPP SMK Laboratorium UM Halaman 10 dari 10

Anda mungkin juga menyukai