RPP Pai Kelas 7 (1-2)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan
huruf-huruf Syamsiyah maupun Qamariyah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Pengertian "Al" Syamsiyah
 Pengertian "Al" Qamariyah
 Huruf-huruf Syamsiyah
 Huruf-huruf Qamariyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-
rata untuk menjadi .
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam
Qamariyah.
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah
3) Konfirmasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah
dalam kelompok masing-masing.
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung
bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang
dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
2
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP,
 LKS MGMP PAI
 Mushaf Al-Qur’an
 VCD pembelajaran
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes isian  Jelaskan pengertian “Al”
hukum bacaan “Al” Syamsiyah !
Syamsiyah  Sebutkan huruf-huruf
 Menyebutkan contoh- syamsiyah !
contoh bacaan “Al”  Jelaskan pengertian “Al”
Syamsiyah Qamariyah !
 Menjelaskan pengertian  Sebutkan huruf-huruf
hukum bacaan “Al” qamariyah!
Qamariyah  Apakah arti lafal syamsiyah?
 Menunjukkan contoh-  Apakah arti lafaz qamariyah?
contoh hukum bacaan  Mengapa “Al” Syamsiyah
“Al” Qamariyah disebut juga idgham
syamsiyah?
 Mengapa “Al” Qamariyah
disebut juga izhar
qamariyah?
Lembar Instrumen Penilaian

No Nama Soal/Portofolio Skor
........................., ................ 20.....

Mengetahui Guru Mapel PAI
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
Saran Kepala Sekolah:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
3
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.2. Membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dari
segi tulisan maupun bacaan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan.
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi bacaan.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung “Al” Syamsiyah dan qamariyah,
siswa diperintahkan mencari informasi tentang perbedaan dari segi tulisan.
2). Elaborasi
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh
“Al” Syamsiyah dan qamari-yah bersama kelompoknya masing-masing.
 Siswa diberi tugas oleh guru tentang perbedaan bacaan antara lafadz Syamsiyah dan
Komariyah
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang mengandung bacaan Alif Lam
Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
 Siswa Sugi dan Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan “Al” Syamsiyah
dan Qamariyah.
3) Konfirmasi
o Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
4
o Guru mengkonfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
o Guru menanyakan kepada siswa tentang refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
o Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.
Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan ciri-ciri Tes tertulis Tes isian  Sebutkan ciri-ciri hukum
hukum bacaan “Al” bacaan “Al” Syamsiyah.
Syamsiyah.  Sebutkan ciri-ciri hukum
 Menyebutkan ciri-ciri bacaan “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Bandingkan ciri-ciri hukum
Qamariyah. bacaan “Al” Syamsiyah dan
 Membandingkan ciri-ciri “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Lafaz ‫ اغولغغفروورر‬mengandung
Syamsiyah dan “Al” bacaan “Al”
Qamariyah.  Lafaz ‫ غالسسلغرم‬mengandung
bacaan “Al”
 Ayat ‫ب غعلغويههوم‬‫ضوو ه‬ ‫غغويهر اولغموغ ر‬
mengandung bacaan “Al”
 Ayat ‫س‬ ‫ب النساَّ س‬‫قرول اغرعوورذ بهغر ب‬
mengandung bacaan “Al”
 Ketika membaca “Al”
Syamsiyah, bunyi lam-nya
melebur ke dalam huruf
sesudahnya, sedangkan
ketika membaca “Al”
Qamariyah bunyi lam-nya

........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
5
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
6
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan
benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan “Al’ Syamsiyah dan
Qamariyah.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan .
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
7
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menelaah hukum Tes unjuk Tes  Bacalah potongan-potongan ayat
bacaan “Al” kerja identifikasi berikut dengan memperhatikan
Syamsiyah dan “Al” bacaan “Al” Syamsiyah dan
Qamariyah dalam QS. Qamariyah!
al-Dluha.  ‫ق‬‫ب اولفغلغ ه‬‫قرول أغرعوورذ بهغر ب‬
 Menelaah hukum ‫طغمهة‬ ‫و‬
‫غكلس لغيرونبغغذسن هفيِ الرح غ‬
bacaan “Al” ‫ت‬
‫صاَّلهغحاَّ ه‬‫السهذيِغن اغمنرووا غوغعهمرلوا ال س‬
Syamsiyah dan “Al” ‫أغولهغاَّركرم التسغكاَّثررر‬ 
Qamariyah dalam QS. ‫و‬ ‫و‬
‫غكل لغوو تغوعلغرمووغن هعلغم اليغقهويهن‬‫س‬
al-‘Adliyat. ‫يِغووغمئهسذ غعهن النسهعويهم‬ 
 Jelaskanlah hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam QS. al-Dluha. ?
 Jelaskanlah hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam QS. al-‘Adliyat ?
Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancar  Membaca dengan lancar
an  Tidak melakukan kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 100
 Bacaan Qamariyah serta makhrajnya
Alif Lam  Membaca dengan lancar
Syamsiy  Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 90
ah dan Qamariyah serta makhrajnya
Qamariy
ah  Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
80
Qamariyah serta makhrajnya
 Makhraj
 Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
70
 Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
60
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
50

........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
8
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
9
(RPP)

Kelas /Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman
sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.1. Membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-
sifat Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada Allah SWT, membaca dalil naqli tentang
sifat-sifat Allah SWT dan menyebutkan sifat-sifat Allah.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada Allah SWT
 Dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT
 Sifat-sifat Allah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya kepada siswa mengenai keimanan kepada Allah SWT yang dirasakan siswa
saat ini.
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya iman dan balasan Allah SWT. kepada orang
yang beriman.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada kitab Allah SWT dengan memaparkan ayat-
ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.
2). Elaborasi
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa membaca ayat-ayat Al-Qur’an tentang sifat-sifat Allah
SWT.
3) Konfirmasi
 Siswa Sugi dan Siswa menelaah pembagian sifat Allah SWT, sifat wajib, mustahil dan
jaiz.
Kegiatan Penutup
10
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca ayat-ayat al- Tes tertulis Tes uraian  Bacakanlah ayat-ayat al-
Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan sifat nafsiyah sifat nafsiyah (Wujud).
(Wujud).  Bacakanlah ayat-ayat Al-
 Membaca ayat-ayat Al- Quran yang berkaitan dengan
Quran yang berkaitan sifat-sifat salbiyah (Qidam,
dengan sifat-sifat salbiyah Baqa’, Mukhalafatu
(Qidam, Baqa’, lilhawadits, Qiyamuhu
Mukhalafatu lilhawadits, binafsih, dan Wahdaniyyah).
Qiyamuhu binafsih, dan  Bacakanlah ayat-ayat al-
Wahdaniyyah). Quran yang berkaitan dengan
 Membaca ayat-ayat al- sifat-sifat ma’ani (Qudrat,
Quran yang berkaitan Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’,
dengan sifat-sifat ma’ani Bashar, dan Kalam).
(Qudrat, Iradat, Ilmu,  Jelaskan pengertian iman
Hayyat, Sama’, Bashar, kepada Allah SWT!
dan Kalam).  Jelaskan pengertian sifat
wajib Allah !
 Jelaskan pengertian sifat
mustahil Allah !
 Jelaskan pengertian sifat jaiz
Allah !
 Tulislah ayat Al-Qur’an
tentang sifat wajib Allah
SWT?
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
11
(RPP)

sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.2. Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
sifat-sifat Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan sifat jaiz bagi Allah SWT.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT
 Sifat jaiz bagi Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Pre-test
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama Dan Kedua
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan ayat-ayat Al-Qur’an beserta artinya yang berkaitan dnegan sifat-sifat
Allah SWT.
 Siswa menelaah sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Allah SWT melalui arti dan maksud ayat-
ayat Al-Qur’an yang disediakan.
2). Elaborasi
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan sifat wajib dan mustahil bagi Allah SWT
melalui pemahaman terhadap arti ayat-ayat Al-Qur’an yag disajikan.
3) Konfirmasi
 Siswa menelaah tentang sifat jaiz bagi Allah.
 Siswa menelaah pembagian sifat Allah SWT, sifat wajib, mustahil dan jaiz.
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
12
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 Al-Qur’an dan Terjemahnya
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menerjemahkan ayat-ayat Tes tertulis Tes isian  Terjemahkan ayat-ayat al-
al-Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan sifat nafsiyah sifat nafsiyah (Wujud).
(Wujud).  Terjemahkan ayat-ayat al-
 Menerjemahkan ayat-ayat Quran yang berkaitan dengan
al-Quran yang berkaitan sifat-sifat salbiyah (Qidam,
dengan sifat-sifat salbiyah Baqa’, Mukhalafatu
(Qidam, Baqa’, lilhawadits, Qiyamuhu
Mukhalafatu lilhawadits, binafsih, dan Wahdaniyyah).
Qiyamuhu binafsih, dan  Terjemahkan ayat-ayat al-
Wahdaniyyah). Quran yang berkaitan dengan
 Menerjemahkan ayat-ayat sifat-sifat ma’ani (Qudrat,
al-Quran yang berkaitan Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’,
dengan sifat-sifat ma’ani Bashar, dan Kalam).
(Qudrat, Iradat, Ilmu,  Sifat wujud artinya ....
Hayyat, Sama’, Bashar,  Mukhalafatu lil hawaditsi
dan Kalam). artinya ....
 Jahlun merupakan sifat ....
 Allah mempunyai sifat wajib
wujud, jadi mustahil Allah
mempunyai sifat ....
 Sifat jaiz Allah adalah
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
13
(RPP)

sifat-sifat-Nya
Kompetensi Dasar : 2.3. Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Tanda-tanda kekuasaan Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Penugasan
 CTL
 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompo kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan pengamatan terhadap
alam/lingkungan sekitar yang menunjukkan tanda-tanda kekuasaan dan kebesaran kekuasaan
Allah SWT.
2). Elaborasi
 Siswa mencari dan menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT melalui pengamatan
terhadap lingkungan sekitar secara langsung atau melalui tayangan VCD.
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan keajaiban alam yang ditemukan dan
dikaitkan dengan kekuasaan dan kebesaran Allah SWT.
3) Konfirmasi
 Siswa mendeskripsikan kesan-kesannya.
 Siswa melaporkan hasil kegiatannya secara tertulis.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
14
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI.
 VCD keajaiban penciptaan Allah SWT.
 Lingkungan/alam sekitar.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Penugasan Tugas rumah  Jelaskan pengertian iman
iman kepada Allah. kepada Allah.
 Menyebutkan tanda-tanda  Sebutkan tanda-tanda adanya
adanya Allah melalui Allah melalui fenomena alam
fenomena alam semesta. semesta.
adanya Allah melalui Allah melalui ciptaan-
ciptaan-ciptaan-Nya. ciptaan-Nya.
adanya Allah melalui dalil Allah melalui dalil naqli.
naqli.  Lakukan pengamatan
terhadap alam / lingkungan
sekitar atau dengan
menyaksikan VCD tentang
keajaiban alam. Tulislah hal-
hal yang menarik berkaitan
dengan kekuasaan dan
kebesaran Allah SWT,
kemudian buatlah kesan yang
kamu rasakan!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
15
(RPP)

sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.4. Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-
sifat Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman,
menjelaskan gambaran perilaku orang yang beriman dan menunjukkan perilaku yang
mencerminkan diri sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman
 Perilaku orang yang beriman kepada Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompo kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan pengamatan terhadap
alam/lingkungan sekitar yang menunjukkan tanda-tanda kekuasaan dan kebesaran kekuasaan
Allah SWT.
 Siswa mencari dan menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT melalui pengamatan
terhadap lingkungan sekitar secara langsung atau melalui tayangan VCD.
2). Elaborasi
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan keajaiban alam yang ditemukan dan
dikaitkan dengan kekuasaan dan kebesaran Allah SWT.
 Siswa mendeskripsikan kesan-kesannya.
3) Konfirmasi
16
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD keajaiban penciptaan Allah SWT.
 Lingkungan/alam sekitar.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyerahkan diri kepada Tes tertulis Tes uraian  Bagaimana cara untuk
Allah dengan cara Menyerahkan diri kepada
bertawakkal. Allah dengan cara
 Belajar giat untuk bertawakkal.
mendapatkan nikmat dan  Bagaimana cara untuk
karunia Allah. mendapatkan nikmat dan
 Berbuat baik terhadap karunia Allah.
sesamanya dan tidak  Jelaskanlah cara Berbuat
berbuat kerusakan di baik terhadap sesamanya dan
muka bumi. tidak berbuat kerusakan di
muka bumi.
Teknik
 Penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri / skala sikap
Instrumen
Berilah tanda “cek” (  ) yang sesuai dengan sikap kamu menanggapi pernyataan-pernyataan
yang tersedia !
Sikap
N Pernyataan Sangat Tdk
o Setuju Netral
Setuju Setuju
1 Dengan melihat alam dan isinya yang merupakan
ciptaan Allah SWT, maka bertambahlah iman saya
kepada-Nya
2 Tak ada satupun barang-barang yang menempel di
tubuhku adalah buatanku sendiri
3 Sebagai makhluk sosial saya membutuhkanbantuan
orang lain
4 Saya selalu berusaha mendapatkan nilai bagus,
walaupun hasilnya terkadang tidak sesuai harapan
5 Bila biji cabe dan biji tomat ditanam dalam satu lobang,
maka tidak akan tumguh biji tomat yang rasanya pedas
17
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
18
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 3.1. Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
10 Asmaul Husna
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian Asmaul Husna, menjelaskan pengertian 10 Asmaul
Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-
Malik, dan al-Ghoffar) dan membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-
Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-
Ghoffar)

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Pengertian Asmaul Husna
 Pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq,
al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
 Dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-
Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami Asmaul Husna.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian Asmaul Husna dan memberikan paparan mengenai 10 Asmaul
Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-
Malik, dan al-Ghoffar).
 Siswa mengamati guru membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab,
al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
19
 Siswa mengomentari bacaan yang telah dilakukan guru (Eksplorasi).
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-
Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) dengan kelompok
diskusinya masing-masing.
 Siswa secara bersama-sama melafalkan bacaan dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz,
al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-
Ghoffar)
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan bacaan dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-
Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan
al-Ghoffar)
 Siswa Berlatih membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah,
al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) dengan
kelompok masing-masing dengan metode .
3) Konfirmasi
 Guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP, LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca ayat-ayat al- Tes tertulis Tes uraian  Hafalkanlah ayat-ayat al-
Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan 10 Asmaul Husna 10 Asmaul Husna (Al-Salam,
(Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al-
Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Ghaffar, Al-Wahhab, Al-
Wahhab, Al-Fattah, Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al- Al-Hadi, Al-Shabur).
Hadi, Al-Shabur).  Terjemahkan ayat-ayat al-
 Menerjemahkan ayat-ayat Quran yang berkaitan dengan
al-Quran yang berkaitan 10 Asmaul Husna (Al-Salam,
dengan 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al-
(Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Wahhab, Al-
Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Wahhab, Al-Fattah, Al-Hadi, Al-Shabur).
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al-  Jelaskan pengertian Asmaul
20
Hadi, Al-Shabur). Husna!
 Jelaskan pengertian al-Aziz!
 Jelaskan maksud Asmaul
Husna al-Hadi!
 Apakah yang dimaksud
dengan al-Adlu?
 Bagaimana perwujudan
Asmaul Husna al-Ghoffar?
 Jelaskan maksud al-Latif!
 Jelasakan maksud ar-Rozzaq!
 Apakah yang dimaksud al-
Wahhab?
 Jelaskan maksud al-Fattah!
 Apakah yang dimaksud al-
Qoyyum?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
21
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan cara menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari dan
menerapkannya.
Karakter siswa yang diharapkan : Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan diskusi.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi mengenai perilaku yang sesuai dengan 10 Asmaul Husna.
3) Konfirmasi
 Siswa membiasakan diri berperilaku mulia sebagai cerminan 10 Asmaul Husna
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
22
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian Asmaul
Asmaul Husna. Husna.
 Mengamalkan isi  Jelaskanlah manfaat orang
kandungan 10 Asmaul yang Mengamalkan isi
Husna (Al-Salam, kandungan 10 Asmaul Husna
Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- (Al-Salam, Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Wahhab, Al- Khaliq, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al- Wahhab, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Qayyum, Al-Hadi, Al- Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-
Shabur) dalam lingkungan Shabur) dalam lingkungan
keluarga. keluarga.
sekolah. sekolah.
masyarakat. masyarakat.
Teknik
 Tes penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri / skala sikap
Instrumen
Berilah tanda “cek” (  ) yang sesuai dengan dorongan hati kamu menanggapi pernyataan-
pernyataan yang tersedia !
Dorongan Hati
No Pernyataan Sangat Lema Tidak
Kuat
Kuat h ada
Skor Skor
Skor 3 Skor 0
2 1
1 Saya berkeinginan menjadi orang yang berwibawa dan
terhormat
2 Bila melihat orang yang membutuhkan pertolongan, saya
berkeinginan untuk memberikan pertolongan.
3 Saya berkeinginan untuk memberi nasehat mengajak,
dan mempelopori teman-teman untuk beribadah dan
berbuat kebajikan.
4 Saya ingin hidup mandiri, dan tidak banyak merepotkan
orang lain.
5 Saya ingin menularkan kemampuan dan pengetahuan
yang saya miliki kepada orang lain
JUMLAH SKOR =
23
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
24
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar, membaca dan
mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
 Dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
 Fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya berakhlak mulia.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar.
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dengan
metode .
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
pelajaran;
25
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskanlah pengertian
tawadlu dan menunjukkan tawadlu dan menunjukkan
dalil naqlinya. dalil naqlinya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskanlah pengertian taat
taat dan menunjukkan dan menunjukkan dalil
dalil naqlinya. naqlinya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskanlah pengertian
qana’ah dan menunjukkan qana’ah dan menunjukkan
dalil naqlinya. dalil naqlinya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskanlah pengertian sabar
sabar dan menunjukkan dan menunjukkan dalil
dalil naqlinya. naqlinya.
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
26
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah
dan sabar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam
kehidupan dan menyukainya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai indahnya berakhlak mulia.
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan
sabar dalam kehidupan.
 Siswa melaporkan hasilnya.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
27
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menampilkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku tawadlu. tawadhu’!
 Menampilkan contoh-  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku taat. taat!
contoh perilaku qana’ah. qanaah!
contoh perilaku sabar. sabar!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
28
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.3. Membiasakan perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
serta merasakan manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
 Manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar.
3) Konfirmasi
 Siswa menuliskan kesan-kesannya.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
29
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Unjuk kerjas Tes simulasi  Simulasikan sikap anak yang
tawadlu, taat, qana’ah, tawadhu' ketika bertemu
dan sabar dalam dengan guru/orang tua!
lingkungan keluarga.  Simulasikan sikap anak yang
 Membiasakan perilaku taat ketika diperintah oleh
tawadlu, taat, qana’ah, guru/orang tua!
dan sabar dalam  Simulasikan sikap anak yang
lingkungan sekolah. qanaah ketika menerima
 Membiasakan perilaku pemberian orang tua!
tawadlu, taat, qana’ah,  Simulasikan sikap anak yang
dan sabar dalam sabar saat menerima
lingkungan masyarakat. musibah!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
30
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan – ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Thaharah (bersuci)
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum.
 Siswa berlatih mendemonstrasikan wudlu dan tayammum dengan metode .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
31
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian mandi
wudlu dan dasar wajib!
hukumnya.  Jelaskan cara-cara mandi
 Menjelaskan pengertian wajib!
tayammum dan dasar  Jelaskan sebab-sebab mandi
hukumnya. wajib!
 Menyebutkan hal-hal  Apakah hukum mandi wajib?
yang membatalkan wudlu  Jelaskan sunah mandi wajib!
dan tayammum.
 Menjelaskan tatacara
wudlu dan tayammum.
 Mempraktikkan wudlu
dan tayammum di
sekolah.
 Menyebutkan perbedaan
antara wudlu dan
tayammum.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
32
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan – ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan ketentuan –ketentuan mandi wajib

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian dan tata cara mandi wajib, hal-hal yang
menyebabkannya serta mendemonstrasikannya.

Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )
Materi Pembelajaran
 Pengertian mandi wajib
 Hal-hal yang menyebabkan mandi wajib
 Tata cara mandi wajib
 Demonstrasi mandi wajib
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya thaharah terutama mandi wajib.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian mandi wajib.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai mandi wajib.
 Siswa berlatih mendemonstrasikan mandi wajib dengan metode .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
33
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian hadas!
mandi wajib dan dasar  Jelaskan pengertian najis!
hukumnya.  Sebutkan pembagian hadas!
 Menyebutkan hal-hal yang  Sebutkan pembagian najis!
menyebabkan mandi  Bagaimana cara
wajib. menghilangkan hadas kecil?
 Menjelaskan tatacara
mandi wajib.
 Mendemonstrasikan
mandi wajib secara
singkat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
34
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.3. Menjelaskan perbedaan hadas dan najis
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian hadas dan najis, menyebutkan macam-macamnya dan
cara mensucikannya, serta menjelaskan perbedaan antara hadas dan najis.

Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )
Materi Pembelajaran
 Pengertian hadas dan najis
 Macam-macam hadas dan cara mensucikannya
 Macam-macam najis dan cara mensucikannya
 Perbedaan antara hadas dengan najis
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Ceramah
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya bersuci.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tentang hadas dan najis, pembagiannya serta cara mensucikannya.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari perbedaan antara hadas dan najis.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
35
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelasakan pengertian Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian hadas dan
hadas dan najis serta Tes tulis Jawaban najis serta menunjukkan dasar
menunjukkan dasar Tes tulis singkat hukumnya!
hukumnya. Tes tulis Pilihan ganda 2. Sebutkan macam-macam
2. Menyebutkan macam- Jawaban hadas dan cara
macam hadas dan cara singkat mensucikannya!
mensucikannya. 3. Kencing anak kecil yang
3. Menyebutkan macam- belum berumur dua tahun dan
macam najis dan cara belum makan apa-apa selain
mensucikannya. air susu ibu dinamakan najis:
4. Menyebutkan perbedaan a. mukhaffafah
antara hadas dan najis. b. mutawasithah
c. mughallazhah
d. mutmainnah
4. Jelaskan perbedaan antara
hadas dan najis!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara salat
Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, rukun, sunah-sunah, serta batalnya salat
wajib, membaca dan mengartikan dalil naqlinya.
36
Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely )
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat wajib
 Dalil naqli tentang salat wajib
 Syarat-syarat salat
 Rukun salat
 Sunah-sunah salat
 Hal-hal yang membatalkan salat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat wajib.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian dan syarat-syarat salat wajib.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dengan
metode .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian shalat
shalat wajib dan dasar wajib dan dasar hukumnya!
hukumnya. Jawaban 2 Sebutkan syarat-syarat shalat!
 Menyebutkan syarat- singkat 3 Membaca takbiratul ihram
syarat shalat. Pilihan ganda ketika shalat merupakan salah
 Menyebutkan rukun- satu ... shalat.
rukun shalat. a. wajib
 Menyebutkan sunnah- b. rukun
sunnah shalat.
37
 Menyebutkan hal-hal c. sunnah
yang membatalkan shalat d. mubah
4 Sebutkan beberapa sunnah
Jawaban shalat!
singkat 5 Sebutkan beberapa hal yang
Jawaban membatalkan shalat!
singkat
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
38
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara salat
Kompetensi Dasar : 6.2. Mempraktikkan salat wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat hafal bacaan-bacaan salat, memperagakan gerakan-gerakannya, serta
mempraktikkannya.

Tekun ( diligence )
Kejujuran ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Hafalan bacaan-bacaan salat
 Peragaan gerakan-gerakan salat
 Praktikkan salat wajib
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa pentingnya salat dengan benar dan khusyu.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Siswa menghafalkan bacaan-bacaan salat dengan metode .
2). Elaborasi
 Guru mendemonstrasikan gerakan-gerakan salat
 Siswa melakukan praktik salat dengan berkelompok.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
39
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara Unjuk kerja Tes  Jelaskan tatacara shalat wajib
shalat wajib secara identifikasi secara berurutan (tertib).
berurutan (tertib).  Sebutkan bacaan-bacaan
 Menyebutkan bacaan- shalat yang pokok.
bacaan shalat yang pokok.  Praktikkan bagian-bagian
 Memperagakan bagian- dari gerakan shalat.
bagian dari gerakan  Praktikkan shalat wajib
shalat. secara benar.
 Mempraktikkan shalat
wajib secara benar.
Rubrik
Aspek yang dinilai Indikator kemampuan Nilai

 Bacaan-bacaan,  Melaksanakan salat fardu tanpa  khusyu’ 100
baik bacaan rukun melakukan kesalahan baik bacaan
maupun sunah maupun gerakan.  kurang khusyu’ 95
 Gerakan-gerakan  Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 90
rukun melakukan 1-10 kesalahan bacaan
 Kekhusyu’an / maupun gerakan.  kurang khusyu’ 85
tumakninah /
penghayatan  Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 80
melakukan 11-20 kesalahan bacaan
maupun gerakan.  kurang khusyu’ 75
 Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 70

melakukan 21-30 kesalahan bacaan
maupun gerakan.  kurang khusyu’ 65
 Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 60
melakukan lebih dari 30 kesalahan
bacaan maupun gerakan.  kurang khusyu’ 55
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
40
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
41
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara salat jamaah dan munfarid (sendiri)
Kompetensi Dasar : 7.1. Menjelaskan pengertian salat jama’ah dan munfarid

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid serta menjelaskan
ketentuannya.

Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat jamaah dan munfarid
 Dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah
 Syarat-syarat salat berjamaah
 Ketentuan imam dan makmum.
 Ketentuan makmum masbuk dan muwafiq
 Ketentuan shaf salat berjamaah
 Halangan salat jamaah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan salat jamaah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, syarat-syarat, ketentuan menjadi imam, makmum shaf, serta
ketentuan makmum masbuk dan muwafiq.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai keutamaan salat berjamaah.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang keutamaan salat berjamaah.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
42
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Unjuk kerja Tes  Jelaskan pengertian shalat
shalat berjamaah dan identifikasi berjamaah dan dasar
dasar hukumnya. hukumnya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskan pengertian shalat
shalat munfarid. munfarid.
 Menjelaskan keutamaah  Jelaskan keutamaah shalat
shalat berjama’ah atas berjama’ah atas shalat
 Menjelaskan syarat-syarat  Jelaskan syarat-syarat
mendirikan shalat mendirikan shalat
berjama’ah. berjama’ah.
 Menjelaskan halangan-  Jelaskan halangan-halangan
halangan shalat shalat berjama’ah.
berjama’ah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
43
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara salat berjamaah dan munfarid (sendiri)
Kompetensi Dasar : 7.2. Memperaktikkan salat berjamaah dan salat munfarid

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan salat berjamaah, mensimulasikan shaf, makmum muwafiq, dan
makmum masbuk.

Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Materi Pembelajaran
 Praktikkan salat berjamaah.
 Simulasi shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum
 Simulasi makmum muwafiq dan makmum masbuk
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Simulasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan salat jamaah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan salat berjamaah.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik salat berjamaah, mensumulasikan shaf makmum, menjadi makmum
muwafiq dan makmum masbuk.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
44
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara Unjuk kerja Tes  jelaskan tatacara shalat
shalat berjama’ah. identifikasi berjama’ah.
 Menjelaskan tatacara  jelaskan tatacara shalat
 Mempraktikkan shalat  praktikkan shalat berjama’ah
berjama’ah di sekolah. di sekolah.
 Mempraktikkan shalat  praktikkan shalat munfarid di
munfarid di sekolah. sekolah.
Rubrik:

 Bacaan-bacaan, baik  Melaksanakan salat berjamaah tanpa  khusyu’ 100
bacaan rukun maupun melakukan kesalahan ketika menjadi  kurang
sunah imam maupun makmum. 95
khusyu’
 Gerakan-gerakan
rukun  Melaksanakan salat berjamaah dengan  khusyu’ 90
 Kekhusyu’an / melakukan 1-10 kesalahan ketika  kurang
tumakninah / menjadi imam maupun makmum. 85
khusyu’
penghayatan
 Melaksanakan salat berjamaah dengan  khusyu’ 80
melakukan 11-20 kesalahan ketika
 kurang
menjadi imam maupun makmum. 75
khusyu’

melakukan 21-30 kesalahan ketika  kurang
menjadi imam maupun makmum. 65
khusyu’
melakukan lebih dari 30 kesalahan
ketika menjadi imam maupun  kurang 55
makmum. khusyu’
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
45
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
46
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW
Kompetensi Dasar : 8.1. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad,
Menceritakan kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak, remaja dan dewasa, serta
menjelaskan proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad
 Kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak
 Kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa
 Proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya belajar sejarah Nabi.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menceritakan kehidupan masyarakat Makkah sebelum Nabi Lahir dan masa kanak-
kanak Nabi sebagai pengantar siswa menyaksikan VCD Sejarah Nabi.
2). Elaborasi
 Siswa menyaksikan film tentang sejarah Nabi sampai masa diangkatnya beliau menjadi rasul.
 Siswa membuat sinopsis.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
47
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD Sejarah Nabi
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan berbagai Tes tertulis Tes uraian  jelaskan berbagai peristiwa
peristiwa yang yang melatarbelakangi
melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad
kelahiran Nabi Saw.
Muhammad Saw.  jelaskan sejarah kelahiran
 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw.
kelahiran Nabi  jelaskan sejarah pertumbuhan
Muhammad Saw. Nabi Muhammad Saw. mulai
 Menjelaskan sejarah kanak-kanak hingga diangkat
pertumbuhan Nabi menjadi Rasulullah.
Muhammad Saw. mulai  jelaskan sejarah Nabi
kanak-kanak hingga Muhammad Saw. dalam
diangkat menjadi mendakwahkan Islam di
Rasulullah. Makkah.
 Menjelaskan sejarah Nabi  jelaskan sejarah Nabi
Muhammad Saw. dalam Muhammad Saw. dalam
mendakwahkan Islam di mendakwahkan Islam di
Makkah. Madinah.
 Menjelaskan sejarah Nabi  Ceritakan kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam Muhammad SAW?
mendakwahkan Islam di  Apakah yang dimaksud
Madinah. dengan pasukan gajah?
 Ceritakan masa kanak-kanak
Nabi yang yatim piatu!
......................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
48
(RPP)

Kompetensi Dasar : 8.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk semua
manusia dan bangsa
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia
dan bangsa serta menjelaskan misi beliau untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa
membedakan suku dan bangsa.
Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli yang menjelaskan bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat
manusia dan bangsa.
 Misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa
membedakan suku dan bangsa.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai berakhlak mulia Nabi Muhammad.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan diskusi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari dalil naqli yang menyatakan bahwa Nabi Muhammad SAW
diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa.
 Siswa berdiskusi tentang misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat
manusia tanpa membedakan suku dan bangsa
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
49
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  jelaskan misi kehadiran Nabi
kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus
Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam.
untuk umat Islam.  jelaskan misi kehadiran Nabi
 Menjelaskan misi Muhammad Saw. untuk
kehadiran Nabi semua manusia dan bangsa.
Muhammad Saw. untuk  Bacalah dan artikan dalil
semua manusia dan naqli tentang kerasulan
bangsa. Muhammad!
 Untuk siapakah Nabi
Muhammad SAW diutus?
 Apakah yang diajarkan Nabi
Muhammad SAW kepada
umat manusia?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
50
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
51
52
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
Kompetensi Dasar : 9.1. Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian nun mati/tanwin
 Pengertian mim mati
 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin
 Pembagian hukum bacaan mim mati
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan nun mati/tanwin.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian nun mati/tanwin serta pembagiannya.
2). Elaborasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar, idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar, idgham
bighunnah, idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mim mati.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian mim mati serta pembagiannya.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar syafawi, ikhfa’
syafawi, dan idgham mimi.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar syafawi, ikhfa’
syafawi, dan idgham mimi.
3) Konfirmasi
53
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian nun
nun mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan pengertian  jelaskan pengertian mim
mim mati. mati.
 Menyebutkan contoh-  Sebutkan contoh-contoh
contoh bacaan nun bacaan nun mati/tanwin dan
mati/tanwin dan mim mim mati.
mati.  Buatlah skema pembagian
hukum bacaan nun
mati/tanwin!
 Sebutkan huruf-huruf izhar!
 Sebutkan huruf-huruf
idgham bighunnah dan
bilaghunnah!
 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’!
 Sebutkan huruf iqlab!
 Buatlah skema pembagian
hukum bacaan mim mati!
 Sebutkan huruf-huruf izhar
syafawi!
 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’
suafawi!
 Sebutkan huruf idgham
mimi!
 Apakah perbedaan izhar
khalqi dengan izhar syafawi?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
54
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
55
(RPP)

Kompetensi Dasar : 9.2. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin berupa bacaan idzhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab; serta dapat membedakan hukum bacaan
mim mati berupa idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung izdhar, idgham bighunnah,
idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh izdhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan izdhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab, siswa menyimak dan menemukan
perbedaannya.
2). Elaborasi
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah,
idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idzhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgham mimi bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idzhar syafawi,
ikhfa syafawi, dan idgham mimi, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
56
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.
pelajaran;
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
57
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan macam- Tes tertulis Tes uraian  jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan hukum bacaan nun
nun mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan macam-  Jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan hukum bacaan mim mati.
mim mati.  Jelaskan perbedaan antara
 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun
antara hukum bacaan nun mati/tanwin َ‫اَاَا‬dan mim mati.
mati/tanwin dan mim  Lafaz َ‫ اَاَاَاَا‬mengandung
mati. bacaan َ‫اَاَاَاَاَا‬
 Lafaz َ‫ اَاَاَاَا‬mengandung
bacaan َ‫اَ اَ اَاَ اَاَ اَاَاَاَا‬
 Ayat
َ‫اَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَ اَاَاَ ا‬
َ‫اَ اَاَاَاَا‬mengandung
َ‫ اَ اَ اَاَ اَ ا‬bacaanَ‫ا‬
َ‫ا‬
 Ayat َ‫اَاَاَاَاَ اَاَاَاَ اَاَاَا‬
mengandung َ‫ا‬ َ‫ا‬
َ‫اَ اَاَا‬bacaan
َ‫اَا‬
 Lafaz َ‫اَاَاَاَاَاَا‬
mengandung َ‫اَاَ ا‬bacaan
َ‫اَاَا‬
 Lafaz َ‫اَاَاَاَاَ اَاَا‬
mengandung َ‫ ا‬bacaan
َ‫ا‬ َ‫اَ اَاَاَاَ ا‬
 Ayat َ‫اَاَ اَاَاَاَ اَاَاَاَاَا‬
mengandung َ‫ اَا‬bacaan َ‫ا‬
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
58
(RPP)

Kompetensi Dasar : 9.3. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam ayat-ayat pilihan
dengan benar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan nun mati/tanwin dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan mim mati dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama dan Kedua
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak
mengandung bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan .
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
59
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mencari hukum bacaan Tes unjuk Tes  Carikanlah hukum bacaan
nun mati/tanwin dalam kerja identifikasi nun mati/tanwin dalam QS.
QS. al-Qadar. al-Qadar.
 Membaca ayat-ayat  Carikanlah hukum bacaan
dalam QS. al-Qadar yang mim mati dalam QS. al-Fil
mengandung bacaan nun  Bacalah ayat berikut ini
mati/tanwin dengan dengan memperhatikan
benar. hukum bacaan nun
 Mencari hukum bacaan mati/tanwin َ‫اَ ا‬dan َ‫اَ ا‬mim َ‫اَ اَ ا‬mati! َ‫اَاَ اَا‬
mim mati dalam QS. al- (َ‫اَاَاَاَاَ )ا‬ َ‫اَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَ اَا‬ َ‫اَاَ ا‬
Fil. ( َ‫)اَا‬ َ‫اَاَاَاَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَ ا‬
َ‫ا‬ َ‫ا‬ َ‫ا‬
َ‫اَا‬ َ‫اَ اَاَ اَ اَاَاَاَ ا‬
 Membaca ayat-ayat َ‫اَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَ )اَ( اَاَاَاَاَاَ ا‬
dalam QS. al-Fil yang َ‫اَاَاَاَاَاَاَاَاَ ا‬
َ‫اَاَاَاَاَاَ )اَ(اَاَاَاَ اَا‬ َ‫اَاَاَاَاَ ا‬ َ‫اَا‬
mengandung bacaan mim َ‫)اَ( اَاَاَ اَاَاَاَاَاَاَاَاَاَا‬ َ‫اَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَاَ ا‬
َ‫ا‬
mati dengan benar. َ‫)اَاَ( اَاَ اَاَاَاَاَاَاَاَا‬ َ‫اَاَاَاَاَاَ اَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَ ا‬
َ‫اَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَاَ )اَ( اَاَاَا‬ َ‫اَا‬
(َ‫اَاَاَاَاَ اَاَاَاَاَاَاَ )اَا‬
َ‫اَاَ ا‬
Rubrik/pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancaran  Membaca dengan lancar
 Bacaan Nun  Tidak melakukan kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 100
mati/tanwin makhrajnya
dan Mim  Membaca dengan lancar
mati  Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 90
 Makhraj makhrajnya
 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta
80
makhrajnya
 Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta
70
makhrajnya
 Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 60
makhrajnya
60
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati
50
serta makhrajnya
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
61
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat
Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada malaikat, sifat-sifatnya, membaca dalil
naqli tentang keberadaan dan sifat-sifatnya, serta menjelaskan perbedaan sifat malaikat
dengan makhluk ghaib lainnya.
Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada malaikat
 Sifat-sifat malaikat
 Dalil naqli tentang keberadaan dan sifat-sifat malaikat
 Perbedaan sifat malaikat dengan makhluk ghaib lainnya
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami keberadaan malaikat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada malaikat serta menjelaskan sifat-sifatnya.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah perbedaan malaikat dengan makhluk gaib lainnya.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang malaikat dengan metode .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
62
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian malaikat
malaikat Allah. Allah.
 Menyebutkan dalil naqli  Sebutkan dalil naqli dan aqli
dan aqli tentang malaikat tentang malaikat Allah.
Allah.  Jelaskan perbedaan malaikat,
 Menjelaskan perbedaan jin, syetan, dan iblis.
malaikat, jin, syetan, dan  Jelaskan arti beriman kepada
iblis. malaikat Allah.
 Menjelaskan arti beriman  Jelaskan pengertian iman
kepada malaikat Allah. kepada malaikat!
 Sebutkan sifat-sifat malaikat!
 Jelaskan perbedaan malaikat
dengan makhluk gaib lainya!
 Bolehkah manusia
menyembah malaikat?
 Di mana tempat malaikat?
63
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
64
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat
Kompetensi Dasar : 10.2. Menjelaskan tugas-tugas Malaikat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan tugas para malaikat, persamaan tugasnya dengan manusia, dan
menyebutkan nama-nama 10 malaikat beserta tugas khususnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Menjelaskan tugas para malaikat secara umum
 Menjelaskan persamaan tugas manusia dengan malaikat
 Menyebutkan nama-nama malaikat beserta tugas khususnya
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tugas-tugas malaikat.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah persamaan tugas malaikat dengan manusia.
 Siswa mempelajari nama-nama malaikat beserta tugas khususnya masing-masing.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
65
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan jumlah dan Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan maksud Allah
nama-nama malaikat menciptakan para malaikat!
Allah.  Apakah persdamaan tugas
 Menjelaskan tugas-tugas manusia dengan malaikat?
malaikat Allah.  Apakah tugas malaikat
 Menjelaskan keterkaitan Jibril?
tugas malaikat Allah  Setelah Allah tidak mengutus
dengan perbuatan para rasul, apakah tugas
manusia. malaikat Jibril selanjutnya?
 Apakah tugas malaikat
Mikail?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
66
(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti, membaca dan
mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
Materi Pembelajaran
 Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti
 Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti
 Fungsi kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya berakhlak mulia.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti dengan metode .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
67
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan arti kerja Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian kerja
keras dan menunjukkan keras!
dalilnya.  Jelakan pengertian tekun!
 Menjelaskan arti tekun  Jelaskan pengertian ulet dan
dan menunjukkan teliti!
dalilnya.  Apakah fungsi kerja keras?
 Menjelaskan arti ulet dan  Tulislah dalil naqli tentang
menunjukkan dalilnya. tekun!
 Menjelaskan arti teliti dan
menunjukkan dalilnya.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
68
(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku kerja keras,
tekun, ulet dan teliti
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam
kehidupan dan menyukainya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku kerja keras, tekun, ulet dan
teliti dalam kehidupan.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
69
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku kerja kerja keras!
keras.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- tekun!
contoh perilaku tekun.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- ulet!
contoh perilaku ulet.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- teliti!
contoh perilaku teliti.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
70
(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.3. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
serta merasakan manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
 Manfaat berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
 Siswa menuliskan kesan-kesannya.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
71
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Unjuk kerja Tes simulasi  Simulasikan sikap anak yang
kerja keras, tekun, ulet, bekerja keras ketika
dan teliti dalam mendapatkan tugas!
lingkungan keluarga.  Simulasikan sikap anak yang
 Membiasakan perilaku tekun dalam belajar!
kerja keras, tekun, ulet,  Simulasikan sikap anak yang
dan teliti dalam ulet ketika sedang menemui
lingkungan sekolah. kesulitan dalam tugasnya!
 Membiasakan perilaku  Simulasikan sikap anak yang
kerja keras, tekun, ulet, teliti saat mengerjakan suatu
dan teliti dalam pekerjaan!
lingkungan masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
72
(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Memahami tatacara salat Jumat
Kompetensi Dasar : 12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat Jumat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, sunah-sunah salat Jumat, membaca dan
mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan halangannya.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat Jumat
 Dalil naqli tentang hukum salat Jumat
 Syarat-syarat salat Jumat
 Ketentuan khutbah Jumat
 Sunah-sunah salat Jumat
 Halangan salat Jumat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan pertama
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat Jumat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, syarat-syarat, salat Jumat.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat Jumat.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
73
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat Jumat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan sunah-sunah salat Jumat.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah halangan salat Jumat dan ketentuan orang yang meninggalkannya melalui
dalil naqli/hadits.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian shalat
shalat Jum’at dan dasar Jum’at dan dasar hukumnya.
hukumnya.  Jelaskan syarat mendirikan
 Menjelaskan syarat shalat Jum’at.
mendirikan shalat Jum’at.  Jelaskan perbuatan sunnah
 Menjelaskan perbuatan yang terkait dengan shalat
sunnah yang terkait Jum’at.
dengan shalat Jum’at.  Sebutkan beberapa halangan
 Menyebutkan beberapa melaksanakan shalat Jum’at.
halangan melaksanakan
shalat Jum’at.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
74
(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Memahami tatacara salat Jumat
Kompetensi Dasar : 12.2. Mempraktikkan salat Jumat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan mensimulasikan pelaksanaan salat Jumat dan melaksanakannya
di lingkungan sekolah atau di lingkungan tempat tinggal.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik persiapan pelaksanaan salat Jumat
 Simulasi pelaksanaan salat Jumat.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Simulasi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik dan simulasi salat Jumat.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
75
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan beberapa Unjuk kerja Tes  Sebutkan beberapa persiapan
persiapan untuk identifikasi untuk melaksanakan shalat
melaksanakan shalat Jum’at.
Jum’at.  Jelaskan tatacara shalat
 Menjelaskan tatacara Jum’at.
shalat Jum’at.  praktikkan shalat Jum’at di
 Mempraktikkan shalat sekolah dan di masjid dengan
Jum’at di sekolah dan di baik!
masjid.
Rubrik:
 Bacaan-bacaan, baik  Melaksanakan salat Jumat
bacaan rukun maupun tanpa melakukan kesalahan  khusyu’ 100
sunah dalam perannya sebagai
 Gerakan-gerakan rukun jamaah, muazin, khatib atau  kurang
95
 Kekhusyu’an / imam. khusyu’
tumakninah / penghayatan  Melaksanakan salat Jumat
dengan melakukan 1-10  khusyu’ 90
kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muazin, khatib  kurang 85
atau imam. khusyu’
 Melaksanakan salat Jumat
 khusyu’ 80
dengan melakukan 11-20
kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muazin, khatib  kurang
75
 Melaksanakan salat Jumat  khusyu’ 70

dengan melakukan 21-30
dalam perannya sebagai
 kurang
jamaah, muazin, khatib atau 65
khusyu’
imam.
 Melaksanakan salat Jumat
dengan melakukan lebih dari  khusyu’ 60
30 kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muazin, khatib  kurang 55
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
76
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
77
(RPP)

Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar
Kompetensi Dasar : 13.1. Menjelaskan salat jama’ dan qashar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, sebab-sebab, dan macam-macam salat jama' dan qashar,
membaca dan mengartikan dalil naqlinya, menyebutkan salat yang boleh dijamak dan
diqashar.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat jama' dan qashar
 Dalil naqli tentang hukum salat jama' dan qashar
 Sebab-sebab salat jama' dan qashar
 Salat yang boleh dijamak dan diqashar
 Perbedaan jamak taqdim dan jamak ta'khir
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat jamak dan qasar.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian , sebab-sebab, dan macam-macam salat jama' dan qashar.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perbedaan salat jamak taqdim dan jamak ta’khir.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang shala jamak dan qashar.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
78
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian salat
shalat jama’ dan dasar jamak!
hukumnya.  Jelakan pengertian salat
 Menjelaskan pengertian qasar!
shalat qashar dan dasar  Sebutkan salat yang boleh
hukumnya. dijamak!
 Menjelaskan syarat-syarat  Apakah salat yang boleh
melaksanakan shalat diqashar?
jama’ dan qashar.  Berapa rakaat salat Isya yang
 Menyebutkan macam- diqashar?
macam shalat yang bisa di
jama’ dan diqashar.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
79
(RPP)

Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar
Kompetensi Dasar : 13.2. Mempraktekkan salat jama’ dan qashar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan salat jamak takdim dan ta'khir, salat qashar dan salat jamak
qashar.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik salat jamak takdim dan ta'khir
 Praktik salat qashar
 Praktik salat jamak qashar
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pelaskanaan salat di perjalanan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan salat jamak, qasar, dan jamak qasar.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
80
Instrumen / Soal
 Menjelaskan bentuk- Unjuk kerja Tes  Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk pelaksanaan shalat identifikasi pelaksanaan shalat jama’.
jama’.  Jelaskan tatacara shalat jama’
 Menjelaskan tatacara dan qashar.
shalat jama’ dan qashar.  praktikkan shalat jama’ dan
 Mempraktikkan shalat qashar di sekolah dengan
jama’ dan qashar di baik dan benar!
sekolah.
Rubrik:
 Bacaan-bacaan,
 Melaksanakan salat jamak dan qasar  khusyu’ 100
baik bacaan rukun
maupun sunah tanpa melakukan kesalahan baik
bacaan maupun gerakan.  kurang 95
 Gerakan-gerakan khusyu’
rukun
 Kekhusyu’an /  Melaksanakan salat jamak dan qasar  khusyu’ 90
tumakninah / dengan melakukan 1-10 kesalahan
penghayatan bacaan maupun gerakan.  kurang
85
khusyu’

dengan melakukan 11-20 kesalahan
bacaan maupun gerakan.  kurang
75
khusyu’

dengan melakukan 21-30 kesalahan
bacaan maupun gerakan.  kurang
65
khusyu’

dengan melakukan lebih dari 30
kesalahan bacaan maupun gerakan.  kurang 55
khusyu’
81
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
82
(RPP)

Kompetensi Dasar : 14.1. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk
menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia
dan bermanfaat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak,
membangun manusia mulia dan bermanfaat.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk menyempurnakan akhlak,
 Misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia
dan bermanfaat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak,
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun
manusia mulia dan bermanfaat.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus untuk
menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
83
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan
kerasulan Muhammad Muhammad Saw. untuk
Saw. untuk menyempurnakan akhlak
menyempurnakan akhlak mulia.
mulia.  Jelaskan misi kerasulan
 Menjelaskan misi Muhammad Saw. untuk
kerasulan Muhammad membangun manusia yang
Saw. untuk membangun mulia dan bermanfaat.
manusia yang mulia dan  Mengapa akhlak manusia
bermanfaat. perlu diperbaiki?
 Bagaimana akhlak Nabi
Muhammad SAW?
 Apakah Nabi Muhammad
SAW dapat dijadikan
teladan?
 Bagaimana keadaan akhlak
manusia sebelum Nabi
Muhammad SAW diutus
Allah?
 Tulislah hadis tentang tugas
Nabi Muhammad SAW untuk
menyempurnakan akhlak!
84
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
85
(RPP)

Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai
rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat serta menunjukkan dalil
naqlinya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
 Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami pribadi Nabi Muhammad SAW
yang sebenarnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat
bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
86
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan
kerasulan Muhammad Muhammad Saw. sebagai
Saw. sebagai rahmat bagi rahmat bagi alam semesta.
alam semesta.  Jelaskan misi kerasulan
 Menjelaskan misi Muhammad Saw. sebagai
kerasulan Muhammad pembawa kedamaian,
Saw. sebagai pembawa kesejahteraan, dan kemajuan
kedamaian, kesejahteraan, masyarakat.
dan kemajuan  Ceritakan kepribadian Nabi
masyarakat. Muhammad!
 Bagaimana pendapatmu
mengenai figur Nabi
Muhammad yang
digambarkan oleh orang-rang
Barat sebagai Nabi yang suka
berperang?
 Ceritakan peran Nabi
Muhammad dalam
penghapusan sistem
perbudakan!
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
87
(RPP)

Kompetensi Dasar : 14.3. Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam
menghadapi masyarakat Makkah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Metode dakwah Nabi Muhammad SAW
 Para sahabat yang mula-mula masuk Islam (asabiqunal awwalun)
 Peran para sahabat dalam membantu perjuangan Nabi Muhammad di Makkah
 Reaksi masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi dan para sahabat
 Keuletan, ketabahan, dan cara-cara dakwah Nabi dan para sahabat.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentinya dakwah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan metode dakwah Nabi, reaksi masyarakat Makkah, dan asabiqunal
awwalun.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di
Makkah.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD Sejarah Islam
88
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menceritakan perjuangan Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan metode dakwah
Nabi Muhammad Saw. Nabi!
dalam menghadapi  Ceritakan peran para sahabat
masyarakat Makkah. dalam membantu perjuangan
 Menceritakan perjuangan Nabi!
para sahabat Nabi  Jelasakan maksud
Muhammad Saw. dalam assabiqunal awwalun!
menghadapi masyarakat  Sebutkan assabiqunal
Makkah. awwalun!
 Meneladani perilaku Nabi  Bagaimana reaksi
Muhammad Saw. dan masyarakat Makkah terhadap
para sahabat untuk dakwah Nabi?
diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
89

RPP Pai Kelas 7 (1-2)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai Kelas 7 (1-2)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ...........................

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Tekun ( diligence )

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Saran Kepala Sekolah:

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

........................., ................ 20.....

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

........................., ................ 20.....

Sekolah : SMP IT CINTA ILAHI

Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)