Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Basa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : V /1-2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS V
SILABUS 1
Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi si Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun) 5.1.1 Penjela  Murid mencatat  Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak san pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajaran Pangrumat Rasa ingin tahu
menyinak, penjelasan narasu pembicaraan dari pembicaraan dari - Basa Sunda Percaya diri
memahami dan dari mber narasumber narasumber Pertanyaa pikeun Tanggung jawab
menanggapi narasumbe “Usaha Kantong” “Usaha n Murid
berbagai jenis r  Murid mengajukan Kantong”. lisan/ SD Kelas 5
wacana lisan pertanyaan sesuai  Dapat tulian
yang berupa dengan pokok- mengajukan - Ulangan Kamus
penjelasan dari pokok pertanyaan Harian Umum
nara sumber, pembicaraan sesuai dengan -Tugas Basa Sunda
pesan melalui dengan pokok-pokok individu/
telepon dan narasumber pembicaraan Contoh teks
pembacaan ”Usaha Kantong”. dengan nara kelompok wawancara
cerita pendek  Murid menanggapi sumber ”Usaha
isi penjelasan dari Kantong”.
narasumber  Dapat
”Usaha menanggapi isi
Kantong”. penjelasan dari
narasumber
”Usaha
Kantong”.
2
SILABUS 2
Standar Kompete Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi nsi Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu 5.3.1 Puisi dan  Murid mencatat  Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
membaca Membaca prosa pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajaran Paket Rasa ingin tahu
memahami dan dalam yang pembicaraan dari pembicaraan dari Pangrum Percaya diri
menanggapi hati bertema Wacana “Silih Wacana “Silih - at Basa Tanggung jawab
berbagai bentuk (intensif) sama Ajenan”. Ajenan”. Pertanyaan Sunda Logis dan Kritis
dan jenis wacana  Murid mengajukan  Dapat mengajukan lisan/ pikeun
tulis (teks) pertanyaan sesuai pertanyaan sesuai tulian Murid
dengan membaca dengan pokok- dengan pokok- SD Kelas
intensif, memba- pokok dari wacana pokok dari wacana - Ulangan 5
cakan puisi dan ”Silih Ajenan” ”Silih Ajenan” Harian
membacakan pembicaraan. pembicaraan. Kamus
dongeng  Murid menanggapi  Dapat menanggapi -Tugas Umum
isi penjelasan. isi penjelasan. individu/ Basa
kelompok Sunda
5.3.3 Puisi  Murid membaca teks  Dapat membaca 2 jam Contoh-

Membacak puisi dengan lafal, teks puisi dengan pelajaran Contoh
an volume suara, dan lafal, volume suara, puisi
puisi intonasi yang baik. dan intonasi yang
pilihan  Murid menerangkan baik.
sendiri. isi puisi “Tilik Diri”  Dapat menerangkan
 Murid menanggapi isi puisi “Tilik Diri”
berbagai aspek puisi.  Dapat menanggapi
 Murid menjawab berbagai aspek puisi
pertanyaan tentang
3
puisi “Tilik Diri”.  Dapat menjawab
pertanyaan tentang
puisi “Tilik Diri”
SILABUS 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
5.1.2 Pesan  Murid mencatat  Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
(ngaregepkeun) Menyimak pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajara Pangrumat Rasa ingin tahu
5.1 Mampu pesan pembicaraan pembicaraan - n Basa Sunda Percaya diri
menyinak, lewat tatap “Telepon ti Téh “Telepon ti Téh Pertanyaa pikeun Tanggung jawab
memahami dan muka atau Ranti” Ranti” n Murid Logis dan Kritis
menanggapi telepon  Murid  Dapat lisan/ SD Kelas 5
berbagai jenis dari mengajukan mengajukan tulian
wacana lisan mencatat pertanyaan pertanyaan - Ulangan Kamus
yang berupa isi pesan sesuai dengan sesuai dengan Harian Umum
penjelasan dari pokok-pokok pokok-pokok -Tugas Basa Sunda
nara sumber, pembicaraan pembicaraan individu/
pesan melalui “Telepon ti Téh “Telepon ti Téh Contoh
telepon dan Ranti” Ranti” kelompok guneman
pembacaan  Murid  Dapat dina telepon
cerita pendek menanggapi isi menanggapi isi
penjelasan. penjelasan.
4
SILABUS 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita) 5.2.2 Wawancar  Murid  Dapat menuliskan - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.2 Mampu Berwawanc a menuliskan daftar daftar pertanyaan (praktik) pelajara Paket Rasa ingin tahu
ara dengan pertanyaan untuk untuk wawancara - n Pangruma Percaya diri
mengungkapkan narasumber wawancara sesuai sesuai dengan Pertanyaa t Basa Tanggung jawab
pikiran, dengan topik serta topik serta n Sunda Logis dan Kritis
perasaan dan menggunakan menggunakan lisan/ pikeun
keinginan kalimat tanya kalimat tanya tulian Murid
secara lisan yang benar, yang benar, - Ulangan SD Kelas
dalam mengenai mengenai Harian 5
menanggapi ”Demam ”Demam -Tugas
suatu Berdarah” Berdarah” individu/ Kamus
persoalan,  Menjawab  Dapat menjawab Umum
berwawancara, pertanyaan dari pertanyaan dari kelompok Basa
mendeskripsi- wacana ”Demam wacana ”Demam Sunda
kan benda atau Berdarah”. Berdarah”.
alat,  Murid melakukan  Dapat melakukan Contoh
menyampai- kegiatan kegiatan teks
kan pendapat, berwawancara berwawancara wawancar
menyimpulkan berdasarkan berdasarkan a
isi daftar pertanyaan daftar pertanyaan
dialog, dengan dengan
memerankan menggunakan menggunakan
drama pendek . pilihan kata yang pilihan kata yang
tepat dan bahasa tepat dan bahasa
yang santun. yang santun.
5
1 2 3 4 5 6 7 8
3 Membaca
(Maca) 5.3.1 Puisi dan  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.3 Mampu Membaca prosa mengidentifikasi mengidentifikasi (praktik) pelajara Paket Rasa ingin tahu
membaca dalam hati yang dan membedakan dan membedakan - n Pangruma Percaya diri
memahami (intensif) bertema isi setiap teks dari isi setiap teks dari Pertanyaa t Basa Tanggung jawab
dan sama wacana ”Libur di wacana ”Libur di n Sunda Logis dan Kritis
menanggapi Lembur”. Lembur”. lisan/ pikeun
berbagai tulian Murid
bentuk  Murid memahami - Ulangan SD Kelas
dan jenis perbedaan prosa  Dapat memahami Harian 5
wacana dan sajak ”Libur di perbedaan prosa -Tugas
tulis (teks) Lembur”. dan sajak ”Libur di individu/ Kamus
dengan Lembur”. Umum
membaca  Murid kelompok Basa
intensif, menyimpulkan  Dapat Sunda
memba- perdaan antara menyimpulkan
cakan puisi dan prosa dan sajak. perdaan antara Contoh
membacakan prosa dan sajak. prosa dan
dongeng  Murid memberikan puisi
tanggapan dan
alasan tentang isi  Dapat memberikan
teks. tanggapan dan
alasan tentang isi
teks.
6
Standar Kompetens Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi i Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.5 Percakapan  Murid  Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
Menyimpul mencatat isi isi (praktik) pelajara Paket Percaya diri
mengungkapkan kan isi dialog/percak dialog/percakapan - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, dialog atau apan di langsung Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan dan percakapan langsung ”Kaberesihan n Sunda
keinginan ”Kaberesihan Sakola.” lisan/ pikeun
secara lisan Sakola.”  Dapat tulian Murid
dalam  Murid menyimpulkan isi - Ulangan SD Kelas
menanggapi menyimpulka percakapan Harian 5
suatu n isi (dialog) -Tugas
persoalan, percakapan ”Kaberesihan individu/ Kamus
berwawancara, (dialog) Sakola.” Umum
mendeskripsi- ”Kaberesihan kelompok Basa
kan benda atau Sakola.” Sunda
alat,  Murid  Dapat
menyampai- menjelaskan menjelaskan Contoh
kan pendapat, informasi informasi yang dialog
menyimpulkan yang diperoleh dari
isi diperoleh dari dialog atau
dialog, dialog atau percakapan yang
memerankan percakapan disimaknya
drama pendek . yang langsung
disimaknya
langsung
7
SILABUS 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.3 Deskripsi  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
Mendeskri benda menguraikan menguraikan (praktik) pelajara Paket Percaya diri
mengungkapkan p-sikan benda-bedna atau benda-bedna atau - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, benda atau alat-alat dari segi alat-alat dari segi Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan dan alat kebaikan dan kebaikan dan n Sunda Rasa ingin tahu
keinginan kelemahan secara kelemahan secara lisan/ pikeun
secara lisan objektif tentang objektif tentang tulian Murid
dalam ”Délman jeung ”Délman jeung - Ulangan SD Kelas
menanggapi Béca”. Béca”. Harian 5
suatu  Memberikan  Dapat -Tugas
persoalan, gambaran tentang memberikan individu/ Kamus
berwawancara, benda atau alat gambaran tentang Umum
mendeskripsi- yang diamatinya. benda atau alat kelompok Basa
kan benda atau  Murid yang diamatinya. Sunda
alat, membandingkan  Dapat
menyampai- benda-benda atau membandingkan Contoh
kan pendapat, alat-alat benda-benda atau wacana
menyimpulkan berdasarkan alat-alat
isi kegunaan, berdasarkan
dialog, kebaikan, atau kegunaan,
memerankan kelemahannya. kebaikan, atau
drama pendek . kelemahannya.
8
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis
(Nulis) 5.4.2 Pengemba  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.4 Mampu meng- Menyusun ngan mengurutkan mengurutkan (praktik) pelajara Paket Percaya diri
ungkapkan Paragraf paragraf kalimat acak kalimat acak - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, menjadi cerita menjadi cerita Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan, dan yang logis yang logis n Sunda
keinginan sehingga sehingga menjadi lisan/ pikeun
secara tertulis menjadi paragraf atau tulian Murid
dalam menulis paragraf atau karangan yang - Ulangan SD Kelas
cerita, karangan yang padu dan utuh. Harian 5
menyusun padu dan utuh. -Tugas
pragraf, individu/ Kamus
menulis surat,  Murid  Dapat Umum
meringkas menentukan menentukan kelompok Basa
bacaan kalimat utama kalimat utama Sunda
menulis dalam paragraf. dalam paragraf.
deskripsi  Murid  Dapat Contoh-
dan menulis menentukan menentukan contoh
eksposisi pikiran utama pikiran utama dan paragraf
dan pikiran- pikiran-pikiran
pikiran penjelas penjelas dari
dari paragraf. paragraf.
9
SILABUS 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis
(Nulis) 5.4.3 Surat  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.4 Mampu meng- Menulis pribadi menyebutkan menyebutkan (praktik) pelajara Paket Percaya diri
ungkapkan surat bagian-bagian bagian-bagian - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, surat. surat. Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan, dan  Murid  Dapat n Sunda
keinginan menyebutkan menyebutkan lisan/ pikeun
secara tertulis pokok-pokok isi pokok-pokok isi tulian Murid
dalam menulis surat. surat. - Ulangan SD Kelas
cerita,  Murid  Dapat Harian 5
menyusun menyampaikan menyampaikan -Tugas
pragraf, informasi untuk informasi untuk individu/ Kamus
menulis surat, orang lain dalam orang lain dalam Umum
meringkas bentuk surat bentuk surat kelompok Basa
bacaan dengan dengan Sunda
menulis memperhatikan memperhatikan
deskripsi tatacara tatacara Contoh
dan menulis penulisan surat penulisan surat surat
eksposisi konteks, dan konteks, dan
sopan santun sopan santun
berbahasa. berbahasa.
10
Standar Kompete Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokas Sumber Karakter
Kompetensi nsi Dasar Pokok Penilaian i Belajar Bangsa
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca) 5.3.2 Puisi  Murid  Dapat - Responsi 2 jam
5.3 Mampu Membaca mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan (praktik) pelajara Buku Mandiri
membaca kan puisi membedakan isi membedakan isi n Paket Percaya diri
memahami dan pilihan setiap teks. setiap teks - Pangruma Tanggung jawab
menanggapi sendiri Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
berbagai bentuk  Murid memberikan  Dapat memberikan n Sunda Rasa ingin tahu
dan jenis wacana tanggapan dan tanggapan dan alasan lisan/ pikeun
tulis (teks) alasan tentang isi tentang isi teks. tulian Murid
dengan membaca teks. SD Kelas 5
intensif, memba- 5.3.3 Dongen * Murid menyimak * Dapat menyimak - Ulangan
cakan puisi dan Membaca g pembacaan pembacaan Harian 2 jam Kamus
membacakan kan ”Dongeng Sakadang ”Dongeng Sakadang pelajara Umum
dongeng dongeng Bango jeung Ajag.” Bango jeung Ajag.” -Tugas n Basa
individu/ Sunda
* Murid menceritakan * Dapat menceritakan
kembali isi kembali isi kelompok Contoh-
”Dongeng Bango ”Dongeng Bango contoh
jeung Ajag” jeung Ajag” puisi
* Murid menyimpulkan * Dapat menyimpulkan Contoh

hasil dari menyimak hasil dari menyimak dongeng
dongengnya. dongengnya.
* Murid memberikan * Dapat memberikan

tanggapan pada tanggapan pada
dongeng yang dongeng yang
disimaknya disimaknya
11
SILABUS 7

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
5.1.3 Cerita  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
(ngaregepkeun) Menyimak pendek mengajukan mengajukan (praktik) pelajara Pangrumat Percaya diri
5.1 Mampu pembacaan anak-anak pertanyaan pertanyaan - n Basa Sunda Tanggung jawab
menyinak, cerita tentang isi tentang isi Pertanyaa pikeun Logis dan Kritis
memahami dan pendek cerita pendek cerita pendek n Murid
menanggapi ”Adi Kuring”. ”Adi Kuring”. lisan/ SD Kelas 5
berbagai jenis  Murid  Dapat tulian
wacana lisan menjawab menjawab - Ulangan Kamus
yang berupa pertanyaan yang pertanyaan yang Harian Umum
penjelasan dari diajukan dari diajukan cerita -Tugas Basa Sunda
nara sumber, cerita pendek pendek ”Adi individu/
pesan melalui ”Adi Kuring”. Kuring”. Contoh
telepon dan  Murid menulis  Dapat menulis kelompok cerita
pembacaan alur cerita alur cerita pendek
cerita pendek pendek ”Adi pendek ”Adi
Kuring”. Kuring”.
 Murid  Dapat
menjelaskan menjelaskan
amanat cerita amanat cerita
pendek ”Adi pendek ”Adi
Kuring”. Kuring”.
12
13
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.4 Persoalan  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
Menyampa faktual mengidentifikas mengidentifikas (praktik) pelajara Paket Percaya diri
mengungkapkan i- i pokok-pokok i pokok-pokok - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, kan persoalan yang persoalan yang Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan dan pendapat disampaikan disampaikan n Sunda Kreatif
keinginan tentang oleh teman. oleh teman. lisan/ pikeun
secara lisan perspoalan  Murid  Dapat tulian Murid
dalam faktual menanyakan menanyakan - Ulangan SD Kelas
menanggapi tentang tentang Harian 5
suatu persoalan yang persoalan yang -Tugas
persoalan, dikemukakan dikemukakan individu/ Kamus
berwawancara, oleh teman oleh teman Umum
mendeskripsi- sesuai dengan sesuai dengan kelompok Basa
kan benda atau topik. topik. Sunda
alat,  Murid  Dapat
menyampai- memberikan memberikan
kan pendapat, pendapat dan pendapat dan
menyimpulkan saran dengan saran dengan
isi alasan yang alasan yang
dialog, logis terhadap logis terhadap
memerankan persoalan persoalan
drama pendek . factual yang factual yang
dikemukakan dikemukakan
teman. teman.
14
Standar Kompeten Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi si Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis
(Nulis) 5.4.4 Ringkasan  Murid meringkas  Dapat meringkas - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.4 Mampu meng- Meringkas cerita cerita ”Ucing cerita ”Ucing (praktik) pelajara Paket Percaya diri
ungkapkan bacaan Angora” dalam Angora” dalam - n Pangruma Tanggung jawab
pikiran, beberapa kalimat. beberapa Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
perasaan, dan  Murid menuliskan kalimat. n Sunda
keinginan pokok-pokok  Dapat lisan/ pikeun
secara tertulis cerita ”Ucing menuliskan tulian Murid
dalam menulis Angora” pokok-pokok - Ulangan SD Kelas
cerita,  Murid menyusun cerita ”Ucing Harian 5
menyusun cerita ”Ucing Angora” -Tugas
pragraf, Angora” yang  Dapat menyusun individu/ Kamus
menulis surat, telah dibacanya cerita ”Ucing Umum
meringkas dalam beberapa Angora” yang kelompok Basa
bacaan kalimat dengan telah dibacanya Sunda
menulis kata-kata sendiri. dalam beberapa
deskripsi  Murid menyusun kalimat dengan Contoh
dan menulis ringkasan cerita kata-kata sendiri. ringkasan
eksposisi ”Ucing Angora”  Dapat menyusun dari suatu
dengan kalimat ringkasan cerita bacaan
yang dapat ”Ucing Angora”
dimengerti oleh dengan kalimat
orang lain. yang dapat
dimengerti oleh
orang lain.
SILABUS 8
15
Standar Kompetensi Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.4 Ringkasan  Murid  Dapat meringkas - Responsi 2 jam Buku Mandiri
ungkapkan Meringkas cerita meringkas cerita cerita ”Éskalator” (praktik) pelajaran Paket Percaya diri
pikiran, bacaan ”Éskalator” dalam beberapa - Pangruma Tanggung jawab
perasaan, dan dalam beberapa kalimat. Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
keinginan kalimat.  Dapat menuliskan n Sunda
secara tertulis  Murid pokok-pokok lisan/ pikeun
dalam menulis menuliskan cerita ”Éskalator” tulian Murid
cerita, pokok-pokok  Dapat menyusun - Ulangan SD Kelas 5
menyusun cerita cerita ”Éskalator” Harian
pragraf, ”Éskalator” yang telah -Tugas Kamus
menulis surat,  Murid dibacanya dalam individu/ Umum
meringkas menyusun cerita beberapa kalimat Basa
bacaan ”Éskalator” menggunakan kelompok Sunda
menulis deskripsi yang telah kata-kata sendiri.
dan menulis dibacanya dalam  Dapat menyusun Contoh
eksposisi beberapa ringkasan cerita ringkasan
kalimat dengan ”Éskalator” dari suatu
kata-kata dengan kalimat bacaan
sendiri. yang dapat
 Murid dimengerti oleh
menyusun orang lain.
ringkasan cerita
”Éskalator”
dengan kalimat
16

yang dapat
dimengerti oleh
orang lain.
Standar Kompetensi Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Kompetensi Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.1 Gambar  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
ungkapkan Menulis seri mengurutkan mengurutkan (praktik) pelajaran Paket Percaya diri
pikiran, cerita gambar seri gambar seri secara - Pangruma Tanggung jawab
perasaan, dan secara logis. logis. Pertanyaa t Basa
keinginan n Sunda
secara tertulis  Murid lisan/ pikeun
dalam menulis menuliskan  Dapat menuliskan tulian Murid
cerita, cerita disertai cerita disertai - Ulangan SD Kelas 5
menyusun tokoh-tokohnya tokoh-tokohnya Harian
pragraf, sehingga menjadi sehingga menjadi -Tugas Kamus
menulis surat, karangan yang karangan yang individu/ Umum
meringkas padu dan utuh. padu dan utuh. Basa
bacaan kelompok Sunda
menulis deskripsi
dan menulis Contoh-
eksposisi contoh
gambar
seri
17
Standar Kompetensi Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
si Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.6 Drama  Murid membaca  Dapat membaca - Responsi 2 jam Buku Mandiri
mengungkapkan Memerank pendek dialog drama dialog drama (praktik) pelajara Paket Percaya diri
pikiran, an pendek. pendek. - n Pangruma Tanggung jawab
perasaan dan drama Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
keinginan pendek  Murid  Dapat n Sunda Kerjasama
secara lisan memerankan memerankan lisan/ pikeun
dalam drama pendek drama pendek tulian Murid
menanggapi anak-anak anak-anak - Ulangan SD Kelas
suatu persoalan, dengan dengan Harian 5
berwawancara, penghayatan penghayatan -Tugas
mendeskripsi- dan ekspresi dan ekspresi individu/ Kamus
kan benda atau sesuai dengan sesuai dengan Umum
alat, menyampai- karakter tokoh. karakter tokoh. kelompok Basa
kan pendapat, Sunda
menyimpulkan isi
dialog, Contoh
memerankan teks drama
drama pendek . pendek
18
si Dasar Pokok Belajar Penilaia Waktu Belajar Bangsa
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun) 5.1.3 Cerita  Murid  Dapat - 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak pendek mangajukan mangajukan Responsi pelajaran Pangrumat Percaya diri
menyinak, pembacaan anak-anak pertanyaan pertanyaan (praktik) Basa Sunda Tanggung jawab
memahami dan cerita tentang isi cerita tentang isi - pikeun Logis dan Kritis
menanggapi pendek pendek ”Jadi cerita pendek Pertanyaa Murid Rasa ingin tahu
berbagai jenis Ucing.” ”Jadi Ucing.” n SD Kelas 5
wacana lisan lisan/
yang berupa  Murid menjawab  Dapat tulian Kamus
penjelasan dari pertanyaan yang menjawab - Ulangan Umum
nara sumber, diajukan dari pertanyaan yang Harian Basa Sunda
pesan melalui cerita pendek diajukan cerita -Tugas
telepon dan ”Jadi Ucing.” pendek ”Jadi individu/ Contoh
pembacaan Ucing.” cerita
cerita pendek  Murid menulis kelompok pendek
alur cerita pendek  Dapat menulis
”Jadi Ucing.” alur cerita
pendek ”Jadi
 Murid Ucing.”
menjelaskan
amanat cerita  Dapat
pendek ”Jadi menjelaskan
Ucing.” amanat cerita
pendek ”Jadi
Ucing.”
19
SILABUS 9
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokas Sumber Karakter
Dasar Pokok Belajar Penilaia i Belajar Bangsa
n Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.6 Drama  Murid membaca  Dapat membaca - 2 jam Buku Mandiri
mengungkapkan Memerankan pendek dialog drama dialog drama Responsi pelajara Paket Percaya diri
pikiran, drama pendek pendek pendek n Pangruma Tanggung jawab
perasaan dan ”Sabilulungan” ”Sabilulungan” (praktik) t Basa Logis dan Kritis
keinginan  Dapat menjawab  Dapat menjawab - Sunda Kreatif
secara lisan pertanyaan dari pertanyaan dari Pertanya pikeun Kerjasama
dalam drama drama an Murid
menanggapi ”Sabilulungan” ”Sabilulungan” lisan/ SD Kelas 5
suatu persoalan,  Murid memberi  Dapat memberi tulian
berwawancara, nilai pada nilai pada - Kamus
mendeskripsi- temannya dalam temannya dalam Ulangan Umum
kan benda atau memperagakan memperagakan Harian Basa
alat, menyampai- dramanya dramanya -Tugas Sunda
kan pendapat,  Murid  Dapat
menyimpulkan isi memerankan memerankan individu/ Contoh
dialog, drama pendek drama pendek teks drama
memerankan anak-anak anak-anak kelompo pendek
drama pendek . dengan dengan k
penghayatan dan penghayatan dan
ekspresi sesuai ekspresi sesuai
dengan karakter dengan karakter
tokoh. tokoh.
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu membaca 5.3.1 Puisi dan  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
memahami dan Membaca prosa mengidentifikasi mengidentifikasi (praktik) pelajara Paket Percaya diri
menanggapi dalam hati yang dan membedakan dan membedakan - n Pangruma Tanggung jawab
berbagai bentuk (intensif) bertema isi setiap teks isi setiap teks dari Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
dan jenis wacana sama dari wacana wacana ”Koprasi n Sunda
tulis (teks) ”Koprasi Uasaha Uasaha Maju” lisan/ pikeun
dengan membaca Maju”  Dapat menjawab tulian Murid
intensif, memba-  Murid menjawab pertanyaan dari - Ulangan SD Kelas
cakan puisi dan pertanyaan dari wacana ”Koprasi Harian 5
membacakan wacana ”Koprasi Usaha Maju” -Tugas
dongeng Usaha Maju”  Dapat individu/ Kamus
 Murid menyimpulkan Umum
menyimpulkan wacana yang kelompok Basa
wacana yang dibacanya Sunda
dibacanya
 Murid memberi  Dapat memberi Contoh
tanggapan pada tanggapan pada wacana
wacana yang wacana yang
dibacanya dibacanya
 Murid  Dapat memberikan
memberikan tanggapan dan
tanggapan dan alasan tentang isi
alasan tentang isi teks.
teks.
21
SILABUS 10
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.5 Percakap  Murid mencatat  Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
mengungkapkan Menyimpu -an isi isi (praktik) pelajara Paket Percaya diri
pikiran, l- dialog/percakap dialog/percakapan - n Pangruma Tanggung jawab
perasaan dan kan isi an langsung di langsung Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
keinginan dialog atau ”Lalajo ”Lalajo Wayang.” n Sunda
secara lisan percakapan Wayang.” lisan/ pikeun
dalam  Dapat tulian Murid
menanggapi  Murid menyimpulkan isi - Ulangan SD Kelas
suatu persoalan, menyimpulkan percakapan Harian 5
berwawancara, isi percakapan (dialog) ”Lalajo -Tugas
mendeskripsi- (dialog) ”Lalajo Wayang.” individu/ Kamus
kan benda atau Wayang.” Umum
alat, menyampai- kelompok Basa
kan pendapat,  Murid  Dapat Sunda
menyimpulkan isi menjelaskan menjelaskan
dialog, informasi yang informasi yang Contoh
memerankan diperoleh dari diperoleh dari dialog
drama pendek . dialog atau dialog atau
percakapan percakapan yang
yang disimak disimak dari
dari percakapan percakapan
langsung langsung ”Lalajo
”Lalajo Wayang.”
Wayang.”
22
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu membaca 5.3.3 Dongeng * Murid menyimak * Dapat menyimak - Responsi 2 jam Mandiri
memahami dan Membacak pembacaan pembacaan (praktik) pelajara Buku Percaya diri
menanggapi an dongeng ”Sasakala Situ ”Sasakala Situ - n Paket Tanggung jawab
berbagai bentuk Bagendit” Bagendit” Pertanyaa Pangruma Logis dan Kritis
dan jenis wacana n t Basa
tulis (teks) * Murid * Dapat menceritakan lisan/ Sunda
dengan membaca menceritakan kembali isi tulian pikeun
intensif, memba- kembali isi dongeng - Ulangan Murid
cakan puisi dan dongeng ”Sasakala Situ Harian SD Kelas
membacakan ”Sasakala Situ Bagendit” -Tugas 5
dongeng Bagendit” individu/
* Dapat Kamus
* Murid menyimpulkan kelompok Umum
menyimpulkan hasil dari Basa
hasil dari menyimak Sunda
menyimak dongeng ”Sasakala
dongeng Situ Bagendit” Contoh
”Sasakala dongeng
Situ Bagendit” * Dapat memberikan
tanggapan pada
* Murid dongeng yang
memberikan disimaknya
tanggapan pada
dongeng yang
disimaknya
23
Standar Kompeten Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi si Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.5 Karangan  Murid  Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
ungkapkan Menulis mengungkapkan mengungkapkan (praktik) pelajaran Paket Percaya diri
pikiran, Deskripsi sesuatu yang sesuatu yang - Pangruma Tanggung jawab
perasaan, dan dilihat dilihat (benda Pertanyaa t Basa Logis dan Kritis
keinginan (benda atau atau seseorang) n Sunda
secara tertulis seseorang) secara secara rinci lisan/ pikeun
dalam menulis rinci dengan dengan tulian Murid
cerita, menggunakan menggunakan - Ulangan SD Kelas
menyusun bahasa yang jelas bahasa yang Harian 5
pragraf, dan mudah jelas dan mudah -Tugas
menulis surat, dimengerti orang dimengerti individu/ Kamus
meringkas bacaan lain. orang lain. Umum
menulis deskripsi kelompok Basa
dan menulis  Murid Sunda
eksposisi menggunakan tanda  Dapat
baca (seru, titik menggunakan Contoh
dua, kurung) dalam tanda baca wacana
tulisan. (seru, titik dua,
kurung) dalam
tulisan.
24
Menyetujui, ........................20.....
Kepala SD/MI................... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
25
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas V ( 5 ) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
26
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium,
dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait
dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam
RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah
Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa
kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
27
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan
memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata
pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi
Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar
sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri
atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan
mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
28
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung
pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap
pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan
secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman
atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar
mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya,
sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman
yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya
dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja,
dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
29
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
I. Standar Kompetensi
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran:
V. Materi Pembelajaran
VI. Model/Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1.
2.
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir :
1.
2.
VIII. Sumber Belajar
30
IX. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Menyetujui, …….……..,…………20…….
Kepala SD/MI ……………… Penyusun
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
31
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
32
Rencara Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 35
I. Standar Kompetensi :
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber,
pesan melalui telepon dan membaca cerita pendek.
Menyimak penjelasan dari narasumber.

Menyimak pesan lewat tatap muka atau telepon dan mencatat pesan.
III. Indikator
 Nuliskeun pokok-pokok caritaan sumber.

 Nyieun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan.
 Nyieun tanggapan kana eusi katerangan nara sumber jeung merhatikeun tata basa nu digunakaeun .
 Nuliskeun hal pokok tina pesen anu ditepikeun.
 Nyieun tanggapan kana eusi kalimah.
 Nepikeun deui pesen/ amanat secar lisan.
33
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Menuliskan hal-hal pokok cerita dari narasumber.
 Membuat pertanyaan yang sesuai dengan pokok cerita.
 Membuat tanggapan terhadap keterangan narasumber.
 Mencatat dan menyampaikan pesan yang diterima.
 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan
kritis.
V. Materi Pokok
 Keterangan narasumber.
 Ngaregepkeun pesen telepon.
VI. Metoda Pembelajaran
 Demontrasi.
 Ceramah.
 Pemberian tugas
A. Kegiatan Awal.
1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar.
2. Mengatur tempat duduk anak.
3. Apersepsi.
34
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Ngaregepkeun katerangan narasumber.
b. Elaborasi
a. Nyatetkeun poko-poko caritaan narasumber.
b. Ngajukeun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan narasumber.
c. Mere tanggapan kana katerangan narasumber.
d. Maca paguneman dina telepon anu eusina nepikeun talatah.
e. Nuliskeun hal-hal pokok tina eta pesen.
f. Nyieun rangkuman tina eta paguneman kalawan basa nu bener.
c. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir.
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Alat dan Sumber
 Kaset
 Telepon.
 Nara sumber
 Buku paket penerbit geger sunten.
IX. Penilaian
Teknik : Tertulis.
Bentuk : Eusian
35
Isian.
PENILAIAN
Teknik Bentuk
Indikator penilaian Instrumen
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
Skor
No Jawaban
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
36
Pedoman Penilaian Kepribadian
Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Nama Siswa
a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ........................20.....
___________________ _________________
NIP.
37
NIP.

(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan mengangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan
benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.
Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa.
III. Indikator
 Ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa nu puguh entep seureuhna

 Nyieun tanggapan kana eta pasualan/ kajadian.
 Mere saran atawa komentar dibarengan ku merhatikeun alesan nu kaharti ku akal.
Siswa dapat :
 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah.
 Membuat tanggapan terhadap suatu masalah atau peristiwa.
38
 Memberikan saran terhadap kejadian tersebut dengan alasan yang masuk di akal.
 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.
V. Materi Pokok
 Kajadian di sakola.
 Ceramah.
 Tanya jawab
 Pemberian tugas
A. Kegiatan Awal.
2. Memeriksa Pekerjaan Rumah..
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca atawa merhatikeun hiji pasualan/ kajadian.
2. Elaborasi
a. Ngajelaskeun pasualan/ kajadian ku basa nu runtut.
b. Nyieun Tanggapan kana eta kajadian atawa pasualan.
c. Mere saran jeung solusi kana eta kajadian.
d. Ngomentaran kana saran nu diajukeun babaturan.
3. Konfirmasi
39
C. Kegiatan Akhir.

 Tek wacana.
IX. Penilaian
Teknik : Tes lisan

Bentuk : Kinerja
PENILAIAN
Teknik Bentuk
Indikator penilaian Instrumen
penilaian instrumen
40
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
41
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui ........................20.....
Kepala SD/MI................... Guru Mata Pelajaran
___________________ _________________
42
NIP. NIP.

(RPP)

Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan membaca intensif, membacakan puisi, dan
membacakan dongeng.

Membaca dalam hati.
III. Indikator
 Maca gancang ( 250 kecap /menit).
 Nyebutkeun isi tina eta bacaan.
 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung bacaan.
 Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta bacaan.
 Nangtukeun gagasan poko tina eta bacaan.

Siswa dapat :
 Membaca cepat ( 250 kata / menit ).
 Menyebutkan isi dari bacaan.
43
 Menjawab pertanyaan bacaan.
 Menentukan gagasan pokok dari bacaan tersebut.
V. Materi Pokok
 Wacana 200 – 350 kecap.

 Demontrasi.
 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca gancang hiji wacana tina eta wacana.
2. Elaborasi
a. Ngajawab pananya tina eta wacana.
b. Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta wacana.
c. Nyaritakeun deui eta wacana ku basa sorangan.
d. Nangtukeun gagasan pokok tina eta carita.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
44

 Teks bacaan
IX. Penilaian
 Teknik : Tes lisan.
 Bentuk : Kinerja
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen

penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
Skor
No Jawaban
nilai
1.
45
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, .......................20......
46
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat,
meringkas bacaan, menulis.

Menulis cerita.
III. Indikator
 Ngaruntuykeun gambar sacara logis.
 Nangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri.
 Nuliskeun carita sarta palakuna nepi ka jadi hiji karangan.


Siswa dapat :
47
 Menyusun gambar secara logis.
 Menentukan watak pada tokoh gambar-gambar seri.
 Menuliskan cerita serta pelakunya menjadi karangan sempurna.
V. Materi Pokok
 Gambar seri.

 Ceramah.
 Tanya jawab
 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Memeriksa PR.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Nengetan gambar seri katut bacaanana
2. Elaborasi
a. Tuluy ngabandingkeun gambar-gambar seri jeung bacaanana
b. Ngaruntuykeun eta gambar supaya sagodos jeung bacaanana.
c. Ngajawab pananya nu larap jeung eta carita.
d. Nyaritakeun eta carita make basa sorangan.
3. Konfirmasi
48
C. Kegiatan Akhir.

 Gambar seri
IX. Penilaian
 Teknik : Tertulis.
 Bentuk : Uraian.
PENILAIAN
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
49
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, .....................20.........
50
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)


Berwawancara dengan narasumber.
III. Indikator
 Nangtukeun hal-hal anu kudu dipikanyaho tina eta wawancara.
 Nuliskeun daftar pertanyaan pikeun wawancara luyu jeung jejerna.
 Ngalaksanakeun wawancara jeung narasumber sarta merhatikeun basa nu kudu dipake.

Siswa dapat :
51
 Menentukan hal-hal yang perlu diketahui dalam wawancara.
 Menentukan daftar pertanyaan yang akan diajukan
 Melaksanakan wawancara dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
V. Materi Pokok
 Ngawawancara.

 Demontrasi.
 Tanya jawab
 Pemberian tugas
VII. Keluarga Pembelajaran

A. Kegiatan Awal.
2. Mengatur tempat duduk anak.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca conto teks wawancara.
2. Elaborasi
a. Nangtukeun narasumber nu rek diwawancara.
b. Nuliskeun hal-hal nu rek diwawancarakeun.
c. Nyieun laporan hasil wawancara.
d. Mere komentar kana hasil wawancara babaturan.
3. Konfirmasi
52
C. Kegiatan Akhir.
1. Penugasan untuk wawancara tokoh/ narasumber di lingkungannya.

 Contoh teks.
 Narasumber.
IX. Penilaian
 Bentuk : Eusian
Isian.
PENILAIAN

penilaian instrumen
53
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
54
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ....................20............
55
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)
Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan membaca intensif, membacakan puisi, dan
membacakan dongeng.

Membacakan puisi pilihan sendiri.
III. Indikator
 Nyebutkeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa.
 Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.
 Ngeusian tabel ngenaan perbedaan puisi jeung prosa.

Siswa dapat :
 Menyebutkan unsur-unsur dalam puisi dan prosa.
56
 Membedakan puisi dan prosa.
 Menuliskan perbedaan antara puisi dan prosa..
V. Materi Pokok
 Ngabandingkeun prosa jeung puisi.

 Ceramah
 Demontrasi.
 Tanya jawab
 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Mengumpulkan tugas.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca wangun prosa jeung puisi nu geus disadiakeun.
2. Elaborasi
a. Nuliskeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa.
b. Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan.
2. Memberi tugas.
57
 Prosa
 Teks puisi
IX. Penilaian
 Teknik : Lisan
 Bentuk : Kinerja.
PENILAIAN

penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
58
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
59
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, .......................20.....
Kepala SD/MI................... penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
60
(RPP)

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat,
meringkas bacaan, menulis.

Menyusun paragraf.
III. Indikator
 Nyusun kalimah acak jadi carita anu logis nepi ka mangrupa paragraf/ karangan.
 Nangtukeun kalimah utana nu aya dina paragraf.
 Nuliskeun pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeun kana paragraf.
61
Siswa dapat :
 Menyusun kalimat acak menjadi sebuah cerita.
 Menentukan pokok kalimat pada tiap paragraf.
 Menuliskan pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeunkana paragraf.
V. Materi Pokok
 Mekarkeun paragraf.

 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Membuat kelompok.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca huji wacana nu runtuyan kalimahna diacak.
2. Elaborasi
a. Nyusun kalimah tadi jadi hiji paragraf nu puguh caritana.
b. Ngalengkepan sababaraha paragraf ku kecap anu luyu.
c. Nuliskeun pokok pikiran utama tina eta paragraf.
62
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan.
2. Memberi tugas.
VII. Alat dan Sumber

 Teks wacana
 Buku paket penerbit Geger Sunten.
IX. Penilaian
 Teknik : Lisan
 Bentuk : Kinerja.
PENILAIAN

penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
63
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
64
Menyetujui, ......................20........
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)


Mendeskripsikan benda atau alat.
III. Indikator
 Mendeskripsikan barang boh alus boh goreng sacara obyektif.

Siswa dapat :
 Mendeskripsikan benda secara obyektif.
65
 Membedakan benda atau alat sesuai kegunaanya.
V. Materi Pokok
Mendeskripsikan barang.

 Ceramah.
 Tanya jawab
VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal.
2. Memeriksa tugas.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Nitenan rupa-rupa barang nu geus disadiakeun.
2. Elaborasi
a. Nuliskeun ngaran eta barang.
b. Ngabedakeun ngaran eta barang.
c. Ngabedakeun barang dumasar kana kagunaanana
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
66
 Gambar-gambar pakakas.
IX. Penilaian
 Bentuk : Eusian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
67
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ........................20......
68
___________________ _________________
NIP. NIP.
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

69
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua)
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit
 Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca
puisi, dan membacakan dongeng.
II. Kompetensi Dasar :

 Membaca dalam hati (maca jero hate)
III. Indikator :
 Maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo
 Nyangkeum eusi wacana
 Ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana
 Nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan
IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat membaca dalam hati
70
V. Materi Ajar :
 Membaca dalam hati
VI. Metode Pembelajaran :

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,
VII. Kegiatan Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal
1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,
2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa membaca wacana.
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.
2. Elaborasi
a. Siswa maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
b. Siswa nyangkeum eusi wacana dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
c. Siswa ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
71
2. Siswa diberi tugas untuk membaca wacana lain dalam hati sebagai tindak lanjut kegiatan.
VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

 Buku basa Sunda Kelas 5,
 Piwulang Basa,
 Wacana,
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa Daerah.
IX. Penilaian
 Teknik : Tes dan Non tes
 Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Essay
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca dalam hati Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Baca dina jero hate wacana sempalan tina novel
Isian bari tuluy diilo !
essay
2. Coba cangkeumkeun eusi wacana !
3. Jawab pananya anu aya patalina jeung wacana !
4. Caritakeun eusi wacana ku basa sorangan !
72
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
73
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ........................20........
74
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu menyimak, memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan narasumber, pesan melalui telefon,
dan pembacaan cerita pendek.

 Menyimak pembacaan cerita pendek
III. Indikator :
 Ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca
 Nerangkeun eusina carita pondok
 Nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar
 Nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan

 Siswa dapat menyimak cerita pendek
75
V. Materi Ajar :
 Cerita pendek

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa nerangkeun eusina carita pondok dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
c. Siswa nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk mendengarkan cerita pendek yang lainnya sebagai tindak lanjut.

76
 Piwulang Basa,
 Cerita pendek,
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyimak cerita pendek Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba regepkeun hiji carita pondok nu keur
Isian dibaca !
essay
2. Terangkeun eusina carita pondok eta !
3. Sebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang
anu luyu jeung gambar !
4. Caritakeun deui carita pondok make basa
sorangan !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
77
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, .......................20......
78
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual
dan menulis pengumuman.

 Menyusun paragraph
III. Indikator :
 Ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah
 Nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur
 Ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah

 Siswa dapat menulis paragraf
79
V. Materi Ajar :
 Menyusun paragraf

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru.
2. Elaborasi
a. Siswa ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk menulis dan menyusun kalimat menjadi paragraph yang padu.
80
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :
 Buku basa Sunda Kelas 5
 Piwulang Basa,
VIII. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat menulis paragraf Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba jelaskeun yen hiji paragraph diwangun
Isian kusababaraha kalimah !
essay
2. Susun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu
ngaguluyur !
3. Lengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah
anu merenah
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
81
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
82
Menyetujui, .....................20........
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi,
dan membacakan dongeng.

 Membaca cepat
III. Indikator :
 Macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong anu bener
 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman
 Nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan
83
 Siswa dapat membaca cepat
V. Materi Ajar :
 Membaca cepat

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong anu bener dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
b. Siswa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman dina jero kagiatan tanya jawab jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan dina jero kagiatan latiah jeung panugasan.
84
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk membaca wacana lain sebagai tindak lanjut kegiatan.
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

 Piwulang Basa,
VIII. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca cepat Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Bacakeun paguneuman kalawan make sora nu
Isian bedas jeung lentong anu bener !
essay
2. Jawab pananya nu aya patalina jeung eusi
paguneuman !
3. Jieun ringkasan paguneuman ku basa
sorangan !
85
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
86
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ......................20..........
87
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)


 Menyimak penjelasan narasumber
III. Indikator :
 Nangtukeun saha nu rek diwawancara salaku narasumberna
 Mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka narasumber
 Nyieun laporan hasil wawancara jeung narasumber
88
 Siswa dapat menyimak penjelasan narasumber
V. Materi Ajar :
 Penjelasan narasumber

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,
 diskusi

A. Kegiatan Awal
2. kemudian menyanyikan salah satu lagu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa menyiapkan diri untuk mendengarkan penjelasan dari narasumber..
2. Elaborasi
a. Siswa nangtukeun saha nu rek diwawancara salaku narasumberna dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka narasumber dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyieun laporan hasil wawancara jeung narasumber dina jero kagiatan panugasan jeung diskusi.
89
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk menyusun hasil laporan secara kelompoksebagai tindak lanjut kegiatan.

 Piwulang Basa,
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyimak penjelasan Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba baca bacaan sing bedas kalawan jentre’
narasumber Isian tur merenah lentongna !
essay
2. Coba ncangkeumkeun eusi wacana !
3. Jawab kalimah pananya anu patali jeung eusi
wacana !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
90
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
91
Menyetujui, .....................20...........
___________________ _________________
NIP. NIP.
(RPP)

 Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi,
dan membacakan dongeng.

 Membaca estetis
III. Indikator :
 Maca sajak kalawan ngagunakeun lafal jeung lentong anu panteus
 Milih salah sahiji sajak bari tuluy dideklamsikeun di hareup kelas

 Siswa dapat membaca estetis
92
V. Materi Ajar :
 Sajak

 latihan,
 penugasan,
 demontrasi

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan dan membaca sajak.
2. Elaborasi
a. Siswa maca sajak kalawan ngagunakeun lafal jeung lentong anu panteus dina jero kagiatan latiahan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa milih salah sahiji sajak bari tuluy dideklamsikeun di hareup kelas dina jero kagiatan panugasan jeung demontrasi.
C. Kegiatan Akhir
93
 Piwulang Basa,
 Sajak,
IX. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca estetis Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Baca sajak kalawan ngagunakeun lafal jeung
Isian lentong anu panteus
essay
2. Coba pilih salah sahiji sajak bari tuluy
dideklamsikeun di hareup kelas
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
94
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
95
Menyetujui, ......................20........
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)


 Menyimak pembacaan puisi anak-anak
III. Indikator :
 Ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca
 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak
 Ngabandingkeun eusi antara dua sajak nu geus dibaca
96
 Siswa dapat menyimak pembacaan puisi
V. Materi Ajar :
 Mendengarkan sajak

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa mendengarkan penjelasan singkat dari guru.
2. Elaborasi
a. Siswa ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
b. Siswa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak dina jero kagiatan tanya jawab jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngabandingkeun eusi antara dua sajak nu geus dibaca dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
97
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk mendengarkan sajak lain sebagai tindak lanjut kegiatan.

 Piwulang Basa,
 Sajak,
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyimak pembacaan puisi Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba bandungan hiji sajak nu keur dibaca !
Isian 2. Jawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak !
essay
3. Bandingkeun eusi antara dua sajak nu geus
dibaca !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
98
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
99
Menyetujui, ......................20..........
___________________ _________________
NIP. NIP.
(RPP)
 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, menanggapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan

 Memerankan drama pendek
III. Indikator :
 Nangtukeun palaku nu rek merankeun drama pondok
 Apal bagian-bagian guneuman nu rek diperankeun
 Molahkeun adegan drama pondok di hareupeun kelas

 Siswa dapat memerankan drama pendek
100
V. Materi Ajar :
 Drama pendek

 ceramah,
 latihan,
 penugasan,
 demontrasi

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa membaca teks drama pendek.
2. Elaborasi
a. Siswa nangtukeun palaku nu rek merankeun drama pondok dina jero latiahan jeung panugasan.
b. Siswa ngapalkeun bagian-bagian guneuman nu rek diperankeun dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
c. Siswa molahkeun adegan drama pondok di hareupeun kelas dina jero kagiatan panugasan jeung demontrasi.
3. Konfirmasi
c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
101
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir

 Piwulang Basa,
 Teks drama pendek,
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat memerankan drama pendek Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba tangtukeun palaku nu rek merankeun drama
Isian pondok !
essay
2. Apalkeun bagian-bagian guneuman nu rek
diperankeun !
3. Polahkeun adegan drama pondok di hareupeun
kelas !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
102
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
103
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu membaca memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks dengan membaca dalam hati, membaca
apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat).

III. Indikator :
 Nyanggeum eusi wacana
 Ngajawab pananya anu patali jeung eusi wacana
 Nyaritakeun wacana make basa sorangan
 Nyieun ringkeusan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah
 Macakeun eta ringkeusan dihareupeun kelas
104
 Siswa dapat membaca dalam hati
V. Materi Ajar :

 ceramah,
 tanya jawab,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa nyanggeumkeun eusi wacana dina jero kagiatan latiahan jeung panugasan.
b. Siswa ngajawab pananya anu patali jeung eusi wacana dina jero kagiatan tanya jawab jeung ceramah.
c. Siswa nyaritakeun wacana make basa sorangan dina jero kagiatan ceramaha jeung panugasan.
d. Siswa nyieun ringkeusan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
105
a. Siswa macakeun eta ringkeusan dihareupeun kelas dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir

 Piwulang Basa,
 Wacana,
IX. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca dalam hati Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba nyanggeumkeun eusi wacana !
Isian 2. Jawab pananya anu patali jeung eusi wacana !
essay
3. Caritakeun wacana make basa sorangan !
4. Jieun ringkeusan tina bacaan panjang jadi
sababaraha kalimah !
5. Bacakeun eta ringkeusan dihareupeun kelas !
106
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

107
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, ........................20........
108
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual
dan menulis pengumuman.

 Meringkas bacaan
III. Indikator :
 Nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah
 Macakeun ringkesan nu geus dijieun di hareupeun kelas

 Siswa dapat meringkas bacaan
109
V. Materi Ajar :
 Meringkas bacaan

 ceramah,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa macakeun ringkesan nu geus dijieun di hareupeun kelas dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk meringkas bacaanlain sebagai tindak lanjut.
110
 Piwulang Basa,
IX. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat meringkas bacaan Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Jieun ringkesan tina bacaan panjang jadi
Isian sababaraha kalimah !
essay
2. Bacakeun ringkesan nu geus dijieun di
hareupeun kelas !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
111
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui ......................20.......
112
___________________ _________________
NIP. NIP.

(RPP)

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, menanggapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan

 Menyampaikan pendapat tentang suatu persoalan
III. Indikator :
 Nepikeun pamadegan nu luyu jeung kahayang atawa pikiran
 Ngasongkeun pamadegan ngenaan rupa-rupa pagawean atawa akibat tina hiji pagawean.

 Siswa dapat menyampaikan pendapat
113
V. Materi Ajar :
 Menyampaikan pendapat

 ceramah,
 latihan,
 penugasan,

A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru.
2. Elaborasi
a. Siswa nepikeun pamadegan nu luyu jeung kahayang atau pikran dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngasongkeun pamadegan ngenaan rupa-rupa pagawean atawa akibat tina hiji pagawean dina jero kagiatan latihan jeung
panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk meringkas bacaanlain sebagai tindak lanjut.
114
 Piwulang Basa,
VII. Penilaian
 Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Esssay
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyampaikan pendapat Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba tepikeun pamadegan nu luyu jeung
Isian kahayang atau pikiran anjeun !
essay
2. Coba asongkeun pamadegan ngenaan rupa-rupa
pagawean atawa akibat tina hiji pagawean.
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
115
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui, .....................20.......
116
___________________ _________________
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : V /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
117
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 20… / 20…
MATA PELAJARAN : Basa Daerah (Sunda)
KELAS / SEMESTER : V (lima) / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
melalui telepon, dan membaca cerita pendek
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Materi
Kompetensi Dasar Pencapaian AW
Pokok
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1. Menyimak  Bisa nuliskeun Keteranga 4 JP

penjelasan poko-poko n
dari caritaan nara narasumbe
narasumber sumber r
(pangajara
 Bisa mere/ n 1)
nyieun
pertanyaan anu
larap jeung
poko-poko
caritaan
 Bisa nyieun
tanggapan
eusi
katerangan
nara sumber
jeung
merhatikeun
118
Materi
Kompetensi Dasar Pencapaian AW
Pokok
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tata basa nu
digunakeun
1.2. Menulis cerita  Bisa Gambar 4 JP

ngaruntuykeun seri
gambar sacara (pangajara
logis n 4)
 Bisa
nangtukeun
karakter tokoh
tina eta gambar
seri
 Bisa nuliskeun
carita sarta
para palakuna
nepi ka jadi
karangan anu
sampurna
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Menyetujui, .....................20.......
119
___________________ _________________
NIP. NIP.
120
PROGRAM SEMESTER

Standar Kompetensi : 2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan menanggapi suatu persoalan, berwawancara,
mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek

Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1. Menanggapi  Bisa Kejadian di 4 JP

suatu ngajelaskeun sakola
persoalan atau masalah atawa (pangajaran
peristiwa kajadian di 2)
sakola ku basa
nu puguh entep
seureuhna
 Bisa nyieun
tanggapan kana
eta pasualan
atawa kajadian
 Bisa mere
saran atawa
komentar
dibarengan ku
merhatikeun
alasan nu
kaharti ku akal
2.2.  Bisa Ngawawanca 4 JP

Berwawancara nangtukeun hal- ra
dengan hal nu kudu di (pangajaran
narasumber pikanyaho tina 6)
eta wawancara
121
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Bisa nuliskeun
daftar
pertanyaan
pikeun
wawancara luyu
jeung jejerna
 Bisa
ngalaksana-
keun
wawancara
jeung
narasumber
sarta
merhatikeun
basa nu sopan.
2.3.  Bisa Deskripsi 2 JP

Mendeskripsik ngadeskripsikeu barang
an benda atau n barang atawa
alat pakakas boh
alus, boh
goreng sacara
obyektif
 Bisa
ngabedakeun
barang atawa
pakakas
dumasar kana
gunana
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
122
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pengayaan 2JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
123
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 3. Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk wacana tulis, dengan membaca intensif, membacakan puisi,
dan membacakan dongeng
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
AW
Dasar Kompetensi Pokok
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1. Membaca  Bisa maca gancang Wacana 4 JP

dalam hati (250 kecap/ menit) 200-350
kecap
 Bisa nyebutkeun (pangajaran
eusi tina eta bacaan 3)
 Bisa ngajawab
pertanyaan
ngenaan eusi tina
bacaan
 Bisa nuliskeun
kecap-kecap
penting tina eta
bacaan
 Bisa nangtukeun
gagasan poko tina
eta bacaan
3.2.  Bisa nyebutkeun Ngabandin 4 JP

Membacaka unsur unsur nu aya gkeun
n puisi dina puisi jeung prosa jeung
pilihan prosa puisi
sendiri (pangajaran
 Bisa ngabedakeun 7)
antara puisi jeung
prosa
124
AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bisa ngeusian
tabel ngenaan
perbedaan puisi
njeung prosa
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
125
PROGRAM SEMESTER

Standar Kompetensi : 4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menuliskan cerita, menyususun paragraf,
menulis surat, meringkas bacaan, dan menulis eksposisi

Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menulis cerita  Bisa Gambar seri 4 JP

ngaruntuykeu (pangajaran
n gambar 4)
sacara logis
 Bisa
ngangtukeun
karakter tokoh
tina eta
gambar seri
 Bisa
nuliskeun
carita sarta
para
palakuna
nepi ka jadi
karangan nu
sampurna
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
126
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
127
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 5. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginn secara tertulis dalam menuliskan cerita, menyusun paragraf, menulis
surat, meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi.

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok AW
Kompetensi
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.2. Menyusun  Bisa nyusun kalimah acak jadi Mekarkeun 4 JP

paragraf carita nu logis nepi ka paragraf
mangrupa paragraf atawa (pangajaran 8)
karangan
 Bisa nangtukeun kalimah
utama nu aya dina paragraf
 Bisa nuliskeun pokok pikiran
utama jeung pikiran-pikiran
nu ngajelaskeun kana eta
paragraf
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Uji Kompetensi Akhir 2JP

Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
128
PROGRAM SEMESTER

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
129
PROGRAM SEMESTER
KELAS / SEMESTER : V (lima) / 2 (dua)
Standar Kompetensi : 1 Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis ( teks ) dengan membaca intensif,
membaca puisi, dan membacakan dongeng
MEMBACA
Januari Pebruari Maret April Mei Juni

AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Membaca  bisa maca dina jero Maca dina 4 JP

dalam hati hate hiji wacana jero hate
sempalan tina novel
bari tuluy diilo
 bisa nyungkem eusi
tina eta wacana
 bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
wacana
 bisa nyaritakeun
deui kayaan atawa
eusi eta wacana ku
basa sorangan
1.2 Membaca  bisa macakeun eta Maca 4 JP

Intensif paguneman Gancang
kalawan make sora
nu bedas jeung
lentong nu bener
 bisa ngajawab
pananya nu aya
130
AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
patalina jeung eusi
eta paguneman
 bisa nyieun mi
salnya eta
pagueneman ku
basa sorangan
 bisa nangtukeun
saha nu rek
diwawancara atawa
saha nu jadi nara
sumbernya
 bisa mastikeun
naon wae nu rek
tanyakeun ka eta
narasumber
 bisa nyieun laporan
hasil tina eta
wawancara jeung
narasumber
1.3 Membaca  bisa maca eta Maca 4 JP

puisi Pilihan sajak sing bedas Estestis
sendiri atawa di
deklamasikeun
kalawan lafal jeung
lentong nu bener
 bisa milih salah
sahijji sajak bari
tuluy di
deklamasikeun
dihareupeun kelas
131
AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.4 . Membaca  bisa ngilo bacaan Maca dina 2 JP

dalam hati sing gemet sarta jero hate
nyanggem kana
eusi eta wacana
 bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eusi
wacana
deui eta wacana
make basa
sorangan
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2 JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
132
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 2 Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
melalui telepon dan pembacaan cerita pendek.
MENDENGARKAN

Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar AW
Kompetensi Pokok
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Menyimak  bisa Ngaregepk 4 JP

Pembacaan ngaregepkeun hiji eun carita
cerita pendek carita pondok nu pondok
keur dibaca
 bisa nerangkeun
naon eusina tina
eta carita pondok
 bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
carita
 bisa nyebutkeun
rupa- rupa ngaran
sato atawa barang
nu luyu jeung
gambar
deui eta carita
pondok make
basa sorangan
133
Kompetensi Dasar AW
Kompetensi Pokok
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.2 Menyimak  bisa nangtukeun Ngaregepk 4 JP

Penjelasan saha nu rek eun
Narasumber diwawancara katerangan
atawa saha nu jadi ti
nara sumberna narasumbe
r
 bisa mastikeun
naon wae nu rek
ditanyakeun ka eta
narasumber
 bisa nyieun
laporan hasil tina
eta wawancara
jeung nara sumber
2.3 Menyimak  bisa Ngabandu 4 JP

Pembacaan ngabandungan hiji ngan sajak
puisi Anak – sajak nu keur
anak dibaca
 bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
sajak
 bisa
ngabandingkeun
eusi antara dua
sajak nu geus
dibaca
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
134
Kompetensi Dasar AW
Kompetensi Pokok
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pengayaan 2JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
135
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis, dalam menulis cerita, menyusun paragraph, menulis
surat, meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi
MENULIS

AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Menyusun  bisa ngajelaskeun Nyusun 4 JP

paragraph yen hiji paragraph Paragraf
diwangun ku
sababaraha
kalimah jadi hiji
paragraph nu
ngaguluyur
 bisa nyusun
sababaraha
paragraph jadi hiji
tulisan nu
gembleng
 bisa ngalengkepan
hiji paragraph ku
kalimah – kalimah
nu merenah
3.2 Meringkas  bisa nyieun Ngaringkas 2 JP

bacaan ringkesan tina Bacaan
bacaan panjang
jadi sababaraha
kalimah
136
AW
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 bisa macakeun eta
ringkasan nu geus
dijieun dihareupeun
kelas
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
137
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 4 Mampu mengungkapkan pikiran, persaan, dan keinginan secara lisan menangapi suatu persoalan, berwawancara,
mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.
BERBICARA
Indikator Januari Pebruari Maret April Mei Juni

Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Memerankeun  bisa Molahkeun 4 JP

drama Pendek ngangtukeun Drama
palaku nu rek Pondok
merankeun eta
drama pondok
 bisa apal
bagian –
bagian
guneman nu
rek
diperankeun
 bisa
molahkeun eta
adegan drama
pondok
dihareupeun
kelas
4.2  bisa nepikeun Ngasongkeun 4 JP

Menyampaikan pamadegan nu pamadegan
Pendapat saluyu jeung
tentang Suatu kahayangna /
persoalan pikiran
138
Indikator Januari Pebruari Maret April Mei Juni
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 bisa
ngasongkeun
pamadegan
ngeunaan rupa
– rupa hal
misalnya
pagawean
atawa akibat
tina hiji
pagawean
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Uji Kompetensi Akhir 2JP
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
139
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
140
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : V /1

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Tahun Pelajaran : ....... / ........
Nilai KKM :
KRITERIA PENENTUAN Hasil KKM dalam

KKM Aspek
STANDAR KOMPETENSI
KKM
Kompleksitas
Daya Dukung
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Intake Siswa
Penguasaan
%
Penerapan
KOMPETENSI
Konsep
5.1. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai
jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber,
pesan melalui telepon, dan membaca cerita pendek
5.1.1. Menyimak penjelasan dari narasumber
 Bisa nuliskeun poko-poko caritaan nara sumber

 Bisa mere/ nyieun pertanyaan anu larap jeung poko-poko
caritaan
 Bisa nyieun tanggapan eusi katerangan nara sumber jeung
merhatikeun tata basa nu digunakeun
141
5.1.2. Menulis cerita
 Bisa ngaruntuykeun gambar sacara logis
 Bisa nangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri
 Bisa nuliskeun carita sarta para palakuna nepi ka jadi

karangan anu sampurna
5.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan

secara lisan menanggapi suatu persoalan, berwawancara,
mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat,
menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.
5.2.1. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa
 Bisa ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa

nu puguh entep seureuhna
 Bisa nyieun tanggapan kana eta pasualan atawa kajadian
 Bisa mere saran atawa komentar dibarengan ku merhatikeun

alasan nu kaharti ku akal
5.2.2. Berwawancara dengan narasumber
 Bisa nangtukeun hal-hal nu kudu di pikanyaho tina eta

wawancara
142
 Bisa nuliskeun daftar pertanyaan pikeun wawancara luyu
jeung jejerna
 Bisa ngalaksana-keun wawancara jeung nara-sumber sarta

merhatikeun basa nu sopan.
5.2.3. Mendeskripsikan benda atau alat
 Bisa ngadeskripsikeun barang atawa pakakas boh alus, boh

goreng sacara obyektif
 Bisa ngabedakeun barang atawa pakakas dumasar kana

gunana
5.3. Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai

bentuk wacana tulis, dengan membaca intensif, membacakan
puisi, dan membacakan dongeng
5.3.1. Membaca dalam hati
 Bisa maca gancang (250 kecap/ menit)

 Bisa nyebutkeun eusi tina eta bacaan
 Bisa ngajawab pertanyaan ngenaan eusi tina bacaan
 Bisa nuliskeun kecap-kecap penting tina eta bacaan
 Bisa nangtukeun gagasan poko tina eta bacaan
143
5.3.2. Membacakan puisi pilihan sendiri
 Bisa nyebutkeun unsur unsur nu aya dina puisi jeung prosa
 Bisa ngabedakeun antara puisi jeung prosa
 Bisa ngeusian tabel ngenaan perbedaan puisi njeung prosa
5.4 mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara

tertulis dalam menuliskan cerita, menyususun paragraf, menulis
surat, meringkas bacaan, dan menulis eksposisi
5.4.1 Menulis cerita
 Bisa ngaruntuykeun gambar sacara logis
 Bisa ngangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri
 Bisa nuliskeun carita sarta para palakuna nepi ka jadi

karangan nu sampurna
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
144
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
145
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
146
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester :V/2

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Tahun Pelajaran : ....... / ........
Nilai KKM :
KRITERIA PENENTUAN Hasil KKM dalam

KKM Aspek
STANDAR KOMPETENSI KKM
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake Siswa
Penguasaan
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN %
Penerapan
KOMPETENSI
Konsep
Membaca
5.1 Mampu membaca, memahami, dan menang-gapi berbagai

bentuk dan jenis wacana tulis ( teks ) dengan membaca intensif,
mem-baca puisi, dan membacakan dongeng
5.1.1 Membaca dalam hati
 bisa maca dina jero hate hiji wacana sempalan tina novel
bari tuluy diilo
147
 bisa nyungkem eusi tina eta wacana
 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta wacana
 bisa nyaritakeun deui kayaan atawa eusi eta wacana ku

basa sorangan
5.1.2 Membaca Intensif
 bisa macakeun eta paguneman kalawan make sora nu

bedas jeung lentong nu bener
 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi eta
paguneman
 bisa nyieun mi salnya eta pagueneman ku basa sorangan
 bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu
jadi nara sumbernya
 bisa mastikeun naon wae nu rek tanyakeun ka eta
narasumber
 bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung
narasumber
5.2.3 . Membaca dalam hati
 bisa ngilo bacaan sing gemet sarta nyanggem kana eusi eta
wacana
 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi wacana
 bisa nyaritakeun deui eta wacana make basa sorangan
148
Mendengarkan
5.2 Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis

wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
melalui telepon dan pembacaan cerita pendek.
5.2.1 Menyimak Pembacaan cerita pendek
 bisa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca
 bisa nerangkeun naon eusina tina eta carita pondok
 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta carita
 bisa nyebutkeun rupa- rupa ngaran sato atawa barang nu luyu

jeung gambar
 bisa nyaritakeun deui eta carita pondok make basa sorangan
5.2.2 Menyimak Penjelasan Narasumber
 bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu jadi

nara sumberna
 bisa mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka eta
narasumbe
 bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung nara
sumber
149
5.2.3 Menyimak Pembacaan puisi Anak – anak
 bisa ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak
 bisa ngabanding-keun eusi antara dua sajak nu geus dibaca
Menulis
5.3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
tertulis, dalam menulis cerita, menyusun paragraph, menulis surat,
meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi
5.3.1 Menyusun paragraph
 bisa ngajelaskeun yen hiji paragraph diwangun ku

sababaraha kalimah jadi hiji paragraph nu ngaguluyur
 bisa nyusun sababaraha paragraph jadi hiji tulisan nu
gembleng
 bisa ngalengkepan hiji paragraph ku kalimah – kalimah nu
merenah
5.3.2 Meringkas bacaan
 bisa nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha

kalimah
 bisa macakeun eta ringkasan nu geus dijieun dihareupeun
kelas
150
Berbicara
5.4 Mampu mengungkapkan pikiran, persaan, dan keinginan secara

lisan menangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsi-
kan benda atau alat, menyam-paikan pendapat, menyimpulkan isi
dialog, memerankan drama pendek.
5.4.1 Memerankeun drama Pendek
 bisa ngangtu-keun palaku nu rek merankeun eta drama

pondok
 bisa apal bagian – bagian guneman nu rek diperankeun
 bisa molahkeun eta adegan drama pondok dihareupeun

kelas
5.4.2 Menyampaikan Pendapat tentang Suatu persoalan
 bisa nepikeun pamadegan nu saluyu jeung

kahayangna / pikiran
 bisa ngasongkeun pamadegan ngeunaan rupa – rupa
hal misalnya pagawean atawa akibat tina hiji
pagawean
151
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Menyetujui, .....................20.......
___________________ _________________
NIP. NIP.
152

Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Basa Sunda

Nama Guru : ...........................

5.3.3 Puisi  Murid membaca teks  Dapat membaca 2 jam Contoh-

Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

* Murid menyimpulkan * Dapat menyimpulkan Contoh

* Murid memberikan * Dapat memberikan

Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Standar Kompetensi Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Kelas V ( 5 ) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

Menyimak penjelasan dari narasumber.

 Nuliskeun pokok-pokok caritaan sumber.

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa.

 Ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa nu puguh entep seureuhna

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Teknik : Tes lisan

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Keluarga Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen