Kisi-kisi Angket Kreativitas Guru

No. Indikator Sub indikator Pernyataan

Guru mengaitkan materi
Biologi yang sedang
dipelajari dengan sesuatu atau
fakta yang dapat dijumpai
oleh siswa dalam kehidupan
Mengaitkan pembelajaran sehari hari
dengan kehidupan sehari- hari
Sebelum pelajaran dimulai,
guru mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan materi
Mampu
yang sudah dipelajari atau
mengekspos siswa
diketahui siswa sebelumnya
pada hal-hal yang
1. (apersepsi)
bisa membantu
Guru memberi penjelasan
mereka dalam
disertai dengan contoh-
belajar
contoh nyata atau ilustrasi
sehingga siswa lebih mudah
Memberikan contoh dalam memahami materi
pembelajaran sehingga siswa
mudah memahami Guru memberikan contoh
dengan gerakan gerakan
tangan ataupun gerakan tubuh
sehingga siswa lebih mudah
paham terkait materi yang
dijelaskan
2. Mampu melibatkan Menunjuk siswa menjelaskan Guru selalu meminta atau
siswa dalam segala didepan kelas menunjuk beberapa siswa
aktivitas baik secara personal ataupun
pembelajaran perwakilan kelompok untuk
menjelaskan materi Biologi
yang sedang dipelajari di
depan kelas
 Ketika menyuruh siswa untuk
menjelaskan materi didepan
kelas, guru menunjuk siswa
secara acak dan tidak hanya
terfokus dengan siswa yang
dikenal atau diingat namanya
saja
Guru selalu memberi
kesempatan untuk terjadinya
diskusi kelas berupa tanya
jawab baik antara siswa
dengan siswa maupun antara
Memberi kesempatan
siswa dengan guru
bertanya siswa

Guru memberi kesempatan

siswa untuk bertanya ketika
ada materi yang kurang
dimengerti
3. Mampu Menanamkan rasa gemar Diakhir pelajaran, guru selalu
memberikan membaca mengingatkan siswa untuk
motivasi kepada kembali membaca materi
siswa Biologi yang sudah dipelajari
hari ini dan membaca materi
yang akan dipelajari untuk
pertemuan berikutnya

Guru menanamkan rasa ingin

tau siswa terkait materi
Biologi yang sedang
dipelajari dengan
memberikan referensi buku
yang harus dibaca sehingga
minat dan rasa gemar
 membaca siswa bertambah
Guru menjelaskan materi
Biologi dengan suara yang
lantang dan intonasi yang
jelas disertai dengan gerak
Bersemangat dalam dan mimik yang ekspresif
menjelaskan pelajaran atau bersemangat

Guru menjawab pertanyaan

siswa dengan jelas dan
antusias
Guru menggunakan metode
diskusi untuk menyelesaikan
suatu permasalahan
Membuat kelompok diskusi
untuk mencari solusi dalam
Metode diskusi yang
suatu masalah
diterapkan guru dapat
meningkatkan proses belajar
mengajar secara efektif
Mampu Guru membuat kelompok
mengembangkan belajar secara heterogen
4.
strategi sehingga masing-masing
pembelajaran siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran Biologi
Membuat kelompok belajar
agar siswa aktif Guru memberikan
kesempatan kepada setiap
siswa untuk menyampaikan
ide atau pemikiran saat siswa
ingin ikut terlibat dalam suatu
diskusi kelas
5. Mampu Menggunakan permainan Guru menyisipkan atau
menciptakan dalam belajar selingan permainan yang
pembelajaran yang berkaitan dengan materi
joyful dan Biologi yang sedang
 dipelajari sehingga siswa
kembali bersemangat dan
tidak cepat bosan

Guru mampu mengajak siswa

bermain sambil belajar
sehingga kelas tidak terkesan
kaku dan monoton
meaningful Guru menggunakan media
ppt berisi gambar gambar dan
tidak full text ketika
menggunakan gambar- menjelaskan materi Biologi
gambar dalam menjelaskan
pelajaran Guru menjelaskan materi
Biologi menggunakan
gambar gambar yang dicetak
atau diprint
6. Mampu Guru selalu memberikan
berimprovisasi penghargaan kepada siswa
dalam proses yang berpartisipasi aktif
pembelajaran dalam proses pembelajaran
Memberikan pujian dan Biologi yang sedang
hadiah jika siswa dapat berlangsung
menjawab pertanyaan
Guru selalu menghargai
setiap pendapat atau jawaban
siswa walaupun ada yang
salah atau kurang tepat
Bercerita tentang kejadian Guru selalu up to date dengan
yang baru terjadi dan kabar atau isu terkini terkait
mengaitkan kedalam fenomena Biologi dan
pembelajaran menginformasikan kepada
siswa pada proses
pembelajaran sesuai dengan
 materi Biologi yang sedang
dipelajari

Guru bercerita dalam

mengajar
Guru menggunakan media
atau alat peraga untuk
memudahkan siswa
Memilih media pembelajaran memahami materi Biologi
yang dapat memudahkan yang sedang diajarkan
pemahaman siswa
Guru menggunakan media
cetak seperti map maping
ketika menjelaskan materi
Mampu membuat
Biologi
dan Guru membuat media
mengembangkan Memilih media yang sesuai pembelajaran yang sesuai
7. media materi pembelajaran dengan materi Biologi yang
pembelajaran yang akan diajarkan
Guru mampu membuat media
menarik dan
pembelajaran yang inovatif
aplikatif
dan menarik sehingga siswa
termotivasi dalam mengikuti
Memilih media yang dapat
kegiatan pembelajaran
menumbuhkan motivasi
Biologi
siswa

Guru menjelaskan pelajaran

dengan menggunakan benda
benda yang sesuai dan
menarik perhatian siswa
8. Mampu membuat Menggunakan bahan ajar Guru menggunakan bahan
dan yang variatif sesuai dengan ajar atau buku panduan
mengembangkan materi pembelajaran berkualitas dan lebih dari dari
bahan ajar yang tiga buku
variatif
 Guru mampu membuat bahan
ajar sendiri berupa handout,
modul atapun diktat
LKS yang digunakan
merupakan LKS yang dibuat
oleh guru Biologi yang
bersangkutan
Menggunakan lks yang
mampu meningkatkan minat Guru mampu membuat LKS
belajar siswa sebagai bahan ajar Biologi
dengan design dan isi yang
menarik sehingga minat
siswa untuk mengerjakan
semakin tinggi
9. Mampu Dalam proses belajar
menghasilkan mengajat Biologi guru
inovasi-inovasi menggunakan aplikasi e-
baru dalam learning misalnya edmodo,
pembelajaran Moodle ataupun aplikasi
sejenis lainnya yang
digunakan atau diakses oleh
Menggunakan teknologi
guru maupun siswa
dalam pembelajaran

Dalam proses pembelajaran

Biologi guru
memperbolehkan siswa
menggunakan HP untuk
searching dalam rangka
mencari materi sebagai
sumber belajar internet
Menggunakan benda-benda Dalam proses mengajarkan
yang ada disekitar dalam materi Biologi di kelas guru
pembelajaran menggunakan benda-benda
yang tersedia di sekitarnya
 untuk dijadikan sebagai
media bantu dalam proses
pembelajaran
Sumber: Modifikasi Agung (2012:10)