Satuan Pendidikan : SMK Negeri

Kelas :X
Mata Pelajaran : Kimia
SKL KI Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Dasar (KD) (IPK) Pembelajaran Penilaian
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami  Menjelaskan Pengenalan Ilmu  Stimulation Peserta didik mengamati Pengetahuan :
menganalisis, dan mengevaluasi peran kimia peran kimia Kimia gambar/video tentang produk-produk kimia tertulis dan lisan
tentang pengetahuan faktual, dalam dalam - Hubungan dalam kehidupan, misalnya sabun, Keterampilan :
konseptual, operasional dasar dan kehidupan berbagai kimia dengan detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, praktek
metakognitif sesuai dengan Menunjukka bidang ilmu susu, keju, mentega, minyak goreng, garam
pengetahuan
bidang dan lingkup Simulasi dan n perbedaan  Menjelaskan lainnya.
dapur, dan asam cuka
Komunikasi Digital, dan Dasar perubahan perubahan - Perubahan  Problem Statement Peserta didik melakukan
Bidang Teknologi Informasi dan materi dan materi materi identifikasi terhadap ciri-ciri larutan,
Komunikasi pada tingkat teknis, pemisahan  Mengklasifika - Penggolongan suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
spesifik, detil, dan kompleks, campuran si materi materi campuran
berkenaan dengan ilmu melalui  Menjelaskan  Data Collection Peserta didik melakukan
pengetahuan, teknologi, seni, praktikum cara pengamatan zat sebagai sampel dan video
budaya, dan humaniora dalam pemisahan kembali untuk mengumpulkan data
konteks pengembangan potensi campuran  Verification Peserta didik secara
diri sebagai bagian dari keluarga, berkelompok berdiskusi membuat
sekolah, dunia kerja, warga perbandingan dan verifikasi terhadap data
masyarakat nasional, regional, dan informasi yang diperolehdan
dan internasional mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi mengenai ciri-ciri larutan,
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran
 Generalisasi Peserta didik antar kelompok
berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat
4.Melaksanakan tugas spesifik 4.1Menunjukan  Menyajikan
dengan menggunakan alat, perbedaan peran Kimia
informasi, dan prosedur kerja yang perubahan dalam
lazim dilakukan serta materi dan penguasaan
memecahkan masalah sesuai pemisahan ilmu lainnya
dengan lingkup Simulasidan campuran seperti
Komunikasi Digital, dan Dasar melalui pertambangan,
Bidang Teknologi Informasi dan praktikum kesehatan,
Komunikasi. pertanian
 Menampilkan kinerja di bawah Menjelaskan
bimbingan dengan mutu dan perubahan
kuantitas yang terukur sesuai materi
dengan standar kompetensi kerja.  Menunjukan
 Menunjukan keterampilan perubahan
menalar, mengolah, dan menyaji materi secara
secara efektif, kreatif, produktif, fisika dan
kritis, mandiri, kolaboratif, kimia
komunikatif, dan solutif dalam  Menunjukan
ranah abstrak terkait dengan perbedaan
pengembangan dari yang. materi (unsur,
dipelajarinya di sekolah, serta senyawa dan
mampu melaksanakan tugas campuran)
spesifik di bawah pengawasan  Mendemontras
langsung. ika cara
 Menunjukkan keterampilan pemisahan
mempersepsi, kesiapan, meniru, campuran
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
SKL KI Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Dasar (KD) (IPK) Pembelajaran Penilaian
3. Memahami, menerapkan 3.2 Menganalisis  Menentukan Struktur Atom  Stimulation Peserta didik untuk meihat video Pengetahuan : -
menganalisis, dan mengevaluasi struktur konfigurasi dan Sistem yang ditampilkan materi penyusun atom tertulis
tentang pengetahuan faktual, atom elektron dari periodik - lisan
berupa electron dan konfigurasinya,
konseptual, operasional dasar dan berdasarkan suatu atom atau - Konfigurasi Keterampilan :
elektron valensi, bilangan kuantum dan
metakognitif sesuai dengan konfigurasi ion. elektron. praktek
orbital. perkembangan dasar
bidang dan lingkup Simulasi dan electron  Menentukan - Elektron
valensi pengelompokkan unsur, sistem periodik
Komunikasi Digital, dan Dasar untuk Elektron valensi
Bidang Teknologi Informasi dan menentukan  Menganalisis - Bilangan modren (periode dan golongan),
kuantum dan hubungan konfigurasi elektron dengan
Komunikasi pada tingkat teknis, letak unsur perkembangan
bentuk orbital
spesifik, detil, dan kompleks, dalam tabel dasar sistem periodik dan sifat-sifat periodik
- Perkembanga
berkenaan dengan ilmu periodik pengelompokan n dasar unsur
pengetahuan, teknologi, seni, unsur pengelompok
budaya, dan humaniora dalam  Menentukan kan unsur  Problem Statement Peserta didik melakukan
konteks pengembangan potensi - Sistem identifikasi mengidentifikasi sebanyak
golongan dan
periodik
diri sebagai bagian dari keluarga, periode dalam mungkin pertanyaan yang berkaitan
modren
sekolah, dunia kerja, warga system periodic (periode dan dengan gambar yang disajikan dan akan
masyarakat nasional, regional, berdasarkan golongan) dijawab melalui kegiatan belajar.
dan internasional konfigurasi - Hubungan  Data Collection Peserta didik melakukan
elektron konfigurasi mencari informasi dan data-data tambahan
elektron
 Menguraikan tentang materi yang dibahas melalui buku
dengan sistem
sifat-sifat periodik paket dan berbagai literature
periodik unsur - Sifat-sifat  Verification Peserta didik berdiskusi membuat
periodik unsur perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dari hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan
 Generalisasi Peserta didik antar kelompok
berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat
 Melaksanakan tugas spesifik 4.2Menentukan  Menentukan
dengan menggunakan alat, letak unsur hubungan
informasi, dan prosedur kerja yang dalam tabel konfigurasi
periodic pada elektron dengan
lazim dilakukan serta
struktur atom letak unsur
memecahkan masalah sesuai dengan dalam tabel
dengan lingkup Simulasidan menggunakan periodik
Komunikasi Digital, dan Dasar konfigurasi  Menguraikan
Bidang Teknologi Informasi dan elektron data atau
Komunikasi. informasi,
 Menampilkan kinerja di bawah sehingga
mampu
bimbingan dengan mutu dan
membuktikan
kuantitas yang terukur sesuai hubungan
dengan standar kompetensi kerja. konfigurasi
 Menunjukan keterampilan elektron dengan
menalar, mengolah, dan menyaji letak unsur
secara efektif, kreatif, produktif, dalam tabel
periodik
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang.
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
 spesifik di bawah pengawasan
langsung.
SKL KI Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Dasar (KD) (IPK) Pembelajaran Penilaian
3.Memahami, menerapkan 3.3Menganalisis  Mengemukakan Ikatan kimia  Stimulation Peserta didik untuk meihat Pengetahuan : -
menganalisis, dan mengevaluasi proses proses - Aturan oktet video/gambar berkaitan dengan materi yang tertulis
tentang pengetahuan faktual, pembentukan pembentukan dan lambang disajikan antara lain Ikatan ion atau ikatan - lisan
Lewis Keterampilan : -
konseptual, operasional dasar dan ikatan ion, ikatan ion. elektrovalen, Ikatan kovalen, kepolaran
- Ikatan ion atau
metakognitif sesuai dengan ikatan kovalen  Mengemukakan ikatan senyawa, sifat senyawa, Ikatan logam. praktek
bidang dan lingkup Simulasi dan dan ikatan proses elektrovalen  Problem Statement Peserta didik melakukan - produck
Komunikasi Digital, dan Dasar logam serta pembentukan - .Ikatan identifikasi berkaitan dengan materi yang
Bidang Teknologi Informasi dan interaksi antar ikatan kovalen. kovalen. disajikan antara lain Ikatan ion atau ikatan
Komunikasi pada tingkat teknis, partikel (atom,  Meramalkan - Ikatan logam elektrovalen, Ikatan kovalen, kepolaran
spesifik, detil, dan kompleks, ion, molekul) - Geometri
bentuk molekul senyawa, sifat senyawa, Ikatan logam.
molekul/bentu
berkenaan dengan ilmu materi dan  Mengkorelasika k molekul  Data Collection Peserta didik melakukan
pengetahuan, teknologi, seni, hubungannya n bentuk - Kepolaran mencari informasi dan data-data tambahan
budaya, dan humaniora dalam dengan sifat molekul dengan senyawa melalui buku paket dan berbagai literature
konteks pengembangan potensi fisik materi . kepolaran - Gaya antar tentang Ikatan ion atau ikatan elektrovalen,
diri sebagai bagian dari keluarga, senyawa molekul Ikatan kovalen, kepolaran senyawa, sifat
sekolah, dunia kerja, warga - Sifat senyawa
 Menganalisis senyawa, Ikatan logam.
masyarakat nasional, regional, proses  Verification Peserta didik berdiskusi membuat
dan internasional pembentukan perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
interaksi antar informasi yang diperoleh dari hasil
partikel materi pengamatannya dengan data-data atau teori
 Menganalisis pada buku sumber melalui kegiatan
pembentukan  Generalisasi Peserta didik antar kelompok
ikatan kimia dan berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
hubungannya yang paling tepat
dengan sifat
fisik materi
4.Melaksanakan tugas spesifik 4.3Menyajikan Mempresentasi
dengan menggunakan alat, pembentukan kan
informasi, dan prosedur kerja ikatan ion, pembentukan
ikatan ikatan dalam
yang lazim dilakukan serta
kovalen dan senyawa
memecahkan masalah sesuai ikatan dalam
dengan lingkup Simulasidan logamyang kehidupan
Komunikasi Digital, dan Dasar terjadi pada sehari-hari
Bidang Teknologi Informasi bbeberapi Mempresentasi
dan Komunikasi. senyawa kan kepolaran
 Menampilkan kinerja di bawah dalam suatu senyawa
kehidupan
bimbingan dengan mutu dan
sehari-hari
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi
kerja.
 Menunjukan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang. dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait
 dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
SKL KI Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Dasar (KD) (IPK) Pembelajaran Penilaian
3.Memahami, menerapkan 3.4Memahami  Memahami - Konsep mol  Mengidentifikasi masalah Peserta didik Pengetahuan :
menganalisis, dan mengevaluasi konsep konsep Mr dan - Kosentrasi melakukan pengamatan dengan cara - tertulis
tentang pengetahuan faktual, massa Ar larutan mengamati demonstrasikan konsep mol dan - lisan
konseptual, operasional dasar dan molekul  Memahami - Stekiometri larutan Keterampilan :
konsep mol praktek
metakognitif sesuai dengan relative dan larutan  Menetapkan masalah melalui berpikir tentang
 Memahami
bidang dan lingkup Simulasi dan konsep mol konsep - Stekiometri masalah dan menyeleksi informasi-informasi
Komunikasi Digital, dan Dasar Kosentrasi reaksi yang relevan berbagai litelatur mengenai
Bidang Teknologi Informasi dan Larutan permasalahan Mr dan Ar, konsep mol dan
Komunikasi pada tingkat teknis,  Memahami larutan
spesifik, detil, dan kompleks, konsep  Mengembangkan solusi melalui
berkenaan dengan ilmu Stoikiometri
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pengetahuan, teknologi, seni, senyawa
pikiran dan mengecek perbedaan pandang
budaya, dan humaniora dalam Memahami
konsep tentang konsep mol dan larutan melalui diskusi
konteks pengembangan potensi
Stoikiometri  Melakukan tindakan strategis
diri sebagai bagian dari keluarga, reaksi Menyampaikan hasil diskusi berupa
sekolah, dunia kerja, warga kesimpulan berdasarkan hasil analisis
masyarakat nasional, regional, secara lisan, tertulis, atau media lainnya
dan internasional mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Melihat ulang dan mengevaluasi menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: konsep
mol dan kosentrasi larutan pengaruh-
pengaruh dan solusi yang dilakukan
4. Melaksanakan tugas spesifik 4.4Menyelesai  Menyelesaikan  Stimulation Peserta didik untuk meihat
dengan menggunakan alat, kan perhitungan Mr tayangan Ikatan ion atau ikatan elektrovalen,
informasi, dan prosedur kerja yang permasalahan dari suatu Ikatan kosentrasi larutan, stiokiometri larutan
lazim dilakukan serta yang molekul
dan reaksi
 Menyelesaikan
memecahkan masalah sesuai berkaitan
permasalahan  Problem Statement Peserta didik melakukan
dengan lingkup Simulasidan dengan konsep mol identifikasi kosentrasi larutan, stiokiometri
Komunikasi Digital, dan Dasar konsep massa  Menyelesaikan larutan dan reaksi
Bidang Teknologi Informasi dan molekul perhitungan  Data Collection Peserta didik melakukan
Komunikasi. relative dan kosentras zat mencari informasi dan data-data tambahan
 Menampilkan kinerja di bawah konsep mol  Menyelesaikan melalui buku paket dan berbagai literature
bimbingan dengan mutu dan penentuan
tentang kosentrasi larutan, stiokiometri larutan
komposisi
kuantitas yang terukur sesuai dan reaksi.
senyawa
dengan standar kompetensi kerja.
 Menyelesaikan
 Menunjukan keterampilan perhitungan  Verification Peserta didik berdiskusi membuat
menalar, mengolah, dan menyaji formula suatu perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
secara efektif, kreatif, produktif, reaksi informasi yang diperoleh dari hasil
kritis, mandiri, kolaboratif, pengamatannya dengan data-data atau teori
komunikatif, dan solutif dalam pada buku sumber melalui kegiatan
ranah abstrak terkait dengan  Generalisasi Peserta didik antar kelompok
pengembangan dari yang. berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
dipelajarinya di sekolah, serta yang paling tepat
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
 spesifik di bawah pengawasan
langsung.

SKL KI Kompetensi Indikator (IPK) Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana

Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
3.Memahami, menerapkan 3.5 Memahami  Memahami  Hukum-  Mengidentifikasi masalah Peserta didik Pengetahuan :
hukum- lambang atom hukum dasar melakukan pengamatan dengan cara - tertulis
menganalisis, dan mengevaluasi
hukum dasar dan rumus kimia mengamati demonstrasikan hukum-hukum - lisan
tentang pengetahuan faktual,
dan kimia  Lambang dasar kimia (Gay Lussac). Keterampilan : -
atom dan
konseptual, operasional dasar dan persamaan  Memahami rumus kimia  Menetapkan masalah melalui berpikir praktek
metakognitif sesuai dengan kimia Persamaan  Persammaan tentang masalah dan menyeleksi informasi-
reaksi reaksi informasi yang relevan berbagai litelatur
bidang dan lingkup Simulasi dan
 Memahami mengenai hukum-hukum dasar kimia
Komunikasi Digital, dan Dasar hukum-hukum  Mengembangkan solusi melalui
Bidang Teknologi Informasi dan dasar kimia pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
Komunikasi pada tingkat teknis, pikiran dan mengecek mengenai hukum-
hukum dasar kimia
spesifik, detil, dan kompleks,
 Melakukan tindakan strategis
berkenaan dengan ilmu memperaktekkan cara menghitung
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan hukum-hukum dasar kimia
budaya, dan humaniora dalam  Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dan solusi yang dilakukan
konteks pengembangan potensi menganalisa masukan, tanggapan dan
diri sebagai bagian dari keluarga, koreksi dari guru terkait pembelajaran
sekolah, dunia kerja, warga tentang: konsep mol dan kosentrasi larutan
pengaruh-pengaruh dan solusi yang dilakukan
masyarakat nasional, regional,
dan internasional
4..Melaksanakan tugas spesifik 4.5Menyelesai  Menyelesaikan  Stimulation Peserta didik untuk mengamati
dengan menggunakan alat, kan rumus kimia gambar, foto/video tentang hukum-hukum
informasi, dan prosedur kerja yang permasalahan  Menyelesaikan dasar kimia, lambang atom dan rumus
lazim dilakukan serta memecahkan yang persamaan kimia dan persamaan reaksi
masalah sesuai dengan lingkup berkaitan reaksi  Problem Statement Peserta didik
Simulasi dan Komunikasi Digital, dengan  Menyelesaikan melakukan identifikasi pertanyaan
dan Dasar Bidang Teknologi hukum- hukum-hukum berkaitan dengan materi hukum-hukum
Informasi dan Komunikasi. hukum dasar dasar kimia dasar kimia, lambang atom dan rumus
 Menampilkan kinerja di bawah dan kimia dan persamaan reaksi
bimbingan dengan mutu dan persamaan  Data Collection Peserta didik melakukan
kuantitas yang terukur sesuai kimia mencari informasi dan data-data tambahan
dengan standar kompetensi kerja. melalui buku paket dan berbagai literature
 Menunjukan keterampilan tentang hukum-hukum dasar kimia,
menalar, mengolah, dan menyaji lambang atom dan rumus kimia dan
secara efektif, kreatif, produktif, persamaan reaksi
kritis, mandiri, kolaboratif,  Verification Peserta didik berdiskusi
komunikatif, dan solutif dalam membuat perbandingan dan verifikasi
ranah abstrak terkait dengan terhadap data dan informasi yang diperoleh
pengembangan dari yang. dan mencatatkan hasil verifikasinya materi
dipelajarinya di sekolah, serta hukum-hukum dasar kimia, lambang atom
mampu melaksanakan tugas dan rumus kimia dan persamaan reaksi
spesifik di bawah pengawasan  Generalisasi Peserta didik antar kelompok
langsung. berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
 Menunjukkan keterampilan tentang hukum-hukum dasar kimia,
mempersepsi, kesiapan, meniru, lambang atom dan rumus kimia dan
membiasakan, gerak mahir, persamaan reaksi dan menyelesaikan uji
menjadikan gerak alami dalam kompetensi
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
SKL KI Kompetensi Indikator (IPK) Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
3.Memahami, menerapkan 3.6Menganalisis  Mengklasifikasi Senyawa  Mengidentifikasi masalah Peserta didik Pengetahuan :
struktur, kan hidrokarbon Hidrokarbon melakukan pengamatan dengan cara - tertulis
menganalisis, dan mengevaluasi
sifat berdasarkan  Khasan atom mengamati demonstrasikan materi Khasan - lisan
tentang pengetahuan faktual, struktur dan sifat karbon Keterampilan :
senyawa atom karbon, Struktur dan tata nama alkena,
senyawa  Struktur dan - praktek
konseptual, operasional dasar dan hidrokarbon Sifat-sifat fisik alkena dan Isomer alkena
hidrokarbon
(ALKENA) tata nama  Menetapkan masalah melalui berpikir
metakognitif sesuai dengan bidang  Menguraikan
isomer-isomer alkena tentang masalah dan menyeleksi informasi-
dan lingkup Simulasi dan
senyawa alkena  Sifat-sifat informasi yang relevan berbagai litelatur
Komunikasi Digital, dan Dasar dan tata fisik alkena mengenai Khasan atom karbon, Struktur
Bidang Teknologi Informasi dan namanya  Isomer dan tata nama alkena, Sifat-sifat fisik alkena
 Menganalisis alkena
Komunikasi pada tingkat teknis, dan Isomer alkena
reaksi-reaksi
 Reaksi  Mengembangkan solusi melalui
spesifik, detil, dan kompleks, pada senyawa
hidrokarbon senyawa pengidentifikasian alternatif-alternatif,
berkenaan dengan ilmu  Menganalisis hidrokarbon tukar-pikiran dan mengecek mengenai
pengetahuan, teknologi, seni, proses  Minyak Khasan atom karbon, Struktur dan tata nama
pembentukan bumi alkena, Sifat-sifat fisik alkena dan Isomer
budaya, dan humaniora dalam dan teknik alkena
konteks pengembangan potensi diri pemisahan
 Melakukan tindakan strategis
fraksi-fraksi
sebagai bagian dari keluarga, minyak bumi memperaktekkan cara menghitung
sekolah, dunia kerja, warga serta berdasarkan Khasan atom karbon, Struktur
kegunaannya dan tata nama alkena, Sifat-sifat fisik alkena
masyarakat nasional, regional, dan  Menganalisis dan Isomer alkena
internasional dampak  Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pembakaran
pengaruh dan solusi yang dilakukan
senyawa
hidrokarbon menganalisa masukan, tanggapan
terhadap dan koreksi dari guru terkait
lingkungan dan pembelajaran tentang: Khasan atom
kesehatan serta karbon, Struktur dan tata nama alkena,
cara Sifat-sifat fisik alkena dan Isomer alkena
mengatasinya
4..Melaksanakan tugas spesifik 4.6 Menyajikan  Mempresentasik  Stimulation Peserta didik untuk meihat
dengan menggunakan alat, an
hasil tayangan Reaksi senyawa hidrokarbon dan
informasi, dan prosedur kerja yang pengklasifikasia
identifikasi n senyawa Minyak bumi
lazim dilakukan serta memecahkan
hidrokarbon
masalah sesuai dengan lingkup senyawa  Problem Statement Peserta didik melakukan
berdasarkan
Simulasi dan Komunikasi Digital, hidrokarbon struktur dan sifat identifikasi Reaksi senyawa hidrokarbon
dan Dasar Bidang Teknologi senyawa
(ALKENA) dan Minyak bumi
Informasi dan Komunikasi. hidrokarbon
 Menampilkan kinerja di bawah yang  Mempresentasik  Data Collection Peserta didik melakukan
bimbingan dengan mutu dan terdapat an isomer-
mencari informasi dan data-data tambahan
isomer senyawa
kuantitas yang terukur sesuai dalam alkena dan tata melalui buku paket dan berbagai literature
dengan standar kompetensi kerja. namanya
kehidupan
 Menunjukan keterampilan  Mempresentasik
tentang Reaksi senyawa hidrokarbon dan
menalar, mengolah, dan menyaji sehari-hari an reaksi-reaksi Minyak bumi
secara efektif, kreatif, produktif, pada senyawa
 Verification Peserta didik berdiskusi
kritis, mandiri, kolaboratif, hidrokarbon
komunikatif, dan solutif dalam  Mempresentasik membuat perbandingan dan verifikasi
an proses
ranah abstrak terkait dengan terhadap data dan informasi yang
pembentukan
pengembangan dari yang. dan teknik diperolehdan mencatatkan hasil
dipelajarinya di sekolah, serta pemisahan
mampu melaksanakan tugas verifikasinya materi Reaksi senyawa
fraksi-fraksi
spesifik di bawah pengawasan minyak bumi hidrokarbon dan Minyak bumi
langsung. serta
 Generalisasi Peserta didik antar kelompok
 Menunjukkan keterampilan kegunaannya
 Mempresentasik berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
an dampak
membiasakan, gerak mahir, Generalisasi Peserta didik antar kelompok
pembakaran
menjadikan gerak alami dalam senyawa berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
ranah konkret terkait dengan hidrokarbon
sifat-sifat senyawa hidrokarbon
pengembangan dari yang terhadap
dipelajarinya di sekolah, serta lingkungan dan
mampu melaksanakan tugas kesehatan serta
cara
spesifik di bawah pengawasan
mengatasinya
langsung.