UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah : MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN

ISLAM
Kode : 01030412
Sks : 2 SKS
Program Studi/Smt : MPI, 3 /IV
Dosen Pengampu : Prof. Syafaruddin, M.Pd
Amiruddin, M.Pd

Capaian Mata Kuliah :

M1: Mampu memahami prinsip, pengorganisasian, serta pendayagunaan manajemen dalam Lembaga Pendidikan Umum
M2: Mata kuliah Manajemen Lembaga Pendidikan Islam ini bertujuan memeberi bekal kepada mahasiswa agar mahasiswa UIN-SU memahami dan
menghayati serta memiliki wawasan, sikap dan keterampilan manajerial pendidikan Islam (termasuk madrasah, pesantren, masjid dan beberapa jenis
lembaga pendidikan lainnya) serta mampu menganalisis dan memecahkan problematika Lembaga Pendidikan Islam yang berkembang dewasa ini

Capaian Pembelajaran Prodi

a. S1: Bertakwa kepada Allah SWT dan mampu menunjukkan sikap religius

S2: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S3: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

1
b. KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

KU3: Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;

c. P : Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan

masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;

Capaian Pembelajaran Pengetahuan Khusus Program Studi

a. CK: Mahasiswa mampu dalam penguasaan pengetahuan terkait dengan pengelolaan pembelajaran yang mendidik, kreatif, inovatif, produktif dan adaptif
yang dicerminkan dengan kemampuan memahami landasan pendidikan, perkembangan peserta didik, pengembangan kurikulum, landasan pembelajaran,
pengembangan perangkat pembelajaran, penilaian pembelajaran, penguasaan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunasi dalam pembelajaran,
kemampuan stimulasi peserta didik dalam pengembangan potensi diri dan mengaktualisasikannya secara tepat.

Mingg Kemampuan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Wakt Pengalaman Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot
u ke- Akhir yang u Belajar Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa o Mahasiswa Mengetahui Ceramah, Diskusi, 2 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan: 5%
Mematuhi Kontrak Proses yang Akan dilalui Tanya-Jawab, menit Tatap Muka, Kesepakatan kontrak kehadiran,
Perkulihaan yang dalam Perkuliahan brainstorming Membuat kedisiplinan, tugas, model
telah Disepakati o Mahasiswa Mematuhi kesepakatan perkuliahan, referensi perkuliahan,
kontrak toleransi dan penggunaan
Kontrak yang Telah perkuliahan, pendekatan transdisiplin dalam
Disepakati mengajukan pembelajaran
2
 Pertanyaan
2 Mahasiswa mampu o Pengertian MLPI Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan o Obyek MLPI Tanya-Jawab, Menit mengerjakanKesesuaian Topik, Kelengkapan
konsep dasar o Ruang Lingkup MLPI brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
Manajemen o Prinsip-prinsip MLPI Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
Lembaga mempresentaserta Sistematika penyusunan
si, Membuatlaporan
Pendidikan Islam
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
20%
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
3 Mahasiswa mampu  Kajian Al-quran dan Ceramah, Diskusi, 2 x 50 Pembelajaran Makalah:
menjelaskan Hadits MLPI menurut Tanya-Jawab, menit Tatap Muka, Kesesuaian Topik, Kelengkapan
Landasan MLPI Prespektif Islam brainstorming Membuat data, Kecukupan referensi, Analisis
kesepakatan data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
kontrak serta Sistematika penyusunan
perkuliahan, laporan
mengajukan Presentasi:
Pertanyaan Penguasaan materi, Ketepatan
menyelesaikan masalah, 10%
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
4 Mahasiswa mampu o Manajemn perumusan Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan visi, misi, tujuan, rencana Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
3
 perumusan visi, strategic, SOP pada brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
misi, tujuan, madrasah dan sekolah Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
rencana strategic, mempresenta serta Sistematika penyusunan
SOP pada si, Membuat laporan
dan Presentasi:
madrasah dan
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
sekolah Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
20%
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswa mampu o Konsep perencanaan Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan dalam MLPI berdasarkan Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
konsep dasar ajaran islam brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
tentang prinsip- o Konsep Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
prinsip MLPI mempresenta serta Sistematika penyusunan
pengorganisasia dalam si, Membuat laporan
secara MLPI berdasarkan ajaran dan Presentasi:
komprehenship islam mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
berdasarkan o Konsep pengarahan 10%
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
ajaran islam dalam MLPI berdasarkan Kemampuan komunikasi,
ajaran islam Kemampuan menghadapi
o Konsep pengawasan pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
dalam MLPI berdasarkan
Membuat Pertanyaan:
ajaran islam Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
6 Mahasiswa mampu  Komponen- komponen Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menguraikan manajemen Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan 10%
komponen madrasah/sekolah brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
manajemen Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
madrasah mempresenta serta Sistematika penyusunan
4
 si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
7 Mahasiswa mampu o Manajemen kurikulum Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan dan pembelajaran LPI Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
manajemen brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
kurikulum dan Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
pembelajaran LPI mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah, 10%
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
8 MID SEMESTER
9 Mahasiswa o Manajemen kesiswaan Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah: 20%
mamapu lembaga pendidikan islam Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan (LPI) brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
Manajemen Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
kesiswaan mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
5
 mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswa mampu o Manajemen hubungan Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan sekolah dengan Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
manajemen humas masysrakat (HUMAS) LPI brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah, 20%
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
11 Mahasiswa mampu o Manajemen sarana Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah: 20%
menjelaskan prasarana LPI Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
manajemen sarana brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
prasarana Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
6
 Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
12 Mahasiswa mampu o Manajemen Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
mengindentifikasi SDM/Kepegawaian/Person Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
manajemen alia LPI brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
SDM/Kepegawaain Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
Personalia mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah, 20%
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswa mampu o Efektivitas manajemen Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan lembaga pendidikan islam Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
efektivitas MLPI brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan 20%
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
7
 Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
14 Mahasiswa mampu o Efektivitas manajemen Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan kurikulum LPI Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
efektivitas brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
manajemen Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
kurikulum LPI mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah, 20%
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya.
15 Mahasiswa mampu o Manajemen keuangan Ceramah, Diskusi, 2 X 50 Mhs Makalah: 20%
menjelaskan dan pembiayaan LPI Tanya-Jawab, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
manajemen brainstorming tugas data, Kecukupan referensi, Analisis
pembiayaan di Makalah, data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis
sekolah mempresenta serta Sistematika penyusunan
si, Membuat laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
8
 Ketepatan metode bertanya
16 Ujian Akhir Semester Genap TA 2017/2018

Daftar Referensi:

Bafadal, Ibrahim. (2007) Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Bush, Tony. (1996) Theories of Educational Management. London: Harper & Row Publishers.
Fattah, Nanang. (1996) Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hadi, Syamsul. 2012. Manajemen Pendidikan Islam. Lumajang. Adil Ofse
Harahap, Sofyan Syafri. (1996) Manajemen Kontemporer. Jakarta: Rajawali Press.
Marimba D. Ahmad. Pengantar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Bandung: Ma’arif..
Syafaruddin. (2005) Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Zuhairini. (1991). Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Jakarta: Bina Aksara

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan

Prof. Dr. Syafaruddin, M. Pd Prof. Dr. Syafaruddin, M. Pd Dr. Abdillah, M.Pd Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd
NIP. 19620716 199003 1 004 NIP. 19620716 199003 1 004 NIP. NIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu

Amiruddin, M.Pd

9
 INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Nama : ....................................................
NIM :....................................................
Kelas : MPI
Semester :....................................................
Tanggal :....................................................

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Materi 30%
Ketepatan menyelesaikan masalah 30%
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%
Kelengkapan alat peraga dalam
10%
presentasi
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa

..............................................

10
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Penilaian
Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai sebagian materi dengan cakupan
Materi yang luas melintasi topik yang ditugaskan terbatas (hanya sebatas topik yang terbatas
(yang masih relevan) ditugaskan)

Ketepatan Penyelesaian masalah didukung dengan Penyelesaian masalah didukung oleh bukti- Penyelesaian masalah didukung bukti-bukti
menyelesaikan bukti-bukti dari sumber referensi yang bukti yang logis dan meyakinkan yang kurang meyakinkan
masalah terpercaya dan relevan
Kemampuan Menyampaikan presentasi dengan penuh Pembicara menyampaikan presentasi Pembicara menyampaikan presentasi
komunikasi semangat dan mampu menularkan dengan tenang dan intonasi yang tepat, dengan tenang, nada yang datar, kurang
antusiasme kepada pendengar terstruktur, mampu berinteraksi dengan berinteraksi dengan pendengar, dan
baik kepada pendengar, menjaga kontak tergantung pada catatan.
mata, tetapi masih tergantung pada catatan
Kemampuan Cepat mereson pertanyaan dari penanya Merespon pertanyaan dari penannya dengan Merespon pertanyaan dari penanya dengan
menghadapi dengan tenang dan mampu memberikan tenang, dan memberian jawaban yang tepat, agak lambat dan masih tergantung pada
pertanyaan jawaban yang singkat, padat, jelas, dan tetapi sangat bertele-tele dan terkadang buku catatan dan atau makalah/referensi
tepat. tidak fokus. yang dibawa, tetapi jawabannya tepat.
Kelengkapan Menyediakan dan mempergunakan alat Alat peraga disiapkan dengan matang dan Alat peraga sudah digunakan tetapi kurang
alat peraga peraga yang disiapkan dengan matang dan mampu mendukung presentasi penjelasan mendukung materi presentasi.
dalam membuat presentasi menjadi lebih dalam presentasi.
presentasi menarik dan lebih hidup.

11
 INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS MAKALAH

Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas : MPI
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian Topik 10%
Kelengkapan data 20%
Kecukupan Referensi 20%
Analisis data 25%
Bebas Plagiarisme 15%
Tata tulis serta Sistematika penyusunan
10%
laporan
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu

..............................................

12
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS MAKALAH

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Penilaian
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian Topik makalah sesuai dengan Topik makalah sesuai Topik makalah hanya
Topik topik pembahasan yang dengan topik merepresentasikan
ditugaskan bahkan pembahasan yang sebagian dari dari topik
dikembangkan secara kreatif ditugaskan pembahasan yang
bahkan terinterkoneksi dan atau ditugaskan.
terintegrasi dengan bidang
keilmuan yang lain
Kelengkapan Data lengkap dan memenuhi Data lengkap dan Makalah hanya
data kebutuhan bahan kajian minimal memenuhi kebutuhan menyajikan sebagian data
(lihat RPS),serta ditambah bahan kajian minimal yang dibutuhkan.
berbagai kajian terbaru (lihat RPS)
Kecukupan Semua referensi yang disarankan Makalah hanya Makalah hanya
Referensi digunakan dan masih ditambah menggunakan referensi menggunakan sebagian
berbagai referensi terpercaya yang referensi yang
lainnya yang mampu direkomendasikan. direkomendasikan.
menghadirkan dialektika
keilmuan yang kaya.
Analisis data Analisis data dilakukan pada Analisis data dilakukan Analisis data hanya
semua bahan kajian yang pada semua bahan dilakukan pada sebagian
disarankan yang didasarkan pada kajian yang disarankan, bahan kajian yang
referensi yang terpercaya tetapi hanya sebagian disarankan.
bahan kajian yang
dikaji denga referensi
yang terpercaya
Bebas Semua bagian makalah terbebas Sebagian kecil (kurang Terdapat sebanyak 10-
Plagiarisme dari unsur plagiarisme. dari 10%) dari konten 20% bagian dari konten
makalah terindikasi makalah terindikasi
mengandung unsur mengandul plagiarisme
plagiarisme
Tata tulis serta Makalah ditik rapi, konsisten, Penyusunan makalah Penyusunan makalah
Sistematika salah ketik kurang dari 5% dari sudah disusun sesuai sudah disusun sesuai
penyusunan jumlah kata, menggunakan dengan pedoman pedoman penulisan
laporan Bahasa Indonesia baku dan penulisan makalah, makalah, tetapi belum
EYD, dan sistematika ditik rapi,dan ditik secara rapi dan
penyusunan makalah sudah menggunakan Bahasa konsisten, sebagian
sesuai pedoman penulisan Indonesia baku dan kalimat belum
makalah EYD, tetapi tata menggunakan Bahasa
tulisnya masih ada yang Indonesia Baku dan EYD,
kurang konsisten, dan dan terdapat lebih dari
terdapat lebih dari 5% 10% kata yang salah
dan kurang dari 10% ketik.
kata yang salah ketik.

13
 KETENTUAN MAKALAH

Tugas yang diberikan kepada mahasiswa dalam perkuliahan terdiri dari tugas
individu dan tugas kelompok.

1. TUGAS
A. RUTIN
 Setiap pertemun mahsiswa WAJIB membuat PETA
KONSEP di tulis tangan yang jelas dengan 3 HALAMAN sesua
dengan tema materi pertemuan perkuliahaan.dan dikumpulkan setiap
pertemuan

B. MAKALAH
 Penyajian makalah secara berkelompok terkait dengan topik
pembahasan perkuliahan.
 Kelompok bebas memilih pokok bahasan dari pilihan yang
disediakan.
 Masing-masing anggota kelompok mempelajari dan
memahami pokok bahasan secara utuh.
 Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosen dan kirim
ke email (amirhsb84@gmail.com)
 Menggunakan power point dalam penyajian sebanyak 12 slide
 Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan.
 Mahasiswa di luar kelompok penyaji melakukan penilaian atas
penyajian kelompok.
 Makalah ditulis dengan menggunakan Times New Roman
font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Banyak makalah 15 halaman
 Sumber rujukan 8 Buku (Boleh dari JURNAL tidak boleh dari
Bahan INTERNET atau Blogspot)

SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH

 Identitas penulis BAB III PENUTUP

 Kata Pengantar A. Simpulan
 Daftar isi B. Saran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (dilengkapi jurnal)
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan DAN Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORETIS
A. .............
B. .............

14
 2. CRITICAL BOOK REVIEW
 Mahasiswa secara individual membuat kritik buku sebanyak 4 judul
buku dari daftar bacaan matakuliah ini atau buku lainnya yang relevan,
boleh buku Berbahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.
 Kritik buku diserahkan selambatnya pada saat Ujian Tengah
Semester (UTS). Pertemuan ke VIII (Delapan)
 Kritik buku dengan panjang sekitar 700-1000 kata untuk setiap buku
yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12,
margin untuk Page Set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer buku
Kata Pengantar
Data/identitas buku
Ringkasan buku
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku
Rekomendasi
Simpulan

INSTRUMEN PENILAIAN BOOK RIVEW

Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas : MPI
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Nilai

Bobot
Skor 81-100 71-80 61-70 Total
Data buku 10%
Pembahasan buku 10%
Kekhasan Buku 20%
Kemutakhiran buku 20%
Kelebihan dan kelemahan buku 10%
Rekomendasi 10%
Conciseness (Jumlah kata: 500 - 1000) 10%
Pengumpulan tepat waktu 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui

15
 Dosen Pengampu
.........................................

3. RITICAL JOURNAL REVIEW

 Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 3 jurnal
(minimal 2 berbahasa Asing/Inggris) dan diserahkan selambatnya pada
saat ujian tengah semester (UTS) pada pertemuan ke VIII (Delapan).
 Kritik jurnal dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap jurnal
yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12,
margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika laporan kritik jurnal:
Identitas jurnal
Kekhasan dan kemutakhiran Jurnal
Kelebihan dan kelemahan Jurnal
Rekomendasi
Simpulan

INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL RIVEW

Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas : MPI
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian topik 10%
Komposisi deskripsi : analisis (25 :
10%
75)
Analisis/review (kedalaman dan
20%
ketajaman)
Reference (mendukung analisis;
20%
minimal tiga)
Kesimpulan 10%
Daftar Pustaka
10%
(minimal tiga)
Conciseness (Jumlah kata: 500 -
10%
1000)
Kesesuaian topik 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui

16
 Dosen Pengampu
.........................................

4. MINI RISET
 Penelitian mini terkait dengan pelaksanaan pembelajaran terpadu di
tingkat satuan pendidikan dasar di sekolah Dasar dan Menengah.
 Penelitian dilakukan secara berkelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 3 orang.
 Pemilihan sekolah berbeda untuk setiap kelompoknya.
 Laporan minii riset ditulis dengan menggunakan times new roman
font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Laporan mini riset diserahkan selambatnya pada saat Ujian Akhir
Semester (UAS).

SISTEMATIKA LAPORAN MINI RISET

KUANTITATIF KUALITATIF

 Identitas peneliti  Identitas peneliti

 Kata pengantar  Kata Pengantar
 Daftar isi  Daftar Isi
 BAB I Pendahuluan  BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan masalah B. Fokus Masalah
C. Tujuan Dan Manfaat penelitian C. Tujuan dan Manfaat
 BAB II Kajian Teoretis Penelitian
A. ...................  BAB II Kajian Teoretis
B. ................... A. ...................
C. Hipotesi Penelitian B. ...................
 BAB III Metodologi Penelitian  BAB III Metodologi Penelitian
A. Tempat dan Waktu Penelitian A. Metode Penelitian
B. Metode Penelitian B. Waktu Penelitian
C. Sumber Data C. Lokasi Observasi
1. Populasi  BAB IV Hasil Penelitian
2. Sampel A. Temuan Umum
D. Teknik Pengumpulan Data B. Temuan Khusus
E. Teknik Analisis Data C. Hasil Wawancara
 BAB IV Pembahasan D. Hasil Observasi
A. Hasil Penelitian  BAB V Penutup
B. Pembahasan A. Kesimpulan
 BAB V Penutup B. Saran
A. Kesimpulan  Daftar Bacaan
B. Saran
 Daftar Bacaan

17
 INSTRUMEN PENILAIAN MINI RISET

Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas : MPI
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Kesesuaian formulasi rumusan dan tujuan 10%
Ketercukupan teori 10%
Kegayutan antar elemen 10%
Kesesuaian instrumentasi 10%
Kesesuaian teknik analisis data 10%
Temuan penelitian 10%
Implikasi hasil 10%
Pengumpulan tepat waktu 10%
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu

..............................................

18
5. REKAYASA IDE (Gagasan Kratif)

A. DESKRIPSI
- Tugas yang bersifat individu yang bertujuan untuk melatih mahasiswa
melahirkan ide atau gagasan baru/inovatif dalam mengantisipasi
permasalahan kepemimpinan. Gagasan tersebut bersifat solusi
berdasarkan teori atau konsep kepemimpinan yang berkembang, dan
secara keseluruhan diwujudkan dalam bentuk karya ilmiah populer.

B. KEMAMPUAN YANG DIUKUR

Keterampilan
a. Kemampuan melahirkan dan mendeskripsikan gagasan
b. Kemampuan menulis paragraf/alenia dan menjaga konsistensi dan
koherensi atar paragraf dan antar komponen dalam karya ilmiah populer.
c. Pemanfaatan referensi yang up to date

Sikap:
Sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani dan
komunikatif.

C. TAGIHAN
- Pemberian dan penjelasan tugas TRI pada pertemuan perkuliahan ke-1
- Laporan TRI memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah
kepemimpinan yang berbasis data, dan menampilkan solusi berdasarkan
teori ilmiah sesuai rujukan
- Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
D. Laporan TRI dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy
pada Akhir Perkulihaan.

19
 PENILAIAN HASIL BELAJAR
Mata kuliah “Inovasi Pendidikan” merupakan kelompok mata kuliah
universitas, sebagai mata kuliah penciri lulusan UIN-SU diantara lulusan
pergruruan tinggi lainnya. Oleh karena itu semua mahasiswa di semua jenjang
wajib lulus.
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar
Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang ditetapkan UIN-SU, dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75
% kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang
sama dengan karya mahasiswa lainnya.
3) Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan
dan sikap mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah
“kepemimpinan”, meliputi penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah
semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh karena itu, dosen
pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah
semester dan ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian
mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk DPNA.

b. Ketentuan Teknis Penilaian

(1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa
ditetapkan berdasarkan SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan
formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : rata-rata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI

20
 F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS

b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk

Huruf:

Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam
bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai D, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

(2) Penilaian Sikap

Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap
adalah:

Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
1. Etika 6. Kepedulian
berkomunikasi (E) (K5)
2. Kejujuran 7. Kedisiplinan
(K1) (K6)
3. Kebertanggungjawa 8. Ketekunan
ban (K7)
(K2) 9. Kemandirian
4. Kerja sama (K8)
(K3) 10. Keberinsiatifan
5. Ketangguhan (K9)
(K4)

21
Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:

Kategori Nilai Akhir Sikap:

Interval Nilai: Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Format Penilaian:
Format PendukungPenilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
NILAI KOMPTENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
No NIM NAMA MAHASISWA NILAI MT KULIAH
TR CBR CJR TRI TMR TPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF
1 A 0 0 0 0 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E
5 Dst 0 0 0 0 0 E

Format PendukungPenilaian Kompetensi Sikap:

NILAI KOMPETENSI SIKAP
NAMA
No NIM NILAI SIKAP
MAHASISWA E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
ANGKA KATEGORI
1 A 0 E
2 B 0 E
3 C 0 E
4 D 0 E
5 Dst 0 E

Format DPNA:
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR
SEMESTER GANJIL 2017/2018

Mata Kuliah : SKS :

Dosen : Kelas :
Peserta / Kapasitas : Halaman :

NILAI
NAMA
No NIM NILAI MT KULIAH NILAI SIKAP
MAHASISWA NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF ANGKA KATEGORI
1 A 0 0 0 0 0 E 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E 0 E
5 dst 0 0 0 0 0 E 0 E

Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester