Bab 1 Program Linier
Bab 1 Program Linier
DINAS PENDIDIKAN
SMK NUSA BANGSA
Kode. Dok RPP.10
Edisi/Revisi A/0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal 16 Juli 2019
Halaman
A. KOMPETENSI INTI
1
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
2. Pengetahuan
3.1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear
Indikator :
3.1.1 Membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
3.1.2 Menentukan Model Matematika dari suatu permasalahan program
linier
3.1.3 Membuat grafik sistem pertidaksamaan linier
3. Keterampilan
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan.
Indikator :
4.1.1 Terampil membuat kerangka berfikir dari suatu permaslahan program
linear
4.1.2 Terampil menentukan Model Matematika dari suatu permasalahan
program linier
4.1.3 Terampil membuat grafik sistem pertidaksamaan linier masalah otentik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
2
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
Prinsip
3
Prosedur
E. METODE PEMBELAJARAN
1 Pendekatan : Saintifik
2 Model Pembelajaran : Problem Base Learning
3 Metode : Diskusi dan Penugasan
F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Laptop dan LCD
b. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas XI ( Bab 1Program Linier hal 3 s.d 11), Kemendikbud,
tahun 2014
b. Internet
(masbied.files.wordpress.com/.../modul-matematika-program-linear.pdf)
www.slideshare.net/ekostereo/bab-5-program-linear
ebook.p4tkmatematika.org/2010/01/pembelajaran-program-linear-smk/
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke satu
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyampaikan komitmen dalam kegiatan belajar
2. Guru menyampaikan tujuan terkait dengan Topik yang
diajarkan
Pendahuluan 3. Guru memotivasi siswa dengan memberi gambaran atau 10Menit
contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
topik
4. Guru menyampaikan sistem penilaian
Fase 1.Mengorientasi peserta didik pada masalah
Inti 70 Menit
1. Siswa mengamati tayangan video dalam powerpoint
4
yang disajikan oleh guru
2. Masing – masing siswa menyampaikan pendapatnya
Fase 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok , karena heterogen
maka mengelompokan siswa berdasarkan kemampuan
dan jenis kelamin
2. Masing- masing kelompok berdiskusi mengerjakan Lembar
Kerja Siswa (LKS) yang sudah disediakan oleh guru (Me
ngisi tabel, membuat model matematika)
Fase 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
1. Secaraberkelompoksiswa mencoba mengerjakan masalah
atau kasus dalam LKS
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
Perwakilan kelompok menyajikan/mempresentasikan
hasi ldiskusi kelompok langsung ditanggapi oleh
kelompok lain
Fase 5. Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Guru memfasilitasi siswa untuk mengarahkan menarik
Kesimpulan bahwa suatu masalah yang terkait program linier
bisa dibuat dalam model
Guru membuat intisari dari materi yang diajarkan
Penutup Guru memberikan tugas Individu 10 Menit
Pertemuan kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyampaikan komitmen dalam kegiatan belajar
2. Guru menyampaikan tujuan terkait dengan Topik yang
diajarkan
Pendahuluan 3. Guru memotivasi siswa dengan memberi gambaran atau 10 Menit
contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
topik
4. Guru menyampaikan sistem penilaian
Fase 1.Mengorientasi peserta didik pada masalah
1. Siswa mengamati tayangan video dalam powerpoint
Inti yang disajikan oleh guru 70 Menit
5
Fase 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok , karena heterogen
maka mengelompokan siswa berdasarkan kemampuan
dan jenis kelamin
4. Masing- masing kelompok berdiskusi mengerjakan Lembar
Kerja Siswa (LKS) yang sudah disediakan oleh guru (Me
ngisi tabel, membuat model matematika dan membuat
grafik)
Fase 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
1. Secara berkelompok siswa mencoba mengerjakan
masalah atau kasus dalam LKS
2. membuat grafik
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
Perwakilan kelompok menyajikan/mempresentasikan
hasil diskusi kelompok langsung ditanggapi oleh
kelompok lain
Fase 5. Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Guru memfasilitasi siswa untuk mengarahkan menarik
Kesimpulan bahwa suatu masalah yang terkait program
linier bisa dibuat dalam model matematika dan grafik
sistem pertidaksamaan linier
6
H. PENILAIAN
7
Teknik Waktu Instrumen
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
suatu permasalahan terlampir:
program linier
4.1.2. Terampil menentukan
Model Matematika
dari suatu
permasalahan
program linier
4.1.3. Terampil membuat
grafik sistem
pertidaksamaan linier
8
LAMPIRAN 1
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diridalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
c. Peserta didik menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
d. Peserta didik menunjukkan sikap jujurdalam mengerjakan soal test dan melakukan
penilaian diri
Indikator sikap Jujurdalam mengerjakan soal test dan melakukan penilaian diri
1. Kurang baik jikasama sekali tidak berusaha jujur dalam mengerjakan test.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk jujur dalam mengerjakan test tetapi
masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha jujur dalam mengerjakan test secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
9
Bubuhlah tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
10
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Diri
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Saya bersyukur atas kesempatan yang diberika Tuhan YME dalam
mempelajari Program Linier sehingga saya dapat mengetahui
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
2 Saya mampu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya merasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil
diskusi
4 Saya bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
5 Saya jujur dalam mengerjakan soal test
6 Saya jujur dalam melakukan penilaian diri
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 70 – 79
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑦𝑎
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑥 100
11
LAMPIRAN 3
Instrumen Penilaian Teman Sejawat
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Berdoa dengan hikmat saat memulai belajar
2 Taat beribadah sesuai agama yang dianutnya
3 Percaya diri dalam menyelesaikan tugas-tugas
4 Jujur dalam menyelesaikan tugas – tugas
5 Bisa bekerjasama dengan teman dalam kelompok
6 Bertanggung jawab terhadap tugas – tugas yang diberikan
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
Penilai
(........................)
12
LAMPIRAN 4
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Indikator:
3.1.1. Membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
3.1.2. Menentukan Model Matematika dari suatu permasalahan program linier
3.1.3. Membuat grafik sistem pertidaksamaan linier
4.1.1. Terampil membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
4.1.2. Terampil menentukan Model Matematika dari suatu permasalahan program linier
4.1.3. Terampil membuat grafik sistem pertidaksamaan linier
13
LAMPIRAN 5
Rubrik Pedoman Penskoran
No Uraian Skor
1 Soal tes evaluasi
a. Menyatakan suatu fenomena atau fakta dalam bentuk
Program Linier
a.1 Membuat kerangka berpikir suatu permasalahan dalam bentuk 2
table
a.2 Memasukan data ke dalam table 2
b. Menyatakan permasalahan dalam model matematika dan
grafik
b.1 Membuat model matematika berdasarkan table 3
b.2 Membuat grafik sistem pertidaksamaan linear 3
TOTAL SKOR MAKSIMAL 10
2 Soal Individu
a. Menyatakan suatu fenomena atau fakta dalam bentuk
Program Linier
a.1 Membuat kerangka berpikir suatu permasalahan dalam bentuk 2
table
a.2 Memasukan data ke dalam table 2
b. Menyatakan permasalahan dalam model matematika dan
grafik
b.1 Membuat model matematika berdasarkan table 3
b.2 Membuat grafik sistem pertidaksamaan linear 3
TOTAL SKOR MAKSIMAL 20
14
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN INSTRUMEN PENILAIAN
KOMPETENSI PENGETAHUAN
Tipe
A B Tersedia
Jumlah
Banyak Unit X Y 95
Luas lahan 50m2 100m2 2.500
𝑥 + 𝑦 ≤ 95
50𝑥 + 100𝑦 ≤ 2500
1.c) grafik
95
(
25
X
0 95 50
0
15
1.a) Kerangka Berpikir
Kelas
Utama Ekonomi Tersedia
Jumlah
Banyak X Y 48
Penumpang
Berat Bagasi 60 kg 20 kg 1440
72
(
48
X
0 24 48
16
LAMPIRAN 7
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Indikator Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
dengan Program Linier
1. Kurang terampiljika sama sekali tidak dapat menyajikan hasil dan menemukan konsep
Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah yang sederhana
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat menyajikan hasil dan
menemukan konsep Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang sederhana
3. Sangat terampil jika menunjukkan selalu berusaha untuk dapat menyajikan hasil dan
menemukan konsep Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang sederhana
Keterangan:
ST :Sangat terampil = 80- 100
T :Trampil = 70 - 79
KT : Kurang terampil = 60 - 69
17
18
LAMPIRAN 7
REKAPITULASI PENILAIAN
19
Mengetahui, Bogor, Juli 2019
Kepala SMK Nusa Bangsa Guru Mata Pelajaran Matematika,
A. KOMPETENSI INTI
2. Pengetahuan
3.2. Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan maslah program
linear terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
Indikator :
3.2.1 Membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
3.2.2 Menentukan nilai optimum fungsi objektif
3.2.3 Menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis selidik
3. Keterampilan
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan.
Indikator :
4.1.1 Terampil membuat kerangka berfikir dari suatu permasalahan program
linear
4.1.2 Terampil menentukan menentukan nilai optimum fungsi objektif
4.1.4 Terampil menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis
selidik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Fakta
Konsep
Prinsip
Menentukan Nilai optimum (maksimum dan minimum) Fungsi Objektif dan dengan
menggunakan metode garis selidik
Prosedur
E. METODE PEMBELAJARAN
4 Pendekatan : Saintifik
5 Model Pembelajaran : Problem Base Learning
6 Metode : Diskusi dan Penugasan
F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Laptop dan LCD
b. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas XI ( Bab 1Program Linier hal 3 s.d 11), Kemendikbud,
tahun 2014
b. Internet
(masbied.files.wordpress.com/.../modul-matematika-program-linear.pdf)
www.slideshare.net/ekostereo/bab-5-program-linear
ebook.p4tkmatematika.org/2010/01/pembelajaran-program-linear-smk/
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke satu
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyampaikan komitmen dalam kegiatan belajar
2. Guru menyampaikan tujuan terkait dengan Topik yang
diajarkan
Pendahuluan 3. Guru memotivasi siswa dengan memberi gambaran atau 10Menit
contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
topik
4. Guru menyampaikan sistem penilaian
Fase 1.Mengorientasi peserta didik pada masalah
1. Siswa mengamati masalah
2. Masing – masing siswa menyampaikan pendapatnya
Fase 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
11 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok , karena heterogen
maka mengelompokan siswa berdasarkan kemampuan
dan jenis kelamin
Inti 12 Masing- masing kelompok berdiskusi mengerjakan Lembar 70 Menit
Kerja Siswa (LKS) yang sudah disediakan oleh guru
Fase 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
2. Secara berkelompok siswa mencoba mengerjakan
masalah atau kasus dalam LKS
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
Pertemuan kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyampaikan komitmen dalam kegiatan belajar
2. Guru menyampaikan tujuan terkait dengan Topik yang
diajarkan
Pendahuluan 3. Guru memotivasi siswa dengan memberi gambaran atau 10 Menit
contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
topik
4. Guru menyampaikan sistem penilaian
Fase 1.Mengorientasi peserta didik pada masalah
1. Siswa mengamati masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan program linear
2. Masing – masing siswa menyampaikan pendapatnya
Fase 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
Inti 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok , karena heterogen 70 Menit
maka mengelompokan siswa berdasarkan kemampuan
dan jenis kelamin
2. Masing- masing kelompok berdiskusi mengerjakan Lembar
Kerja Siswa (LKS) yang sudah disediakan oleh guru
Fase 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
3. Secara berkelompok siswa mencoba mengerjakan
masalah atau kasus dalam LKS
4. membuat grafik
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
H. PENILAIAN
Indikator:
Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
Peserta didik menunjukkan sikap percaya diridalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
Peserta didik menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
Peserta didik menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan soal test dan melakukan
penilaian diri
Indikator sikap Jujurdalam mengerjakan soal test dan melakukan penilaian diri
Kurang baik jikasama sekali tidak berusaha jujur dalam mengerjakan test.
Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk jujur dalam mengerjakan test tetapi
masih belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukan adanya usaha jujur dalam mengerjakan test secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Diri
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Saya bersyukur atas kesempatan yang diberika Tuhan YME dalam
mempelajari Program Linier sehingga saya dapat mengetahui
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
2 Saya mampu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya merasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil
diskusi
4 Saya bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
5 Saya jujur dalam mengerjakan soal test
6 Saya jujur dalam melakukan penilaian diri
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 70 – 79
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑦𝑎
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑥 100
LAMPIRAN 3
Instrumen Penilaian Teman Sejawat
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Berdoa dengan hikmat saat memulai belajar
2 Taat beribadah sesuai agama yang dianutnya
3 Percaya diri dalam menyelesaikan tugas-tugas
4 Jujur dalam menyelesaikan tugas – tugas
5 Bisa bekerjasama dengan teman dalam kelompok
6 Bertanggung jawab terhadap tugas – tugas yang diberikan
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
Penilai
(........................)
LAMPIRAN 4
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Indikator:
3.1.1. Membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
3.1.2. Menentukan nilai optimum fungsi objektif
3.1.3. Menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis selidik
4.1.1. Terampil membuat kerangka berpikir dari suatu permasalahan program linier
4.1.2. Terampil menentukan nilai optimum fungsi objektif
4.1.3. Terampil menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis selidik
Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian:
Soal tes evaluasi
Carilah nilai maksimum dan minimum dari bentuk objektif f(x,y) = 2x + 3y dengan
daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan pada gambar di bawah ini
C D
5
1
A B
X
0 1 6
No Uraian Skor
1 Soal tes evaluasi
a. Menyatakan suatu fenomena atau fakta dalam bentuk
Program Linier
a.1 Membuat kerangka berpikir suatu permasalahan Program linear 2
a.2 Memasukan data ke dalam table 2
b. Menyatakan permasalahan dalam model matematika dan
grafik
b.1 Membuat model matematika berdasarkan table 3
b.2 Menentukan nilai optimum 3
TOTAL SKOR MAKSIMAL 10
2 Soal Individu
a. Menyatakan suatu fenomena atau fakta dalam bentuk
Program Linier
a.1 Membuat kerangka berpikir suatu permasalahan dalam bentuk 2
table
a.2 Memasukan data ke dalam table 2
b. Menyatakan permasalahan dalam model matematika dan
grafik
b.1 Membuat model matematika berdasarkan table 3
b.2 Menentukan nilai optimum 3
TOTAL SKOR MAKSIMAL 20
Titik Pojok x y 2x + 3y
A(1,1) 1 1 2.1 + 3.1 = 5
B(6,1) 6 1 2.6 + 3.1 = 15
C(6,5) 6 5 2.6 + 3.5 = 27
D(1,5) 1 5 2.1 + 3.5 = 17
Indikator Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
dengan Program Linier
4. Kurang terampiljika sama sekali tidak dapat menyajikan hasil dan menemukan konsep
Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah yang sederhana
5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat menyajikan hasil dan
menemukan konsep Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang sederhana
6. Sangat terampil jika menunjukkan selalu berusaha untuk dapat menyajikan hasil dan
menemukan konsep Program Linier dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang sederhana
Keterampilan Menerapkan Konsep/Prinsip dan Strategi
pemecahan Masalah
No Nama Siswa
SKOR
KT T ST
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
.....
32
Keterangan:
ST :Sangat terampil = 80- 100
T :Trampil = 70 - 79
KT : Kurang terampil = 60 - 69
LAMPIRAN 7
REKAPITULASI PENILAIAN
MULYANA,GP.SE,M.SI PARULIAN,S.TP