PORTOFOLIO PPG SM-3T

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 5

NAMA : KAROMAH DWI NURWANTI

NPM : 18A30007

NOMOR PRESENSI : 07

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) SM-3T

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2018
JARING JARING TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 5
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Wonosari 3
Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran :5
Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mupel dan Media
Pembel Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
ajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
PB 5 IPS
(IPS,S 3.4 3.4.1 Kepahlawanan 1. Peserta didik Sikap 7 x 35 Anggari, 1. Gambar Ki
BdP, Mengidentifika Menemukan mengamati gambar 1. Prosedur menit Angi St. Hajar
Matem si kerajaan informasi Ki Hajar Dewantara. : Proses dkk Dewantara
atika) Hindu dan/atau tentang sikap (mengamati) 2. Teknik: 2017.
Buddha dan/ kepahlawanan 2. Peserta didik Nontes Buku 2. Teks
atau Islam di dan bersama guru 3. Bentuk: Guru bacaan
lingkungan pengaruhnya melakukan tanya SD/MI tentang Ki
Observa
daerah pada masa kini jawab tentang Ki Tematik Hajar
si
setempat,serta bagi masyarakat Terpadu Dewantara
Hajar Dewantara. 4. Instrume
pengaruhnya di wilayah Kurikulu
(menanya) n: kisi-
pada setempat. (C3) m 2013 2. Video
3. Peserta didik kisi,
kehidupan Tema biografi Ki
membaca teks pedoman
masyarakat Pahlawa Hajar
bacaan Ki Hajar penilaian nku,
masa kini. Dewantara
Dewantara. , rubrik Jakarta :
(mencoba) penilaian Kemente 4. Teks lagu
4.4 4.4.1 Membuat 4. Peserta didik rian
, kriteria “Maju Tak
Menyajikan informasi dalam mendengarkan dan Pendidik
penilaian Gentar”
hasil bentuk peta mengamati video an dan
identifikasi pikiran tentang tentang Ki Hajar Kebuday
Pengetah 5. Gambar
kerajaan Hindu sikap Dewantara. aan. (hal.
uan garis sejajar
dan/atau kepahlawanan 108-113)
(mengamati) 1. Prosedur dan garis
Buddha dan 5. Peserta didik : Hasil berpotongan
dan/atau Islam pengaruhnya Anggari,
mendiskusikan
 Mupel dan Media
Pembel Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
ajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
SBdP 3.2.1 Tempo dan
3.2 Memahami Menyebutkan tinggi rendah
tanda tempo tinggi rendah nada
dan tinggi nada dari teks
rendah nada. lagu “Maju Tak
Gentar”. (C1)
4.2
4.2.1
Menampilkan
Mempraktikkan
tempo lambat,
notasi lagu
sedang dan
“Maju Tak
cepat melalui
Gentar” dengan
lagu.
tinggi rendah
nada yang
sesuai. (P3)
 Mupel dan Media
Pembel Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
ajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar
Matematika Garis sejajar peta pikiran yang dan Pahlawa
3.10 3.10.1 dan terdapat pada lembar isian) nku,
Menjelaskan Menemukan berpotongan kerja (menalar, 5. Instrume Jakarta :
hubungan garis sejajar dan mengumpulkan n: kisi- Kemente
antar garis berpotongan informasi) LKPD 1 kisi, rian
(sejajar, dalam 7. Peserta didik pedoman Pendidik
berpotongan, kehidupan diminta penilaian an dan
berhimpit) sehari- hari. memperhatikan , rubrik Kebuday
menggunaka (C3) aan. (hal.
arahan dari guru penilaian
model konkret. 82-88)
tentang kriteria , kriteria
4.10 4.10.1 menyanyikan lagu penilaian
Mengidentifika Membuat garis dengan baik.
si hubungan sejajar dan (menalar) Keteramp
antar garis berpotongan 8. Peserta didik ilan
(sejajar, menggunakan berlatih 1. Prosedur
berpotongan, kertas berpetak. menyanyikan lagu : Proses
berhimpit) (P3) “Maju Tak Gentar” 2. Teknik
menggunakan untuk meneladani Penilaia
model konkret. semangat Ki Hajar n : Non
Dewantara. Tes
(menalar) 3. Jenis
9. Peserta didik :Unjuk
menampilkan lagu kerja
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Penggaron Kidul

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu: 1 hari (7 x 35 menit)

Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
IPS
3.4.1 Menemukan informasi tentang
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu sikap kepahlawanan dan
dan /atau Buddha dan/ atau Islam pengaruhnya pada masa kini bagi
di lingkungan daerah masyarakat di wilayah setempat.
setempat,serta pengaruhnya pada (C3)
kehidupan masyarakat masa kini
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Membuat informasi dalam bentuk
kerajaan Hindu dan/atau Buddha peta pikiran tentang sikap
dan/atau Islam di lingkungan kepahlawanan dan pengaruhnya
daerah setempat, serta pada masa kini bagi masyarakat
 pengaruhnya pada kehidupan di wilayah setempat. (P5)
masyarakat masa kini.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Menyebutkan tinggi rendah nada
rendah nada. dari teks lagu “Maju Tak Gentar”.
(C1)
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.1 Mempraktikkan notasi lagu
sedang dan cepat melalui lagu. “Maju Tak Gentar” dengan tinggi
rendah nada yang sesuai. (P3)
Matematika
3.10 Menjelaskan hubungan antar 3.10.1 Menemukan garis sejajar dan
garis (sejajar, berpotongan, berpotongan dalam kehidupan
berhimpit) menggunakan model sehari- hari. (C3)
konkret.
4.10 Mengidentifikasi hubungan 4.10.1 Membuat garis sejajar dan
antar garis (sejajar, berpotongan, berpotongan menggunakan kertas
berhimpit) menggunakan model berpetak. (P3)
konkret.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menemukan informasi
tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya pada masa kini bagi
masyarakat di wilayah setempat dengan lancar.
2. Melalui teks bacaan dan video, peserta didik terampil membuat informasi
dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
pada masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dengan tanggung
jawab.
3. Dengan mengamati contoh dari guru, peserta didik mampu menyebutkan
tinggi rendah nada dari teks lagu “Maju Tak Gentar” dengan tepat.
4. Setelah berlatih menyanyi, peserta didik terampil mempraktikkan lagu
“Maju Tak Getar” dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
5. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menemukan garis sejajar
dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Melalui bimbingan guru, peserta didik terampil membuat garis sejajar dan
berpotongan menggunakan kertas berpetak dengan teliti.

C. Materi Pembelajaran
1. Kepahlawanan
 2. Tempo dan tinggi rendah nada
3. Garis sejajar dan berpotongan
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, pengamatan, diskusi, demonstrasi.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskrispsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahul 1. Guru memberi salam 15
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu
uan menit
peserta didik yang bertugas.
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Indonesia
Raya
4. Guru melakukan pengkondisian kelas dan presensi.
5. Guru menyapa peserta didik kemudian menjelaskan
tujuan pembelajaran.
6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang topik
yang akan dibahas, yaitu “Siapakah Bapak Pendidikan
Indonesia?”
7. Guru memberikan motivasi dengan memberikan tepuk
tangan untuk seluruh jawaban peserta didik. Dilanjutkan
peserta didik dan guru bersama-sama melalukan ice
breaking “Cek Semangat” agar peserta didik menjadi
semangat mengikuti kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 1. Peserta didik mengamati gambar Ki Hajar Dewantara 210
Inti pada slide powerpoint. (mengamati) menit
2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
tentang Ki Hajar Dewantara. (menanya)
3. Peserta didik membaca teks bacaan Ki Hajar Dewantara.
(mencoba)
4. Peserta didik mendengarkan dan mengamati video
tentang Ki Hajar Dewantara. (mengamati)
5. Peserta didik dibentuk menjadi 4 kelompok, yang
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anak
(menalar)
6. Peserta didik diberikan permasalahan tentang sikap
Kegiatan Deskrispsi Kegiatan Alokasi
Waktu
kepahlawanan Ki Hajar Dewantara.
7. Masing-masing kelompok mendiskusikan permasalahan
tentang Ki Hajar Dewantara. (menalar, mencoba)
8. Peserta didik membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan berdasarkan teks kemudian menuliskan pada
peta pikiran yang terdapat pada lembar kerja (menalar,
mengumpulkan informasi) LKPD 1
9. Perwakilan masing-masing kelompok maju ke depan
untuk mempresentasikan hasil diskusinya tentang Ki
Hajar Dewantara. (mengkomunikasikan)
10. Peserta didik dan guru memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi.
11. Peserta didik diminta memperhatikan arahan dari
guru tentang kriteria menyanyikan lagu dengan baik.
(menalar)
12. Peserta didik mengamati dan mendengarkan video
lagu “Maju Tak Gentar” yang ditampilkan oleh guru
(mengamati)
13. Peserta didik berlatih menyanyikan lagu “Maju Tak
Gentar” untuk meneladani semangat Ki Hajar
Dewantara. (menalar)
14. Peserta didik menampilkan lagu “Maju Tak Gentar” di
depan kelas secara berkelompok.
(mengkomunikasikan) LKPD 2
15. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan kepada
guru jika ada hal-hal yang belum dipahami (menanya)
16. Peserta didik mengamati bingkai foto pahlawan Ki
Hajar Dewantara (mengamati)
17. Peserta didik menemukan bentuk garis pada bingkai
tersebut (menalar)
18. Peserta didik diberikan permasalahan dengan cara
mengamati gambar pada lingkungan sekitar
(mengamati)
19. Peserta didik mengidentifikasi gambar dan
Kegiatan Deskrispsi Kegiatan Alokasi
Waktu
menemukan garis sejajar dan garis berpotongan serta
sudut yang ada pada gambar. (menalar)
20. Peserta didik mengambar pertemuan garis yang
membentuk sudut pada kertas berpetak di lembar
kerja. (menalar) LKPD 3
21. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas. (mengkomunikasikan)
22. Peserta didik dan guru memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi.
23. Peserta didik dibagikan lembar evaluasi untuk
mengukur kemampuan mereka memahami materi yang
sudah diajarkan
Penutup 1. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas 20
kepada peserta didik untuk menceritakan kepada orang menit
tua mereka tentang perjuangan Ki Hajar Dewantara
kemuadian orang tua diminta menuliskan komentar
tentang cerita peserta didik.
2. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan
dan meminta peserta didik melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dipelajari
3. Guru memberikan penguatan dan simpulan tentang
pembelajaran hari ini.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa dan memberi
salam kepada guru.

F. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
1. Teknik penilaian : non tes
2. Jenis penilaian : pengamatan
3. Bentuk penilaian : rubrik
b. Sikap sosial
1. Teknik penilaian : non tes
2. Jenis penilaian : pengamatan
3. Bentuk penilaian : rubrik
c. Pengetahuan
1. Teknik penilaian : tes
 2. Jenis penilaian : tertulis
3. Bentuk penilaian : pilihan ganda dan isian singkat
d. Keterampilan
1. Teknik penilaian : non tes
2. Jenis penilaian : pengamatan
3. Bentuk penilaian : rubrik
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran :
1. Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
2. Teks tentang Ki Hajar Dewantara
3. Video biografi Ki Hajar Dewantara
4. Video lagu “Maju Tak Gentar”
5. Teks lagu “Maju Tak Gentar”
6. Gambar garis sejajar dan berpotongan

Alat Pembelajaran :
1. Laptop
2. LCD dan proyektor

Sumber Pembelajaran :
Anggari, Angi St. dkk 2017. Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
Pahlawanku, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Anggari, Angi St. dkk 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
Pahlawanku, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
----------. https://www.youtube.com/watch?v=aLpfPdQvEzM. Ki Hajar
Dewantara- Bapak Pendidikan Nasional.
----------. https://www.tempolagu.com/2016/03/notasi-lirik-lagu-maju-tak-gentar-lagu.html.
Ajim, Nanang. http://www.mikirbae.com/2015/03/garis-sejajar-dan-berpotongan.html.
Garis Sejajar dan Berpotongan. Diakses pada

Semarang, 17 November 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Rini Kustyowati Francisca, S.Pd Tri Puji Lestari, M.Pd

NIP. 196401091988022001 NIP.

LAMPIRAN MATERI
Kita harus meneladani sikap Ki Hajar Dewantara salah satunya yaitu

sikap pantang menyerah. Mari maknai semangat tersebut dengan

menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”. Nyanyikan lagu tersebut dengan

semangat sesuai dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat.

Tempo
Tempo adalah cepat atau lambatnya sebuah lagu. Ukuran dari sebuah

tempo adalah beat. Beat sendiri dapat diartikan sebagai ketukan dasar

yang menunjukan banyaknya ketukan dalam satu menit. Sebagai contoh

apabila ada sebuah lagu dengan beat MM 60, ini berarti dalam satu

menit terdapat 60 ketukan. Semakin cepat suatu lagu dimainkan, maka

semakin besar juga nilai tempo dari lagu tersebut. unsur tempo dalam

seni musik digolongkan menjadi 8, yaitu Largo (Lambat Sekali), Lento

(Lebih Lambat), Adagio (Lambat), Andante (Sedang), Moderato (sedang

Agak Cepat), Allegro (Cepat), Vivace (Lebih Cepat), dan Presto (Cepat

Sekali).

Tinggi Rendah Nada

Tinggi rendahnya nada disebut intonasi. Intonasi merupakan salah satu

latihan dasar yang penting bagi seorang penyanyi karena tanpa

pembenahan intonasi (ketepatan bunyi tiap nada), suara yang dihasilkan

menjadi sumbang dan tidak merdu. Intonasi mengandung arti ketepatan

suatu nada (pitch). Bunyi nada yang tepat akan menghasilkan suara

jernih, nyaring, dan enak didengar.

Pada saat menonton video tentang Ki Hajar Dewantara, terdapat foto

yang berbingkai. Bingkai yang mengelilingi foto tersebut terbentuk dari

garis-garis lurus. Garis lurus terdiri dari garis sejajar dan garis

berpotongan. Penjelasan mengenai garis sejajar dan garis berpotongan

yaitu sebagai berikut.

A. Pengertian garis sejajar
Dua buah garis dikatakan sejajar apabila kedua garis

tersebut terletak pada satu bidang datar yang tidak akan

berpotongan meskipun diperpanjang tanpa batas. Garis pada satu

bidang (permukaan) yang tidak bertemu disebut garis sejajar/

paralel.

Apabila kita perhatikan lintasan kereta api, jarak antara dua rel

akan selalu tetap (sama) dan tidak pernah saling berpotongan

antara satu dengan lainnya. Keadaan seperti ini dikatakan kedua

garis sejajar. Dua garis sejajar dinotasikan dengan “//”.

Sifat-sifat Garis Sejajar:

1. Melalui suatu titik di luar garis hanya dapat ditarik tepat

satu garis yang sejajar dengan garis tersebut.

2. Jika suatu garis memotong salah satu dari dua garis sejajar,

maka garis tersebut akan memotong juga garis yang kedua.

3. Jika suatu garis sejajar dengan dua garis yang lain, maka

kedua garis itu sejajar satu dengan yang lainnya.

Gambar garis sejajar seperti dibawah ini:

B. Pengertian garis berpotongan

 Dua buah garis dikatakan berpotongan apabila garis tersebut

terletak pada satu bidang datar dan kedua garis tersebut

berpotongan disalah satu titiknya. Dua garis yang berpotongan

tegak lurus, disimbolkan “⊥”.

Sifat-sifat garis berpotongan:
1. Dua garis tidak sejajar, maka akan ada perpotongan

diantara dua garis tersebut.

2. Kedua garis memiliki kemiringan yang berbeda
3. Kedua garis berpotongan hanya pada satu titik.
 Gambar bingkai foto menunjukan garis berpotongan karena
garis tersebut terletak pada satu bidang datar dan kedua
garis tersebut berpotongan disalah satu titiknya.
 Gambar jalan layang menunjukan bentuk garis berpotongan,
karena garis tersebut terletak pada satu bidang datar dan
kedua garis tersebut berpotongan disalah satu titiknya.
Gambar garis berpotongan seperti dibawah ini:

C. Garis Sejajar dan Berpotongan dalam Kehidupan

Sehari-hari
 Gambar Rel kereta api sejalur dan bingkai foto adalah contoh

benda di lingkungan sekitar yang memiliki garis sejajar, dimana

kedua garis tersebut apabila diperpanjang tidak akan pernah

bertemu.
Sedangkan jendela, meja dan kursi adalah contoh benda di

lingkungan sekitar yang memiliki garis berpotongan, dimana

kedua garis apabila diperpanjang akan bertemu pada satu titik.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : ….…………………….
Kelas : ………………………..
Nomor :
Petunjuk belajar ………………………..
 1. Kerjakan secara berkelompok!
2. Siapkan alat tulismu!
3. Tuliskan nama, kelas dan nomor pada lembar yang tersedia!
Langkah kerja
1. Bacalah teks tentang Ki Hajar Dewantara!
2. Buatlah peta pikiran pada lembar kerja yang telah disediakan
sesuai dengan pertanyaan berikut ini:
a. Apa jasa Ki Hajar Dewantara bagi bangsa Indonesia?
b. Mengapa Ki Hajar Dewantara dikenal sebagai Bapak
pendidikan?
c. Sikap apa yang bisa kita contoh dari Ki Hajar Dewantara?
d. Apa kemungkinan yang terjadi jika di Indonesia tidak ada Ki
Hajar Dewantara?
3. Jawablah seluruh pertanyaan diatas pada peta pikiran yang sudah
dibuat seperti gambar dibawah ini!

4. Presentasikan jawabanmu di depan kelas!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
2. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
Langkah kegiatan:
1. Mendengarkan lagu “Maju Tak Gentar”
2. Masing-masing kelompok bergantian menyanyikan lagu “Maju
Tak Gentar”

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : 1. ……………….…
2. …………..………
Kelas : ……………………..
Nomor : 1.
…………………..
Petunjuk belajar 2. …………………..

1. Kerjakan secara berkelompok!

2. Siapkan alat tulismu!
3. Tuliskan nama dan kelas pada lembar yang tersedia!
Langkah kerja
1. Bacalah petunjuk belajar terlebih dahulu!
2. Gambarlah 2 bentuk garis sejajar dan berpotongan yang membentuk
sudut berbeda pada kertas berpetak!
3. Jelaskan tentang garis dan sudut yang terbentuk akibat pertemuan
garis tersebut!
4. Presentasikan hasil kegiatanmu di depan kelas!
Tulislah jawabanmu pada lembar kerja berikut ini!

LAMPIRAN SOAL
PENILAIAN KOGNITIF
LEMBAR TES PENILAIAN HARIAN

KELAS : IV Nama Siswa :

TEMA : 5. Pahlawanku Nilai :
SUBTEMA : 2. Pahlawanku Kebangganku

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1. Bapak pendidikan Indonesia adalah . . .
a. Ki Hajar Dewantara
 b. Kapitan Pattimura
c. Budi Utomo
d. Sultan Hasanudin
2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri sikap kepahlawanan adalah . . . .
a. berani dan tertib
b. berani dan rela berkorban
c. gotong royong dan berani
d. sabar dan gotong royong
3. Tinggi rendahnya nada disebut . . . .
a. intonasi
b. tempo
c. nada
d. birama
4. Nada Mi dilambangkan dengan angka . . . .
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Dua buah garis yang terletak pada satu bidang datar yang tidak akan
berpotongan disebut dengan garis . . . .
a. berpotongan
b. berhimpit
c. berhadapan
d. sejajar

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Ing ngarso sung tulodo, Ing madya mangun karso, Tut wuri . . . .
2. Nama asli Ki Hajar Dewantara adalah . . . .
3. Ki Hajar Dewantara lahir pada tanggal . . . .
4. Sikap yang bisa dicontoh dari para pahlawan adalah . . . .
5. Pencipta lagu “Maju Tak Gentar” adalah . . . .
6. Maju serentak, tentu kita . . . .
7. Nada sol dilambangkan dengan angka . . . .
8. Garis yang terletak pada satu bidang datar dan kedua garis tersebut
berpotongan disalah satu titiknya disebut garis . . . .
9. Contoh benda yang memiliki garis sejajar adalah . . . .
10. Contoh benda yang memiliki garis berpotongan adalah . . . .

Tindak Lanjut

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk

menceritakan kepada orang tua mereka tentang
perjuangan Ki Hajar Dewantara kemuadian orang
tua diminta menuliskan komentar tentang cerita
peserta didik.
 KUNCI JAWABAN

PENILAIAN KOGNITIF

Nomor Skor
Kunci Jawaban
Soal Benar Salah
1 A 1 0
2 B 1 0
3 A 1 0
4 C 1 0
5 D 1 0
1 Handayani 2 1
2 Suwardi Suryaningrat 2 1
3 2 Mei 1889 2 1
4 Rela berkorban, 2 1
pantang menyerah
5 C. Simanjutak 2 1
6 Menang 2 1
7 5 2 1
8 Berpotongan 2 1
9 Lintasan kereta api 2 1
10 Jalan laying 2 1
Skor Maksimal 25

Penilaian × 100
 LAMPIRAN PENILAIAN
KISI KISI PENILAIAN
No Tujuan PENILAIAN
NOMOR
MUPEL KOMPENTENSI DASAR INDIKATOR Pembelajar RANAH
TEKNIK JENIS BENTUK SOAL
an

4.4 Mengidentifikasi 4.4.1 Menemukan

kerajaan Hindu dan /atau informasi tentang
Pengetahuan Soal 1, 2
Buddha dan/ atau Islam sikap kepahlawanan
di lingkungan daerah dan pengaruhnya (C3) (pilihan
Tertul
setempat,serta pada masa kini bagi 1 Tes ganda dan
is 1, 2,
pengaruhnya pada masyarakat di isian
kehidupan masyarakat wilayah setempat. singkat) 3, 4
masa kini.
IPS
4.4. Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat informasi
identifikasi kerajaan dalam bentuk peta
Hindu dan/atau Buddha pikiran tentang sikap Psikomotor
dan/atau Islam di kepahlawanan dan Unjuk
lingkungan daerah pengaruhnya pada (P5) Non Tes Rubrik LKPD 1
2 Kerja
setempat, serta masa kini bagi
pengaruhnya pada masyarakat di
kehidupan masyarakat wilayah setempat.
masa kini.
 No Tujuan PENILAIAN NOMOR
MUPEL KOMPENTENSI DASAR INDIKATOR Pembelajar RANAH
TEKNIK JENIS BENTUK SOAL
an

Soal
3.2 Memahami tanda tempo 3.2.1 Menyebutkan tinggi Pengetahuan 3, 4,
(pilihan
dan tinggi rendah nada. rendah nada dari teks Tertul
(C1) Tes ganda dan
lagu “Maju Tak 3 is
isian
Gentar”. 5, 6, 7
singkat)
SBdP
4.2 Menampilkan tempo 4.2.1 Mempraktikkan
lambat, sedang dan cepat notasi lagu “Maju Psikomotor
melalui lagu. Tak Gentar” dengan 4 (P3) Unjuk
tinggi rendah nada Non Tes Rubrik LKPD 2
Kerja
dan tempo yang
sesuai.

Matematika Pengetahuan Tes Tertul Soal 5,

is (pilihan
3.10 Menjelaskan 3.10.1 Menemukan garis 5 (C3)
ganda dan
hubungan antar garis sejajar dan
isian 8, 9, 10
(sejajar, berpotongan, berpotongan dalam
singkat)
berhimpit) menggunakan kehidupan sehari-
model konkret. hari.
 No Tujuan PENILAIAN NOMOR
MUPEL KOMPENTENSI DASAR INDIKATOR Pembelajar RANAH
TEKNIK JENIS BENTUK SOAL
an
4.10 Mengidentifikasi 4.10.1 Membuat garis
Psikomotor
hubungan antar garis sejajar dan
Unjuk
(sejajar, berpotongan, berpotongan (P3) Non Tes Rubrik LKPD 3
Kerja
berhimpit) menggunakan menggunakan
6
model konkret. kertas berpetak.
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Nilai Pengetahuan
No Nama IPS SBdP Matematika
KD 3.4 KD 3.2 KD 3.10
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA

Semarang, Mei 2018

Praktikan

Karomah Dwi Nurwanti, S.Pd

NPM: 18A30007

PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Kelas/ Semester : IV (empat)/ I (Satu)
Tema/ Subtema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawan Kebanggaanku
Pembelajaran :5
Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Kriteria
Inti

1. Menerima 1.1Menerima 1.1.1 Ketaatan Memberi salam pada saat

dan keberagaman Beribadah awal dan akhir presentasi
menjalank karakteristik sesuai agama yang dianut.
an ajaran individu dalam 1.1.2 Perilaku Mengucapkan syukur
agama kehidupan Bersyukur ketika berhasil
yang beragama, suku mengerjakan sesuatu.
dianutnya. bangsa, ciri-ciri 1.1.3 Kebiasaan Berdoa sebelum dan
fisik, psikis, dan Berdoa sesudah melakukan
hobi sebagai kegiatan pembelajaran
anugerah Tuhan 1.1.4 Toleransi Menghormati orang lain
Yang Maha Esa di berdoa sesuai dengan
lingkungan rumah agamanya.
dan sekolah

RUBRIK

Indikator Baik Sekali Perlu Bimbingan

1.1.1 Ketaatan Memberi salam pada saat Tidak ikut memberi salam pada
Beribadah awal dan akhir presentasi saat awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut. sesuai agama yang dianut.
1.1.2 Perilaku Mau berbagi makanan Tidak mau berbagi makanan
Bersyukur kepada teman-temannya kepada teman-temannya
1.1.3 Kebiasaan Berdoa sebelum dan Tidak ikut berdoa sebelum dan
Berdoa sesudah menjalankan sesudah menjalankan
pembelajaran pembelajaran
1.1.4 Toleransi Menghormati orang lain Kurang menghormati orang lain
menjalankan ibadah sesuai dalam menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya. dengan agamanya.
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Berilah tanda (√) pada penilaian yang sesuai rubrik pada masing-masing siswa!
 Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa Beribadah Bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA
Keterangan:
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kelas/ Semester : IV (empat)/ I (satu)
Tema/ Subtema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran :5
Kompetensi Inti (KI)

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Kriteria
Inti
2. Menunjukk 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki Tidak menyontek
an perilaku perilaku jujur, sikap jujur dalam mengerjakan
jujur, disiplin, tanggung penilaian harian
disiplin, jawab, santun, 2.1.2 Menunjukka Berbicara ataau
tanggung peduli, kasih n sikap santun bertutur kata halus
jawab, saying, percaya tidak kasar
diri, berani 2.1.3 Menunjukka Berani berpendapat,
santun,
mengakui n sikap percaya diri bertanya, menjawab
peduli, dan
kesalahan, pertanyaan atau
percaya meminta maaf
diri dalam presentai di depan
dan memberi
berinteraksi kelas
maaf di rumah
dengan 2.1.4 Menunjukka Aktif dalam kerja
dan di sekolah
keluarga, n sikap kerjasama kelompok
dalam
2.1.5 Memiliki Melaksanakan tugas
teman, berinteraksi
dengan keluarga, sikap tanggung individu dengan baik.
guru dan
teman, dan guru, jawab
tetangga.
sebagai
perwujudan
moral Pancasila

RUBRIK
 Indikator Baik Sekali Perlu Bimbingan

2.1.1 Memiliki sikap Tidak mencontek atau Mencontek atau bertanya kepada
jujur bertanya kepada teman saat teman saat mengerjakan soal
mengerjakan soal yang yang harus dikerjakan secara
harus dikerjakan secara individu.
individu.

2.1.2 Menunjukkan Bersikap santun baik di Tidak bersikap santun baik di

sikap santun dalam maupun di luar kelas. dalam maupun di luar kelas.

2.1.3 Menunjukkan Berani mengemukakan Tidak berani mengemukakan

sikap percaya pendapat, bertanya, pendapat, bertanya, menjawab,
diri menjawab, pertanyaan, serta pertanyaan, serta
mepresentasikan hasil mepresentasikan hasil
pekerjannya di depan kelas. pekerjannya di depan kelas.
2.1.4 Menunjukkan Bekerjasama pada kegiatan Tidak mau ikut bekerjasama
sikap kelompok dengan teman di pada kegiatan kelompok dengan
kerjasama kelas. teman di kelas.

2.1.5 Memiliki Bertanggung jawab pada Tidak bertanggung jawab pada

sikap tugas yang diberikan guru tugas yang diberikan guru baik
tanggung baik individu maupun individu maupun kelompok/
jawab kelompok. acuh.

Lembar Pengamatan Sikap Sosial

Berilah tanda (√) pada penilaian yang sesuai rubrik pada masing-masing siswa!
 Percaya Kerjasa Tanggung
Nama Jujur Disiplin Santun
No Diri ma jawab
Siswa
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA

Keterangan:
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
RUBRIK

Kelas/ Semester : IV/ 1 (satu)

Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran :5
MUPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Membuat informasi
kerajaan Hindu dan/atau Buddha dalam bentuk peta
dan/atau Islam di lingkungan pikiran tentang sikap
IPS daerah setempat, serta pengaruhnya kepahlawanan dan
pada kehidupan masyarakat masa pengaruhnya pada masa
kini. kini bagi masyarakat di
wilayah setempat. (P5)

Rubrik 1. Membuat Peta Pikiran

Skor
Aspek
4 3 2 1
Mengolah Menjawab Menjawab tiga Menjawab dua Menjawab satu
informasi semua informasi informasi informasi informasi
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan yang
diminta dengan diminta dengan yang diminta diminta dengan
benar benar dengan benar benar
Menyajikan Semua Tiga informasi Dua Informasi Hanya satu
informasi informasi ditulis ditulis dalam ditulis dalam Informasi ditulis
dalam peta peta pikiran peta pikiran dalam peta
pikiran dengan dengan rapi, dengan rapi, pikiran dengan
rapi, sistematis, sistematis, sistematis, sistematis,runtut,
runtut, dan runtut, dan runtut, dan dan mudah
mudah dipahami mudah dipahami mudah dipahami
dipahami
Skor maksimal = 8

× 100

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
 81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D D (kurang)

Lembar Pengamatan
Berilah tanda (√) pada penilaian yang sesuai rubrik pada masing-masing siswa!
Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Skor Predikat
yang
No 4 3 2 1 4 3 2 1
diperoleh
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA
 MUPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.1 Mempraktikkan lagu “Maju
SBdP sedang dan cepat melalui Tak Gentar” dengan tinggi
lagu. rendah nada dan tempo yang
sesuai. (P3)

Rubrik 2. Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”

Skor
Aspek
4 3 2 1
Kesesuaian Menyanyikan Hanya Hanya Belum
nada dan lagu dengan memenuhi memenuhi memenuhi
tempo intonasi, dua kriteria satu kriteria semua kriteria
tempo dan dari tiga dari tiga menyanyi
lirik lagu yang kriteria kriteria yang telah
tepat menyanyi menyanyi ditentukan
yang telah yang telah
ditentukan ditentukan
Percaya diri Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
dengan tidak dengan dengan dengan terlihat
terlihat ragu- terlihat sedikit terlihat ragu- sangat ragu-
ragu ragu-ragu ragu ragu

Skor maksimal = 8

× 100

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
 66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D D (kurang)

Lembar Pengamatan
Berilah tanda (√) pada penilaian yang sesuai rubrik pada masing-masing siswa!
Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Skor Predikat
yang
No 4 3 2 1 4 3 2 1
diperoleh
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA

MUPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

 4.10 Mengidentifikasi hubungan 4.10.1 Membuat garis sejajar dan
Matematika antar garis (sejajar, berpotongan, berpotongan menggunakan
berhimpit) menggunakan model kertas berpetak. (P3)
konkret.

Rubrik 3. Membuat gambar garis sejajar dan berpotongan pada kertas berpetak
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Membuat garis Hanya Hanya Belum
garis sejajar dan memenuhi dua memenuhi satu memenuhi
berpotongan kriteria dari tiga kriteria dari semua kriteria
dengan benar, kriteria yang tiga kriteria dari kriteria
rapi, dan sudut telah ditentukan yang telah yang telah
yang tepat tanpa tanpa bantuan ditentukan ditentukan
bantuan guru guru dengan dengan bantuan
bantuan guru guru
Skor maksimal = 4

× 100

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D D (kurang)
Lembar Pengamatan
Berilah tanda (√) pada penilaian yang sesuai rubrik pada masing-masing siswa!
Nama Skor Skor yang Predikat
Siswa diperoleh
No 1 2 3 4
1. LUTFI
2. FAHMI
3. TANTI
4. DINA
5. CINTYA
6. AGUNG
7. ANIS
8. ARUM
9. LILIS
10. LALA
11. VIMA
12. USWATUN
13. UJE
14. RATIH
15. FARAH
16. AYU
17. WAHYU
18. NINIK
19. RATNA

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

A. Bentuk/Macam Media Pembelajaran
Bentuk dari media pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
1. Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
2. Teks tentang Ki Hajar Dewantara
3. Video biografi Ki Hajar Dewantara
4. Video lagu “Maju Tak Gentar”
5. Teks lagu “Maju Tak Gentar”
 6. Gambar garis sejajar dan berpotongan

B. Tujuan Penggunaan Media

1. Gambar Ki Hajar Dewantara pada slide powerpoint, dapat membantu
peserta didik mengenal pahlawan pada masa kerajaan Islam.
2. Teks tentang Ki Hajar Dewantara pada slide powerpoint, dapat membantu
peserta didik menemukan informasi tentang sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya pada masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat.
3. Video tentang biografi Ki Hajar Dewantara, dapat membantu peserta didik
membuat peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya pada
masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat.
4. Teks serta video lagu “Maju Tak Gentar”, dapat membantu peserta didik
mempraktikkan lagu tersebut dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
5. Gambar pada slide powerpoint, membantu peserta didik menemukan garis
sejajar dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Alat dan Bahan

Alat dan bahan untuk pembuatan media pembelajaran ini adalah sebagai
berikut:
1. Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
Alat:
a. Laptop
b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan: Gambar Ki Hajar Dewantara dari internet
2. Teks tentang Ki Hajar Dewantara
Alat:
a. Laptop
b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan: Teks tentang Ki Hajar Dewantara dari buku siswa
3. Video biografi Ki Hajar Dewantara
Alat:
a. Laptop
 b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan: Video biografi Ki Hajar Dewantara dari internet.
4. Video lagu “Maju Tak Gentar”
Alat:
a. Laptop
b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan:
Video lagu “Maju Tak Gentar” dari internet
5. Teks lagu “Maju Tak Gentar”
Alat:
a. Laptop
b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan: Teks lagu “Maju Tak Gentar” dari internet
6. Gambar garis sejajar dan berpotongan
Alat:
a. Laptop
b. LCD dan proyektor
c. Slide powerpoint
Bahan: Gambar benda tersebut diperoleh dari internet

D. Cara Membuat/Cara Memperoleh Media

Cara membuat dan memperoleh media pembelajaran ini adalah sebagai
berikut:
1. Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Salin gambar Ki Hajar Dewantara yang telah disiapkan
c. Tempelkan pada slide power point yang telah dibuka.
d. Hiasi dengan animasi agar menarik.
 Cara memperoleh:
Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara dapat diperoleh dari internet.
2. Teks tentang Ki Hajar Dewantara
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Tulis teks tentang Ki Hajar Dewantara pada slide yang tersedia.
c. Tempelkan pada slide power point yang telah dibuka.
d. Hiasi dengan animasi agar menarik.
Cara memperoleh:
Teks tentang Ki Hajar Dewantara dapat diperoleh dari buku siswa halaman
82
3. Video biografi Ki Hajar Dewantara
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Salin video biografi Ki Hajar Dewantara yang telah disiapkan
c. Tempelkan pada slide power point yang telah dibuka.
d. Hiasi dengan animasi agar menarik.
Cara memperoleh:
a. Buka search engine google lalu cari video biografi Ki Hajar Dewantara.
Jika telah menemukan yang sesuai lalu unduhlah.
4. Video lagu “Maju Tak Gentar”
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Salin video lagu “Maju Tak Gentar” yang telah disiapkan
c. Tempelkan pada slide power point yang telah dibuka.
d. Hiasi dengan animasi agar menarik.
Cara memperoleh:
e. Buka Search engine Google lalu cari video lagu “Maju Tak Gentar”.
Jika telah menemukan yang sesuai lalu unduhlah.
5. Teks lagu “Maju Tak Gentar”
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Tulis teks lagu “Maju Tak Gentar” pada slide yang tersedia.
c. Hiasi dengan animasi agar menarik.
Cara memperoleh:
 Teks lagu “Maju Tak Gentar” dapat diperoleh dari internet
6. Gambar garis sejajar dan berpotongan
Cara membuat:
a. Siapkan perangkat laptop atau komputer. Buka aplikasi powerpoint.
b. Salin gambar benda yang memiliki garis sejajar dan berpotongan pada
slide yang tersedia.
c. Tempelkan pada slide power point yang telah dibuka.
d. Hiasi dengan animasi agar menarik.
Cara memperoleh:
Gambar benda tesebut dapat diperoleh dari internet.

E. Cara Menggunakan Media Pembelajaran

Cara menggunakan media pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
1. Peserta didik mengamati gambar Ki Hajar Dewantara yang ditampilkan
melalui slide powerpoint.
2. Peserta didik membaca teks “Ki Hajar Dewantara” yang ditampilkan
melalui slide powerpoint.
3. Peserta didik mengamati video biografi Ki Hajar Dewantara yang
ditampilkan melalui slide powerpoint.
4. Peserta didik mengamati video lagu “Maju Tak Gentar” yang ditampilkan
melalui slide powerpoint.
5. Peserta didik membaca teks lagu “Maju Tak Gentar” yang ditampilkan
melalui slide powerpoint.
6. Pesertadidik mengamati gambar benda yang memiliki garis sejajar dan
berpotongan yang ditampilkan melalui slide powerpoint.

F. Ilustrasi
1. Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
2. Teks bacaan tentang Ki Hajar Dewantara
3. Video biografi Ki Hajar Dewantara

4. Video lagu “Maju Tak Gentar”

5. Teks lagu “Maju Tak Gentar”

6. Gambar garis sejajar dan berpotongan

a. Garis sejajar

Rel kereta api satu jalur

Bingkai foto

b. Garis berpotongan

Jendela Meja dan kursi