Unit 3 - Teks Interaksi Transaksional Dan Interpersonal - TTD

Unit Pembelajaran
PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MELALU PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)
Teks Interaksi Interpersonal

dan Transaksional
Penulis:
Pininto Sarwendah, M.A.
Isnawati Abas, M.Pd. M.A.
Anita Priyatmi, M.Ed.
Penyunting:
Eva Leiliyanti, Ph.D
Suharno, M.Pd.
Desainer Grafis dan Ilustrator:

Tim Desain Grafis
Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Unit Pembelajaran
Teks Interaksi Interpersonal dan Transaksional
Hal
A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ________________________________ 1

B. Indikator Pencapaian Kompetensi _________________________________________ 3
A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 12

Aktivitas 1: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in Spoken
Transactional Text_________________________________________________________________ 12
Aktivitas 2: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in Written
Transactional Text_________________________________________________________________ 13
Aktivitas 3: Comparing Things in Various Written Transactional Texts. _______ 14
Aktivitas 4: Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken Transactional
Text. ________________________________________________________________________________ 15
Aktivitas 5: Analysing Three Main Elements of Genre in the
WrittenTransactional Text ________________________________________________________ 16
Aktivitas 6: Game – Message From The Captain _________________________________ 18
Aktivitas 7: Rearrange your Comparative Sentences ___________________________ 19
Aktivitas 8: Write and Act Out ____________________________________________________ 20
Aktivitas 9: Develop Your Text ___________________________________________________ 21
B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 21
Lembar Kerja Peserta Didik 1 ____________________________________________________ 21
iii
Lembar Kerja Peserta Didik 4 _____________________________________________________30
A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 50
B. Mengembangkan Soal HOTS _______________________________________________ 58
iv
Unit Pembelajaran
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas izin
dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis
Zonasi ini dapat diselesaikan.
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan
mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada
pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun
hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar yang
sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.
Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam

menentukan prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30%
prestasi peserta didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka
guru harus senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan
pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil
v
Uji Kompetensi Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru
khususnya kompetensi pedagogi dan profesional, maka Program
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada
upaya memintarkan peserta didik melalui pembelajaran berorientasi
keterampilan berpikir tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat
luasnya wilayah Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
sehingga peningkatan pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat
sasaran.
Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan

pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk
Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP
SMP. Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun
Perguruan Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan
berkontribusi positif dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini.
Semoga Allah SWT senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Jakarta, __ Mei 2019

Direktur Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan,
Dr. Supriano, M.Ed.

NIP. 196208161991031001
vi
Unit Pembelajaran
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis
soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem
pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar
dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan
antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil
pengukuran capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian
PISA maupun TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa
masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills) seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh
karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang
berorientasi kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills) agar terdorong kemampuan berpikir kritisnya.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran
yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan
menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).
vii
Untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu
pendidikan, maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan
pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah
ini, pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG)
SD dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini
dilakukan melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi
melalui zonasi pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi
memperhatikan keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di
lingkungan terdekat, seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru,
capaian nilai rata-rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.
Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk

mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan
berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh
Direktur Pembinaan Guru

Pendidikan Dasar,
Praptono
NIP. 196905111994031002
viii
Unit Pembelajaran
A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi
Subunit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan salah satu Kompetensi

Dasar kelas VIII, yakni:
No Kompetensi Dasar Target KD Kelas
3.9 menerapkan fungsi 1. menggunakan fungsi sosial VIII

sosial, struktur teks, dan teks interaksi transaksional
unsur kebahasaan teks lisan yang melibatkan
interaksi transaksional tindakan memberi dan
lisan dan tulis yang meminta informasi terkait
melibatkan tindakan perbandingan jumlah dan sifat
memberi dan meminta orang, binatang, benda, sesuai
informasi terkait dengan konteks
perbandingan jumlah dan penggunaannya.
sifat orang, binatang, 2. menggunakan struktur teks
benda, sesuai dengan teks interaksi transaksional
konteks penggunaannya.
lisan yang melibatkan
(Perhatikan unsur
tindakan memberi dan
kebahasaan degree of meminta informasi terkait
comparison) perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3. menggunakan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat
dengan konteks
penggunaannya.
1
4. menggunakan fungsi sosial
teks interaksi transaksional
Tulis yang melibatkan
meminta informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya.
5. menggunakan struktur teks
teks interaksi transaksional
Tulis yang melibatkan
meminta informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya.
6. menggunakan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional l Tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya.
2
Unit Pembelajaran
4.9 menyusun teks 1. menyusun teks interaksi

interaksi transaksional transaksional lisan yang
lisan dan tulis sangat melibatkan tindakan memberi
pendek dan sederhana dan meminta informasi terkait
yang melibatkan tindakan perbandingan jumlah dan sifat
memberi dan meminta orang, binatang, dan benda,
informasi terkait
perbandingan jumlah dan 2. menyusun teks interaksi
sifat orang, binatang, transaksional tulis yang
benda, dengan melibatkan tindakan memberi
memperhatikan fungsi dan meminta informasi terkait
sosial, struktur teks, dan perbandingan jumlah dan sifat
unsur kebahasaan yang orang, binatang, dan benda,
benar dan sesuai konteks
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan
Indikator Pendukung
3.9.1 mengidentifikasi descriptive adjective dalam teks lisan terkait orang,
binatang dan benda
3.9.2 mengidentifikasi adjective of quantity dalam teks lisan terkait orang,
binatang dan benda
3.9.3 mengidentifikasi positive degree of comparison dalam teks lisan
terkait orang, binatang dan benda
3.9.4 mengidentifikasi comparative degree of comparison dalam teks lisan
3.9.5 mengidentifikasi superlative degree of comparison dalam teks lisan
3.9.6 mengidentifikasi descriptive adjective dalam teks tulis terkait orang,
binatang dan benda
3.9.7 mengidentifikasi adjective of quantity dalam teks tulis terkait orang,
binatang dan benda
3
3.9.8 mengidentifikasi positive degree of comparison dalam teks tulis terkait
orang, binatang dan benda
3.9.9 mengidentifikasi comparative degree of comparison dalam teks tulis
3.9.10 mengidentifikasi superlative degree of comparison dalam teks tulis
3.9.11 mengidentifikasi kata tanya secara tertulis terkait descriptive
adjective dan adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda
Indikator Kunci
3.9.1 menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda.
3.9.2 menggunakan struktur teks interaksi transaksional lisan yang

perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda
3.9.3 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
3.9.4 menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang

3.9.5 menggunakan struktur teks interaksi transaksional tulis yang

3.9.6 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis

4
Unit Pembelajaran
Indikator Pengayaan
3.9.1 membandingkan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan yang
perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang dan benda
3.9.2 membandingkan struktur teks interaksi transaksional lisan yang
3.9.3 membandingkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
3.9.4 membandingkan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang
3.9.5 membandingkan struktur teks interaksi transaksional tulis yang
3.9.6 membandingkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Keterampilan

Indikator Pendukung
4.9.1 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata sifat
(descriptive adjective) terkait orang, binatang dan benda
4.9.2 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata penanda
jumlah (adjective of quantity) yang sesuai terkait orang, binatang dan
benda
4.9.3 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan prbandingan
setara (positive degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda
5
4.9.4 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan perbandingan
lebih (comparative degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda
4.9.5 menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan perbandingan
paling (superlative degree of comparison) terkait orang, binatang dan
benda
4.9.6 menyusun pertanyaan secara lisan terkait descriptive adjective dan
adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda
4.9.7 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan descriptive
adjective terkait orang, binatang dan benda
4.9.8 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan adjective of
quantity yang sesuai terkait orang, binatang dan benda
4.9.9 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan positive
degree of comparison terkait orang, binatang dan benda
4.9.10 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan comparative
4.9.11 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunakan superlative
4.9.12 menyusun pertanyaan secara tertulis terkait descriptive adjective dan
adjective of quantity tentang orang, binatang dan benda
Indikator Kunci
4.9.1 memperagakan percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, dan benda.
4.9.2 menulis percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan
benda.
6
Unit Pembelajaran
Indikator Pengayaan
4.9.1 menyusun percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, dan benda berdasarkan deskripsi tertulis
4.9.2 Memperagakan percakapan yang disusun berdasarkan deskripsi
tertulis terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan
benda berdasarkan ilustrasi tertulis
Kita menggunakan teks transaksional dalam kehidupan sehari-hari ketika

kita bercakap atau bekomunikasi dengan orang lain dengan tujuan untuk
mendapatkan atau memberi informasi tertentu (informaton change) atau
menyelesaikan sesuatu (to get things done) .
Tujuan percakapan dan jenis informasi yang dibutuhkan atau diberikan akan
menentukan cara kita menggunakan kalimat dalam bertanya, merespon
pertanyaan dan memberi informasi baik dari segi struktur, kosakata, maupun
intonasinya. Sebagai contoh, stuktur dan kosakata yang digunakan dalam
kalimat sebuah percakapan yang bertujuan untuk meminta dan memberi
informasi tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang maupun
benda (degree of comparison) akan berbeda dengan ketika kita meminta
informasi tentang sebuah kejadian atau kegiatan yang telah terjadi atau
dilakukan.
Pemakaian kalimat degree of comparison dalam percakapan kita sehari-hari

bertujuan untuk membanding-bandingkan dua atau lebih entitas yang
berbeda. Ungkapan yang berkaitan dengan penggunaan kalimat degree of
comparison yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari diantaranya
menggunakan descriptive adjective dan adjective quantity.
7
Contoh ungkapan descriptive adjective dan adjective quantity adalah sebagai
berikut: (penjelasan lebih lanjut bisa dilihat di bagian C. Bahan Bacaan)
a. Descriptive adjective
Good student Wooden window

Top class Indonesian writer
Small cat Dark hair
Short course Dedicated teacher
Young man Long journey
Round table
b. Adjective quantity
She has enough money to enjoy the fair.

I got very little water in the school.
I have little interest in the sports
We need abundant amount of water daily
He cannot spend his all money over you.
Perhatikanlah cuplikan dialog yang menggunakan degree of comparison

berikut yang mungkin pernah kalian dengar dan gunakan dalam percakapan
sehari-hari.
1. Your bag is bigger than my bag

2. Yes, but Sinta’s bag is the biggest.
3. My mother is more beautiful than my Aunt
4. My cat is bigger that Nita’s cat
8
Unit Pembelajaran
Selain itu, kadang pula kita membandingkan jumlah seperti jumlah orang,
binatang atau benda. Kita pernah mendengar atau menggunakan kalimat
berikut.
1. We have as many candies as you.

2. I have a lot of apples.
3. I have more apples than you
4. We have few potatoes in the fridge
Berikut adalah contoh teks interaksi tentang membandingkan ciri-ciri

binatang pada teks interaksi.
Dialogue Script
Lisa : Let’s go see the turtles!

Freddie : Oh, I love the turtles. Let’s go see them.
Freddie : Look, Lisa, the turtles are swimming!
Lisa : It must be wonderful to swim all day.
Mom : Guys, look! the otters are swimming.

Lisa : Where do you them, Mom? Can we go see them?
Mom : Yes, let’s go see them.
Lisa :Mom, you’re right. They’re like turtles. They do swim!
Freddie : Yup, but they are faster swimmers than the turtles.
Lisa : They also love to play! They’re in fact more playful than the
turtles.
Dad : You’re right.
Lisa : Freddie, look! They are playing chase!
Freddie : They’re so cute.
Lisa : They are my favourite animals.
Freddie : Can lions swim, Mom?

Mom : I think they can, but, mostly they live on land.
Lisa : They have bigger body figure than turtles.
Freddie : No doubt.
9
Lisa : But, I don’t like the lions. They scare me.
Freddie : Let’s go see the zebras. They will not roar and scare Lisa.
Zebras are a lot like horses.
Lisa : They are. They have stripes while horses don’t.
Mom : You’re right. Horses don’t have stripes.
Freddie : They have big figure too.
Lisa : But, I do not think their body mass is as big as the lion.
Freddie : In term of body mass, I think the elephant is the champion.
Let’s go see the elephants and find out, Lisa.
Lisa : Woah, the elephants are very big!
I wonder what the smallest animal at the zoo is.
Dad : It’s the angelfish. It is only as big as your thumb, Lisa.
https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/
Penjelasan lebih lanjut tentang teks interaksi transaksional dan degree of

comparison dapat dibaca di bagian C. Bahan Bacaan.
Teks interpersonal/transaksional sangat penting untuk dipelajari guna

menyelesaikan soal terkait degan dialog. Kendati penekanan soal UN tingkat
SMP tiga tahun terakhir belum pada butir soal pengujian jenis teks interaksi
interpersonal/transaksional, namun USBN menekankan pada evaluasi
kompetensi menyimak ini. Dengan demikian, pembahasan teks
interpersonal/transaksional menjadi sangat signifikan.
Sebagai perbandingan, teks dibawah mengilustrasikan pemaparan deskripsi

orang, sifat, binatang, dan benda, belum pada perbandingan sifat orang,
binatang atau benda.
10
Unit Pembelajaran
Indonesian Young Stars
The finalist of Akademi Fantasi Indosiar 1 (AFI) are wonderful young people.
Mawar who was born on 26th February 1985 is a cute girl. She has straight,
short hair. Her bright skin, chubby cheeks, and lovely smile make her look
marvelous. She is not very tall. However, her weight which is 40 kgs matches
her body well and makes her look cute.
Unlike Mawar, Ve looks tall. She is 1.69 meters tall. She is quite slim. She
weighs 45 kgs. Compared to Mawar, Ve looks darker. The 22 year old girl has
black straight hair.
Another finalist is Ismail who is better known as Smile. The young man who
was born on 16th September 1983 looks much bigger and taller thatn his two
female friends. He is tall and muscular. His complexion is fair and his hair is
short and straight.
Yuniar Bestiana,S.Pd , Machis Achyani, S.Pd
https://bit.ly/2YrDALG
11
A. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran berikut disediakan untuk membantu Saudara dalam

memahami Kompetens Dasar yang telah ditentukan dalam unit ini.
Aktivitas 1: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in

Spoken Transactional Text
Tujuan pembelajaran:
Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam tesk

transaksional lisan yang didengarkan.
Tahapan Kegiatan:
Peserta didik membaca bahan bacaan terkait teks transaksional.
Peserta didik mengamati tayangan beberapa gambar orang, binatang dan

benda disertai dengan teks lisan terkait kalimat yang mengandung kata sifat
(descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of quantity).
Peserta didik berlatih menirukan ucapan kalimat yang diucapkan oleh guru.
Peserta didik melakukan game memilih paper strips yang sesuai dengan
setiap descriptive adjective dan adjective of quantity dari percakapan yang
didengarkan lalu menempelkannya di area yang telah berisi paper strips
tentang descriptive adjective yang ditempelkan sebelumnya.
Guru memandu kegiatan konfirmasi dengan memperlihatkan kunci

descriptive adjective dan adjective of quantity dari tayangan didengarkan
sebelumnya dan memberikan penguatan.
12
Unit Pembelajaran
Peserta didik dan guru menghitung paper strips yang telah dikumpulkan
setiap kelompok. Kelompok yang memiliki jumlah paper strips yang tepat
terbanyak mendapatkan hadiah.
Peserta didik menuliskan kalimat dalam paper srips yang dikumpulkannya

dalam LK-1.
Peserta didik membaca bahan bacaan terkait positive degree, comparative

degree dan superlative degree of comparison.
Peserta didik mendengarkan teks percakapan pendek sederhana yang

mengandung positive degree, comparative degree dan superlative degree of
comparison.
Peserta didik mengisi tabel identifikasi positive degree, comparative degree

dan superlative degree of comparison sesuai percakapan yang didengar (LK
1).
Aktivitas 2: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in

Written Transactional Text
Tujuan pembelajaran:
1. mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam

teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan.
2. mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative
degree of comparison dalam teks interaksi transaksional tulis yang
didengarkan.
Tahapan Kegiatan:
Dalam kelompok peserta didik membaca 2-3 teks transaksional tulis yang
mengandung descriptive adjective dan adjective of quantity. Dua kelompok
membaca 2 teks yang sama.
13
Peserta didik mencari dan melingkari kata sifat (dseciptive adjective) dan
kata penanda jumlah (adjective of quantity) dalam setiap teks percakapan.
Peserta didik mengisi tabel identifikasi descriptive adjective dan adjective of

quantity (LK 2)
Dua kelompok yang membaca teks yang sama bertukar hasil kerja kelompok
dan saling mengoreksi
Peserta didik menyimak konfirmasi dan penguatan yang diberikan oleh guru.
Aktivitas 3: Comparing Things in Various Written Transactional Texts.
Tujuan Pembelajaran:
Mengidentifikasi positive degree, comparative degree dan superlative degree

of comparison dalam teks interaksi transaksional tulis yang didengarkan
Tahapan Kegiatan:
Setiap kelompok mendapatkan lembar soal latihan.
Menggunakan teknis round robin setiap kelompok secara bergilir

menyelesaikan soal latihan melengkapi kalimat yang mengandung positive
degree, comparative degree dan superlative degree of comparison (LK-3).
Peserta didik menempelkan hasil isian LK-3 pada dinding atau papan tulis
yang telah disediakan.
Peserta didik melakukan teknik window shopping berupa kegiatan obssrvasi

kerja kelompok lain dengan cara berkeliling. Hal ini berujuan untuk
mempelajari kembali hasil isian LK-3. Peserta didik kemudian bertanya,
memberi komentar dan menjelaskan hasil isian LK-3.
14
Unit Pembelajaran
Peserta didik memberikan konfirmasi dan penguatan terkait positive degree,

comparative degree dan superlative degree of comparison.
Aktivitas 4: Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken

Transactional Text.
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang
dan benda.
Tahapan Kegiatan:
Peserta didik mengamati teks percakapan tentang perbandingan binatang
Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis

permasalahan yang terkait dengan teks tersebut.
Dipandu oleh guru, peserta didik merumuskan pertanyaan untuk memandu

penyelidikan:
Misal:
Who participate in the conversation?
What are they talking about?
What information does A ask about?
What information does B give to A?
What phrase/words you hear from the conversation indicate they are
comparing things? How do you know?
Do you think the communication goes well? Why?
What happens if B gives wrong information to A?
15
Can you find another expression that A and B possibly say to ask and give
information of comparing quantity and character of people, animal or things?
Peserta didik berdiksusi untuk mencari jawaban dari pertanyaan tersebut.

Peserta didik membaca bahan bacaan dalam unit ini dan mencari informasi
dari sumber lain seperti internet.
Peserta didik memilih dan memilah data dan informasi yang dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan tersebut dan mengisinya dalam tabel LK-4.
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di papan tulis/dinding kelas.
Menggunakan tehnik window shopping, peserta didik berkeliling unuk

mempelajari, bertanya dan memberi komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain.
Contoh teks percakapan

Source: https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/
Aktivitas 5: Analysing Three Main Elements of Genre in the

WrittenTransactional Text
Tujuan:
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahahasaan teks

interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
16
Unit Pembelajaran
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang

dan benda.
Tahapan:
Dalam kelompoknya peserta didik mengamati beberapa teks percakapan

tertulis yang terkait pemakaian ungkapan menerima dan memberi informasi
Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis teks percakapan tersebut

misalnya dengan merujuk beberapa pertanyaan berikut:
Who participates in the conversation?
What are they talking about?
What information does A ask about?
What information does B give to A?
What phrase/words in the text indicate the text’s function, structure and
linguistic fetures?
Do you think the text communicates the message well? Why?
Peserta didik berdiksusi menjawab pertanyaan tersebut. Peserta didik

kemudian membaca bahan bacaan dalam unit ini dan mencari informasi dari
sumber lain seperti internet.
Peserta didik memilih dan memilah data dan informasi yang dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan tersebut dan mengisinya dalam tabel LK-5.
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di papan tulis/dinding kelas.
Menggunakan tehnik window shopping, peserta didik berkeliling unuk

mempelajari, bertanya dan memberi komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain.
17
Guru memandu peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan belajar terkait
penggunaan fungsi sosial, struktur teks dan ciri-ciri/unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional.
Aktivitas 6: Game – Message From The Captain

Tujuan:
a) menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan kata sifat

(descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of quantity)
b) menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan
perbandingan setara (positive degree of comparison) terkait orang,
binatang dan benda, perbandingan lebih (comparative degree of
comparison) dan perbandingan paling (superlative degree of
comparison) terkait orang, binatang dan benda.
Tahapan:
Peserta berkelompok 4-5 dan memilih seorang anggota untuk menjadi the
captain of the ship.
Guru menjelaskan aturan permainan Message from the Captain
Setiap kelompok bergiliran untuk memainkan permainan. Setiap anggota

kelompok berdiri dengan jarak yang berjauhan di sekeliling kelas yang
diumpamakan sebagai sebuah kapal.
Setiap Captain diberi 2-5 lembar paper strips yang berisi kalimat yang
berbeda yang mengandung desciptive adjective, adjective of quantity, positive
degree of comparison, comparative degree of comparison, superlative degree of
comparison. Setiap kelompok diberikan kalimat berdasarkan kelompok yang
berbeda.
Sang Captain membaca sebentar setiap paper strip dan meneruskan kalimat
yang dibacanya sebagai pesan kepada anggota ke-1 dan anggota ke-1
18
Unit Pembelajaran
meneruskan pesan tersebut kepada anggota ke-2, dan seterusnya sampai

kepada anggota ke-4 (terakhir). Anggota ke-4 mengucapkan ulang kalimat
yang diterimanya dengan suara keras agar didengarkan oleh semua
temannya dan sang Captain.
Captain mengkonfirmasi apakah pesan tersebut sesuai dengan kalimat paper

strip yang ada padanya.
Permainan diulangi untuk paper strip ke-2, ke-3, ke-4 dan ke-5
Guru mencatat waktu setiap kelompok dalam menyelesaikan tugas dan

menilai ketepatan pesan yang diterima oleh anggota terakhir. Kelompok yang
paling banyak menerima pesan yang tepat dan waktu yang lebih cepat
menyelesaiakan tugas mendapatkan penghargaan/hadiah.
Peserta didik diberi waktu untuk menctat semua kalimat dalam paper stips
ke dalam LK.
Aktivitas 7: Rearrange your Comparative Sentences

Menyusun kembali kalimat secara tertulis terkait penggunaan descriptive

adjective, adjecive of quantity dan degree of comparison terkait orang,
binatang dan benda.
Tahapan Kegiatan:
Setiap kelompok diberikan 2-3 amplop yang berisi potongan-potongan kertas

bertuliskan kata pembentuk kalimat yang mengandung degree of comparison.
Pada saat aba-aba untuk memulai disampaikan, peserta didik menyusun

potongan kertas dalam setiap amplop menjadi kalimat yang tepat.
19
Setelah selesai dengan potongan kertas, peserta didik menyusun ulang
potongan kalimat tersebut hingga menjadi sebuah percakapan yang benar
terkait ungkapan meminta dan memberi informasi tentang sifat dan jumlah
orang, binatang atau benda.
Guru berkeliling melihat kalimat yang telah disusun dan bersama peserta
didik, guru menilai ketepatan serta kecepatan waktu penyelesaiannya.
Peserta didik kemudian mencatat setiap kalimat dan percakapan yang telah
tersusun benar ke dalam tabel pada LK-7
Aktivitas 8: Write and Act Out
a) Secara kelompok menulis percakapan berdasarkan gambar

orang/binatang/bangunan.
b) Memperagakan percakapan yang telah disusun atau yang
disediakan oleh guru.
Tahapan Kegiatan:
1. Setiap kelompok mengamati 2 gambar sejenis yang berbeda (orang,

binatang, benda)
2. Peserta didik menemukan dan memberi tanda pada bagian-bagian
gambar yang perlu dibandingkan.
3. Peserta didik mengisi tabel Things to Compare pada LK-8
4. Peserta didik bekerja sama menyusun teks percakapan yang
perbandingan jumlah dan sifat sesuai gambar yang diberikan.
5. Secara bergilir setiap kelompok diminta untuk memperagakan
percakapan yang telah disusun dan gambar yang dibagikan menjadi
alat bantu peragaan percakapan tersebut.
20
Unit Pembelajaran
6. Guru memberi konfirmasi dan penguatan terkait ketepatan kosakata,

struktur pronounciation, stress dan intonation ucapan.
Aktivitas 9: Develop Your Text
a) Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dan menyusun
percakapan berdasarakan teks desktiptif tentang dua
orang/binatang/benda yang berbeda
b) Memperagakan percakapan yang telah disusun berdasrkan
berdasrakan teks desktiptif tentang dua orang/binatang/benda
yang berbeda
Tahapan Kegiatan:
1. Dalam kelompoknya peserta didik diminta membaca teks deskriptif
tentang 2 orang/binatang/ benda yang berbeda.
2. Peserta didik memberi lingkaran pada setiap kata/frasa yang
menggambarkan hal yang dapat di bandingkan serta kata/frasa
sebagai penanda jumlah dan kata sifat.
3. Peserta didik menuliskan hal-hal penting pada tabel LK-9 bagian a.
sebagai bahan penyusunan percakapan berdasarkan teks yang dibaca
4. Peserta didik menyusun percakapan lengkap pendek pada LK-9
bagian
5. Peserta didik memperagakan percakapan yang telah disusun.
B. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik 1
21
Lembar Kerja – 1
Identifying Spoken Transactional Text
Instruksi:
1. Amati tayangan gambar orang/binatang/benda dan simak kalimat yang
menjelaskan ciri dan jumlah orang/binatang/benda tersebut.
2. Tuliskan kata sifat (descriptive adjective) dan penanda jumlah (adjective of
quantity) dari kalimat dalam paper strips yang kalian kumpulkan ke dalam
tabel berikut.
Language Features Words/Phrases
Kata sifat
(descriptive adjective)
Penanda jumlah
(adjective of quantity
positive degree of comparison
comparative degree of comprison
superlative degree of comparison
22
Unit Pembelajaran
Gambar Orang
Sumber: https://loop.co.id/articles/8-seleb-cowok-indonesia-yang-makin-cakep-saat-pakai-jas
https://www.idntimes.com/science/discovery/viktor-yudha/alasan-singa-
disebut-raja-hutan/full
23
https://www.youtube.com/watch?v=BkP2dnBkxdw
24
Unit Pembelajaran
Lembar Kerja-2
Identifying Written Transactional Text
Instruksi:
1. Bacalah teks percakapan yang diberikan
2. Lingkari setiap kata sifat (descriptive adjective) dan penanda jumlah
(adjective of quantity).
3. Tuliskan setiap kata yag kalian telah lingkari ke dalam tabel berikut.
Language Features Words/Phrases
Kata sifat
(descriptive adjective)
Penanda jumlah
(adjective of quantity)
Positive degree of comparison
Comparative degree of
comprison
Superlative degree of
comparison
25
Teks 1
A: I’ve already had a health insurance, but I still want to look into other
choices.
B: Which scheme do you prefer, the HMO or PPO?
A: Could you please explain the differences?
B: With PPO, you have to pay the premiums more, but you will get to choose
your own doctor.
A: What about if I only need one service, will the premiums the same in both
schemes?
B: They are a bit higher for the PPO, but you can go anywhere you like.
A: How much will HMO cost me per month?
B: Go to our website and fill out the questionnaire. Once we have all of your
information, we can give you a quote.
Source: https://www.eslfast.com/robot/topics/health/health05.htm
Teks 2.
A: I'm sorry, but you can't borrow these books.
B: What do you mean?
A: You haven’t paid your overdue-book charge.
B: I never had any overdue books!
A: The computer doesn't lie.
B: What books are overdue?
A: They're all math books.
B: Oh yeah, I do! I totally forgot. I left them on my bed.
A: Once you return the books and pay the charge, you may borrow books
again.
B: But I really need to borrow these books now.
A: I can put them on hold for you.
B: Thank you so much.
26
Unit Pembelajaran
Source: https://www.rong-chang.com/speak/s/library05.htm
Lembar Kerja-3
Comparing Things in Various Written
Instruksi:
1. Kerjakanlah soal latihan berikut untuk memperkuat pemahaman kalian
tentang penggunaan positive degree of comparison, comparative
degree of comparison dan superlative degree of comparison.
...............................
27
Melengkapi kalimat
1. This house is …..
2. He is a … student.
3. This flower is …..
4. He is an …… boy.
5. This flower is ……… than that.
6. This flower is not as…..as that.
7. He is …… than this boy.
8. He is not as ……as this boy.
9. His is ……. house in this street.
10. This house is …… any other house in this street.
11. No other house in this street is as ….. this one.
12. He is …… student in this class.
13. He is …… other students in this class.
14. No other student is as …… this student.
15. New York is not …… city in America.
16. New York is not ….. many other cities in America.
17. Few other cities in America are at least as ….. New York.
Alternative kunci
1. This house is big.
2. He is a tall student.
3. This flower is beautiful.
4. He is an intelligent boy.
5. This flower is more beautiful than that.
6. This flower is not as beautiful as that.
7. He is more intelligent than this boy.
8. He is not as intelligent as this boy.
9. his is the biggest house in this street.
28
Unit Pembelajaran
10. This house is bigger than any other house in this street.
11. No other house in this street is as big as this one.
12. He is the tallest student in this class.
13. He is taller than other students in this class.
14. No other student is as tall as this student.
15. New York is not the largest city in America.
16. New York is not as big as than any other cities in America.
17. Few other cities in America are at least as large as New York.
Source: http://www.english-for-students.com/Degrees-of-Comparison.html
29
Lembar Kerja-4
Identifying Three Main Elements of Genre in Spoken
Transactional Text.
Instruksi:
1. Amati dan simak baik-baik dialog yang dibacakan oleh guru
2. Diskusikan setiap kalimat, kosakata, dan ekspresi setiap pembicara dalam
pecakapan tersebut. Jika ada sesuatu yang kalian anggap tidak sesuai atau
aneh, tuliskanlah di bawah tabel.
3. Tuliskanlah rumusan pertanyaan terkait percakapan tersebut yang telah
didiskusikan dengan guru ke dalam tabel yang telah disediakan di bawah
ini.
4. Carilah data/informasi untuk menjawab petanyaan tersebut dengan
membaca bahan bacaan yang diberikan guru atau membaca sumber atau
menyimak percakapan lain dalam internet dengan menggunakan HP atau
laptop. Beberapa pertanyaan hanya perlu pemikiran kalian sendiri dan
tidak disediakan dalam bacaan atau percakapan yang kalian tonton.
5. Tuliskan jawaban dari setiap pertanyaan dalam kolom dan baris yang telah
disediakan.
No Questions Answers
30
Unit Pembelajaran
Contoh teks percakapan


turtles.

Freddie : No doubt.
31
Lembar Kerja-5
Analysing Three Main Elements of Genre in the
WrittenTransactional Text
Instruksi:
1. Amati dan simaklah baik-baik percakapan tertulis yang diberikan oleh guru
2. Diskusikan setiap kalimat, kosakata, dan ekspresi setiap pembicara dalam
pecakapan tersebut. Jika ada sesuatu yang kalian anggap tidak sesuai atau
aneh, tuliskanlah di bawah tabel.
3. Tuliskanlah rumusan pertanyaan terkait percakapan tersebut yang telah
didiskusikan dengan guru ke dalam tabel yang telah disediakan di bawah
ini.
4. Carilah data/informasi untuk menjawab petanyaan tersebut dengan
membaca bahan bacaan yang diberikan guru atau membaca sumber atau
menyimak percakapan lain dalam internet dengan menggunakan HP atau
laptop. Beberapa pertanyaan hanya perlu pemikiran kalian sendiri dan
tidak disediakan dalam bacaan atau percakapan yang kalian tonton.
5. Tuliskan jawaban dari setiap pertanyaan dalam kolom dan baris yang telah
disediakan.
No Questions Answers
Important Note: ..................................................................................................................

......................................................................................................................................................
32
Unit Pembelajaran
A: I absolutely love what you're wearing today.

B: You do? I just bought this outfit a couple of days ago.
A: Seriously, it looks really nice on you. Where did you buy it?
B: the Macy's at the Santa Anita mall.
A: I really like that outfit.
B: Thanks. You also look lovely today.
A: Thank you. Probably it’s because of th shoes. I just bought them earlier
today.
B: They are nice. What are they?
A: These are some Chucks.
B: Those are great. How much were they?
A: Forty dollars.
B: I think I might go and find me my own pair of Chucks.
Source: https://www.eslfast.com/robot/topics/smalltalk/smalltalk11.htm
33
Lembar Kerja-6
Game – Message From The Captain
Instruksi:
1. Untuk mengerjakan bagian kalian harus melakukan permainan
Message from The Captain.
2. Perhatikan penjelasan guru tentang cara melakukan permainannya.
3. Catatlah semua kalimat yang muncul pada saat permainan ke dalam
tabel yang telah disediakan. Kalian boleh menuliskan terjemahannya di
bawah masing-masing kalimat.
4. Lingkari atau beri Highlight menggunakan stabilo setiap kata/frasa
yang menandakan perbandingan
No Sentences of Degree of Comparison
Important Note: ..................................................................................................................

......................................................................................................................................................
34
Unit Pembelajaran
1. New Broadcasting House provides a better working environment for

BBC staff.
2. This is now the BBC's largest creative hub in the UK.
3. The redevelopment of Broadcasting House involved the
BBC's biggest relocation of staff in its 90 year history.
4. New Broadcasting House is a 12-storey extension that's connected to
the original smaller home of the BBC.
5. There are many TV and radio studios using some of
the latest technology.
6. It's busier than ever but there are plenty of places to meet and talk to
colleagues.
35
Lembar Kerja-7
Rearrange Your Comparative Sentences
Instruksi:
1. Setiap kelompok akan mendapatkan 3 amplop yang berisi potongan
kertas dengan tulisan kata/frasa.
2. Susunlah potongan kertas yang berisi kata-kata tersebut menjadi kalimat
perbandingan yang bermakna.
3. Setelah selesai dan dikonfirmasi oleh guru, tuliskanlah kalimat tersebut
ke dalam tabel di bawah.
4. Lakukan hal yang sama utuk kegiatan menyusun percakapan
No Sentences of Degree of Comparison
Percakapan:
Important Note: ..................................................................................................................

......................................................................................................................................................
36
Unit Pembelajaran
Lembar Kerja-8
Write and Act Out
Instruksi:
1. Amati gambar yang diberikan oleh guru. Setiap kelompok akan menerima
sepasang gambar yang jenisnya berbeda dengan gambar pada kelompok
lain. Ada sepasang gambar rumah, biantang, dan orang.
2. Amatilah baik-baik kedua gambar tersebut. Beri tanda lingkar pada setiap
bagian pada gambar yang dapat dibandingkan.
3. Tuliskan bagian-bagian tersebut ke dalam tabel bagian a. Diskusikan pula
kata-kata apa yang diperlukan untuk membandingkan kedua bagian
tersebut dan tuliskan pada kolom yang disediakan.
4. Pada bagian b, tulis percakapan yang mengandung ungkapan meminta
dan memberi informasi tentang sifat dan jumlah sesuai gambar tersebut.
a. Things to Compare
No Things to Compare from the Words/phrases might be used
picture
b. My Dialogue/Conversation
37
Bahan Bacaan
Transactional is the expressions used to get things done.

Teks transaksional berisi transaksi/pertukaran informasi, barang/benda
ataupun jasa. Dengan demikian, focus teks ini adalah pada pesan atau
informasi yang disampaikan. Untuk itu, diperlukan strategi
berkomunikasi/berdialog dan negosiasi makna yang tepat agar
informasi yang diterima atau diberikan tidak salah.
Satu contoh teks transaksional adalah yang menunjukkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, yang sedang dipelajari saat ini. Materi yang
berkaitan dengan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda
adalah kata sifat dan sifat benda (adjective dan descriptive adjective),
penanda jumlah (adjective of quality) dan juga kalimat perbandingan
(degree of comparison).
1. Adjective (kata sifat)

Pengertian adjective adalah kata yang menerangkan kata benda atau
dengan kata lain
“The simplest definition of an adjective is that it is a word that describes or
clarifies a noun. Adjectives describe nouns by giving some information
about an object's size, shape, age, color, origin or material.”
(https://grammar.yourdictionary.com/parts-of-speech/adjectives/what-
is-an-adjective.html).
2. Descriptive adjective
“The descriptive adjectives can be simply defined as the type of
adjectives that are used to express the size, color, or shape of a person, a
thing, an animal, or a place. They are used to provide more information
to a noun by describing or modifying it.”
(http://partofspeech.org/kinds-of-adjectives/)
38
Unit Pembelajaran
Dari keterangan di atas disebutkan bahwa descriptive adjective

diartikan sebagai kata sifat yang mendeskripsikan atau memberi
informasi tentang kata benda yang dijelaskannya. Kata benda ini bisa
ukuran, warna, bentuk, orang, benda, hewan maupun tempat.
Contoh:
Good student
Round table
Dark hair
White shoes
Smart student
3. Adjective of quantity
Adjective of quantity indicates “the amount or estimated amount of the noun
or pronoun in the sentence. It does not provide information about exact
numbers, it only tells the amount of noun in relative or whole terms”.
Berdasarkan keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa adjective quantity

merupakan kata sifat (Adjective) yang mempunyai kegunaan untuk
menyatakan kuantitas (jumlah, berat, kadar,) sebuah benda dengan tidak
harus menyebutkan dengan angka (nominal), tetapi cukup dengan
menyebutkan keberadaanya saja.
Contoh:
1. My broter ate the whole apple but I ate some rice today.
2. There is enough water for both of us in the jar.
3. He spend all his money to buy clothes.
4. Thers is no milk in the fridge.
5. I have not read a single book today.
6. Hundreds of students gather in the City Hall.
7. Is there any durian sold in the market?
8. The bucket is empty.
9. Only few birds are flying in the sky this afternoon.
39
10. Heavy rain damaged farmer’s crop this week.
Adjective of Pemakaiannya
Quantity
Some dipakai dalam kalimat pernyataan (affirmative/positive)

untuk menyatakan jumlah benda yang dapat dihitung
(countable noun) maupun benda yang tidak dapat
dihitung (uncountable nouns)
Many dipakai dalam kalimat pernyataan (affirmative/positive)

untuk menyatakan jumlah benda yang dapat dihitung
(countable noun)
Much Menyatakan jumlah banyak dalam kalimat pernyataan

(affirmative/positive) untuk benda yang tidak dapat
dihitung (uncountable nouns)
Any Menyatakan jumlah beberapa dalam kalimat negasi

(negatif) dan bertanya (interrogative)
Little Menyatakan jumlah sangat sedikit atau hampir tdak ada

untuk benda/sesuatu yang tidak dapat dihitung
(uncountable nouns)
Enough Menyatakan jumlah yang cukup baik sebagai kata sifat

(adjective) maupun kata keterangan (adverb) yang
diletakan sebelum atau sesudah kata benda (noun), baik
benda yang dapat dihitung (countable noun) mupun
benda yang tidak dapat dihitung (uncountable nouns)
4. Degree of Comparison
ADJECTIVES : Degree of Comparison
Adjectives change in form when they show comparison.
Positive Degree: An adjective is said to be in the positive degree when there

is no comparison.
Comparative Degree: An adjective is said to be in the comparative degree

when it is used to compare two nouns/pronouns.
40
Unit Pembelajaran
Superlative Degree: An adjective is in superlative degree when it is used to

compare more than two nouns/pronouns. We use the article 'the' before the
superlative degrees.
Formation of Comparative & Superlative Degrees of Adjectives
Adjectives usually form their comparative and superlative degrees:
1) adding the suffix '-er' and '-est' for the comparative ad superlative
degree.
POSITIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
Bright Brighter Brightest
Black Blacker Blackest
Bold Bolder Boldest
Clever Cleverer Cleverest
Cold Colder Coldest
2) adding the suffix '-r' and '-st' for comparative and superlative
degrees
Brave Braver Bravest
Fine Finer Finest
Large Larger Largest
Nice Nicer Nicest
Noble Nobler Noblest
41
3) When the positive ends in 'y' and has a consonant before it, we
change 'y' into 'i' and then add the suffix 'er' and 'est'.
By deleting the final ‘y’ and adding ‘ier’ and ‘iest’
Costly costlier costliest
Dry drier Driest
Easy easier Easiest
Happy happier Happiest
Heavy heavier Heaviest
4) when the positive degree ends in a consonant with a vowel before it,
we double the consonant & then add the sufix'-er' and '-est'
Big bigger Biggest
Dim dimmer Dimmest
Fat fatter Fattest
Hot hotter Hottest
Thin thinner Thinnest
5) by addition of the suffix '-er' and '-est' to the positive degree when it
ends in '-y'
42
Unit Pembelajaran
Gay Gayer Gayest
Grey Greyer Greyest
5) by placing 'more' and 'most' before the positive form
Tabel 1 Regular Degree of Comparison

Active more active most active
Attractive more attractive most attractive
Beautiful more beautiful most beautiful
Brilliant more brilliant most brilliant
Careful more careful most careful
Some adjectives do not follow any of the rules explained earlier. They are
compared irregularly. Here are the different forms of such adjectives.
POSITIVE
COMPARATIVE SUPERLATIVE
Bad worse Worst

Evil worse Worst
Good better Best
Ill worse Worst
Far farther Farthest
Well better Best
Late later latest (time)
Late later last (position)
Little less Least
Much more Most
Many more Most
Near nearer Nearest
Old older Oldest
Old elder Eldest
43
World Class Learning
Source:https://www.worldclasslearning.com/english/adjective-degrees-of-
comparison.html
Contoh teks transaksional tentang membandingkan ciri-ciri hewan adalah

sebagai berikut.


turtles.

Freddie : No doubt.
44
Unit Pembelajaran
Contoh Teks Interaksional tentang benda/rumah

Context:
Freddie and Lisa are at home when they hear banging at Bob’s house. The
children look through the window to find burglars loading Bob and Sally’s
things into a blue car. They call the police who do not arrive in time. An
officer later asks Freddie and Lisa for description of the burglar. Thanks to
their description, the police are able to catch the thief and recover the stolen
items.
Using the preposition ‘like’ to ask for description
The Police : Good Afternoon, Sir.

Freddie : Good Afternoon. Burglars’ve just broken into our neighbour’s
house, Bob and Sally.
The Police : How many burglars did you see?
Lisa : Two
The Police : Could you please describe them?
Freddie : They are caucasian males. The one is taller than the other.
The Police : Noted. What else?
Lisa : One has short and curly hair and the other has longer curly
hair.
Freddie : I also remember, one spoke faster than the other.
The Police : Thank you.
Sourse: adapted from https://www.fredisalearns.com/unit-3-physical-description-english-lesson-for-

kids/
Contoh Teks Transaksional tentang benda/hotel

Receptionist: Good afternoon. This is San Felice Hotel. May I help you?
Mrs Ryefield: Yes. I´d like to book a room, please.
Receptionist: Certainly. For what date, Madam?
Mrs Ryefield: March the 23rd.
Receptionist: How long will you be staying?
Mrs Ryefield: Three nights.
45
Receptionist: What kind of room would you like, madam?
Mrs Ryefield: Err... double with bath. I’d appreciate if you could give me a
room with a view over the lake.
Receptionist: Certainly, madam. I’ll check what we have available. . . Yes,
we have a room on the 4th floor with a splendid view.
Mrs Ryefield: Wonderful. How much is it per night?
Receptionist: It depends whether you want to include breakfast or not.
Would you like to include breakfast?
Mrs Ryefield: No, thanks.
Receptionist: It’s eighty four euro per night excluding VAT.
Mrs Ryefield: That’s fine.
Receptionist: This reservation s under …?
Mrs Ryefield: Mr and Mrs Ryefield. It’s R-Y-E-F-I-E-L-D.
Receptionist: Thanks, Madam. Allow me to repeat your booking, Madam.
It’s Mr and Mrs Ryefield. Double with bath for March the 23rd,
24th and 25th. Is that correct?
Mrs Ryefield: Yes, thank you.
Receptionist: Your booking number is 7576385. Thank you for choosing
San Felice Hotel. Have a nice day, Madam.
Mrs Ryefield: You too.
Source: https://www.tititudorancea.org/z/i_d_like_to_book_a_room_please.htm
Contoh teks transaksional yang membandingkan ciri-ciri benda:
Two Hotel Conversation in English – Room Reservation Dialogues

Contoh percakapan antara resepsionis hotel dan tamu entan pemesanan
kamar yang berhasil.
Script 1:
Background: The receptionist of Hotel XYZ is talking over telephone to a
guest regarding a possible room reservation. The guest wants to reserve a
room for her husband.
Hotel receptionist : I repeat 917494-4476. Am I right?
46
Unit Pembelajaran
Guest : Absolutely.
Hotel receptionist : So, a double room is booked for you, Ms. Stephany
Rose. It’s from 5 April for 5 days with the hill view.
Guest : Yes, that’s right. May I ask you for a special favor?
Hotel receptionist : Sure, Madam. What can we do for you?
Guest : Actually 5 April is my husband’s birthday. Could you

arrange a nice flower bouquet for him in the room as a pleasant surprise?
Hotel receptionist : Certainly, Mam. It will be our pleasure to provide you

with the complimentary flower bouquet for the occasion. Don’t worry. Be
assured that we will also decorate the room in best possible way. I hope your
husband will be happy.
Guest : That’s very nice of you. Thank you.
Hotel receptionist : You’re most welcome, Madam. We look forward to

welcoming you on 5 April.
Script 2:
Hotel receptionist : Sure, Madam. Your room tariff will be US$90 per night
including taxes with the complementary breakfast at our ABC restaurant. Is it
OK?
Guest : Hmm…yes.
Hotel receptionist : May I have your name please?
Guest : I’m Stephany Rose.
Hotel Receptionist : How do you spell your name, Ms. Rose?
Guest : It’s S-T-E-P-H-A-N-Y R-O-S-E.
47
Hotel receptionist : Thank you, Ms. Rose. May I have your address, please?
Guest : 257 Park Avenue South, New York, NY 10010, USA.
Script 3:
Hotel receptionist : Good evening. This is Hotel XYZ. How can I help you?
Guest : I would like to reserve a rom from 5 April for 5 days.
Hotel receptionist : Sure, Madam. May I know the specific date of your
reservation?
Guest : It’s on April 5th for 5 days.
Hotel receptionist : What type of room do you like to reserve, Madam?
Guest : it’s a non-smoking twin bed share room.
Hotel receptionist : Thank you, Madam. Allow me to check your room

availability. (After a few seconds). It’s available, Mam. Do you prefer a room
with pool view or hill view?
Guest : Both are nice. But I prefer nature to pool. Hill view will
be splendid.
Hotel receptionist : You’re most welcome, Madam. We look forward to

welcoming you on 5 April.
48
Unit Pembelajaran
Contoh teks transaksional tentang pemesanan kamar yang gagal.
Background: The reservation officer of hotel PQR is talking over a telephone

to a guest who wants to book a room. But unfortunately the hotel is fully
occupied.
Reservation officer : Good morning. This is Hotel PQR. How can I help you?
Guest : Good morning. I’m Taylor Isabel. I urgently need a

superior room on 1 January.
Reservation officer : I understand your urgency, Madam. But unfortunately

no superior room is available at the moment. Can we recommend you to our
suite room?
Guest : No. it will be too expensive. Anyway, Can you do me a

favour?
Reservation officer : Sure, Madam.
Guest : Can you give me name and phone number of a mid-

range hotel where I may get a superior room on that day?
Reservation officer : Sure, Madam. Hold on for a few seconds. (After a few
seconds). It’s Hotel ABC. Their number is 123456789. But I cannot guarantee
you with anything. I do hope you will get a room there.
Guest : That’s OK. Tha you so much for your assistance.
Reservation officer : It’s my pleasure, Madam. Thank you for calling. Have a
nice day.
Source:https://www.hospitality-school.com/hotel-conversation-reservation/#script-1-
8211successful-hotel-room-reservation-conversation-in-english
49
A. Pembahasan Soal-soal
Bagian ini membahas soal yang ada di UN Bahasa Inggris SMP dan teks yang
sering muncul di UN. KD teks Interpersonal dan Transaksional tidak muncul
di UN, sehingga pemilihan teks berdasarkan unsur KD dan IPK yang ada di
dalam teks. Dengan demikian, teks deskriptif dipilih karena teks ini memuat
unsur teks interpersonal dan transaksional, yakni berupa penerapan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal dan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. Jumlah sifat orang, binatang ,
benda secara lisan dan tulis juga terdapat pada teks deskriptif. Penguasaan
KD ini merupakan prasayarat (prerequisite) untuk menguasai teks deskriptif.
50
Unit Pembelajaran
Jennifer Lopez
Jennifer Lopez (or J.Lo) is highly successful actress, singer, and dancer. Her new
films and new albums usually go straight to the top.
What’s a typical working day for her? Making a film is a hard work. She usually
gets up at half past five in the morning and she’s always has a light lunch of just
green salad. She doesn’t like working up late at nights. She is usually in bed by
half past ten. If she stays out late, she will be too tired in the next morning.
Adam Shankman, a director of one of her films, says, “J.Lo is actually a quiet
person. She doesn’t like going out all the time. She often stays at home on
Saturday nights and watches videos.”
If J.Lo isn’t working on a film or making a record, her life style is very different.
When she has got time off, she’s quite happy to go out. She loves New York . They
were very close family. She sees her parents every weekend and she always
phones them if she has a problem. She’s got two older sisters and they get on
very well together. They are not just her sisters; they’re her best friends.
https://bit.ly/2HJA3mz
51
52
Unit Pembelajaran
Source:https://bit.ly/2UdqSAR
53
54
Unit Pembelajaran
Jawaban: A
Source:https://bit.ly/2UdqSAR
55
10. What do you think about Mawar?
A. She is taller than Ve
B. She is heavier than Ve.
C. She is older than Smile.
D. Her skin is darker than Ve’s
11. “Her bright skin, chubby cheeks, and lovely smile…” (Paragraph 2).
The underline word can mean …..
56
Unit Pembelajaran
A. White
B. Brown
C.Black
D. Brownish
Source: https://bit.ly/2YrDALG
Pembahasan Soal nomor 9 dan 10:
9. Teks secara keseluruhan adalah tentang semua finalis AFI dan bukan
tentang personilnya secara individual. Jawaban: D
10. Pertanyaan tentang apa pendapat pembaca tentang Mawar, salah satu
personil berarti membandingkan Mawar dengan personil lain yaitu Ve dan
Smile (berdasarkan opsi yang ada). Yang paling tepat adalah di opsi C, She is
younger than Smile. Hal ini ada di paragraf kedua, Mawar who was born on
26th February 1985 is a cute girl. Sedangkan Smile:
Smile lahir pada tanggal 16 September 1983. Smile lebih muda dari Mawar.
Jawaban: C
57
B. Mengembangkan Soal HOTS
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH (UN)
Jenis Sekolah: Sekolah Menengah Pertama

(SMP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal :3
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Dasar :
3.9 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interpersonal dan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan degree of comparison)
IPK Level Bentuk

NO Materi Indikator Soal No
Kognitif Soal
3.9.7 menggunakan Teks Menggunakan

fungsi sosial interpersonal struktur teks
teks interaksi dan interaksi
transaksional transaksional transaksional
tulis yang tulis yang
melibatkan melibatkan
tindakan tindakan
memberi dan memberi dan Penalaran
1 PG
meminta meminta (C5)
informasi informasi
terkait terkait
perbandingan perbandingan
jumlah dan jumlah dan sifat
sifat orang, orang, binatang
binatang dan dan benda
benda.
3.9.8 menggunakan Teks Menggunakan
unsur interpersonal struktur teks
kebahasaan dan interaksi Analisis
2 PG
teks interaksi transaksional transaksional (C4)
transaksional tulis yang
tulis yang melibatkan
melibatkan tindakan
58
Unit Pembelajaran
IPK Level Bentuk

Kognitif Soal

memberi dan meminta
meminta informasi
informasi terkait
terkait perbandingan
jumlah dan orang, binatang
sifat orang, dan benda
binatang dan
benda.
3.9.8menggunakan Teks Membandingkan
unsur kebahasaan interpersonal unsur
teks interaksi dan kebahasaan teks
transaksional tulis transaksional interaksi
yang melibatkan transaksional
tindakan memberi tulis yang
dan meminta melibatkan
informasi terkait tindakan Analisis
3 PG
perbandingan jumlah memberi dan (C4)
dan sifat orang, meminta
binatang dan benda. informasi
terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang
dan benda
3.9.10 Teks Disajikan teks

mengidentifikasi interaksional interaksional,
comparative degree of peserta didik
comparison dalam dapat
teks tulis terkait mengidentifikasi penalaran
4 PG
orang, binatang dan comparative (C5)
benda degree of
comparison
dalam teks tulis.
3.9.10 Teks Peserta didik

mengidentifikasi transaksional mampu Penalaran
5 PG
comparative degree of menangkap (C5)
comparison dalam makna implisit
teks tulis terkait terkait
59
IPK Level Bentuk
Kognitif Soal
orang, binatang dan penggunaan

benda degree of
comparison
dalamteks
KARTU SOAL (semua soal diganti karena antara IPK, jenis teks dan indikator
soal tidak linear – Eva)
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Kelas/Semester : VIII
3.9 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
Kompetensi Dasar yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison)
Materi Teks Interpersonal dan Transaksional
Menggunakan struktur teks interaksi transaksional tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Indikator Soal
binatang dan benda
Level Kognitif penalaran (C5)
60
Unit Pembelajaran
Soal
Reservation officer : Good morning. This is PQR hotel. How can I help you?

Reservation officer : I understand your urgency, Madam. But unfortunately no

superior room is available at the moment. Can we recommend you our suite
room?

favour?
Guest : Can you give me name and phone number of a mid-range

hotel where I may get a superior room on that day?
seconds). It’s ABC hotel. Their number is 123456789. But I cannot guarantee
Guest : That’s OK. Thank you so much for your assistance.
Reservation officer : My pleasure, Madam. Thank you for calling. Have a nice
day.
From the text we can conclude that…
A. the guest’s urgency primarily deals with money.

B. the guest is a cheap person.
C. the guest has limited travel budget.
D. the guest actually more prefers PQR hotel to ABC.
Jawaban: D
Jawaban A salah karena urgensi tamu tidak hanya tentang uang akomodasi.
Jawaban B salah karena di dalam teks idak terjelaskan bahwa tamu seorang
yang pelit.
61
Jawaban C tidak terlalu tepat karena kendati jawaban tersebut terasa betul,
namun opsi “limited travel budget” tersebut melingkupi seluruh dana travel,
padahal teks hanya berbicara tentang “accommodation budget”.
Jawaban D benar karena bila saja hotel PQR memiliki kamar superior yang
sesuai dengan dana tamu, maka tamu cenderung akan memilih menginap di PQR
hotel.
KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)

Kompetensi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Dasar informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
62
Unit Pembelajaran
Materi Teks Interpersonal dan Transaksional
Menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi

transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
Indikator Soal
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
Level Kognitif Analisis (C4)
Soal


room?

favour?

nice day.
The text aims to…
63
A. explain why the guest cannot get a room at PQR Hotel.
B. describe the reservation officer’s excellent service.
C. inform us about the failed transaction between the guest and the officer.
D. tell us the factor that makes the guest cannot get the superior room at the
hotel.
Jawaban: C
Jawaban A salah karena tujuan teks transaksional bukan untuk menjelaskan

alasan.
Jawaban B salah karena tujuan teks transaksional bukan untuk menggambarkan

peristiwa yang terjadi di dalam teks.
Jawaban C benar karena teks ini bertujuan untuk menginformasikan ke

pembaca tentang transaksi antara tamu dan petugas hotel terkait pemesanan
kamar yang tidak berhasil.
Jawaban D salah karena teks transaksional tidak ditujukan untuk

memberitahukan faktor penyebab tamu tidak bisa mendapatkan kamar di hotel
PQR.
KARTU SOAL NOMOR 3
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Kelas/Semester : VIII.
64
Unit Pembelajaran

Kompetensi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Materi Teks transaksional
Membandingkan unsur kebahasaan teks interaksi

transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
Indikator Soal
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
Level Kognitif Analisis (C4)
Soal


room?

favour?

65
nice day.
From the text we can infer that the superior room is…
A. cheaper than any other types of room.

B. the cheapest type of room at all hotels.
C. the most afforadable one.
D. more afforadable for all guests.
Jawaban: B
Jawaban A salah karena teks tidak menjelaskan bahwa harga “superior room”
lebih murah dari jenis kamar yang lain.
Jawaban B benar karena ketika pembaca membandingkan dua hotel dapat

diinferensikan bahwa “superior room” memiliki harga termurah.
Jawaban C salah karena kendati harga “superior room” termurah tetapi belum
tentu semua mampu menjangkaunya.
Jawaban D salah karena harga “superior room” tidak lebih terjangkau untuk
semua tamu.
66
Unit Pembelajaran
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 4
(URAIAN)

Kompetensi Dasar yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Materi Teks Interaksional
Disajikan teks interaksional, peserta didik dapat dapat

Indikator Soal mengidentifikasi comparative degree of comparison dalam
teks tulis.
Level Kognitif penalaran (C5)
Soal
The Police : Good Afternoon, Sir.

Freddie : Good Afternoon. Burglars’ve just broken into our neighbour’s
house, Bob and Sally.
The Police : How many burglars did you see?
Lisa : Two
The Police : Could you please describe them?
Freddie : They are caucasian males. The one is taller than the other.
The Police : Noted. What else?
Lisa : One has short and curly hair and the other has longer curly hair.
Freddie : I also remember, one spoke faster than the other.
67
The Police : Thank you.
A. Lisa and Freddie are very attentive neighbours.

B. Both burglars have curly hair.
C. Lisa and Fredie are a married couple.
D. Both burglars have fair complexion.
Jawaban: A
Jawaban A benar karena dari teks dapat diketahui bahwa Lisa dan Freddie
sangat perhatian dengan tetangganya.
Jawaban B salah karena informasi tentang rambut keriting kedua perampok

tertera secara eksplisit, bukan implisit.
Jawaban C salah karena tidak ada informasi dalam teks tentang status
pernikahan Lisa dan Freddie.
Jawaban D salah karena informasi tentang warna kulit perampok tertera jelas di
dalam teks, sehingga tidak dapat dilihat sebagai kesimpulan hasil pembacaan.
68
Unit Pembelajaran
KARTU SOAL NOMOR 5
(URAIAN)

Kompetensi
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Materi Teks Interaksional
Disajikan teks interpersonal, peserta didik dapat

Indikator Soal
menyimpulkan isi teks secara keseluruhan.
Level Kognitif Penalaran (C5)
The animals have comparisons on their descriptions. For examples, zebras have
stripes but horses do not. Horses and zebras are not as big as elephants.
69
A. As tame animal, both zebra and horse has the same body size.
B. Compared to lion, zebra may possibly heavier than lion.
C. Stripes are the horse’s body signature.
D. Lion scares Lisa the most.
Jawaban: B
Jaaban A salah karena dalam teks tertera “they have big figure”, artinya belum
tentu ukuran tubuh mereka sama.
Jawaban B benar karena kalimat “their body mass is as big as the lion” dapat
mengindikasikan bahwa zebra mungkin lebih berat dari singa.
Jawaban C salah karena “stripes” merupakan penciri zebra bukan kuda.
Jawaban D benar tetapi kurang tepat karena dalam teks informasi bahwa Lisa
sangat takut singat tertera jelas, sedangkan bentuk soal mengindikasikan
jawaban implisit bukan eksplisit yang ada dalam teks.
Daftar Pustaka
2 Hotel Conversation in English-Room Reservation Dialogues.

https://www.hospitality-school.com/hotel-conversation-
reservation/#script-1-8211successful-hotel-room-reservation-conversation-
in-english. Diakses tanggal 10 April 2019.
70
Unit Pembelajaran
Bestiana, Y. & Achyani, M. (2017). New Edition Big Book Bahasa Inggris
SMP/MTs Kelas VII, VIII, & IX. PT Kawahmedia: Jakarta.
Conversation: 5. A Toothache.
https://www.eslfast.com/robot/topics/smalltalk/smalltalk11.htm
Diakses tanggal 11 April 2019.
Fatin, Idhofiyatul dkk. Master Kisi-kisi UN SMP/MTs 2019.

https://bit.ly/2CGIMSr Diakses tanggal 26 Maret 2019.
Forum Tentor Indonesia. The King Bedah Kisi-kisi UN + USBN SMP/MTs

2019 Bedah Soal dan Materi (2018). Yogyakarta.
Kinds of Adjectives: Descriptive adjectives (http://partofspeech.org/kinds-of-

adjectives/). Diakses tanggal 11 April 2019.
The Titi Turodancea Library. Hotel English. Booking a room.

https://www.tititudorancea.org/z/i_d_like_to_book_a_room_please.htm.
Diakses tanggal 10 April 2019.
Unit 1: Animal Comparisons. Fredisalearn.

https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/
Diunduh tanggal 27 Maret 2019

What Is An Adjective?
https://grammar.yourdictionary.com/parts-of-speech/adjectives/what-is-
an-adjective.html. Diakses tanggal 11 April 2019.
71
Sub unit teks interaksi transaksional memiliki KD yang sangat banyak
sehingga memerlukan waktu dalam memelajari dan menguasai materi. Teks
ini tidak ditemukan pada soal-soal UN tetapi sebenarnya apabila memelajari
IPK kunci dari KD yang ada itu sebenarnya menjadi prasyarat untuk
menguasai teks deskriptif. Teks deskriptif ini tidak hanya hadir dalam
kehidupan nyata secara tunggal tetapi menjadi bagian dari teks report,
naratif, pengumuman dan lain-lain. Namun yang dibahas di bagian ini adalah
teks deskriptif yang memuat perbandingan jumlah orang, binatang, dan
benda.
Perbandingan berarti seharusnya ada dua teks yang memuat perbandingan

tetapi di UN yang ada adalah jenis teks deskriptif dan report yang berisikan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda. Tidak menutup
kemungkinan bahwa akan ada soal yang benar-benar membandingkan dua
teks yang memuat perbandingan. Selain itu, tantangan berikutnya adalah soal
yang diujikan untuk kemahiran berpikir aras tinggi (higher order thinking
skills) dan langkah-langkah pengembangannya.
72
Unit Pembelajaran
Tim penulis mengharapkan masukan dari para guru untuk perbaikan kualitas
dan kegunaan tulisan sub unit pembelajaran ke depan. Masukan yang
diharapkan adalah sebagai berikut.
• Persepsi guru sebagai pembaca dan pengguna terhadap

pengembangan unit dan soal-soal sebagai bahan pembelajaran.
• Perbaikan proses pembelajaran yang dirasakan kurang setelah

memperlajari unit pembelajaran teks interaksi transaksional.
• Kekurangan perencanaan program dan pelaksanaan pembelajaran

guru dan berusaha meningkatkan kemampuannya.
73

Unit 3 - Teks Interaksi Transaksional Dan Interpersonal - TTD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit 3 - Teks Interaksi Transaksional Dan Interpersonal - TTD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Teks Interaksi Interpersonal

Desainer Grafis dan Ilustrator:

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ________________________________ 1

A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 12

A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 50

B. Mengembangkan Soal HOTS _______________________________________________ 58

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam

Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Mei 2019

Dr. Supriano, M.Ed.

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk

Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Subunit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan salah satu Kompetensi

No Kompetensi Dasar Target KD Kelas

3.9 menerapkan fungsi 1. menggunakan fungsi sosial VIII

4.9 menyusun teks 1. menyusun teks interaksi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan

3.9.2 menggunakan struktur teks interaksi transaksional lisan yang

3.9.3 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan

3.9.4 menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang

3.9.5 menggunakan struktur teks interaksi transaksional tulis yang

3.9.6 menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis

2. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Keterampilan

4.9.2 menulis percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

Kita menggunakan teks transaksional dalam kehidupan sehari-hari ketika

Pemakaian kalimat degree of comparison dalam percakapan kita sehari-hari

Good student Wooden window

She has enough money to enjoy the fair.

Perhatikanlah cuplikan dialog yang menggunakan degree of comparison

1. Your bag is bigger than my bag

1. We have as many candies as you.

Berikut adalah contoh teks interaksi tentang membandingkan ciri-ciri

Lisa : Let’s go see the turtles!

Mom : Guys, look! the otters are swimming.

Freddie : Can lions swim, Mom?

Penjelasan lebih lanjut tentang teks interaksi transaksional dan degree of

Teks interpersonal/transaksional sangat penting untuk dipelajari guna

Sebagai perbandingan, teks dibawah mengilustrasikan pemaparan deskripsi

Indonesian Young Stars

Yuniar Bestiana,S.Pd , Machis Achyani, S.Pd

Kegiatan pembelajaran berikut disediakan untuk membantu Saudara dalam

Aktivitas 1: Identifying descriptive adjective and adjective of quantity in

Mengidentifikasi descriptive adjective dan adjective of quantity dalam tesk

Peserta didik membaca bahan bacaan terkait teks transaksional.

Peserta didik mengamati tayangan beberapa gambar orang, binatang dan

Guru memandu kegiatan konfirmasi dengan memperlihatkan kunci

Peserta didik menuliskan kalimat dalam paper srips yang dikumpulkannya

Peserta didik membaca bahan bacaan terkait positive degree, comparative

Peserta didik mendengarkan teks percakapan pendek sederhana yang

Peserta didik mengisi tabel identifikasi positive degree, comparative degree