LAPORAN KEGIATAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMPN 1 GEMPOL

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memenuhi tugas mandiri PPL
Dosen Pembimbing Lapangan: Azmi Azhari, S. Si., M. Si.
Guru Pamong: Drs. Muryana

Oleh:
Agus Khumaedy Al Chazim
NIM. 1415110001

KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI
CIREBON
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
TADRIS BAHASA INDONESIA
2018 M/1449
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan akhir Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), Agus Khumaedy Al

Chazim NIM. 1415110001 Mahasiswa Tadris Bahasa Indonesia Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon
di SMPN 1 Gempol, tahun pelajaran 2018/2019 telah diperiksa kemudian disahkan
oleh guru pamong dan dosen pembimbing lapangan PPL, serta diketahui oleh
kepala sekolah SMPN 1 Gempol.

Cirebon, 22 Oktober 2018

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan PPL

Drs. Muryana Azmi Azhari, S. Si., M. Si.

NIP. 19650606 199802 1 001 NIP. 19900306 201503 1 002

Mengetahui:
Kepala Sekolah SMPN 1 Gempol

Drs. Achmad Rifa’i

NIP. 19670323 200701 1 010
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah Swt. atas limpahan rahmat, taufik
dan hidayah-Nya sehingga penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon dapat kami
selesaikan. PPL adalah salah satu bentuk dari persiapan mahasiswa untuk
mengetahui dunia kependidikan yang kelak nanti dirasakan di kemudian hari.

Penyusunan Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini tidak dapat

terlaksana tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari semua pihak, oleh karena itu
kami mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. Achmad Rifa’i selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Gempol
Kabupaten Cirebon.
2. Bapak Azmi Azhari, S. Si., M. Si. selaku Dosen Pembimbing Lapangan.
3. Bapak Drs. Muryana selaku guru pamong Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) II di SMP Negeri 1 Gempol Kabupaten Cirebon
4. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung baik secara moral
maupun materi selama pelaksanaan dan penyusunan laporan ini yang
belum bisa disebutkan satu persatu.
Semoga laporan ini dapat dijadikan acuan pelaksanaan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) untuk tahun-tahun berikutnya dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran guna meningkatkan mutu
dan efektivitas pembelajaran.

Cirebon, 22 Oktober 2018

Penulis

Agus Khumaedy Al Chazim

NIM. 1415110001

i
 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan

Kata Pengantar .................................................................................................... i

Daftar Isi .............................................................................................................. ii

BAB I Pendahuluan ............................................................................................ 1

BAB II Tinjauan Singkat SMPN 1 Gempol ...................................................... 3

BAB III Pelaksanaan PPL ................................................................................... 8

BAB IV Temuan Masalah dan Solusi ............................................................... 13

BAB V Penutup ................................................................................................... 15

Lampiran

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Calon tenaga pendidik dan pengajar yang dihasilkan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan (FITK) selalu dihadapkan pada tuntutan dalam menghadapi
berbagai perubahan yang terus berkembang dengan cepat baik di lingkungan
masyarakat maupun lingkungan pendidikan. Perubahan yang berkembang
demikian cepat, terindikasi melalui cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan tuntutan perubahan dinamika masyarakat. Lembaga
pendidikan akan tertinggal apabila tenaga pendidik tidak melakukan adaptasi
terhadap perubahan yang ada.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah upaya evaluatif dari
pelaksanaan pendidikan di lingkungan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Evaluasi ini menyangkut daya serap fakultas
terhadap dinamika pendidikan di Indonesia. Melalui PPL mahasiswa akan
memeroleh bekal untuk menghadapi dinamika di tengah kehidupan masyarakat
dewasa ini. Selain itu, PPL juga dapat menjadi feed back bagi IAIN Syekh
Nurjati Cirebon karena akan menggambarkan seberapa besar dampak dari ilmu
kependidikan yang ada di IAIN Syekh Nurjati Cirebon kepada mahasiswa dan
masyarakat.
Pelaksanaan PPL pada dasarnya dapat menjadi alat ukur bagi stakeholder
dalam melihat kemampuan yang dimiliki para mahasiswa. Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL) dan guru pamong amat berarti dalam meningkatkan
kemampuan mahasiswa praktikan. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
memiliki peranan membantu dan memberi arahan kepada mahasiswa dalam
melakukan tugas sebagai pendidik, guru pamong memiliki peranan dengan
memberi saran dan bimbingan praktis kepada mahasiswa praktikan.

1
B. Tujuan

Adapun tujuan kegiatan Praktik Pengenalan Lapangan (PPL) yaitu:

1. Praktikan memiliki kompetensi pedagogis, profesional, kepribadian,

dan sosial.
2. Praktikan dapat menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/
kependidikan secara utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.
3. Praktikan dapat mengenal secara cermat lingkungan pendidikan
terutama lingkungan sosial, fisik, administrasi, dan akademik.
4. Praktikan dapat menarik pelajaran dari pembelajaran dan
pengalaman yang direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.
5. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi
sekolah, kegiatan kependidikan, dan penelitian kependidikan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PPL dalam hal ini adalah kegiatan pendidik di sekolah baik
kegiatan mengajar, administrasi sekolah, kegiatan ekstra kurikuler, atau tugas-
tugas pendidik lainnya.

2
 BAB II

TINJAUAN SINGKAT SMPN 1 GEMPOL

A. Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Gempol
Alamat Sekolah : Jl. Semen Tiga Roda No.1 Desa Gempol
Kecamatan Gempol Kabupaten Cirebon
No. Telepon : (0231) 342653
Kode Pos : 45161
Status Sekolah : Negeri
NSM : 201021740001
NPSN : 20244632
Tahun Berdiri : 2006
Nama Kepala Sekolah : Drs. Achmad Rifa’i
Penyelenggara : Disdik Kabupaten Cirebon
Status Tanah : Hak Milik

2. Visi dan Misi

Visi
Terwujudnya sekolah unggulan yang optimal potensi, maksimal
prestasi, tanggap terhadap perkembangan iptek, seni, budaya dan olah
raga berlandaskan imtaq untuk memberikan layanan pendidikan yang
berkualitas.
Misi
Untuk mencapai visi di atas, maka disusun indikator-indikator yang
disajikan dalam misi di bawah ini:
1. Melaksanakan dan mengembangkan Kurikulum 2013;
2. Meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan
kependidikan;
3. Melaksanakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif;

3
 4. Mengembangkan dan mengoptimalkan sarana dan prasarana
penunjang;
5. Membentuk lulusan yang berilmu dan berakhlak mulia;
6. Melaksanakan manajemen yang terbuka dan aspiratif;
7. Memanfaatkan dan mengelola dana pendidikan secara
bertanggung jawab;
8. Melaksanakan dan mengembangkan penilaian yang terintegrasi;
9. Memanfaatkan keunggulan teknologi informasi dan komunikasi
dalam menunjang kualitas pembelajaran, serta menjadikan
sekolah yang berwawasan lingkungan.

B. Keadaan Fisik Sekolah

1. Data Tanah
Luas Tanah : 16.500 m2
Luas Tanah Terbangun : 4.052 m2

2. Sarana dan Prasarana/Fasilitas Sekolah

Adapun sarana dan prasarana yang ada antara lain:
a. Kantor
Ruang kantor terdiri dari :
1) Ruang Kepala Sekolah yang terletak di antara ruangan Tata
Usaha (TU).
2) Ruang Wakil Kepala Sekolah (wakasek).
3) Ruang BK merupakan ruangan yang disediakan oleh sekolah
untuk menampung dan menyelesaikan permasalahan yang
berhubungan dengan kesiswaan, terutama yang berkaitan dengan
belajar siswa.
4) Ruang TU yang dilengkapi dengan ruang komputer serta meja
dan kursi pegawai Tata Usaha (TU). Ruangan ini terbagi menjadi
2 bagian, yaitu ruang kerja pegawai dan ruang komputer. Pada

4
 ruangan ini terdapat komputer dan printer pada ruang komputer
yang membatu dalam proses administrasi sekolah dan guru.
5) Ruang guru terletak di samping ruang tunggu/piket, terdapat toilet
tersendiri dengan keadaan baik serta sebuah ruangan dapur.
Selain itu, terdapat kreasi dari siswa, seperti bunga yang terbuat
dari sedotan, lukisan dan alat-alat dari tanah liat.
b. Ruang Belajar
Data Ruang Belajar:
Ruang untuk kelas VII :9
Ruang untuk kelas VIII :9
Ruang untuk kelas IX :8
Jumlah ruang kelas : 26
Ukuran ruang kelas : 9×9 m2
c. Laboratorium
Laboratorium SMPN 1 Gempol terdiri dari:
1) Laboratorium IPA
2) Laboratorium Bahasa
3) Laboratorium Komputer
d. Ruang Perpustakaan
SMPN 1 Gempol memiliki satu ruangan perpustakaan yang
menunjang proses belajar mengajar bagi siswa. Perpustakaan ini terletak
di bagian belakang sekolah.
e. Ruang UKS
UKS merupakan ruang khusus untuk menangani permasalahan
siswa secara medis yakni ruang. Ruang UKS terletak di sebelah ruangan
BK. Di dalam ruang UKS ini telah dilengkapi dengan lemari obat beserta
berbagai jenis obat-obatan, tempat tidur (bagi yang sakit), lemari tempat
penyimpanan obat-obatan dan kursi.
f. Ruang Alat Olah Raga
Ruang alat olah raga merupakan ruangan kecil tempat penyimpanan
alat-alat olah raga, seperti bola, raket, tongkat kasti, dan sebagainya.

5
g. Ruang Tunggu/Piket
Ruang tunggu merupakan ruang yang terletak antara ruang TU dan
ruang guru. Ruang tunggu ini berfungsi sebagai lobi/ruang tunggu bagi
tamu yang memiliki kepentingan dengan pihak sekolah atau juga murid
yang hendak izin meninggalkan sekolah baik dalam waktu yang tidak
lama maupun waktu yang lama (sampai pulang sekolah).
h. Lapangan Olah Raga
Terdapat beberapa lapangan olah raga di SMPN 1 Gempol, seperti:
1) Lapangan Basket
2) Lapangan Futsal (Bersamaan dengan lapangan basket)
3) Lapangan Voli
4) Lapangan Bulu Tangkis
5) Lompat Jauh
i. Musala
Musala ini luasnya 36m2 digunakan oleh para murid dan guru untuk
melaksanakan kegiatan salat berjamaah secara bergiliran dari masing-
masing kelas dari kelas VII, VIII, dan IX.
j. Kamar Kecil/Toilet
Terdapat kamar kecil/toilet guru yang terletak di dalam kantor guru
dan toilet siswa yang terletak di samping ruangan kelas siswa.
k. Kantin dan Koperasi Siswa
Ruang koperasi terletak di sebelah ruangan kesenian yang menjual
peralatan alat tulis bagi siswa serta menjual berbagai macam minuman
dingin, baju, nama-nama siswa.
Kantin terdiri dari 5 unit yang terdapat di belakang laboratorium
komputer. Kantin ini berukuran 4 m2 yang menjual berbagai macam
makanan ringan, nasi bungkus serta minuman.
l. Tempat Parkir
SMP Negeri 1 Gempol memiliki tempat parkir hanya 2 lokal yaitu
untuk parkir kendaraan guru dan kendaraan/sepeda siswa yang letaknya
didepan halaman sekolah.

6
C. Kegiatan Sekolah
Selain kegiatan belajar mengajar dan upacara bendera, terdapat beberapa
kegiatan yang ada di SMPN 1 Gempol, yaitu:

1. Membaca Surat Yasin

Membaca surat Yasin dilakukan setiap pagi di hari Jumat oleh seluruh
siswa dan guru. Kegiatan ini dilaksanakan di depan kantor guru atau depan
lapangan basket. Imam kegiatan ini yaitu mahasiswa PPL yang laki-laki.
Setelah membaca surat Yasin, kemudian membaca selawat nariyah.
2. Bersih-bersih bersama
Kegiatan ini dilakukan setiap pagi di hari Sabtu. Bersih-bersih bersama
bertujuan ajar siswa mampu menanamkan karakter positif terutama dalam
menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Selain itu, lokasi sekolah yang
berdekatan dengan PT. Indocement juga mengakibatkan debu kontruksi
mengotori sekolah, hingga siswa dan guru SMPN 1 Gempol bersama-sama
menjaga kebersihan sekolah.
3. Wajib Pramuka
Wajib pramuka merupakan kegiatan pramuka yang harus diikuti oleh
seluruh kelas VII SMPN 1 Gempol. kegiatan ini dilakukan setiap hari Sabtu
pukul 14.00 sampai selesai.
4. Kegiatan ekstra sekolah
Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan ekstra sekolah yang ada.

7
 BAB III

PELAKSANAAN PPL

A. Waktu Pelaksanaan

Pelaksanaan PPL yang dilaksanakan oleh para praktikan berlangsung

selama 2 bulan, terhitung dari 23 Agustus sampai dengan tanggal 22 Oktober
2018.

1. Tahapan PPL
Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, terdapat beberapa tahap yang
dilakukan praktikan, antara lain:

a. Penentuan Koordinator Kelompok

Tahap ini dilakukan setelah mengetahui anggota kelompok, sekolah,
dan dosen pembimbing. Bertujuan agar dalam melaksanakan kegiatan
dapat berjalan dengan tertib.
b. Pembekalan oleh Dosen Pembimbing Lapangan
Pembekalan ini dilakukan bertujuan agar praktikan tahu apa yang
nanti akan dilakukan ketika menjadi guru PPL di sekolah.
c. Memberikan Surat ke Sekolah
Pemberian surat pemberitahuan ke sekolah bahwa Mahasiswa FITK
IAIN Syekh Nurjati Cirebon akan melaksanakan PPL di sekolah ini,
kemudian memberi tahu bahwa hari Senin, 27 Agustus 2018, mahasiswa
PPL beserta Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) akan ke sekolah untuk
melakukan serah terima mahasiswa PPL.
d. Serah Terima Mahasiswa PPL kepada Kepala Sekolah
Serah terima ini dilaksanakan pada Senin, 27 Agustus 2018 dan
menandakan mulainya kegiatan PPL. Setelah itu wakasek kurikulum
memberi daftar nama guru pamong untuk praktikan yang akan
membimbing pelaksanaan PPL selama 2 bulan.

8
 e. Pertemuan dengan Guru Pamong
Pertemuan ini bertujuan untuk saling mengenal satu sama lain,
kemudian menentukan jam praktik atau mengajar dan kelas belajar bagi
praktikan/mahasiswa PPL.
f. Pelaksaan PPL
Setelah praktikan mendapatkan jadwal mengajar dan mengetahui
kelas belajar, kemudian praktikan mulai melaksanakan kegiatan
mengajar. Selain itu, praktikan juga dituntut untuk membuat
administrasi seperti yang guru lakukan, yaitu membuat RPP, soal-soal
untuk ulangan, dan lainnya.
g. Ujian Praktik
Ujian ini dilaksanakan bagi praktikan yang telah mengajar lebih dari
12 pertemuan. Ujiannya yaitu mengajar seperti biasa namun ditemani
guru pamong dan DPL yang akan menilai.
h. Pembubaran PPL
Setelah praktikan melaksanakan kegiatan PPL selama dua bulan dam
melakukan ujian, kemudian dilaksanakan pembubaran mahasiswa PPL.

2. Jadwal Praktik

Jadwal Praktik PPL

Hari Kegiatan Keterangan
1. Pukul 08:30 – 09:50 (2 JP) di kelas VII F
Selasa Mengajar
2. Pukul 12:20 – 13:40 (2 JP) di kelas VII E
1. Pukul 09:10 – 09:50 dan 10:20 – 11:00
Rabu Mengajar (2 JP) di kelas VII E
2. Pukul 12:20 – 13:40 (2 JP) di kelas VII F
1. Mengambil presensi seluruh kelas (VII –
Kamis Piket IX), kemudian menulis di buku kehadiran
siswa.

9
 Hari Kegiatan Keterangan
2. Menggantikan guru yang berhalangan
hadir.
3. Menunggu di tempat piket untuk
melayani tamu atau mendata siswa yang
izin ke luar sekolah.
1. Membaca Yasin dilaksanakan mulai dari
pukul 07:00 – 07:50.
Membaca Yasin 2. Piket Perpustakaan dilaksanakan setelah
Piket membaca Yasin. Kegiatannya antara
Jumat
Perpustakaan lain; mengecap buku baru, memberi
Mengajar label, mendata siswa yang meminjam dan
mengembalikan buku.
3. Pukul 09:40 – 11:00 (2 JP) di kelas VII F
1. Bersih-bersih dilakukan oleh seluruh
siswa dan diawasi oleh wali kelas
Bersih-bersih
Sabtu masing-masing. Guru PPL mengawasi
Mengajar
kelas yang tidak didampingi wali kelas.
2. Pukul 07:50 – 09:10 (2 JP) di kelas VII E

3. Kelas Praktik

Kelas praktik merupakan kelas mengajar yang diberikan oleh guru

pamong, yaitu VII E dan VII F.

B. Pelaksanaan
1. Aktivitas Mengajar
Aktivitas mengajar dalam seminggu 12 JP (Jam Pelajaran) untuk dua
kelas. 6 JP untuk kelas VII E dan 6 JP untuk kelas VII F. Untuk kegiatan
pembelajaran setiap pertemuan yaitu 2 JP seperti yang tertera di tabel 1.
Sebelum memasuki pembelajaran, siswa terlebih dahulu membaca buku

10
cerita selama 10 menit kemudian meringkas hasil bacaannya. Selain itu,
siswa diharuskan menulis satu cerita/pengalaman yang dilakukan dalam
satu minggu kemudian dikumpulkan setiap hari Selasa.

2. Aktivitas Kependidikan

Selain mengajar, praktikan juga melakukan kegiatan kependidikan

seperti melakukan piket guru, piket perpustakaan, membaca surat Yasin,
bersih-bersih sekolah, dan mengikuti kegiatan ekstra sekolah.

a. Piket Guru
Piket guru merupakan kegiatan yang harus dilakukan praktikan
sekali dalam seminggu. Kegiatan piket guru yaitu mengambil presensi
seluruh kelas (VII – IX), kemudian menulis di buku kehadiran siswa,
menggantikan guru yang berhalangan hadir, dan menunggu di tempat
piket untuk melayani tamu atau mendata siswa yang izin ke luar sekolah.
b. Piket Perpustakaan
Selain piket guru, praktikan juga dituntut untuk melaksanakan piket
perpustakaan. Kegiatan piket perpustakaan yaitu merapikan buku,
mengecap buku baru, memberi label, mendata siswa yang meminjam,
dan mengembalikan buku.
c. Membaca Surat Yasin
Kegiatan ini dilakukan setiap hari Jumat sebelum memulai
pembelajaran, yaitu mulai dari pukul 07:00 – 07:50. Kegiatan ini
dipimpin oleh mahasiswa PPL laki-laki. Selain membaca surat Yasin,
kegiatan selanjutnya yaitu membaca selawat nariyah dan kemudian doa.
d. Bersih-bersih Sekolah
Bersih-bersih dilakukan oleh seluruh siswa dan diawasi oleh wali
kelas masing-masing. Guru PPL mengawasi kelas yang tidak
didampingi wali kelas. Kegiatan ini dilakukan setiap pagi di hari Sabtu.
Bersih-bersih bersama bertujuan ajar siswa mampu menanamkan
karakter positif terutama dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Selain itu, lokasi sekolah yang berdekatan dengan PT. Indocement juga

11
mengakibatkan debu kontruksi mengotori sekolah, hingga siswa dan
guru SMPN 1 Gempol bersama-sama menjaga kebersihan sekolah.
e. Kegiatan Ekstra Sekolah
Praktikan juga dituntut untuk ikut dalam kegiatan ekstra sekolah,
bertujuan untuk belajar membimbing siswa. Kegiatan ini disesuaikan
dengan jadwal setiap ekstra sekolah.

12
 BAB IV

TEMUAN MASALAH DAN SOLUSI

A. Temuan Masalah

Selama praktik PPL, ditemukan beberapa masalah yang ada di SMPN 1

Gempol, antara lain:

1. Tentang Sekolah
Berdekatan dengan pabrik sehingga debu dari pabrik mencemari udara
dan mengotori lingkungan sekolah.
2. Tentang Guru
a. Kurangnya kedisiplinan guru dalam segi waktu sehingga
mengakibatkan banyaknya siswa yang keluar dari kelas saat jam
pelajaran.
b. Masih banyak guru yang meninggalkan tanggung jawabnya.
c. Terbentuknya kultur yang keras sehingga pemikiran siswa saat
melakukan kesalahan memilih untuk diperlakukan keras.
3. Tentang Sarana dan Prasarana
a. Masih terdapat sarana dan prasarana yang belum memadai bagi
siswa sehingga siswa belum bisa menggunakannya dengan
maksimal.
b. Kurangnya sarana bagi siswa untuk mengembangkan potensi diri
khususnya dalam mengikuti perkembangan zaman.
c. Masih banyak siswa yang belum bisa belajar dengan nyaman karena
kekurangan kursi.
4. Tentang Kelas Belajar
a. Terdapat siswa yang masih belum bisa diatur, sehingga
mengakibatkan pembelajaran kurang kondusif.
b. Siswa yang selalu ribut saat pembelajaran.
c. Siswa yang belum mampu mengendalikan emosi dan ucapannya.
d. Siswa yang belum bisa menghormati guru.

13
B. Solusi

Solusi merupakan penyelesaian/pemecahan suatu masalah, karena setiap

permasalahan pasti memiliki solusi. Berikut solusi terhadap masalah di atas:

1. Solusi Permasalahan Sekolah

Permasalahan debu bisa diselesaikan dengan menggunakan masker bagi
siswa/guru yang memiliki masalah dengan pernapasan atau saat debu dari
pabrik sangat tebal. Selain itu, perlunya menanam pohon hingga pasokan
oksigen semakin meningkat dan membuat udara di sekolah semakin baik,
kemudian membuat taman atau menanami halaman sekolah dengan rumput,
sehingga halaman sekolah semakin hijau dan elok dipandang.
2. Solusi Permasalahan Guru
a. Perlunya penanaman kedisiplinan di setiap pribadi guru dan sanksi
yang tegas bagi guru yang belum bisa disiplin.
b. Perlunya penanaman rasa tanggung jawab di setiap pribadi guru dan
sanksi yang tegas bagi guru yang lalai akan tanggung jawab tanpa
melakukan komunikasi dengan guru piket atau guru lainnya.
c. Alihkan emosi/hal-hal yang keras baik ucapan maupun perilaku ke
hal yang lebih mendidik siswa, seperti melakukan pendekatan
terhadap siswa dan memahami karakteristik siswa, kemudian
membentuk karakteristik siswa yang baru.
3. Tentang Sarana dan Prasarana
a. Membangun sarana bagi siswa, meskipun kecil dan tidak bisa
dinikmati oleh semua siswa, setidaknya beberapa siswa bisa
menikmatinya secara bergantian. Kemudian meremajakan fasilitas
yang ada hingga siswa mampu memanfaatkannya.
b. Menambahkan sarana siswa khususnya kursi untuk memberikan
kenyamanan siswa dalam belajar.
4. Tentang Kelas Belajar

Perlunya menanamkan karakter positif dengan hal yang positif kepada

siswa agar siswa menjadi pribadi yang baik.

14
 BAB V
PENUTUP

A. Simpulan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah wajib bagi

mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Institut Agama Islam
Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon yang merupakan kelanjutan dari kegiatan
kependidikan micro teaching. Bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan sebagai calon guru yang mampu
melaksanakan tugasnya secara profesional. Pada kegiatan PPL, selain menjadi
guru, praktikan juga melakukan aktivitas kependidikan dan ikut serta dalam
kegiatan di luar Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) seperti mengikuti kegiatan
intra kulikuler, ekstra kulikuler, kemah bersama, LDKS dan sebagainya.

15
Lampiran

DOKUMENTASI

Kegiatan Mengajar di Kelas Ujian PPL

Kegiatan Membaca Surat Yasin Kegiatan Ekstra Sekolah Marcing Band

Foto Bersama Siswa Kelas VII F Foto Bersama Siswa Kelas VII E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(BAB III C)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Gempol

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2x40 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori KI 1.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6.1 Mencermati struktur teks prosedur tentang cara
membuat sesuatu atau melakukan sesuatu.
3.6.2 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks
prosedur.
3.6.3 Menelaah penggunaan bahasa pada teks prosedur.
3.6.4 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
paragraf pada teks prosedur.

4.6 Menyajikan data rangkaian 4.6.1 Menulis teks prosedur dengan memerhatikan
kegiatan ke dalam bentuk pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
teks prosedur (tentang cara penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
memainkan alat musik 4.6.2 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi
daerah, tarian daerah, cara struktur dan kaidah bahasa menentukan dan
memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
membuat cinderamata, dll)
baca/ejaan.
dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara lisan dan tulis.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur
b. Mencermati Struktur Teks Prosedur
- Tujuan
- Alat dan Bahan
- Langkah
- Penutup
c. Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai dengan Struktur
d. Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
e. Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
2. Materi Pembelajaran Remedial
a. Membuat teks prosedur tentang aktivitas di rumah sesuai dengan struktur dan
kebahasaan teks prosedur dengan benar.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menelaah penggunaan bahasa pada teks prosedur dengan tepat.
2. Siswa mampu mendaftar kata/kalimat yang benar dan salah sebagai ciri teks
prosedur pada teks yang dibaca/didengar, kemudian memberikan alasan.

E. Metode Pembelajaran
1. Discovery
2. Inquiry
3. Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan (2 x 40 menit ) Wakt

u
 Pembukaan
Guru :
o Orientasi
 Mengucapkan salam pembuka.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Mengintruksikan ketua kelas untuk memimpin doa sebelum belajar.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengintruksikan siswa untuk membaca buku cerita kemudian meringkas
20 apa
yang telah dibaca. meni
o Apersepsi t
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Memeragakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
Pertemuan (2 x 40 menit ) Wakt
u
 Memberitahukan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati
 Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :
 Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
o Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh
guru secara global tentang
 Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. 50
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) meni
o Menggunakan alat dan bahan, t
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemonstrasikan/Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta menelaah penggunaan bahasa dalam teks prosedur pada
buku.
 Peserta didik diminta untuk membuat contoh lain tentang penggunaan bahasa
dalam teks prosedur yang berkaitan dengan aktivitas atau kegiatan peserta didik
baik di sekolah maupun di rumah.
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang
dipelajari.
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks
Prosedur dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
Pertemuan (2 x 40 menit ) Wakt
u
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan materi.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas tentang materi yang
telah dipelajari. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
10
o Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di
meni
luar jam sekolah atau dirumah.
t
o Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Guru :
o Menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang.
o Memberi tindak lanjut dengan arahan berikutnya atau tugas.
o Menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah.
G. Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes tulis
1) Pilihan ganda
1. Berikut ini yang bukan termasuk ciri bahasa teks prosedur yaitu?
a. Menggunakan kalimat perintah. c. Penggunaan bentuk pasif
b. Menggunakan sinonim d. Penggunaan kriteria
atau batasan
Jawaban Benar: B
2. Kalimat yang menunjukkan kriteria/batasan yaitu?
a. Masukkan adonan tepung terigu ke dalam panci
b. Goyangkan angklung yang sudah jadi
c. Angkat kaki kanan dan tangan kiri secara bersamaan
d. Tambahkan 600 cc air panas ke dalam gelas
Jawaban Benar: D
2) Uraian/isian
1. Sebutkan ciri teks deskripsi dari segi penggunaan bahasa dengan
benar!

Kriteria Penilaian: 4 = Sangat Tepat

3 = Tepat
2 = Cukup Tepat
1 = Kurang Tepat
0 = Tidak Tepat
b. Tes lisan
Pemaparan materi dari pemahaman siswa
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Unjuk kerja
b. Produk
3. Penilaian Kompetensi Sikap
No. Sikap Ya Tidak
1. Siswa mampu membiasakan bersikap jujur
2. Siswa mampu membangun karakter positif
3. Siswa mampu membiasakan bekerja sama dalam
melakukan sesuatu

H. Pembelajaran Ramedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
a. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar.
b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Membuat teks prosedur tentang aktivitas di rumah sesuai dengan
struktur dan kebahasaan teks prosedur dengan benar.

2. Pembelajaran Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Menyimpulan Isi Teks Prosedur
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media dan Alat
a. Lembar kerja siswa (worksheet)
b. Lembar penilaian
c. Papan tulis
2. Sumber Pembelajaran
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Buku Cerita Siswa.
ULANGAN HARIAN BAB I

A. PILIHAN GANDA
3. Teks yang bertujuan untuk menggambarkan suatu objek sehingga pembaca
seolah-olah melihat, mendengar, dan mengalami apa yang dideskripsikan yaitu?
a. Teks Narasi c. Teks Deskripsi
b. Teks Eksplanasi d. Cerita Fantasi
4. Berikut ini yang termasuk ke dalam jenis teks deskripsi berdasarkan bentuknya
yaitu?
a. Teks Deskripsi Menggunakan Cerapan Indra
b. Teks Deskripsi Menggunakan Sinonim
c. Teks Deskripsi Berdiri Sendiri
d. Teks Deskripsi Bermajas
5. Yang bukan termasuk struktur teks deskripsi yaitu?
a. Identifikasi c. Deskripsi Bagian
b. Kesan/penutup d. Resolusi
6. Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki warisan budaya
dengan nilai artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat Tongkonan warisan
budaya yang perlu kita jaga.
Teks di atas merupakan bagan dari teks deskripsi, yaitu?
a. Identifikasi c. Deskripsi Bagian
b. Kesan/penutup d. Resolusi
7. Berikut ini yang bukan termasuk ciri bahasa teks deskripsi yaitu?
c. Menggunakan Kalimat Perinci untuk Mengonkretkan
d. Menggunakan Sinonim
e. Penggunaan Imajinasi
f. Penggunaan Kata yang Bervariasi
B. ISIAN
1. Buatlah teks deskripsi tentang orang tuamu yang sesuai dengan struktur teks
deskripsi dengan tepat!
2. Sebutkan dan jelaskan ciri teks deskripsi dari segi penggunaan bahasa dengan
benar!
3. Buatlah Kalimat menggunakan kata depan di, dari, pada, dan ke dengan benar!
ULANGAN HARIAN BAB II

A. PILIHAN GANDA
1. Teks yang berisi perkembangan kejadian/peristiwa dari waktu ke waktu dan
dijabarkan menggunakan alur yaitu?
a. Teks Narasi c. Cerita Fantasi
b. Teks Prosedur d. Teks Ekslpanasi
2. Berikut ini yang bukan termasuk ciri umum cerita fantasi yaitu?
a. Terdapat Keajaiban/keanehan
b. Menggunakan Berbagai Latar
c. Bersifat Nyata
d. Tokoh Unik
3. Minggu pagi yang cerah Ardi, Handi, dan Dani berada di Candi Trowulan.
Mereka merupakan siswa pilihan dari sebuah SMP yang sedang melakukan tugas
sekolah.
Teks di atas merupakan bagan dari teks deskripsi, yaitu?
a. Orientasi c. Komplikasi
b. Identifikasi d. Resolusi
4. Yang bukan termasuk struktur cerita fantasi yaitu?
a. Orientasi c. Komplikasi
b. Identifikasi d. Resolusi
5. Berikut ini yang termasuk ke dalam jenis cerita fantasi berdasarkan latar cerita
yaitu?
a. Cerita Fantasi Total
b. Cerita Fantasi Irisan
c. Cerita Fantasi Sebagian
d. Cerita Fantasi Sezaman

B. ISIAN
1. Buatlah penggalan cerita fantasi dengan memilih salah satu strukturnya!
2. Sebutkan dan jelaskan langkah-langkah menulis cerita fantasi!
3. Gambarkan 3 rangkai alur cerita fantasi dengan benar!