NKRI WILAYAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : V/1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Standar Kompetensi
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
C. Indikator
 Mampu menjelaskan pengertian NKRI.
 Mampu mendeskripsikan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
 Mampu mendeskripsikan wilayah NKRI.
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya.
 Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung
jawab (responsibility), Berani (courage), Integritas
(integrity), Peduli (caring), Jujur (fairnes) dan
Kewarganegaraan (citizenship)
E. Materi Ajar
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia bermacam-

macam ukuran. Ada yang sangat besar, ada yang sedang, ada yang kecil, dan ada pula
yang sangat kecil. Di antara pulau-pulau besar itu antara lain Papua, Sulawesi,
Kalimantan, Jawa, dan Sumatra. Pulau-pulau ini termasuk pulau-pulau terbesar di dunia.
Jumlah pulau yang lebih kecil lebih banyak lagi. Di antaranya adalah Nias, Siberut,
Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, Halmahera, dan masih banyak
lagi. Ada beberapa pulau kecil yang tidak berpenghuni. Jumlahnya mencapai 6.000
pulau. Pulau terpadat penduduknya adalah pulau Jawa. Lebih dari separu penduduk
Indonesia tinggal di pulau Jawa. Meski demikian, ada beberapa pulau kecil yang belum
memiliki nama. Beribu-ribu pulau di Indonesia dipisahkan oleh lautan dan selat.
Indonesia terletak di benua Asia, tepatnya di Asia Tenggara. Wilayah Indo nesia
berada di 6 lintang selatan (LS) dan 95 bujur timur (BT) 141 bujur timur (BT). Wilayah
Indonesia dilewati oleh garis katulistiwa. Oleh karena itu, Indonesia memiliki dua musim.
Yakni musim penghujan dan musim kemarau. Indonesia diapit oleh dua benua, yakni
benua Asia dan Australia. Benua Asia terletak di sebelah utara Indonesia. Adapun benua
Australia berada di selatan Indonesia.
Indonesia juga diapit oleh dua samudra. Yakni samudra Hindia dan samudra
Pasifik. Samudra Hindia terletak di sebelah selatan dan barat daya Indonesia. Adapun
samudra Pasifik terletak di sebelah timur Indonesia. Selain itu, Indonesia juga dikelilingi
oleh negara-negara tetangga. Di sebelah utara, terdapat negara Malaysia, Brunei
Darussalam, dan Filipina. Di sebelah timur terdapat negara Papua Nugini. Di sebelah
selatan terdapat negara Timor Leste dan Australia.
Wilayah lautan Indonesia lebih luas daripada daratan. Oleh karena itu, Indonesia
disebut negara maritim. Luas lautan Indonesia mencapai 70% dari seluruh luas wilayah
Indonesia. Artinya, luas daratan Indonesia hanya 30% dari keseluruhan luas Indonesia.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya Religius
masing-masing untuk mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi : 5 menit
– Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok
tentang kegiatan apa saja yang Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak bangun
tidur sampai anak berangkat ke
sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa
hidup.
Kelompok
10
 Kegiatan Inti menit Kreatif
 Eksplorasi Kelompok
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Medeskripsikan Negara Kesatuan
Republik Indonesia, secara Dapat Gemar
dipercaya ( Trustworthines), dan Kelompok membaca
perhatian ( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan Tertulis
dalam buku. Rasa ingin tahu
Kelompok
 melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam
Inovatif
tentang topik/tema materi yang akan
Kelompok
dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru
Kemitraan
dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Tertulis
pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Kelompok
 memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar Kreatif
lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Inovatif
Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan Kelo,mpok
 memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di Kelo Kreatif
laboratorium, studio, atau lapangan.
Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi Individu Peduli sosial
Dalam kegiatan elaborasi, guru: 25
 Medeskripsikan Negara Kesatuan menit Tanggung
Republik Indonesia. Kelompok jawab
 Mengajak siswa menyimak “Saya
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok Disiplin
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kelompok Gemar
membaca
melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk
memberikan laporan hasil Tertulis Tanggung jawab
pengamatan tentang materi yang Individu
dibahas
Kelompok Kreatif
 Mengajak siswa untuk mengerjakan
Tertulis
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
 membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang Ulet
beragam melalui tugas-tugas Observasi
tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Kreatif
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun Kelompok Observasi
tertulis; Peduli sosial
 memberi kesempatan untuk berpikir, Individu
menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif; Individu Menghargai
 memfasilitasi peserta didik akan prestasi
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat Individu Komonikatif
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
Individu 20 Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk menit
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang Individu Rasa ingin tahu
dihasilkan;
 Konfirmasi Individu Tertulis

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, Kreatif
tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Individu
Tanggung jawab
 memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi Peduli sosial
peserta didik melalui berbagai
sumber, Tertulis
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar: Observasi Disiplin
 berfungsi sebagai narasumber
dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku 10 Kreatif
dan benar; menit
 membantu menyelesaikan
masalah; Observasi
 memberi acuan agar peserta
didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku PKN Kelas 5 Hlm. 1 – 8 Penerbit : Yudhistira.
2. Gambar tokoh pahlawan nasional RI (mis. Pangeran Diponegoro, dll).
3. Literatur/artikel-artikel yang relevan.
I. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian  NKRI adalah ....
NKRI kelompok lisan.  Indonesia merupakan
 Menyebutkan dasar hukum  Penilaian negara berbentuk ....
NKRI. sikap  Satuan daerah otonom
 Menjelaskan satuan daerah (pengamatan dalam NKRI misalnya ....
otonom dalam NKRI. perilaku).  Indonesia memiliki bentuk
 Menjelaskan tentang  Penilaian negara kesatuan
hubungan luar negeri yang unjuk kerja karena ....
dilakukan NKRI (hasil  NKRI perlu mengadakan
 Menjelaskan fungsi diskusi). Pemilihan Umum
pemilihan umum dan untuk ....
pengaruhnya terhadap NKRI.
 Menunjukkan sisi utara  Diskusi  Penilaian

selatan, timur, dan barat kelompok lisan.  Batas utara NKRI
NKRI, serta menyebutkan  Penilaian adalah ....
nama negara atau perairan sikap  Batas selatan NKRI
yang menjadi batas NKRI. (pengamatan adalah ....
 Menyebutkan posisi lintang perilaku).
 Batas barat NKRI
dan bujur NKRI.  Penilaian adalah ....
 Memahami tujuan penetapan unjuk kerja
(keberanian  Batas timur NKRI
batas-batas fisik NKRI.
 Menjelaskan fungsi wilayah anak adalah ....
daratan NKRI. bercerita dan  Indonesia terletak di ...
 Menjelaskan fungsi wilayah keterlibatan derajat ...
laut NKRI. dalam  sampai ... derajat ...,
diskusi).
 Menjelaskan fungsi wilayah dan ... derajat ...
udara NKRI.  sampai ... derajat ....
 Fungsi wilayah daratan
NKRI adalah ....
 Fungsi wilayah laut NKRI
adalah ....
 Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
 Zona Ekonomi Eksklusif
adalah ....
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.
Bekasi, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.


B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
C. Indikator
 Mampu menjelaskan pentingnya keutuhan NKRI.
 Mampu menjelaskan manfaat-manfaat keutuhan NKRI.
D.Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
 Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
E. Materi Ajar
 Arti penting keutuhan NKRI
Pentingnya Menjaga Keutuhan Indonesia

Kalian telah mengetahui, betapa kaya negara kita. Oleh karena itu, sudah
semestinya kita jaga keutuhan dan kelestariannya. Lalu siapakah yang harus
menjaganya? Tentu saja kita semua, anak-anak Indonesia. Mengapa keutuhan Indonesia
harus kita jaga? Uraian berikut ini akan menjelaskannya.
1. Menjaga kebanggaan kita sebagai bangsa Indonesia
Bentangan wilayah Indonesia amatlah luas. Wilayah Indonesia meliputi daratan,
lautan, dan udara. Indonesia termasuk sepuluh negara yang memiliki wilayah paling
luas di dunia. Hal ini tentu saja sangat membanggakan kita. Wilayah seluas itu tentu
saja perlu dijaga. Untuk itu, pemerintah membentuk Tentara Nasional Indonesia (TNI).
TNI bertugas menjaga seluruh wilayah Indonesia. Bila terjadi serangan, TNI maju ke
depan untuk mempertahankan negara kita. TNI akan berjuang sekuat tenaga demi
nusa dan bangsa.
Untuk menjaga wilayah daratan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Darat (TNI-AD).
Untuk menjaga wilayah lautan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Laut (TNI-AL). Untuk
menjaga wilayah udara, Indonesia memiliki TNI Angkatan Udara (TNI-AU). Menjaga
keutuhan wilayah yang begitu luas tentu tidak mudah. Menjaga wilayah Indonesia
bukan hanya tugas TNI. Kita semua wajib turut serta menjaga Indonesia. Untuk itu,
masyarakat juga membentuk sistem keamanan. Di desa-desa, kita mengenal linmas
(perlindungan masyarakat). Tugasnya adalah menjaga keamanan di wilayah masing-
masing. Selain itu, masyarakat juga membentuk siskamling (sistem keamanan
lingkungan). Anggota siskamling dibentuk dari warga setempat. Mereka menjaga
keamanan wilayah masing-masing. Mereka mendirikan pos-pos ronda. Mereka
melakukan ronda, mengelilingi kampung setiap malam. Inilah bentuk partisipasi
masyarakat dalam menjaga keutuhan NKRI. Dengan menjaganya, Indonesia akan
tetap bersatu. Bayangkan jika Indonesia terpecah belah. Tidak ada lagi yang bisa kita
banggakan. Kalian tentu malu tinggal di negara yang hancur lebur, bukan? Oleh
karena itu, menjaga keutuhan NKRI sangat penting.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
sekolah.
hidup.
Kelompok
10
 Menjelaskan pentingnya keutuhan
Negara Kesatuan Republik Gemar
Indonesia., secara Dapat dipercaya Kelompok membaca
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ), Tertulis
 Guru bercerita tentang bacaan Rasa ingin tahu
dalam buku. Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
 menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, Kelompok
dan sumber belajar lain;
peserta didik dengan guru, Kreatif
lingkungan, dan sumber belajar
lainnya; secara Peduli ( caring ), Inovatif
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kelompok
Kewarganegaraan ( citizenship )
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kelo,mpok
dan
 memfasilitasi peserta didik Kelo Kreatif
melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan. Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
25
 Menjelaskan pentingnya keutuhan
menit Tanggung
Negara Kesatuan Republik
Kelompok jawab
Indonesia.
 Kelompok Disiplin
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok Gemar
wawasan. membaca
 Mengajak siswa untuk berdiskusi
 Menugaskan siswa untuk Tertulis Tanggung jawab
memberikan laporan hasil Individu
pengamatan tentang materi yang
dibahas Kelompok Kreatif
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis
Ulet
membaca dan menulis yang
Observasi
beragam melalui tugas-tugas
Individu
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan Kelompok Observasi
baru baik secara lisan maupun Peduli sosial
tertulis; Individu
 memberi kesempatan untuk berpikir,
takut;
pembelajaran kooperatif dan Individu Menghargai
kolaboratif; akan prestasi
meningkatkan prestasi belajar; Individu Komonikatif
 memfasilitasi peserta didik membuat
individual maupun kelompok; Individu 20 Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk menit
maupun kelompok;
melakukan pameran, turnamen, Individu Rasa ingin tahu
festival, serta produk yang
dihasilkan;
Individu Tertulis
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan Kreatif
penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah Individu
terhadap keberhasilan peserta didik, Tanggung jawab
hasil eksplorasi dan elaborasi Peduli sosial
sumber, Tertulis
memperoleh pengalaman belajar Kreatif
yang telah dilakukan,
bermakna dalam mencapai Observasi Disiplin
kompetensi dasar:
menghadapi kesulitan, dengan 10 Kreatif
menggunakan bahasa yang baku menit
dan benar;
 membantu menyelesaikan Observasi
masalah;
berikutnya.
 Buku PKN Kelas 5 Hlm. 10 – 11 Penerbit : Yudhistira.
 Literatur/artikel-artikel yang relevan.
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami arti penting  Tugas  Penilaian  Apa maksud semboyan
keutuhan NKRI. individu. daya nalar. Bhinneka Tunggal Ika?
 Penilaian  Apa saja usaha yang
unjuk kerja dilakukan pemimpin
(hasil diskusi). bangsa kita dahulu dalam
mewujudkan NKRI?
 Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan?
 Mampu menjelaskan fungsi Tugas  Penilaian
lisan.  Apa alasan dibentuknya
Pancasila sebagai perekat berkelompok
Pacasila?
persatuan bangsa.  Penilaian
daya nalar.  Apa fungsi Pancasila
bagi NKRI?
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak bercerita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
 Mampu menjelaskan makna Tugas  Penilaian  Apa makna kesatuan

kesatuan wilayah Indonesia individu lisan. wilayah Indonesia dari
dari keempat segi  Logika dan segi ekonomi?
kehidupan bernegara kreativitas  Apa makna kesatuan
(politik, sosial budaya, contoh yang wilayah Indonesia dari
ekonomi, pertahanan- diberikan segi sosial-budaya?
keamanan). siswa.
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
mengungkapk
an isi pikiran)

 Produk ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1
CATATAN :

Mengetahui


A. Standar Kompetensi**
B. Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menjelaskan peran masing-masing anggota masyarakat dalam menjaga
keutuhan NKRI.
 Mampu menunjukkan contoh perilaku dalam menjaga menjaga keutuhan NKRI.
D. Indikator
 Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI
E. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
F. Materi Ajar
 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
Bagaimana Cara Menjaga Keutuhan Indonesia?

Pada masa penjajahan, para pahlawan membela dan menjaga keutuhan
Indonesia dengan berjuang. Cara berjuangnya bemacam-macam. Ada yang maju berlaga
di medan pertempuran. Ada pula yang berjuang lewat pergerakan. Mereka berjuang
dengan pikiran, tulisan-tulisan, dan ilmu pengetahuan. Pada masa perjuangan
kemerdekaan, dua cara memperjuangkan kemerdekaan Indonesia ini sama-sama tinggi
nilainya.
Saat ini Indonesia tidak lagi dijajah oleh bangsa asing. Oleh karena itu, kita tidak
perlu lagi berperang melawan para penjajah. Meski demikian, tugas kita tidak lebih ringan.
Sebab, menjaga kemerdekaan justru lebih berat daripada merebutnya. Bukan penjajah
yang akan mengancam keutuhan negara kita. Namun, sangat mungkin diri kita sendiri,
putra-putri Indonesia ini. Mungkinkah itu?
Sangat mungkin, jika kita tidak berlaku sebagaimana mestinya sebagai bangsa
Indonesia. Jika kita salah mengurus negara ini, tidak mustahil kitalah sendiri yang akan
menghancurkan negara tercinta ini. Berikut adalah cara-cara yang dapat kita lakukan
untuk menjaga keutuh an NKRI.
a. Menjaga wilayah dan kekayaan tanah air Indonesia
Dulu para pahlawan berperang dan berunding dengan penjajah. Mereka berunding
untuk menentukan batas-batas wilayah Indonesia. Hasilnya adalah wilayah Indonesia
seperti tergambar pada peta Indonesia saat ini. Wilayah itu tentu tidak hanya berupa
wilayah semata, namun meliputi semua kekayaan yang ada di dalamnya. Misalnya
penduduk, tumbuh-tumbuhan, hewan, serta kekayaan mineral seperti minyak bumi,
emas, batu bara, dan lain-lain.
G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Tanya jawab.
 Penugasan.
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok menit
sekolah.
hidup.
Kelompok
 Kegiatan Inti 10 Kreatif
 Eksplorasi Kelompok menit
 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
dalam menjaga keutuhan Negara Gemar membaca
Kesatuan Republik Indonesia, Kelompok
secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian Tertulis Rasa ingin tahu
( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan Kelompok
dalam buku. Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
antarpeserta didik serta antara Kreatif
lingkungan, dan sumber belajar Inovatif
Kelo,mpok
Kreatif
dan
Kelo
 memfasilitasi peserta didik Gemar membaca
melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan. kelompok Peduli sosial
 Elaborasi Individu Tanggung jawab

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menunjukkan contoh-contoh perilaku 25 Disiplin
dalam menjaga keutuhan Negara Kelompok menit
Kesatuan Republik Indonesia. Gemar membaca
Kelompok
Tambah Pandai” untuk menambah
Kelompok Tanggung jawab
wawasan.
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kreatif
 Menugaskan siswa untuk Tertulis
memberikan laporan hasil Individu
dibahas Kelompok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis Ulet
membaca dan menulis yang Kreatif
beragam melalui tugas-tugas Observasi
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu Peduli sosial
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun Kelompok Observasi
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Individu
masalah, dan bertindak tanpa rasa Menghargai akan
takut; prestasi
pembelajaran kooperatif dan Individu Komonikatif
kolaboratif;
meningkatkan prestasi belajar; Individu Kreatif
individual maupun kelompok; Individu
 memfasilitasi peserta didik untuk 20
menyajikan hasil kerja individual menit Rasa ingin tahu
maupun kelompok;
festival, serta produk yang Individu
dihasilkan;
Kreatif
Individu Tertulis
 Konfirmasi
Tanggung jawab
 memberikan umpan balik positif dan Peduli sosial
penguatan dalam bentuk lisan, Individu
terhadap keberhasilan peserta didik,
hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai Tertulis Kreatif
sumber,
memperoleh pengalaman belajar Disiplin
bermakna dalam mencapai Observasi
kompetensi dasar: Kreatif
menggunakan bahasa yang 10
baku dan benar; menit
 membantu menyelesaikan Observasi
masalah;
berikutnya.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V Hal 13
-14, penerbit ; Yudhistira
 Literatur atau artikel yang relevan
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami prinsip-prinsip  Tugas  Penilaian  Apabila terjadi
sikap memelihara keutuhan individu. unjuk kerja kerusuhan, sikap yang
NKRI. (keberanian seharusnya diambil
anak memilih aparat penegak hukum
gambar dan adalah .... (gambar A
kreativitas atau gambar B).
pewarnaan  Sikap pemeluk agama
gambar) yang berlainan sebaiknya
 Penilaian lisan adalah .... (gambar a
ketika siswa atau b)
menceritakan  Apabila melakukan
gambar dan demonstrasi, sikap yang
alasan seharusnya dilakukan
pemilihan para peserta demonstrasi
gambar. adalah .... (gambar a
atau b)
 Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil
aparat penegak hukum
adalah .... (gambar a
atau b)


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui,


2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
B. Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah.
C. Indikator
 Mampu menjelaskan pengertian peraturan perundangan-undangan.
 Mampu menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan.
 Mampu menjelaskan sumber hukum dan tata urutan peraturan perundang-undangan di
Indonesia.
 Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan daerah.
E. Materi Ajar
 Pengertian perundang-undangan.
 Fungsi peraturan perundang-undangan.
Pengertian Peraturan Perundang-undangan

Peraturan perundang-undangan adalah peraturan tertulis yang dibentuk oleh
lembaga negara atau pejabat yang berwenang dan mempunyai kekuatan mengikat.
Misalnya undang-undang, Peraturan Presiden, dan lain-lain. Sedangkan peraturan adalah
petunjuk tentang tingkah laku yang harus dilakukan atau tidak boleh dilakukan. Misalnya
tata tertib sekolah, peraturan peminjaman buku di perpustakaan, dan sebagainya. Seperti
halnya peraturan perundang-undangan, peraturan juga memiliki kekuatan mengikat.
Peraturan di sekolah berfungsi untuk mengatur warga sekolah. Demikian pula
dengan undang-undang atau peraturan negara. Tujuan undang-undang dan peraturan
negara adalah untuk mengatur dan menertibkan perikehidupan berbangsa dan
bernegara. Dengan undang-undang atau peraturan, kehidupan berbangsa dan bernegara
menjadi lebih tertib.
Contohnya Undang-Undang No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah.
Tujuan dikeluarkannya undang-undang ini adalah untuk meng atur dan menertibkan
pelaksanaan pemerintahan daerah. Peraturan perundang-undangan dan peraturan
memiliki kekuatan mengikat. Artinya, undang-undang dan peraturan harus dilaksanakan.
Seseorang yang melanggar peraturan dan undang-undang, akan dikenai sanksi atau
hukuman. Misalnya, peraturan lalu lintas. Jika kita melanggar peraturan lalu lintas, kita
akan mendapatkan hukuman. Hukuman dapat berupa denda atau kurungan penjara.

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Guru dan Siswa
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada Disiplin
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti Kelompok

 Eksplorasi 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit Kreatif
 Menjelaskan pengertian dan Kelompok
pentingnya peraturan perundang-
undangan tingkat pusat dan daerah,
secara Dapat dipercaya Gemar membaca
( Trustworthines), dan perhatian Kelompok
( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Tertulis Rasa ingin tahu
buku.
Kelompok
Inovatif
Kelompok
dipelajari dengan menerapkan prinsip
Kemitraan
alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
dan Kelo,mpok
Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo
percobaan di laboratorium, studio, Gemar membaca
atau lapangan.
kelompok Peduli sosial
 Menjelaskan pengertian dan menit Disiplin
pentingnya peraturan perundang- Kelompok
undangan tingkat pusat dan daerah. Gemar membaca
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok
wawasan. Kelompok Tanggung jawab
Kreatif
 Menugaskan siswa untuk memberikan Tertulis
laporan hasil pengamatan tentang Individu
materi yang dibahas
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Kelompok
soal-soal yang ada dalam buku Tertulis Ulet
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melalui Observasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru Individu Peduli sosial
baik secara lisan maupun tertulis;
menganalisis, menyelesaikan Kelompok Observasi
takut; Individu
pembelajaran kooperatif dan Menghargai akan
kolaboratif; prestasi
berkompetisi secara sehat untuk Individu Komonikatif
baik lisan maupun tertulis, secara Individu Kreatif
maupun kelompok; Individu 20
 memfasilitasi peserta didik melakukan menit
pameran, turnamen, festival, serta Rasa ingin tahu
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Individu
 memberikan umpan balik positif dan Kreatif
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu Tertulis
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik, Tanggung jawab
 memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Peduli sosial
melalui berbagai sumber, Individu
 memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk Tertulis Kreatif
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan Disiplin
fasilitator dalam menjawab
menggunakan bahasa yang baku Observasi
dan benar; Kreatif
masalah;
 memberi acuan agar peserta didik 10
dapat melakukan pengecekan menit
hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk Observasi
 melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Buku PKN Kelas 5 Hal 19-28 Penerbit Yudhistira
 Artikel lain yang mendukung
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian  Tugas  Penilaian  Mengapa perlu dibuat
perundang-undanan pusat individu. tertulis peraturan perundang-
dan daerah. (kemampuan undang-an?
 Memahami perbedaan analitis).  Mengapa hak asasi
fungsi tiap peraturan yang  Penilaian manusia perlu diatur
berlaku di tingkat pusat dan unjuk kerja berdasakan undang-
daerah. (keberanian uundang?
 Mengetahui berbagai hal anak
yang perlu diatur dengan bercerita)
undang-undang.  Penilaian
 Memahami sebab dan asas tertulis
pembuatan undang-undang (kemampuan
analitis).
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN


2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
C. Indikator
 Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.
 Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
 Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan
masyarakat.
 Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan
masyarakat.
 Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di
Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-
peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

(Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
(respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Berani (courage), Integritas (integrity),
Peduli (caring), Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
E. Materi Ajar
 Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Contoh Peraturan Perundang-undangan
Banyak sekali peraturan perundang-undangan yang diberlakukan di Indonesia.
Jika kalian rajin membaca koran atau menonton berita di televisi, kalian akan
menemukan contoh-contohnya. Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
antara lain undang-undang tentang pajak, undang-undang antikorupsi, undang- undang
pemilihan umum, undang-undang ketenagakerjaan, undang-undang tentang
pemerintahan daerah, dan masih banyak lagi. Karena dibuat dan diberlakukan dari
tingkat pusat, maka perundang-undangan ini berlaku di seluruh Indonesia.
Berikut ini contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat.
Perhatikan baik-baik, ya.
1. Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
a) Undang-undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi Undang-
undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi dikeluarkan oleh
pemerintah pusat. Undang-Undang ini lebih lazim disebut dengan Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2001. Undang-undang ini menjelaskan tentang
pengertian tindak pidana korupsi. Undang-undang me ngatur tindakan negara
kepada pelaku tindak pidana korupsi. Undang-undang ini juga mengatur sanksi
atau hukuman bagi pelaku korupsi. Hukumannya meliputi hukuman mati,
hukuman pen jara, dan denda uang. Pejabat yang korupsi bisa dipenjara se
umur hidup. Bahkan, jika tin dak korupsi tersebut amat berat, ia bisa di hukum
mati. Selain itu, pelaku tindak pidana korupsi juga bisa dikenai denda uang.
Besaran denda berupa uang mulai dari 200 juta hingga 1 miliar rupiah.
b) Undang-undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan Contoh lain
adalah Undang-Undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan.
Undang-undang ini dikeluarkan oleh pemerintah pusat pada tahun 2000.
Undang-undang ini lebih lazim disebut Undang-undang Nomor 16 Tahun 2000
tentang Perpajakan. Seperti namanya, undang-undang ini mengatur perpajakan
di Indonesia. Di antaranya adalah pengertian tentang pajak, tata cara
pembayaran pajak, dan sanksi atau hukuman bagi pelanggar pajak. Contoh
pelanggaran perpajakan adalah menunda pembayaran pajak atau tidak
membayar pajak.
c) Undang-undang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan Pemerintah juga mengatur lalu
lintas di jalan raya. Peraturan tersebut dituangkan dalam Undang-undang Nomor
14 Tahun 1992. Isi undang-undang ini adalah tentang lalu lintas dan angkutan
jalan. Undang-undang ini mengatur jalan, tata cara berlalu lintas, kendaraan,
dan pengguna jalan. Jalan raya harus dilengkapi dengan rambu- rambu. Tata
cara berlalu lintas adalah dengan berjalan di sebelah kiri. Setiap kendaraan
bermotor harus dilengkapi dengan surat-surat. Pengemudi kendaraan bermotor
harus mampu menunjukkan surat izin mengemudi (SIM). Itulah contoh aturan-
aturan tentang lalu lintas dan angkutan jalan. Peraturan ini berlaku untuk semua
pengguna jalan di Indonesia. Semua kendaraan bermotor dan pengendaranya
harus sesuai undang-undang ini. Seseorang yang melanggar peraturan lalu
lintas akan dihukum.

 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
pagi hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti Kelompok

 Eksplorasi 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit Kreatif
 Memberikan contoh peraturan Kelompok
perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah, seperti pajak, antikorupsi,
lalu lintas, dan larangan merokok, Gemar membaca
secara Dapat dipercaya Kelompok
( respect ), Tertulis Rasa ingin tahu
 Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku. Kelompok
Inovatif
Kelompok
tentang topik/tema materi yang akan Kemitraan
dari aneka sumber; Tertulis
Kreatif
Inovatif
Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelo,mpok
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kreatif
dan Kelo
 memfasilitasi peserta didik melakukan Gemar membaca
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan. kelompok Peduli sosial

menit Disiplin
 Memberikan contoh peraturan
Kelompok
perundang-undangan tingkat pusat
Gemar membaca
dan daerah, seperti pajak, antikorupsi,
Kelompok
lalu lintas, dan larangan merokok.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Tanggung jawab
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kreatif
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Tertulis
 Menugaskan siswa untuk memberikan Individu
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas . Kelompok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis Ulet
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui Kreatif
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu Peduli sosial
untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
Kelompok Observasi
menganalisis, menyelesaikan Individu
takut; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik dalam prestasi
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik Individu Komonikatif
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu Kreatif
menyajikan hasil kerja individual Individu 20
maupun kelompok; menit
 memfasilitasi peserta didik melakukan Rasa ingin tahu
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
Individu
 Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Tertulis
penguatan dalam bentuk lisan, Tanggung jawab
terhadap keberhasilan peserta didik, Peduli sosial
 memberikan konfirmasi terhadap hasil Individu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
pengalaman belajar yang telah Tertulis Kreatif
dilakukan,
bermakna dalam mencapai Disiplin
kompetensi dasar:
Observasi
Kreatif
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
 membantu menyelesaikan 10
masalah; menit
 memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi; Observasi
terprogram;
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Buku Paket PKN Kelas 5 Penerbit Yudhistira hal 30-31.
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengetahui tata urutan  Tugas  Penilaian  UUD 1945 merupakan
perundang-undangan di  kelompok. tertulis peraturan yang terdapat
Indonesia. (kemampuan pada tataran .... dan
 Memahami kandungan dan analitis). berfungsi sebagai ....
fungsi peraturan-peraturan  Penilaian (dan lain-lain)
perundang-undangan yang unjuk kerja
berlaku di Indonesia (keberanian
berdasarkan hierarkinya. anak
menjelaskan
pemikirannya)
 Mengetahui akibat  Apa akibat melanggar
mematuhi peraturan dan  Tugas  Penilaian peraturan daerah yang
undang-undang bagi individu. tertulis berisi larangan merokok
individu dan masyarakat. (kemampuan di tempat umum?
 Mengetahui akibat analitis).
melanggar peraturan dan  Penilaian
undang-undang bagi unjuk kerja .
individu dan masyarakat.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

3. Memahami kebebasan berorganisasi.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
C. Indikator
 Mampu menjelaskan pengertian organisasi.

 Mampu menjelaskan manfaat berorganisasi.
.
 Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
 Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
E. Materi Ajar
 Pengertian organisasi
 Ciri-ciri organisasi.
– Tujuan organisasi.
– Anggota organisasi.
– Struktur organisasi.
– d. Tata tertib organisasi.
Memahami Organisasi
Pernahkah kalian merasakan tidak punya teman? Ah, sedih sekali bukan? Teman
memang sangat penting bagi kita. Tidak hanya anak-anak, bahkan orang dewasa pun
memerlukan teman. Sebab, Tuhan menciptakan manusia untuk saling berteman.
Manusia tidak bisa hidup sendirian. Ia akan selalu membutuhkan orang lain. Karena
memiliki kecenderungan untuk berteman, manusia akhirnya hidup berkelompok.
Dengan berkelompok, mereka bekerja sama untuk meraih tujuan bersama. Dengan
bekerja sama, semuanya menjadi lebih mudah. Dengan bekerja sama, semuanya
menjadi lebih ringan. Kata pepatah, ringan sama dijinjing, berat sama dipikul.
Bagaimana hubungan antara bekerja sama dan berorganisasi? Organisasi timbul
karena manusia ingin mencapai suatu tujuan bersama. Tujuan bersama tersebut tidak
dapat dicapai tanpa adanya kerja sama. Jadi, inti dari organisasi adalah kerja sama.
Tidak ada
organisasi tanpa kerja sama.

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian Pengendalian
Langkah Kegiatan Diri
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
sekolah.
hidup.
Kelompok
10
 Mendekripsikan pengertian
organisasi, secara Dapat dipercaya Gemar
( Trustworthines), dan perhatian Kelompok membaca
( respect ),
dalam buku. Rasa ingin
Kelompok tahu
Kelompok Inovatif
Kemitraan
lainnya; secara Peduli ( caring ), Kreatif
Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelompok Inovatif
dan Kelo,mpok
melakukan percobaan di Kelo
laboratorium, studio, atau lapangan. Kreatif
kelompok Gemar
 Elaborasi
membaca
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu
 Mendekripsikan pengertian 25 Peduli sosial
organisasi. menit
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Tanggung
Tambah Pandai” untuk menambah jawab
wawasan. Kelompok
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Disiplin
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok
 Menugaskan siswa untuk Gemar
memberikan laporan hasil membaca
dibahas . Tertulis
Individu Tanggung
jawab
Kelompok
Tertulis
 membiasakan peserta didik Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Ulet
lain untuk memunculkan gagasan Individu
baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok Observasi Kreatif
masalah, dan bertindak tanpa rasa Individu
takut; Peduli sosial
kolaboratif;
berkompetisi secara sehat untuk Individu
 memfasilitasi peserta didik membuat Menghargai
laporan eksplorasi yang dilakukan akan prestasi
baik lisan maupun tertulis, secara Individu
Komonikatif
menyajikan hasil kerja individual Individu 20
maupun kelompok; menit
 memfasilitasi peserta didik Kreatif
dihasilkan;
Individu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Rasa ingin tahu
 memberikan umpan balik positif dan Individu Tertulis
penguatan dalam bentuk lisan,
 memberikan konfirmasi terhadap Individu Kreatif
sumber, Tanggung jawab
melakukan refleksi untuk Tertulis Peduli sosial
kompetensi dasar: Kreatif
Observasi
Disiplin
menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
10
 membantu menyelesaikan menit
masalah; Kreatif
didik dapat melakukan Observasi
berikutnya.
 Buku Paket PKN Kelas 5 Penerbit Yudhistira hal 41-46.
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu, siapakah
organisasi. kelompok. tertulis. yang berhak menjadi
 Menyebutkan contoh-  Observasi.  Penilaian anggota organisasi
contoh tujuan organisasi. unjuk kerja pecinta perangko?
 Menyebutkan contoh- (kepercayaan
contoh anggota organisasi. diri anak
dalam
berimajinasi).
 Merumuskan contoh  Siapa pemegang jabatan
struktur organisasi.  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu?
anak dalam
 Merumuskan contoh tata diskusi.
tertib organisasi.
 1. PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 2. Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui,


3. Memahami kebebasan berorganisasi
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
 C. Indikator
 Mampu menjelaskan pengertian organisasi.
 Mampu menjelaskan manfaat berorganisasi.
.
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
E. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur,
tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
Organisasi-organisasi di Sekitar Kita

Perhatikanlah lingkungan di sekitar kalian. Kalian pasti akan dengan mudah
menemukan suatu organisasi. Hal itu karena, organisasi memang ada di mana-mana.
Organisasi ada di kota besar maupun desa paling pelosok. Ditambah lagi, organisasi
memang banyak sekali bentuk dan jenisnya. Ada organisasi yang besar, ada pula
organisasi yang kecil. Ada organisasi dengan anggota hanya beberapa orang, ada juga
yang anggotanya jutaan orang. Ada organisasi yang tujuannya sekadar berkumpul-
kumpul. Ada juga organisasi yang ingin mencapai suatu tujuan tertentu. Kita tentunya
tidak akan mempelajari semua jenis organisasi. Sebab, organisasi banyak sekali
jumlahnya. Kita hanya akan membicarakan organisasi-organisasi di sekolah dan
masyarakat.
1. Organisasi di Sekolah
Kalian telah mengetahui bahwa kelas kalian juga merupakan sebuah organisasi.
Sekolah kalian juga dapat disebut sebagai organisasi. Di sekolah ada kepala sekolah,
wakil kepala sekolah, bendahara, dan lain-lain. Mereka semua memiliki peran dalam
organisasi sekolah. Adapun peran kalian adalah warga sekolah atau murid. Selain
sebagai sebuah organisasi, sekolah juga terdiri atas organisasi-organisasi lainnya.
Organisasi-organisasi di sekolah antara lain pramuka, koperasi sekolah, UKS, dan
sebagainya.
a. Pramuka
Kalian tentu juga aktif mengikuti kegiatan pramuka, bukan? Salah satu organisasi di
sekolah yang menyenangkan adalah pramuka. Selain menyenangkan, pramuka
juga banyak manfaatnya. Dengan mengikuti kegiatan pramuka, kalian akan
mendapat banyak kete rampilan hidup. Dengan mengikuti kegiatan pramuka, kalian
akan mempunyai banyak teman. Selain keterampilan hidup, pramuka juga
mengajarkan kalian hidup berorganisasi. Misalnya, dalam kegiatan pramuka, kalian
dibagi menjadi beberapa regu. Ada yang bernama regu mawar, regu melati, dan
sebagainya. Satu orang dari kalian menjadi ketua, yang lain menjadi anggota.
Adanya ketua dan anggota ini merupakan bentuk organisasi. Tujuannya adalah
menyelesaikan tugas yang diberikan kakak pembina kepada kalian. Agar tugas
selesai, kalian perlu bekerja sama. Ingat, bukankah kerja sama merupakan salah
satu ciri organisasi? Namun, kerja sama yang baik perlu aturan. Nah, di sinilah
ketua akan mengatur kerja sama tersebut. Dengan demikian, kalian pun akan
dengan mudah menyelesaikan tugas-tugas. Agar lebih mengerti, perhatikan struktur
organisasi pramuka berikut.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
sekolah.
hidup.
Kelompok
10
 Menyebutkan contoh organisasi di
lingkungan sekolah dan masyarakat, Gemar membaca
secara Dapat dipercaya Kelompok
( respect ), Tertulis Rasa ingin tahu
 Guru bercerita tentang bacaan
dalam buku. Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kelo,mpok
dan Kreatif
 memfasilitasi peserta didik Kelo
melakukan percobaan di Gemar membaca
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Menyebutkan contoh organisasi di menit Disiplin
lingkungan sekolah dan masyarakat. Kelompok
 Mengajak siswa menyimak “Saya Gemar membaca
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kelompok Tanggung jawab
memberikan laporan hasil Kreatif
pengamatan tentang materi yang Tertulis
dibahas Individu
Kelompok
berikutnya
 Buku paket Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Yudhistira hal 47-51.
 Literatur / artikel yang relevan
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan tujuan,  Tugas  Penilaian  Tujuan organisasi
anggota, struktur, dan tata kelompok. lisan. Pramuka adalah ...
tertib berbagai organisasi di  Penilaian  Jelaskan perbedaan
sekolah dan masyarakat. unjuk kerja. organisasi dan
perkumpulan!
 Sebutkan organisasi
apa saja yang ada di
sekolahmu!
 Sebutkan organisasi
masyarakat yang ada
di sekitar rumahmu!

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Mengetahui,


3. Memahami kebebasan berorganisasi
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
 C. Indikator
 Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi.
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan
alasan memilih organisasi tersebut.
E. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
Membentuk Organisasi Kelas

Manusia senantiasa membutuhkan manusia lainnya. Kebutuhan akan manusia
lain ini menjadikan manusia hidup berkelompok. Dari hidup berkelompok, manusia
akhirnya berorganisasi. Tidak terkecuali kalian sebagai siswa. Siswa juga dapat
membentuk organisasi. Misalnya organisasi kelas. Organisasi kelas beranggotakan
semua siswa di kelas tersebut. Sebagai organisasi, kelas juga harus memiliki ciri-ciri
organisasi. Kelas merupakan kumpulan beberapa siswa. Mereka belajar bersama-sama.
Itulah tujuan semua anggota kelas. Dalam belajar, mereka juga bekerja sama. Mereka
saling membantu dan menolong. Dalam belajar, mereka juga memakai aturan-aturan.
Nah, dengan demikian, kelas dapat disebut sebagai organisasi.
Organisasi ini dipimpin oleh siswa terpilih. Ia dipilih oleh semua anggota kelas.
Jabatannya adalah ketua kelas. Ketua kelas bertugas memimpin anggota kelas lainnya.
Ia dibantu oleh sekretaris dan bendahara. Itulah fungsi organisasi. Semua anggota saling
membantu untuk meringankan tugas. Kalian mempunyai ketua kelas, bukan? Bagaimana
salah satu teman kalian bisa menjadi ketua kelas? Apakah ia dipilih oleh semua anggota
kelas? Apakah ia ditunjuk langsung oleh wali kelas kalian? Apakah ia dibantu oleh
sekretaris dan bendahara? Apakah ia dibantu oleh seksi-seksi?
Berikut ini cara-cara pemilihan pengurus kelas
1. Pemungutan Suara
Ketua kelas dan pengurus kelas lainnya dapat dipilih secara langsung. Pemilihan
pengurus kelas dilakukan oleh seluruh anggota kelas. Langkah pertama adalah
pengajuan calon ketua kelas. Setiap anggota kelas dapat mengajukan calonnya untuk
menjadi calon ketua kelas. Langkah kedua, para calon dipilih oleh semua anggota
kelas. Pemilihan dapat dilakukan dengan cara menuliskan nama calon di kertas suara.
Kertas tersebut biasa disebut dengan kertas suara.
Langkah ketiga, penghitungan suara. Kertas dikumpulkan dan dihitung. Nama calon
yang paling banyak dipilih oleh anggota kelas menjadi ketua kelas. Langkah keempat,
ketua kelas menunjuk para pembantunya. Mereka meliputi wakil ketua, sekretaris,
bendahara, dan seksi-seksi. Seksi-seksi yang ditunjuk disesuaikan dengan kebutuhan
kelas. Misalnya seksi kebersihan, seksi perlengkapan, dan lain-lain. Dengan demikian,
pengurus kelas telah terbentuk dengan cara pemilihan langsung.
2. Aklamasi
Aklamasi adalah pernyataan setuju secara lisan dari seluruh anggota kelas.
Pernyataan setuju ini dilakukan untuk memilih ketua kelas. Pernyataan setuju
dilakukan tanpa melalui pemungutan suara. Siswa yang disetujui oleh seluruh anggota
kelas menjadi ketua kelas. Selanjutnya, ketua kelas terpilih menunjuk para
pembantunya.
3. Penunjukkan Langsung
Selain kedua cara di atas, memilih pengurus kelas juga dapat dilakukan dengan cara
ditunjuk langsung. Pengurus kelas dapat ditunjuk oleh wali kelas kalian. Beliau dapat
menunjuk salah satu dari kalian untuk menjadi ketua kelas, wakil, bendahara, dan
sebagainya. Beliau menunjuk siswa dilihat dari kemampuannya. Siswa yang ditunjuk
menjadi pengurus kelas harus menjalankan tugasnya. Kalian tentu sudah tahu tugas-
tugas pengurus kelas, bukan? Nah, itulah cara-cara memilih pengurus kelas. Kalian
dapat menggunakan cara-cara tersebut untuk memilih pengurus kelas.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok menit
pagi hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
hidup.
Kelompok
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi 10 Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok menit
 Menampilkan peran serta dalam
memilih organisasi di sekolah, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Gemar membaca
dan perhatian ( respect ), Kelompok
 Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku. Tertulis Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
dari aneka sumber;
pembelajaran, media pembelajaran, Tertulis
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kelompok
lingkungan, dan sumber belajar Kreatif
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Inovatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
dan
Kelo,mpok
Kreatif
percobaan di laboratorium, studio,
Kelo
atau lapangan.
Gemar membaca
 Elaborasi kelompok Peduli sosial

 Menampilkan peran serta dalam Individu Tanggung jawab
memilih organisasi di sekolah.
 Mengajak siswa menyimak “Saya 25 Disiplin
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok menit
wawasan. Gemar membaca
Kelompok
Kelompok Tanggung jawab
memberikan laporan hasil
pengamatan tentang materi yang Kreatif
dibahas Tertulis
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Individu
kerja/buku paket bse Kelompok
 membiasakan peserta didik membaca Tertulis Ulet
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Kreatif
lain untuk memunculkan gagasan Observasi
tertulis; Individu Peduli sosial
masalah, dan bertindak tanpa rasa Kelompok Observasi
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Individu
kolaboratif; Menghargai akan
prestasi
individual maupun kelompok; Individu Kreatif
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu
pameran, turnamen, festival, serta 20
produk yang dihasilkan; menit Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu
penguatan dalam bentuk lisan, Kreatif
tulisan, isyarat, maupun hadiah Individu Tertulis
 memberikan konfirmasi terhadap hasil Tanggung jawab
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu
pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
Tertulis Kreatif
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber Disiplin
menggunakan bahasa yang baku Observasi
dan benar; Kreatif
masalah;
 memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi; 10
 memberi informasi untuk menit
Observasi
terprogram;
peserta didik;
berikutnya.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Yudhistira hal 52-55.
 Artikel yang relevan
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami prinsip-prinsip  Tugas  Penilaian  Untuk membantu
mengenal organisasi, serta individu. unjuk kerja menjaga kesehatan
sikap dalam memilih dan (keberanian murid-murid di sekolah,
memanfaatkan organisasi. anak memilih Made sebaiknya
gambar dan  Apabila Robert bercita-
krea-tivitas cita menjadi penegak
pewar-naan hukum, di sekolah
gambar) sebaiknya Robert
bergabung dengan ....
 Agar dapat mempelajari
berbagai keterampilan
untuk hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung dengan ....


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
CATATAN :

Mengetahui,


4. Menghargai keputusan bersama.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
 C. Indikator
 Mampu menjelaskan pengertian keputusan bersama.
 Mampu menyebutkan beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pengambilan
keputusan bersama.
 Mampu menjelaskan tata cara dan persyaratan pengambilan keputusan bersama.
 D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
 E. Materi Ajar
 Pengertian keputusan bersama.
 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
Memahami Keputusan Bersama
Organisasi adalah kelompok manusia yang diatur untuk bekerja sama guna
mencapai tujuan yang sama. Organisasi terdiri atas beberapa orang. Tujuan bersamalah
yang menyatukan orang-orang tersebut. Setiap organisasi pasti terdapat perbedaan.
Misalnya perbedaan pendapat, pikiran, dan lain sebagainya. Oleh karena itu, dalam
organisasi pasti ada usaha untuk mengatasi perbedaan. Untuk mengatasi perbedaan ini,
ada aturan-aturan yang harus ditaati bersama. Salah satu cara untuk mengatasi
perbedaan adalah dengan musyawarah.
Musyawarah dilakukan untuk menetapkan keputusan bersama. Keputusan
bersama adalah keputusan yang melibatkan semua orang yang berkepentingan.
Keputusan bersama melibatkan semua anggota organisasi. Keputusan bersama harus
dilakukan karena dalam organisasi terdapat banyak orang. Dalam organisasi, kita tidak
bisa menyerahkan keputusan kepada satu orang. Keputusan juga tidak boleh diserahkan
kepada ketua organisasi saja. Semua warga organisasi harus terlibat dalam
pengambilan keputusan.
 F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
 G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian Pengendalian
Langkah Kegiatan Diri
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
dilakukan pada pagi hari sejak
bangun tidur sampai anak berangkat
ke sekolah.
hidup.
Kelompok
10
 Mengenal bentuk-bentuk
keputusan bersama, secara Dapat Gemar
dipercaya ( Trustworthines), dan Kelompok membaca
perhatian ( respect ),
dalam buku. Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
tentang topik/tema materi yang
Kelompok
akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam
Kemitraan
takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
Tertulis
 menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media Kelompok
pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
lainnya; secara Peduli ( caring ), Kelompok
Jujur ( fairnes ) dan memiliki
nilai Kewarganegaraan
( citizenship ) Kelo,mpok
 melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan Kelo Kreatif
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik Gemar
melakukan percobaan di kelompok membaca
laboratorium, studio, atau
lapangan. Individu Peduli sosial
 Elaborasi 25
menit Tanggung
Kelompok jawab
 Mengenal bentuk-bentuk
keputusan bersama. Kelompok Disiplin
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok Gemar
wawasan. membaca
Tertulis Tanggung jawab
Individu
Kelompok Kreatif
dibahas
Tertulis
 Mengajak siswa untuk
mengerjakan soal-soal yang ada
dalam buku kerja/buku paket bse
 membiasakan peserta didik Ulet
membaca dan menulis yang Observasi
tertentu yang bermakna; Individu
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
lain untuk memunculkan gagasan Kelompok Observasi
baru baik secara lisan maupun Peduli sosial
tertulis; Individu
 memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
pembelajaran kooperatif dan Individu Menghargai akan
kolaboratif; prestasi
membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun Individu 20 Kreatif
tertulis, secara individual maupun menit
kelompok;
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik Individu Rasa ingin tahu
dihasilkan; Individu Tertulis
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kreatif
 memberikan umpan balik positif Individu
dan penguatan dalam bentuk lisan, Tanggung jawab
terhadap keberhasilan peserta Peduli sosial
didik,
 memberikan konfirmasi terhadap Tertulis
sumber,
 memfasilitasi peserta didik untuk Observasi Disiplin
kompetensi dasar:
dan fasilitator dalam menjawab 10 Kreatif
menit
menggunakan bahasa yang Observasi
baku dan benar;
masalah;
 bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat
 merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
berikutnya.
 .
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Yudhistira, hal 60-67.
 Literatur / artikel yang relevan
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami definisi  Tugas  Penilaian  Mengapa keputusan
keputusan bersama. individu. lisan. bersama dianggap
 Memahami bentuk-bentuk  Penilaian penting?
keputusan bersama. sikap.
 Memahami prinsip-prinsip  Penilaian
musyawarah dan mufakat. unjuk kerja

 PRODUK ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui,


4. Menghargai keputusan bersama.
B. Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
C. Indikator
 Mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan keputusan bersama.
 Mampu menyebutkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan keputusan
bersama.
b. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan
hasil musyawarah.
c. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
E. Materi Ajar
b. Reaksi terhadap keputusan bersama.
Melaksanakan keputusan bersama secara kekeluargaaan mempunyai beberapa manfaat.
Beberapa manfaat tersebut antara lain sebagai berikut.
1. Semua anggota merasa memiliki kedudukan yang sama.
2. Terciptanya keadilan antaranggota.
3. Setiap anggota melaksanakan keputusan bersama dilandasi rasa tanggung jawab.
Dengan menerima dan menaati keputusan bersama, kita telah mengamalkan Pancasila.
Tepatnya, kita telah mengamalkan sila keempat Pancasila. Sila keempat tersebut berbunyi
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.
Dalam sila tersebut, terkandung beberapa nilai yang harus kita amalkan. Berikut ini nilai-
nilai sila keempat Pancasila.
1. Setiap warga Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama.
2. Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan
bersama.
4. Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat keke luargaan.
5. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil
musyawarah.
6. Menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah dengan penuh tanggung
jawab.

1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok menit
sekolah.
hidup.
Kelompok
 Kegiatan Inti 10 Kreatif
a. Eksplorasi Kelompok menit
 Memahami keputusan bersama,
secara Dapat dipercaya Gemar membaca
( Trustworthines), dan perhatian ( Kelompok
respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan Tertulis Rasa ingin tahu
dalam buku.
Kelompok
Inovatif
tentang topik/tema materi yang
Kelompok
akan dipelajari dengan menerapkan
Kemitraan
 melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan Kelo,mpok
melakukan percobaan di Kelo
laboratorium, studio, atau lapangan. Gemar membaca

b. Elaborasi Individu Tanggung jawab
 Memahami keputusan bersama. 25 Disiplin
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok menit
Tambah Pandai” untuk menambah Gemar membaca
wawasan. Kelompok
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok Tanggung jawab
pengamatan tentang materi yang Kreatif
dibahas . Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
tertentu yang bermakna; Kreatif
lain untuk memunculkan gagasan Individu Peduli sosial
tertulis;
 memberi kesempatan untuk Kelompok Observasi
berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan Individu
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Menghargai akan
pembelajaran kooperatif dan prestasi
kolaboratif;
berkompetisi secara sehat untuk Individu Komonikatif
membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, Individu Kreatif
secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu
menyajikan hasil kerja individual 20
maupun kelompok; menit Rasa ingin tahu
dihasilkan; Individu
c. Konfirmasi Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Tertulis
penguatan dalam bentuk lisan, Tanggung jawab
terhadap keberhasilan peserta Peduli sosial
didik, Individu
sumber,
Tertulis Kreatif
yang telah dilakukan, Disiplin
kompetensi dasar: Observasi
a. berfungsi sebagai narasumber Kreatif
menggunakan bahasa yang
baku dan benar; 10
b. membantu menyelesaikan menit
masalah;
c. memberi acuan agar peserta Observasi
d. memberi informasi untuk
e. memberikan motivasi kepada
 bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat
 merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
berikutnya.
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Yudhistira hal 69-71.
2. Literatur /artikel lain yang relevan
I. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami definisi dan  Tugas  Penilaian  Keluargamu berbagi
bentuk-bentuk keputusan individu sikap. tugas membersihkan
bersama, serta  Penilaian rumah. Kemu tidak
musyawarah dan mufakat.. unjuk kerja. senang membersihkan
 Menentukan sikap yang kamar mandi. Tetapi ayah
tepat terhadap keputusan menunjukmu
bersama. membersihkan kamar
mandi.
 Apa pendapat Ayahmu
tentang sikap ayahmu?
 Di kelasmu sedang ada
pemilihan ketua kelas.
Ada dua calon ketua
kelas, yaitu kamu dan
Robert. Kamu ingin
menjadi ketua kelas.
Akan tetapi, wali kelasmu
langsung memilih Robert
sebagai ketua kelas.
a. Apa yang kamu
rasakan ketika
mendengar keputusan
tersebut?
b. Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?

 PRODUK ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
CATATAN :

Mengetahui,

NKRI WILAYAH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

NKRI WILAYAH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Indonesia merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia bermacam-

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Konfirmasi Individu Tertulis

 Menunjukkan sisi utara  Diskusi  Penilaian

Format Kriteria Penilaian

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Pentingnya Menjaga Keutuhan Indonesia

 Mampu menjelaskan makna Tugas  Penilaian  Apa makna kesatuan

Format Kriteria Penilaian

1. Konsep * semua benar 4

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagaimana Cara Menjaga Keutuhan Indonesia?

 Elaborasi Individu Tanggung jawab

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Pengertian Peraturan Perundang-undangan

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

 Elaborasi Individu Tanggung jawab

Format Kriteria Penilaian

Bekasi, 17 Juli 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

 Mampu menjelaskan pengertian organisasi.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Organisasi-organisasi di Sekitar Kita

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Membentuk Organisasi Kelas

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Elaborasi kelompok Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

Bekasi, 17 Juli 2017

Siti Kholisoh, M.Pd. Annisa’ Bas C., M.P., M.Sc.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Memahami Keputusan Bersama

 F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian