Jawaban Nomor 3. Soal UTS Econometric and Quantitative Method.

3. Main Steps in Quantitative Research

Step 1. Theory

Konteks metode penelitian sosial

Penelitian sosial dan metode terkaitnya tidak perlu ditempatkan di ruang hampa. Dalam buku
ini, sejumlah faktor itu dari konteks penelitian sosial akan disebutkan.
Faktor-faktor berikut membentuk bagian dari konteks penelitian sosial dan metode operasi:
• Teori-teori yang digunakan ilmuwan sosial untuk membantu Memahami dunia sosial
memiliki pengaruh pada apa yang diteliti dan bagaimana temuan penelitian ditafsirkan.
Dengan kata lain, topik yang diselidiki sangat dipengaruhi oleh teori yang tersedia posisi.
Jadi, jika seorang peneliti tertarik pada dampak dari pesan teks ponsel pada kemampuan
bersosialisasi, sangat mungkin bahwa dia ingin mempertimbangkan menjelaskan teori yang
berlaku tentang bagaimana teknologi itu digunakan dan dampaknya. Dengan cara ini,
penelitian sosial diinformasikan dan dipengaruhi oleh teori. Ini juga berkontribusi teori
karena temuan penelitian akan memberi makan stok pengetahuan yang berhubungan
dengan teori.
 Seperti poin sebelumnya menyiratkan, pengetahuan yang ada tentang bidang di mana
peneliti tertarik membentuk bagian penting dari latar belakang di dalamnya yang penelitian
sosial berlangsung. Dalam praktiknya, ini berarti seseorang yang berencana untuk
melakukan penelitian harus terbiasa dengan literatur tentang topik atau bidang minat. Anda
harus berkenalan dengan apa sudah diketahui tentang daerah penelitian di mana Anda
tertarik sehingga Anda dapat membangunnya dan tidak mengambil risiko mencakup tanah
yang sama dengan orang lain.
 Pandangan peneliti tentang sifat hubungan antara teori dan penelitian juga memiliki
implikasi untuk penelitian. Bagi sebagian praktisi, teori adalah sesuatu yang dialamatkan
pada awal proyek Penelitian. Peneliti mungkin dipandang sebagai terlibat dalam beberapa
refleksi teoritis yang darinya hipotesis dirumuskan dan kemudian selanjutnya diuji. Posisi
alternatif adalah memandang teori sebagai hasil dari proses penelitian — yaitu, sebagai
sesuatu yang tiba setelah penelitian dilakukan dilakukan. Perbedaan ini memiliki implikasi
untuk penelitian, karena pendekatan pertama menyiratkan bahwa seperangkat ide-ide
teoritis mendorong pengumpulan dan analisis data sedangkan yang kedua menyarankan
yang lebih terbuka strategi di mana ide - ide teoritis muncul dari data. Tentu saja, seperti
yang sering terjadi dalam diskusi seperti ini, pilihannya jarang sejelas akun ini hubungan
antara teori dan penelitian menyiratkan, tetapi itu tidak menyiratkan bahwa ada beberapa
yang kontras pandangan tentang peran teori dalam kaitannya dengan penelitian. Masalah
ini akan menjadi fokus utama Bab 2.
 Asumsi dan pandangan tentang bagaimana penelitian harus dilakukan mempengaruhi
proses penelitian. Sering diasumsikan bahwa pendekatan ‘ilmiah akan dan harus diikuti, di
mana hipotesis dirumuskan dan kemudian diuji menggunakan pengukuran yang tepat
teknik. Penelitian seperti itu pasti ada, tetapi berpendapat bahwa ini adalah bagaimana
penelitian harus dilakukan oleh tidak berarti dibagikan secara universal. Pertimbangan ini
jenis disebut sebagai yang epistemologis. Mereka ajukan pertanyaan tentang, dan undang
kami untuk memikirkan, masalah bagaimana dunia sosial harus dipelajari dan apakah

1
 pendekatan ilmiah adalah sikap yang benar mengadopsi. Beberapa peneliti lebih menyukai
pendekatan itu eschews model ilmiah, berpendapat bahwa orang dan institusi sosial mereka
sangat berbeda dengan pokok masalah ilmuwan dan itu pendekatan diperlukan yang lebih
peka terhadap kualitas khusus orang dan lembaga sosial mereka.
 Asumsi tentang sifat fenomena sosial mempengaruhi proses penelitian juga. Terkadang
menyarankan bahwa dunia sosial harus dipandang sebagai sesuatu yang eksternal bagi
aktor sosial. Kita mungkin melihat budaya organisasi sebagai seperangkat nilai dan harapan
perilaku itu memberikan pengaruh yang kuat atas mereka yang bekerja di organisasi dan
ke mana calon anggota baru harus disosialisasikan. Tapi kita juga bisa melihatnya sebagai
entitas yang berada dalam proses konstan reformulasi dan penilaian ulang, sebagai anggota
organisasi terus menerus memodifikasinya melalui praktik mereka dan melalui yang kecil
inovasi dalam cara melakukan sesuatu. Pertimbangan dari jenis ini disebut sebagai yang
ontologis. Mereka undang kami untuk mempertimbangkan sifat fenomena sosial—apakah
mereka relatif lembam dan di luar pengaruh kita atau apakah mereka sangat produk
interaksi sosial? Sebagai untuk masalah epistemologis yang dibahas sebelumnya sikap
yang peneliti ambil pada mereka memiliki implikasi terhadap cara penelitian sosial
dilakukan.
 Nilai-nilai komunitas penelitian memiliki signifikan implikasi bagi peneliti Masalah etika
telah menjadi topik diskusi, tetapi dalam beberapa kali mereka telah melonjak.. Sekarang
hampir mustahil untuk melakukan jenis-jenis tertentu penelitian tanpa mempertaruhkan
kelemahan dari komunitas riset dan kemungkinan kecaman dari organisasi di mana peneliti
dipekerjakan. Saat ini, ada kerangka tubuh yang rumit yang meneliti proposal penelitian
untuk etika integritas, sehingga melanggar prinsip-prinsip etika menjadi semakin kecil
kemungkinannya. Jenis penelitian tertentu memerlukan ketentuan khusus yang berkaitan
dengan etika, misalnya sebagai penelitian yang melibatkan anak-anak atau orang dewasa
yang rentan. Dengan demikian, nilai-nilai etis dan pengaturan kelembagaan yang muncul
sebagai tanggapan atas tuntutan kehati-hatian etis memiliki implikasi untuk apa dan siapa
dapat diteliti dan untuk bagaimana penelitian dapat dilakukan ke titik di mana metode
penelitian tertentu dan praktik tidak lagi digunakan. Cara lain di mana nilai-nilai komunitas
riset bisa yang menimpa peneliti adalah bahwa dalam bidang tertentu, seperti dalam
kebijakan sosial, ada pandangan kuat tentang itu mereka yang diteliti harus dilibatkan
dalam proses penelitian. Misalnya ketika peneliti sosial melakukan penelitian pada
pengguna layanan, sering disarankan bahwa pengguna layanan tersebut harus dilibatkan
perumusan pertanyaan dan instrumen penelitian, seperti kuesioner. Sementara pandangan
seperti itu tidak dimiliki secara universal (Becker et al. 2010), mereka membentuk
pertimbangan bahwa peneliti dalam bidang tertentu mungkin merasa dipaksa untuk
merefleksikan ketika merenungkan jenis investigasi.
 Terkait dengan masalah sebelumnya adalah pertanyaan tentang untuk apa penelitian
dilakukan. Sejauh ini, saya cenderung menekankan sifat akademik dan peran penelitian
sosial —hal itu adalah untuk menambah pengetahuan tentang dunia sosial. Namun, banyak
ilmuwan sosial merasakannya Penelitian harus memiliki tujuan praktis dan bahwa itu bisa
membuat perbedaan bagi dunia di sekitar kita. Penekanan seperti itu berarti bahwa, bagi
beberapa praktisi, ilmu sosial harus fokus pada topik dan masalah yang akan berdampak
pada praktik. Bagi para peneliti dalam disiplin ilmu sosial seperti kebijakan sosial,
penekanan pada investigasi yang memiliki implikasi nyata untuk praktik lebih banyak
dimiliki daripada di dalamnya berada di disiplin ilmu lain. (Bryman, 2012)

2
Step 2. Hypothesis

Hipotesis didefinisikan sebagai tetative sebelum diuji, pernyataan untuk prediksi

harapan untuk menemukan data empiris. Hipotesis diturunkan dari teori berbasiskan model
konseptual dan sering bersifat relasional. Dengan kata lain hipotesis dapat didefinisikan
sebagai hubungan logik antara dua atau lebih variabel dinyatakan dalam bentuk pernyataan
yang dapat diuji. Dengan menguji hipotesis dan mengkonfirmasi dugaan tersebut, diharapkan
solusi dapat ditemukan untuk memperbaiki masalah yang dihadapi. (Sekaran : 2016)

Pernyataan hipotesis: format

Pernyataan if – then
Seperti yang telah dinyatakan, hipotesis dapat didefinisikan sebagai pernyataan hubungan antar
variabel yang dapat diuji. Ahypothesis juga dapat menguji apakah ada perbedaan antara dua
kelompok (atau di antara beberapa kelompok) sehubungan dengan variabel atau variabel.
Untuk memeriksa apakah ada dugaan hubungan atau perbedaan, hipotesis ini dapat ditetapkan
baik sebagai proposisi atau dalam bentuk
pernyataan if – then
. Dua format tersebut dapat dilihat pada dua contoh berikut.
Wanita muda akan lebih cenderung mengekspresikan ketidakpuasan terhadap
berat badan mereka, ketika mereka lebih sering terpapar dengan gambar model
tipis dalam iklan. Jika wanita muda lebih sering terpapar dengan gambar model
tipis dalam iklan, maka mereka akan lebih cenderung mengekspresikan
ketidakpuasan dengan berat badan mereka.
Hipotesis directional dan nondirectional
Jika, dalam menyatakan hubungan antara dua variabel atau membandingkan dua kelompok,
istilah seperti positif, negatif, lebih dari, kurang dari, dan sejenisnya digunakan, maka ini
adalah hipotesis arah karena arah hubungan antara variabel (positif / negatif). ) ditunjukkan,
seperti pada contoh pertama di bawah ini, atau sifat perbedaan antara dua kelompok pada
variabel (lebih dari / kurang dari) dipostulatkan, seperti pada contoh kedua.
Semakin besar stres yang dialami dalam pekerjaan, semakin rendah kepuasan
kerja karyawan. Wanita lebih termotivasi daripada pria.
Di samping itu, hipotesis nondireksional adalah mereka yang mendalilkan hubungan atau
perbedaan, tetapi tidak memberikan indikasi arah hubungan atau perbedaan ini. Dengan kata
lain, meskipun mungkin dikoneksikan bahwa ada hubungan yang signifikan antara dua
variabel, kita mungkin tidak dapat mengatakan apakah hubungan itu positif atau negatif, seperti
pada contoh pertama di bawah ini. Demikian juga, bahkan jika kita dapat menduga bahwa akan
ada perbedaan antara dua kelompok pada variabel tertentu, kita mungkin tidak dapat
mengatakan kelompok mana yang akan lebih banyak dan yang lebih sedikit pada variabel itu,
seperti pada contoh kedua.
Ada hubungan antara kecenderungan gairah dan preferensi konsumen untuk desain produk
yang kompleks. Ada perbedaan antara nilai-nilai etos kerja karyawan Amerika dan Asia.
Hipotesis nondirectional dirumuskan baik karena hubungan atau perbedaan tidak pernah
dieksplorasi, dan karenanya tidak ada dasar untuk menunjukkan arah, atau karena ada temuan
yang saling bertentangan dalam studi penelitian sebelumnya pada variabel. Dalam beberapa
penelitian hubungan positif mungkin telah ditemukan, sementara dalam studi lain hubungan

3
negatif mungkin telah ditelusuri. Oleh karena itu, peneliti saat ini mungkin hanya dapat
berhipotesis bahwa ada hubungan yang signifikan, tetapi arahnya mungkin tidak jelas. Dalam
kasus seperti itu, hipotesis dapat dinyatakan secara tidak langsung. Perhatikan bahwa dalam
contoh pertama tidak ada petunjuk apakah kecenderungan dan preferensi pencarian gairah
untuk desain produk yang kompleks berkorelasi positif atau negatif, dan dalam contoh kedua
kita tidak tahu apakah nilai etos kerja lebih kuat di Amerika atau di Asia. .Namun, akan
mungkin untuk menyatakan bahwa kecenderungan mencari minat dan preferensi untuk desain
produk yang kompleks berkorelasi positif, karena penelitian sebelumnya telah menunjukkan
hubungan seperti itu. Setiap kali arah hubungan diketahui, lebih baik untuk mengembangkan
hipotesis arah untuk alasan yang akan menjadi jelas.

Step 3. Reseach design

Reseach design adalah BluePrint atau perencanaan, pengumpulan, pengukuran, dan

analisis data, membuat jawaban untuk pertanyaan penelitian. (Sekaran, 2016)

UNSUR DESAIN PENELITIAN

Strategi penelitian
Strategi adalah rencana untuk mencapai tujuan tertentu. SEBUAH strategi penelitian akan
membantu Anda memenuhi tujuan penelitian dan menjawab pertanyaan penelitian studi Anda.
Pilihan untuk strategi penelitian tertentu karenanya akan tergantung pada tujuan penelitian (s)
dan (jenis) pertanyaan penelitian studi Anda, tetapi juga pada sudut pandang Anda tentang apa
yang membuat penelitian yang baik dan pada aspek-aspek praktis seperti akses ke sumber data
dan batasan waktu.

4
Step 4. Devise measures of concept

Konsep.
Konsep adalah cara kita memahami sosial dunia. Mereka pada dasarnya adalah label yang kami
berikan untuk aspek dari dunia sosial yang tampaknya memiliki fitur umum yang menurut kami
penting. banyak ilmu sosial memiliki tradisi konsep yang kuat yang sudah menjadi bagian dari
bahasa kehidupan sehari-hari. Konsep seperti birokrasi, kekuasaan, kontrol sosial, status,
karisma, proses kerja, modal McDonaldisasi, keterasingan, dan sebagainya sangat banyak
bagian dari pendidikan teoritis bahwa generasi sosial para ilmuwan telah membangun. Konsep
adalah unsur utama teori. Memang, hampir tidak mungkin untuk dibayangkan sebuah teori
yang tidak memiliki setidaknya satu konsep yang tertanam di dalamnya.
Konsep melayani beberapa tujuan dalam pelaksanaan penelitian sosial. Mereka penting untuk
bagaimana kita mengatur dan sinyal kepada audiens yang dituju Minat penelitian kami.
Mereka membantu kita untuk memikirkan dan menjadi lebih disiplin tentang apa yang kita
ingin temukan dan di
bantuan waktu yang sama dengan organisasi penelitian kami
Temuan. Pada bagian ‘Konteks penelitian sosial
metode 'telah dicatat secara singkat bahwa hubungan antara teori dan penelitian sering
digambarkan sebagai melibatkan sebuah pilihan antara teori yang mendorong proses penelitian
di Indonesia semua fase dan teorinya sebagai produk penelitian proses. Ini selalu digambarkan
sebagai kontras antara masing-masing pendekatan deduktif dan induktif untuk hubungan antara
teori dan penelitian dan adalah sesuatu yang akan diperluas pada Bab 2.
Tidak mengherankan, kontras ini memiliki implikasi untuk konsep.
Konsep dapat dipandang sebagai sesuatu yang kita mulai dengan dan yang mewakili bidang
utama di sekitar data yang dikumpulkan dalam investigasi. Dengan kata lain, kita mungkin
mengumpulkan data untuk menjelaskan konsep atau lebih kemungkinan beberapa konsep dan
bagaimana mereka terhubung. Ini adalah pendekatan yang diambil dalam investigasi yang
dilaporkan dalam Penelitian dalam fokus 1.1. Pandangan alternatif adalah bahwa konsep adalah
hasil penelitian. Menurut detik ini pandangan, konsep membantu kita untuk merefleksikan dan
mengatur data yang kami kumpulkan. Tentu saja, ini tidak saling menguntungkan posisi
eksklusif. Dalam penelitian, kita sering memulai dengan beberapa konsep kunci yang
membantu kita untuk berorientasi pada subjek kita penting tetapi, sebagai hasil dari
pengumpulan data dan interpretasi mereka, kita mungkin merevisi konsep-konsep itu, atau
yang baru muncul melalui refleksi kita.
Salah satu alasan mengapa keakraban dengan yang ada literatur di daerah penelitian (masalah
yang dibahas dalam bagian sebelumnya) sangat penting adalah bahwa itu memperingatkan kita
untuk beberapa konsep utama yang dimiliki para peneliti terdahulu dipekerjakan dan seberapa
bermanfaat atau terbatas konsep-konsep itu telah membantu mengungkap masalah utama.

Mengapa mengukur?
Ada tiga alasan utama untuk keasyikan pengukuran dalam penelitian kuantitatif.
1. Pengukuran memungkinkan kita untuk menggambarkan perbedaan antara orang dalam hal
karakteristik dalam sebuah pertanyaan. Ini sangat berguna, karena, walaupun kita bisa

5
 membedakan orang dari segi kategori ekstrim, perbedaan yang lebih baik jauh lebih sulit
untuk mengenali. Kami dapat mendeteksi variasi level yang jelas kepuasan kerjadan orang
yang mencintai pekerjaannya danorang yang membenci pekerjaan mereka — tetapi
perbedaan yang kecil jauh lebih sulit untuk dideteksi.
2. Pengukuran memberi kita perangkat atau tolok ukur yang konsisten untuk membuat
perbedaan seperti itu. Perangkat pengukuran menyediakan instrumen yang konsisten untuk
mengukur perbedaan. Konsistensi ini berkaitan dengan dua hal: kemampuan untuk
konsisten dari waktu ke waktu dan kemampuan kita untuk konsisten dengan peneliti lain.
Dengan kata lain, suatu ukuran haruslah sesuatu yang dipengaruhi bukan oleh waktu
administrasi atau oleh orang yang mengaturnya. Jelas, dikaatakan bahwa ukuran tidak
dipengaruhi oleh waktu tidak dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa pembacaan
pengukuran tidak berubah: mereka pasti akan dipengaruhi oleh proses perubahan sosial.
Artinya adalah ukuran itu harus menghasilkan hasil yang konsisten, selain itu yang terjadi
sebagai akibat dari perubahan alami. Apakah ukuran sebenarnya memiliki kualitas ini harus
dilakukan dengan masalah keandalan.
3. Pengukuran memberikan dasar untuk perkiraan tingkat hubungan antar konsep yang lebih
tepat. Jadi, jika kita mengukur keduanya kepuasan kerja dan hal-hal yang terkait denganya,
seperti penyakit yang berhubungan dengan stres, kita akan dapat menghasilkan perkiraan
yang lebih tepat tentang seberapa dekat mereka terkait daripada jika kita tidak melanjutkan
dengan cara ini.

Step 5. Select research site(s)

Didalam sebuah literature, disebutkan bahwa terdapat 2 pertimbangan bagi peneliti untuk
memutuskan masalah penelitian. Dua pertimbangan itu adalah pertimbangan objektif dan
pertimbangan subjektif. Kedua pertimbangan ini harus dipikirkan secara seksama untuk dapat
menghasilkan kualitas masalah yang layak untuk diteliti.

PERTIMBANGAN OBJEKTIF
Pertimbangan objektif adalah pertimbangan berdasarkan kualitas masalah dan konseptualisasi
masalah. Pada dasarnya peneliti melihat dan dapat mempertimbangkan apakah suatu masalah
memiliki kualitas tertentu atau tidak untuk diteliti. Kemudian apakah masalah tersebut dapat
dikonseptualisasikan atau tidak sehingga memudahkan mendesain instrumen penelitian. Suatu
masalah dikatakan berkualitas apabila masalah tersebut memiliki :

1. Nilai penemuan yang tinggi

2. Masalah tersebut up to date atau masalah yang saat ini sedang dirasakan oleh kebanyakan
orang di suatu masyarakat, paling tidak beberapa kelompok masyarakat tertentu merasakan
adanya masalah tersebut
3. Bisa menjadi penelitian terhadap suatu masalah, bukan merupakan pengulangan terhadap
penelitian sebelumnya oleh orang lain
4. Masalah yang akan diteliti tersebut mempunyai referensi teoretis yang jelas.

Masalah penelitian dikatakan dapat dikonseptualisasikan apabila masalah tersebut dapat menjawab
pertanyaan di bawah ini :

1. Apakah masalah itu memiliki batasan-batasan yang jelas

2. Bagaimana bobot dimensi operasional dari masalah itu
3. Apakah masalah penelitian ini dapat dihipotesiskan seandainya diuji nanti
4. Apakah masalah penelitian memiliki sumber data yang jelas seandainya diteliti
5. Apakah masalah itu dapat diukur sehingga dapat didesain alat ukur yang jelas

6
 6. Apakah masalah itu memberi peluang peneliti menggunakan alat analisis statistic yang jelas
apabila diuji nanti

Kalau dua persyaratan objektif tersebut telah di jawab dengan baik, maka secara objektif suatu
masalah sudah dapat diterima sebagai masalah yang akan diteliti.

PERTIMBANGAN SUBJEKTIF
Pertimbangan subjektif adalah pertimbangan tentang kredibilitas (calon) peneliti terhadap apa yang
akan ditelitinya. Karena itu suatu masalah dipertanyakan :

1. Apakah masalah itu benar-benar sesuai dengan minat peneliti atau tidak
2. Keahlian dan disiplin ilmu peneliti berkesesuaian dengan masalah tersebut atau tidak
3. Peneliti memiliki kemampuan penguasaan teoretik yang memadai atau tidak mengenai
masalah tersebut
4. Cukup banyak atau tidak hasil-hasil penelitian sebelumnya tentang masalah tersebut
5. Apakah cukup waktu apabila penelitian terhadap masalah tersebut dilakukan
6. Apakah biaya pendukung untuk meneliti masalah tersebut dapat disediakan oleh peneliti atau
tidak
7. Apakah alasan-alasan politik dan situasional masyarakat (pemerintah) menyambut baik
masalah tersebut atau tidak apabila penelitian dilakukan

Seperti pada pertimbangan objektif, maka apabila pertanyaan-pertanyaan subjektif ini telah dijawab
dengan baik, maka itu berarti secara subjektif suatu masalah dapat dipilih sebagai masalah penelitian.
Pada suatu persiapan penelitian, apabila dua pertimbangan tersebut telah terjawab dengan baik,
maka calon peneliti telah memiliki alasan dan pertimbangan yang jelas untuk memilih atau menolak
masalah tersebut. JIka pertimbangannya kearah positif maka penelitian bisa dilakukan, namun jika
sebaliknya sebaiknya masalah itu dipertimbangkan untuk tidak dipilih/diteliti.

Step 6. Select research subject/respondents

SUBJEK PENELITIAN
A. PENGERTIAN SUBJEK PENELITIAN
Subjek penelitian menurut Amirin (1986) merupakan seseorang atau sesuatu mengenai yang mengenainya ingin
diperoleh keterangan. Menurut Suharsimi Arikonto (1989) memberi batasan subjek penelitian sebagai benda,
hal atau orang tempat data untuk variabel penelitian melekat, dan yang dipermasalahkan. Dalam sebuah
penelitian, subjek penelitian memiliki peran yang sangat strategis karena pada subjek penelitian, itulah data
tentang variabel yang penelitian akan amati. Kesimpulan dari kedua penngertian diatas Subjek penelitian adalah
individu, benda, atau organismeyang dijadikan sumber informasi yang dibutuhkan dalam pengumpulan data
penelitian.
Pada penelitian kualitatif, responden atu subjek penelitian disebut dengan istilah informan, yaitu orang memberi
informasi tentang data yang diinginkan peneliti baerkaitan dengan penelitian yang sedang dilaksanakannya. atau
dapat pula disebut sebagai subjek penelitian atau responden (kuantitatif).
B. PENENTUAN SUBJEK PENELITIAN
Dalam penelitian kualitatif, pemilihan subjek penelitian dapat menggunakan criterion-based selection (Muhajir,
1993), yang didasarkan pada asumsibahwa subjek tersebut sebagai aktor dalam tema penelitian yang diajukan.
Selain itu dalam penentuan informan, dapat digunakan model snow ball sampling. Metode ini digunakan untuk
memperluas subjek penelitian. Hal lain yang harus diketahui bahwa dalam penelitian kualitatif, kuantitas subjek
bukanlah hal utama sehingga pemilihan informan lebih didasari pada kualitas informasi yang terkait dengan
tema penelitian yang diajukan.
Berbeda dengan penelitian kuantitaif pada kegiatan pengumpulan data mutlak dilakukan terlebih dahulu
dibandingkan kegiatan analisis data, sedangkan dalam desain kuantitatif, kedua kegiatan ini bisa saling
mengisidan sejalan, meski juga dapat dilakukan secara terpisah. Dalam penelitian kuantitatif , penentuan
memang sudah sejak awal dilakukan sejak awal, yaitu saat peneliti mulai membuat rancangan penelitian
(proposal penelitian). Dalam proses dilapangan, untuk menentukan siapa yang akan dikenai perlakuan
(treatment), akan digunakan teknik sampling yang sesuai dengan kondisi subjek dan lebih penting lagi dapat
menjadi wakil populasi yang akan digeneralisasikan.

7
C. POPULASI DAN SAMPEL
Penentuan subjek penelitian dapat dilakukan dengan cara populasi atau sampel. Cara populasi dilakukan apabila
pengambilan subjek penelitian meliputi keseluruhan populasi yang ada. Sementara itu, cara sampel adalah
pengambilan subjek penelitian dengan cara menggunakan sebagian dari populasi yang ada.
Penelitian kulitatif, biasanya tidak pernah menggunakan sampel (cuplikan) sebagai subjek penelitiannya karena
dalam penelitian kualitatif, jumlah subjek yang menjadi informannya biasanya relatif lebih sedikit
dibangdingkan dengan penelitian kuatitatif. Meski demikian, untuk menetukan informan ini, si penelliti
kualitatif harus memiliki kriteria terrtentu yang dapat memperkuat alasan pemilihan seseorang untuk menjadi
subjek penelitiannya. Inilah mengapa dalam penelitian kualitatif kerap mempergunakan tteknik purposive
sebagai cara untuk menentukan subjek penelitiannya.
D. UKURAN SAMPEL PENELITIAN
Sebelum menentukan sampel penelitian, terlebih dahulu harus diketahui ciri-ciri atau karakteristik populasi
penelitian itu sendiri. Tentu semakin banyak karakteristik yang ada pada populasi penelitian, maka semakin
terfokus subjeknya dan sampel yang akan diambil akan semakin banyak untuk dapat mewakili karakteristik
yang banyak tersebut. Begitu sebaliknya. Misalnya, untuk identifikasi yang dapat dilakukan peneliti, peneliti
menemukan beberapa ciri dari poppulasinya, seperti adanya perjenjangan (pangkat), karakteristik jenis kelamin,
bidang pekerjaan, asal pendidikan, asal tempat tinggal, dan pengalaman pekerjaan. Banyaknya kelompok
sebagai sebuah populasi harus dapat terwakili oleh sampel yang akan diambil sehingga jumlah sampel harus
bangyak untuk mewakili kelompok tersebut. Bandingkan jika kita ingin mengambil sampel darah, sampelnya
tidak perlu banyak karena adanya tingkat homogenitas yang tinggi dengan karakteristik yang sedikit.
Hal ini berkebalikan dengan karakteristik yang melekat pada subjek yang ditetappkan peneliti, yaitu kriteria
subjek. Maksudnya peniti sejak awal telah menentukan beberapa kriteria tentang subjek. Adanya kriteria ini
akan menjadi unit analisis semakin kecil dan terfokus sehingga akan menyebabkan jumlah sampel yang akan
diambil juga dapat semakin sedikit.
Beberapa hal yang harus dijadikan pertimbangan sebelum peneliti menetukan besarnya sampel yaitu :
1. Unit Analisis
Merupakan satuan subjek yang akan dijadikan populasi penelitian atau yang akan dianalisis. Misalnya siswa,
sekolah, guru atau karyawan, tergantung kepada siapa data tersebut akan diambil. Semakin banyak atau semakin
besar unit analisis, maka akan semakin banyak pula subjek yang harus dijadikan sebagai sampel dalam
penelitian. Peneliti seharusnya dapat mengenali secara cermata mengenai apa atau siapa yang menjadi unit
analisisnya sehingga peneliti akan dapat secra tepat menentukan jumlah sampel yang harus diambilnya.
2. Pendekatan atau Model Penelitian
Untuk menentukan apakah subjek penelitiannya dengan skala populasi atau sampel, harus dilihat jumlah
populasi yang ada, serta jenis penelitian yang digunakan. Seandainya jumlah individu kurang dari seratus,
biasanya dilakukan penelitian populasi. Selain pada banyaknya subjek, penentuan jumlah subjek dalam
penelitian juga mempertimbangkan pendejatan atau model penelitian.
Pada penelitian kuantitatif, jumlah subjek akan mempengaruhi penarikan simpulan. Konsep tersebut pada
akhirnya juga menjadi pertimbangan dalam penentuan jumklah subjek. Artinya dalam penelitian kuantitatif
jumlah subjek yang ditelitinya jelas akan banyak. Dengan begitu, berbeda pendekatan penelitian akan dengan
sendirinya mempengaruhi banyaknya subjek yang akan dijadikan sebagai subjek penelitian.
3. Banyanknya Karakteristik Khusus (Ciri Utama) Populasi
Semakin banyak karakteristik yang ada pada populasi, maka akan semakin banyak pula subjek yang dibutuhkan
sebagai sampel penelitian. Hal ini karena semakin banyak ciri khusus populasi menandakan semakin
heterrogennya suatu populasi tersebut. Jika semakin heterogewn, sudah tentu semakin banyak subjek yang akan
diguunakan sebagai sampel agar terpenuhi kriteria representatif. Terkait dengan sisi homogen dan heterogenitas
ini, dalam penelitian kuantitaif akan diuji homogenitas yang dimaksudkan untuk mengetahui homogen atau
tidaknya subjek. Uji homogenitas ini penting mengingat ada beberapa tekhnik analisis statistik yang
mempersyaratkan data yang diperoleh harus homogen.
4. Keterbatasan Peneliti
Untuk menentukan berapa banyak sampel yang harus diambil, hendaknya pula diperhatikan keterbatasan yang
dimiliki oleh peneliti. Banyaknya keterbatasan ini harus dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk
menentukan jumlah sampel yang harus diambil. Jika peneliti mengalami keterbatasan dalam hal waktu, dana,
serta tenaga, sebaiknya jumlah sampel yang diambil tidak terlalu banyak, tetapi juga jangan terlalu sedikit
(moderat). Hanya saja perlu juga dipahami bahwa keterbatasan ini tidak serta merta dijadikan sebagai alasan
untuk mengambil sampel dalam jumlah sedikit.
5. Teknik Sampling
Penentuan sampel populasi penelitian tidak dapat begitu saja dilakukan. Peneliti harus melalui prosedur
penentuan sampel dengan menggunakan teknik-teknik sampel tertentu. Beberapa teknik sampling adalah
sebagai berikut :
a. Cluster Sampling (Sampling Kelompok)

8
Teknik ini digunakan apabila di dalam populasi terdapat kelompok-kelompok yang mempunyai ciri-ciri sendiri.
Ciri-ciri tersebut dapat berupa pekerjaan subjek, jenis kelamin, kelompok sosial, yang tidak ada menunjukan
adanya tingkatan antar kelompok. Seperti kelompok PNS, kelompok petani sebagai kelompok khusus pekerjaan.
b. Stratified Sampling
Merupakan sampling berstrata atau bertingkat biasanya digunakan apabila terdapat kelompok-kelompok subjek,
yang diantara kelompok satu dengan kelompok lainnya, ada tingkatan yang membedakan. Misal siswa kelas I,
II, ataupun III.
c. Purposive Sampling
Teknik sampling yang digunakan peneliti jika memiliki pertimbangan-pertimbangan tertentu dalam
pengambilan sampelnya. Misal, seorang peneliti ingin meneliti ada tidaknya perbedaan motivasi antara siswa
dari etnis Jawa dan Cina. Mengingat subjeknya telah ditentukan sejak awal, peneliti hanya akan menjadikan
siswa yang berasal dari dua etnis tersebut sebagai subjek penelitiannya. Siswa dengan etnis berbeda, meskipun
dalam satu unit analisis (sekolah), tidak dapat dijadikan sebagai subjek penelitian.
d. Area Sampling
Jika sampel diambil dengan mempertimbangkan wilayah-wilayah tertentu, teknik area sampling (sampling
daerah atau wilayah) merupakn teknik yang tepat untuyk digunakan. Teknik ini memungkinkan peneliti untuk
mengambil anggota sampel dengan memprtimbangkan wakil-wakil dari daerah geografis yang ada, misalnya,
Kabupaten Sleman 20 orang, Kabupaten Gunumg Kidul 15, dan seterusnya.
e. Double Sampling
Double Sampling (sampling kembar), yaitu sebuah tenik samplingyang mengharuskan peneliti mangambil
sampel sejumlah dua kali ukuran sampel yang ditentukan, misalnya yang ditentukan 50 orang, peneliti
mengambil 100 orang. pengambilan ini dimaksudkan untuk berjaga-jaga seandainya salah satu kelompok
mengalami kekurangan.
f. Quota Sampling
Teknik ini digunakan jika peneliti terlebih dahulu menetukan berapa banyak jumlah subjek yang diinginkan
untuk diambil dalam penelitiannya. Penentuan jumlah subjek ini lebih dikarenakan peneliti banyak mengalami
keterbatasan sehingga yang bersangkutan menetukan sejumlah subjek untuk dijadikan responden dalam
penelitiannya.
g. Incidental Sampling
Ini terjadi karena terkadang peneliti pemula merasa kebingungan untuk menetukan siapa yang sebaiknya
dijadikan subjek dalam penelitiannya, sehingga setelah berhasil mengidentifikasi unit analisisnya, peneliti
langsung memberikan skala/instrument/angket kepada subjek yang berada di unit analisisnya, tanpa terlebih
dahulu mmengetahui secra pasti kondisi subjek tersebut. Kelemahan teknik ini adalah belum tentu mereka yang
berada di unit analisis tersebut sebab mungkin saja subjek yang berda di unit analisis tersebut adalah orang yang
hanya sekedar lewat saja.
h. Proportional Sampling
Proportional Sampling (sampel seimbang), yaitu teknik pengambilan sampel dengan berdasarkan pertimbangan
jumlah masing-masing kelompok subjek. Biasanya teknik ini dikombinasikan dengan teknik lain, yang
berhubungan dengan populasi yang tidak homogen dan tidak sama jumlahnya.
i. Random Sampling
Random sapling (sampling acak/rambang) digunakan oleh peneliti apabila populasi diasumsikan homogen
(mengandung satu ciri) Sehingga sampel dapat diambil secara acak. Dalam random sampling, setiap subjek
mempunai peluang yang sama untuk dijadikan sampel penelitian. Teknik sampling secra acak dapat dilakukan
dengan cara berikut.
1. Sampling acak sederhana (simple random sampling), yaitu penetuan sampel dengan cara melakukian undian
terhadap populasi.
2. Sampling acak beraturan, yaitu dalam hal ini peneliti mengambil sampel dari nomor-nomor subjek dengan
jarak yang sama yang telah ditentukan sebelumnya.
3. Sampel acak dengan bilangan random. Dalam hal ini peneliti menentukan sampel berdasarkan pada
bilanganrandom.
j. Snow Ball Sampling
Yaitu dari jumlah subjek yang sedikit, semakin lama berkembang semakin banyak. Dengan teknik ini, jumlah
informan yang akan menjadi subjeknya akan terus bertambah sesuai kebutuhan dan terpenuhinya informasi.
k. Multi Stage Sampling
Teknik ini merupakan teknik kombinasi beberapa teknik sampling yang ada. Dengan teknik ini, peneliti akan
lebih mudah memperoleh datadari subjek yang diingingkan. Kombinasi teknik sampling ini juga terkait dengan
kondisi populasinya, sehingga akan tepat untuk menjaring subjek penelitian.
Idrus, Muhammad, (2009). Metode Penelitian Ilmu Sosial. Yogyakarta: Erlangga.

9
Step 7. Administer research instruments/collect data

A. Data dan Pengumpulan Data1. Data

Sebagaimana yang telah dikemukakan di bagian depan, bahwa instrumen merupakan
alat pengumpul data. Apakah yang dimaksud dengan data? Menurut Fraenkel (1980), istilah
data merujuk pada jenis-jenis informasi yang diperoleh para peneliti dari subyek
yangditelitinya. Sebagai contoh, nilai siswa yang diperoleh melalui tes, jawaban-jawaban
responden yang diperoleh melalui angket atau wawancara, dan informasi demografi
sepertiusia, gender, etnik, agama, dan sebagainya yang dikumpulkan oleh para peneliti
adalah jenis-jenis dari data.Apakah seluruh data harus dikumpulkan dengan menggunakan
instrumen? Umumnya
data primer, yaitu data yang diperoleh dari sumber primer dengan cara peneliti secara langsung
melakukan observasi terhadap peristiwa atau kejadian yang akan ditulis atau dilaporkannya,
memerlukan instrumen. Akan tetapi
data sekunder, yaitu data yang diperoleh dari sumber sekunder, misalnya data yang diperoleh
dari laporan yang telah ada,tidak diperlukan instrumen. Misalkan data dari nilai rapor siswa,
atau dari dokumen lainyang telah ada.Seluruh proses pengumpulan data disebut
instrumentasi (instrumentation).
Hal ini mencakup rancangan, pemilihan, dan pengadministrasian instrumen.
Beberapa pertanyaan kunci, diantaranya:
a. Dimana data akan dikumpulkan? Hal ini terkait dengan tempat
b. Kapan data akan dikumpulkan? Hal ini terkait dengan waktu
c. Berapa kali data akan dikumpulkan? Hal ini terkait dengan frekuensid. Siapa yang akan
mengumpulkan data? Hal ini terkait dengan pengadministrasian.Pertanyan-pertanyan tersebut
harus dijawab oleh peneliti secara cermat sebelum penelitian dimulai.

2. Pengumpulan data
Sebagaimana telah dikemukakan, bahwa kualitas data yang dihasilkan oleh peneliti
tergantung pada validitas dan reliabilitas instrumen atau alat pengumpul datanya. Apabila
instrumennya valid dan reliabel datanya juga akan cukup valid dan reliable. Akan tetapisalah
satu faktor yang tidak boleh dilupakan adalah kualifikasi dari pengambil data(pelaksana),
karena meskipun instrumennya valid dan reliabel namun apabila pengambildatanya
kurang/tidak memahami tentang instrumen tersebut, maka data yang diperoleh
adakemungkinan tidak akan valid dan reliabel. Sebagai contoh, beberapa alat laboratoriumatau
test psikologis mensyaratkan kualifikasi tertentu dari pihak pelaksana sehingga tidakdapat
dilakukan oleh sembarang orang yang tidak memiliki dasar pendidikan atau pengalaman
khusus tentang instrumen tersebut.Selain hal tersebut di atas langkah-
langkah yang telah digariskan oleh suatu metode pengambilan data harus dilaksanakan secara
tertib. Biasanya setiap alat atau metode pengambilan data dilengkapi dengan petunjuk
pelaksanaannya, dan inilah yang harusdipahami oleh peneliti atau pelaksana yang ditugasi oleh
si peneliti untuk mengumpulkandata.

B. Pengolahan dan Analisis Data

Data yang dikumpulkan oleh peneliti selanjutynya harus diolah dan dianalisis sehinggaakhirn
ya diperoleh kesimpulan. Umumnya langkah pertama dari pengolahan data adalahmenyeleksi
data atas dasar relevansi data yang dihasilkan dengan permasalahan atau variabel-variabel
penelitian. Data yang kurang atau tidak relevan dengan masalah penelitian dibuangatau
dilengkapi, sementara yang terkait dengan permasalahan ditabulasikan dalam bentuktabel,
matriks, atau yang lainnya agar memudahkan di dalam pengolahan selanjutnya.Setelah tabel
ditabulasikan, langkah berikutnya adalah menganalisis data tersebut.Disinilah peneliti dituntut

10
untuk memahami pola analisis yang akan digunakannya, apakah analisis statistik atau non-
statistik (kualitatif). Pola analisis yang harus diambil oleh penelitisudah tentu sangat tergantung
pada jenis data yang dikumpulkan dan metode serta
rancangan penelitiannya. Apabila datanya bersifat kuantitatif atau yang dikuantifikasikan, yai
tu dalam bentuk bilangan, maka analisis statistik dapat digunakan, sedangkan apabila datanya
berupa data deskriptif maka pengolahannya dapat dilakukan melalui cara non statistik.Untuk
analisis statistik, maka jenis statistik yang akan digunakan harus sesuai denganmetode dan
rancangan penelitian yang telah disusunnya. Sebagai contoh, metode danrancangan penelitian
yang bersifat korelasi, dapat dilakukan uji statistik korelasional,sementara untuk metode
eksperimental yang terdiri atas beberapa kelompok, uji statistiknyasangat tergantung pada
kelompok eksperimen dan rancangan penelitian yang digunakan
oleh peneliti. Apakah weak experiment, true experiment, atau quasy experiment. Uji statistik
yang dapat digunakan mungkin uji t, anava, uji Z, dan sebagainya. Mengenai macam-
macamrancangan penelitian ini, dapat dilihat kembali pada bab tentang macam-macam
rancangan penelitian.
C. Interpretasi Hasil Analisis Data
Berdasarkan hasil analisis data peneliti akan menghasilkan sesuatu yang sebenarnyamasih
bersifat faktual, oleh karena itu harus dimaknakan oleh peneliti. Pemaknaan tersebutumumnya
dilakukan dengan mengacu pada hipotesis penelitian, khususnya
hipotesis penelitian dan dilanjutkan dengan pembahasan. Dari hasil pemaknaan tersebut akhir
nya diperoleh kesimpulan.
Suatu hipotesis penelitian yang didasarkan atas asumsi atau landasan teoritis yang kuat serta
didukung pula oleh langkah-langkah ilmiah yang benar, maka pada umumnya hipotesis yang
diuji itu akan terbukti benar . Apabila hal ini yang diperoleh, maka perananpembahasan tidak
akan terlalu menonjol, karena peneliti hanya tinggal menyatakankesesuaian antara
hasil penelitiannya dengan teori-teori yang diacunya. Namun apabilahipotesis penelitiannya
ditolak, maka peranan pembahasan akan menjadi sangat penting, karena peneliti harus mampu
mengemukakan argumentasinya untuk menjelaskan mengapahal itu terjadi atau tidak sesuai
dengan teori yang diacunya. Peneliti harus mengkaji segalasumber atau faktor-faktor yang
mungkin jadi penyebab hipotesis penelitiannya tidak teruji kebenarannya. Sebagai contoh,
hipotesis penelitian yang diajukan adalah: “Hasil belajar siswa yang diajar dengan metode
diskusi akan lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan metode ceramah”.
Hipotesis tersebut didasarkan pada asumsi yang
menyatakan bahwa metode diskusi lebih melibatkan mental siswa di dalam belajar. Setelah d
ilakukananalisis data dengan statistik uji t, diperoleh hasil yang sebaliknya. Dalam keadaan
seperti ini, peneliti harus dapat memberikan penjelasan mengapademikian? Peneliti harus
menggali kembali seluruh komponen yang terlibat dalam pelaksanaan penelitian tersebut,
meliputi:
1. Landasan teoritis yang digunakan.
Kurangnya daftar kepustakaan yang digunakan,sehingga informasi mutakhir mengenai
perkembangan ilmu dalam bidang yang ditelitinyatidak
diperolehnya, dapat menyebabkan kesalahan dalam merumuskan hipotesis.
2. Langkah-langkah penelitiannya.
Kesalahan dalam melakukan langkah penelitian, misalnyaada langkah penelitian yang
dilakukan dapat menyebabkan hipotesis yang dikemukakantidak teruji kebenarannya.
3. Instrumen yang digunakan.
Kurang valid dan reliabelnya suatu instrumen penelitian dapat juga menyebabkan
kesalahan dalam pengujian hipotesis.
4. Penentuan sampel.

11
 Kesalahan dalam menentukan sampel, misalnya sampel yangdigunakan adalah siswa
yang belum terbiasa melakukan diskusi, bahkan diskusitersebut justru dapat
merupakan beban bagi para siswa yang diajarnya, sehingga pada
saatmelakukan diskusi justru mereka tidak dapat menyerap
materi yang didiskusikannya.Juga sampel yang kurang representatif misalnya terlalu s
edikit atau tidak diambilsecara random (sehingga berbeda dari populasi)
dapat menyebabkan hipotesis penelitiantidak teruji kebenarannya.
5. Keadaan selama proses pembelajaran.
Kekurangseriusan siswa yang diajar denganmetode diskusi dibandingkan dengan yang
diajar dengan metode diskusi, adalah salahsatu faktor yang memungkinkan tidak
terbuktinya hipotesis penelitian.
6. Rancangan penelitian.
Hipotesis yang tidak teruji kebenarannya
dapat pula terjadikarena rancangan penelitian yang digunakan kurang tepat, karena se
bagaimana telahdikemukakan bahwa rancangan penelitian merupakan semacam
strategi untuk mengujikebenaran hipotesis.
7. Pengolahan data
Perhitungan-perhitungan yang salah dalam mengolah data dapatmerupakan sumber
tidak terbuktinya hipotesis.
8. Variabel-variabel pengganggu.
Pengaruh variabelvariabel pengganggu (variabel di luarvariabel bebas utama) yang be
rpengaruh terhadap variabel terikat dapat pula berakibathipotesis penelitian tidak teruji
kebenarannya.

D. Penyusunan Laporan Penelitian

Setelah peneliti menyelesaikan seluruh proses penelitian secara cermat dan tertib,
makalangkah terakhir yang harus dikerjakan adalah menyusun laporan. Apa yang
dilaporkanhendaknya sesuai dengan apa yang telah dikerjakan mulai dari pengidentifikasian
masalahsampai dengan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan analisis data dan interpretasi
data.Sikap ilmiah seorang peneliti yang mencerminkan kejujuran, keterbukaan
ilmu pengetahuandan penelitian, akan dapat dikaji melalui laporan tersebut.
Dengan membaca laporan yang ditulis oleh seorang peneliti, maka para pembaca akan dapat
memahami, mengevaluasi, bahkankarena merasa tertarik oleh hasil penelitian itu, dia mungkin
akan melakukan pengujian kembaliterhadap hasil penelitian tersebut. Laporan penelitian
seseorang, dapat pula menjadi
sumber permasalahan baru bagi orang lain yang membacanya, sehingga dia merasa tertarik
Untuk memecahkannya (open-ended). Dengan melihat betapa pentingnya suatu laporan
penelitian, maka sudah seharusnya
seorang peneliti menuliskan laporannya secara jelas, autentik, dan cermat serta mengikuti
tata-cara penulisan ilmiah yang lazim dilakukan oleh para saintis.

Step 8. Proses Data

MENDAPATKAN DATA SIAP UNTUK ANALISIS

Setelah data diperoleh melalui kuesioner, mereka perlu dikodekan, dimasukkan, dan diedit.
Yaitu, skema egorisasi kucing harus disiapkan sebelum data dapat diketik. Kemudian, outlier,

12
inkonsistensi, dan respons kasar, jika ada, harus ditangani dengan cara tertentu. Masing-masing
tahap persiapan data dibahas di bawah ini.
Pengodean dan entri data
Langkah pertama dalam persiapan data adalah pengkodean data.

Pengkodean data.
melibatkan pemberian nomor pada tanggapan peserta sehingga mereka dapat dimasukkan ke
dalam basis data. Dalam Bab 9, kami membahas kenyamanan survei elektronik untuk
mengumpulkan data kuesioner; survei semacam itu memfasilitasi masuknya tanggapan secara
langsung ke komputer tanpa memasukkan data secara manual. Namun, jika, untuk alasan apa
pun, ini tidak dapat dilakukan, maka mungkin merupakan ide yang baik untuk menggunakan
lembar pengkodean terlebih dahulu untuk menyalin data dari kuesioner dan memasukkan data.
Metode ini, berbeda dengan membalik-balik setiap kuesioner untuk masing-masing item,
menghindari kebingungan, terutama ketika ada banyak pertanyaan dan sejumlah besar naire
juga.

Tanggapan Pengkodean.
Dalam kuesioner Excelsior Enterprises, kami memiliki 22 item yang mengukur ekuitas yang
dirasakan, pengayaan pekerjaan, burn-out, kepuasan kerja, dan niat untuk pergi, dan enam
variabel demografis, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 14.1, sampel pertanyaan
kuesioner. Tanggapan karyawan tertentu ini ( peserta # 1 dalam file data) ke 22 pertanyaan
pertama dapat dilakukan dengan menggunakan nomor aktual yang dilingkari oleh responden
(1, 2, 3, 1, 4, 5, 5, 1, 3, 3, dll). Pengodean variabel demografis agak kurang jelas. Misalnya,
tenurial adalah kasus khusus, karena ini adalah variabel dua kategori. Adalah mungkin untuk
menggunakan pendekatan pengkodean yang menetapkan 1 = paruh waktu dan 2 = penuh
waktu. Namun, menggunakan 0 = paruh waktu dan 1 = penuh waktu (ini disebut coding
boneka) sejauh ini merupakan pendekatan yang paling populer dan direkomendasikan karena
membuat hidup kita lebih mudah dalam tahap analisis data. Karenanya, kami memberi kode
tenurial (penuh waktu) dengan 1 untuk peserta # 1. shift kerja (shift ketiga) dapat dikodekan 3,
departemen (produksi) 2, dan usia 54. Jenis kelamin dapat dikodekan 0 (pria) Akhirnya,
pendidikan ( kurang dari SMA) dapat dikodekan 1. Pada tahap ini Anda juga harus memikirkan
tentang bagaimana Anda ingin mengkode nonrespons. Beberapa peneliti mengosongkan non-
respons kosong, yang lain menetapkan "9," "99" atau "." Semua pendekatan baik-baik saja,
selama Anda mengkode semua nonre-sponsor dengan cara yang sama. Kesalahan manusia
dapat terjadi saat coding Paling tidak 10% dari kuesioner berkode harus karena itu diperiksa
untuk akurasi pengkodean. Seleksi mereka dapat mengikuti prosedur pengambilan sampel
yang sistematis. Yaitu setiap n kode informasi dapat diverifikasi keakuratannya. Jika banyak
kesalahan ditemukan dalam sampel, semua item mungkin harus diperiksa.

Entri data
Setelah tanggapan dikodekan, tanggapan dapat dimasukkan ke dalam basis data. Data mentah
dapat dimasukkan melalui program perangkat lunak apa pun. Misalnya, SPSS Data Editor,
yang terlihat seperti spreadsheet dan ditunjukkan pada Gambar 14.2, dapat memasukkan,
mengedit, dan melihat isi file data. Setiap baris editor mewakili kasus atau pengamatan (dalam
hal ini peserta penelitian kami - 174 dalam studi Perusahaan Tinggi), dan setiap kolom
mewakili a variabel (di sini variabel didefinisikan sebagai item berbeda dari informasi yang

13
Anda kumpulkan untuk kasus Anda; terdapat 28 variabel dalam kuesioner Excelsior
Enterprises). Penting untuk selalu menggunakan kolom pertama untuk tujuan identifikasi;
tetapkan nomor untuk setiap kuesioner, tulis nomor ini di halaman pertama kuesioner, dan
masukkan nomor ini di kolom pertama file data Anda. Ini memungkinkan Anda untuk
membandingkan data dalam file data dengan jawaban para peserta, bahkan setelah Anda
mengatur ulang file data Anda. Kemudian, mulailah memasukkan tanggapan peserta ke dalam
file data.

Mengedit data
Setelah data dimasukkan, mereka perlu diedit. Misalnya, respons kosong, jika ada, harus
ditangani dengan cara tertentu, dan data yang tidak konsisten harus diperiksa dan
ditindaklanjuti. Pengeditan data berurusan dengan mendeteksi dan mengoreksi data dan
kelalaian yang tidak logis, tidak konsisten, atau ilegal dalam informasi yang dikembalikan oleh
peserta studi. Contoh tanggapan yang tidak masuk akal adalah outlier tanggapan. Pencilan
adalah pengamatan yang secara substansial berbeda dari pengamatan lain. Pencilan tidak selalu
merupakan kesalahan meskipun area kesalahan data (entri kesalahan) cenderung menjadi
sumber pencilan. Karena pencilan memiliki dampak besar pada hasil penelitian mereka harus
diselidiki dengan hati-hati untuk memastikan bahwa mereka benar. Anda dapat memeriksa
dispersi variabel nominal dan / atau ordinal dengan mendapatkan nilai minimum dan
maksimum dan tabel frekuensi. Ini akan dengan cepat mengungkapkan pencilan yang paling
jelas. Untuk data interval dan rasio, alat bantu visual (seperti sebar atau boxplot) adalah metode
yang baik untuk memeriksa pencilan.
Respons yang tidak konsisten adalah tanggapan yang tidak selaras dengan informasi lainnya.
Sebagai contoh, sebagian peserta dalam penelitian kami mungkin telah menjawab pernyataan
ekuitas yang dirasakan seperti pada Gambar 14.3. Perhatikan bahwa semua jawaban karyawan
ini menunjukkan bahwa peserta menemukan bahwa manfaat yang ia terima dari organisasi
seimbang dengan upaya yang ia lakukan dalam pekerjaannya, kecuali untuk jawaban atas
pernyataan ketiga. Dari empat tanggapan lainnya, dapat disimpulkan bahwa peserta dalam
semua kemungkinan merasa bahwa, untuk upaya yang ia lakukan ke dalam organisasi, ia
tidak dapatkan banyak balasan dan telah membuat kesalahan dalam menanggapi pernyataan
khusus ini. Respons terhadap keadaan ini kemudian dapat diedit oleh peneliti. Namun, adalah
mungkin bahwa responden dengan sengaja mengindikasikan bahwa dia tidak mendapatkan
banyak imbalan atas usaha yang dia lakukan ke dalam organisasi. Jika demikian, kami akan
memperkenalkan bias dengan mengedit data. Oleh karena itu, harus sangat hati-hati dalam
menangani tanggapan yang tidak konsisten seperti ini. Sebisa mungkin, ditindaklanjuti dengan
responden untuk mendapatkan data yang benar, meskipun ini merupakan solusi yang mahal.
Kode ilegal adalah nilai yang tidak ditentukan dalam instruksi pengkodean. Sebagai contoh,
kode "6" dalam pertanyaan 1 (saya berinvestasi lebih banyak dalam pekerjaan saya daripada
saya keluar dari itu) akan menjadi kode ilegal. Cara terbaik untuk memeriksa kode ilegal adalah
membuat komputer menghasilkan distribusi frekuensi dan memeriksanya untuk kode ilegal.
Tidak semua responden menjawab setiap item dalam kuesioner.
Kelalaian dapat terjadi karena responden tidak memahami pertanyaan, tidak tahu jawabannya,
atau tidak mau menjawab pertanyaan. Jika sejumlah besar pertanyaan - katakanlah, 25% dari
item dalam kuesioner - telah dibiarkan tanpa suara, itu mungkin merupakan ide yang baik untuk
membuang kuesioner dan tidak memasukkannya ke dalam kumpulan data untuk dianalisis.
Dalam acara ini, penting untuk menyebutkan jumlah respons yang dikembalikan tetapi tidak

14
digunakan karena data yang berlebihan dalam laporan akhir yang diserahkan kepada sponsor
dari pembelajaran. Namun, jika hanya dua atau tiga item dibiarkan kosong dalam kuesioner
dengan, katakanlah, 30 item atau lebih, kita perlu memutuskan bagaimana respons kosong ini
ditangani. Salah satu cara untuk menangani respons kosong adalah dengan mengabaikannya
ketika analisis dilakukan. Pendekatan ini dimungkinkan dalam semua program statistik dan
merupakan opsi default di sebagian besar dari mereka. Kelemahan dari pendekatan ini adalah,
tentu saja, itu akan mengurangi ukuran sampel, kadang-kadang bahkan ke ukuran yang tidak
sesuai, setiap kali variabel tertentu tersebut terlibat dalam analisis. Selain itu, jika data yang
hilang tidak hilang sepenuhnya secara acak, metode ini dapat memberikan hasil penelitian
Anda. Untuk alasan ini, mengabaikan tanggapan kosong paling cocok untuk contoh di mana
kami telah mengumpulkan sejumlah besar data, jumlah data yang hilang relatif kecil, dan
hubungan yang sostrong bahwa mereka tidak terpengaruh oleh data yang hilang (Hair,
Anderson, Tatham & Black, 1995). Sebuah solusi alternatif adalah dengan melihat pola respons
partisipan terhadap pertanyaan lain dan, dari jawaban ini, simpulkan jawaban logis terhadap
pertanyaan untuk respons yang hilang. Solusi alternatif kedua adalah untuk menugaskan item
nilai rata-rata dari tanggapan semua orang yang telah menanggapi item tertentu. Sebenarnya,
ada banyak cara untuk menangani respons kosong (lihat Rambut
et al
., 1995), masing-masing dari mereka memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri.
Perhatikan bahwa jika banyak responden menjawab "tidak tahu" untuk barang atau barang
tertentu, penyelidikan lebih lanjut mungkin bernilai sementara. Pertanyaannya mungkin tidak
jelas atau, karena suatu alasan, peserta mungkin enggan atau tidak mampu menjawab
pertanyaan itu.
Transformasi data
Transformasi data
, suatu variasi pengkodean data, adalah proses mengubah representasi numerik asli dari suatu
nilai kuantitatif ke nilai lain. Data biasanya diubah untuk menghindari masalah pada tahap
selanjutnya dari proses analisis data. Sebagai contoh, para ekonom sering menggunakan
transformasi logaritmik sehingga datanya lebih merata. Jika, misalnya, data pendapatan, yang
seringkali tidak terdistribusi secara merata, dikurangi menjadi nilai logaritmiknya, pendapatan
yang tinggi didekatkan ke bagian bawah skala dan menyediakan distribusi yang lebih dekat ke
kurva normal. Jenis lain dari transformasi data adalah kebalikannya. mencetak gol. Ambil,
misalnya, ukuran ketidakadilan yang dirasakan dari kasus Excelsior Enterprises. Persepsi
ketimpangan diukur oleh lima item survei: (1) “Saya berinvestasi lebih banyak dalam pekerjaan
saya daripada saya keluar dari itu”; (2) “Saya terlalu memaksakan diri mengingat apa yang
saya dapatkan sebagai balasannya”; (3) "Untuk upaya yang saya lakukan pada organisasi, saya
mendapat banyak balasan" (terbalik); (4) “Jika saya memperhitungkan dedikasi saya,
organisasi berusaha memberi saya pelatihan praktis yang lebih baik”; dan (5) “Secara umum,
manfaat yang saya terima dari organisasi lebih besar daripada upaya yang saya lakukan”
(terbalik). Untuk item pertama, kedua, dan keempat, skor yang mengindikasikan persetujuan
tinggi akan negatif, tetapi untuk pertanyaan ketiga dan kelima, skor yang mengindikasikan
persetujuan tinggi akan positif. Menjaga konsistensi dalam arti respons, item pertama, kedua,
dan keempat harus diberi skor terbalik (perhatikan bahwa kami mengukur ekuitas dan bukan
ketidakadilan). Dalam kasus ini, angka 5 ("Saya sepenuhnya setuju") akan ditransformasikan
ke angka 1 ("Saya sama sekali tidak setuju"), angka 4 ke angka 2, dan seterusnya. Transformasi
data juga diperlukan ketika beberapa pertanyaan telah digunakan untuk mengukur konsep

15
tunggal. Dalam kasus tersebut, skor pada pertanyaan awal harus digabungkan menjadi skor
tunggal (tetapi hanya
setelah
kami telah menetapkan bahwa konsistensi antar unit memuaskan (lihat Menguji kebaikan data,
nanti dalam bab ini). Misalnya, karena lima item telah digunakan untuk mengukur konsep
"ekuitas yang dirasakan", skor "persepsi yang baru" harus dihitung dari skor pada lima item
individual (tetapi hanya setelah item 1, 2, dan 4 telah diberi kode terbalik). Ini melibatkan
menghitung skor yang dijumlahkan (per kasus / peserta) dan kemudian membaginya dengan
jumlah item (lima dalam kasus ini). Sebagai contoh, karyawan kami # 1 telah berputar, masing-
masing, 1, 2,3, 1, dan 4 pada lima partisipasi dalam pertanyaan pengambilan keputusan; skor
(karyawan # 1 adalah laki-laki) pada item, setelah item 1, 2, dan 4 telah dikodekan balik, adalah
5, 4, 3, 5, dan 4. Skor gabungan pada persepsi kesetaraan akan menjadi 5435421542 ). Skor
gabungan ini termasuk dalam kolom baru di SPSS. Sangat mudah untuk menghitung variabel
baru, menggunakan Menghitung kotak dialog, yang terbuka ketika Mengubah
icon ischosen (Gambar 14.4)

Step 9. Analyse Data

Analisis kuantitatif yang biasa digunakan adalah analisis statistik. Biasanya analisis ini terbagi ke dalam
dua kelompok, yaitu: 1. Statistik Deskriptif Analisis statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan
untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah
terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum
atau generalisasi. Analisis ini hanya berupa akumulasi data dasar dalam bentuk deskripsi semata
dalam arti tidak mencari atau menerangkan saling Teknik Analisis Kuantitatif 2 hubungan, menguji
hipotesis, membuat ramalan, atau melakukan penarikan kesimpulan. Teknik analisis ini biasa
digunakan untuk penelitian-penelitian yang bersifat eksplorasi, misalnya ingin mengetahui persepsi
masyarakat terhadap kenaikan harga BBM, ingin mengetahui sikap guru terhadap pemberlakuan UU
Guru dan Dosen, ingin mengetahui minat mahasiswa terhadap profesi guru, dan sebagainya.
Penelitian-penelitian jenis ini biasanya hanya mencoba untuk mengungkap dan mendeskripsikan hasil
penelitiannya. Biasanya teknik statistik yang digunakan adalah statistik deskriptif. Teknik analisis
statistik deskriptif yang dapat digunakan antara lain:  Penyajian data dalam bentuk tabel atau
distribusi frekuensi dan tabulasi silang (crosstab). Dengan analisis ini akan diketahui kecenderungan
hasil temuan penelitian, apakah masuk dalam kategori rendah, sedang atau tinggi.  Penyajian data
dalam bentuk visual seperti histogram, poligon, ogive, diagram batang, diagram lingkaran, diagram
pastel (pie chart), dan diagram lambang.  Penghitungan ukuran tendensi sentral (mean, median
modus).  Penghitungan ukuran letak (kuartil, desil, dan persentil).  Penghitungan ukuran
penyebaran (standar deviasi, varians, range, deviasi kuartil, mean deviasi, dan sebagainya). 2. Statistik
Inferensial Kalau dalam statistik deskriptif hanya bersifat memaparkan data, maka dalam statistik
inferensial sudah ada upaya untuk mengadakan penarikan kesimpulan dan membuat keputusan
berdasarkan analisis yang telah dilakukan. Biasanya analisis ini mengambil sampel tertentu dari
sebuah populasi yang jumlahnya banyak, dan dari hasil analisis terhadap sampel tersebut
digeneralisasikan terhadap populasi. Oleh karena itulah statistik inferensial ini juga disebut dengan
istilah statistik induktif. Berdasarkan jenis analisisnya, statistik inferensial terbagi ke dalam dua bagian:
a. Analisis Korelasional Analisis korelasional adalah analisis statistik yang berusaha untuk mencari
hubungan atau pengaruh antara dua buah variabel atau lebih. Dalam analisis korelasional ini, variabel

16
dibagi ke dalam dua bagian, yaitu:  Variabel bebas (Independent Variable), yaitu variabel yang
keberadaannya tidak dipengaruhi oleh variabel lain. Teknik Analisis Kuantitatif 3  Variabel terikat
(Dependent Variable), yaitu variabel yang keberadaannya dipengaruhi oleh variabel yang lain.
Misalnya penelitian tentang hubungan antara jumlah sales dengan volume penjualan. Jumlah sales
merupakan variabel bebas (X) dan volume penjualan sebagai variabel terikat (Y). Contoh penelitian
yang berupaya untuk mencari korelasi antar variabel di antaranya adalah:  Hubungan antara jumlah
sales dengan volume penjualan perusahaan  Hubungan antara penghasilan orang tua, dan motivasi
belajar dengan prestasi belajar  Pengaruh tayangan media televisi terhadap minat belajar anak.
Banyak sekali teknik analisis statistik yang dapat digunakan untuk analisis korelasional ini, baik statistik
parametrik maupun nonparametrik. Penggunaan masing-masing teknik analisis tersebut sangat
tergantung pada jenis skala datanya. Skala data terdiri dari:  Data nominal, yaitu data kualitatif yang
tidak memiliki jenjang. Contoh jenis kelamin, asal daerah, pekerjaan orang tua, hobby, dan
sebagainya.  Data ordinal, yaitu data kualitatif yang memiliki jenjang, seperti tingkat pendidikan,
jabatan, pangkat, ranking kelas, dan sebagainya.  Data interval/rasio, yaitu data kuantitatif atau data
yang berupa angka atau dapat diangkakan. Contoh penghasilan, prestasi belajar, tinggi badan, tingkat
kecerdasan, volume penjualan, dan sebagainya. Untuk menentukan jenis analisis korelasional yang
tepat dalam sebuah penelitian, terlebih dahulu harus dilihat jenis data dari variabel-variabel yang
diteliti. Sebagai panduan, Tabel 1 disajikan berbagai jenis analisis korelasional berdasarkan skala
datanya. b. Analisis Komparasi Analisis komparasi adalah teknik analisis statistik yang bertujuan untuk
membandingkan antara kondisi dua buah kelompok atau lebih. Teknik analisis yang digunakan juga
cukup banyak, penggunaan teknik analisis tersebut tergantung pada jenis skala data dan banyak
sedikitnya kelompok.
Beberapa contoh hipotesis komparatif di antaranya adalah:  Perbedaan kualitas pelayanan antara
toko A dan B  Perbedaan minat mahasiswa terhadap profesi guru ditinjau dari status sosial ekonomi
orang tua  Perbedaan prestasi belajar mahasiswa antara yang diajar dengan metode konvensional
dengan metode CTL  Perbedaan produktivitas kerja karyawan sebelum dan sesudah mengikuti
pelatihan AMT Di samping teknik analisis di atas, terdapat dua kelompok analisis statistik ditinjau dari
bentuk parameternya, yakni statistik parametrik dan nonparametrik. Statistik parametrik adalah
analisis statistik yang pengujiannya menetapkan syaratsyarat tertentu tentang bentuk distribusi
parameter atau populasinya, seperti data berskala interval dan berdistribusi normal. Sedangkan
statistik nonparametrik adalah analisis statistik yang tidak menetapkan syarat-syarat tersebut. Dengan
demikian, untuk dapat menggunakan teknik statistik parametrik harus ditinjau terlebih dahulu
persyaratan-persyaratan yang harus dipenuhi.
Persyaratan-persyaratan yang biasanya harus dipenuhi dalam penggunaan teknik statistik parametrik
meliputi: 1. Sampel diambil secara acak/random dari sebuah populasi. 2. Data berskala interval atau
data bersifat kuantitatif. 3. Data berdistribusi normal, artinya data yang diperoleh memiliki distribusi
seperti distribusi normal. Pengujiannya dapat dilakukan dengan menggunakan Kai Kuadrat,
Kolmogorov-Smirnov, Lilieford Test, Skewness dan Kurtosis, atau Jarque-Bera Test. 4. Ada hubungan
yang linear antara variabel bebas dengan variabel terikatnya, artinya hubungan antara variabel bebas
dan terikat bersifat linear atau garis lurus, bukan kuadratik, kubik atau yang lainnya. Pengujian dapat
dilakukan dengan menggunakan uji F Tuna Cocok (Lack of Fit Test) atau uji polinomial. 5. Tidak terjadi
heterosedastisitas, artinya varians error yang dihasilkan dari sebuah persamaan regresi tersebut
haruslah bersifat homogen/sama untuk setiap nilai X. Teknik Analisis Kuantitatif 6 Pengujian dapat
dilakukan dengan Park Test, Glesjer Test, Bartlett Test, Rho Spearman, dan Goldfield & Quant. 6. Tidak
terjadi kolinearitas/multikolinearitas, artinya tidak terjadi korelasi yang terlalu tinggi antar variabel
bebas. Pengujian dapat dilakukan dengan analisis korelasi/ regresi, Tolerance, dan VIF (Variance
Inflation Factor). 7. Tidak terjadi otokorelasi, artinya error yang terjadi murni berasal dari garis regresi

17
dan bukan berasal dari error pengamatan yang lain. Pengujiannya adalah DurbinWatson Test. 8. Ada
homogenitas varians, artinya varians antara kelompok satu dengan kelompok yang lain haruslah
bersifat homogen/sama. Pengujiannya dapat dilakukan dengan Bartlett Test, Cochran, F Max Hartley,
atau Levene Test. 9. Ada homogenitas regresi, artinya koefisien garis regresi antar kelompok haruslah
bersifat sama/homogen. Pengujiannya dapat dilakukan dengan uji F untuk kesamaan koefisien regresi.
Tidak semua teknis statistik parametrik harus memenuhi semua persyaratan di atas, namun setiap
jenis teknik analisis memiliki persyaratan yang berbeda. Beberapa persyaratan yang harus dipenuhi
untuk masing-masing jenis teknik analisis dapat dilihat pada Tabel 3.

Step 10. Finding/conclusions

Menarik kesimpulan
Kesimpulan gambar adalah aktivitas analitis "final" dalam proses analisis data kualitatif. Ini
adalah esensi dari analisis data; pada titik inilah Anda menjawab pertanyaan penelitian dengan
menentukan apa yang diminta untuk diminta, dengan memikirkan penjelasan untuk pola dan
hubungan yang diamati, atau dengan membuat perbedaan dan perbandingan.
akhirnya untuk keandalan interjudge yang lebih tinggi (Kassarjian, 1977), seperti yang dibahas
selanjutnya. Namun, kategori yang ditentukan secara luas juga akan menghasilkan keandalan
kategori yang lebih tinggi. Hal ini dapat menyebabkan penyederhanaan kategori yang
berlebihan, yang mengurangi relevansi temuan penelitian. Misalnya, McKellar (1949) dalam
upaya untuk mengklasifikasikan hasutan kemarahan dibedakan antara
butuh situasi
dan
hasutan kepribadian
. Kebutuhan situasi didefinisikan sebagai "gangguan apa pun untuk mengejar tujuan pribadi,"
seperti ketinggalan bus. Situasi kepribadian meliputi pengenaan rasa sakit fisik atau mental
atau pelanggaran nilai-nilai pribadi, status, dan sesi-pos. Klasifikasi ini, yang berfokus pada
apakah peristiwa pemicu kemarahan dapat diklasifikasikan sebagai situasi kepribadian atau
situasi kebutuhan, tidak diragukan lagi akan mengarah pada kategori tinggi dan keandalan yang
saling terkait, tetapi tampaknya terlalu luas untuk relevan dengan manajemen perusahaan jasa
yang berusaha menghindari pelanggan marah. Oleh karena itu, Kassarjian (1977)
mengemukakan bahwa peneliti harus menemukan keseimbangan antara reliabilitas kategori
dan relevansi kategori.
Interjudge reliability
dapat didefinisikan sebagai tingkat konsistensi antara coders yang memproses data yang sama
(Kassarjian, 1977). Ukuran keandalan interjudge yang umum digunakan adalah persentase
perjanjian pengkodean dari total jumlah keputusan pengkodean. Sebagai pedoman umum,
tingkat kesepakatan pada atau di atas 80% dianggap memuaskan. Sebelumnya dalam buku ini,
keabsahan
didefinisikan sebagai sejauh mana instrumen mengukur apa yang dimaksudkan untuk
mengukur masa depan. Namun dalam konteks ini, validitas memiliki arti yang berbeda. Ini
mengacu pada sejauh mana hasil penelitian (1) secara akurat mewakili data yang dikumpulkan
(validitas internal) dan (2) dapat digeneralisasikan atau ditransfer ke konteks atau pengaturan
lain (validitas eksternal). Dua metode yang telah dikembangkan untuk mencapai validitas
dalam penelitian kualitatif adalah:
 Mendukung generalisasi dengan jumlah peristiwa. Ini dapat mengatasi kekhawatiran
umum tentang pelaporan data kualitatif: bahwa anekdot yang mendukung teori peneliti

18
 telah dipilih, atau bahwa terlalu banyak perhatian telah dibayarkan ke sejumlah kecil
peristiwa, dengan mengorbankan yang lebih umum.
 Memastikan keterwakilan kasus dan dimasukkannya kasus yang menyimpang (kasus
yang dapat bertentangan dengan teori Anda). Pemilihan kasus-kasus yang
menyimpang memberikan ujian yang kuat bagi teori Anda. Triangulasi, yang dibahas
pada Bab 6, adalah teknik yang juga sering dikaitkan dengan keandalan dan validitas
dalam penelitian kualitatif. Akhirnya, Anda juga dapat meningkatkan validitas
penelitian Anda dengan memberikan deskripsi mendalam tentang proyek penelitian.
Siapa pun yang ingin mentransfer hasil ke konteks lain kemudian bertanggung jawab
untuk menilai seberapa valid transfer tersebut.

Step 11. Write up findings/conclusions

LAPORAN TERTULIS
Laporan tertulis dimulai dengan deskripsi masalah manajemen dan tujuan penelitian. Ini
memungkinkan pembaca untuk dengan cepat mengenal "mengapa" dari proyek penelitian.
Laporan tertulis juga harus memungkinkan pembaca untuk menimbang fakta dan argumen
yang disajikan di dalamnya, untuk memeriksa hasil penelitian, untuk merefleksikan
kesimpulan dan rekomendasi, dan akhirnya untuk mengimplementasikan rekomendasi yang
dapat diterima yang disajikan dalam laporan, dengan maksud untuk menutup kesenjangan
antara keadaan yang ada dan keadaan yang diinginkan. Untuk mencapai tujuan, laporan tertulis
harus fokus pada masalah yang dibahas di bawah ini.

Tujuan dari laporan tertulis

Laporan penelitian dapat memiliki tujuan yang berbeda dan karenanya bentuk laporan tertulis
akan bervariasi sesuai dengan situasi ini. Penting untuk mengidentifikasi tujuan laporan,
sehingga dapat disesuaikan. Jika tujuannya hanya untuk menawarkan perincian tentang
beberapa bidang minat tertentu yang diminta oleh seorang manajer, laporan tersebut dapat
sangat terfokus dan memberikan informasi yang diinginkan kepada manajer dalam format
singkat, seperti dalam contoh di bawah ini. ditentukan dalam beberapa kasus, di mana manajer
meminta beberapa alternatif solusi atau rekomendasi untuk memperbaiki masalah dalam situasi
tertentu. Di sini peneliti memberikan informasi yang diminta dan manajer memilih dari antara
alternatif dan membuat keputusan akhir. Dalam hal ini, lebih rinci laporan survei studi masa
lalu, metodologi yang digunakan untuk penelitian ini, berbagai perspektif yang dihasilkan dari
wawancara dan analisis data saat ini, dan solusi alternatif berdasarkan kesimpulan yang ditarik
dari sana harus disediakan. Bagaimana setiap alternatif membantu memperbaiki situasi
masalah juga harus didiskusikan. Keuntungan dan kerugian dari masing-masing solusi yang
diusulkan, bersama-sama dengan analisis biaya-manfaat dalam hal dolar dan / atau sumber
daya lainnya, juga harus disajikan untuk membantu manajer membuat keputusan. Situasi
seperti itu dalam contoh ketiga akan menjamin laporan semacam ini. Laporan semacam itu
juga dapat ditemukan dalam Laporan 2 dari lampiran bab ini. Namun, jenis laporan lain
mungkin mengharuskan peneliti untuk mengidentifikasi masalah dan memberikan
penyelesaian final juga. Artinya, peneliti dapat dipanggil untuk mempelajari situasi,
menentukan sifat masalah, dan menawarkan laporan temuan dan rekomendasi. Laporan seperti
itu harus sangat komprehensif, mengikuti format penelitian lengkap, sebagaimana dirinci nanti

19
dalam bab ini. Jenis penelitian keempat adalah publikasi yang sangat ilmiah yang menyajikan
temuan-temuan studi dasar yang biasanya ditemukan di jurnal-jurnal academic.

20