PENTINGNYA PENGGUNAAN MEDIA

PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

SISWA

Ni Luh Putu Ekayani

Jurusan PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia

e-mail: Ekayani47@gmail.com

PENDAHULUAN dalam perubahan IPTEK yang semakin

modern, tetapi juga sudah mulai
Pendidikan adalah usaha manusia
merambah ke dunia pendidikan. Dengan
untuk menumbuhkan dan
adanya perubahan pada dunia
mengembangkan potensi-potensi
pendidikan maka seorang guru dituntut
pembawaan baik jasmani maupun rohani
untuk lebih mengasah dan
sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam
mengeksplorasi kemampuan dirinya
masyarakat dan kebudayaan. Sehingga
dalam mendidik dan mencerdaskan anak
kemajuan suatu bangsa tidak terlepas
bangsa. Mutu pendidikan sangat
dari faktor pendidik, karena pendidikan
tergantung kepada kualitas guru dan
mempunyai peranan penting dalam
pembelajarannya, peningkatan
usaha meningkatkan sumber daya
pembelajaran merupakan isu mendasar
manusia (SDM) yang merupakan unsur
bagi peningkatan mutu pendidikan
penting dalam pembangunan suatu
secara rasional, Sehingga diharapkan
bangsa. Usaha dalam rangka mencapai
dengan adanya perubahan kemajuan
tujuan pendidikan, maka
zaman dalam bidang IPTEK, akan
penyelenggaraan pendidikan perlu
menunjang juga kemajuan dan
disesuaikan dengan pembangunan dan
perubahan ke segi positif dalam
perubahan masyarakat yang sedang
pendidikan. Dengan kemajuan IPTEK
membangun. Sekolah sebagai lembaga
akan dapat mempengaruhi pola pikir
pendidikan formal satu-satunya yang
pendidik dalam memfasilitasi kebutuhan
diselenggarakan pemerintah memegang
belajar siswanya salah satunya dalam
peranan penting dalam mewujudkan
penggunaan media pembelajaran.
tujuan pendidikan nasional. Salah satu
Dengan adanya media pembelajaran
cara untuk mencapai tujuan tersebut
yang menarik seperti tayangan atau
adalah melalui interaksi dalam proses
tampilan yang dihasilkan dari media
pembelajaran di sekolah yang dilakukan
pembelajaran siswa akan mudah
secara sadar, sistematik dan terarah
mengingat dan menyerap materi
menuju ke arah perubahan tingkah laku
pembelajaran yang disampaikan oleh
peserta didik sesuai dengan yang
guru. Proses pembelajaran Akidah
diharapkan.
Akhlak yang selama ini lebih
Kehidupan manusia setiap detik
menekankan dalam metode hafalan
dapat berubah. Perubahan ini dapat
terbukti tidak efektif. Karena peserta
menuju ke segi positif dan segi negatif,
didik hanya mampu menguasai materi
dan perubahan ini tidak hanya terjadi di
pembelajaran tetapi tidak bisa
menerapkannya materi tersebut dalam
kehidupan sehari-hari. Disinilah sangat
diperlukannya media pembelajaran yang
menarik minat siswa untuk belajar.
Selain peningkatan prestasi belajar hal
PEMBAHASAN
Belajar adalah sebuah proses
perubahan di dalam kepribadian
manusia dan perubahan tersebut
ditampakkan dalam bentuk peningkatan
kualitas dan kuantitas tingkah laku
seperti peningkatan kecakapan,
pengetahuan, sikap, kebiasaan,
pemahaman, ketrampilan, daya pikir,
dan kemampuan-kemampuan yang lain.
Prestasi berasal dari bahasa Belanda,
yang berarti hasil bisnis. Prestasi yang
diperoleh dari upaya yang telah
dilakukan. Memahami pencapaian
tersebut, rasa prestasi diri adalah hasil
dari bisnis seseorang. Prestasi dapat
dicapai dengan mengandalkan
kemampuan intelektual, emosional, dan
spiritual, serta ketahanan dalam
menghadapi semua aspek situasi
kehidupan proses pembelajaran yang
diukur dengan menggunakan instrumen
tes atau instrumen yang relevan. Jadi
prestasi belajar adalah hasil pengukuran
dari penilaian usaha belajar yang
dinyatakan dalam bentuk simbol, huruf
maupun kalimat yang menceritakan hasil
yang sudah dicapai oleh setiap anak
pada periode tertentu. Prestasi belajar
merupakan hasil dari pengukuran terha.
Prestasi belajar di bidang pendidikan
adalah hasil dari pengukuran terhadap
peserta didik yang meliputi faktor
kognitif, afektif dan psikomotor setelah
mengikuti dap peserta didik yang
meliputi faktor kognitif, afektif dan
psikomotor setelah mengikuti proses
pembelajaran yang diukur dengan
menggunakan instrumen tes yang
relevan. Prestasi belajar siswa dapat
ditingkatkan melalui berbagai macam
usaha yang dapat dilakukan oleh guru
lain yang lebih penting adalah siswa
mampu memahami materi pembelajaran
dan menerapkannya pada kehidupannya
sehari-hari.
salah satunya dengan penggunaan
media pembelajaran pada setiap mata
pelajaran.
Media pembelajaran secara umum
adalah alat bantu proses belajar
mengajar. Selain itu media pembelajaran
adalah segala sesuatu yang dapat
dipergunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan
atau ketrampilan si pelajar sehingga
dapat mendorong terjadinya proses
belajar. Batasan ini cukup luas dan
mendalam mencakup pengertian
sumber, lingkungan, manusia dan
metode yang dimanfaatkan untuk tujuan
pembelajaran/pelatihan.Sedangkan
menurut Briggs (1977) media
pembelajaran adalah sarana fisik untuk
menyampaikan isi/materi pembelajaran
seperti: buku, film, video dan
sebagainya. Kemudian menurut National
Education Associaton (1969)
mengungkapkan bahwa media
pembelajaran adalah sarana komunikasi
dalam bentuk cetak maupun pandang-
dengar, termasuk teknologi perangkat
keras dan posisi media pembelajaran.
Oleh karena proses pembelajaran
merupakan proses komunikasi dan
berlangsung dalam satu sistem, maka
media pembelajaran menempati posisi
yang cukup penting sebagai salah satu
komponen sistem pembelajaran.
Tanpa media, komunikasi tidak akan
terjadi dan proses pembelajaran sebagai
proses komunikasi juga tidak akan bisa
berlangsung secara optimal. Media
pembelajaran adalah komponen integral
dari sistem pembelajaran.
Dari pendapat di atas disimpulkan
bahwa media pembelajaran adalah
segala sesuatu yang dapat menyalurkan
pesan, dapat merangsang pikiran, karakteristik individual siswa. Perilaku
perasaan, dan kemauan peserta didik belajar siswa yang kompleks dan unik ini
sehingga dapat mendorong terciptanya menuntut layanan dan perlakuan
proses belajar pada diri peserta didik. pembelajaran yang kompleks dan unik
Adapun tujuan dari media pembelajaran pula untuk setiap siswa. Komponen
yaitu: pembelajaran yang bertanggung jawab
1. Mempermudah proses belajar- untuk menangani masalah ini adalah
mengajar. strategi penyampaian pembelajaran,
2. Meningkatkan efisiensi belajar- lebih khusus lagi media pembelajaran.
mengajar. Strategi (media) pembelajaran haruslah
3. Menjaga relevansi dengan tujuan dipilih sesuai dengan karakteristik
belajar. individual siswa. Ia sedapat mungkin
4. Membantu konsentrasi Mahasiswa. harus memberikan layanan pada setiap
5. Menurut Gagne: Komponen sumber siswa sesuai dengan karakteristik
belajar yang dapat merangsang belajarnya. Umpamanya, siswa yang
siswa untuk belajar. memiliki gaya belajar visual harus
6. Menurut Briggs: Wahana fisik yang mendapatkan rangsangan belajar visual,
mengandung materi instruksional. seperti halnya siswa yang memiliki gaya
7. Menurut Schramm: Teknologi auditif harus mendapatkan rangsangan
pembawa informasi atau pesan belajar auditif. Perubahan perilaku
instruksional. sebagai akibat dari belajar dapat
8. Menurut Y. Miarso: Segala sesuatu dikelompokkan ke dalam 3 aspek, yaitu:
yang dapat merangsang proses kognitif, sikap, dan keterampilan. Setiap
belajar siswa (Haryanto, aspek menuntut penggunaan media
S.Pd,2012). pembelajaran yang berbeda-beda.
Ada empat landasan dalam Artinya, belajar kognitif memerlukan
penggunaan media pembelajaran yaitu: media yang berbeda-beda dibandingkan
a. Landasan Psikologis. dengan siswa yang belajar
Belajar adalah proses yang menggunakan aspek lainnya. Atas
kompleks dan unik, artinya, seseorang dasar ini, diperlukan strategi
yang belajar melibatkan segala aspek- penyampaian materi pembelajaran yang
aspek kepribadiannya, baik itu menggunakan multimedia untuk
fisik maupun mental. Keterlibatan dari memenuhi tuntutan belajar aspek yang
semua aspek kepribadian ini akan berbeda-beda. Kajian psikologi
nampak dari perilaku belajar orang itu. menyatakan bahwa anak akan lebih
Perilaku belajar yang nampak adalah mudah mempelajari hal yang konkrit
unik, artinya perilaku itu hanya terjadi ketimbang yang abstrak. Berkaitan
pada orang itu dan tidak pada orang lain. dengan kontinum konkrit-abstrak dan
Setiap orang memunculkan perilaku kaitannya dengan penggunaan media
belajar yang berbeda.Keunikan perilaku pembelajaran, ada beberapa pendapat
belajar ini disebabkan oleh adanya yaitu, Pertama, Jerome Bruner,
perbedaan karakteristik yang mengemukakan pendapatanya bahwa
menentukan perilaku belajar itu sendiri, dalam proses pembelajaran hendaknya
seperti: gaya belajar (visual vs auditif), menggunakan urutan dari belajar dengan
gaya kognitif (field independent vs field gambaran atau film (iconicrepresentation
dependent), bakat, minat, tingkat of experiment) kemudian ke belajar
kecerdasan, kematangan intelektual dan dengan simbol, yaitu menggunakan kata-
lainnya yang bisa diacukan pada kata (symbolic representation). Menurut
Bruner, hal ini juga berlaku tidak hanya rangsangan yang ditimbulkan oleh media
untuk anak tetapi juga untuk orang pembelajaran itu. Dengan demikian,
dewasa. Kedua, Charles F. Haban, proses belajar setiap siswa akan amat
mengemukakan pendapatnya bahwa dimudahkan dengan hadirnya media
sebenarnya nilai dari media terletak pada pembelajaran yang sesuai dengan
tingkat realistiknya dalam proses karakteriktinya. Jadi, dalam kaitannya
penanaman konsep, ia membuat jenjang dengan teknologi, media pembelajaran
berbagai jenis media mulai yang paling merupakan proses kompleks dan
nyata ke yang paling abstrak. Ketiga, terpadu yang melibatkan orang,
Edgar Dale, mengemukakan prosedur, ide, peralatan dan organisasi
pendapatnya bahwa dalam membuat untuk menganalisis masalah, mencari
jenjang konkrit-abstrak dimulai dari siswa cara pemecahan, melaksanakan,
yang berpartisipasi dalam pengalaman mengevaluasi dan mengelola
nyata, kemudian menuju siswa sebagai pemecahan masalah-masalah dalam
pengamat kejadian yang nyata, situasi dimana kegiatan belajar itu
dilanjutkan siswa sebagai pengamat mempunyai tujuan dan terkontrol. Dalam
terhadap kejadian-kejadian yang teknologi pembelajaran, pemecahan
disajikan dengan media, dan masalah dilakukan dalam bentuk:
terakhir siswa sebagai pengamat kesatuan komponen-komponen sistem
kejadian-kejadian yang disajikan dengan pembelajaran yang telah disusun dalam
simbol. fungsi disain atau seleksi, dan dalam
b. Landasan Teknologis pemanfaatan serta dikombinasikan
Sasaran akhir dari teknologi sehingga menjadi sistem pembelajaran
pembelajaran adalah memudahkan yang lengkap. Komponen-komponen
belajar siswa. Untuk mencapai sasaran tersebut meliputi pesan, orang, bahan,
akhir ini, teknologi-teknologi dibidang media, peralatan, teknik, dan latar.
pembelajaran mengembangkan berbagai c. Landasan Empiris.
sumber belajar untuk memenuhi Berbagai temuan penelitian yang
kebutuhan setiap siswa sesuai dengan menunjukan bahwa ada interaksi antara
karakteristiknya. Dalam upaya itu, penggunaan media pembelajaran dan
teknologi bekerja mulai dari karakteristik belajar siswa dalam
pengembangan dan pengujian teori-teori menentukan hasil belajar siswa. Artinya,
tentang berbagai media pembelajaran bahwa siswa akan mendapat
melalui penelitian ilmiah, dilanjutkan keuntungan yang signifikat bila ia belajar
dengan pengembangan desainnya, dengan menggunakan media yang
produksi, evaluasi dan memilih media sesuai dengan karakteristiknya. Siswa
yang telah diproduksi, pembuatan yang memiliki gaya belajar visual akan
katalog untuk memudahkan layanan lebih mendapatkan keuntungan dari
penggunaannya, mengembangkan menggunakan media visual, seperti film,
prosedur penggunaannya dan akhirnya video, gambar atau diagram. Sedangkan
menggunakannya baik pada tingkat siswa yang memiliki gaya belajar auditif
kelas maupun pada tingkat yang lebih lebih mendapatkan keuntungan dari
luas lagi (diseminasi). Semua kegiatan penggunaan media pembelajaran auditif,
ini dilakukan oleh para teknologi dengan seperti rekaman suara, radio atau
berpijak pada prinsip bahwa suatu media ceramah dari guru/ pengajar. Akan lebih
hanya memiliki keunggulan dari media tepat dan menguntungkan siswa dari
lainnya bila digunakan oleh siswa yang kedua tipe belajar tersebut jika
memiliki karakteristik sesuai dengan menggunakan media audio-visual.
Berdasarkan landasan rasional empiris
tersebut, maka pemilihan media
pembelajaran hendaknya jangan atas
dasar kesukaan guru, tetapi harus
mempertimbangkan kesesuaian antara
karakteristik pembelajar, karakteristik
materi pelajaran, dan karakteristik media
itu sendiri. Atas dasar ini, maka prinsip
penyesuaian jenis media yang akan
digunakan dalam kegiatan pembelajaran
dengan karakteristik individual siswa
menjadi semakin mantap. Pemilihan dan
penggunaan media hendaknya jangan
didasarkan pada kesukaan atau
kesenanangan pengajar, tetapi juga
dilandaskan pada kecocokan media itu
dengan karakteristik siswa, disamping
kriteria lain yang telah disebutkan
sebelumnya.
d. Landasan filosofis.
Ada suatu pandangan, bahwa
dengan digunakannya berbaga jenis
media hasil teknologi baru di dalam
kelas, akan berakibat
proses pembelajaran yang kurang
manusiawi. Dengan kata lain, penerapan
teknologi dalam pembelajaran akan
terjadi dehumanisasi.
Benarkah pendapat tersebut? Bukankah
dengan adanya berbagai
media pembelajaran justru siswa dapat
mempunyai banyak pilihan
untuk digunakan media yang lebih
sesuai dengan karakteristik pribadinya.
Dengan kata lain, siswa dihargai harkat
kemanusiaannya diberi kebebasan untuk
menentukan pilihan, baik cara maupun
alat belajar sesuai dengan
kemampuannya. Dengan demikian,
penerapan teknologi tidak berarti
dehumanisasi. Sebenarnya perbedaan
pendapat tersebut tidak perlu muncul,
yang penting bagaimana pandangan
guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran. Jika guru menganggap
siswa sebagai anak manusia yang
memiliki kepribadian, harga diri, motivasi,
dan memiliki kemampuan pribadi yang
berbeda dengan yang lain, maka baik
menggunakan media hasil teknologi baru
atau tidak, proses pembelajaran yang
dilakukan akan tetap menggunakan
pendekatan humanis. Dengan
memperhatikan kompleks dan uniknya
proses belajar, maka ketepatan
pemilihan media dan metode
pembelajaran akan sangat berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa. Disamping
itu, persepsi siswa juga sangat
mempengaruhi hasil belajar. oleh sebab
itu dalam pemilihan media disamping
memperhatikan kompleksitas dan
keunikan proses belajar memahami
makna persepsi serta faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap penjelasan
persepsi hendaknya diupayakan secara
optimal agar proses pembelajaran dapat
berangsung secara efektif. Untuk
maksud tersebut, perlu: (1) diadakan
pemilihan media yang tepat sehingga
dapat menarik perhatian siswa serta
memberikan kejelasan obyek yang
diamatinya, (2) bahan pembelajaran
yang akan diajarkan disesuaikan dengan
pengalaman siswa (Agustin maya,
2011).
Media pembelajaran memiliki jenis-
jenis yang berbeda secara umum media
bercirikan tiga unsur pokok, yaitu: suara,
visual, dan gerak. Menurut Rudy Brets,
ada 7 (tujuh) klasifikasi media, yaitu:
1. Media audio visual gerak, seperti:
film suara, pita video, film, tv.
2. Media audio visual diam, seperti: film
rangkai suara, halaman suara.
3. Audio semi gerak seperti: tulisan jauh
bersuara.
4. Media visual bergerak, seperti: film
bisu.
5. Media visual diam, seperti:
halamman cetak, foto, microphone,
slide bisu.
6. Media audio, seperti: radio, telepon,
pita audio
7. Media cetak, seperti: buku, modul,
bahan ajar mandiri.
 Lebih lanjut Schram,
mengelompokan media dengan
membedakan antara media rumit mahal
(big media) dan media sederhana murah
(little media). Kategori big media, antara
lain: komputer, film, slide, program video.
Sedangkan little media antara lain:
gambar, realia sederhana, sketsa, dsb.
Berdasarkan pendapat mengenai
media tersebut diatas, maka jenis-jenis
media pembelajaran dapat dikemukakan
sebagai berikut:
a. Media Visual Diam
Media cetakan dan grafis didalam
pros belajar mengajar paling banyak dan
paling sering digunakan. Media ini
termasuk kategori media visual non
proyeksi yang berfungsi untuk
menyalurkan pesan dari pemberi
kepenerima pesan (dari guru kepada
siswa). Pesan yang dituangkan dalam
bentuk tulisan, huruf-huruf, gambar-
gambar dan simbol-simbol yang
mengandung arti disebut “media
grafis”. Media ini termasuk media yang
relatif murah dalam pengadaannya bila
ditimbang dari segi biaya, macam-
macam media grafis adalah:
gambar/foto, diagram, bagan, poster,
media cetak, buku.
b. Media Display
1. Papan Tulis/White Board
Salah satu media penyajian
untuk proses belajar mengajar
adalah “papan tulis, dan white
board”. Kedua media ini dapat
dipakai untuk penyajian: tulisan-
tulisan, sket-sket gambar dengan
menggunakan kapur/spidol white
board baik yang berwarna ataupun
tidak berwarna. Maksud dari warna
tersebut adalah agar tulisan lebih
jelas, menarik, dan dapat berkesan
bagi peserta didik yang akan
menerimannya.
2. Papan Flanel
Papan Flanel adalah media
visual yang efektif untuk
menyajikan pesan-pesan tertentu
kepada sasaran didik. Papan
berlapis kain flanel ini dapat dilipat
sehingga praktis. Gambar-gambar
yang akan disajikan dapat
dipasang dan dilepas dengan
mudah, sehingga dapat dipakai
berkali-kali.
3. Flip Chart
Peta/flip chart adalah
lembaran kertas yang berisikan
bahan pelajaran, yang tersusun
rapi dan baik. Penggunaan ini
adalah salah satu cara guru
dalam menghemat waktunya
untuk menulis di papan tulis.
c. Gambar Mati Yang Diproyeksikan
Dengan menggunakan proyektor,
informasi yang akan disampaikan dapat
diproyeksikan ke layar, sehingga
informasi berupa: tulisan, gambar, bagan
akan menjadi lebih besar dan lebih jelas
dilihat oleh siswa.yang dimaksud gambar
mati (still picture) adalah berupa:
gambar, foto, diagram, tabel, ilustrasi dll,
baik berwarna hitam maupun putih yang
relatif berukuran kecil, agar gambar
tersebut dapat dilihat atau disaksikan
dengan jelas oleh seluruh siswa didalam
kelas dengan jalan diproyeksikan ke
suatu layar (screen).
Pada dasarnya OPH/OHT
berguna untuk memproyeksikan
transparan ke arah layar yang jaraknya
relatif pendek, dengan hasil
gambar/tulisan yang cukup besar.
Proyektor ini direncanakan dibuat untuk
dapat digunakan oleh guru di depan
kelas dengan penerangan yang normal,
sehingga tetap terjadi komunikasi antara
guru dengan siswa (Asra,
dkk.2007:19_27).
Didalam pembelajaran media
pembelajaran memiliki banyak sekali
manfaat diantaranya
a. Secara umum media mempunyai
kegunaan:
 1. Memperjelas pesan agar tidak
terlalu verbalistis.
2. Mengatasi keterbatasan ruang,
waktu tenaga dan daya indera.
3. Menimbulkan gairah belajar,
interaksi lebih langsung antara
murid dengan sumber belajar.
4. Memungkinkan anak belajar
mandiri sesuai dengan bakat dan
kemampuan visual, auditori &
kinestetiknya.
5. Memberi rangsangan yang sama,
mempersamakan pengalaman &
menimbulkan persepsi yang sama.
Dalam kaitannya dengan fungsi
media pembelajaran, dapat
ditekankan beberapa hal berikut ini:
1. Penggunaan media pembelajaran
bukan merupakan fungsi
tambahan, tetapi memliki fungsi
tersendiri sebagai sarana bantu
untuk mewujudkan situasi
pembelajaran yang lebih efektif.
2. Media pembelajaran merupakan
bagian integral dari keseluruhan
proses pembelajaran. Hal ini
mengandung pengertian bahwa
media pembelajaran sebagai
salah satu komponen yang tidak
berdiri sendiri tetapi saling
berhubungan dengan komponen
lainnya dalam rangka menciptakan
situasi belajar yang diharapkan.
3. Media pembelaran dalam
penggunaannya harus relevan
dengan kompetensi yang ingin
dicapai dan isi pembelajaran itu
sendiri. Fungsi ini mengandung
makna bahwa penggunaan media
dalam pembelajaran harus selalu
melihat kepada kompetensi dan
bahan ajar.
4. Media pembelajaran bukan
berfungsi sebagai alat hiburan,
dengan demikian tidak
diperkenankan menggunakannya
hanya sekedar untuk permainan
atau memancing perhatian siswa
semata.
5. Media pembelajaran bisa
berfungsi untuk mempercepat
proses belajar. Fungsi ini
mempunyai arti bahwa dengan
media pembelajaran siswa dapat
menangkap tujuan dan bahan
pelajar lebih mudah dan lebih
cepat.
6. Media pembelaran berfungsi untuk
meningkatkan kualitas proses
belajar mengajar. Pada umumnya
hasil belajar siswa dengan
menggunakan media
pembelajaran akan tahan lama
mengendap sehingga kualitas
pembelajaran memiliki nilai yang
tinggi.
7. Media pembelajaran meletakkan
dasar-dasar yang konkret untuk
berfikir, oleh karena itu dapat
mengurangi terjadinya penyakit
verbalisme.
Selain fungsi-fungsi sebagaimana
yang di uraikan diatas, media
pembelajaran ini juga memiliki nilai dan
manfaat sebagai berikut:
1. Membuat konkrit konsep-konsep
yang abstrak. Konsep-konsep
yang dirasakan masih bersifat
abstrak dan sulit dijelaskan secara
langsung kepada siswa bisa
dikonkritkan atau disederhanakan
melalui pemanfaatan media
pembelajaran. Misalnya untuk
menjelaskan tentang system
peredaran darah manusia, arus
listrik, dsb.
2. Menampilkan objek yang terlalu
besar atau kecil, Misalnya guru
akan menyampaikan gambaran
mengenai kapal laut, pesawat
udara, candi, dsb. Atau
menampilkan objek-objek yang
terlalu kecil seperti bakteri, virus,
semut, nyamuk, atau benda kecil.
 3. Memperlihatkan gerakan yang
terlalu cepat atau lambat. Dengan
menggunakan teknik gerakan
lambat dalam media film bisa
memperlihatkan tentang lintasan
peluru, melesetnya anak panah
atau memperlihatkan suatu
ledakan. Demikian juga gerakan-
gerakan yang terlalu lambat
seperti pertumbuhan kecambah
dan lain-lain.
PENUTUP
Media pembelajaran memiliki
peranan yang sangat penting dalam
meningkatkan prestasi siswa dilihat dari
pengertian Media pembelajaran secara
umum adalah alat bantu proses belajar
mengajar. Selain itu media pembelajaran
adalah segala sesuatu yang dapat
DAFTAR RUJUKAN
Aeni Rizkq. 2012. Pengertian Belajar
Menurut Para Ahli. Tersedia
pada:
http://rizardian.blogspot.co.id/201
2/10/pengertian-dan-unsur-unsur-
belajar.html
Aguswedi. 2011. “makalah media
pembelajaran”. Tersedia pada:
http://belajarpsikologi.com/penger
tian-media-pembelajaran/
Ainamulyana.2016. Pengertian Belajar
dan Pengertian Pembelajaran.
Tersedia pada:
http://ainamulyana.blogspot.com/
2016/06/pengertian-belajar-dan-
pengertian.html
Anonim. 2010. Pengertian Belajar
Menurut Ahli. Tersedia pada:
http://belajarpsikologi.com/penger
tian-belajar-menurut-ahli/
Anonim. 2012. Pengertian Prestasi
Belajar Menurut para Ahli.
Tersedia pada:
dipergunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan
atau ketrampilan pelajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar.
Manfaat media pembelajaran Secara
umum media mempunyai kegunaan: (1).
Memperjelas pesan agar tidak terlalu
verbalistis, (2). Mengatasi keterbatasan
ruang, waktu tenaga dan daya indera,
(3). Menimbulkan gairah belajar,
interaksi lebih langsung antara murid
dengan sumber belajar, (4).
Memungkinkan anak belajar mandiri
sesuai dengan bakat dan kemampuan
visual, auditori & kinestetiknya, (5).
Memberi rangsangan yang sama,
mempersamakan pengalaman dan
menimbulkan persepsi yang sama.
http://ggugutlufichasepti.blogspot.
co.id/
Anonim. 2015. Definisi atau Pengertian
Media Pembelajaran menurut
ahli. Tersedia pada:
http://www.definisi-
pengertian.com/2015/10/definisi-
pengertian-media-pembelajaran-
ahli.html
Anonim.2012. Pengertian Media
Pembelajaran. Tersedia pada:
http://belajarpsikologi.com/penger
tian-media-pembelajaran/
Anonim.2013. Pengertian, manfaat, jenis
dan pemilihan media
pembelajaran. Tersedia pada:
http://www.asikbelajar.com/2013/
09/pengertian-manfaat-jenis-dan-
pemilihan.html
Asra, dkk. 2007. “komputer dan media
pembelajaran”. Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan
Tinggi Departemen Pendidikan
Nasional.
Dimas Qondias, Erna Laurensia Anu,
Irama Niftalia. 2016.
Pengembangan Media
Pembelajaran Tematik Berbasis
Mind Maping Sd Kabupaten
Ngada Flores. Tersedia pada:
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/8590/5844
Diputra Sujendra Komang. 2016.
Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Tematik Integratif
Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah
Dasar. Tersedia pada
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/8475/5839
Haryanto, S.Pd. 2012 “pengertian Media
Pembelajaran”. Dalam
http://aguswedi.blogspot.com/201
1/11/makalah-media-
pembelajaran.html
Kurniawan Aris. 2015. 12 Pengertian
Belajar Menurut Para Ahli
Pendidikan. Tersedia pada:
http://www.gurupendidikan.com/1
01-pengertian-belajar-menurut-
para-ahli-pendidikan/
Kurniawan Aris. 2015. Pengertian
Prestasi Menurut Para Ahli
Beserta Macamnya. Tersedia
pada:
http://www.gurupendidikan.com/p
engertian-prestasi-menurut-para-
ahli-beserta-macamnya/
Luh Putu Spyana Wati dan Kadek Yogi
Parta Lesmana. 2016. Pengaruh
Model Dan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar
Kemampuan Dasar Senam
Lantai Pada Mahasiswa Jurusan
Penjaskesrek Undiksha. Tersedia
pada:
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/8932/5769
Maya, Agustin. 2011. “pengertian media
pembelajaran”. Tersedia pada:
http://www.academia.edu/456378
7/pengertian_media_pembelajara
n pengertian.html
Mulyasa. 2008. Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Sebuah
Panduan Praktis. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Nugraheni, E. 2007. Student centered
learning dan implikasinya
terhadap proses pembelajaran.
Jurnal Pendidikan. 8(2). 1-10.
Okta kurnia firma. 2013. Pengertian,
Tujuan dan Manfaat Media
Pembelajaran. Tersedia pada:
http://kurniaoktafrima.blogspot.co.
id/2013/03/pengertian-tujuan-
manfaat-dan-fungsi.html
Puskur Balitbang Depdiknas. 2002.
Kurikulum Berbasis kompetensi.
Jakarta: Depdiknas.
Rasyid, Harun & Mansyur. 2007.
Penilaian Hasil Belajar.
Bandung: CV Wacana Prima.
Ratminingsih.2016.Efektivitas Media
Audio Pembelajaran Bahasa
Inggris Berbasis Lagu Kreasi Di
Kelas Lima Sekolah Dasar .
Tersedia Pada:
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/8292/5508
Risa Panti Ariani, Ni Made Suriani, Ni
Wayan Marti. 2014.
Pengembangan Media
Pembelajaran Berdasarkan Hasil-
Hasil Penelitian Boga Sebagai
Usaha Peningkatan Mutu
Pangan. Tersedia
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/4464/3437
Saputra Darmawan. 2015. Makalah
Pengertian Media Pembelajaran.
Tersedia pada:
https://blogspot.co.id/2015/05/ma
kalah-pengertian-media-
pembelajaran.html
Solihin Akhmad. 2015. Kumpulan
Definisi dan Pengertian Belajar
menurut para ahli. Tersedia pada:
https://visiuniversal.blogspot.co.id
/2015/07/kumpulan-definisi-dan-
Suryatnata nunung. 2014. Pengertian
Media Pembelajaran. Tersedia
pada:
https://nunungsuryatna.wordpres
s.com/pengertian-media-
pembelajaran/
Suweken Gede. 2013. Pengintegrasian
Media Pembelajaran Virtual
Berbasis Geogebra Untuk
Meningkatkan Keterlibatan Dan
Pemahaman Konsep Matematika
Siswa Kelas Viii Smpn 6
Singaraja. Tersedia pada:
http://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JPI/article/view/2172/1888
Wikipedia. Belajar. Tersedia pada:
https://id.wikipedia.org/wiki/Belaja
r
Wikipedia.2017.Prestasi.
https://id.wikipedia.org/wiki/Presta
si
Zamhari.2016. Macam-macam
Pengertian Prestasi Menurut
Para Ahli. Tersedia pada:
http://www.academicindonesia.co
m/pengertian-prestasi/