Dalam bagian reading comprehension tes TOEFL, anda akan diminta

untuk membaca suatu wacana singkat (biasanya tidak lebih dari 5-7 paragraf).
Kemudian Anda akan diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang
biasanya berupa pilihan ganda tentang wacana tersebut. Bagian reading
comprehension pada ujian TOEFL biasanya berkisar antara tema-tema faktual dan
akademis. Dalam hal ini wacana pada reading comprehension TOEFL tersebut
mirip dengan jenis teks yang sering dipakai sebagai materi bacaan di kelas kuliah
pada konteks bidang/disiplin ilmu tertentu. Sebagai contoh, peserta tes mungkin
saja akan menghadapi soal mulai dari akulturasi budaya, on-line shopping,
pemasaran dan periklanan, hingga metamorfosis kodok.

Secara umum ada beberapa tema dari beberapa bidang ilmu yang sering
muncul pada soal reading section TOEFL yaitu:

- Nature: Food Crops, Disaster, Evolution and Migration, Petroleum

Alernatives.
- Science: Time Efficiency, Ancient Life, Computers, Energy.
- Mind and Body: memory, spirituality, illness, surgery, ghosts.
- Society: Anthropology, Social Inequality, Expertise, Military Operations,
War Conquest, History.
- Money: Financial Systems, Wealth and Social Class, Personal Property,
Employment, International Trade.
- Government and Justice: Politics, A Reasonable Doubt, The Police,
Investigating Crimes, Government Corruption, Crimes at Sea, The War on
Drugs.
- Relationship: Family Relationship, Friendship, Passion, Negative
Emotions.
- Culture: Social Rebels, Painting and Sculpture, The Written Word,
Entertainment, Risky Fashions.

1
 Berikut ini adalah beberapa teknik dalam menganalisis soal-soal wacana
pada Bagian Reading Comprehension tes TOEFL:

STRATEGI UMUM

Membaca Aktif

Orang sering menganggap membaca sebagai kegiatan pasif. Ini karena

biasanya Anda hanya duduk, melihat kata-kata pada halaman. Tapi membaca
sebenarnya harus menjadi latihan. Ketika Anda membaca, Anda harus berinteraksi
dengan teks, memperhatikan dengan seksama dan melibatkan diri pada apa yang
Anda baca. Kapanpun anda membaca, misalkan dalam test TOEFL, materi dalam
kelas, untuk kesenangan, gunakanlah strategi membaca aktif untuk meningkatkan
pemahaman membaca Anda.

Loncat langsung ke depan dan mundur kembali

Loncat langsung membantu mempersiapkan Anda menghadapi soal

bacaan Anda. Sebelum Anda mulai membaca, pindailah teks untuk melihat apa
yang muncul depan. Apakah bacaan dibagi menjadi beberapa bagian? Apa topik
utama dari bagian tersebut? Apa kata kunci atau ide yang di cetak tebal, dibagi ke
dalam point, kotak, atau digaris miring?. Setelah Anda selesai membaca,
lompatlah kembali. Tinjau ringkasan, judul, dll. Melompat kembali membantu
Anda mengingat informasi yang baru saja Anda baca. Anda dapat melihat
bagaimana kesesuaian antara masing-masing ide dengan keseluruhan bacaan serta
bagaimana ide-ide dan informasi terhubungkan.

2
Cari Kosakata Asing

Ujian TOEFL akan menguji pengetahuan Anda tentang kata-kata dalam

bahasa Inggris. Salah satu cara terbaik untuk membangun kosa kata Anda adalah
dengan selalu mencari kata-kata yang Anda tidak tahu. Seringkali petunjuk yang
terbaik bagi makna berasal dari kata-kata tertentu yang dipilih penulis untuk
menggambarkan orang, tempat, dan benda. Kata pilihan penulis (juga disebut
diksi) dapat mengungkapkan banyak sekali tentang apa yang dirasakan penulis
tentang subjek.

Anda perlu tahu keseluruhan makna kata dalam kalimat, untuk memahami
apa yang orang katakan secara utuh. Kata/atau frase kunci dapat mengubah arti
dari seluruh bacaan. Jadi, semakin banyak anda membaca berbagai topik/tema
berarti anda telah menambah kosakata baru dalam memori anda yang akan
berguna ketika menghadapi bagian reading comprehension dalam tes TOEFL.

Dengan mencermati pilihan kata, Anda akan menemukan petunjuk yang

dapat membantu Anda lebih memahami text. Petunjuk pilihan kata dapat muncul
dalam bentuk sebagai berikut:

■ kata dan frase tertentu yang penulis gunakan

■ cara bagaimana kata-kata dan frase tersebut disusun dalam kalimat

■ pola kata atau kalimat yang diulang

■ rincian penting mengenai orang, tempat, dan benda

Untuk melihat bagaimana pilihan kata mengungkapkan sikap penulis,

bacalah dua kalimat di bawah ini:

A: A school uniform policy would reduce disciplinary problems.

B: A school uniform policy would minimize disciplinary problems.

Tidak sulit untuk melihat perbedaan antara kedua kalimat di atas. Dalam
kalimat A, penulis mengatakan bahwa policy/kebijakan tersebut akan mengurangi

3
masalah disiplin, kalimat B, di sisi lain, menggunakan kata meminimalkan. Bukan
masalah besar, kan? lagipula, kedua kalimat tersebut mengatakan bahwa
kebijakan mengenai seragam akan mengakibatkan masalah disiplin sedikit
berkurang. Tapi ada perbedaan. Salah satu kalimat jauh lebih kuat dari yang lain
karena ada satu kata yang sebenarnya jauh lebih kuat dari lainnya.
Minimize/meminimalkan berarti mengurangi dalam jumlah yang sekecil mungkin.
Jadi, sementara kedua penulis setuju bahwa seragam akan mengurangi masalah
disiplin, penulis kalimat B merasa bahwa kebijakan itu hampir akan
menghilangkan permasalahan tersebut. Penulis tidak perlu menguraikan ini untuk
Anda karena pilihan kata-katanya seharusnya membuat posisi penulis terlihat
jelas.

Denotasi dan Konotasi

Kata-kata yang tampaknya memiliki arti yang sama, sebenarnya mereka

memiliki arti yang agak berbeda meskipun kadang-kadang tidak berpengaruh
banyak. Misalnya, kata slim dan thin. Jika Anda mengatakan bibi Anda thin/tipis,
itu berarti satu hal yang sedikit berbeda dengan slim/ramping. Itu karena ramping
memiliki konotasi yang berbeda dari tipis.

Konotasi adalah arti makna yang disiratkan atau dirujuk oleh sebuah kata,
hal ini yang membuat pembaca berpikir atau merasakan. Ramping dan tipis
memiliki denotasi yang hampir sama, yaitu makna mereka yang tercantum dalam
kamus, tapi ramping menunjukkan penghargaan dan tingkat yang lebih tinggi
daripada tipis. Slim adalah kata yang sangat positif. Ini menunjukkan bahwa bibi
Anda sehat dan bugar. Sedangkan kata Tipis tidak demikian. Tipis menunjukkan
bahwa bibi Anda mungkin sedikit terlalu kurus untuk kesehatannya. Maka Tipis
dan ramping memiliki konotasi berbeda. Jadi kata yang Anda pilih untuk
menggambarkan bibi Anda dapat memberitahu banyak hal orang lain.

4
Practice 1

Part 1. To help you become more aware of connotation, rank the following sets of
words. Give the word with the strongest connotation a score of (1) and the word
with the weakest (most neutral) connotation

a (4).

1. He is feeling a little ______ today.

______ down

______ depressed

______ discouraged

______ low

2. She told him a ______.

______ lie

______ fib

______ half-truth

______ untruth

3. The situation was ______.

______ risky

______ perilous

______ life-threatening

______ dangerous

Part 2. Read the paired sentences below. Use your observations about word
choice to answer the questions that follow.

5
Pair 1

A: The French Revolution of 1789 was inspired by the American Revolution of

1776.

B: The French Revolution of 1789 was modeled after the American Revolution of
1776.

1. Which sentence suggests that the French and American Revolutions had similar
causes?

2. Which sentence suggests that the French and American Revolutions were
similar in method?

Pair 2

A: Nearly two million Americans suffer from bipolar disorder.

B: Nearly two million Americans have bipolar disorder.

1. Which sentence presents bipolar disorder as a more serious condition?

2. Which sentence appears to be more objective?

Kenali Struktur dan Pola Penyusunan

Bila Anda mencari informasi spesifik dalam suatu bagian, menggunakan

struktur bacaan sebagai panduan sering berguna. Mengenali pola struktur juga
dapat membantu Anda menjawab pertanyaan kalimat sisipan. Jika Anda dapat
mengidentifikasi strategi-strategi organisasi dan mengenali frase-frase transisi,
Anda akan memiliki kesempatan yang lebih baik untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan dengan benar.

6
 Ketika penulis membuat sebuah tulisan, mereka umumnya menggunakan
salah satu dari beberapa pola organisasi dasar. Hal ini membantu penulis
mengatur gagasan-gagasan mereka secara efektif. Empat pola paling umum
adalah:

1. Urutan Kronologis

Ketika penulis menggunakan waktu untuk menyusun gagasan mereka, hal

itu disebut urutan kronologis. Mereka menggambarkan peristiwa berdasarkan
urutan telah terjadi, akan terjadi, atau seharusnya terjadi. Kebanyakan dari apa
yang Anda baca disusun seperti ini. teks Sejarah, instruksi dan prosedur, dan esai
tentang pengalaman pribadi biasanya menggunakan struktur ini sebagai prinsip
penyusunan secara keseluruhan. Bagian praktek tentang sepeda, misalnya,
mengikuti pola ini.

Paragraf yang disusun berdasarkan kronologi memberikan banyak

petunjuk untuk membantu kita mengikuti perjalanan waktu. Mereka
menggunakan frasa dan kata transisi untuk membimbing kita melalui teks.
Transisi membantu kita melihat kpan suatu peristiwa terjadi dan bagaimana
urutannya, hal ini membantu kita mengikuti pergeseran satu periode waktu
tertentu dengan lain. Kata dan frasa transisi menjaga peristiwa terkait dalam
urutan yang tepat.

Berikut ini adalah daftar dari beberapa transisi kronologis yang paling
umum:

first, second, third, etc before after next now

then when as soon as immediately suddenly

soon during while meanwhile later

in the meantime at last eventually finally afterward

2. Urutan Tingkat Kepentingan

7
 Pola penyusunan ini mengatur gagasan-gagasan berdasarkan tingkat,
bukan waktu. Artinya, gagasan pertama yang diungkapkan bukanlah yang terjadi
pertama, melainkan gagasan yang paling penting atau paling tidak penting.
Penulis dapat memulai dengan ide yang paling penting dan kemudian menurun ke
gagasan paling tidak penting. Atau mereka dapat melakukan hal yang sebaliknya:
yaitu memulai dengan ide paling tidak penting dan meningkat hingga mencapai
gagasan yang paling penting.

Penyusunan gagasan dari yang paling penting hingga paling tidak penting
menempatkan informasi yang paling penting di awal. Penulis sering melakukan
hal ini ketika mereka menawarkan saran atau ketika mereka ingin memastikan
bahwa pembaca akan mendapat informasi yang paling penting dengan segera.
Artikel surat kabar, misalnya, umumnya menggunakan struktur ini. Mereka mulai
dengan informasi yang paling penting (siapa, apa, kapan, dimana, dan mengapa
tentang acara tersebut) sehingga pembaca tidak perlu membaca seluruh artikel
untuk mendapatkan fakta-fakta.

Ketika penulis bergerak dari gagasan paling tidak penting menuju ke yang
paling penting, mereka menyimpan gagasan atau sepotong informasi yang paling
penting di akhir. Penulis sering menggunakan pendekatan ini ketika mereka
sedang melakukan presentasi argumen. Dikarenakan jenis struktur ini biasanya
lebih meyakinkan daripada struktur sebelumnya. Semakin kontroversial sebuah
argumen, semakin penting struktur ini. Dalam sebuah argumen, Anda perlu
membangun kasus yang ingin Anda jelaskan bagian demi bagian dan
mendapatkan perhatian pembaca melalui poin demi poin. Jika poin kurang
penting yang Anda buat masuk akal bagi pembaca, maka poin paling penting
harus benar-benar lebih kuat. Karena yang terbaik seharusnya memiliki dampak
yang palinghebat. Dengan kata lain, tujuan penulis dapat membantu untuk
menentukan struktur apa yang dia gunakan.Transisi sangat penting untuk pola
penyusunan seperti ini. Berikut daftar yang paling sering penulis gunakan dengan
struktur tingkat kepentingan. Kata-kata ini sering digunakan baik untuk pola:
paling penting-paling tidak penting dan sebaliknya.

8
first and foremost most importantly more importantly moreover

above all first, second, third last but not least finally

3. Perbandingan dan Kontras

Bila Anda menunjukkan bagaimana dua atau lebih hal serupa, maka Anda
membuat sebuah perbandingan. ketika Anda menunjukkan bagaimana dua atau
lebih banyak hal yang berbeda, Anda melihat suatu hal yang kontras. Teknik ini
memberi Anda cara untuk mengklasifikasikan atau menilai item yang sedang anda
analisa. Dengan menempatkan dua (atau lebih) item secara berdampingan,
misalnya, Anda dapat melihat bagaimana tingkat perbedaan mereka. Apa
kesamaan dan perbedaan mereka? Dan mengapa itu penting?

Misalnya, Anda mungkin mengatakan bahwa film Crouching Tiger,

Hidden Dragon lebih baik dari Star Wars. Keduanya menampilkan jagoan dengan
kekuatan khusus dan kisah cinta (perbandingan). Namun dalam Crouching Tiger,
para jagoan lebih banyak mengandalkan kekuatan fisik dan ketangkasan mereka
dari pada senjata khusus, yang banyak ditampilkan dalam Star Wars (kontras).
Dan Crouching Tiger menampilkan jagoan perempuan sekuat (atau bahkan lebih
kuat dari) jagoan laki-laki (kontras).

Setiap kali seorang penulis membandingkan dan mengkontraskan dua atau

lebih item, dia melakukannya karena suatu alasan. Ada sesuatu yang penulis ingin
tunjukkan dengan meletakkan dua item tersebut secara berdampingan. Sebagai
contoh, kita bisa membandingkan Revolusi Perancis dan Revolusi Amerika untuk
menunjukkan bagaimana mereka berdua menggulingkan monarki untuk
menciptakan sebuah republik yang bebas.

Salah satu kunci untuk membuat perbandingan atau kontras yang baik
membuat transisi yang kuat. Sangat penting untuk membiarkan pembaca tahu
kapan Anda membandingkan dan ketika Anda mengkontraskan. Sebagai
pembaca, sangat penting untuk melihat transisi ini.

9
 Berikut adalah beberapa kata dan frase yang menunjukkan kesamaan:

Similarly in the same way likewise

Like in a like manner just as

And also both

di sisi lain Kata-kata dan frase berikut, menunjukkan perbedaan:

but on the other hand yet

however on the contrary in contrast

conversely while unlike

4. Sebab dan Akibat

Pola penyusunan yang lain sebab dan akibat. Sebab/penyebab adalah

orang atau hal yang membuat sesuatu terjadi/menciptakan akibat. Sedangkan
akibat adalah suatu peristiwa atau perubahan yang diciptakan oleh tindakan (atau
sebab). Sebuah Bacaan tentang sebab menjelaskan bagaimana why/mengapa
mengambil place. Anda mungkin bertanya, misalnya, "Apa yang menyebabkan
Revolusi Industri?" Sebuah bagian tentang akibat, di sisi lain, menjelaskan apa
yang terjadi setelah sesuatu mengambil tempat. Apa yang terjadi sebagai akibat
dari Revolusi Industri? Bagaimana itu mempengaruhi perekonomian? Kehidupan
sehari-hari? Pendidikan?.

kata-kata kunci tertentu menunjukkan apakah Anda membandingkan atau

mengkontraskan, kata-kata kunci lainnya menunjukkan apakah hal-hal tertentu
merupakan sebab atau akibat.

Di bawah ini adalah sebagian daftar kata-kata dan frase yang menunjukkan
sebab dan akibat:

Sebab:

10
because (of) created (by)

since caused (by)

Akibat:

Therefore so

Hence consequently

as a result

Kemampuan anda mengenali pola-pola penyusunan dapat membantu Anda

dalam beberapa cara ketika Anda mempersiapkan dan ikut tes TOEFL. Setelah
Anda mengenali pola penyusunan, anda dapat mengantisipasi apa yang di depan.
Hal ini sering membuat lebih mudah untuk memahami dan mengingat apa yang
Anda baca. Hal ini juga membuat lebih mudah untuk menemukan informasi
tertentu dalam teks untuk menjawab pertanyaan spesifik.

Bila Anda mengetahui struktur dari suatu bacaan, Anda juga dapat
membuat keputusan yang lebih baik tentang tempat untuk memasukkan informasi
baru.

Berikut adalah contoh dari sebuah pertanyaan yang mungkin Anda hadapi
pada tes TOEFL. Bacalah wacana ini:

Passage 1

The current measure used to calculate poverty levels was introduced in

1963. At that time, the poverty line for a family of two adults and two children
was about $3,100. In 1992, there were 36.9 million people, or 14.5 percent of the
U.S. population, with incomes below the poverty line. (1) A proposed new way of

11
measuring poverty levels would take into account the effects of workrelated
expenses such as transportation and child-care costs.

(2) By including these costs, fewer people in families receiving cash

welfare would fall under the poverty line while a greater percentage of people in
working families would be categorized as poor. Specifically, people in families
receiving cash welfare would make up 30 percent of the poor under the new
measure, compared with 40 percent under the current measure. (3) In contrast,
people in working families would make up 59 percent of the poor under the new
measure, compared with 51 percent under the current measure. (4)

The following sentence can be added to this passage:

“The new measure would have two important effects”.

Where would this sentence best fit in the passage? Choose the number to indicate
where you would add the sentence to the passage.

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

Karena kalimat yang akan dimasuki jelas membuat sebuah struktur

penyebab / efek, ini memberikan Anda petunjuk yang kuat tentang dimana ia
seharusnya berada. Kalimat tersebut akan paling masuk akal jika muncul sebelum
bagian yang membahas “the effects of the new measure”. Oleh karena itu,
jawaban terbaik adalah pilihan B, yang terletak pada awal paragraf kedua.

Latihan

Read the following passage carefully.

12
 The coast of the State of Maine is one of the most irregular in the world. A
straight line running from the southernmost city in Maine, Kittery, to the
northernmost coastal city, Eastport, would measure about 225 miles. If you
followed the coastline between the same two cities, you would travel more than
ten times as far. (1) This irregularity is the result of what is called a drowned
coastline. (2) The term comes from the glacial activity of the ice age. (3) As the
glacier descended, it expended enormous force on those mountains and they sank
into the sea. (4)

The following sentence can be added to this passage:

“At that time, the whole area that is now Maine was part of a mountain range that
towered above the sea”.

Where would this sentence best fit in the passage? Choose the number to indicate
where you would add the sentence to the passage.

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

13
 STRATEGI APLIKATIF

Melakukan Preview/Pratinjau

Untuk memahami secara keseluruhan apa yang Anda baca, akan lebih
mudah jika anda mulai dengan berusaha untuk mengetahui tentang gagasan umum
dalam bacaan. Melakukan pratinjau akan sangat membantu dalam membentuk
gambaran umum tentang topik dalam pikiran peserta tes. Untuk melakukan
pratinjau, bacalah kalimat pertama setiap paragraf dan kalimat terakhir dari bagian
ini. Tantangannya adalah bahwa anda harus melakukan ini secepat mungkin. Satu
hal yang harus diingat adalah bahwa Anda bukan membaca untuk mendapatkan
informasi spesifik, tetapi untuk mendapatkan sebuah gambaran umum atau kesan
dari topik wacana dalam soal tersebut.

Latihan
DIRECTIONS: preview the following passage. Focus on the first sentence in each
paragraph and the last sentence of the passage. Can you identify the topic?

A black hole is a region of space created by the total gravitational collapse

of matter. It is so intense that nothing, not even light or radiation, can escape. In
other words, it is a one-way surface through which matter can fall inward but
cannot emerge.
Some astronomers believe that a black hole may be formed when a large
star collapses inward from its own weight. So long as they are emitting heat and
light into space, stars support themselves against their own gravitational pull with
the outward thermal pressure generated by heat from nuclear reactions deep in
their interiors. But if a star eventually exhausts its nuclear fuel, then its
unbalanced gravitational attraction could cause it to contract and collapse.
Furthermore, it could begin to pull in surrounding matter, including nearby
comets and planets, creating a black hole.

14
Membaca untuk Menemukan Gagasan Utama dan Kalimat Topik

Setelah melakukan pratinjau, Anda dapat melanjutkan dengan mencari

gagasan umum tentang isi wacana, yaitu dengan cara mengidentifikasi topik. Jika
Anda tidak yakin apakah sebuah bagian adalah ide utama atau gagasan
pendukung, tanyakan pada diri sendiri pertanyaan berikut:

Apakah kalimat tersebut memuat pernyataan umum, atau informasi

tertentu? Sebagai contoh dalam paragraf di bawah ini, Misalnya, sebagian besar
kalimat terlalu spesifik untuk menjadi gagasan utama dalam paragraf. Hanya satu
kalimat, yaitu kalimat pertama yang bersifat umum.

Many people are afraid of snakes, but most snakes aren’t as dangerous as
people think they are. There are more than 2,500 different species of snakes
around the world. Only a small percentage of those species are poisonous, and
only a few species have venom strong enough to kill a human being. Furthermore,
snakes bite only 1,000–2,000 people in the United States each year, and only ten
of those bites (that’s less than 1%) result in death. Statistically, many other
animals are far more dangerous than snakes. In fact, in this country,more people
die from dog bites each year than from snakes.

Perhatikan bagaimana kalimat pertama membuat klaim umum mengenai

ular (snakes aren’t as dangerous as people think they Are) Kemudian sisa kalimat
dalam paragraf memberikan rincian dan fakta-fakta tertentu yang mendukung
gagasan utama. Penulis sering memberikan petunjuk yang dapat membantu
pembaca untuk membedakan gagasan utama dan gagasan pendukung.

Berikut ini beberapa kata dan frase yang paling umum digunakan untuk
menunjukkan contoh-contoh yang spesifik:

for example for instance in particular

in addition furthermore some

others specifically such as

15
 Kata-kata tersebut ini mengisyaratkan bahwa fakta atau ide pendukung
akan muncul mengikutinya. Jika Anda mengalami kesulitan mencari gagasan
utama dalam paragraf, cobalah untuk menghilangkan kalimat yang dimulai
dengan kata-kata di atas.

Dengan menemukan ide utama, Anda akan dapat mengidentifikasi sudut

pandang penulis yaitu: apa tujuan penulis dalam bacaan ini, atau secara lebih jauh
apa yang diusulkan atau ditawarkan penulis dalam penulisan tentang topik ini?.
Pertanyaan tentang gagasan utama dapat diungkapkan dalam banyak cara.
Misalnya, pertanyaan-pertanyaan berikut ini pada prinsipnya meminta informasi
yang sama:

 What is the subject?

 What is the topic?
 What would be a good title.
 The main idea of this passage is best expressed in which sentence?
 Which of the following would be the best title for this passage?
 What is this passage mainly about?
 What is the main idea?
 What is the author’s main purpose in this passage?
Pertanyaan-pertanyaan jenis ini meminta Anda untuk mengidentifikasi
gagasan utama dari bacaan, atau kadang-kadang bagian dari sebuah bacaan,
seperti paragraf tertentu.

Bagian reading comprehension dalam Tes TOEFL standar selalu memiliki

pertanyaan tentang gagasan utama dari bagian itu. hanya saja apa yang dimaksud
dengan ide utama itu, dan mengapa begitu penting?

Seringkali, peserta tes bingung membedakan gagasan utama dalam suatu

bacaan dengan topiknya. Pada prinsipnya, mereka adalah dua hal yang sangat
berbeda.Topik atau subjek dari bacaan adalah mengenai apakah suatu bacaan
bercerita. Sedangkan Ide utama, adalah apa yang ingin penulis katakan tentang
topik itu. Penulis sering menyatakan gagasan utama mereka dalam satu atau dua

16
kalimat, sehingga pembaca dapat memahami secara jelas mengenai point utama
dari suatu bacaan. Dalam sebuah teks yang lebih panjang, seperti esai, gagasan
utama sering disebut tesis atau tema. Tapi dalam teks pendek, setiap paragraf
memiliki ide utamanya sendiri-sendiri. Pada prinsipnya definisi paragraf adalah:
kelompok kalimat yang memiliki gagasan yang sama. Kalimat yang
mengungkapkan gagasan utama dalam paragraf disebut kalimat topik.

Kalimat topik sering terletak pada awal paragraf, tetapi tidak selalu.
kadangkala penulis memulai dengan gagasan pendukung yang spesifik dan
mengarah ke gagasan utama. Dalam hal ini, kalimat topik mungkin akan berada di
akhir paragraph. Kadang-kadang kalimat topik tidak ditemukan di awal atau akhir
paragraf melainkan suatu tempat di tengah. Bahkan di lain waktu tidak ada
kalimat topik yang jelas sama sekali. Tapi itu tidak berarti paagraf tersebut tidak
memiliki gagasan utama. gagasan utama Itu ada, namun penulis memilih untuk
tidak mengungkapkannya dalam kalimat topik yang jelas. dalam kasus seperti ini,
Anda harus melihat dengan seksama pada paragraf tersebut untuk mendapatkan
petunjuk tentang gagasan utama. Sama seperti kalimat-kalimat dalam sebuah
paragraf mendukung gagasan utama dalam paragraf tersebut, gagasan utama dari
setiap paragraf mendukung gagasan utama dalam kseluruhan bacaan.

Kebanyakan pertanyaan tentang gagasan utama pada tes TOEFL mungkin

akan meminta Anda untuk mengidentifikasi gagasan utama secara keseluruhan.
penulis sering menyatakan gagasan utama secara keseluruhan, tetapi ini
pernyataan-pernyataan ini tidak cukup umum seperti kalimat topik dalam
paragraph. anda harus melihat secara hati-hati pada pilihan jawaban dan
memutuskan mana pilihan terbaik yang meliputi semua gagasan dalam bacaan.

Sebagai contoh, kita lihat paragraf dibawah ini:

The immune system uses a complex and remarkable communications

network to defend the body against infection. Inside the body, millions and
millions of cells are organized into sets and subsets. These cells pass information
back and forth like clouds of bees swarming around a hive. The result is a

17
sensitive system of checks and balances that produce a prompt, appropriate, and
effective immune response.

Topik dari paragraf ini adalah “the immune system” tapi itu bukanlah
gagasan utama. Gagasan utama adalah apa yang penulis katakan tentang immune
system. Dalam bacaan ini, gagasan utama dinyatakan dalam kalimat pertama:

The immune system uses a complex and remarkable communications

network to defend the body against infection.

Secara singkat, Topik / Subjek: bercerita tentang Apakah bagian ini adalah
tentang. Gagasan utama: Fakta keseluruhan, perasaan, atau pikiran yang penulis
ingin sampaikan. Gagasan utama sangat penting karena mencakup semua gagasan
dalam bacaan dan sudut pandang utama penulis. Untuk menampung keseluruhan
gagasan dalam bacaan, gagasan utama harus cukup umum. Artinya, harus cukup
luas untuk melingkupi semua kalimat lain dalam bacaan.

Contoh:

Manakah diantara pilihan berikut yang sesuai menjadi gagasan utama

dalam paragraf mengenai “immune system” :

a. The immune system has its own system of checks and balances.

b. The immune system consists of billions of cells.

c. The immune system is a very complex and effective communication

system.

Satu-satunya jawaban yang dapat benar adalah C, karena ini adalah

gagasan yang dapat melingkupi keseluruhan informasi dalam paragraf. Pilihan A
dan B terlalu spesifik untuk menjadi yang utama ide. Mereka tidak cukup luas
untuk melingkupi semua ide dalam bacaan ini yang membahas jumlah sel, sistem
checks and balances, dan informasi lainnya. Tentu saja, sebuah ide bisa terlalu
umum untuk menjadi ide utama. Misalnya “The immune system is what protects
the body from infection” terlalu luas untuk menjadi gagasan utama dalam paragraf

18
“immune system”. Kalimat ini akan berfungsi lebih baik sebagai gagasan utama
untuk suatu bagian yang mencakup semua fungsi dan aspek dari sistem kekebalan
tubuh, bukan hanya komunikasi jaringannya.

Latihan
Passage 1
DIRECTIONS: The main idea usually occurs at the beginning of a reading
passage. Look at the first two sentences in the following passage. Can you
identify the main idea? What would be a good title for this passage?

For more than a century, despite attacks by a few opposing scientists,

Charles Darwin's theory of evolution by natural selection has stood firm. Now,
however, some respected biologists are beginning to question whether the theory
accounts for major developments such as the shift from water to land habitation.
Clearly, evolution has not proceeded steadily but has progressed by radical
advances. Recent research in molecular biology, particularly in the study of DNA,
provides us with a new possibility. Not only environmental change but also
genetic codes in the underlying structure of DNA could govern evolution.

Passage 2

(1)Today, bicycles are so common that it’s hard to believe they haven’t
always been around. (2)But two hundred years ago, bicycles didn’t even exist, and
the first bicycle, invented in Germany in 1818, was nothing like our bicycles
today. (3)It was made of wood and didn’t even have pedals. (4)Since then,
however, numerous innovations and improvements in design have made the
bicycle one of the most popular means of recreation and transportation around the
world.

(5)In 1839, Kirkpatrick Macmillan, a Scottish blacksmith, dramatically

improved upon the original bicycle design. (6)Macmillan’s machine had tires with

19
iron rims to keep them from getting worn down. (7)He also used foot-operated
cranks similar to pedals so his bicycle could be ridden at a quick pace. (8) It didn’t
look much like a modern bicycle, though, because its back wheel was
substantially larger than its front wheel. (9)In 1861, the French Michaux brothers
took the evolution of the bicycle a step further by inventing an improved crank
mechanism. (10)Ten years later, James Starley, an English inventor,
revolutionized bicycle design. (11)He made the front wheel many times larger
than the back wheel, put a gear on the pedals to make the bicycle more efficient,
and lightened the wheels by using wire spokes. (12)Although this bicycle was
much lighter and less tiring to ride, it was still clumsy, extremely top-heavy, and
ridden mostly for entertainment. (13)It wasn’t until 1874 that the first truly
modern bicycle appeared on the scene. (14)Invented by another Englishman, H.J.
Lawson, the “safety bicycle” would look familiar to today’s cyclists. (15)This
bicycle had equal sized wheels, which made it less prone to toppling over.
(16)Lawson also attached a chain to the pedals to drive the rear wheel. (17)With
these improvements, the bicycle became extremely popular and useful for
transportation. (18)Today they are built, used, and enjoyed all over the world.

1. What is the subject of this passage?

a. kinds of bicycles

b. the history of bicycles

c. how to ride a bicycle

d. bicycle safety

2. The main idea of this passage is best expressed in which sentence?

a. Sentence (1): Today, bicycles are so common that it’s hard to believe they
haven’t always been

around.

20
b. Sentence (13): It wasn’t until 1874 that the first truly modern bicycle appeared
on the scene.

c. Sentence (4): Since then, however, numerous innovations and improvements in

design have made

the bicycle one of the most popular means of recreation and transportation around
the world.

d. Sentence (18): Today they are built, used, and enjoyed all over the world.

3. Which of the following would be the best title for this passage?

a. Bicycles are Better

b. A Ride through the History of Bicycles

c. Cycle Your Way to Fitness

d. The Popularity of Bicycles

4. Which sentence best expresses the main idea of paragraph 2?

a.Macmillan was a great inventor.

b. Macmillan’s bike didn’t look much like our modern bikes.

c. Macmillan’s bike could be ridden quickly.

d. Macmillan made important changes in bicycle design.

5. What is the author’s main purpose in paragraph 4?

a. To show how Lawson’s improvements made bicycles popular.

b. To show how innovative Lawson’s design was.

c. To show how dramatically bicycle designs have changed.

d. To show why bicycles are so popular today.

21
Memindai Rincian
Pertanyaan seperti ini, biasanya menanyakan suatu informasi yang cukup
detil dan membutuhkan penilaian anda. Anda harus menjawab enam sampai
sepuluh pertanyaan yang biasanya berupa pilihan ganda. Untuk memilih jawaban
yang benar, hal yang perlu dilakukan adalah: Pertama, bacalah pertanyaan dan
temukan kata-kata penting. Kata-kata penting tersebut adalah predikat yang
biasanya berupa kata benda, kata kerja, atau kata sifat. Mereka disebut kata-kata
konten karena mengandung konten atau kalimat, yang membentuk kalimat
tersebut menjadi kalimat verbal, nominal, kalimat perintah dll. Selanjutnya,
lakukanlah pemindaian dengan cara melakukan proses pembacaan yang cepat
pada bagian ini untuk menemukan kata-kata konten yang penting. Dengan proses
pemindaian ini, Anda akan dapat menemukan posisi di mana jawaban untuk
sebuah pertanyaan terletak dalam bacaan. Yang terakhir, bacalah kalimat-kalimat
tertentu dengan hati-hati dan pilihlah jawaban yang sesuai dengan maksud
pertanyaan. Ingat, pertanyaan semacam ini meminta Anda untuk mengidentifikasi
fakta tertentu atau rincian yang disebutkan dalam bacaan.

Contoh Pertanyaan:
 What causes an aurora?
 When did the last aurora occur?

Latihan
DIRECTIONS: first, read the following passage. Then, read the questions after
the reading passage, and look for the content words. Finally, scan the passage for
the same words or synonyms. Can you answer the questions?

To prepare for a career in engineering, a student must begin planning in

high school. Mathematics and science should form the core curriculum. For
example, in a school where sixteen credit hours are required for high school
graduation, four should be in mathematics, one each in chemistry, biology, and
physics. The remaining credits should include four in English and at least three in

22
the humanities and social sciences. The average entering freshman in engineering
should have achieved at least a 2.5 grade point average on a 4.0 scale in his or her
high school. Although deficiencies can be corrected during the first year, the
student who needs additional work should expect to spend five instead of four
years to complete a degree.

1. What is the average grade point for an entering freshman in engineering?

2. When should a student begin planning for a career in engineering?
3. How can a student correct deficiencies in preparation?
4. How many credits should a student have in English?
5. How many credits are required for a high school diploma?

Menggunakan Konteks sebagai Kosakata

Konteks adalah kombinasi kosakata dan tata bahasa yang mengelilingi

sebuah kata dan membentuk atau mengarah kepada nuansa atau tema tertentu
yang pesifik. Konteks bisa muncul sebagai kalimat, paragraf atau suatu bagian
dari bacaan. Dengan memahami Konteks Anda akan mampu membuat prediksi
umum tentang makna spesifik yang kompatibel dalam suatu bacaan, mengingat
kadangkala suatu kata memiliki banyak arti. Jika Anda mengetahui makna umum
sebuah kalimat, maka seharusnya anda juga tahu arti umum dari kata-kata yang
ada dalam kalimat tersebut. Membuat prediksi dari pemahaman konteks ini sangat
penting ketika Anda membaca soal bacaan dalam tes TOEFL. Dengan cara ini,
Anda dapat membaca dan memahami arti dari suatu wacana tanpa berhenti karena
terjebak mencari makna setiap kata yang asing bagi anda. Dengan memahami
konteks, anda akan dapat melakukan tebak makna yang kemungkinan benarnya
cukup besar. Meskipun demikian, proses menebak tersebut merupakan cara
terakhir karena mengetahui makna setiap kata dalam soal-soal bacaan akan lebih
baik. Untuk itu, berlatih menghapal kosakata sangat penting setiap harinya, karena
pada saat ujian TOEFL, peserta tidak diizinkan untuk menggunakan kamus.

23
 Biasanya Ada dua jenis pertanyaan yang bersifat konteks. Yang pertama
meminta Anda untuk menentukan makna dari sebuah kata yang digunakan dalam
suatu wacana. Yang kedua meminta Anda untuk mengidentifikasi
sinonim/persamaan kata atau kata kata yang memiliki makna paling mendekati.

Contoh Pertanyaan:

 The word “charge” in paragraph 3 most likely means:

 The word “retarded” in paragraph 5 is closest in meaning to:
 The word “fabulous” in paragraph 2 could best be replaced by:

Selama tes TOEFL, Anda tidak akan diizinkan untuk menggunakan

kamus. Jadi bagaimana Anda mengetahui apa arti dari kata-kata asing? Dan
bagaimana Anda bisa sepenuhnya memahami apa yang Anda baca jika Anda tidak
tahu semua kata-kata tersebut?

Dengan melihat dengan hati-hati pada konteks kalimat dan ide-ide asing
yang mengelilingi sebuah kata, yaitu kalimat-kalimat dan gagasan yang
mngelilingi kata-kata asing, biasanya Anda akan dapat mengetahui persis apa arti
dari kata tersebut. Pertanyaan kosakata dalam reading comprehension tes TOEFL
menguji pengetahuan Anda tentang kosakata dalam Inggris. jika Anda tahu kata
tersebut, bahkan seringkali Anda tidak perlu mempertimbangkan konteks. Tapi
pertanyaan kosa kata juga dirancang untuk menguji kemampuan Anda dalam
menggunakan konteks untuk menentukan makna. Anda akan membutuhkan
konteks untuk mencari makna kata yan tepat dalam situasi-situasi tersebut.

Jadi mari kita lihat sebuah contoh untuk melihat bagaimana Anda dapat
menggunakan konteks untuk menentukan makna. bacalah kalimat di bawah ini
dengan hati-hati dan secara aktif.

By the end of the day, I was famished. I’d skipped breakfast and had only eaten a
pear for lunch.
What does famished mean?

24
a. famous
b. very tired
c. very hungry
d. impatient

Konteks di sini jelas menunjukkan c jawabannya. Kalimat kedua

memberitahu kita bahwa pembicara tidak sarapan dan hanya makan siang sangat
sedikitdapat disimpulkan, bahwa kelaparan ada hubungannya dengan makan
(Atau lebih tepatnya, tidak makan). Terkenal mungkin terdengar seperti lapar, tapi
tidak ada dalam bagian tersebut yang menunjukkan bahwa kelaparan ada
hubungannya dengan menjadi terkenal-atau dengan menjadi lelah atau tidak sabar.

Bila Anda menemukan kata-kata asing, maka, tugas Anda sebagai

pembaca adalah untuk mencari petunjuk konteks yang dapat membantu Anda
menentukan apa arti kata itu.

Berikut contoh lain:

I am so angry! The autographed picture of Michael Jordan turned out to be bogus.

The man who sold it to me had signed it himself!

Bogus most nearly means

a. fake, false

b. believable

c. interesting

d. expensive

Di sini, kalimat kedua memberi kita petunjuk kita perlu mencari tahu apa
arti dari bogus. Karena ada kata “signed it himself,” maka ini berarti orang yang
menjual gambar tersebut menandatangani sendiri gambar tersebut. Maka kita tahu
bahwa tanda tangan pada gambar tersebut bukan benar-benar dibuat Michael
Jordan. Oleh karena itu, tanda tangan itu adalah palsu, dan A adalah jawaban

25
terbaik. Gambar tersebut juga mungkin mahal, tetapi tidak ada petunjuk konteks
untuk menunjukkan arti itu.

Bila Anda mencoba untuk menentukan makna dari konteks pada ujian, dua
strategi di bawah ini dapat membantu Anda menemukan jawaban terbaik:

1. Pertama, gunakan konteks untuk menentukan apakah sebuah kosa kata

adalah sesuatu yang positif atau negatif. Jika kata tampaknya seperti sesuatu yang
positif, kemudian hilangkan pilihan yang negatif, dan sebaliknya. Sebagai contoh,
Anda tahu dari konteks bahwa palsu adalah sesuatu yang negatif, jika tidak, maka
pembicara tidak akan "so angry/sangat marah." Karena itu kita dapat membuang
pilihan b dan c.

2. Kedua, ganti kata kosakata dengan jawaban yang tersisa, satu per satu.
Apakah jawabannya masuk akal ketika Anda membaca kalimat itu? Jika tidak,
Anda dapat menghilangkan jawaban itu. Pada contoh bogus, kita memiliki dua
pilihan yang tersisa: Kedua situasi dalam jawaban tersisa tersebut mungkin
membuat pembicara marah, jadi kita harus mencari kata yang masuk akal dengan
konteks kalimat ketiga.

Kalimat itu, tentu saja, memberitahu kita bahwa tanda tangan itu tidak
nyata, sehingga pilihan yang benar adalah A.

Latihan

1. He was so nervous that his voice was quavering.

a. thundering, booming confidently

b. trembling, shaking noticeably

c. quiet, whispering softly

d. making a quacking sound

26
2. I accidentally told Nell about her surprise birthday party.What a stupid
blunder!.

A blunder is?

a. a person who can’t keep secrets.

b. an idea.

c. a mistake.

d. a get-together.

Questions 3 and 4 refer to the paragraph below.

The Sami are an indigenous people living in the northern parts of Norway,
Sweden, Finland, and Russia’s Kola peninsula. Originally, the Sami religion was
animistic; that is, for them, nature and natural objects had a conscious life, a spirit.
One was expected to move quietly in the wilderness to avoid disturbing the
woodland spirits. The great conqueror Ghengis Khan is said to have declared that
the Sami were one people he would never try to fight against. Since the Sami were
not warriors and did not believe in war, they simply disappeared in times of
conflict. They were known as “peaceful retreaters.”

3. The word animistic as it is used in sentence 2 most nearly means

a. the irrational belief in supernatural beings.

b. the belief that animals and plants have souls.

c. the belief that animals are gods.

d. the primitive belief that people are reincarnated as animals.

4. The word disturbing in sentence 3 could best be replaced by which word?

a. angering

b. hurting

27
 c. bothering

d. pleasing

4. DIRECTIONS: read the following passage, paying close attention to the

underlined words. Can you understand their meanings from the context without
using a dictionary?

At the age of sixty-six, Harland Sanders had to auction off everything he

owned in order to pay his debts:Once the successful proprietor of a large
restaurant, Sanders saw his business suffer from the construction of a new
freeway that bypassed his establishment and rerouted the traffic that had formerly
passed. With an income of only $105 a month in Social Security, he packed his
car with a pressure cooker, some chickens, and sixty pounds of the seasoning that
he had developed for frying chicken. He stopped at restaurants, where he cooked
chicken for owners to sample. If they liked it, he offered to show them how to
cook it. Then he sold them the seasoning and collected a royalty of four cents on
each chicken they cooked. The rest is history. Eight years later, there were 638
Kentucky Fried Chicken franchises, and Colonel Sanders had sold his business
again-this time for over two million dollars.

Menarik Kesimpulan

Kesimpulan merupakan putusan penilaian yang kita tarik berdasarkan

bukti. Sebagai contoh, jika Anda melihat ke langit dan melihat ada awan mendung
yang tebal, Anda mungkin secara logis menyimpulkan bahwa akan terjadi hujan.
Reading comprehension pada tes TOEFL seringkali meminta Anda untuk menarik
kesimpulan berdasarkan apa yang Anda temukan dalam bacaan.

Dalam suatu wacana kadang-kadang anda akan menemukan pernyataan

langsung dari sebuah fakta. Proses ini disebut penyertaan bukti. Tapi di lain
waktu, mungkin saja anda tidak akan menemukan pernyataan langsung seperti itu.

28
Dalam kondisi ini anda akan perlu menggunakan bukti dari pemahaman anda
sendiri untuk membuat suatu kesimpulan. Hal ini disebut penarikan kesimpulan.
Kesimpulan pada prinsipnya merupakan sebuah penilaian/keputusan logis
berdasarkan bukti. Bisa mengenai bacaan itu sendiri, maupun sudut pandang
penulis.

Jenis pertanyaan yang menguji keterampilan ini tentu saja meminta Anda
untuk menarik kesimpulan logis berdasarkan informasi dalam suatu bacaan.

Contoh Pertanyaan:

■ The author thinks that chimpanzee is the most intelligent animal because:

■ why the author suggests that on-line shopping is more convenient than on the
spot shopping?

Pada kebanyakan tes TOEFL, Anda akan sering diminta untuk

mengidentifikasi fakta-fakta dan rincian spesifik dari apa yang Anda baca. Tes
TOEFL akan meminta Anda melakukan ini dalam tiga cara berbeda:

1. Dengan mengidentifikasi fakta atau rincian tertentu yang disebutkan dalam

bacaan.

2. Dengan mengidentifikasi informasi yang tidak secara khusus disebutkan dalam

bacaan.

3. Dengan mengidentifikasi tempat di bagian mana informasi tertentu dapat

ditemukan.

Tentu saja, Anda tidak bisa mengingat setiap rincian. Jadi bagaimana
Anda mengidentifikasi fakta-fakta dan rincian spesifik secara cepat dan akurat,
terutama ketika sebuah bacaan adalah memiliki beberapa paragraf yang panjang.
Gagasan di balik pertanyaan-pertanyaan ini bukan berarti Anda harus menghafal
segala sesuatu dalam bagian ini. Sebaliknya, pertanyaan-pertanyaan ini menguji
(1) seberapa hati-hati Anda membaca dan (2) kemampuan Anda untuk

29
mengetahui di mana mencari informasi tertentu dalam suatu bacaan. Sebagai
contoh, silakan cermati lagi paragraf mengenai ular:

Many people are afraid of snakes, but most snakes aren’t as dangerous as
people think they are. There are more than 2,500 different species of snakes
around the world. Only a small percentage of those species are poisonous, and
only a few species have venom strong enough to kill a human being. Furthermore,
snakes bite only 1,000–2,000 people in the United States each year, and only ten
of those bites (that’s less than 1%) result in death. Statistically, many other
animals are far more dangerous than snakes. In fact, in this country,more people
die from dog bites each year than from snakes.

Pada ujian TOEFL, anda mungkin akan diminta menjawab pertanyaan seperti
berikut:

How many species of snakes are there worldwide?

a. between 1,000–2,000

b. less than 100

c. less than 2,500

d. more than 2,500

Ada beberapa angka dalam bagian ini, dan jika Anda tidak membaca
dengan seksama, Anda dapat dengan mudah memilih salah jawaban. Jawaban
yang benar adalah d, lebih dari 2.500. Fakta ini jelas dinyatakan dalam kalimat
kedua.

Cara terbaik untuk menemukan informasi ini adalah dengan menggunakan

kata-kata kunci dari pertanyaan sebagai panduan Anda. Dalam contoh bacaan ini
Misalnya, kata kuncinya adalah how many dan species. Kedua kata ini meminta
anda untuk mencari kalimat pada bacaan ini yang memuat baik sebuah angka dan
kata species. Kemudian Anda dapat menemukan kalimat yang menyediakan
informasi yang benar. Anda tidak perlu membaca kembali seluruh bagian. pada

30
kenyataannya, Anda tidak akan bisa, karena Anda akan kehabisan waktu untuk
pertanyaan lainnya. Sebaliknya, jelajahi paragraf-paragraf tersebut untuk mencari
kata kunci Anda. Selain itu, Anda dapat menggunakan struktur bacaan itu untuk
membantu Anda menemukan informasi yang benar. Jika Anda membaca dengan
seksama, Anda mungkin menyadari paragraf tersebut perama kali berbicara
tentang species terlebih dahulu, kemudian venom, kemudian racun. Dengan
demikian, Anda dapat menggunakan pemahaman Anda mengenai struktur untuk
memandu Anda ke tempat adanya jawaban yang benar.

Untuk menemukan fakta-fakta dan rincian spesifik, gunakan dua pedoman

berikut ini:

1. Carilah kata-kata kunci dalam pertanyaan untuk memberitahu Anda secara tepat
apa informasi yang harus dicari dalam bacaan itu.

2. Pikirkan tentang struktur dari bacaan itu dan di mana informasi tersebut
mungkin berada.

Anda dapat menggunakan pendekatan yang sama untuk ketiga jenis

pertanyaan. Sebagai contoh, bayangkan ketika Anda akan ditanya:

In which sentence does the author state how many snakebites result in death?

Cari kata-kata kunci dalam pertanyaan yaitu: how many, bites, and death.
Kemudian, pindai paragraf tersebut untuk mencari kalimat yang membahas
tentang jumlah gigitan mematikan. Perhatikan bahwa kata kunci mungkin saja
tidak menjadi kata yang pasti dalam bacaan. Misalnya, sebuah pertanyaan
mungkin diungkapkan sebagai berikut:

In which sentence does the author state the number of snakebites that are fatal?

Dalam hal ini, kata-kata kunci Anda adalah number, bites, and fatal. Tapi
Anda tidak akan menemukan "fatal" di mana saja di bagian ini. Ketika Anda
memindai, maka, Anda perlu benar-benar memperhatikan kata-kata kunci dan
kata-kata lain yang mungkin merujuk pada gagasan yang sama. Untuk fatal,

31
misalnya, Anda mungkin memindai kata: death, kill, dan deadly untuk
menemukan jawaban yang benar bagi pertanyaan ini. Pendek kata, jika Anda
memperhatikan struktur paragraf saat Anda membaca, Anda juga akan tahu untuk
melihat akhir dari paragraf tersebut.

Latihan

Passage 1

Read the passage below carefully and then answer the questions that follow.

(1) The Industrial Revolution was essentially a rapid change in the method of
production of material goods. (2) Products once made by hand were now able to
be produced by machine or by chemical processes. (3) The Industrial Revolution
transformed Western society, creating an international capitalist economy,
urbanization, labor reforms, public education, and labor specialization.

(4) While the pace of change during the Industrial Revolution was indeed very
rapid, the Industrial Revolution itself stretched over a rather long period of time—
from the mid-1700s through World War I (1914). (5) In the first century of the
Industrial Revolution, the country undergoing the most dramatic change was
England. (6) After 1850, the Industrial Revolution spread rapidly throughout
Europe.

(7) Several key discoveries and inventions enabled the Industrial Revolution to
take place. (8) These included machines and tools like the cotton gin, the radio,
the circular saw, the cylindrical press, and the steam engine. (9) Cement,
dynamite, and aluminum were invented, as were the bleaching and papermaking
processes.

1. The Industrial Revolution took place during which years?

32
a. 1700–1850

b. 1850–1914

c. 1700–1914

d. 1850–today

2. Which of the following was NOT an effect of the Industrial Revolution?

a. advances in medical technology

b. mechanization of hand labor

c. development of a public education system

d. specialization of labor

3. In which sentence does the author describe machines developed during the
Industrial Revolution?

a. sentence (2)

b. sentence (7)

c. sentence (8)

d. sentence (9

Passage 2
DIRECTIONS: First, read the following passage. Then, read the questions after
the passage, and make inferences. Can you find the evidence for your inference in
the reading passage?

When an acid is dissolved in water, the acid molecule divides into two
parts, a hydrogen ion and another ion. An ion is an atom or a group of atoms that
has an electrical charge. The charge can be either positive or negative. If

33
hydrochloric acid is mixed with water, for example, it divides into hydrogen ions
and chlorine ions. A strong acid ionizes to a great extent, but a weak acid does not
ionize so much. The strength of an acid, therefore, depends on how much it
ionizes, not on how many hydrogen ions are produced. It is interesting that nitric
acid and sulfuric acid become greatly ionized whereas boric acid and carbonic
acid do not.
1. What kind of acid is sulfuric acid?
2. What kind of acid is boric acid?

Mengidentifikasi Pengecualian

Pertanyaan-pertanyaan ini meminta Anda untuk mengidentifikasi item

yang tidak secara khusus disebutkan dalam suatu bacaan. Pada prakteknya, Anda
akan diminta untuk memilih salah satu dari empat kemungkinan jawaban yang
TIDAK disebutkan dalam bacaan. Untuk menjawab soal seperti ini, lakukan
proses pemindaian seperti pada bagian sebelumnya untuk memilah kata-kata dan
frase yang terkait dan tidak terkait dalam bacaan kemudian pilihlah jawaban yang
benar. Pilihan jawaban yang berupa kata-kata atau frase yang tidak terkait
biasanya sangat terlihat kesenjangannya dengan pilihan jawaban yang lain.

Contoh Pertanyaan:

■ Which characteristic does NOT describe the symptoms of pregnancy?

■ Which of the following was NOT stated as one of Tiger’s sepecies?

■ A maniac would NOT do which disorder?

Latihan

34
DIRECTIONS: first, read the following passage. Then, read the question after the
reading passage. Last, scan the passage again for related words and phrases. Try
to eliminate three of the choices.

All music consists of two elements--expression and design. Expression is

inexact and subjective and may be enjoyed in a personal or instinctive way.
Design, on the other hand, is exact and must be analyzed objectively in order to be
understood and appreciated. The folk song, for example, has a definite musical
design that relies on simple repetition with a definite beginning and ending. A folk
song generally consists of one stanza of music repeated for each stanza of verse.
Because of their communal, and usually uncertain origin, folk songs are often
popular verse set to music. They are not always recorded and tend to be passed on
in a kind of musical version of oral history. Each singer revises and perfects the
song. In part as a consequence of this continuous revision process, most folk
songs are almost perfect in their construction and design. A particular singer's
interpretation of the folk song may provide an interesting expression, but the
simple design that underlies the song itself is stable and enduring.

1. All of the following are true of a folk song EXCEPT

(A) there is a clear start and finish
(B) the origin is often not known
(C) the design may change in the interpretation
(D) simple repetition is characteristic of its design

Menemukan Referensi

Pertanyaan-pertanyaan jenis ini meminta Anda untuk menjawab arti kata

atau frase tertentu pada suatu bacaan. Kata atau frase tersebut digunakan untuk
mengganti kata benda yang diacu. Biasanya kata ganti yang muncul seperti "it",
"that", "them" dll. Untuk menjawab pertanyaan seperti ini hal yang perlu

35
dilakukan adalah menemukan kata ganti yang dimaksud dalam soal. Kemudian
bacalah kalimat dalam soal tersebut menggunakan empat pilihan jawaban yang
tersedia. Arti kalimat secara umum dalam konteks suatu wacana tidak akan
berubah ketika Anda mengganti kata benda dengan kata ganti yg tepat.

Contoh Pertanyaan:

■ The word “that” in paragraph 5 refers to:

■ “it” in line 27, paragraph 7 actually refers to:

Latihan
DIRECTIONS: first, find the pronoun in the following passage. Next, start
reading several sentences before the sentence in which the pronoun is found, and
continue reading several sentences after it. Then, substitute the words or phrases
in the answer choices. Which one does not change the meaning of the sentence?

The National Road, also known as the Cumberland Road, was constructed
in the early 1800s to provide transportation between the establkhed commercial
areas of the East and Northwest Temtory. By 1818, the road had reached
Wheeling, West Virginia, 130 miles from its point of origin in Cumberland,
Maryland. The cost was a monumental thirteen thousand dollars per mile. Upon
reaching the Ohio River, the National Road became one of the major trade routes
to the western states and territories, providing Baltimore with a trade advantage
over neighboring cities. In order to compete, New York state authorized the
construction of the Erie Canal, and Philadelphia initiated a transportation plan to
link it with Pittsburgh. Towns along the rivers, canals, and the new National Road
became important trade centers.

1. The word “its” in line 4 refers to

(A) the Northwest Territory
(B) 1818

36
(C) the road
(D) Wheeling, West Virginia

2. The word it in line 9 refers to

(A) plan
(B) construction
(C) canal
(D) transportation

Mengacu pada Bacaan

Setelah membaca suatu bacaan pada bagian reading tes TOEFL, Anda
akan diminta untuk mencari informasi tertentu dalam bacaan tersebut, dan
mengidentifikasinya dengan nomor baris atau paragraf. Pertama, bacalah
pertanyaan itu. Kemudian temukan/acu nomor baris dan nomor paragraf dalam
jawaban pilihan untuk memindai informasi dalam pertanyaan.

Latihan
DIRECTION: First, read the following passage. Then, refer back to the passage.
Can you find the correct
reference?

In September of 1929, traders experienced a lack of confidence in the

stock market's ability to continue its phenomenal rise. Prices fell. For many
inexperienced investors, the drop produced a panic. They had all their money tied
up in the market, and they were pressed to sell before the prices fell even lower.
Sell orders were coming in so fast that the ticker tape at the New York Stock
Exchange could not accommodate all the transactions. To try to reestablish

37
confidence in the market, a powerful group of New York bankers agreed to pool
their funds and purchase stock above current market values. Although the buy
orders were minimal, they were counting on their reputations to restore
confidence on the part of the smaller investors, thereby affecting the number of
sell orders. On Thursday, October 24, Richard Whitney, the Vice President of the
New York Stock Exchange and a broker for the J.P. Morgan Company, made the
effort on their behalf. Initially, it appeared to have been successful, then, on the
following Tuesday, the crash began again and accelerated. By 1932, stocks were
worth only twenty percent of their value at the 1929 high. The results of the crash
had extended into every aspect of the economy, causing a long and painful
depression, referred to in American history as the Great Depression.

1. Where in the passage does the author refer to the reason for the stock market
crash?
2. Where in the passage does the author suggest that there was a temporary
recovery in the stock market?

Kalimat yang Diparafrasekan

Pertanyaan semacam ini meminta Anda untuk mengidentifikasi kalimat

yang dapat mem-parafrase (menyatakan kembali dengan pilihan kata atau bentuk
yang lain) dengan baik, satu atau lebih kalimat dari suatu bacaan.

Soal yang meminta Anda untuk mengidentifikasi referensi atau parafrase

terbaik untuk sebuah kalimat pada prinsipnya menguji keterampilan yang sama.
Dalam kedua kasus tersebut, Anda perlu menunjukkan bahwa Anda memahami
apa yang sedang dikatakan dalam kalimat tertentu. Strategi berikut dapat
membantu anda dalam memastikan bahwa Anda memberikan jawaban yang
benar.

38
 Pertama, hilangkan jawaban yang Anda tahu pasti salah. Kemudian, ambil
pilihan yang tersisa dan masukkan semuanya satu per satu ke dalam kalimat atau
paragraf. Apakah jawabannya masuk akal? Jika tidak, itu bukan jawaban yang
benar.

Sebagai contoh, perhatikan bagaimana hal ini diaplikasikan dalam

pertanyaan referensi berikut:

The word “they” in paragraph 3 refers to:

a. people suffering from bipolar disorder.

b. symptoms of bipolar disorder.

c. family members of people with bipolar disorder.

d. people who have occasional mood swings.

Berikut adalah kalimat di mana kata “they” tersebut digunakan:

They are often greatly relieved to learn that they suffer from a treatable medical
condition.

jelas sekali bahwa "they" mengacu pada orang, bukan gejala, sehingga kita
dapat langsung menyingkirkan jawaban B. Sekarang, kita bisa memulai proses
penghapusan dengan mengganti "they" dengan masing-masing jawaban yang
tersisa:

a. People who suffer from bipolar disorder are often greatly relieved to learn that
they suffer from a treatable medical condition.

c. Family members of people with bipolar disorder are often greatly relieved to
learn that they suffer from a treatable medical condition.

d. People who have occasional mood swings are often greatly relieved to learn
that they suffer from a treatable medical condition.

Proses ini membuat jelas bahwa A adalah jawaban yang benar.

39
Kalimat Sisipan

Pertanyaan-pertanyaan ini meminta Anda untuk mengidentifikasi tempat

yang paling tepat (paling logis) dalam bacaan untuk disisipkan kalimat baru. Anda
akan diminta untuk memilih dari beberapa kemungkinan pilihan.

Contoh Pertanyaan:

The following sentence can be added to paragraph 2:

- These cycles of mania and depression are often unpredictable and can vary
greatly in length.

Where would this sentence best fit in the paragraph?

40
 Soal Latihan Untuk Keterampilan Gabungan

Bacalah bacaan berikut, menggunakan keterampilan-keterampilan di atas

yang telah Anda pelajari. Bacalah dengan cepat, dan baca sebagai keseluruhan
tema, bukan kata-kata tunggal. Cobalah untuk melihat seluruh baris teks ketika
Anda memfokuskan mata Anda pada bacaan tersebut. Pindai hal-hal yang
disajikan secara rinci dan temukan bukti-bukti pendukungnya, buatlah
kesimpulan, kemudian jawablah pertanyaan dengan memilih jawaban yang benar.

Passage 1

Jazz is an improvisational form of music that originated

in the southern United States after the Civil War.
Although its origins and history are somewhat vague, we know
that it began as the musical expression of black people who
had formerly been slaves, combining hymns, spirituals, and
traditional work songs into something quite new. The style
was a blend of the rhythms brought to America by the Africans
who were imported as slave labor and the popular music of the
(Line 9) era that featured the ragtime piano. The term jazz itself is of
obscure and possible nonmusical origin, but it was first used
to describe this particular kind of musical expression in about 1915.
A jazz band commonly includes four to twelve musicians
with a relatively large proportion of the group in the rhythm section.
Customarily, there are a drummer, a bass player, and a pianist.
Often there is also a banjo player or guitarist. In traditional jazz,
the clarinet, trumpet, and trombone carry the melody.

41
In more modern jazz, the saxophone, violin, and flute may also
be included in the melody section. Some jazz bands employ
a blues singer. Most jazz is premised on the principle that
an almost infinite number of variations can accommodate
themselves to a progression of chords that can be repeated
indefinitely to feature an improvisation by solo instruments or
vocalists. For example, while the trumpet plays the melody,
the clarinet might embellish and invent compatible melodies
around the original theme. Such improvisation is a test of the
jazz musician's skill and is referred to as tone color.
Jazz first became popular outside the United States
in the 1920s when jazz bands began to record, distribute, and
even export their recordings to Europe. Since jazz is
improvisational, it does not exist in the form of printed scores.
and recorded performances were and still are the best way
of preserving the music. A very basic library of recorded jazz
would include work by such classic artists as Jelly Roll Morton,
Louis Armstrong, Duke Ellington, Count Basie, and Billie Holiday.
Theirs is probably America's most unique and most important
contribution to the musical world, although a few
contemporary artists are keeping the tradition alive.

Questions:

1. Which of the following is the main topic Which of the following is the main
topic
of the passage? of the passage?
A. Definition of jazz
B. Jazz musicians 0 Jazz musicians
C. Improvisation in jazz

42
D. Jazz bands

2. The new music of jazz was first heard

A. In Europe
B. In Africa
C. In South America
D. In North America

3. The word blend in the passage is closest

in meaning to
A. Mixture
B. Rejection
C. Imitation
D. Variety

4. The author mentions all of the following as characteristics of jazz EXCEPT

A. A large number of percussion instruments
B. A printed score for the music
C. A melody played by the trumpet
D. A ragtime piano

Passage 2

There are three different kinds of burns: first degree, second degree, and
third degree. Each type of burn requires a different type of medical treatment. The
least serious burn is the first degree burn. This burn causes the skin to turn red but
does not cause blistering. A mild sunburn is a good example of a first degree burn,
and, like a mild sunburn, first degree burns generally do not require medical
treatment other than a gentle cooling of the burned skin with ice or cold tap water.

43
 Second degree burns, on the other hand, do cause blistering of the skin and
should be treated immediately. These burns should be immersed in warm water
and then wrapped in a sterile dressing or bandage. (Do not apply butter or grease
to these burns. Despite the old wives’ tale, butter does not help burns heal but
actually increases the chances of infection.) If a second degree burn covers a large
part of the body, then the victim should be taken to the hospital immediately for
medical care.

Third degree burns are those that char the skin and turn it black or burn so
deeply that the skin shows white. These burns usually result from direct contact
with flames and have a great chance of becoming infected.All third degree burn
victims should receive immediate hospital care. Burns should not be immersed in
water, and charred clothing should not be removed from the victim as it may also
remove the skin. If possible, a sterile dressing or bandage should be applied to
burns before the victim is transported to the hospital.

1. The main idea of this passage is best expressed in which sentence?

a. Third degree burns are very serious.

b. There are three different kinds of burns.

c. Some burns require medical treatment.

d. Each type of burn requires a different type of treatment.

2. A mild sunburn should be treated by:

a. removing charred clothing

b. immersing it in warm water and wrapping it in a sterile bandage

c. getting immediate medical attention

d. gently cooling the burned skin with cool water

44
3. Which of the following is NOT a recommended treatment for third degree
burns?

a. Immerse in warm water.

b. Get immediate hospital care.

c. Apply a sterile bandage.

d. Keep charred clothing on the victim.

4. The word it in the first sentence of paragraph 4 refers to:

a. a third-degree burn

b. the skin

c. charred clothing

d. infection

5. The phrase old wives’ tale in paragraph 3 could best be replaced by which word
or phrase?

a. good advice

b. lie

c. ancient story

d. popular belief

6. Where in the passage does the author describe the characteristics of second-
degree burns?

a. at the end of paragraph 2

b. at the beginning of paragraph 3

c. at the end of paragraph 3

45
 d. at the beginning of paragraph 4

Passage 3

(The numbers in the text are for the sentence insertion question.)

There are two types of diabetes: insulin-dependent (Type I) and non-

insulin-dependent (Type II).An estimated 14 million people in the United States
have diabetes, and most (90–95%) have the non-insulin-dependent type. Unlike
the symptoms of Type I diabetes, the symptoms of Type II often develop
gradually and are hard to identify at first. (1) Therefore, nearly half of all people
with Type II diabetes do not know they have it. (2) While the causes, onset of
symptoms, shortterm effects, and treatments of the two types differ, both types of
diabetes can cause the same long-term health problems. (3)

The most important problem is the way both types affect the body’s ability
to use digested food for energy.Diabetes does not interfere with digestion, but it
does prevent the body from using an important product of digestion—glucose
(commonly known as sugar)—for energy. After a meal, the normal digestive
system breaks some food down into glucose. The blood carries glucose
throughout the body, causing blood glucose levels to rise. In response to this rise,
the hormone insulin is released into the blood stream. Insulin signals the body
tissues to metabolize, or burn, the glucose for fuel, which causes blood glucose
levels to return to normal. The glucose that the body does not use right away is
stored in the liver,muscle tissue, or fat.

In both types of diabetes, however, this normal process malfunctions. A

gland called the pancreas, found just behind the stomach, makes insulin. In
people with insulin-dependent diabetes, the pancreas does not produce insulin at
all. These patients must have daily insulin injections to survive. People with non-
insulin dependent diabetes usually produce some insulin in their pancreas, but the
body’s tissues do not respond very well to the insulin signal and therefore do not

46
metabolize the glucose properly. This condition is also known as insulin
resistance.

There’s no cure for diabetes yet. (4) However, there are ways to alleviate
its symptoms. In 1986, a National Institutes of Health panel of experts
recommended that the best treatment for Type II diabetes is a diet that helps one
maintain a normal weight and balances all food groups. Many experts, including
those in the American Diabetes Association, recommend that 50–60 percent of
daily calories come from carbohydrates, 12–20 percent from protein, and no more
than 30% from fat. Foods that are rich in carbohydrates, like breads, cereals,
fruits, and vegetables, break down into glucose during digestion, causing blood
glucose to rise.Additionally, studies have shown that cooked foods raise blood
glucose higher than raw foods.

7. What is the author’s main purpose in this passage?

a. to show readers how to prevent diabetes

b. to show the differences between Type I and II diabetes

c. to describe the best diet for people with diabetes

d. to describe the health problem caused by both types of diabetes

8. The word alleviate in paragraph 4 is closest in meaning to

a. get rid of.

b. reduce.

c. increase.

d. medicate.

9. Insulin is produced by

a. the stomach.

47
 b. the pancreas.

c. the blood.

d. the liver.

10. Which of the following is NOT true of glucose?

a. It is produced from food during digestion.

b. It is carried in the bloodstream.

c. It is burned by the body for energy.

d. It is a hormone produced by the body.

11. The passage suggests that:

a. A diet too heavy in carbohydrates is bad for people with diabetes.

b. People with diabetes need extra carbohydrates in their diet.

c. Diabetes is not really a very serious disease.

d. People with diabetes should lose weight.

12. What does the author mean by the statement:

"Diabetes does not interfere with digestion, but it does prevent the body from
using an important product of digestion—glucose (commonly known as sugar)—
for energy”.

a. Diabetes prevents the body from digesting food.

b. Diabetes is triggered by too much sugar in the body.

c. Diabetes causes the body to burn too much glucose for energy.

d. Diabetes blocks the body’s ability to process sugar during digestion.

48
13. The following sentence can be inserted into the passage:

“But it is very important for people to be aware that they have this disease”.

Where would this sentence best fit in the passage? Choose the number to indicate
where you would

add the sentence to the passage.

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

49