REKAYASA IDE

TEORI PELUANG

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd

DISUSUN

OLEH:

NAMA : WINDI SHAYANG SITUMORANG

NIM : 4171111058

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2018
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami ucapkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Rekayasa Ide ini dengan baik dan tepat
pada waktunya. Trimakasih juga penulis ucapkan kepada dosen pengampu Bapak Prof. Dr.
Pargaulan Siagian, M.Pd yang telah membimbing penulis selama proses penyusunan
Rekayasa Ide ini dan juga kepada rekan-rekan yang ikut ambil bagian dalam penyelesaian
karya ini.

Adapun Rekayasa Ide ini penulis susun sebagai pemenuhan tugas yang diemban oleh
dosen pengampu pada mata kuliah Teori Peluang sebagai salah satu syarat untuk ketuntasan
pada mata kuliah ini dan untuk menambah wawasan penulis sekaligus untuk menemukan ide-
ide baru dalam memecahkan suatu masalah.

Penulis sadar bahwa karya ini masih jauh kata sempurna, masih banyak kekurangan-
kekurangan baik dari segi bahasa, kejelasan maupun sumber rujukan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan karya tulis ini.

Akhir kata penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pembaca
khususnya penulis sendiri.

Medan, Oktober 2018

Penulis,

Windi Shayang Situmorang

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan

BAB II PEMBAHASAN

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Teori Peluang merupakan salah satu mata kuliah yang diemban oleh mahasiswa pada
perguruan tinggi khususnya jurusan matematika. Banyak materi dari teori peluang yang sulit
dimengerti oleh siswa, hal tersebut salah satunya dikarenakan model pembelajaran yang
digunakan oleh pendidik. Oleh karena itu penulis membuat rekayasa ide ini untuk
menemukan model pembelajaran yang susai dengan materi ini, yang dapat mempermudah
siswa untuk memahami meteri Peluang.

B. Rumusan masalah

Adapun masalah yang penulis angkat adalah apa model pembelajaran yang dapat
memudahkan siswa untuk memahami Teori Pelluang.

C. Tujuan

Untuk mengetahui model pembelajaran yang dapat memudahkan siswa untuk

memahami Teori Peluang,
 BAB II
PEMBAHASAN

Kemampuan pemahaman matematis adalah salah satu tujuan penting dalam

pembelajaran, memberikan pengertian bahwa mater-materi yang diajarkan kepada siswa
bukan hanya sebagai hafalan, namun lebih dari itu dengan pemahaman siswa dapat lebih
mengerti akan konsep materi pelajan itu sendiri. Adapun Model pembelajaran yang penulis
temukan yang dapat adalah Model Problem Based Learning Open-Ended. Adapun model
pembelajaran ini adalah metode yang menantang sisiwa agar belajar, bekerja sama dengan
kelompok untuk mencari solusi yang nyata melalui banyak cara untuk pemecahannya secara
terbuka. Masalah ini ini digunakan untuk mengaitkan rasa keingintahuan serta kemampuan
menganalisis siswa dan inisiatif atas materi pembelajaran. Dengan Model Problem Based
Learning Open-Ended siswa dilatih menyususn sendiri pengetahuannya,
mengembangkanketerampilan memecahkan masalah. Selain itu, dengan pemberian masalah
autetintik, siswa dapat membentuk makna dari bahan pelajaran melalui proses belajar dan
menyimpannyadalam ingatan sehinggga sewaktu-waktu dapat digunkan lagi.

Model Problem Based Learning Open-Ended memiliki beberapa kelebihan yaitu

menantang siswa unruk mengembangkan kemampuan siswa melalui sebuah masalah, dapat
menyelesaikan masalahn dengan berbagai cara pemecahan masalah, meningkatkan kreativitas
dan analisis siswa dan menyelesaikan suatu masalah secara terbuka dan berkelompok.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Model Problem Based Learning Open-Ended. Adapun model pembelajaran ini adalah
metode yang menantang sisiwa agar belajar, bekerja sama dengan kelompok untuk mencari
solusi yang nyata melalui banyak cara untuk pemecahannya secara terbuka. Yang mempunyai
kelebihan yaitu menantang siswa unruk mengembangkan kemampuan siswa melalui sebuah
masalah, dapat menyelesaikan masalahn dengan berbagai cara pemecahan masalah,
meningkatkan kreativitas dan analisis siswa dan menyelesaikan suatu masalah secara terbuka
dan berkelompok.

B. Saran

Dalam pembelajaran Teri Peluaang khususnya untuk memahami materi permutasi dan
kombinasi, penulis menyarankan untuk menggunakan Model Problem Based Learning Open-
Ended dalam pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Hudoyo, Herman. 1985. Teori Belajar dalam Proses Belajar-Mengajar Matematika. Jakarta:

Depdibud.