A. Kompetensi Inti
KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI-3:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat:
1) Menunjukan perilaku menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2) Menunjukan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
3) Mengidentifikasi pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4) Mendeskripsikan mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Beberapa contoh teks novel
2. Konsep
a) Harti Novel
Novel téh carita rékaan anu panjang dina wangun basa lancaran (prosa).
Béda carpon anu sing sarwa singset, novel mah jalan caritana loba bagian-
bagianana. Kitu deui palakuna ogé loba sarta mangsa anu kacaturna lila.
Novel umumna diréka tina pangalaman atawa kahirupan manusa anu
réalistis, kaharti ku akal. Palaku, jalan carita, tempat jeung waktu
lumasungna carita dina novel napak dina kanyataan.
b) Struktur Novel
1) Abstract (Gambaran atawa ringkasan awal cerita)
2) Orientasi (Bagean awal teks cerita atawa teks bubuka nu biasana
mangrupa ngenalkeun tokoh)
3) Komplikasi (masalah mimiti muncul)
4) Evaluasi (masalah muncak, klimaks)
5) Resolusi (cara ngarengsekeun masalah)
6) Koda atau pesen panulis
c) Unsur – Unsur Novel
Upama dititénan caritana, novel téh ngabogaan unsur-unsur carita:
2. Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa), Penggaris, spidol, papan tulis
H. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Sunda kelas IX Dinas
Prov. Jabar tahun 2013
2. Buku Geger Sunten kelas IX
3. Internet
4. Pengalaman peserta didik dan guru
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 Materi: Novel
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 80 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 Menit
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Guru:
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap displin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apresiasi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu:
kaulinan barudak
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari perlajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi novel.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
Memberitahuan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar heterogen
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat
Menampilkan gambar/foto/video tentang materi novel.
Mengamati
Pemberian lembar kerja mengenai materi novel, dan pemberian contoh dari
novel.
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung)
Membaca materi novel dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan novel.
Mendengar
Pemberian materi novel.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi ajar
novel untuk melatih keungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati, dan
didengar dengan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis
(Literasi)
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi satu
materi tugas yang dibagi oleh guru.
Peserta didik secara berkelompok membahas materi tugas yang sudah ada
secara kooperatif berisi penemuan
Peserta didik berdiskusi, lewat juru bicara, ketua kelompok menyampaikan
hasil pembahasan kelompok.
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Tulis
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja/Penugasan
a. Kompetensi Sikap
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................
1.
2.
3.
Keterangan :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
sungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam
belajar dan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam belajar dan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam belajar
dan menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
b. Kompetensi Pengetahuan:
Instrumen :
1. Tuliskeun saha anu jadi palaku dina sempalan novel nu dibaca ku hidep!
2. Jelaskeun watek unggal palaku dina eta novel!
3. Dimana tempat kajadianana?
4. Iraha kajadianana ?
5. Naon eusi caritana?
6. Perkara naon tema eta novel?
7. Amanat naon nu ditepikeun dina eta novel?
c. Kompetensi Keterampilan:
3. Pedoman Penskoran
Subandrio, S.Pd.,M.Pd.
(………………………………………….)
NIP. 19620714 198102 1 002
LAMPIRAN
…………………………
Misteri keur urang mah, Li, nimu orok téh! Kawas nu ngahaja ngagantian nu geus
leungit, Li! Enya, orok téh rejeki!
Tapi, Li! Aya kapeurih séjén na haté urang ayeuna. Kalakuan Si Aa bet kawas awéwé!
Ayeuna si Aa geus embung sakola deui. Padahal ukur sababaraha bulan deui ka ujian.
Tungtungna mah si Aa kaluar ti sakolana, bari teu boga ijazah SMA!
Kasedih teu aya Mamah, tepi ka poé ieu, can lipur kénéh.
Salilana, urang ngarasa lalewang jeung karareueung. Keur aya Mamah mah, ari poé
Minggu kieu téh sok barungah, ngariung sakulawarga. Rapékan Mamah mah. Aya
naon waé sok diolah, diasakan. Sampeu jadi combro. Hui jadi gegetuk. Tarigu jadi
bala-bala. Naon waé, ku Mamah mah pasti jadi kadaharan anu ngeunah.
Kawas poé ayeuna, Li! Urang ngalangeu di buruan, bari ngangais Ila. Panonpoé keur
meujeuhna haneut moyan. Ila ngageubra dina aisan, bangun ni’mat naker. Urang
hulang-huleng teu puguh.
Teuing naon nu memetot rarasaan téh. Ujug-ujug jorojoy, asa hayang ka kuburan
Mamah bari mawa Ila. Hayang nembongkeun Ila ka Mamah. Léos, ninggalkeun
buruan.
“Badé dicandak ka mana, Néng?” Teu didéngé Ceu Amah gegeroan ogé. Urang noyod
ka tonggohkeun, rék ka kuburan Mamah.
Hareupeun imah manéh, Li, urang ngajanteng heula. Cakueum imah téh ari teu
dieusian mah. Baheula mah, imah téh hégar pikabetaheun. Tah, dina tangkal jambu nu
éta manéh labuh téh, nya, Li! Untung teu
kapaéhan ogé! Teu karasa urang nyéréngéh sorangan. Anéh, ari manéh, jadi lalaki téh
bet borangan. Teu bisa naék-naék acan.
Inget teu, Li? Urang jeung manéh sok bebekelan di dinya dina téras? Angger wé manéh
mah, deungeun sangu téh sok goréng endog waé. Mamahna teu masak, ceuk manéh
bari bebelewekan. Paribasa!
Basa anyaran Mamah manéh maot, sok sapopoé urang maturan manéh di dieu. Nu
tadina nguluwut téh, ari datang urang mah sok ngadak -ngadak jigrah. Urang bungah
pisan nempo manéh kitu téh. Tapi ari ayeuna, waktu urang ditinggalkeun maot ku
Mamah, manéh teu aya di dieu, Li!
Teu jauh leumpang ti imah manéh téh, urang geus datang ka kuburan. Gog, urang
cingogo deukeut tetengger Mamah. Ila ngulisik, teu genaheun meureun diajak nagog
kieu mah. Urang ngendoran samping aisan dina taktak.
Kakara dua bulan, kuburan téh geus barala deui. Urang nyabutan jukut nu dareu-keut.
Pok gegerendengan sorangan.
“Mah, Réré gaduh orok gegentos si Adé! Réré teu terang, ieu téh putra saha? Tapi
duka ku naon, tibarang Réré ningal orok ieu, haté Réré ujug -ujug nyaah, asa ka si Adé
wé, Mah! Namina Ila Aina Nur Inten. Saé, nya, Mah! Kénging nganamian Abu!”
Urang neuteup Ila nu ngabelengéh, keur ngimpi sigana mah.
Keur kitu aya sora nu babatukan di tukangeun. Gebeg! Ila gé tepi ka ngarénjag dina
aisan. Kaoyagkeun ku awak urang. Dilieuk téh Mang Mimid, tatangga, keur anteng
ngaritan jukut nu ngabadeg sisi-sisi kuburan batur.
……………………………………….
(Dicutat tina novel Catetan Poéan Réré,
karangan Ai Koraliati)
Conto Resensi Novel :
A. Identitas Buku
Judul : Laleur Bodas
Pangarang : Samsu
Wedalan : PT Kiblat Buku Utama
Citakan : Citakan ka-5, Kiblat Buku Utama, 2002;
Kandelna : 188 kaca
Harga : -
B. Sinopsis
Basri hahadéan jeung Lili. Dina hiji peuting waktu keur nariis di Haur Du
ni,maranéhna bet merego Didi nyieun lampah teu uni jeung Sumarni.
Didi terus ngunek
ngunek, hayang nyilakakeun Basri. Basri haben diganggu make rupa
rupa jalan.Sajeroning kitu, Basri sok remen narima surat pondok ti “Laleu
r Bodas”, tepi kamanéhna remen salamet tina laku jahat panggawé deung
eun. Saha ari “Laleur Bodas”téh?
“Laleur Bodas téh caritana basajan, henteu pabeulitcara ilaharna carita mi
stéri,tapi henteu weléh ngahudang kapanasaran anu maracana. Pangarang
na tapis pisan dinangarasiahkeun saha saenyana “Laleur Bodas” téh”.
D. Unsur Carita
1. Alur
Pangenalan. Konflik. Klimaks. Jeung panutup carita.
2. Tema
Carita Detektip atawa Crita Misteri.
3. Latar
Tempatna di Kuningan.
bisa.
2) Kalemahan
Alur caritana teu pati cocok kanggo budak anom. Kusabab caritan
a nyaritakeun hiji kulawarga.
Kalobaan dibeberkeun idetitas laleur bodasna.