Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 5 BANDUNG


Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Novel
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
 KI-3:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI-4:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan


3.3 Mengidentifikasi unsur intrinsik 4.3 Mendeskripsikan isi ringkasan
ringkasan novel remaja dengan novel remaja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks. yang benar dan sesuai konteks.
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
 Unsur Intrinsik  Fungsi sosial
Unsur intrinsik novel, diantaranya:  Mengembangkan nilai-nilai
 Tema kehidupan dan karakter yang
 Pelaku positif
 Latar  Menemukan makna dan nilai-
 Alur nilai kehidupan dari novel yang
 Sudut pandang dipelajarinya, yang dapat
 Amanat ditemukan dari gambaran sifat
 Struktur Teks tokoh dan jalan ceritanya.
Struktur teks novel, diantaranya:  Topik
 Abstract Novel remaja yang berbagai tema
 Orientasi dan mengandung nilai-nilai
 Komplikasi kehidupan yang baik
 Evaluasi
 Resolusi
 Koda
 Aspek Kebahasaan

 Pikiran utama dan pikiran


penjelas
 Wacana narasi
 Ejahan dan tanda baca.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat:
1) Menunjukan perilaku menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2) Menunjukan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
3) Mengidentifikasi pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4) Mendeskripsikan mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Beberapa contoh teks novel
2. Konsep
a) Harti Novel
Novel téh carita rékaan anu panjang dina wangun basa lancaran (prosa).
Béda carpon anu sing sarwa singset, novel mah jalan caritana loba bagian-
bagianana. Kitu deui palakuna ogé loba sarta mangsa anu kacaturna lila.
Novel umumna diréka tina pangalaman atawa kahirupan manusa anu
réalistis, kaharti ku akal. Palaku, jalan carita, tempat jeung waktu
lumasungna carita dina novel napak dina kanyataan.
b) Struktur Novel
1) Abstract (Gambaran atawa ringkasan awal cerita)
2) Orientasi (Bagean awal teks cerita atawa teks bubuka nu biasana
mangrupa ngenalkeun tokoh)
3) Komplikasi (masalah mimiti muncul)
4) Evaluasi (masalah muncak, klimaks)
5) Resolusi (cara ngarengsekeun masalah)
6) Koda atau pesen panulis
c) Unsur – Unsur Novel
Upama dititénan caritana, novel téh ngabogaan unsur-unsur carita:

1) Palaku, nyaéta jalma-jalma anu ngalalakon. Aya palaku utama, nyaéta


anu loba dicaritakeun ku pangarang sarta loba nyorang kajadian. Aya ogé
palaku panambah, nyaéta anu kalungguhanana ukur marengan palaku utama.
Dina sempalan anu tadi, palaku anu dicaritakeun téh nyaéta Diran, Emod,
Rina jeung Anis. Ku sabab ukur sempalan urang can bisa nangtukeun saha
saenyana anu jadi palaku utamana dina éta novel téh.
2) Latar, nyaéta patempatan jeung waktu anu kasabit-sabit dina carita.
Urang bisa nyebutkeun yén latar dina sempalan anu tadi nyaéta; imah
Rina, tempat parkir, jeung warnét. Ari waktuna nyaéta isuk-isuk, beurang
wanci sakola, jeung peuting.
3) Galur atawa plot, nyaéta bagerakna carita tina hiji kajadian kana kajadian
séjénna. Galurna anu katururkeun ku urang dina sempalan anu tadi
nyaéta; isuk-isuk Diran jeung Emod datang ka imah Rina; Emod
ngadongéngkeun kajadian anu kasorang basa aya nu mawa kabur (Emod
dibawa kabur ti tempat parkir; Emod ngetik angka di warnét;
ditinggalkeun di sisi jalan; Emod leumpang ngaprak balik ka imah
Diran).
4) Téma, nyaéta poko pasualan carita anu hayang ditepikeun ku pangarang
ka nu maca, upamana baé; kanyaah indung, buméla ka lemahcai,
ganjaran ka nu sabar, wawales ka nu sarakah, jeung sajabana. Urang can
bisa nyindekkeun naon téma tina novel Rasiah Kodeu Binér téh sabab
kakara maca sempalanana. Tapi sanajan kitu, urang bisa nyebutkeun
téma anu kapanggih atawa karasa sabada maca éta sempalan, nyaéta
luhungna ajén sosobatan.
5) Sudut Pandang, cara pengarang dina nyajikeun peristiwa jeung tokoh-
tokoh nu aya dina carita. Sudut pandang aya pakaitna jeung gaya saurang
pangarang dina caritana. Sudut pandang aya dua, nyaeta sudut pandang
jalma ka hiji “ kuring, abdi “ jeung sudut pandang jalma ka tilu “ manehna

6) Amanat, nyaeta hal-hal anu ditepikeun ku pangarang dina carita novel.
Amanat bisa kapanggih ku nu maca sanggeus neuleuman eusi carita na.
Biasana ngandung piwuruk atawa hal-nal anu bisa dituladanan.
d) Kaidah-kaidah dalam novel
Aya kaidah nu nyangreud dina novel, diantarana :
1) Aya tarekah ngahirupkeun perasaan atawa ngagugah emosi nu macana.
2) Biasana ditulis dina wangun tulisan ilmiah dan ilmiah populer, laporan,
artikel, feature, skripsi, tesis, disertasi, makalah, jste.
3) Dipengaruhan ku subjektivitas pengarangna. Karangan nonfiksi miboga
tarekah ngahontal taraf obyektivitas nu luhur, narik jeung ngagugah nalar
(pikiran) nu maca.
4) Bahasa miboga harti denotatif (nyaeta makna nu sebenerna) oge konotatif,
asosiatif (nyaeta makna nu lain sebenerna), ekspresif (nyaeta mere bayangan
suasana pribadi pangarang), sugestif (nyaeta miboga sifat mangaruhan nu maca),
dan plastis (nyaeta miboga sifat endah pikeun ngagugah perasaan nu maca).
5) Bahasa miboga sifat denotatif jeung nunjuk kana pengertian nu geus diwates,
jadi teu miboga makna ganda.
6) Ngalibatkeun gaya bahasa ironi atawa sindiran, nu diucapkeun kabalikan tina
naon nu sabenerna. yang , conto: “ Nembe tabuh 1 wengi, naha tos uih ?”
7) Ngalibatkeun gaya bahasa sinisme atawa sindiran nu leuwih kasar, nu
diucapkeun kabalikan tina naon nu sabenerna,conto: “Euleuh, jang meni seungit
ari teu mandi mah nya ?”
8) Ngalibatkeun gaya bahasa sarkasme, Sindiran nu seukeut pisan jeung kasar nu
ngabalukarkeun nyeri hate, contoh: “ Hei, nu goreng patut, ulah diuk di dieu !”
E. Prosedur
1. Mengamati dan membaca teks ringkasan novel remaja.
2. Berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis unsur-unsur intrinsik novel
remaja.
3. Mendiskusikan berbagai aspek kebahasaan yang terkandung dalam teks
ringkasan novel remaja.
4. Mencari novel remaja dan meringkasnya sesuai prosedur yang telah ditetapkan.
5. Mendeskripsikan isi ringkasan novel remaja dengan memperhatikan struktur
teks dan aspek kebahasaan.
6. Bertanya jawab mengenai berbagai hal yang belum dipahami.
7. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Group investigation
G. Media Pembelajaran
1. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker

2. Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa), Penggaris, spidol, papan tulis

H. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Sunda kelas IX Dinas
Prov. Jabar tahun 2013
2. Buku Geger Sunten kelas IX
3. Internet
4. Pengalaman peserta didik dan guru
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 Materi: Novel
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 80 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 Menit
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap displin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apresiasi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu:
kaulinan barudak
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari perlajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi novel.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pertemuan Ke-1 Materi: Novel

Pemberian Acuan
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Memberitahuan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar heterogen
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran

Problem Statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat
Menampilkan gambar/foto/video tentang materi novel.
 Mengamati
Pemberian lembar kerja mengenai materi novel, dan pemberian contoh dari
novel.
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung)
Membaca materi novel dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan novel.
 Mendengar
Pemberian materi novel.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi ajar
novel untuk melatih keungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati, dan
didengar dengan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis
(Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)


 Mengajukan pertanyaan
Peserta didik diharapkan untuk menyakan pertanyaan yang kurang
dipahami untuk mendapatkan informasi materi yang disampaikan (dimlulai
dari pertanyaan faktual hingga pertanyaan yang bersifat hipoterik) sehingga
berkembangnya kreativitas, rasa ingin tahu, sarta peserta didik dapat
merumuskan pertanyaan agar terbentuknya berpikir kritis dalam
pembelajaran.
KEGIATAN INTI 60 menit
Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik mengamati tayangan novel.
 Peserta didik membaca beberapa bagian novel.
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan
novel.
 Peserta didik memahami penjelasan dan tugas oleh guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi satu
materi tugas yang dibagi oleh guru.
 Peserta didik secara berkelompok membahas materi tugas yang sudah ada
secara kooperatif berisi penemuan
 Peserta didik berdiskusi, lewat juru bicara, ketua kelompok menyampaikan
hasil pembahasan kelompok.

Pertemuan Ke-1 Materi: Novel

Data Processing (pengolahan data)


COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITIKAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
 Peserta didik bertanya serta menjawab tentang novel
 Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya mencari dari
berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah novel
 Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam suatu teks novel
 Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan kaidah-kaidah novel
 Peserta didik menjelaskan kaidah-kaidah dalam teks novel menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan santun

Pertemuan Ke – 1 Materi : Novel

KEGIATAN PENUTUP 15 menit


Verification (pembuktian)
1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan hasil
pembelajaran dari pengamatan dari data-data dan teori dari buku sumber
melalui kegiatan:
 Menambah dan kedalaman dari materi yang telah disampaikan kepada
pengolahan yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber,
menyampaikan dengan mengembangkan sikap juju, disiplin, taat aturan,
teliti, dan bekerja keras dalam menerapkan kemampuan prosedur dan
kemampuan berfikir.
 Mempresentasikan hasil belajar secara kelompok melalui diskusi
kelompok yang telah dilakukan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang telah dilakukan tentan
materi novel
 Bertanya atas presentasi yang telah dilakukan, serta dapat
menyimpulkan point-point yang telah dijawab.
 Kelompok yang diberikan pertanyaan, mampu mejawab bertanyaan
dengan rasa tanggung jawab, displin, dan jujur
 Mampu menyelesaikan uji kompetensi untuk materi novel yang terdapat
pada buku pegangan maupun lembar kerja yang diberikan oleh guru.
2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan.
3) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru menutup pembelajaran dengan mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
Peserta didik:
 Membuat resume tentang materi yang telah disampaikan dengan
bimbingan guru, dengan cara membuat point-point penting yang ada pada
kegiatan pembelajaran.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk rasa
yang harus dipelajari dan dikerjakan diluar jam sekolah atau dikerjakan
sebagai tugas rumah
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pembelajaran di kelas
 Peserta didik yang telah mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk rasa diberi paraf dan nilai, serta
penghargaan kepada tugas secara individu maupun secara kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
J. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Tulis
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja/Penugasan

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Kompetensi Sikap
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................

Daria diajar Sumanget Disiplin


No
Nama Siswa B M M M B M M M B M M M
.
T T B K T T B K T T B K

1.

2.

3.

Keterangan :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
sungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam
belajar dan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam belajar dan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam belajar
dan menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
b. Kompetensi Pengetahuan:

Bentuk : Tes Tulis

Instrumen :

1. Tuliskeun saha anu jadi palaku dina sempalan novel nu dibaca ku hidep!
2. Jelaskeun watek unggal palaku dina eta novel!
3. Dimana tempat kajadianana?
4. Iraha kajadianana ?
5. Naon eusi caritana?
6. Perkara naon tema eta novel?
7. Amanat naon nu ditepikeun dina eta novel?

c. Kompetensi Keterampilan:

1. Paluruh ku hidep hiji novel Sunda !


2. Pek jieun resensi tina novel kasebut!

FORMAT PEUNTEUN RESENSI


Nama : ...................................
Kelas : ...................................

Aspek Kriteria Skala


Basa Jentre 5-10
Merenah 5-10
Eusi Bener 5-10
Merenah 5-10
Tulisan Rapih 5-10
Jumlah 25-50

3. Pedoman Penskoran

(1) Penilaian Afektif (NA)


- Skala Skor: 1-4
- Skor Maksimal = 3X4 = 12
- Nilai Afektif = Skor Diperoleh X 100
12
(2) Penilaian Kognitif (NK)
- Skala Skor No. 1-6 = 0-2
- Skala Skor No. 7 = 0-3
- Skor Maksimal = (6X2)+3 = 15
- Nilai Kognitif = Skor Diperoleh X 100
15

(3) Penilaian Psikomotor (NP)


- Skala Skor = 5-10
- Skor Maksimal = 5X10 = 50
- Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100
50

(4) Nilai Total


NA + NK + NP
NT = 3

Bandung, September 2019


Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMP Negeri 1
Cingambul

Subandrio, S.Pd.,M.Pd.
(………………………………………….)
NIP. 19620714 198102 1 002
LAMPIRAN

- Contoh teks novel remaja sunda

Catetan Poean Rere karya Ai Koraliati

…………………………
Misteri keur urang mah, Li, nimu orok téh! Kawas nu ngahaja ngagantian nu geus
leungit, Li! Enya, orok téh rejeki!
Tapi, Li! Aya kapeurih séjén na haté urang ayeuna. Kalakuan Si Aa bet kawas awéwé!
Ayeuna si Aa geus embung sakola deui. Padahal ukur sababaraha bulan deui ka ujian.
Tungtungna mah si Aa kaluar ti sakolana, bari teu boga ijazah SMA!
Kasedih teu aya Mamah, tepi ka poé ieu, can lipur kénéh.
Salilana, urang ngarasa lalewang jeung karareueung. Keur aya Mamah mah, ari poé
Minggu kieu téh sok barungah, ngariung sakulawarga. Rapékan Mamah mah. Aya
naon waé sok diolah, diasakan. Sampeu jadi combro. Hui jadi gegetuk. Tarigu jadi
bala-bala. Naon waé, ku Mamah mah pasti jadi kadaharan anu ngeunah.
Kawas poé ayeuna, Li! Urang ngalangeu di buruan, bari ngangais Ila. Panonpoé keur
meujeuhna haneut moyan. Ila ngageubra dina aisan, bangun ni’mat naker. Urang
hulang-huleng teu puguh.
Teuing naon nu memetot rarasaan téh. Ujug-ujug jorojoy, asa hayang ka kuburan
Mamah bari mawa Ila. Hayang nembongkeun Ila ka Mamah. Léos, ninggalkeun
buruan.
“Badé dicandak ka mana, Néng?” Teu didéngé Ceu Amah gegeroan ogé. Urang noyod
ka tonggohkeun, rék ka kuburan Mamah.
Hareupeun imah manéh, Li, urang ngajanteng heula. Cakueum imah téh ari teu
dieusian mah. Baheula mah, imah téh hégar pikabetaheun. Tah, dina tangkal jambu nu
éta manéh labuh téh, nya, Li! Untung teu
kapaéhan ogé! Teu karasa urang nyéréngéh sorangan. Anéh, ari manéh, jadi lalaki téh
bet borangan. Teu bisa naék-naék acan.

Inget teu, Li? Urang jeung manéh sok bebekelan di dinya dina téras? Angger wé manéh
mah, deungeun sangu téh sok goréng endog waé. Mamahna teu masak, ceuk manéh
bari bebelewekan. Paribasa!

Basa anyaran Mamah manéh maot, sok sapopoé urang maturan manéh di dieu. Nu
tadina nguluwut téh, ari datang urang mah sok ngadak -ngadak jigrah. Urang bungah
pisan nempo manéh kitu téh. Tapi ari ayeuna, waktu urang ditinggalkeun maot ku
Mamah, manéh teu aya di dieu, Li!

Teu karasa cipanon ngembeng. Urang sono ka manéh, Li!

Teu jauh leumpang ti imah manéh téh, urang geus datang ka kuburan. Gog, urang
cingogo deukeut tetengger Mamah. Ila ngulisik, teu genaheun meureun diajak nagog
kieu mah. Urang ngendoran samping aisan dina taktak.

Kakara dua bulan, kuburan téh geus barala deui. Urang nyabutan jukut nu dareu-keut.
Pok gegerendengan sorangan.

“Mah, Réré gaduh orok gegentos si Adé! Réré teu terang, ieu téh putra saha? Tapi
duka ku naon, tibarang Réré ningal orok ieu, haté Réré ujug -ujug nyaah, asa ka si Adé
wé, Mah! Namina Ila Aina Nur Inten. Saé, nya, Mah! Kénging nganamian Abu!”
Urang neuteup Ila nu ngabelengéh, keur ngimpi sigana mah.
Keur kitu aya sora nu babatukan di tukangeun. Gebeg! Ila gé tepi ka ngarénjag dina
aisan. Kaoyagkeun ku awak urang. Dilieuk téh Mang Mimid, tatangga, keur anteng
ngaritan jukut nu ngabadeg sisi-sisi kuburan batur.
……………………………………….
(Dicutat tina novel Catetan Poéan Réré,
karangan Ai Koraliati)
Conto Resensi Novel :

RESENSI NOVEL LALEUR BODAS

A. Identitas Buku
Judul : Laleur Bodas
Pangarang : Samsu
Wedalan : PT Kiblat Buku Utama
Citakan : Citakan ka-5, Kiblat Buku Utama, 2002;
Kandelna : 188 kaca
Harga : -

B. Sinopsis
Basri hahadéan jeung Lili. Dina hiji peuting waktu keur nariis di Haur Du
ni,maranéhna bet merego Didi nyieun lampah teu uni jeung Sumarni.
Didi terus ngunek
ngunek, hayang nyilakakeun Basri. Basri haben diganggu make rupa
rupa jalan.Sajeroning kitu, Basri sok remen narima surat pondok ti “Laleu
r Bodas”, tepi kamanéhna remen salamet tina laku jahat panggawé deung
eun. Saha ari “Laleur Bodas”téh?
“Laleur Bodas téh caritana basajan, henteu pabeulitcara ilaharna carita mi
stéri,tapi henteu weléh ngahudang kapanasaran anu maracana. Pangarang
na tapis pisan dinangarasiahkeun saha saenyana “Laleur Bodas” téh”.

C. Tokoh jeung Panokohan


Basri :Tokoh nu utami. Watakna sabar, teu taliti, wanian, nyaah pisan ka
nu jadi kabogoh.
Lili : Istri anu mikacinta ka basri. Watakna sabar,
Didi : Nu jadi tokoh anu jahat. Watakna sombong, adigung, heuras.
Ghani :Anak Buah subita.Nu jadi Laleur Bodas. Watakna hade, bageur,n
yaah kana kahadean
Gapur : Anak Buah Subita. Watakna Jahat, nurut ka Subita
Subita :Tokoh jahat. Watakna goreng.jeung sajabana.

D. Unsur Carita
1. Alur
Pangenalan. Konflik. Klimaks. Jeung panutup carita.
2. Tema
Carita Detektip atawa Crita Misteri.
3. Latar
Tempatna di Kuningan.

E. Kaunggulan jeung kalemahan


Numutkeun simkuring. dina novel ieu aya sababaraha kaunggulan jeung
kalemahan sapertos kieu :
1) Kaunggulan
 Bahasa novelna merenah, gampang dipiharti.
 Caritana matak panasaran jeung pinunjul.
 Caritana pakait rapih, caritana hese ditebak.
 Pangarangna pinter nyamunikeun saha eta laleur bodas.
 Carita cintana rame. Teu kawas carita bobogohan budak ngora nu

bisa.

2) Kalemahan
 Alur caritana teu pati cocok kanggo budak anom. Kusabab caritan
a nyaritakeun hiji kulawarga.
 Kalobaan dibeberkeun idetitas laleur bodasna.

Anda mungkin juga menyukai