SILABUS

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas :X

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Menjelaskan tipe-tipe Kepemimpi Mengamati: Tugas: 8 JP  Buku
kepemimpinan nan  Menyimak pemaparan Peserta didik Teks
1.2 Mengidentifikasi materi definisi pemimpin diminta pelajaran
kelebihan dan dan kepemimpinan mengerjakan Agama
kekurangan dari  Peserta didik menggali latihan pada buku Hindu
masing-masing tipe tentang tipe-tipe teks pelajaran di  Gambar
kepemimpinan kepemimpinan da rumah. tokoh-
menurut Nitisastra kepemimpinan dalam tokoh
1.3 Merumuskan Nitisastra Pemimpi
kepemimpinan yang  Peserta didik membaca n dunia
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
ideal menurut Teori Kepemimpinan Tes:  Buku
Nitisastra menurut ajaran Nitisastra Pendidik Ramayan
1.4 Menteladani figure  Peserta didik memaparkan memberikan a
pemimpin yang telah mengenai Pemimpin dan pertanyaan baik  Kitab
mempraktekkan Nitisastra. secara lisan dan Nitisastra
ajaran kepemimpinan tertulis sesuai
Nitisastra. Menanya: materi yang
 Menanyakan kembali diajarkan.
kepada pendidik definisi
pemimpin dan Observasi:
kepemimpinan Pendidik
 Menanyakan kembali memberikan
kepada pendidik mengenaikesempatan
tipe-tipe kepemimpinan kepada peserta
yang ada didik melakukan
 Menanyakan kembali pengamatan,
kepada peserta didik menyimak,
mengenai ajaran membaca materi
kepemimpinan dalam Kepemimpinan
Nitisastra kemudian
membuat
Mengeksperimen/mengeksp kesimpulan.
lorasikan:
 Peserta didik
memperagakan tipe-tipe
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kepemimpinan yang ada Portofolio:
 Peserta didik mencari Peserta didik
contoh tokoh-tokoh dunia diminta untuk
untuk setiap tipe membuat kliping
kepemimpinan. tentang
 Peserta didik menganalis Kepemimpinan
ajaran kepemimpinan yangberlaku di
dalam kisah Ramayana. Indonesia.

Mengasosiasi:
 Menyimpulkan definisi dari
Pemimpin dan
Kepemimpinan
 Menyimpulkan Tipe-tipe
kepemimpinan yang cocok
di era modern ini.
 Merangkum konsep
Kepemimpinan dalam
ajaran Nitisastra

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menyebutkan
tipe-tipe kepemimpinan
yang ada
 Peserta didik menjelaskan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
konsep kepemimpinan
dalam ajaran Nitisastra
 Peserta didik menyebutkan
dan menjelaskan bagian-
bagian dari Sad Upaya
Guna, Catur Kotamaning
Nrpati, Tri Upaya Sandi,
dan Asta Brata.
 Peserta didik mampu
menceritakan kisah
kepemimpinan Rama dalam
kisah Ramayana.