SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1Tanjungpinang

Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli( toleran, gotong royong ), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual,dan procedural ) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR PENCAPAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI-NILAI ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
KOMPETENSI TM PT KMTT KARAKTER WAKTU BELAJAR
3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan : 3.1.1 Siswa mampu 20 JP Kemente
dari pola pada barisan  Menggeneralisasi menentukan suku rian
bilangan dan barisan pola dan barisan selanjutnya dari suatu Pendidik
konfigurasi objek. bilangan barisan bilangan an dan
menggunakan dengan cara Kebuday
tabel menggeneralisasi pola aan
 Menggeneralisasi bilangan sebelumnya. Republik
pola dari suatu 3.1.2 Siswa mampu Indonesia
konfigurasi objek menggeneralisasi pola . 2017.
 Menyatakan barisan bilangan Buku
barisan bilangan menjadi suatu Siswa
menjadi persamaan. Matemati
persamaan 3.1.3 Siswa mengenal ka untuk
macam-macam barisan SMP/Mts
bilangan. Kelas
VIII.
Jakarta:
Kemente
rianPendi
dikan dan
Kebuday
aan
(Halama
n: 5-34)
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sehari-hari dengan
pola pada barisan penerapan pola bilangan
bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR PENCAPAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI-NILAI ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
KOMPETENSI TM PT KMTT KARAKTER WAKTU BELAJAR
3.2 Menjelaskan kedudukan Koordinat Kartesius 3.2.1 Menentukan kedudukan  Mencermati denah- PR di Proyek Spritual  Penugasan 15JP Kemente
titik dalam bidang : suatu titik terhadap denah yang buku kelompok  Berdo’a  Tertulis rian
koordinat Kartesius  Posisi Titik sumbu-X dan sumbu-Y. bersangkutan dengan siswa  Memberi Pendidik
yang dihubungkan Terhadap Sumbu- 3.2.2 Menentukan kedudukan sistem koordinat salam an dan
dengan masalah X dan Sumbu-Y suatu titik terhadap titik kartesius  Memelihara Kebuday
kontekstual.  Posisi Titik asal (0,0).  Mencermati posisi titik hubungan aan
terhadap Titik 3.2.3 Menentukan kedudukan terhadap sumbu- X dan baik sesama Republik
Asal (0, 0) dan suatu titik terhadap titik sumbu-Y umat Indonesia
Titik Tertentu (a, tertentu (a, b).  Mencermati posisi titik . 2017.
b) 3.2.4 Menentukan kedudukan terhadap titik asal (0,0) Buku
 Posisi Garis garis yang sejajar dan titik tertentu (a,b) Siswa
terhadap Sumbu- dengan sumbu-X.  Mengerjakan LKPD Sosial Matemati
X dan Sumbu-X 3.2.5 Menentukan kedudukan  Jujur ka untuk
garis yang sejajar  Disiplin SMP/Mts
dengan sumbu-Y.  Tanggung Kelas
3.2.6 Menentukan kedudukan jawab VIII.
garis yang tegak lurus Jakarta:
dengan sumbu-X. Kemente
3.2.7 Menentukan kedudukan rianPendi
garis yang tegak lurus dikan dan
dengan sumbu-Y. Kebuday
3.2.8 Menggambar dua garis aan
yang sejajar. (Halama
3.2.9 Menggambar dua garis n: 45-70)
yang saling tegak lurus.
4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah  Menyelesaiakan
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan permasalahan yang
kedudukan titik dalam kedudukan titik. berkaitan dengan
bidang koordinat 4.2.2 Menyelesaikan masalah kedudukan titik dan
yang berkaitan dengan garis
Kartesius.
kedudukan garis.
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi : 3.3.1 Mendefiniskan relasi  Mencermati bentuk PR di Spritual  Penugasan 18 JP Kemente
menyatakan relasi dan  Memahami 3.3.2 Menemukan contoh penyajian relasi dan buku  Berdo’a  Tertulis rian
fungsi dengan bentuk penyajian relasi dalam kehidupan fungsi siswa  Memberi Pendidik
menggunakan berbagai relasi sehari-hari  Mencermati contoh salam an dan
representasi (kata-kata,  Memahami 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi, fungsi,  Memelihara Kebuday
tabel, grafik, diagram, karakteristik relasi dengan diagram korespondensi satu-satu hubungan aan
dan persamaan). Fungsi panah, diagram dalam kehidupan sehari- baik sesama Republik
 Bentuk oenyajian hari umat Indonesia
Kartesius, dan pasangan
fungsi  Mencermati cara . 2017.
berurutan
 Korespondensi menghitung jumlah Buku
3.3.4 Menunjukkan suatu
satu satu fungsi yang dapat dibuat Siswa
fungsi dengan himpunan Matemati
jika deketahui jumlah Sosial
pasangan berurutan, ka untuk
anggota A dan B  Jujur
dagram panah, rumus SMP/Mts
 Mencermati cara  Disiplin
fungsi, tabel dan grafik Kelas
menghitung jumlah  Tanggung
3.3.5 Menunjukkan hasil korespondensi satu-satu VIII.
jawab
produk Kartesius dari yang dapat dibuat jika Jakarta:
dua himpunan yang Kemente
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR PENCAPAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI-NILAI ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
KOMPETENSI TM PT KMTT KARAKTER WAKTU BELAJAR
diketahui deketahui jumlah rianPendi
3.3.6 Menjelaskan hubungan anggota A dan B dikan dan
relasi dan fungsi Kebuday
3.3.7 Membedakan antara aan
fungsi dan bukan fungsi (Halama
3.3.8 Menyatakan suatu relasi n: 105-
yang terkait dengan 140)
kejadian sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu fungsi
yang terkait dengan
kejadian sehari-hari
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah Tertulis
yang berkaitan dengan permasalahan yang yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi dengan berlaitan relasi, fungsi, relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai korespondensi sati satu. menggunakan berbagai
representasi. representasi.
 Menyelesaikan masalah
dalam persamaan fungsi
3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis 3.4.1 Membuat persamaan  Mencermati cara PR di buku Spritual  Penugasan 15 JP Kemente
linear (sebagai Lurus : garis dari gambar garis menggambar grafik siswa  Berdo’a  Tertulis rian
persamaan garis lurus)  Grafik persamaan lurus. persamaan garis lurus  Memberi Pendidik
 Mencermati cara salam an dan
dan menginterpretasikan garis lurus 3.4.2 Menggambar persamaan
menentukan kemiringan  Memelihara Kebuday
grafiknya menggunakan  Menentukan garis lurus dari dua titik. aan
persamaan garis lurus hubungan
masalah kontekstual. kemiringan 3.4.3 Menentukan kemiringan Republik
 Mencermati bentuk baik sesama
persamaan garis garis dari persamaan persamaan garis lurus umat Indonesia
lurus garis lurus.  Memahami sifaat-sifat . 2017.
 Bentuk persamaan 3.4.4 Menentukan kemiringan persamaan garis lurus Buku
garis dari dua titik yang Siswa
garis lurus dengan
Sosial Matemati
kemiringan m dan diketahui.
 Jujur ka untuk
melalui titik 3.4.5 Membuat persamaan SMP/Mts
 Disiplin
(x1,y1) garis dari dua titik yang Kelas
 Tanggung
 Sifat-sifat diketahui. VIII.
jawab
persamaan garis 3.4.6 Membuat persamaan Jakarta:
garis dari satu titik Kemente
lurus
dengan gradien yang rianPendi
dikan dan
sudah diketahui.
Kebuday
3.4.7 Menentukan persamaan aan
garis yang sejajar (Halama
dengan garis lain. n: 141-
3.4.8 Menentukan persamaan 176)
garis tegak lurus dengan
garis lain.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah
kontekstual yang kontekstual yang kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi berkaitan dengan berkaitan dengan fungsi
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR PENCAPAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI-NILAI ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
KOMPETENSI TM PT KMTT KARAKTER WAKTU BELAJAR
linier sebagai persamaan persamaan garis lurus. linier sebagai persamaan
garis lurus. garis lurus.
3.5 Menjelaskan sistem Sistem Persamaan 3.5.1 Mengidentifikasi  Mencermati bentuk PR di Spritual  Penugasan 15 JP Kemente
persamaan linear dua Linear Dua Variabel persamaan linear dua umum sistem persamaan buku  Berdo’a  Tertulis rian
variabel dan : variabel. linear dua variabel siswa  Memberi Pendidik
penyelesaiannya yang  Memahami 3.5.2 Membuat persamaan  Mencermati salam an dan
dihubungkan dengan konsep persamaan linear dua variabel penyelesaian sistem  Memelihara Kebuday
masalah kontekstual. linear dua variabel sebagai model persamaan linear dua hubungan aan
matematika dari situasi variabel baik sesama Republik
yang diberikan.  Mencermati penerapan umat Indonesia
3.5.3 Mengidentifikasi sistem persamaan linear . 2017.
selesaian dari dua variabel Buku
persamaan linear dua Siswa
variabel. Sosial Matemati
3.5.4 Membuat sistem  Jujur ka untuk
persamaan linear dua  Disiplin SMP/Mts
variabel sebagai model  Tanggung Kelas
matematika dari situasi jawab VIII.
yang diberikan. Jakarta:
3.5.5 Membuat model Kemente
matematika dan rianPendi
menentukan selesaian dikan dan
sistem persamaan linear Kebuday
dua variabel dengan aan
menggambar grafik dua (Halama
persamaan serta n:177 -)
menafsirkan grafik
yang terbentuk.
3.5.6 Membuat model
matematika dan
menentukan selesaian
sistem persamaan linear
dua variabel dengan
metode eliminasi dan
substitusi.
3.5.7 Mengidentifikasi sistem
persamaan linear dua
variabel khusus dan
4.5 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan system  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan system persamaan persamaan dua variabel yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear linear dua variabel dengan eliminasi dan sistem persamaan linear
dua variabel. dengan subitusi dua variabel.
menggambar 4.5.2 Menyelesaikan system
grafik persamaan dua variabel
 Menyelesaikan khusus
system persamaan
linear dua variabel
dengan subsitusi
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR PENCAPAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI-NILAI ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
KOMPETENSI TM PT KMTT KARAKTER WAKTU BELAJAR
 Menyelesaikan
system persamaan
linear dua variabel
dengan eliminasi
 Menyelesaikan
system persamaan
linear dua variabel
khusus

Tanjungpinang, Agustus 2019

Kepala Sekolah, Mahasiswa PLP

TRI ELIS SETIYOWATI, S.Pd Ayu Syah Lestari Hutapea

NIP. 19661130 199002 2 002 NIM. 160384202039