RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cileunyi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Pewarisan sifat pada manusia
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori .

B. KOMPETENSI DASAR – INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam 3.1.1 Menjelaskan macam-macam sifat pada
pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup manusia yang dapat diwariskan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari 3.1.2 Mendeskripsikan gen yang mewariskan sifat
berbagai sumber terkait tentang tanaman pada manusia
dan hewan hasil pemuliaan 3.1.3 Mengaitkan proses pewarisan sifat pada
manusia dengan perkawinan genotip yang
berbeda
3.1.4 Membuat persilangan pada pewarisan sifat
manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
1) Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam sifat yang dapat diturunkan melalui diskusi informasii
2) Peserta didik mampu membedakan gen-gen yang mempengaruhi sifat pada manusia melalui diskusi informasi
Fokus Penguatan Karakter : rasa ingin tahu yang besar, berfikir kritis, kejujuran, kerjasama, toleran, dan
tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Reguler
Pertemuan 1
Contoh-contoh pewarisan sifat atau karakter pada manusia adalah :
1) Warna kulit, warna kulit manusia dipengaruhi oleh tiga gen yaitu A,B dan C yang mengkode
pembentukan pigmen kulit yaitu melanin sehingga kulit menjadi gelap. Variasi atau alternatif gen lain
pada kulit (alela) yaitu gen a, b dan c.
2) Bentuk rambut pada dahi, dipengaruhi oleh gen W. Gen W ini bersifat dominan, bagi orang yang memiliki
pertumbuhan rambut pada dahi memiliki gen WW (homozigot dominan) atau gen Ww (heterozigot),
sedangkan orang yang tidak memiliki pertumbuhan rambut seperti huruf ‘’V’’ memiliki genotip homozigot
resesif (ww)
 3) Cuping telinga, di pengaruhi oleh gen G. Seseorang memiliki gen G (baik bergenotip GG atau Gg) akan
memiliki tipe perlekatan cuping telinga terpisah, sedangkan yang memiliki tipe perlekatan cuping melekat
memiliki gen gg.
4) Tipe rambut, ada dua versi gen yang mengendalikan tipe rambut, gen C (dominan) mengkode rambut
keriting, dan gen s (resesif) mengkode rambut lurus.
Materi Pengayaan
Membuat tabel persilangan pewarisan sifat pada manusia.
Materi Remedial
Macam-macam sifat yang dapat diturunkan yaitu bentuk rambut pada dahi, warna kulit, bentuk cuping
telinga, dan tipe rambut. Masing-masing dikendalikan oleh gen yang berbeda dan memberikan sifat yang mucul
yang berbeda-beda.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan ceramah
2. Pendekatan : Scientific
3. Model : Discovery learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Whiteboard
b. LKPD
c. Alat peraga
2. Bahan
a. Spidol
b. Kertas origami
c. Pensil
d. Penggaris
e. Pensil warna/spidol

G. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX Semester
1.) Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Halaman 72 – 75).
2. Buku Guru : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX Semester
1.) Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Halaman 72 – 75).
3. Referensi : Sumber-sumber yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajara Deskripsi
Pembelajaran Waktu
n
Kegiatan Menyampaikan tujuan - Guru membuka dengan mengucap 5 menit
Pendahuluan dan memotivasi salam dan mempersilahkan peserta
peserta didik didik Berdo’a sebelum belajar
- Guru mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
dengan mengecek presensi siswa,
- kerapihan berpakaian dan
kebersihan kelas.
- Guru mengaitkan materi
sebelumnya mengenai hukum
pewarisan sifat dengan pewarisan
sifat pada manusia
- Peserta didik diperlihatkan
berbagai karakter pada manusia,
kemudian diberi pertanyaan
- Melalui gambar tersebut, guru
mengintruksikan siswa
mengidentifikasi maksud dari
 gambar
Gambar apakah ini ? Commented [UA1]: prediksi
‘’apakah dalam satu keturunan sifat Commented [UA2]: prediksi
yang diwariskan akan sama semua’’
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran melalui kegiatan
pembelajaran peserta didik mampu
menyebutkan macam-macam sifat
yang dapat diturunkan dan Peserta
didik mampu membedakan gen-gen
yang mempengaruhi sifat pada
manusia

Kegiatan Inti M1 Mengamati - Guru mengajak peserta didik untuk 30 menit

mengamati gambar warna kulit,
bentuk kulit, bentuk rambut dan
cuping telinga teman sebelahnya
- Guru menyajikan informasi awal
kepada siswa (menyampaikan judul
materi yang akan dipelajari yakni
materi pewarisan sifat pada
manusia)

M2 Menanya - Peserta didik membagi diri dalam

beberapa kelompok. Tiap kelompok
terdiri dari 10-11 orang.
- Guru membagikan Lembar Kerja
Peserta Didik ke masing-masing
kelompok.
- Guru mengarahkan peserta didik
untuk membuat beberapa
rumusan masalah dari
permasalahan yang telah
disampaikan sebelumnya.
- Peserta didik diminta
mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan dan permasalahan Commented [UA3]: Fokus penguatan
yang berkaitan dengan hasil karakter: memiliki rasa ingin tahu yang
besar dan berfikir kritis
diskusi, yang nantinya akan
menjadi bahan pencarian mereka
dalam memperdalam materi.
a) Apa saja sifat atau karakter pada
manusia yang dapat diamati?
b) Mengapa warna kulit teman-
temanmu berbeda-beda?
c) Apakah ada perbedaan pada rambut
dahi teman-temanmu?
d) Perbedaan apakah yang terlihat
pada tipe perlekatan cuping telinga
teman mu ?
e) Apakah gen yang mnegkode bentuk
rambut?

M3 Mengumpulkan - Peserta didik mendiskusikan satu Commented [UA4]: Fokus penguatan

data sifat atau karakter pada manusia karakter : kerjasama
yang dapat diamati
- Masing-masing anggota kelompok
mempelajari satu sifat atau karakter Commented [UA5]: Mengidentifikasi
pada manusia yang dapat diamati informasi yang relevan
kemudian menjelaskannya di dalam Commented [UA6]: Inferensi
klompok.
- Peserta didik mengumpulkan data
dari hasil diskusi tentang:
 Apa saja sifat atau karakter
pada manusia yang dapat
diamati bagaimana
mekanisme nya sehingga
dapat berbeda-beda pada
setiap individu?
- Peserta didik terlihat aktif dalam
diskusi tentang pesawat sederhana.
- Guru membimbing diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik
- Peserta didik menuliskan laporan
hasil diskusi per kelompok diatas
kertas polio yang telah diberikan.
 M4 - Peserta didik menganalisis dan Commented [UA7]: Mengidentifikasi
Mengasosiasikan menuliskan hasil diskusi pada informasi yang relevan
Lembar Kerja Peserta Didik.
- Peserta didik menyimpulkan materi Commented [UA8]: Membuat ringkasan
pewarisan sifat pada manusia
- Guru memantau jalannya diskusi
dan membimbing peserta didik
menganalisis data hasil diskusi
untuk menyimpulkan materi yang
dibahas.
M5 - Peserta didik diminta untuk
Mengomunikasikan mempresentasikan jawaban pada Commented [UA9]: Fokus penguatan
LKDP dengan penyampaian secara karakter : bertanggung jawab
langsung.
- Guru menanggapi hasil diskusi
kelompok siswa dan memberi
informasi sebenarnya (memberi
penguatan) dengan melakukan
percobaan.

Kegiatan - Peserta didik dibimbing oleh guru 5 menit

Penutup untuk menyimpulkan materi yang Commented [UA10]: Membuat ringkasan
telah dipelajari.
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
- Guru memberikan refleksi dan
mengucap salam.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan Laporan hasil studi

2. Instrumen dan Rubrik

a. Penilaian sikap
Lembar Observasi
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Memberi salam, menyapa peserta didik
b. Membaca do’a kemudian Absensi
c. Guru melakukan apersepsi,mengingatkan kembali materi prasyarat (pembelahan sel) dengan meminta
peserta didik untuk menceritakan kepada teman sebangkunya tentang hierarki kehidupan dari mulai sel
hingga terbentuk individu.
d. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan menayangkan video perjuangan orang tua
e. Peserta didik menyampaikan idenya dengan bertanya “Bagaimana Ibu dapat mengandung? Apakah
Ibu dapat mengandung tanpa kehadiran Ayah kita?” Commented [A11]: Prediksi

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi laki-
laki dan perempuan serta fungsinya

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Secara berkelompok peserta didik mengamati charta organ-organ penyusun sistem reproduksi laki-laki
dan perempuan
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi
laki-laki dan perempuan serta fungsi masing-masing organ pada LKPD (Lembar Kerja Peserta Commented [A12]: Inferensi

Didik)
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin di
ketahui
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari literature tentang organ-organ penyusun sistem reproduksi laki-laki dan perempuan
serta fungsinya
Mengasosiasi
a. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada LKPD
b. Guru membimbing dan memberikan penilaian kinerja peserta didik
Mengkomunikasikan
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
3. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan. Commented [A13]: Membuat Rangkuman

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
c. Guru menugaskan peserta didik mencari informasi tentang fungsi zat-zat yang dihasilkan oleh vesikula
seminalis halaman 12

d. Guru menutup pembelajaran

Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Memberi salam, menyapa peserta didik
b. Membaca do’a kemudian Absensi
c. Guru melakukan apersepsi,mengingatkan kembali materi pembelahan sel, terutama berkaitan karakter
atau sifat anakan hasil pembelahan serta memberikan motivasi dengan menayangkan video
spermatogenesis dan oogenesis
d. Peserta didik menyampaikan idenya “Bagaimana proses tersebut dapat terjadi? Dimana tempat
terjadi proses tersebut?” Commented [A14]: prediksi

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan yaitu memahami proses pembentukan sel sperma halaman 14 dan
proses pembentuksn sel telur halaman 20 pada buku siswa.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Secara berkelompok peserta didik mengamati bagan proses spermatogenesis dan oogenesis serta
keterangan dari bagan tersebut
b. Guru membimbing peserta didik untuk memahami bagan proses spermatogenesis dan oogenesis serta
dapat membedakannya
Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan pertanyaan menyangkut materi pada selembar kertas
yang dibentuk bola
Mengumpulkan data
Peserta didik mencari literature tentang spermatogenesis dan oogenesis Commented [A15]: mencari kata penting

Mengasosiasi
a. Secara berkelompok peserta didik melakukan langkah diskusi secara Snowball Thrawing yakni peserta
didik melempar kertas berbentuk bola yang berisi pertanyaan kepada kelompok lain
b. Guru membimbing dan memberikan penilaian kinerja peserta didik
Mengkomunikasikan
Meminta peserta didik untuk mengisi kolom kosong pada charta spermatogenesis dan oogenesis yang di
tempel pada papan tulis serta menyampaikan hasil diskusi

3. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan. Commented [A16]: membuat rangkuman

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
c. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi untuk pertemuan selanjutnya yakni Siklus
Menstruasi Halaman 21-22 serta Fertilisasi dan Kehamilan halaman 25-27 serta membawa alat dan bahan
yang dibutuhkan seperti kertas bergaris, pensil, penggaris, pensil warna/spidol
d. Guru menutup pembelajaran

Pertemuan 4
1. Pendahuluan
a. Memberi salam, menyapa peserta didik
b. Membaca do’a kemudian Absensi
c. Guru melakukan apersepsi, mengingatkan materi sebelumnya tentang oogenesis. Guru menayangkan
video animasi proses menstruasi serta fertilisasi dan kehamilan kepada peserta didik
d. Peserta didik menyampaikan idenya “Mengapa menstruasi dapat terjadi? Apa yang akan terjadi
apabila sel telur yang terdapat pada tubafallopi dapatdibuahi?” Commented [A17]: prediksi

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan yaitu membuat grafik level hormone dalam siklus menstruasi pada
fitur “Ayo, Kita Diskusikan” halaman 23-25 serta memahami fertilisasi dan kehamilan

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Secara berkelompok peserta didik mencermati gambar 1.9 siklus yang terjadi pada dinding rahim pada
LKPD dan menjawab pertanyaan tentang fertilisasi dan kehamilan
b. Secara berkelompok peserta didik mencermati cara kerja membuat grafik halaman 23-25 serta skema
proses fertilisasi halaman 27
c. Guru membimbing peserta didik untuk membuat grafik

Menanya
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin di
ketahui atau belum dipahami
 Mengumpulkan data
Peserta didik mencari literature tentang siklus menstruasi serta fertilisasi dan kehamilan Commented [A18]: mencari kata penting

Mengasosiasi
a. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi atau bekerja sama membuat grafik serta memahami skema
proses fertilisasi
b. Guru membimbing dan memberikan penilaian kinerja peserta didik
Mengkomunikasikan
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi atau hasil grafik dengan caraTalking Stick, yakni
pada saat musik berhenti, bagi peserta didik yang memegang stick terakhir ditugaskan untuk membuat grafik
pada papan tulis sesuai petunjuk. Demikian seterusnya sampai pada langkah terakhir dalam pembuatan
grafik serta menjelaskan skema proses fertilisasi.

3. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan. Commented [A19]: membuat rangkuman

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
c. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi untuk pertemuan selanjutnya yakni
perkembangan janin halaman 28-29
d. Guru menutup pembelajaran

Pertemuan 5
1. Pendahuluan
a. Memberi salam, menyapa peserta didik
b. Membaca do’a kemudian Absensi
c. Guru melakukan apersepsi, mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang kehamilan
d. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan video perkembangan embrio dalam kandungan.
e. Peserta didik menyampaikan idenya “bagaimana perkembangan embrio selama dalam
kandungan? Serta bagaimana proses melahirkan?” Commented [A20]: prediksi

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan yaitu menjawab pertanyaan pada fitur “Ayo, Kita Selesaikan” halaman
32serta mengidentifikasi tahap perkembangan embrio

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Secara berkelompok peserta didik mengamati gambar/video tahap perkembangan embrio pada power
point untuk menajwab pertanyaan yang terdapat pada LKPD
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi ciri dari tiap periode perkembangan embrio
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin di
ketahui
Mengumpulkan data
Peserta didik mencari literature tentang perkembangan embrio
Mengasosiasi
a. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada LKPD
b. Guru membimbing dan memberikan penilaian kinerja peserta didik
Mengkomunikasikan
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

3. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Commented [A21]: membuat rangkuman

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
 c. Guru menugaskan peserta didik mencari informasi tentang penyakit sistem reproduksi manusia dan
upaya pencegahannya
d. Guru menutup pembelajaran

Pertemuan 6
1. Pendahuluan
a. Memberi salam, menyapa peserta didik
b. Membaca do’a kemudian Absensi
c. Guru melakukan apersepsi, mengingatkan kembali materi tentang organ-organ reproduksi
d. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan video proses operasi
e. Peserta didik menyampaikan idenya “apa yang menyebabkan seseorang terjangkit penyakit tersebut?
bagaimanacara kita menjaga kebersihan organ reproduksi?”
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi penyebab macam-macam penyakit organ
reproduksi serta upaya pencegahannya

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik mengamati charta/gambar penyakit pada sistem reproduksi pada manusia untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD
b. Guru membimbing peserta didik untuk memahami dan mengidentifikasi macam-macam penyakit serta Commented [A22]: inferensi

upaya pencegahannya
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin di
ketahui
Mengumpulkan data
Peserta didik mencari literature tentang penyakit pada sistem reproduksi manusia serta upaya
pencegahannya
Mengasosiasi
a. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada LKPD
b. Guru membimbing dan memberikan penilaian kinerja peserta didik
Mengkomunikasikan
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

3. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan. Commented [A23]: membuat rangkuman

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
c. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi selanjutnya tentang reproduksi tumbuhan serta
membawa setangkai bunga
d. Guru menutup pembelajaran

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
3. Teknik Penilaian
 Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan -
4. Instrumen dan Rubrik
a. Penilaian Sikap
Lembar observasi

Indikator Penilaian
Kerjasama
Kesungguhan
Interaksi dengan Menghargi
dalam Menghargai
dengan guru anggota antar teman
No. Nama Siswa mengikuti kelompok Nilai
(bertanya) dan kelompok dalam Jumlah
kegiatan lain Akhir
teman di kelas (mengolah kelompok
pembelajaran
data)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
6. Kelompok 6
7. Kelompok 7
8. Kelompok 8
9. Kelompok 9

Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Indikator Penilaian Score Rubrik
1. Kesungguhan dalam Jika peserta didik memusatkan perhatian penuh pada kegiatan
4
mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas
pembelajaran Jika peserta didik kurang memusatkan perhatian, namun masuh
3 melakukan kegiatan belajar dengan baik dalam proses pembelajaran di
kelas
Jika peserta didik kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran di
2
kelas (misal: bergurau)
1 Jika peserta didik tidak memperhatikan dalam kegiatan belajar di kelas
2. Interaksi dengan guru Jika peseta didik melakukan interaksi dengan guru (bertanya) dan teman
4
(bertanya) dan teman di kelas dengan baik
kelas Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya),
3
namun melakukan interaksi dengan baik pada teman kelas
Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya)
2
maupun teman kelas dengan baik
 Jika peseta didik sama sekali tidak melakukan interaksi dengan guru
1
(bertanya) maupun teman kelas dengan baik (tertidur, asik sendiri, dsb)
3. Kerjasama dengan anggota Jika peseta didik aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, tidak
kelompok (mengolah data) 4 menguasai sendiri (bergantian memberi kesempatan kepada teman yang
lain dalam kelompok)
Jika peseta didik bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun
3 menguasai (tidak memberi kesempatan pada teman yang lain dalam
kelompok)
Jika peseta didik kurang aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya,
2
namun tetap mengikuti kegiatan kelompok
Jika peseta didik tidak mau ikut bekerjasama dan tidak mau terlibat dalam
1
kegiatan kelompok
4. Menghargi antar teman Jika peseta didik selalu menghargai pendapat teman dalam kelompok
4
dalam kelompok dengan baik dan bijaksana
Jika peseta didik kurang menghargai pendapat teman dalam kelompok
3
dengan baik
Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat teman dalam kelompok
2
(mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan teman kelompok karena
1
bertindak semaunya dan tidak menghargai teman kelompok
5. Menghargai kelompok lain Jika peseta didik selalu menghargai pendapat kelompok dengan baik dan
4
bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat kelompok dengan baik
Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat kelompok
2
(mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan kelompok lain karena
1
bertindak semaunya dan tidak menghargai kelompok lain
 b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
3.1.1 Menjelaskan fase-fase pembelahan mitosis dan Jelaskan 4 (empat) fase pembelahan mitosis dari gambar dibawah ini:
miosis

30

3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan
mitosis dan meiosis
3.1.3 Menyebutkan karakter atau sifat sel anakan
hasil pembelahan mitosis dan meiosis
Jelaskan ciri setiap fase pembelahan meiosis fase I
30
Sebutkan karakter sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
40

Keterangan:
40 = Jika semua benar dan berurutan Pensekoran:
30 = Jika semua benar tetapi tidak berurutan Skor yang Diperoleh
𝑥100
20 = Jika 2 benar dan berurutan Skor Tertinggi

10 = Jika 1 benar tetapi tidak berurutan

 Jawaban dan Rubrik Penilaian

NO. Jawaban Skor

Tuliskan 4 (empat) fase pembelahan mitosis 30
a. Profase
1. b. Metafase
c. Anafase
d. Telofase
Jelaskan ciri setiap fase pembelahan meiosis fase I 30
a. Profase I
- Membran inti mulai rusak menjadi bagian-bagian kecil
(fragmen) dan terbentuk gelendong pembelahan
- Benang-benang kromatin memadat menjadi kromosom
dan kromosom homolog berpasangan
- Terjadi pindah silang (pertukaran segmen molekul DNA
yang sesuai diantara kromatid non saudara)
b. Metafase I
Kromosom berjejer pada bidang pembelahan
2.
c. Anafase I
Kromosom homolog memisah dan bergerak ke kutubkutub
yang berlawanan
d. Telofase I
- Kromosom homolog memisah dan bergerak ke kutub-kutub
yang berlawanan
- Membran inti mulai terbentuk kembali
- Sitokinenesis menyebabkan terbentuknya dua sel anakan
yang bersifat haploid
 Sebutkan karakter sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis 40
a. Mitosis: Menghasilkan 2 sel anakan. Jumlah kromosomnya 2n atau diploid. Sel-sel kromosomnya berpasangan.
3.
b. Meiosis: Menghasilkan 4 sel anakan yang masing-masing sel anakan hanya memiliki separuh dari jumlah kromosom sel
induk yakni n atau haploid.

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

Pertemuan 2
1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis dan Penugasan
Penilaian Keterampilan -

2. Instrumen dan Rubrik

a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
Indikator Soal Melengkapi Gambar Bobot
3.1.4 Mengidentifikasi organ-organ
penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan
30

30

3.1.5 Menyebutkan fungsi organ- Jelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki, diantaranya:
organ penyusun sistem a. Penis
reproduksi pada laki-laki dan b. Skrotum
perempuan c. Testis
40
Jelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada perempuan, diantaranya:
a. Tuba fallopi
b. Uterus/rahim
c. Vagina
Keterangan 3.1.4:

30 = Jika dapat melengkapi semua kolom

25 = Jika salah 2 kolom

20 = Jika salah 4 kolom

10 = Jika salah 6 kolom

Keterangan 3.1.5:

40 = Jika semua benar

30 = Jika salah 2

20 = Jika salah 4

10 = Jika salah 5

Pensekoran:

Skor yang Diperoleh

𝑥100
Skor Tertinggi
 Jawaban dan Rubrik Penilaian
No. Jawaban Skor
1. Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada Laki-laki

a. Vas Deferens f. Epididimis

b. Uretra g. Kelenjar Cowper
30
c. Penis h. Kelenjar Prostat
d. Skrotum i. Vesikula Seminalis
e. Testis
2. Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada Perempuan
a. Ovarium e. Endometrium
b. Tuba fallopi f. Vagina
30
c. Infundibulum g. Servik
Pensekoran:
d. Uterus/rahim

3. Fungsi Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi Laki-laki

a. Penis : Sebagai saluran kencing (urin) dan sperma Skor yang Diperoleh
𝑥100
b. Skrotum : Menjaga suhu testis agar sesuai untuk produksi sperma Skor Tertinggi
c. Testis : Memproduksi sperma atau sel kelamin jantan dan hormone
testosterone
40
Fungsi Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi Perempuan
a. Tuba Fallopi : Membawa sel telur dari infundibulum ke rahim
b. Uterus/rahim : Tempat perkembangan janin
c. Vagina : Organ reproduksi dan saluran untuk aliran darah menstruasi
dari rahim dan jalan lahir bayi
 Pertemuan 3
1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan -

2. Instrumen dan Rubrik

a. Penilaian Sikap
Lembar observasi
Indikator Penilaian
Kesungguhan dalam Interaksi dengan guru Kerjasama dengan Menghargi antar
Menghargai kelompok
No. Nama Siswa mengikuti kegiatan (bertanya) dan teman anggota kelompok teman dalam Nilai
lain Jumlah
pembelajaran di kelas (mengolah data) kelompok Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
6. Kelompok 6
7. Kelompok 7
8. Kelompok 8
9. Kelompok 9
 Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Indikator Penilaian Score Rubrik
1. Kesungguhan dalam mengikuti 4 Jika peserta didik memusatkan perhatian penuh pada kegiatan pembelajaran di kelas
kegiatan pembelajaran Jika peserta didik kurang memusatkan perhatian, namun masuh melakukan kegiatan belajar dengan
3
baik dalam proses pembelajaran di kelas
2 Jika peserta didik kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas (misal: bergurau)
1 Jika peserta didik tidak memperhatikan dalam kegiatan belajar di kelas
2. Interaksi dengan guru dan teman 4 Jika peseta didik melakukan interaksi dengan guru (bertanya) dan teman kelas dengan baik
di kelas Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya), namun melakukan interaksi
3
dengan baik pada teman kelas
2 Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas dengan baik
Jika peseta didik sama sekali tidak melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas
1
dengan baik (tertidur, asik sendiri, dsb)
3. Kerjasama dengan anggota Jika peseta didik aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, tidak menguasai sendiri (bergantian
4
kelompok (mengolah data) memberi kesempatan kepada teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun menguasai (tidak memberi
3
kesempatan pada teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik kurang aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun tetap mengikuti
2
kegiatan kelompok
1 Jika peseta didik tidak mau ikut bekerjasama dan tidak mau terlibat dalam kegiatan kelompok
4. Menghargi antar teman dalam 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik dan bijaksana
kelompok 3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat teman dalam kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan teman kelompok karena bertindak semaunya dan tidak
1
menghargai teman kelompok
5. Menghargai kelompok lain 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat kelompok dengan baik dan bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan kelompok lain karena bertindak semaunya dan tidak
1
menghargai kelompok lain
 b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
3.1.6 Mengidentifikasi proses
Isilah kolom kosong
pembentukan sperma
tersebut dengan hasil tiap
(spermatogenesis) dan proses
pembelahan serta sifat sel
pembentukan sel telur anakanpada tahap
(oogenesis) spermatogenesis! 40

Isilah kolom kosong

tersebut dengan hasil tiap
pembelahan serta sifat sel
anakan pada tahap
oogenesis! 40

3.1.7 Menerapkan konsep 1. Perubahan apa yang terjadi pada tahap meiosis I dalam spermatogenesis ?
pembelahan meiosis pada 2. Tahap apa yang terjadi saat oosit sekunder menghasilkan ovum dan badan polar kecil ?
20
proses spermatogenesis dan
oogenesis
 Keterangan:
No. Score Rubrik
40 Jika semua benar dan berurutan
30 Jika semua benar tetapi tidak berurutan
1.
20 Jika salah 2
10 Jika salah 3

Pertemuan 4
1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan Penilaian Kinerja Grafik
2. Instrumen dan Rubrik
a. Penilaian Sikap
Lembar observasi
Indikator Penilaian
Kesungguhan dalam Interaksi dengan guru Kerjasama dengan Menghargi antar
Menghargai kelompok
No. Nama Siswa mengikuti kegiatan (bertanya) dan teman anggota kelompok teman dalam Nilai
lain Jumlah
pembelajaran di kelas (mengolah data) kelompok Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
6. Kelompok 6
7. Kelompok 7
8. Kelompok 8
9. Kelompok 9

Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Indikator Penilaian Score Rubrik
1. Kesungguhan dalam mengikuti 4 Jika peserta didik memusatkan perhatian penuh pada kegiatan pembelajaran di kelas
kegiatan pembelajaran Jika peserta didik kurang memusatkan perhatian, namun masuh melakukan kegiatan belajar dengan baik dalam
3
proses pembelajaran di kelas
2 Jika peserta didik kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas (misal: bergurau)
1 Jika peserta didik tidak memperhatikan dalam kegiatan belajar di kelas
2. Interaksi dengan guru dan teman 4 Jika peseta didik melakukan interaksi dengan guru (bertanya) dan teman kelas dengan baik
di kelas Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya), namun melakukan interaksi dengan baik
3
pada teman kelas
2 Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas dengan baik
Jika peseta didik sama sekali tidak melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas dengan baik
1
(tertidur, asik sendiri, dsb)
3. Kerjasama dengan anggota Jika peseta didik aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, tidak menguasai sendiri (bergantian memberi
4
kelompok (mengolah data) kesempatan kepada teman yang lain dalam kelompok)
3 Jika peseta didik bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun menguasai (tidak memberi kesempatan pada
 teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik kurang aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun tetap mengikuti kegiatan
2
kelompok
1 Jika peseta didik tidak mau ikut bekerjasama dan tidak mau terlibat dalam kegiatan kelompok
4. Menghargi antar teman dalam 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik dan bijaksana
kelompok 3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat teman dalam kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan teman kelompok karena bertindak semaunya dan tidak menghargai
1
teman kelompok
5. Menghargai kelompok lain 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat kelompok dengan baik dan bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan kelompok lain karena bertindak semaunya dan tidak menghargai
1
kelompok lain
 b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
3.1.8 Memaparkan siklus Jelaskan siklus yang terjadi pada dinding rahim sesuai skema dibawah
menstruasi yang terjadi pada ini!
dinding rahim

30

3.1.9 Menjelaskan proses Jelaskan secara singkat dan tepat proses fertilisasi dan kehamilan!
fertilisasi dan kehamilan 30

3.1.10 Membuat grafik level hormon Buatlah grafik level hormone dalam siklus menstruasi sesuai petunjuk
40
dalam siklus menstruasi halaman 23-25 pada buku siswa!

Keterangan:
JAWABAN SKOR
Jika soal 1 dijawab tepat 30
Pensekoran:
Jika soal 2 dijawab tepat 30
Jika soal 3 dijawab sesuai petunjuk 40
Skor yang Diperoleh
Jumlah Skor 100 𝑥100
Skor Tertinggi
 Jawaban dan Rubrik Penilaian
NO. Jawaban Skor
Siklus yang terjadi pada dinding rahim terbagi menjadi 3 fase, yaitu:

a. Fase menstruasi hari ke-0 s.d 5. Pada fase ini hormone FSH memicu berkembangnya folikel dalam ovarium
1. 30
b. Fase proliferasi hari ke 6-14. Terjadi penebalan dinding rahim
c. Fase sekretori hari ke 15-28

Fertilisasi ialah proses peleburan inti sel sperma dengan inti sel telur sehingga membentuk zigot.

2. Kehamilan merupakan terbentuknya zigot setelah fertilisasi yang mengalami pembelahan dan berkembang menjadi embrio yang akan 30
menuju ke rahim kemudian tertanam (implantasi) ke dalam endometrium.

3. 40

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi
 c. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Grafik
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(Baik) (Cukup) (Kurang)
1. Judul Grafik
2. Kesesuaian menentukan label pada sumbu X dan Y
3. Penyajian garis grafik dengan variasi warna
4. Kesesuaian data dengan garis grafik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Indikator Rubrik
1. Judul Grafik 3. Mencantumkan judul yang sesuai
2. Mencantumkan judul tapi tidak sesuai
1. Tidak mencantumkan judul
2. Kesesuaian menentukan label 3. Jika sumbu X diberi label “hari” dan
pada sumbu X dan Y sumbu Y diberi label “level hormon”
2. Jika label pada sumbu X dan Y tertukar
1. Jika sumbu X dan Y tidak diberi label
3. Penyajian garis grafik dengan 3. Jika warna pada garis grafik sesuai dengan
variasi warna yang ditentukan
2. Jika warna pada garis grafik tidak sesuai
dengan yang ditentukan
1. Jika garis grafik tidak diberi warna
4. Kesesuaian data dengan garis 3. Jika semua alur garis grafik sesuai data
grafik 2. Jika hanya beberapa alur garis grafik yang
sesuai dengan data
 1. Jika semua alur garis grafik tidak sesuai
dengan data

Pertemuan 5
1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan -

2. Instrumen dan Rubrik

a. Penilaian Sikap
Lembar observasi
Indikator Penilaian
Kesungguhan dalam Interaksi dengan guru Kerjasama dengan Menghargi antar
Menghargai kelompok
No. Nama Siswa mengikuti kegiatan (bertanya) dan teman anggota kelompok teman dalam Nilai
lain Jumlah
pembelajaran di kelas (mengolah data) kelompok Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
 Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
Skor yang Diperoleh
1 = Kurang Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Indikator Penilaian Score Rubrik
1. Kesungguhan dalam mengikuti 4 Jika peserta didik memusatkan perhatian penuh pada kegiatan pembelajaran di kelas
kegiatan pembelajaran Jika peserta didik kurang memusatkan perhatian, namun masuh melakukan kegiatan belajar dengan baik dalam
3
proses pembelajaran di kelas
2 Jika peserta didik kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas (misal: bergurau)
1 Jika peserta didik tidak memperhatikan dalam kegiatan belajar di kelas
2. Interaksi dengan guru dan teman 4 Jika peseta didik melakukan interaksi dengan guru (bertanya) dan teman kelas dengan baik
di kelas Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya), namun melakukan interaksi dengan baik
3
pada teman kelas
2 Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas dengan baik
Jika peseta didik sama sekali tidak melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas dengan baik
1
(tertidur, asik sendiri, dsb)
3. Kerjasama dengan anggota Jika peseta didik aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, tidak menguasai sendiri (bergantian memberi
4
kelompok (mengolah data) kesempatan kepada teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun menguasai (tidak memberi kesempatan pada
3
teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik kurang aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun tetap mengikuti kegiatan
2
kelompok
Jika peseta didik tidak mau ikut bekerjasama dan tidak mau terlibat dalam kegiatan kelompok
1
 4. Menghargi antar teman dalam 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik dan bijaksana
kelompok 3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat teman dalam kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan teman kelompok karena bertindak semaunya dan tidak menghargai
1
teman kelompok
5. Menghargai kelompok lain 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat kelompok dengan baik dan bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan kelompok lain karena bertindak semaunya dan tidak menghargai
1
kelompok lain

d. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
3.1.10 Menjelaskan proses 1. Dari gambar dibawah ini, manakah urutan yang benar dalam periode perkembangan embrio……
perkembangan janin selama a. 2-1-4-3-5
dalam kandungan b. 1-2-3-5-4
c. 2-1-3-5-4
d. 3-2-1-4-5
Kemudian jelaskan ciri dari setiap tahap perkembangan embrio dibawah ini secara berurutan!

40

(1) (2) (3) (4) (5)

3.1.11 Menjelaskan fungsi cairan 2. Mengapa cairan ketuban berfungsi sebagai pendeteksi kelainan keturunan (genetik) pada janin? Petunjuk: cari
ketuban bagi janin jawabannya dengan membaca buku di perpustakaan atau melalui internet dengan kata kunci “Amniosentesis”. 30

3.1.12 Menjelaskan gaya dorong 3. Mengapa cairan ketuban (amnion) dapat membantu proses kelahiran? Petunjuk: kaitkan dengan gaya gesek antara
dan gaya gesek yang tejadi bayi dan saluran reproduksi ibu.
pada proses melahirkan 30

Keterangan:
JAWABAN SKOR
Jika soal 1 dijawab berurutan dan tepat 40
Pensekoran:
Jika soal 2 dijawab tepat 30
Jika soal 3 dijawab tepat 30
Skor yang Diperoleh
Jumlah Skor 100 𝑥100
Skor Tertinggi

Jawaban dan Rubrik Penilaian

NO. Jawaban Skor
b. 2-1-3-5-4

(2): Minggu 3 jantung mulai berdetak, tangan dan kaki sudah terbentuk

(1): 9 minggu, tubuhnya mulai bergerak

1. 40
(3): minggu ke-12, alat kelamin mulai terbentuk

(5): minggu ke 17-20, janin sudah mulai menghisap jempol, menendang dan berkedip

(4): minggu ke-33, janin mencari posisi yang tepat untuk dilahirkan dengan posisi kepala dibawah
 Cairan amnion memiliki susunan materi genetik yang sama dengan susunan materi genetik janin, sehingga apabila terdeteksi kelainan
2. susunan materi genetik pada amnion maka dapat disimpulkan terjadi kelainan susunan materi genetik pula pada janin. 30

3. Air ketuban membantu proses kelahiran dengan berperan sebagai lubrikan atau pelicin agar bayi mudah untuk keluar. 30

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi
 Pertemuan 6

1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan Laporan Hasil Studi

2. Instrumen dan Rubrik

a. Penilaian Sikap
Lembar observasi
Indikator Penilaian
Kesungguhan dalam Interaksi dengan guru Kerjasama dengan Menghargi antar
Menghargai kelompok
No. Nama Siswa mengikuti kegiatan (bertanya) dan teman anggota kelompok teman dalam Nilai
lain jml
pembelajaran di kelas (mengolah data) kelompok Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5

Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
Skor yang Diperoleh
1 = Kurang Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Indikator Penilaian Score Rubrik
1. Kesungguhan dalam 4 Jika peserta didik memusatkan perhatian penuh pada kegiatan pembelajaran di kelas
mengikuti kegiatan Jika peserta didik kurang memusatkan perhatian, namun masuh melakukan kegiatan belajar
3
pembelajaran dengan baik dalam proses pembelajaran di kelas
Jika peserta didik kurang memperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas (misal:
2
bergurau)
1 Jika peserta didik tidak memperhatikan dalam kegiatan belajar di kelas
2. Interaksi dengan guru 4 Jika peseta didik melakukan interaksi dengan guru (bertanya) dan teman kelas dengan baik
dan teman di kelas Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya), namun melakukan
3
interaksi dengan baik pada teman kelas
Jika peseta didik kurang melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun teman kelas
2
dengan baik
 Jika peseta didik sama sekali tidak melakukan interaksi dengan guru (bertanya) maupun
1
teman kelas dengan baik (tertidur, asik sendiri, dsb)
3. Kerjasama dengan Jika peseta didik aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, tidak menguasai sendiri
4
anggota kelompok (bergantian memberi kesempatan kepada teman yang lain dalam kelompok)
(mengolah data) Jika peseta didik bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun menguasai (tidak
3
memberi kesempatan pada teman yang lain dalam kelompok)
Jika peseta didik kurang aktif bekerjasama dengan teman kelompoknya, namun tetap
2
mengikuti kegiatan kelompok
Jika peseta didik tidak mau ikut bekerjasama dan tidak mau terlibat dalam kegiatan
1
kelompok
4. Menghargi antar teman Jika peseta didik selalu menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik dan
4
dalam kelompok bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat teman dalam kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat teman dalam kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan teman kelompok karena bertindak semaunya
1
dan tidak menghargai teman kelompok
5. Menghargai kelompok lain 4 Jika peseta didik selalu menghargai pendapat kelompok dengan baik dan bijaksana
3 Jika peseta didik kurang menghargai pendapat kelompok dengan baik
2 Jika peseta didik tidak mau menghargai pendapat kelompok (mengabaikan)
Jika peseta didik membuat keributan dengan kelompok lain karena bertindak semaunya dan
1
tidak menghargai kelompok lain

b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Bobot
1. Sebutkan ciri-ciri penyakit sifilis (raja singa)! 20

2. Bapak Suketi datang periksa dengan keluhan gatal-gatal, pedih dan kemerahan pada kulit di
3.1.13 Menjelaskan berbagai macam daerah kelamin lalu timbul beberapa lepuh kecil-kecil, kemudian lepuh menjadi pecah dan
penyakit pada sistem menimbulkan luka. Dokter mendiagnosa penyakit ini sulit sekali sembuh dan sering kambuh 20
reproduksi manusia setelah beberapa bulan atau tahun. Berdasarkan kasus tersebut, penyakit apa yang
menyerang Bapak Suketi?

3. Jelaskan berbagai macam penyakit pada sistem reproduksi manusia serta penyebabnya! 25

3.1.14 Menjelaskan upaya 4. Bagaimana upaya mencegah terjangkitnya penyakit pada sistem reproduksi ? Jelaskan secara
pencegahan penyakit pada lengkap!
35
sistem reproduksi manusia

JUMLAH SKOR 100

4.1.2 Menyajikan laporan hasil studi
tentang penyakit pada sistem Buatlah laporan hasil studi tentang berbagai macam penyakit pada sistem reproduksi manusia! 100
reproduksi

4.1.3 Membuat poster tentang

Buatlah poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual dengan ukuran kertas
upaya pencegahan dan 100
karton medium
penularan penyakit seksual

Keterangan:
JAWABAN SKOR
Jika soal 1 lengkap terjawab 20
Pensekoran:
Jika soal 2 dijawab benar dan tepat 20
Jika soal 3 dijawab lengkap dan tepat 25
Skor yang Diperoleh
Jika soal 4 dijawab lengkap 35 𝑥100
Skor Tertinggi
JUMLAH SKOR 100

Jawaban dan Rubrik Penilaian

NO. Jawaban Skor
Ciri penyakit Sifilis:

a. Gejala awal terdapat luka pada tempat masuknya bakteri

1. 20
b. Menyerang daerah sekitar kelamin
c. Disebabkan oleh Treponema pallidum

2. Herpes simplex genitalis 20

a. Gonorrhea, disebabkan oleh bakteri Neisseria gonorrhea

b. Sifilis, disebabkan oleh bakteri Treponema pallidum
c. Herpes simplex genitalis, disebabkan oleh virus Herpessimplex tipe II
3. 25
d. HIV/AIDS, disebabkan oleh virus HIV (Human Immune Deficiency Virus)
e. Keputihan, disebabkan oleh infeksi jamur Candida albicans
f. Epididimitis, disebabkan oleh infeksi penyakit menular
Biasakan membilas dengan bersih organ reproduksi setiap selesai buang air kecil maupun buang air besar.
Mengganti celana dalam minimal 2 – 3 kali sehari.
4. Bagi kamu yang perempuan, apabila sedang mengalami menstruasi, gantilah pembalut sesering mungkin. 35
Bagi kamu yang perempuan, hindari menggunakan sabun pembersih daerah kewanitaan dan patyliner secara terus menerus
Rajin berolahraga dan banyak mengkonsumsi buah dan sayur

Skor yang Diperoleh

Pensekoran: 𝑥100
Skor Tertinggi
c. Penilaian Keterampilan
a. Pembuatan Laporan Hasil Studi

Skor Skor yang diperoleh

No. Aspek yang dinilai
Maksimal Siswa
1. Sistematika laporan 4
2. Kelengkapan laporan 4
3. Kejelasan dan keruntutan penulisan 4
4. Kebenaran konsep ide yang dipaparkan 4
5. Ketepatan pemilihan kosakata 4
6. Kemampuan siswa menjelaskan isi laporan 4
7. Usaha siswa dalam menyusun laporan 4
8. Presentasi laporan percobaan 4

Pensekoran:

Skor yang Diperoleh

𝑥100
Skor Tertinggi

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KELOMPOK

1. Sistematika laporan
4 = laporan dibuat sesuai sistematika penulisan, jelas dan benar
3 = laporan dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = laporan dibuat kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan laporan
4 = laporan dibuat secara lengkap sesuai petunjuk pembuatan laporan
3 = laporan dibuat tanpa kesimpulan
2 = laporan dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka
1 = laporan dibuat tidak lengkap (mencakup 3 unsur saja)
3. Kejelasan laporan
4 = laporan jelas, dapat dipahami, ditulis secara runtut
3 = laporan jelas, tetapi penulisan kurang runtut
2 = laporan kurang jelas, kurang sesuai dengan keruntutan penulisan
1 = laporan tidak jelas, tidak sesuai dengan keruntutan penulisan
4. Kebenaran konsep
4 = konsep/ide yang dipaparkan tepat, benar, dan sesuai dengan teori
3 = konsep/ide yang dipaparkan sesuai dengan teori tetapi kurang jelas
2 = konsep/ide yang dipaparkan kurang tepat
1 = konsep/ide yang dipaparkan tidak tepat
 5. Ketepatan pemilihan kosakata
4 = menggunakan kata-kata yang tepat, menggunakan kalimat aktif
3 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, menggunakan kalimat aktif
2 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, tidak menggua\nakan kalimat aktif
1 = menggunakan kosakata yang salah
6. Kemampuan siswa menjelaskan isi laporan
4 = menguasai latar belakang, metode, diskusi, kesimpulan
3 = menguasai latar belakang, metode, dan diskusi
2 = menguasai latar belakang dan metode
1 = menguasai latar belakang saja
7. Usaha siswa dalam menyusun laporan
4 = berusaha melengkapi isi laporan dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi, mudah dibaca.
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 2 aspek yang tidak di lakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan.

b. Proyek Pembuatan Poster

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(Baik) (Cukup) (Kurang)
1. Tampilan Poster
2. Sumber
3. Kelengkapan Isi
4. Waktu Pengumpulan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Keterangan: Diisi dengan ceklis

Rubrik Penilaian Proyek

No. Indikator Rubrik
3.Tampilan sangat menarik
1. Tampilan Poster 2.Tampilan cukup menarik
1.Tampilan kurang menarik
3.Sumber disebutkan dengan jelas
2. Sumber 2.Sumber disebutkan tapi kurang jelas
1.Sumber disebutkan tapi tidak relevan
3.Isi poster lengkap dan informatif
3. Kelengkapan Isi 2.Isi poster lengkap kurang informatif
1.Isi poster kurang lengkap dan kurang informatif
3.Pengumpulan laporan tepat waktu
4. Waktu Pengumpulan 2.Pengumpulan laporan kurang tepat waktu
1.Pengumpulan laporan tidak tepat waktu