RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Oleh: FARHATUL HUDA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN 14 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Pewarisan Sifat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, Percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya
KI-3 Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, dan Prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang di pelajari di sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 KD Pengetahuan : 3.3.1 Mengidentifikasi factor pembawa
3.3 Menerapkan konsep sifat keturunan (materi genetis)
pewarisan sifat dalam 3.3.2 Menjelaskan peran gen dalam
pewarisan sifat
pemuliaan dan
3.3.3 Mengidentifikasi jumlah dan tipe
kelangsungan makhluk kromosom pada makhluk hidup
hidup
2 KD Keterampilan : -
4.3 Menyajikan hasil
penelusuran informasi
dari berbagai sumber
terkait tentang
tanaman dan hewan
hasil pemuliaan

1
C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan diskusi dan observasi siswa dapat mengidentifikasi

factor pembawa sifat keturunan (materi genetis) dengan benar
2. Setelah melakukan diskusi dan observasi siswa dapat menjelaskan peran gen
dalam pewarisan sifat dengan benar
3. Setelah melakukan diskusi dan observasi siswa dapat mengidentifikasi
jumlah dan tipe kromosom pada makhluk hidup dengan benar
4. Setelah melakukan observasi siswa dapat melakukan penelusuran informasi
tentang pemuliaan tanaman dan hewan dengan benar
5. Setelah melakukan diskusi dan observasi siswa dapat menyusun sajian
power point hasil penelusuran informasi pemuliaan tanaman dan hewan
dengan benar

Fokus karakter : gotong royong, mandiri, dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

A. Materi genetik (Gen dan kromosom)

B. Gen dan pewarisan sifat
C. Jumlah dan tipe kromosom pada makhluk hidup
D. Struktur kromosom

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Eksperimen dan diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran

LKPD Observasi karakteristik fisik teman

LCD Proyektor, Laptop

G. Sumber belajar

1. Siti Zubaidah, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas IX Semester 1 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Siti Zubaidah, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas IX Semester 1 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan
(persiapan/orientasi) memeriksa kehadiran peserta didik 10 menit

Guru memberikan apersepsi bahwa

Apersepsi manusia terbagi menjadi ras yang
berbeda beda Amati juga bagaimana
dalam satu keluarga yang berasal dari
keturunan yang sama selain terdapat
kesamaan sifat, juga terdapat
perbedaan-perbedaan karakter
Guru memberikan motivasi kepada
Motivasi peserta didik bahwa Allah telah
menciptakan makhluk hidup dalam
wujud yang beraneka ragam
Guru menyampaikan tujuan
Tujuan pembelajaran yaitu mengidentifikasi
faktor pembawa sifat dan
menjelaskan peran gen dalam
pewarisan sifat
Guru menyampaikan ruang lingkup
Penilaian penilaian yaitu penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
(unjuk kerja)
B. Kegiatan Inti

Stimulation A. Guru membagikan LKPD

Observasi Karakteristik Fisik 10 menit
Pemberian rangsangan
Teman kepada peserta didik.
B. Guru meminta peserta didik
untuk mempelajari LKPD dan
memberi kesempatan peserta
didik untuk menyampaikan
pertanyaanterkait kegiatan yang
akan mereka lakukan.
C. Peserta didik mengobservasi

3
 beberapa ciri/karakteristik
manusia yang sudah
ditentukan di dalam, kemudian
mencatat hasil observasinya di
dalam LKPD.
D. Guru memfasilitasi peserta
didik melakukan diskusi
terkait dengan hasil observasi
dan menjawab beberapa
pertanyaan dalam LKPD.

Problem statement 1. Peserta didik mengidentifikasi

masalah dari hasil kegiatan 10 menit
Pernyataan/Identifikasi
observasi dikaitkan dengan
masalah
pewarisan sifat (misal: apakah
sifat-sifat yang diamati pada
tubuh teman ada kaitannya
dengan sifat bawaan).
2. Peserta didik membuat
Rumusan masalah yang
ditetapkan

Data collection 1. Peserta didik untuk mencari

informasi apakah sifat-sifat yang 15 menit
Pengumpulan data
diamati dalam praktek bersifat
bawaan atau dapat diwariskan
kepada keturunan?
2. Guru mengarahkan peserta
didik untuk mengidentifikasi
elemen dalam tubuh manusia
yang berperan dalam
pewarisan sifat lalu
mendiskusikannya (diskusi
tentang materi genetik).
3. Guru bersama peserta didik
melakukan diskusi mengenai
materi genetik (gen dan
kromosom, terutama gen) dan
peranannya dalam pewarisan
sifat.
4. Guru meminta peserta didik
untuk menyimak video tentang
kromosom dan memberikan
pengarahan untuk mencatat
hal-hal yang dirasa penting

4
 untuk ditanyakan/didiskusikan
dari video yang disimak.

Data processing 1. Melakukan diskusi kelas

mengenai struktur, jenis, dan 10 menit
Pengolahan data
jumlah kromosom pada
makhluk hidup berdasarkan
video yang telah disimak oleh
peserta didik.
2. Peserta didik dan guru juga
mengulas keberadaan gen di
dalam kromosom untuk
menguatkan pemahaman gen
dan kromosom sebagai faktor
yang berperan dalam pewarisan
sifat
Verification 1. Memfasilitasi peserta didik
untuk meninjau hasil diskusi 7 menit
Pembuktian
sebelumnya dengan buku
pelajaran yang tersedia
sehingga
2. Peserta didik dapat
memverifikasi hasil belajarnya.
3. Guru dapat memotivasi peserta
didik juga untuk membaca
literatur-literatur lain yang
mudah diperoleh.

Generalization 1. Guru memfasilitasi peserta

didik untuk mengambil 8 menit
Menarik
simpulan/generalisasi
kesimpulan dari kegiatan
yang telah dilakukan selama
3 jam pelajaran mengenai
pewarisan sifat.
2. Guru memberi stimulus atau
pertanyaan-pertanyaan
pengarah agar peserta didik
dapat menyusun kalimat
kesimpulannya secara
mandiri, dengan benar dan
tepat.
C. Kegiatan Penutup

5
 1. Guru meminta peserta didik
untuk membuat rangkuman 10 menit
kegiatan pembelajaran
2. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan evaluasi penilaian
kognitif
3. Guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
4. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
5. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap

Sikap Sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Observasi Lembar Lampiran 1b Saat Penilaian untuk

Observasi pembelajaran pembelajaran
berlangsung

2) Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Observasi 1. Lembar Lampiran 2a Saat Penilaian
observasi pembelajaran pencapaian
praktik berlangsung pembelajaran
2. Lembar
observasi
presentasi

6
 3) Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tertulis Soal Lampiran 3a Saat Penilaian

Pilihan pembelajaran Pencapaian
Ganda Usai pembelajaran

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial di laksanakan berdasarkan hasil analisis
hasil penilaian harian.Belum tuntas secara klasikal : pembelajaran
ulang. Belum tuntas secara individual : belajar kelompok, bimbingan
perorangan atau tutor sebaya
2) Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

J. Bahan Ajar

Hand Out

Sumber: Arief Husein Maulani, M.Si.. 2019. Paket Unit Pembelajaran Mata
Pelajaran IPA Zat, Sistem Pewarisan Sifat. Jakarta: Dirjen GTK
Kemendikbud.Hal.329-381

Orang zaman dahulu belum secara pasti mengetahui konsep bahwa

sifat-sifat anak berasal dari kedua orang tuanya. Sebagian
meyakini bahwa sifat atau karakteristik makhluk murni dipengaruhi
oleh lingkungan, apalagi jika dengan ditambah keyakinan bahwa
makhluk hidup berasal dari benda tidak hidup. Di awal abad ke-19,
para ilmuwan menyatakan bahwa anak mewarisi ciri-ciri dari
faktor-faktor yang dibawa di dalam sel dari ayah (sperma) dan ibu
(telur).

Tahun 1860-an, Gregor Mendel melakukan serangkaian

percobaan persilangan yang menghasilkan beberapa hukum dasar
genetika. Setiap individu mempunyai sifat yang beragam. Sifat ini

7
 diturunkan dari induk ke keturunannya melalui perkawinan /
persilangan. Sifat ini dibawa oleh faktor pembawa sifat keturunan
yang disebut gen yang terletak di inti sel. Untuk sel yang tidak
berinti, gen terletak pada nukeloid, yaitu daerah nukleus yang
mengandung materi genetik. Gen baru diketemukan oleh Crick
dan Watson pada tahun 1953.

1. Gen dan Kromosom

Gen adalah unit dasar hereditas (pewarisan sifat) pada suatu

organisme hidup.Gen tersimpan dalam kedudukan tertentu di
kromosom. Gen ini secara fisik adalah kode dalam material
genetik organisme, yang kita kenal sebagai molekul DNA, atau
RNA pada beberapa virus. Dalam DNA tersebut, gen merupakan
daerah urutan basa nukleotida baik yang mengkode suatu
informasi genetik (ekson) dan juga daerah yang tidak mengkode
informasi genetik (intron). Ekspresi gen dipengaruhi oleh
lingkungan internal dan eksternal organisme. Hasil ekspresi gen
penting untuk pembentukan suatu protein yang fungsinya
diperlukan di tingkat sel, jaringan, organ atau organisme secara
keseluruhan.

Seperti disebutkan sebelumnya, gen terletak di sebuah struktur

bernama kromosom. Dengan arti lain kromosom adalah suatu struktur
makromolekul yang tersusun dari DNA dan molekul lain di mana
informasi genetik tersimpan sel. Kromosom terdiri atas dua bagian,
yaitu sentromer dan lengan kromosom.

Sentromer adalah pusat kromosom berbentuk bulat. Lengan

kromosom (arm) merupakan bagian yang mengandung kromonema &
gen berjumlah dua buah (sepasang). Sifat-sifat kromosom adalah:
(a) Hanya terlihat pada waktu sel membelah; (b) Mempunyai
ukuran panjang antara 0,2 – 40 m (mikron); (c) Kromosom pada
sel prokariotik hanya memiliki satu kromosom dan tidak terletak
di dalam inti sel; (d) Kromosom sel eukariotik, jumlahnya bervariasi
menurut jenis organisme dan terdapat di dalam nukleus; (e)
Umumnya memiliki susunan kimia yang terdiri dari protein, DNA, dan
RNA; (f) Protein terdiri dari histon dan nonhiston; (g) Memiliki
beberapa enzim yang terlibat dalam sintesis DNA dan RNA.

8
Kromosom dapat dianalogikan (diibaratkan) dengan untaian manik-
manikdengan komponen manik-maniknya sebagai gen. Untaian
manik-manik yang serupa dapat menjadi pasangannya yang
homolog (Tabel 1). Gen-gen pada posisi (lokus) yang sama di
sepasang kromosom yang homolog menentukan sifat makhluk hidup.
Gen yang dominan (diberi simbol dengan huruf kapital) selalu muncul
sebagai sifat yang nampak. Gen yang resesif (diberi simbol dengan
huruf kecil) hanya bisa muncul sebagai sifat yang nampak bila
berpasangan dengan gen yang resesif lagi. Jadi, genotip AA atau Aa
akan muncul sebagai fenotip A. Sedangkan gen a hanya akan muncul
sebagai fenotip a bila genotipnya aa. Organisme yang mempunyai
dua gen yang sama pada satu lokus (AA atau aa) disebut
homozigot, sedangkan yang mempunyai pasangan gen alternatif (Aa)
disebut heterozigot. Gen alternatif (A atau a) disebut alel

Alel adalah salah satu dari dua atau lebih bentuk-bentuk alternatif
sebuah gen yang dapat berada pada satu lokus. Sebuah alel
adalah salah satu bentuk varian gen pada lokus tertentu, atau
lokasi, pada suatu kromosom. Alel berbeda menghasilkan variasi

9
 dalam pewarisan sifat seperti warna rambut, warna mata atau
golongan darah.

2. DNA dan RNA

DNA adalah suatu molekul kimia kompleks yang dibangun dari

empat jenis komponen yang berbeda yang dinamakan dengan
nukleotida. DNA (deoxyribonucleic acid, atau asam
deoksiribonukleat) memiliki bentuk berupa rantai ganda yang berpilin
(double helix). DNA merupakan persenyawaan kimia yang paling
penting pada makhluk hidup sebab DNA-lah yang membawa seluruh
informasi dari makhluk hidup untuk diturunkan dari satu generasi ke
generasi berikutnya. Informasi yang dimiliki gen diwariskan dalam
bentuk urutan nukelotida spesifik masing-masing gen. Komponen
DNA yang bernama molekul nukleotida terbentuk dari gula
ribosa/deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus phospat (gambar
4). Basa nitrogen terdiri atas purin (terdiri atas Adenin dan
Guanin) dan Pirimidin (terdiri atas Sitosin dan Timin). Adenin (A)
selalu berpasangan dengan Timin (T), Sitosin (C) selalu berpasangan
dengan Guanin (G). Nukleotida berwujud seperti sebuah tangga
dimana anak tangganya adalah susunan basa nitrogen (A – T dan C
– G) dan kedua ibutangganya adalah gula ribose/deoksiribosa.

DNA pertama kali dimodelkan pada tahun 1953 oleh James D.

Watson dari Amerika Serikat dan Francis Crick dari Inggris, seperti
terlihat pada gambar 4 di bawah

DNA mempunyai fungsi sebagai berikut:

(a) Menyampaikan informasi genetik kepada generasi berikutnya,
karena DNA mampu melakukan proses replikasi;
(b) sebagai cetakan (template) untuk kode asam amino pada
DNA/kodon; (c) Sebagai pengatur seluruh metabolisme sel.

10
3. RNA

RNA merupakan senyawa genetik seperti DNA, namun ukurannya

jauh lebih pendek daripada DNA. RNA hanya terdiri dari satu rantai.
Gula pentosa yang menyusun RNA adalah gula ribosa. Basa nitrogen
yang menyusun RNA adalah purin (yang terdiri dari adenin dan
guanin) dan pirimidin (yang terdiri dari sitosin dan urasil). RNA
dibentuk oleh DNA di dalam inti sel.

Mengetahui, Bandar Lampung, Januari 2022

Kepala UPT SMPN 14 Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

ABDUL KHANIF, M.Pd. FARHATUL HUDA, S.Pd.

NIP 197006071997021001 NIP 198408292008042001

Daftar Lampiran:

Lampiran 1 : Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Lampiran 2 : Kisi-kisi Aspek Keterampilan
Lampiran 3 : Kisi-kisi Aspek Pengetahuan
Lampiran 4 : Remedial dan Pengayaan
Lampiran 5 : LKPD

11
Lampiran 1 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Sekolah : SMP Negeri 14 Bandar Lampung

Kelas/Semester : IX/1
Tahun pelajaran : 2021/2022
Nama Guru : Farhatul Huda, S.Pd
Penilaian Deskripsi Karakter
Nama
No Tangung
Siswa Kerjasama
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16

Rubrik:
Tanggung Jawab
3: Terlibat dalam praktik dari awal sampai akhir sesuai panduan LK
2: Terlibat tidak penuh dari awal sampai akhir pada saat kegiatan praktik
1: Tidak terlibat pada saat kegiatan praktik atau tidak memenuhi panduan LK

Kerjasama
3: Selalu berkerja dengan rekan pada saat praktik sesuai panduan LK
2: mendominasi kegiatan di dalam kelompok pada melaksanakan praktik
1: mengerjakan sendiri pada melaksanakan praktik/tidak terlibat kegiatan praktik

12
Lampiran 2 Kisi-kisi Aspek Keterampilan

Pedoman Penilaian Keterampilan Praktik

No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Konten
2 Verbal
3 Performan
Jumlah skor perolehan

Keterangan
1. Konten
2. Verbal
3. Performan

Rubrik Penilaian Keterampilan Praktik

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Konten 3 = materi yang disajikan relevan
2 = materi yang disajikan kurang relevan
1 = materi yang disajikan tidak relevan
2 Verbal 3 = menyampaikan hasil dengan tepat dan
kalimat yang dapat dipahami.
2 = menyampaikan hasil dengan tepat dan
kalimat yang kurang dapat dipahami.
1 = menyampaikan hasil tidak tepat dan
kalimat yang kurang dapat dipahami.
3 Performan 3 = Percaya diri dalam menyampaikan hasil.
2 = Kurang percaya diri/masih bergantung
pada temannya pada saat
mempresentasikan.
1 = Tidak percaya diri

Pedoman Penskoran Nilai Keterampilan Mempresentasikan

Nilai Keterampilan =

Keterangan Penilaian Sesuai KKM = 75

Rumus : ( Nilai Maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 75): 3 = 8
Sehingga panjang interval untuk setiap predikat yaitu
Interval Nilai Kriteria Keterangan
91 – 100 A Sangat baik
83 – 90 B Baik
75 – 82 C Cukup
< 75 D Kurang

13
Lampiran 3 Kisi-kisi Aspek Pengetahuan

Kisi – kisi Aspek Pengetahuan

 Teknik : Tertulis
 Bentuknya : Pilihan Ganda

No Kompetensi Indikator Soal Aspek Kunci Skor

. Dasar kognitif
1. Dibawah ini yang
1. 3.3 Menerapkan merupakan suatu faktor L2 A 1
konsep pewarisan pembawa sifat yang
sifat dalam diwariskan dari induk
pemuliaan dan terhadap keturunannya ialah
a. Gen
kelangsungan
b. Nukleus
makhluk c. Lokus
hidup d. Alel

2. Gen menempati ruang- L1 B 1

ruang tertentu di dalam
kromosom. Ruang-ruang
tersebut dinamakan …
a. Alel
b. Lokus
c. Aster
d. Sentromer

3. Pernyataan tentang
kromosom, DNA, dan inti L1 A 1
sel yang benar adalah....
a. DNA berbentuk double
heliks terpilin dalam
bentuk kromosom dan
berada di dalam inti sel
b. DNA berbentuk double
heliks terpilin dalam
bentuk kromosom dan
berada di luar inti sel
c. Kromosom menggulung
di dalam DNA di luar
inti sel
d. DNA dan kromosom
tidak berhubungan tapi
sama-sama berada dalam
inti sel

14
 4. Apabila kromosom pada L2 B 1
serbuk sari berjumlah 8,
maka jumlah pasang
kromosom tubuh adalah....
a. 32 pasang
b. 16 pasang
c. 8 pasang
d. 4 pasang

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No
Aspek yang dinilai
Soal
1 Siswa dapat menentukan
faktor pembawa sifat yang
diwariskan dari induk terhadap
keturunannya
2 Siswa dapat menjelaskan
konsep gen
3 Siswa dapat membedakan
konsep gen, kromosom, dan
inti sel
4 Siswa dapat menentukan
jumlah kromosom.
Rubrik
1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar

Nilai Pengetahuan = Skor perolehan x 100

Skor maksimum (10)
Keterangan Penilaian Sesuai KKM = 75
Rumus : ( Nilai Maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 75): 3 = 8
Sehingga panjang interval untuk setiap predikat yaitu
Interval Nilai Kriteria Keterangan
91 – 100 A Sangat baik
83 – 90 B Baik
75 – 82 C Cukup
< 75 D Kurang

Sumber : Permendikmud No.3 th 2017

15
Lampiran 4 Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Siswa yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar)
akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator) : ........................
KKM : ........................

No Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai Ket.

Siswa Ulangan yang Tindakan Setelah
Belum Remedial Remedial
Dikuasai

dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, siswa yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan
berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau
aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran”asam dan basa”.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan.

16
Lampiran 5 LKPD
LKPD Observasi Sifat Fisik Teman

Tujuan: Memahami variasi sifat fisik manusia yang bisa diwariskan

Alat Bahan
1. Lembar observasi
2. Alat tulis
Cara Kerja
1. Duduklah berpasangan dengan seorang temanmu
2. Secara bergiliran amati ciri-ciri fisik temanmu pada aspek warna kulit,
lesung pipit, lidah, ibu jari, tinggi badan, dan golongan darah
3. Catat hasil pengamatanmu di lembar observasi yang disediakan

Hasil Pengamatan

Pertanyaan
Berdasarkan hasil pengamatanmu, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Dari 7 ciri fisik yang diamati oleh temanmu, apakah ada yang baru kamu
ketahui dari kegiatan ini?
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….

2. Dari 7 ciri fisik yang diamati, ada berapa yang memiliki kesamaan dengan ciri
orang tuamu?
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….

17