LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah ksisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK NEGERI 1 KUTASARI

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan
Manufaktur
Bentuk soal/tes : Tes Tertulis
Penyusun : Triana Wahyuningsih, S.Pd
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Indikator Soal Nomo

Materi
Kompetensi Bentuk r
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok
Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.18 1. Menganalisis Laporan 1. Peserta didik C3 Pilihan 1

Menganalisisaku akun-akun untuk Keuanga dapat
Ganda
n-akun untuk penyusunan n menganalisis
penyusunan laporan akun-akun untuk
laporan laba/rugi, perubahan modal menyusun
perubahan modal, perusahaan laporan
neraca, dan arus dagang perubahan modal
kas perusahaan 2. Menganalisis perusahaan
dagang akun-akun untuk dagang dengan
penyusunan benar.
neraca 2. Peserta didik 2
perusahaan dapat
dagang menganalisis
akun-akun untuk
penyusunan
neraca
perusahaan
dagang dengan
benar
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufaktur

Kelas/Semester : XI/4

Menganalisisakun-akun untuk penyusunan laporan laba/rugi, perubahan

Kompetensi Dasar modal, neraca, dan arus kas perusahaan dagang

Materi Laporan Keuangan

Peserta didik dapat menganalisis akun-akun untuk menyusun laporan

Indikator Soal perubahan modal perusahaan dagang dengan benar.

C3
Level Kognitif

Soal
Pada akhir periode akuntansi, PT Indah Berkah telah menyusun neraca lajur untuk
memudahkan dalam menyusun laporan keuangan. Berikut sebagian data PT Indah
Berkah.
Capital stock on December 1, 2018 Rp 400.000.000,-
Cash in Bank Rp 150.000.000,-
Retained earning on December 1, 2018 Rp 14.500.000,-
Current earning, 2018 Rp 321.195.000,-
Account Payable Rp 75.000.000,-
Deviden, 2018 Rp 27.500.000,-
Besarnya capital stock on December 31, 2018 PT Indah Berkah adalah… .
A. Rp 414.500.000,-
B. Rp 442.000.000,-
C. Rp 708.195.000,-
D. Rp 735.695.000,-
E. Rp 763.195.000,-
 KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufaktur

Kelas/Semester : XI/4
Menganalisisakun-akun untuk penyusunan laporan laba/rugi, perubahan
Kompetensi Dasar modal, neraca, dan arus kas perusahaan dagang

Materi Laporan Keuangan

Peserta didik dapat menganalisis akun-akun untuk menyusun laporan

Indikator Soal perubahan modal perusahaan dagang dengan benar.
C3
Level Kognitif
Soal
Pada akhir periode akuntansi, PT Tani Jaya telah menyusun neraca untuk mengetahui
besarnya kekayaan yang dimiliki. Berikut tampilan neraca pada 31 Desember 2018 PT
Tani Jaya.
Cash in Bank Rp 329.995.000,-
Petty Cash Rp 6.000.000,-
Account Receivable Rp 583.000.000,-
Allowance for Doubtful Debt Rp 23.320.000,-
Merchandise inventory Rp 559.680.000,-
Store supplies Rp 667.600.000,-
Prepaid insurance Rp 4.300.000,-
Prepaid Rent Rp 30.650.000,-
Net Fixed Assets Rp 44.440.000,-
Sales Rp 100.000.000,-
Expense payable Rp 7.250.000,-
Income tax payable Rp 90.065.000,-
VAT Payable Rp 6.025.000,-
Bank Danamon Loan Rp 305.000.000,-
Capital stock Rp 400.000.000,-
Rentained Earning Rp 14.500.000,-
Dividen Rp 27.500.000,-
Current earning Rp 321.195.000,-

Dari data diatas, besarnya Account Payable on December 31, 2018 PT Tani Jaya
adalah… .
A. Rp 526.130.000,-
B. Rp 652.000.000,-
C. Rp 674.130.000,-
D. Rp 715.130.000,-
E. Rp 762.130.000,-
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. Jawaban C 10

2. Jawaban A 10

Nilai : Jumlah skor x 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Terdapat stimulus yang merangsang siswa untuk berpikir kritis
2. Mengajak siswa untuk berpikir analisis
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : ……………………......

Kelas/Semester : ……………………......

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal

Level Kognitif

Soal
Pada akhir periode akuntansi, PT Hana Bela telah menyusun jurnal penutup untuk
menutup akun-akun nominal. Langkah selanjutnya, bagian akuntansi PT Hana Bela
akan melakukan posting jurnal penutup ke dalam buku besar untuk menghasilkan
neraca saldo akhir periode. Jika anda adalah bekerja dibagian akuntansi PT Hana Bela
identifikasikan langkah-langkah memposting jurnal penutup ke buku besar manakah
yang tepat?
Catat saldo awal buku besar pada kolom saldo buku besar – Catat tan

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. ........
2. ........
3. ........
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Tri Winarsih, S. Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Praktikum Akuntansi Perusahaan
Jasa, Dagang, dan Manufaktur
Kls/Prog/Peminatan : XI/ AKL
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. v
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. v
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. v
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. v
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- v
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. v

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. v
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. v
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. v
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. v
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v
Purbalingga, Desember 2019

Penelaah

Triana Wahyuningsih, S. Pd
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai