LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)

b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat
1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan
pemahaman, aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-
4c)!

c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format

telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).

2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!

3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

LK-4a. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMAN 7 KAB. TANGERANG

Jumlah soal :X

Mata pelajaran : FISIKA

Bentuk soal/tes : PILIHAN GANDA dan URAIAN

Penyusun : Yuni Susilowati, M. Pd.

Alokasi waktu : 2 X 45 MENIT

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

N Kompetensi Bentuk
IPK Soal Level
o. Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 Menjelaskan Menerapkan Teori Dari data L3 PG 1

teori kinetik Hukum Kinetik kasus yang
gas dan Boyle untuk Gas disajikan,
karakteristik Peserta
menyelesaik
gas pada ruang didik dapat
an
tertutup menganalis
permasalah
is
an
banyaknya

yang massa

berkaitan yang

dengan gas terdapat

ideal dalam
sebuah
 tangki

Menjelaskan Mendeskrip Teori Disajikan L3 Uraian 1

teori kinetik sikan Kinetik data
gas dan hubungan Gas tekanan
karakteristik suhu dan volum,
gas pada ruang siswa
(T) dan
tertutup dapat
tekanan (p)
menjelaska
gas ideal
n

dalam ruang perbandin

tertutup gan

untuk kondisi
awal dan
volume gas akhir jika
(V) tetap terdapat
besaran
yang
diubah
 2. KARTU SOAL

LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : 11 MIPA/Ganjil

Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang

Kompetensi Dasar
tertutup

Materi Teori Kinetik gas

Dari data kasus yang disajikan, peserta didik dapat menganalisis

Indikator Soal
banyaknya massa yang terdapat dalam sebuah tangki

Level Kognitif L3

Di dalam tangki terdapat 15 kg udara ada tekanan 9,7 atm dan suhu 27o C. Kemudian
tangki tersebut dipindahkan ke ruangan yang bersuhu 47o C ternyata udara akan lolos
pada tekanan 10 atm. Berapakah massa gas dalam tangki ketika tangki dipindahkan ke
ruangan bersuhu 47o C ?

A. 16,5 kg

B. 15,5 kg

C. 14,5 kg

D. 13,5 kg

E. 12,5 kg
Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. Diket :

m1= 15 kg

p1 = 9,7 atm

T1 = 27 oC. = 300 K

T2 = 47 oC. = 320 K

P2 = 10 atm

Ditanyakan : m2

Jawab :

pV = n RT

𝑚
pV = (RT)
𝑀𝑟

𝑝𝑉𝑀
m= 𝑅𝑇

𝑝
Karena m ∼ 𝑇

Maka :

𝑚2 𝑝 𝑇
𝑚1
= 𝑝2 𝑇1
1 2

𝑚1 𝑝2 𝑇1
𝑚2 = 𝑝1 𝑇2

(15𝑘𝑔)(10 𝑎𝑡𝑚)(300 𝐾)
𝑚2 = (9,7 𝑎𝑡𝑚)(320 𝐾)

𝑚2 = 14,49 kg ≈14,5 kg
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Karena sudah malalui 5 langkah penyelesaian soal

LK-4c KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : 11 MIPA/Ganjil

Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang

Kompetensi Dasar
tertutup

Materi Teori Kinetik Gas

Disajikan data tekanan dan volum, siswa dapat menjelaskan

Indikator Soal perbandingan energi kinetik kondisi awal dan akhir jika
terdapat besaran yang diubah

Level Kognitif L3

Gas ideal berada dalam wadah tertutup pada mulanya mempunyai tekanan P dan
volume V. Apabila tekanan gas dinaikkan menjadi 2 kali semula dan volume gas tetap
maka perbandingan energi kinetik awal dan energi kinetik akhir gas adalah…
Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Hubungan antara tekanan (P), volume (V) dan energi kinetik (EK)
gas ideal :

2𝑁(𝐸𝐾)
𝑃𝑉 =
3

3𝑃𝑉
𝐸𝐾 =
2𝑁

Energi Kinetik awal

3𝑃𝑉
𝐸𝐾1 =
2𝑁

Energi Kinetik akhir

3(2𝑃)𝑉
𝐸𝐾2 =
2𝑁

Perbandingan energi kinetik awal dan energi kinetik

akhir :

𝐸𝐾1 : 𝐸𝐾2

3𝑃𝑉 3(2𝑃)𝑉
:
2𝑁 2𝑁

3 3(2)
:
2 2

1 2
:
1 1

1: 2
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Karena telah memenuhi 5 langkah penyelesaian soal

LK-4d Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : YUNI SUSILOWATI, M.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : FISIKA

Kls/Prog/Peminatan : XI/MIPA

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
Soal
No. Aspek yang ditelaah

A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,

3. 
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).

Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,

4. 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

5. 
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
 Butir
Soal
No. Aspek yang ditelaah

untuk membaca).

Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan

6. 
sesuatu).

Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- 
tahapan tertentu.

8. Jawaban tersirat pada stimulus 

B. Konstruksi

1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 

Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

2. 
diperlukan saja.

3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 

4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 

5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 

6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 

7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

8. 
salah/benar” dan sejenisnya.

Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan

9. 
besar kecilnya angka atau kronologisnya.

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 

 Butir
Soal
No. Aspek yang ditelaah

C. Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk

1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

................., ..............................

Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : YUNI SUSILOWATI, M.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : FISIKA

Kelas/Program/Peminatan : X/MIPA

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
Soal
No. Aspek yang ditelaah

A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,

3. 
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,

4. 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik

5. 
untuk membaca).

Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan

6. 
sesuatu).
 Butir
Soal
No. Aspek yang ditelaah

Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- 
tahapan tertentu.

B. Konstruksi

Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau

1. 
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang

3. 
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 

C. Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk

1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Tangerang, Desember 2019

Yuni Susilowati, M.Pd

 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.

3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.

4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.

5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.

6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.

7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai