RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : .....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menganalisis sifat-sifat 3.4.1 Menentukan determinan matriks ordo 2x2

determinan dan invers 3.4.2 Menentukan invers matriks 2x2
matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.4.3 Menentukan determinan matriks ordo 3x3

3.4.4 Menentukan invers matriks 3x3

4.4.1. Menyajikan model matematika dari suatu
4.4. Menyelesaikan masalah yang
masalah nyata yang berkaitan dengan
berkaitan dengan determinan
determinan matriks
dan invers matriks berordo
4.4.2 Menyajikan model matematika dari suatu
2×2 dan 3×3
masalah nyata yang berkaitan dengan invers
matriks
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKPD, Buku Siswa & Bahan
ajar, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi dalam :
 Menentukan determinan matriks ordo 2x2 dengan benar
 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan determinan
matriks ordo 2x2
Pertemuan 2
Melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKPD, Buku Siswa & Bahan
ajar, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi dalam :
 Menentukan invers matriks ordo 2x2 dengan tepat
 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan invers
matriks ordo 2x2.
Pertemuan 3
Melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKPD, Buku Siswa & Bahan
ajar, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi dalam :
 Menentukan determinan matriks ordo 3x3 dengan benar
 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan determinan
matriks ordo 3x3
Pertemuan 4
Melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKPD, Buku Siswa & Bahan
ajar, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi dalam :
 Menentukan invers matriks ordo 3x3 dengan tepat
 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan invers
matriks ordo 3x3.
Fokus Karakter
1. Kerjasama
2. Disiplin
3. Tertib
4. Tanggung Jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
- Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Factual: sifat-sifat determinan dan invers matriks
 Konseptual: Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Prinsip: Sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Prosedural : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera
setelah kegiatan penilaian
a. Remedial
- Menentukan invers matriks ordo 3x3
b. Pengayaan
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3.

E. Metode Pembelajaran
2) Pendekatan : Saintifik
3) Model : Discovery Learning
4) Metode : Diskusi, Ceramah, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Alat Pembelajaran : LCD, Laptop, Smartphone, Papan Tulis, Spidol, Penghapus
2. Media Pembelajaran : Tampilan slide pada power point, LKPD

G. Sumber Belajar
- Buku Siswa: Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika untuk
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Buku guru: Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Bahan Ajar yang disiapkan guru.
- Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS

Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa memulai kegiatan belajar
2. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan meminta
siswa menyiapkan alat tulis
3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di
pelajari yaitu menyatakan determinan matriks ordo 2x2
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
6. Guru bertanya jawab jawab untuk mengecek Communication
kemampuan prasyarat siswa, yaitu tentang konsep
matriks dan elemen matriks serta operasi matriks
7. Guru menginformasikan alur kegiatan pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan. Metode
yang akan digunakan yaitu ceramah, penugasan dan
diskusi kelompok dengan model pembelajaran
discovery learning
8. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang
terdiri atas 4-5 siswa dan mengatur tempat duduk.
Kegiatan Inti (55 menit)
Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati masalah Critical
kontekstual yang berkaitan dengan determinan matriks Thinking
melalui tayangan slide presentasi Power Point
Problem statement (pertanyaan / Identifikasi masalah)
2. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan terkait Critical
hal yang diamati Thinking
Data collection (pengumpulan data)
3. Guru memberikan LKPD kepada siswa
4. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang relevan Critical
dan membaca literatur tentang cara menentukan Thinking
determinan matriks ordo 2x2. Siswa diarahkan
membaca buku pegangan peserta didik dan bahan ajar
yang disediakan guru
Pengolahan data
5. Secara berkelompok, peserta didik menyelesaikan Critical C3, C4
masalah terkait cara menentukan determinan matriks Thinking,
ordo 2x2 pada LKPD berdasarkan data/informasi yang Collaboration,
ditemukan pada kegiatan mengumpulkan data Creativity
Verification (Pembuktian)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan Communication,
pemeriksaan secara cermat untuk menjawab masalah Creativity
pada kegiatan identifikasi masalah.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya di depan
kelas dan kelompok yang lain menanggapinya..
Generalization (Menarik kesimpulan)
8. Guru membimbing siswa membuat Communication
simpulan/rangkuman terkait cara menentukan
determinan matriks ordo 2x2
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pelaksanaan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada Communication
pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS
Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa memulai kegiatan belajar
2. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan meminta
siswa menyiapkan alat tulis
3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di
pelajari yaitu menentukan invers matriks ordo 2x2
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
6. Guru bertanya jawab jawab untuk mengecek Communication
kemampuan prasyarat siswa, yaitu tentang konsep
matriks dan elemen matriks, operasi matriks serta
derterminan matriks 2x2
7. Guru menginformasikan alur kegiatan pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan. Metode
yang akan digunakan yaitu ceramah, penugasan dan
diskusi kelompok dengan model pembelajaran
discovery learning
8. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang
terdiri atas 4-5 siswa dan mengatur tempat duduk.
Kegiatan Inti (55 menit)
Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati masalah Critical
kontekstual yang berkaitan dengan invers matriks Thinking
melalui tayangan slide presentasi Power Point
Problem statement (pertanyaan / Identifikasi masalah)
2. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan terkait Critical
hal yang diamati Thinking
Data collection (pengumpulan data)
3. Guru memberikan LKPD kepada siswa
4. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang relevan Critical
dan membaca literatur tentang cara menentukan invers Thinking
matriks ordo 2x2. Siswa diarahkan membaca buku
pegangan peserta didik dan bahan ajar yang disediakan
guru
Pengolahan data
5. Secara berkelompok, peserta didik menyelesaikan Critical C3, C4
masalah terkait cara menentukan invers matriks ordo Thinking,
2x2 pada LKPD berdasarkan data/informasi yang Collaboration,
ditemukan pada kegiatan mengumpulkan data Creativity
Verification (Pembuktian)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan Communication,
pemeriksaan secara cermat untuk menjawab masalah Creativity
pada kegiatan identifikasi masalah.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya di depan
kelas dan kelompok yang lain menanggapinya..
Generalization (Menarik kesimpulan)
8. Guru membimbing siswa membuat Communication
simpulan/rangkuman terkait cara menentukan invers
matriks ordo 2x2
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pelaksanaan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada Communication
pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
 3. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS

Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa memulai kegiatan belajar
2. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan meminta
siswa menyiapkan alat tulis
3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di
pelajari yaitu menentukan determinan matriks ordo 3x3
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
6. Guru bertanya jawab jawab untuk mengecek Communication
kemampuan prasyarat siswa, yaitu tentang konsep
matriks dan elemen matriks serta operasi matriks
7. Guru menginformasikan alur kegiatan pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan. Metode
yang akan digunakan yaitu ceramah, penugasan dan
diskusi kelompok dengan model pembelajaran
discovery learning
8. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang
terdiri atas 4-5 siswa dan mengatur tempat duduk.
Kegiatan Inti (55 menit)
Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati masalah Critical
kontekstual yang berkaitan dengan determinan matriks Thinking
melalui tayangan slide presentasi Power Point
Problem statement (pertanyaan / Identifikasi masalah)
2. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan terkait Critical
hal yang diamati Thinking
Data collection (pengumpulan data)
3. Guru memberikan LKPD kepada siswa
4. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang relevan Critical
dan membaca literatur tentang cara menentukan Thinking
determinan matriks ordo 3x3. Siswa diarahkan
membaca buku pegangan peserta didik dan bahan ajar
yang disediakan guru
Pengolahan data
5. Secara berkelompok, peserta didik menyelesaikan Critical C3, C4
masalah terkait cara menentukan determinan matriks Thinking,
ordo 3x3 pada LKPD berdasarkan data/informasi yang Collaboration,
ditemukan pada kegiatan mengumpulkan data Creativity
Verification (Pembuktian)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan Communication,
pemeriksaan secara cermat untuk menjawab masalah Creativity
pada kegiatan identifikasi masalah.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya di depan
kelas dan kelompok yang lain menanggapinya..
Generalization (Menarik kesimpulan)
8. Guru membimbing siswa membuat Communication
simpulan/rangkuman terkait cara menentukan
determinan matriks ordo 3x3
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pelaksanaan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada Communication
pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 4
Kegiatan Pembelajaran Komponen 4C Level HOTS
Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa memulai kegiatan belajar
2. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan meminta
siswa menyiapkan alat tulis
3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di
pelajari yaitu menentukan invers matriks ordo 3x3
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
6. Guru bertanya jawab jawab untuk mengecek Communication
kemampuan prasyarat siswa, yaitu tentang konsep
matriks dan elemen matriks operasi matriks serta
derterminan matriks 3x3
7. Guru menginformasikan alur kegiatan pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan digunakan. Metode
yang akan digunakan yaitu ceramah, penugasan dan
diskusi kelompok dengan model pembelajaran
discovery learning
8. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang
terdiri atas 4-5 siswa dan mengatur tempat duduk.
Kegiatan Inti (55 menit)
Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati masalah Critical
kontekstual yang berkaitan dengan invers matriks Thinking
melalui tayangan slide presentasi Power Point
Problem statement (pertanyaan / Identifikasi masalah)
2. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan terkait Critical
hal yang diamati Thinking
Data collection (pengumpulan data)
3. Guru memberikan LKPD kepada siswa
4. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang relevan Critical
dan membaca literatur tentang cara menentukan invers Thinking
matriks ordo 3x3. Siswa diarahkan membaca buku
pegangan peserta didik dan bahan ajar yang disediakan
guru
Pengolahan data
5. Secara berkelompok, peserta didik menyelesaikan Critical C3, C4
masalah terkait cara menentukan invers matriks ordo Thinking,
3x3 pada LKPD berdasarkan data/informasi yang Collaboration,
ditemukan pada kegiatan mengumpulkan data Creativity
Verification (Pembuktian)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan Communication,
pemeriksaan secara cermat untuk menjawab masalah Creativity
pada kegiatan identifikasi masalah.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya di depan
kelas dan kelompok yang lain menanggapinya..
Generalization (Menarik kesimpulan)
8. Guru membimbing siswa membuat Communication
simpulan/rangkuman terkait cara menentukan invers
matriks ordo 3x3
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pelaksanaan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada Communication
pertemuan selanjutnya dan meminta siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap Sosial & Spiritual
Kisi-kisi dan
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Rubrik
1 Observasi Jurnal / Lembar Observasi Lampiran 1

2 Penilaian Diri Angket / Kuisioner Lampiran 2

3 Penilaian Antar Teman Angket / Kuisioner Lampiran 3

b. Pengetahuan
Kisi-kisi dan
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Rubrik
1 Tertulis & Penugasan Daftar Pertanyaan uraian Lampiran 4

c. Keterampilan
Kisi-kisi dan
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Rubrik
2 Teknik Lainnya Daftar Pertanyaan Uraian Lampiran 5
(Keterampilan tertulis)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat banyak (lebih dari
50%) siswa mendapat nilai di bawah KKM, maka pembelajaran diulang untuk seluruh
 kelas dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya.Apabila
banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM relatif kecil, maka pembelajaran
berupa bantuan secara individual. (contoh program remidi Lampiran 6)
b. Pengayaan
Untuk pengayaan, sebagaimana dinyatakan dalam Panduan, sesuai dengan materi pada
RPP ini, siswa yang telah mencapai KKM diberikan materi yang sifatnya
mengembangkan kompetensi.Dalam hal ini para siswa diminta melakukan kegiatan
penyelesaian soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.

Mengetahui, ................................... 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................................. ..................................................
NIP. NIP.