SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BHAKTI HUSADA

Kelas/ Semester : X/ 1 dan 2
Kompetensi Keahlian : Asisten keperawatan/farmasi
Mata Pelajaran : Kimia
Durasi Pembelajaran : 72 JP
Deskripsi KI :
a. Pengetahuan:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang kerja.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
3.1 Menganalisis - Menjabarkan HakikatIlmu Mengamati Tugas 6 JP  Buku Teks
materi (perbedaan ilmu kimia dan Kimia  Mengamati gambar Mengkaji literatur Kimia Dasar
antara unsur, senyawa, 1) Factual produk-produk kimia tentang Bidang
peranannya
- Produk- yang ada dalam pernankimiadalamkehid Keahlian
dan campuran) serta dalam kehidupan
produk kimia kehidupan sehari- hari. upan, materi dan kesehatan,
perubahannya sehari-hari
dalam  Mengkaji literatur pemisahan campuran. Kurikulum
- Mengenal alat- kedudukan kimia 2013
kehidupan
4.1.Membedakan alat laboratorium dalam sains dan hakikat Pengamatan Sikap  Buku Teks
klasifikasi materi dan - Pengertian ilmu kimia, Pada kegiatan: lainnya
dan fungsi alat- perubahan peranankimiadalamkeh  Diskusi  Lembar kerja
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
perubahannya alat laboratorium materi idupan  Sumber
- Menyebutkan dan - Hakikat ilmu  Mengamati beberapa Tes informasi
kimia contoh campuran, dan Tertulis uraian atau lainnya
menjelaskan sifat
proses pilihan ganda (internet jika
bahan kimia dan 2) Konseptual
pemisahancampuran ada)
contohnya - Kedudukan
yang ada dilingkungan
kimia dalam sekitar
- Menganalisis
klasifikasi materi sains  Peserta didik mengamati
3) Prosedural alat-alat laboratorium
dan memberikan
- Perubahan di laboratorium kimia
contohnya
materi secara  Mengamati video
fisika tentang materi dan
klasifikasinya
maupun
 Membaca literatur
kimia mengenai materi dan
4) Metakognitif klasifikasinya
- Pemisahan  Mengkaji literasi tentang
campuran perubahan kimia dan
(filtrasi, fisika
destilasi, 
sublimasi, Menanya
dll)  Guru mengajukan
- Peran kimia pertanyaan megenai
dalam hasil pengamatan ,
kehidupan misalnya

 Mengapa kita perlu

mempelajari ilmu
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
kimia?
 Sebutkan contoh-
contoh produk kimia
dalam kehidupan
sehari-hari?
 Memberikan
pertanyaan berkaitan
dengan alat-alat
laboratorium, misalnya,
apa fungsi dari pipet
gondok
 Memberikan
pertanyaan mengenai
materi dan
klasifikasinya dan
perubahan materi

Mengumpulkan informasi
 Guru menampilkan
video tentang produk
kimia, ilmu kimia dan
peranannya dalam
kehidupan sehari-hari,
 Mengkaji literatur
tentang peran kimia
dalam kehidupan,
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
perkembangan IPTEK
dan dalam
menyelesaikan masalah
global
 Mendiskusikan alat-alat
dan fungsi alat yang
berada di labotatorium
kimia
 Peserta didik berdiskusi
mengenai materi dan
klasifikasinya dan
perubahan materi
Menalar/ mengasosiasi
 Kelompok
menyimpulkan hasil
pengamatan dan
diskusi tentang hakikat
ilmu kimia, serta peran
kimia dalam
kehidpuan.
 Menyimpulkan hasil
pengamatan dan
diskusi yang dilakukan
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi mengenai
materi dan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
klasifikasinya dan
perubahan materi

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat
ilmu kimia dengan tata
bahasa yang benar.
 Peserta didik maju ke
depan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai pengenalan
alat-alat laboratorium
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/maju ke depan
untuk mengerjakan
soal-soal mengenai
materi dan
klasifikasinya . untuk
mengecek pemahaman
siswa tentang materi
yang telah
disampaikan.

3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Struktur Atom Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks
pola konfigurasi teori atom dan SPU  Mencari bahan bacaan  Mengkaji literatur Kimia Dasar
elektron struktur mulai dari terkait atom, partikel- tentang model atom Bidang
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
atom kaitannya teori atom - Factual partikel dalam atom, Bohr dan mekanika Keahlian
dengan letak Dalton, Nomor atom hubungannya dengan kuantum Teknologi
unsur dalam hingga teori dan nomor nomor massa dan nomor  Mengkaji hubungan dan
tabel periodik atom Bohr
massa
atom. konfigurasi elektron Rekayasa,
dan sifat 3.2.2 Membanding  Mengamati tabel sistem dengan tabel periodik Kurikulum
- Konseptual
keperiodikannya kan periodic  Mengkaji sifat 2013
Struktur atom  Mengamatigambar model  Buku Teks
4.2Menentukan perkembanga periodik unsur
letak unsur n teori atom Bohr dan atom menurutbeberapaahli lainnya
dalam tabel mulai teori mekanika Pengamatan Sikap  Lembar kerja
periodik atom Dalton kuantum Menanya Pada kegiatan:  Sumber
berdasarkan hingga teori Isotop, isobar,  Mengajukan pertanyaan  Diskusi informasi
konfigurasi atom Niels
isoton bagaimana partikel-partikel  Presentasi lainnya
elektron dan sifat Bohr. tersusun dalam atom. (internet jika
- Prosedural
keperiodikannya 3.2.3 Menjelaskan  Megajukan Tes ada)
percobaan Golongan, dan
 Mengajukan pertanyaan Tertulis uraian atau
yang periode tentang cara membuat tabel pilihan ganda
mendasari Konfigurasi sistem periodik
penemuan elektron Mengumpulkan informasi
elektron, - Metakognitif  Diskusi tentang
proton, dan perkembangan model atom
- Membuat
neutron. Bohr dan mekanika
SPU
3.2.4 Menentukan kuantum.
jumlah
 Diskusi tentang konfigurasi
proton,
elektron.
elektron, dan
 Mempelajari pengertian
netron suatu
isotop, isobar dan isoton
atom unsur
melalui analisis nomor atom
berdasarkan
dan nomor massa beberapa
nomor atom
contoh unsur.
dan nomor
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
massanya.  Menjelaskan perkembangan
3.2.5 Menentukan dasar pengelompokan
isotop, unsur-unsur
isobar, dan  Menganalisis sistem
isoton periodik modern
beberapa  Menganalisis sifat periodik
unsur. unsur (jari-jari atom,
3.2.6 Menjabarkan afinitas elektron,
teori atom keelektronegatifan dan
Bohr. energi ionisasi)
3.2.7 Menentukan
konfigurasi Menalar/ mengasosiasi
elektron  Menganalisis hubungan
model atom konfigurasi elektron dengan
Bohr nomor atom.
3.2.8 Menentukan  Menganalisis hubungan
golongan dan antara keperiodikan unsur
periode dari (golongan dan periode)
struktur atom dengan nomor atom dan
Bohr. konfigurasi elektron.
3.2.9 Membanding  Menyimpulkan bahwa
kan sistem golongan dan periode unsur
periodik ditentukan oleh nomor atom
unsur yang dan konfigurasi elektron.
dikemukakan Mengkomunikasikan
para ahli
 Mempresentasikan abstraksi
(Dobereiner, hasil pembelajaran tentang
Newlands, perkembangan model atom
Mendeleev, menggunakan tata bahasa
dan modern )
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
3.2.10 Menentukan yang benar dan
periode dan memanfaatkan teknologi
golongan informasi.
unsur-unsur  Mempresentasikan sifat
dalam tabel periodik unsur.
periodik
berdasarkan
konfigurasi
elektron.
3.2.11 Mengaitkan
hubungan
konfigurasi
elektron
suatu unsur
dengan
letaknya
dalam sistem
periodik
3.2.12 Mengklasifik
asikan unsur
ke dalam
logam, non
logam, dan
metaloid.
3.2.13 Menentukan
hubungan
antara nomor
atom dengan
sifat
keperiodikan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
unsur (jari-
jari atom,
energi
ionisasi,
afinitas
elekton, dan
keelektroneg
atifan)
3.2.14 Membanding
kan besaran
nilai jari-jari
atom, energi
ionisasi,
afinitas
elekton, dan
keelektronegt
ifan unsur
satu dengan
yang lain
berdasarkan
nomor
atomnya atau
letaknya
dalam SPU
4.2.1 menenentuka
n golongan
dan periode
dari suatu
unsur dalam
tabel
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
periodik
4.2.2 menganalisis
pola sifat
kepriodikan
unsur

3.3 Menganalisispro - Menggambarkan Ikatan Kimia Mengamati  Mengkaji literatur 6 JP  Buku Teks
ses pembentukan struktur lewis - Struktur lewis  Membaca tabel titik leleh tentang ikatan kimia Kimia Dasar
ikatan ion, ikatan dari suatu rumus - Ikatan ion dan beberapa senyawa ion dan dan bentuk molekul. Bidang
kovalen, dan kimia. ikatan kovalen. senyawa kovalen Keahlian
ikatan logam - Mengidentifikasi - Ikatan kovelan  Mengamati unsur-unsur Pengamatan Sikap Kesehatan,
serta interaksi ikatan yang koordinasi. logam, seperti tembaga, Pada kegiatan: Kurikulum
antar partikel terbentuk pada - Ikatan logam. seng, aluminium.  Diskusi 2013
(atom, ion, suatu senyawa. - Gaya antar  Mengamati gambar bentuk  Percobaan  Buku Teks
molekul) materi - Menganalisis molekul. molekul beberapa senyawa.  Presentasi lainnya
dan pembentukan - Sifat fisik Menanya  Lembar kerja
hubungannya ikatan kimia pada senyawa.  Mengajukan pertanyaan Portofolio  Chart/model
dengan sifat fisik beberapa mengapa ada senyawa yang  Laporan hasil kajian bentuk
materi senyawa. titik lelehnya rendah dan  Laporan hasil praktik molekul
4.3 Menganalispros - Mengintergrasika ada yang titik lelehnya  Sumber lain
es pembentukan n proses tinggi. Tes (internet jika
ikatan ion, pembentukan  Mengapa logam bersifat  Tertulis uraian ada)
ikatan kovalen, ikatan kimia konduktor, kuat (ulet), dan Tertulis pilihan ganda.
dan ikatan dengan elektron penghantar panas yang
logam yang valensi atom baik.
terjadi pada penyusunnya.  Mengajukan pertanyaan
beberapa apakah bentuk molekul
senyawa dalam senyawa bisa diramalkan?
kehidupan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
sehari hari Mengumpulkan informasi
 Mempelajari pembentukan
senyawa berdasarkan
pembentukan ikatan
(berhubungan dengan
kecenderungan untuk
mencapai kestabilan).
 Membandingkan proses
terbentuknya ikatan ion dan
ikatan kovalen.
 Menganalisis penyebab
perbedaan titik leleh antara
senyawa ion dan kovalen.
 Menganalisis beberapa
contoh pembentukan
senyawa kovalen dan
senyawa ion.
 Menganalisis beberapa
contoh senyawa kovalen
tunggal, kovalen rangkap
dua, kovalen rangkap tiga
dan kovalen koordinasi.
 Menganalisis sifat logam
dengan proses pembentukan
ikatan logam.
 Mempelajari/mengkaji
literatur untuk meramalkan
bentuk molekul
 Mempelajari literatur untuk
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
 Merancang percobaan
untuk menyelidiki
kepolaran senyawa dan
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan
persepsi.
 Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
kepolaran senyawa
 Mengamati dan mencatat
hasil percobaan untuk
menyelidiki kepolaran
senyawa
Menalar/ mengasosiasi
 Menghubungkan struktur
Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
 Menyimpulkan bahwa
proses pembentukan ikatan
berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
 Menyimpulkan bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom .
 Menyimpulkan hubungan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
 Menganalisis data untuk
menyimpulkan kepolaran
senyawa
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan.
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk menyelidiki
kepolaran senyawa .

3.4 Mengevaluasi sifat- Menjelaskan AsamBasa Mengamati Tugas 10 JP  Buku Teks

larutan perkembangan 1) Factual  Mengamati gambar contoh  Mengkaji tayangan dan Kimia Dasar
berdasarkan konsep asam Larutan asam dan larutan asam dan basa artikel/litera-tur Bidang
konsep asam basa basa. basa  Mengamati trayek indikator tentang sel Keahlian
dan pH larutan - Menyebutkan universal elektrokimia, korosi Teknologi
2) Konseptual
beberapa contoh
Perkembangan  Mencari informasi dengan dan penyepuhan logam dan
4.4. senyawa asam cara membaca Rekayasa,
Menyajikantabelhasilp kuat, basa kuat konsep asam melihat/mengamati teori Unjuk kerja di Kurikulum
ercobaanasambasa maupun asam dan basa asam dan basa, indikator laboratorium 2013
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
dengan menggunakan lemah, dan basa 3) Prosedural alam dan indikator kimia,  Melihat skala volume  Buku Teks
indikator universal, lemah. Menentukan pH pH (asam/basa lemah,  Cara menggunakan alat lainnya
kertas lakmus dan - Menganalisis larutan asam asam/basa kuat) ukur  Lembar kerja
indikator alam sifat larutan
dan basa
Menanya  Sumber
berdasarkan  Mengajukan pertanyaan Pengamatan lainnya (
konsep asam basa 4) Metakognitif
perbedaan larutan asam dan Sikap pada kegiatan Lingkungan
dan pH larutan Menganalisis basa percobaan dan presentasi sekitar dan
dalam kehidupan larutan asam  Mengajukan pertanyaan sel elektrokimia internet jika
sehari- hari. kuat, basa kuat, yang berkaitan dengan ada ada)
- Menentukan pH asam lemah, atau tidaknya bahan-bahan Portofolio
dan basa lemah
larutan asam dan disekitar kita yang dapat  Laporan hasil kajian
basa berfungsi sebagai indikator  Laporan hasil praktik
- Membandingkan .
sifat larutan Mengumpulkan informasi Tes
melalui  Menganalisis teori asam  Tertulis uraian
praktikum basa berdasarkan konsep  Tertulis pilihan ganda
berdasarkan Arrhenius, Bronsted Lowry
konsep asam basa dan Lewis
dan pH dalam  Mendiskusikan bahan alam
kehidupan sehari- yang dapat digunakan
hari. sebagai indikator
 Merancang dan
mempresentasikan
rancangan percobaan
indikator alam dan indikator
kimia, untuk menyamakan
persepsi
 Melakukan percobaan
indikator alam dan indikator
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
kimia.
 Mendiskusikan perbedaan
asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat
 Merancang dan
mempresentasikan
rancangan percobaan
membedakan asam/basa
lemah dengan asam/basa
kuat yang konsentrasinya
sama dengan indikator
universal atau pH meter
untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan
membedakan asam/basa
lemah dengan asam/basa
kuat yang konsentrasinya
sama dengan indikator
universal atau pH meter
 Mengamati dan mencatat
hasil percobaan
Menalar/ mengasosiasi
 Menyimpulkan konsep asam
basa
 Mengolah dan
menyimpulkan data bahan
alam yang dapat digunakan
sebagai indikator.
 Menganalisis indikator yang
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
dapat digunakan untuk
membedakan asam dan basa
atau titrasi asam dan basa
 Memprediksi pH larutan
dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan
asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat
 Menghitung pH larutan
asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
percobaan dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mempresentasikan hasil
percobaan dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mengomunikasikan bahan
alam yang dapat digunakan
sebagai indikator asam basa
dalam bentuk artikel dengan
tata bahasa yang benar
3.5.1 Menganalisis - Larutan - Peserta didik melihat Pengamatan kinerja 4jp  Buku Teks
3.5 Menganalisis sifat-sifat elektrolit slide power poin yang praktikum Kimia Dasar
sifat larutan larutan nonelektrolit menampilkan gambar tes tertulis
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
elektrolit dan elektrolit dan tentang kegiatan Lembar kerja praktikum Bidang
nonelektrolit non elektrolit manusia yang Lembar observasi kinerja Keahliankese
4.5 Membedakan 3.5.2 Mengelompo berhubungan dengan praktikum hatan,
pemeriksaan sifat kkan larutan materi elektrolit non Kurikulum
larutan elektrolit ke dalam elektrolit 2013
dan nonelektrolit larutan - Peserta didik mengkaji  Buku Teks
elektrolit dan literatur tentang larutan lainnya
non elektrolit elektrolit dan non  Lembar kerja
4.5.1 Merancang elektrolit secara umum Sumber
percobaan untuk - Peserta didik berdiskusi informasi
menyelidiki sifat tentang sifat larutan lainnya (internet
larutan berdasarkan elektrolit dan non jika ada)
daya hantar elektrolit
listriknya - Peserta didik mencermati
proses praktikum yang
4.5.2 Melakukan
dilakukan
percobaan daya - Peserta didik mencermati
hantar listrik pada lembar kerja praktikum
beberapa larutan yang akan dilakukan
Menanya
 Guru menugaskan peserta
didik untuk mencari sifat-
sifat larutan elektrolit dan
non elektrolit dari berbagai
literatur
 Guru menugaskan kepada
peserta didik untuk mencari
nama-nama larutan yang
termasuk larutan elektrolit,
dan nonelektrolit dari
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
berbagai literatur
 Guru menugaskan peserta
didik untuk membuat alat
uji daya hantar listrik
Guru menugaskan peserta
didik untuk mengisi lembar
kerja praktikum
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta
untuk mencari tahu tentang
alat uji daya hantar listrik
 melakukan percobaan daya
hantar listrik pada beberapa
larutan.
 Peserta didik mengamati
dan mencatat data hasil
percobaan daya hantar
listrik pada beberapa
larutan.
Guru memberikan penjelasan
tentang materi larutan
elektrolit dan non elektrolit
Menalar
 Peserta didik
menyimpulkan sifat-sifat
larutan elektrolit
kuat/lemah dan
nonelektrolit berdasarkan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
literasi yang diperoleh
 Peserta didik
mengelompokkan larutan
yang termasuk larutan
elektrolit kuat, elektrolit
lemah dan nonelektrolit
berdasarkan literasi yang
diperoleh
 Peserta didik menganalisis
data hasil
percobaan/praktikum
 Peserta didik membuktikan
sifat larutan berdasarkan uji
daya hantar listriknya
 Peserta didik
menyimpulkan sifat larutan
berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit
dan larutan non-elektrolit).
 Perserta didik dapat
membedakan mana yang
termasuk larutan elektrolit
kuat/elektrolit
lemah/nonelektrolit
berdasarkan percobaan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
yang dilakukan
Peserta didik menyimpulkan
bahwa larutan elektrolit
dapat berupa senyawa ion
atau senyawa kovalen polar
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi mengenai sifat-sifat
larutan dan
pengelompokkan larutan
berdasarkan sifatnya
terhadap daya hantar listrik
 Secara berkelompok
peserta didik
mempresentasikan alat uji
daya hantar listrik
 Secara berkelompok
Peserta didik
mempresentasikan hasil
percobaan daya hantar
listrik larutan elektrolit
kuat, elektrolit lemah dan
larutan non elektrolit.
Peserta didik menuliskan
laporan hasil percobaan
secara individu
3.6 Menerapkan 3.6.1 Menuliskan Tatanama Mengamati  Pengamatan 4 JP  Buku Teks
tatanama senyawa senyawa - Peserta didik melihat  tes tertulis
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
anorganik sederhana nama senyawa slide power poin yang Lembar diskusi Kimia Dasar
dalam persamaan anorganik menampilkan gambar Soal-soal evaluasi Bidang
reaksi sederhana beberapa senyawa Keahliankese
4.6 Memberi nama beserta rumus kimia hatan,
3.6.2 Menuliskan
senyawa dalam dan namanya Kurikulum
persamaan reaksi rumus kimia - Peserta didik mengkaji 2013
dari nama literatur tentang tata  Buku Teks
senyawa yang nama senyawa lainnya
dituliskan - Peserta didik  Lembar kerja
4.6.1 Memberi mencermati penjelasan Sumber
nama senyawa guru tentang informasi
menuliskan nama lainnya (internet
dalam
senyawa kimia dari jika ada)
persamaan suatu rumus kimia
reaksi senyawa
- Peserta didik melihat
slide power poin yang
menampilkan gambar
beberapa senyawa
asam, senyawa basa
beserta rumus kimia
dan namanya
- Peserta didik mengkaji
literatur tentang tata
nama senyawa asam
dan basa
- Peserta didik
mencermati penjelasan
guru tentang
menuliskan nama
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
senyawa asam dan
basa
Menanya
- Peserta didik diminta
untuk mencari
senyawa yang
termasuk senyawa
biner
- Peserta didik diminta
untuk mencari senyawa
asam dan basa
- Peserta didik diminta
untuk mencari suatu
persamaan reaksi
kimia
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik, secara
kelompok menjawab
pertanyaan yang
terdapat pada lembar
diskusi yang telah
dibagikan.
- Peserta didik secara
berkelompok memberi
nama
senyawa/menuliskan
rumus kimia senyawa
yang terlibat dalam
persamaan reaksi yang
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
harus disetarakan lebih
dahulu pada lembar
kerja
Menalar
- Peserta didik
menyimpulkan tentang
tata nama senyawa
biner
- Peserta didik
menyimpulkan tentang
tata nama senyawa
asam dan basa
Mengomunikasikan
- Peserta didik maju ke
depan untuk
mengerjakan soal
tentang tatanama
senyawa biner
- Peserta didik maju ke
depan untuk
mengerjakan soal
tentang tatanama
senyawa (memberi
nama/menuliskan
rumus kimia pada
suatu persamaan reaksi
kimia
3.7 Menerapkan - Menjelaskan Hukum dasar Mengamati Tugas 6 JP  Buku Teks
Hukum-hukum dasar hukum dasar kimia  Mengkaji literatur tentang  Mengkaji literatur Kimia Dasar
dan persamaan kimia dalam - Massa atom
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
kimia perhitungan relatif (Ar) dan massa atom relatif dan tentang hukum dasar Bidang
4.7 Menyelesaikan kimia massa molekul massa molekul relatif, kimia dan stoikiometri Keahlian
permasalahan yang - Menerapkan relatif (Mr) persamaan reaksi  Merancang percobaan Teknologi
berkaitan dengan hukum- hukum - Hukum dasar  Mengkaji literatur tentang untuk membuktikan dan
hukum-hukum dasar kimia kimia penerapan konsep mol hukum Lavoisier Rekayasa,
dasar dan dalam hukum dalam perhitungan kimia Kurikulum
persamaan kimia perhitungan Lavoisier. Menanya 2013
kimia hukum Proust.  Mengajukan pertanyaan  Buku Teks
- Menggunakan hukum dalton cara menentukan massa Pengamatan Sikap lainnya
hukum dasar hukum Gay molekul relatif, bagaimana pada kegiatan :  Lembar kerja
kimia dalam Lussac. menentukan persamaan  Diskusi  Sumber
perhitungan hukum reaksi, bagaimana  Percobaan lainnya
kimia Avogadro. membedakan rumus empiris  Presentasi. (internet jika
- Menganalisis - Rumus empiris dengan rumus molekul, ada)
penggunaan dan rumus mengapa terbentuk senyawa
hukum dasar molekul hidrat, mengapa larutan ada Portofolio
kimia dalam - Senyawa yang encer dan ada yang  Laporan hasil kajian
perhitungan hidrat. pekat.  Laporan hasil praktik
kimia. - Konsep mol  Mengajukan pertanyaan
- Konsentrasi tentang hukum dasar kimia Tes
larutan( yang dikemukakan oleh  Tertulis uraian
molaritas, para ahli .  Tertulis pilihan ganda
molalitas, dan  Mengajukan pertanyaan  Praktik
fraksi mol). yang berkaitan dengan
- Perhitungan penerapan konsep mol
kimia. dalam perhitungan kimia.
Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan cara
menentukan massa molekul
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
relatif.
 Mendiskusikan cara
menyetarakan persamaan
reaksi.
 Merancang percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier serta
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan
persepsi.
 Melakukan percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mengamati dan mencatat
hasil percobaan hukum
Lavoisier.
 Mendiskusikan hukum
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
Menalar/ mengasosiasi
 Berlatih menghitung massa
molekul relatif
 Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.
 Menganalisis data
percobaan untuk
menyimpulkan hukum
Lavoisier.
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
 Menganalisis hasil kajian
untuk membuktikan hukum
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul
 Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
 Menyimpulkan hubungan
banyaknya zat terlarut
dalam larutan dengan
konsentrasi larutan.
 Menyimpulkan
penggunakan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
massa molekul relatif dan
persamaan reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil
kajian untuk membuktikan
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
3.8Menerapkan - Menghitung KonsepMol Mengamati  Mengkaji literatur 6 JP  Buku Teks
konsep massa molekul massa atom -  Mengamatitabelperiodik
F tentang massa atom Kimia Dasar
relatif dan konsep mol relative (Ar) dan actual  Mengkaji literature relative, massamolekul Bidang
massa molekul Massa atom mengenaimassa atom relative, konsepmol. Keahlian
4.8 Menyelesaikan relatif (Mr) relative, Teknologi
relative (Ar)
permasalahan yang - Menentukan massamolekulrelatif, Pengamatan Sikap dan
rumus empiris dan massa
berkaitan dengan rumusempiris, Pada kegiatan: Rekayasa,
konsep massa dan rumus molekul relatif rumusmolekul  Diskusi Kurikulum
molekul relatif dan molekul suatu (Mr)  Mengamati  Presentasi 2013
konsep mol senyawa - bagankonsepmol K  Buku Teks
- Menggunakan onseptual (hubunganmoldenganmassa Portofolio lainnya
konsep mol Rumus empiris , hubunganmoldengan  Laporan hasil kajian  Lembar kerja
dalam
dan rumus volume,  Chart/model
perhitungan danhubunganmoldenganju Tes bentuk
kimia dengan molekul
mlahpartikel)  Tertulis uraian molekul
percaya diri - P
Menanya Tertulis pilihan ganda.  Sumber lain
- Menyelesaikan rosedural  Mengajukan pertanyaan (internet jika
permasalahan Konsep mol cara menentukan massa ada)
yang berkaitan - Konsentra molekul relatif, bagaimana
dengan konsep si larutan membedakan rumus empiris
massa molekul (molaritas, dengan rumus molekul,
relatif dan konsep molalitas, dan mengapa terbentuk senyawa
mol fraksi mol). hidrat,
-  Mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan
penerapan konsep mol
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan cara
menentukan massa molekul
relatif.
 Mendiskusikan cara
menentukanrumussenyawah
idrat
 Menentukan rumus empiris
dan rumus molekul serta
senyawa hidrat..
 Menganalisis konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Menalar/ mengasosiasi
 Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
massa molekul relatif dan
persamaan reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil
kajian untuk membuktikan
hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
 Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
rumus empiris dan rumus
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
molekul serta senyawa
hidrat.
 Menyajikan penyelesaian
penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
3.9Menerapkan 3.9.1 Menentukan Konsentrasi Mengamati Pengamatan kinerja 4 jp
perhitungan rumus empiris larutan  Peserta didik mengkaji praktikum
konsentrasi dan rumus literatur tentang Lembar kerja praktikum
molekul Penilaian laporan
larutan (%, konsentrasi larutan
3.9.2 Menghitung Soal-soal evaluasi
molaritas dan konsentrasi
 Peserta didik
ppm) suatu larutan berkelompok
dan menyiapkan alat dan
4.9 Membuat Menentukan bahan untuk praktikum
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
larutan dengan kadar zat  Peserta didik
konsentrasi dalam mencermati lembar
tertentu sesuai campuran dan kerja praktikum yang
menyetarakan
dengan prosedur sudah disiapkan
persamaan
Menanya
reaksi
4.9.1 Membuat  Peserta didik dalam
larutan dengan kelompok diberikan
lembar kerja mengenai
konsentrasi
konsentrasi larutan
tertentu dan
tepat dsesuai  Guru menugaskan
peserta didik untuk
dengan prosedur
mencari pengertian
tentang konsentrasi
larutan serta satuan-
satuan yang biasa
digunakan dalam
larutan
 Guru menugaskan
peserta didik untuk
mengisi lembar kerja
praktikum
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik
melakukan diskusi
tentang materi
konsentrasi dan satuan
konsentrasi
 Peserta didik dalam
kelompok mengisi
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
lembar kerja yang
sudah disiapkan
 Peserta didik
melakukan praktikum
membuat larutan
dengan konsentrasi
tertentu
 Peserta didik
mengamati dan
mencatat data hasil
praktikum
 Peserta didik
menganalisis data hasil
praktikum
Menalar
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
kegiatan diskusi yang
dilakukan

- - - Peserta didik
4.10  menyimpulkan hasil
hasil praktkum
Mengomunikasikan
- Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi mengenai
konsentrasi dan satuan
konsentrasi
 Indikator
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi
- Peserta didik maju ke
depan untuk
mengerjakan soal
- Secara berkelompok
peserta didik
mempresentasikan
hasil praktikumnya
- Peserta didik
menuliskan laporan
hasil percobaan secara
individu