PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

CERMIN TERMO (APLIKASI PEMBELAJARAN INTERAKTIF HUKUM

SATU TERMODINAMIKA DALAM DUA SUDUT PANDANG)

BIDANG KEGIATAN
PKM PENELITIAN

Diusulkan oleh :

Resi Bismantara ; 180321614542 ; Angkatan 2018

Muhammad Nurul ; 190351620512 ; Angkatan 2019
Ramadhan Very Kurniawan ; 180321614577 ; Angkatan 2018

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

MALANG
2019
 ii

PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN

1. Judul Kegiatan : Cermin Termo (Aplikasi

Pembelajaran Interaktif Hukum Satu
Termodinamika Dalam Dua Sudut
Pandang)
2. Bidang Kegiatan : PKM-P
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Resi Bismantara
b. NIM : 180321614542
c. Jurusan : Fisika
d. Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Malang
e. Alamat Rumah/HP : Dsn Sukorejo RT 02 RW 03 Kec
Udanawu Kab Blitar /081246801753
f. Alamat email : resi.bismantara45@gmail.com
4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 2 orang
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar : Yessi Affriyenni, S.Pd., M.Sc.
b. NIDN : 0011099301
c. Alamat Rumah/No. Telp : Jl. Sariwongso RT.03/RW.06,
Kelurahan Mulyorejo, Kota Malang,
Jawa Timur
6. Biaya Kegiatan Total
a. Kemristekdikti a.: Rp. 12.500.000
b. Sumber lain b.: -
7. Jangka Waktu Pelaksanaan 1.: 5 bulan

Malang, 1 Oktober 2019

Menyetujui
Wakil Dekan III, Ketua Pelaksana Kegiatan,

(Dr. Sentot Khusairi, M.Si) (Resi Bismantara)

NIP. 196710281992031001 NIM. 18321614542

Wakil Rektor III, Dosen Pendamping,

(Dr. Mu’arifin, M.Si) (Yessi Affriyenni, S.Pd, M.Sc)

NIP. 19650801199001101 NIDN. 0011099301

ii
 iii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... iv
BAB 1. PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 1
C. Tujuan ........................................................................................................................ 1
D. Luaran yang Diharapkan............................................................................................ 1
E. Manfaat ...................................................................................................................... 1
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................................ 1
A. Pembelajaran Interaktif .............................................................................................. 1
B. sistem operasi android................................................................................................ 1
C. Media Pembelajaran Dalam bentuk Aplikasi Android .............................................. 1
D. Hukum 1 Termodinamika .......................................................................................... 1
BAB 3. METODE PENELITIAN....................................................................................... 1
A. Tahap Perencanaan .................................................................................................... 1
B. Tahap Pengerjaan ....................................................................................................... 1
C. Tahap Pengambangan .............................................................................................. 1
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN .................................................................. 1
A. xxxxxxxxxxxxxxxxx ................................................................................................. 1
B. xxxxxxxxxxxxxxxxx.................................................................................................. 1
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 1
A. xxxxxxxxxxxxxxxxx ................................................................................................. 1
B. xxxxxxxxxxxxxxxxx.................................................................................................. 1
.LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................................. 1
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Pendamping .............................................. 11
Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas ..................... 11
Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Tim .................................................................... 11
Lampiran 4. TAMBAHKAN JIKA ADA .................................................................... 11
Lampiran 5. TAMBAHKAN JIKA ADA .................................................................... 11
Lampiran 6. TAMBAHKAN JIKA ADA .................................................................... 11

iii
 iv

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya Kegiatan PKM-P................................ 1
Tabel 2. TAMBAHKAN JIKA ADA ............................................................................. 1
Tabel 3. TAMBAHKAN JIKA ADA ............................................................................. 1
Tabel 4. TAMBAHKAN JIKA ADA ............................................................................. 1

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. TAMBAHKAN JIKA ADA ......................................................................... 1
Gambar 2. TAMBAHKAN JIKA ADA ......................................................................... 1
Gambar 3. TAMBAHKAN JIKA ADA ......................................................................... 1
Gambar 4. TAMBAHKAN JIKA ADA ......................................................................... 1
Gambar 5. TAMBAHKAN JIKA ADA ......................................................................... 1

iv
 5

BAB 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Termodinamika adalah cabang ilmu fisika yang mempelajari tentang hubungan
antara energi dan kerja dari suatu sistem (Hamid, 2007). Dalam pembelajaran
termodinamika ditemukan bahwa penyampaian materi yang dilakukan kebanyakan hanya
dengan representasi matematis saja (Suana, 2012). Akan tetapi, ada kalanya persamaan
matematis yang dipelajari siswa justru mempersulit penyelesaian masalah apabila diberikan
kondisi tertentu. Karena siswa terbiasa menggunakan representasi matematis saja, maka
apabila siswa bertemu dengan permasalahan yang sulit diselesaikan dengan persamaan
matematis hal tersebut akan menjadikan siswa menjadi jenuh terhadap materi yang
disampaikan. Dampak jangka panjangnya adalah siswa akan menganggap bahwa fisika
adalah mata pelajaran yang sulit dan dari anggapan tersebut secara tidak langsung akan
memengaruhi belajar siswa. Oleh karena itu diperlukan metode pembelajaran yang tepat dan
kekinian yang mampu membuat siswa mengerti mengenai kosep termodinamika dengan
baik serta membuat siswa mampu menggunakan berbagai representasi yang dapat membantu
penyelesaian masalah termodinamika.
Di era sekarang ini, teknologi menjadi hal yang tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan setiap orang. Salah satu teknologi yang saat ini dimiliki hampir oleh setiap orang
di selurh dunia adalah ponsel pintar atau smartphone. Berdasarkan databoks pengguna
smartphone di Indonesia mencapai lebih dari 92 juta orang. Selain sebagai alat komunikasi,
smartphone saat ini dapat digunakan untuk membantu hampir semua kegiatan manusia
mulai dari yang bersifat finansial, edukasi, komunikasi dan lain sebagainya. Dalam bidang
pendidikan, saat ini sudah muncul berbagai aplikasi berbasis Android maupun IOS yang
dapat membantu siswa dalam belajar. Hal tersebut juga berlaku pada topik bahasan
termodinamika.
Saat ini telah muncul berbagai aplikasi yang membantu siswa belajar mengenai
termodinamika. Aplikasi-aplikasi tersebut kebanyakan berupa e-book atau buku elektronik
yang dijadikan aplikasi. Hal tersebut memang bagus karena memanfaatkan smartphone
sebagai salah satu media untuk membantu proses pembelajaran. Akan tetapi, di era sekarang
ini apabila siswa hanya membaca materi yang sedemikian banyak maka hampir dapat
dipastikan akan muncul rasa malas dari diri siswa karena apa yang disajikan hanya berupa
tulisan dan hanya sedikit gambar seperti di buku yang telah mereka punya. Untuk mengatasi
hal tersebut diperlukan aplikasi yang mampu memberikan penjelasan yang sebaik mungkin
akan tetapi tidak membuat siswa jenuh dengan bacaan yang terlampau banyak. Menurut
Edward L. Thorndike (Schunk, 2012)“belajar akan lebih berhasil apabila respon siswa
terhadap stimulus atau pelajaran diikuti dengan rasa senang”. Karena itulah muncul gagasan
mengenai aplikasi “Cermin Termo” ini.
Aplikasi “Cermin Termo” ini merupakan aplikasi pembelajaran termodinamika yang
berisikan penjelasan mengenai materi Hukum 1 Termodinamika. Selain itu aplikasi ini juga
memberikan penjelasan materi dengan metode audio visual. Metode pembelajaran audio
visual sendiri merupakan metode pembelajaran dimana penjelasannya berupa video maupun
animasi yang disertai dengan audio. Hal ini dimaksudkan agar aplikasi mampu digunakan
5
 6

oleh seluruh siswa tanpa terkecuali. Setiap siswa memiliki kemampuan tersendiri dalam
memahami materi. Ada siswa yang cukup dengan melihat bisa langsung paham da nada
siswa yang selain dengan melihat juga harus mendengarkan sehingga dapat paham. Karena
itulah aplikasi ini mengusung basis audio visual agar dapat digunakan oleh semua kalangan
siswa.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang ada di dalam latar belakang maka rumusan masalah dapat
disusun sebagai berikut:
1. Mengapa siswa menganggap fisika adalah pelajaran yang sulit dan apa yang membuat
siswa kesulitan dalam memecahkan persoalan yang berhubungan dengan penalaran ?
Media belajar Seperti apa yang cocok untuk digunakan dan mempermudah pemahaman
mengenai konsep termodinamika di masa ini ?
C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penulisan makalah ini dapat disusun sebagai
berikut:
1. Mengetahui apa yang membuat siswa merasa kesulitan menyelesaikan permasalahan
yang berhubungan dengan penalaran.
2. Mengetahui metode belajar mengenai konsep termodinamika yang menarik dan kekinian.

D. Luaran yang Diharapkan

Luaran yang diharapkan dari PKM ini adalah aplikasi “CERMIN TERMO” sebagai
media pembelajaran termodinamika yang dipatenkan. Artikel “THERMODYNAMIC
MIRROR (THERMODYNAMIC LEARNING INTERACTIVE APPLICATION IN
TWO PERSPECTIVE)” untuk dipublikasikan secara nasional maupun internasional.
E. Manfaat
Berdasarkan uaraian maka kegunaan dari program ini antara lain:
1. Sebagai aplikasi yang membantu siswa dan mahasiswa mempelajari termodinamika
secara mudah dan menyenangkan.
2. Meluruskan miskonsepsi siswa dalam bidang termodinamika melalui berbagai
representasi serta penjelasan berbasis audio visual.
3. Meningkatkan kualitas lulusan SMA pada bidang fisika.

6
 7

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

A. Pembelajaran interaktif
Pembelajaran yang dilakukan secara biasa mengakibatkan belajar tidak efektif dan siswa
tidak merasa termotivasi sehingga menyebabkan kurang atau tidak memahami materi yang
diberikan guru. Keberhasilan pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh guru dan siswa, tetapi
dipengaruhi oleh sarana pembelajaran serta bahan ajar yang digunakan. (Rusdi, 2016)
Permasalahan ini perlu pecahkan dengan sebuah pembelajaran yang sesuai seperti pemanfaatan
media pembelajaran interaktif untuk memudahkan siswa memahami konsep yang ada. Model
pembelajaran interaktif dirancang untuk memperjelas penyajian materi yang dapat disajikan
dengan bantuan alat, slide,animasi, atau gambar. (Trianto, 2007). Dalam proses pembelajaran ini
guru bertindak sebagai fasilitator yang membimbing, mengawasi, mengarahkan dan
mengkoordinasi kegiatan dan aktivitas siswa sehingga siswa lebih aktif dan dapat berpikir secara
matematik dalam pemecahan masalah. Siswa belajar berdasarkan rasa keingintahuanya masing-
masing kemudian mencari sendiri jawaban dengan bimbingan guru lalu berdiskusi dan saling
berbagi tentang hasil temuan yang mereka dapat dengan guru dan siswa lain. Kegiatan itu
membuat siswa benar-benar memahami apa yang telah dipelajarinya dan membuat suasana
pembelajaran menjadi interaktif dan menyenangkan. Sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar(Zulhelmi dkk, 2017).
Persamaan dengan penelitian sebelumnya sama-sama menggunakan model pembelajaran
interaktif dan hasilnya terbukti mampu meningkatkan hasil belajar pada siswa. pengaruh media
pembelajaran interaktif pada materi termodinamika dapat meningkatkan keterampilan berpkir
kritis. Media pembelajaran interaktif dapat juga dikembangkan pada materi lain dan dapat
dijadikan sebagai bahan bacaan untuk penelitian selanjutnya(Zulhelmi dkk, 2017).Namun, dalam
penelitian ini terdapat perbedaan yaitu dalam meningkatkan pemahaman materi hukum 1
termodinamika dan lebih memfokuskan pada perbaikan proses belajar dengan meningkatkan
aktivitas belajar yang meliputi aktivitas guru, aktivitas individu siswa, dan aktivitas kelompok
siswa.
B. Sistem Operasi Android
Perkembangan sistem operasi android, mulai dari gadget, tablet PC, smartphone dan
aplikasi lain yang memiliki sistem operasi android lainnya. Tentunya dapat mendukung peserta
didik memiliki dan menggunakan android dalam kehidupan sehari-hari. Penggunaan smartphone
sendiri tengah populer di dunia dan tidak ketinggalan dengan Indonesia. Dengan adanya
smartphone dapat memberikan dampak yang sangat besar bagi kehidupan manusia dan
memberikan banyak kemudahan dalam penggunaannya. Namun, penggunaan smartphone hanya
dimanfaatkan untuk penggunaan sosial media saja dan hanya sebagian kecil yang
memanfaatkannya untuk membantu kegiatan pembelajaran maupun pekerjaan manusia. Saat ini
sudah banyak aplikasi yang ditawarkan dalam satu genggaman sehingga lebih memudahkan
dalam mencari informasi yang diperlukan. (Muyaroah & Fajartia, 2017)
7
 8

C. Media Pembelajaran dalam Bentuk Aplikasi Android

Media pembelajaran yang dibuat dapat memanfaatan teknologi yang berbasis android yaitu
mobile phone. selama ini yang kita ketahui bahwa mobile phone tidak hanya terfokus sebagai
sarana komunikasi, ataupun hiburan, tetapi sudah dimanfaatkan sebagai media pembelajaran.
Salah satu media berbasis mobile phone yang bisa digunakan oleh guru dalam pembelajaran dan
belum banyak dikembangkan adalah aplikasi mobile based learning. mobile based learning
merupakan aplikasi yang berisi materi pelajaran dan dibangun sesuai dengan tingkat pendidikan
dan juga disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku dan dijalankan pada perangkat mobile
phone(Ally, 2009). Media pembelajaran dalam bentuk aplikasi android dinilai sebagai terobosan
baru yang mudah dan efisien. Mengingat kondisi masyarakat sekarang, khususnya remaja
menggunakan gawai yang berbasis android. Media pembelajaran ini juga membuat gawai
menjadi bermanfaat bagi siswa.
D. Hukum 1 Temodinamika
Termodinamika adalah topik dalam fisika yang pada umumnya membahas tentang fenomena
termal yang di definisikan dalam parameter suhu kalor serta energi dalam. Hukum 1
termodinamika merupakan perluasan dari hukum kekekalan energi dalam
mekanik.(Werlin.S.Nainggolan,1978)
Hukum pertama termodinamika merupakan suatu persamaan kekekalan energi yang melibatkan
besaran kalor yang diterima atau yang dilepaskan oleh suatu sistem dengan usaha yang
dilakukan oleh system dan perubahan energi dalam yang ditimbulkannya.
Konsep penting dari hukum termodinamika menurut (Jewwet, 2010) ini adalah adanya nilai
energi dalam yang ditentukan oleh keadaan system dalam berbagai referensi di perkuliahan
seringkali diformulasikan seperti persamaan ∆𝑈 = 𝑄 + 𝑤
Menurut (Werlin.S.Nainggolan, 1978) Q adalah kalor ∆𝑈 menyatakan perubahan energy dalam
dan W menyatakan usaha. Ketiga besaran ini memiliki satuan joule. Namun dalam beberapa
buku ditemukan bahwa persamaan ∆𝑈 = 𝑄 − 𝑤.
Dalam berbagai referensi seringkali ditekankan untuk memperhatikan apakah kalor dan usaha
tersebut apakah diberikan kepada system atau dihasikan oleh system. Untuk membedakannya
digunakan tanda positif dan negative.
Permasalahan yang ditemui dalam kelas fisika adalah, ketika tanda positif dan negative tidak
diberikan dengan tepat dan konsisten maka terdapat kemungkinan besar terjadi kesalahan pada
konseptual yang dipahami siswa serta terdapat kemungkinan besar terjadi kesalahan pada
penghitungan hasil akhir. Oleh karena itu dalam penelitian ini akan membahas perbedaan
konseptual hukum 1 termodinamika dari dua sudut pandang pengamatan yaitu dari system itu
sendiri serta sudut pandang dari lingkungan sekitar system. didalam penelitian ini akan
diberikan teori dengan animasi sebagai pendukung serta terdapat audiovisual , soal soal
8
 9

konseptual serta soal penalaran yang dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal terkait
formulasi ini tanpa harus bingung memikirkan peletakan tanda posistif negative pada variabel Q
dan W.

BAB 3. METODE PENELITIAN

Berdasarkan perumusan masalah dan tujuan khusus yang akan dicapai,

pengembangan inovasi belajar ini dirancang dengan beberapa sub-metode sebagai berikut.
a. Metode Penelitian dan Pengembangan
Pengembangan inovasi belajar berupa aplikasi mobile pendukung pembelajaran interaktif
ini mengadopsi metode riset dan pengembangan (Research and Development –R&D).
Metode ini digunakan untuk menghasilkan pedoman sistematis dalam pengembangan dan
evaluasi bahan yang digunakan pada dunia pendidikan yang berangkat dari evaluasi di masa
lampau sehingga dapat digunakan di masa mendatang. Penggunaan metode ini didasari
oleh langkah -langkah yang sistematis dan dapat secara optimal menghasilkan aplikasi
mobile Android.
Terdapat 3 (tiga) tahap dalam pengembangannya yakni.
1. Tahap Pendefinisian
Tahap ini dilakukan untuk mengumpulkan informasi di lapangan terkait
analisis mahasiswa, analisis kebutuhan, maupun analisis konsep.
a. Analisis mahasiswa
Analisis ini dilakukan untuk mengenal karakter mahasiswa yang sedang
menempuh matakuliah Fisika Dasar 2.
b. Analisis kebutuhan
Analisis ini dilakukan dengan mempelajari kurikulum yang sedang
digunakan di lapangan. Selain itu, analisis ini juga dilakukan untuk
melihat tantangan yang ada di lapangan menggunakan strategi
pembelajaran yang telah ada.
c. Analisis Konsep
Analisis ini dilakukan untuk mengidentifikasi konsep-konsep yang akan
disajikan dalam Rencana Perkuliahan Semester.
2. Tahap Perancangan
Tahap ini bertujuan merancang produk awal perangkat pembelajaran.
Perancangan produk dimulai dengan pemilihan format termasuk di dalamnya
menentukan aspek-aspek yang perlu ada di dalam produk, lalu desain produk.
Selanjutnya, produk divalidasi oleh ahli.
3. Tahap Pengembangan
Tahap ini bertujuan untuk mengembangkan produk berdasarkan hasil validasi
produk. Setelah produk direvisi, produk diuji cobakan untuk kemudian di
revisi kembali hingga diperoleh produk final.
Pengumpulan data awal terkait dengan tahap pendefinisian yang terdiri dari
dua tahap yakni studi pustaka dan studi lapangan. Studi pustaka berkaitan dengan
analisis konsep, sedangkan studi lapangan berkaitan dengan analisis mahasiswa dan analisis
kebutuhan.
1. Studi Pustaka
Langkah ini bertujuan untuk mengkaji serta menelaah teori-teori terbaru

9
 10

mengenai pengembangan aplikasi maupun konten dari bahan ajar dan soalsoal konsep yang
akan disajikan. Sumber yang digunakan dapat berasal dari
artikel ilmiah, buku teks, maupun sumber-sumber lainnya yang relevan.
2. Studi Lapangan
Langkah kedua ini bertujuan untuk memperoleh informasi secara langsung
baik dari mahasiswa maupun dosen-dosen pengampu matakuliah Fisika
Dasar 2. Dari mahasiswa, peneliti ingin mengetahui kesulitan dan kendala
yang dihadapi oleh mahasiswa selama mengikuti perkuliahan dengan strategi
offline dan online via website saja. Peneliti juga ingin mengetahui minat
mahasiswa dalam menggunakan smartphone untuk belajar. Selain itu,
peneliti juga ingin mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dosen selama
perkuliahan terutama dalam penerapan pada fisika.
Berdasarkan tahap pendefinisian yang telah dilakukan, masuk ke tahap
perancangan. Aplikasi yang masuk ke tahap perancangan divalidasi terlebih dahulu lalu
berdasarkan masukan yang diperoleh, dilakukan revisi
Aplikasi yang telah direvisi selanjutnya diujicobakan agar
memperoleh data.
Dalam penelitian pengembangan ini, data yang digunakan berupa data
kuantitatif deskriptif sesuai dengan prosedur pengembangan produk. Teknik
analisis data dilakukan dengan memperhatikan hal-hal berikut.
a. Hasil penelitian kualitas produk dinyatakan dalam skala likert yang diberikan
oleh validator ahli
Tabel 1. Ketentuan Skor yang digunakan Validator Ahli
Penilaian Skala
Sangat Baik (SB) 5
Baik (B) 4
Cukup (C) 3
Kurang (K) 2
Sangat Kurang (SK) 1
Skor rerata dari hasil penilaian diselesaikan dengan persamaan berikut.
Data kualitatif yang berupa kritik dan saran dari validator digunakan sebagai
masukan dalam merevisi produk. Produk yang telah direvisi diujicobakan
kepada mahasiswa. Selanjutnya, mahasiswa juga diminta memberi penilaian
menggunakan angket campuran yakni tertutup dan terbuka. Angket tertutup
digunakan sebagai data kuantitatif sedangkan angket terbuka digunakan
sebagai masukan untuk melakukan revisi kedua hingga diperoleh produk
akhir.

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

A. Anggaran Biaya
Tips anggaran biaya:Perhatikan buku panduan dalam menyusun anggaran dana. Yang
mana tahun ini, pada bagian ini hanya berupa kesimpulan jumlah kebutuhan. Fee atau
Honorarium untuk Tim, Dosen Pendamping atau Pihak ke 3, Konsumsi untuk Tim, Dosen
Pendamping atau Pihak ke 3, Pembelian atau penyewaan Komputer PC, Labtop, Printer, Ponsel,
Kamera, Handycam, sewa laboratorium, peralatan laboratorium lainnya (jika sifatnya wajib agar
besarannya tidak melebihi Rp 1.500.000,-) termasuk peralatan gelas, Penyusunan, penggandaan
dan penjilidan Laporan Kemajuan, Laporan Akhir (kecuali PTS, atau PTN yang mewajibkan
10
 11

hardcopy), Kertas lebih dari 2 rim, ATK sesuai kebutuhan (eceran), dan Perjalanan seminar Luar
Kota. Perincian dituliskan di bagian lampiran. Perhatikan tabel berikut.

Tabel 4.1 Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya Kegiatan PKM-P

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Peralatan yang diperlukan (ditulis sesuai kebutuhan) Rp.
2 Bahan habis pakai (ditulis sesuai kebutuhan) Rp.
3 Perjalanan, (jelaskan kemana dan untuk tujuan apa) Rp.
4 Lain-lain : administrasi, publikasi, seminar, laporan, Rp.
lainnya (sebutkan)
Jumlah Rp.

B. Jadwal Kegiatan
Bisa membuat yang serupa dengan jadwal kegiatan saya di proposal
Tabel 2 Jadwal Kegiatan
Bulan ke 1 Bulan ke 2 Bulan ke 3 Bulan ke 4
No Kegiatan
I II III IV I II III IV I I III IV I II III IV
1 Pembagian v
tugas dan
menyusun
jadwal
kegiatan
2 Penentuan v v
konten aplikasi
3 Peyusunan v v v
proposal
4 Perancangan v v V v v
aplikasi
5 Pengembangan v v v v
aplikasi
6 Penilaian v v v
pakar dan
ujicoba kecil
7 Monitoring v v v
dan evaluasi

11
 12

8 Revisi aplikasi v v V
9 Uji coba akhir V v
10 Revisi akhir V v v
11 Laporan v
penelitia

DAFTAR RUJUKAN
Ally, M. (2009). Mobile Learning: Transforming The Delivery Of Education And Training.
Canada: AU Press.
Hamid, A. A. (2007). Kalor Termodinamika. 1–51.
Jewwet, S. (2010). Physiscs for Scientists and Engineers with Modern Physiscs. Jakarta:
Salemba Teknika.
Muyaroah, S., & Fajartia, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android
dengan menggunakan Aplikasi Adobe Flash CS 6 pada Mata Pelajaran Biologi. Innovative
Journal of Curriculum and Educational Technology, 6(2), 22–26.
Rusdi, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android “ ChemBird ” Pada
Materi. (May).
Schunk. (2012). Learning Theories. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Suana, W. (2012). Guru Fisika Semester Akhir Pada Salah Satu. (1), 1–8.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. jakarta: Prestasi
Pustaka.
Werlin.S.Nainggolan. (1978). teori dan soal penyelesaian thermodinamika. Bandung: Amrico
Bandung.
Zulhelmi, Adlim, & Mahidin. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Terhadap
Peningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(1),
72–80.
Ally, M. (2009). Mobile Learning: Transforming The Delivery Of Education And Training.
Canada: AU Press.
Hamid, A. A. (2007). Kalor Termodinamika. 1–51.
Jewwet, S. (2010). Physiscs for Scientists and Engineers with Modern Physiscs. Jakarta:
Salemba Teknika.
Muyaroah, S., & Fajartia, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android
dengan menggunakan Aplikasi Adobe Flash CS 6 pada Mata Pelajaran Biologi. Innovative
Journal of Curriculum and Educational Technology, 6(2), 22–26.
Rusdi, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android “ ChemBird ” Pada
Materi. (May).
Schunk. (2012). Learning Theories. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Suana, W. (2012). Guru Fisika Semester Akhir Pada Salah Satu. (1), 1–8.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. jakarta: Prestasi
Pustaka.
Werlin.S.Nainggolan. (1978). teori dan soal penyelesaian thermodinamika. Bandung: Amrico
Bandung.
Zulhelmi, Adlim, & Mahidin. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Terhadap
Peningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(1),
12
 13

72–80.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pendamping
Biodata Pelaksana
KETUA KELOMPOK
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Resi Bismantara
2 Jenis Kelamin LAKI-LAKI
3 Program Studi S1 Pendidikan Fisika
4 NIM 180321614542
5 Tempat Tanggal Lahir Magetan, 2 Agustus 2000
6 E-mail Resi.bismantara@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 081246801753

B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti

No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1
2

C. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
Intitusi
No Jenis Penghargaan Pemberi Tahun
Penghargaan
1
2
3

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan PKM-Penelitian.

Malang, XX September 2019

Resi Bismantara

13
 14

Tanda tangan basah/asli/bukan crop

(NIM : 180321614542)

ANGGOTA 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Muhammad Nurul
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi S1 PENDIDIKAN IPA
4 NIM 190351620512
5 Tempat Tanggal Lahir Ngawi, 27 September 2000
6 E-mail
7 Nomor Telepon/HP

B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti

No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1
2

C. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
Intitusi
No Jenis Penghargaan Pemberi Tahun
Penghargaan
JUARA 2 SMA IPA FORSMAWI
1
INTEGRSTED OLYMPIAD
2
3

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan hibah Proposal Program Kreativitas Mahasiswa Gagasan Tertulis tahun
anggaran 2019.

Malang, XX Oktober 2019

Muhammad Nurul

Tanda tangan basah/asli/bukan crop

14
 15

(190351620512)

ANGGOTA 2
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIM
5 Tempat Tanggal Lahir
6 E-mail
7 Nomor Telepon/HP
Ramadhan Verry Kurniawan
Laki-Laki
S1 Pendidikan Fisika
180321614577
Blitar, 20 Desember 1999
ramadhanvery05tkr4@gmailcom
085704122486

B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti

No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1
2

C. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
Intitusi
No Jenis Penghargaan Pemberi Tahun
Penghargaan
1
2
3

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan hibah Proposal Program Kreativitas Mahasiswa Gagasan Tertulis tahun
anggaran 2019.

Malang, XX September 2019

Ramadhan Verry Kurniawan

Tanda tangan basah/asli/bukan crop

15
 16

(180321614577)

DOSEN PENDAMPING
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Yessi Affriyenni, S.Pd, M.Sc
2 Jenis Kelamin P
3 Program Studi Pendidikan IPA
4 NIDN 00110993
5 Tempat Tanggal Lahir Malang, 11 September 1993
6 Alamat E-mail yessi.fmipa@um.ac.id
7 Nomor Telepon/HP -/085736054381

B. Riwayat Pendidikan
Gelar Akademim Sarjana S2/Magister S3/Doktor
Nama Institusi Universitas Universitas
Negeri Malang Gadjah Mada
Jurusan/Prodi Fisika/Pendidika Fisika/Fisika
n Fisika
Tahun Masuk-Lulus 2010-2014 2015-2017

C. Rekam Jejak Tri Dharma PT

C.1. Pendidikan/Pengajaran
No Nama Mata Kuliah Wajib/Pilihan SKS
1 Fisika untuk Biologi Wajib 3
2 Materi dan Pembelajaran Fisika 1 Wajib 3
3 Bahasa Inggris untuk Guru Fisika Pilihan 2
4 Fisika Matematika II Wajib 2
5 Kalkulus I untuk Fisika Wajib 3
6 Bahasa Inggris untuk Fisika Wajib 2
7 Kalkulus II untuk Fisika Wajib 3
8 Mekanika Wajib 3
9 Fisika Dasar III Wajib 3
10 Biofisika Wajib 2
11 Mekanika dan Keelektromagnetan Wajib 4
12 Fisika Dasar 1 Wajib 4
13 Fisika untuk Kimia Wajib 3
14 Bahasa Inggris untuk IPA Wajib 2

16
 17

C.2. Penelitian
No Judul Penelitian Penyandang Dana Tahun
1 LKM Berbasis Permasalahan
Problematik dalam PBL-
Multirepresentasi dan Belajar Berbasis ISdB 2018
Kehidupan dengan Memanfaatkan E-
Learning
2 Pengembangan Media Aplikasi Mobile
“Physics 101” Berbasis Nature of
Science (NOS) untuk Meningkatkan PNBP FMIPA 2019
Penguasaan Konsep pada Matakuliah
Kalkulus 1 untuk Fisika
3 Pengembangan Aplikasi Mobile
Pendukung E-Learning Berbasis
ISdB 2019
Perspektif Nature of Science (NOS) pada
Matakuliah Fisika Dasar 1
C.3. Pengabdian Kepada Masyarakat
No Judul Pengabdian kepada Masyarakat Penyandang Dana Tahun
1 Workshop Identifikasi Kesulitan Siswa
dalam Belajar IPA-Fisika dan MGMP IPA Kab.
2019
Penanganannya bagi Guru IPA Malang 2019
Kabupaten Malang
Workshop Penulisan Artikel Ilmiah
Berbasis Action Research untuk MGMP PNBP FMIPA 2019
IPA Kota Kediri
Pengenalan Konsep Fisika Berbasis
Perspektif Nature of Science (NOS) Swadana 2019
untuk Anak Usia Sekolah
Upaya Memasyarakatkan Astronomi
melalui Astronomy in Car Free Day PNBP FMIPA 2019
(CFD) Malang

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan PKM-Penelitian.
Malang, XX September 2019
Dosen Pendamping,

Tanda tangan basah/asli/bukan crop

17
 18

(Yessi Affriyenni, S.Pd, M.Sc)

Lampiran 2. Justifikasi anggaran kegiatan (Rp. 11.500.000,-)

RENCANA ANGGARAN BELANJA (RAB)
Skema Penelitian : Penelitian Dasar Perguruan Tinggi
Judul Penelitian : Cermin Termo (Aplikasi Pembelajaran Interaktif Hukum
Satu Termodinamika Dalam Dua Sudut Pandang)

Jumlah Dana Usulan Penelitian Rp. 11,500,000

A. Honorarium
Justifikasi Jumlah Harga
Uraian Satuan Jumlah
Pembelian Satuan Satuan
Sebagai
Reviewer Produk validator 2 OK 500,000 1,000,000
isi maupun
validator SUB
produk
TOTAL (Rp) 1,000,000
B. Belanja Bahan Penelitian

Justifikasi Jumlah Harga

Uraian Pembelian Satuan Satuan Satuan Jumlah

Fotokopi Proposal Sebagai arsip

dan Laporan (8 masing-masing 488 Lembar 250 122,000
eks) anggota
Fotokopi Petunjuk penelitian
Sebagai
Penggunaan pedoman 900 Lembar 250 225,000
penggunaan
Aplikasi (30 × 30
lembar)
Fotokopi Materi dalam
Sebagaiuji coba
1800 Lembar 250 450,000
Bahan Ajar (2 × pegangan materi
saat uji coba
30 × Proposal
Jilid 30 lembar)
dan Sebagai
8 Buah 6,000 48,000
Laporan (8 Eks) pelindung arsip
Sebagai
penyimpan
Flashdisk 64 Gb progress data 3 Buah 300,000 900,000
pengembangan
produk dan file-
file administrasi

18
 19

Sebagai media
Kertas HVS A4 cetak proposal, 5 Rim 45,000 225,000
laporan,
petunjuk,media
Sebagai dll.
Kertas HVS F4 cetak materi 5 Rim 50,000 250,000
bahan ajar,
angket, dll
Sebagai media
Kertas Buram F4 5 Rim 40,000 200,000
mahasiswa

dalam
melakukan
perhitungan
terkait materi
Sebagai
yang bahan
diajarkan
untuk mencetak
Cartridge Hitam bahan ajar, 10 Buah 130,000 1,300,000
petunjuk, berkas
dsb hitam-putih
Sebagai bahan

Cartridge Warna untuk mencetak 10 Buah 140,000 1,400,000

bahan ajar,
petunjuk, berkas
dsb berwarna
Sebagai bagian
Blocknote 50 Buah 6,000 300,000
dari seminar kit
uji coba
Sebagai bagian
dari seminar kit
uji coba dan
Bolpoin 60 Buah 4,000 240,000
untuk digunakan
selama
penelitian

19
 20

Sebagai media
tulis yang
digunakan untuk
Double Folio menguji 200 Lembar 500 100,000
penguasaan
konsep
mahasiswa
Untuk
menyimpan
Document Keeper berkas-berkas 3 Buah 60,000 180,000
penelitian
masing-masing
Digunakan
dosen pada
Materai 6000 pembuatan 20 Buah 6,000 120,000
laporan terutama
SPJ
Digunakan pada
Materai 3000 pembuatan 30 Buah 3,000 90,000
laporan terutama
SPJ
Digunakan di
Spidol Warna kelas selama 10 Buah 7,500 75,000
masa penelitian
Digunakan di
Spidol Hitam kelas selama 10 Buah 7,500 75,000
masa penelitian

20
 1

Sebagai bagian
dari seminar kit
uji coba dan
Map Folder 50 Buah 5,000 250,000
untuk digunakan
selama
penelitian
Sebagai alat

Pembelian Software utama dalam 2 Buah 1,000,000 2,000,000

membuat
aplikasi
Sebagai alat
yang digunakan
untuk
Tip-X mengoreksi jika 10 Buah 15,000 150,000
terdapat
kekeliruan dalam
mengonsep
Untuk
Mouse mempercepat 3 Buah 150,000 450,000
pengerjaan
konsep SUB TOTAL (Rp) 9,150,000
C. Belanja Bahan Penunjang
Justifikasi Jumlah Harga
Uraian Pembelian Satuan Satuan Satuan Jumlah

SUB TOTAL (Rp) 0

D. Belanja Sewa

Jumlah Harga
Uraian Justifikasi Sewa Satuan Jumlah
Satuan Satuan
SUB TOTAL (Rp) 0

Justifikasi E. Belanja Perjalanan Dinas

Jumlah Harga
Uraian Satuan Jumlah
Pembelian Satuan Satuan

Sebagai luaran
Publikasi Artikel 1 Artikel 1,500,000 1,500,000
wajib penelitian
 2

Untuk
menunjang
capaian luaran
Transportasi (pp) wajib terutama 2 Tiket 250,000 500,000
jika
dilaksanakan di
luar kota

Untuk
menunjang
Akomodasi 1 Paket 350,000 350,000
capaian luaran
wajib terutama

jika
dilaksanakan di
luar kota

SUB TOTAL (Rp) 2,350,000

JUMLAH TOTAL 11,500,000
(Rp)
 3

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas

Pro
Alokasi
gra
Nama/ Bidang Waktu
No m Uraian Tugas
NIM Ilmu (Jam/
Stud
Minggu)
i
1 RESI
BISMANTARA,
180321614542
2 MUHAMMAD
NURUL,
190351620512
3 RAMADHAN
VERY K
180321614577
4
5
 4

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)
Jalan Semarang 5, Malang 65145
Telepon: 0341-551312
Laman: www.um.ac.id

SURAT PERNYATAAN KETUA PELAKSANA

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : RESI BISMANTARA
NIM : 180321614542
Program Studi : S1 PENDIDIDKAN FISIKA
Fakultas : FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM

Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM Penelitian saya dengan judul:
CERMIN TERMO (APLIKASI PEMBELAJARAN INTERAKTIF HUKUM
SATU TERMODINAMIKA DALAM DUA SUDUT PANDANG) yang
diusulkan untuk tahun anggaran 2019 adalah asli karya kami dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan

ini, maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang
berlaku dan mengembalikan seluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-
benarnya.

Malang, 3 Oktober 2019

Mengetahui
Wakil Dekan III, Ketua Pelaksana Kegiatan,

Materai Rp. 60000

Cap dan tanda tangan Tanda tangan

(Dr. Sentot Khusairi, M.Si) (Resi Bismantara)

NIP. 196710281992031001 NIM. 180321614542