Ruang Ruang B.3.1.; Ruang B.3.2.

dan Laboratorium Terpadu

Mata Kuliah DESAIN ARSITEKTUR 3 (Gedung Arsitektur lantai 3)
Kode MK./Jumlah SKS TKA62010/6 SKS Hari dan jam Studio Selasa 07.30—13.00 dan Kamis 13.00—17.25
Sifat Wajib Prasyarat Telah menempuh MK. Desain Arsitektur 2 dengan nilai > D+
dan MK. Asas Desain Arsitektur 2 dengan nilai ≥ D.
Tim Dosen Pengampu Dosen Koordinator Tito Haripradianto, ST. MT.
Dosen Penanggungjawab Kelas Kelas A: Ary Deddy Putranto, ST. MT. Kelas E: Agung Murti Nugroho, Dr. ST. MT.
Kelas B: Jono Wardoyo, ST. MT. Kelas F: Heru Sufianto, Ir. March.St. PhD.
Kelas C: Sigmawan Tri Pamungkas, Ir. MT. Kelas G: Rusdi Tjahjono, Ir. MSA.
Kelas D: Andika Citraningrum, ST. MT.
Asisten Dosen

A. DESKRIPSI PERKULIAHAN
Salah satu bagian penting dalam buku Space, Time and Architecture
(Giedion, 1941), adalah pembahasan mengenai penemuan di abad
kesembilanbelas dalam hal rekayasa struktur pada suatu masa,
menurutnya, bahwa, “Bibit arsitektur untuk hari ini, akan ditemukan
dalam perkembangan dan eksplorasi struktur.” Lagipbn
ula, abad kesembilanbelas menghasilkan sejumlah tipe bangunan baru
semacam stasiun kereta, department store, bangunan eksibisi, jembatan,
menara, dan berbagai macam obyek arsitektur dengan kekuatan struktur
yang menonjol secara visual. Permasalahan bangunan-bangunan ini
bukanlah hal-hal yang dapat dilakukan oleh para arsitek konvensional,
karena mereka pasti tidak mengetahui apa yang harus dilakukan dengan
berbagai material baru, khususnya besi, baja, beton bertulang dan kaca
dalam lembaran besar. Jadi sesungguhnya, masih menurut Giedion,
dalam “abad yang masih mentah secara arsitektural” itu, sejarah arsitektur
yang sebenarnya adalah rentetan kejadian penemuan struktur. Ia
mengutip kata-kata arsitek Art-Nouveau Henry van de Velde yaitu,
“Keindahan yang luar biasa, terdapat pada karya arsitektur yang berakar
pada ketidaksadaran arsitek, terhadap kemungkinan artistiknya,” yang
mencerminkan bahwa banyak potensi arsitektural yang tersimpan dalam
sebuah sistem struktur, yang ditampilkan dalam “wujud alami”-nya.
Maka, untuk memahami ini, seorang arsitek harus memiliki
kompetensi untuk berproses kreatif, yang di dalam karya kreatifnya,
seorang arsitek dituntut untuk dapat merancang dengan detil suatu
bangunan, mengetahui material yang digunakan dalam membuat suatu
bangunan, serta mampu mengembangkan ide-ide atau inovasi baru
dalam membuat suatu bangunan. Kesadaran akan pentingnya kreativitas
bagi seorang arsitek tersebut bersinergi dengan adanya kesadaran akan
keberlanjutan lingkungan dan kemanusiaan sebagai konsep multi-
dimensional, pada akhirnya menjadi tantangan bagi pendidikan arsitektur
di masa yang akan datang. Kemampuan berimajinasi, berpikir kreatif,
berinovasi dan menjadi pelopor dalam desain sebagai salah satu elemen
kompetensi perancangan yang penting (Asosiasi Perguruan Tinggi
Arsitektur Indonesia, 2012). Selain hal tersebut diatas, arsitek juga
dituntut mampu menciptakan desain yang dapat menjadi panutan
(UNESCO/UIA Chapter for Architectural Education, UIA General Assembly,
Tokyo, 2011). Adanya kebutuhan kompetensi kreatif di bidang Arsitektur
ini, membawa pada suatu pemikiran bahwa harus ada tolok ukur yang
jelas tentang tercapai tidaknya kompetensi kreatif tersebut pada
mahasiswa Arsitektur.
Mata Kuliah Desain Arsitektur 3 merupakan bagian dari rangkaian
Mata Kuliah Wajib Keahlian-Inti pada Jurusan Arsitektur seperangkat mata
kuliah yang bersifat penciri dari Kompetensi Utama di Jurusan Arsitektur
Fakultas Teknik Universitas Brawijaya. Pembelajaran pada mata kuliah ini
menerapkan sistem studio yang memberikan dasar ketrampilan
merancang melalui serangkaian latihan/praksis. Desain Arsitektur 3
diberikan bagi mahasiswa di tahun kedua untuk melatih kepekaan dalam
membaca lingkungan sekitar baik alami maupun buatan, berpikir kritis-
1
K=Komunikasi; 1=Kriteria Kinerja Mahasiswa no. 1; M=Mampu
analitis, serta kreatif dalam menghasilkan desain arsitektural. Dengan
menggunakan paradigma berpikir rancangan rasionalis yang
menyandarkan pendekatan melalui preseden, maka Mata Kuliah Desain
Arsitektur 3 ini diharapkan dapat membentuk suasana belajar dengan
metode praktikum/studio, sehingga mahasiswa lebih mudah
mendapatkan kompetensi yang harus dicapai.
B. KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DICAPAI
Secara umum, kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa
mengacu dari 36 butir kriteria kinerja mahasiswa Jurusan Arsitektur UB.
Setiap aspek kriteria kinerja mahasiswa memiliki dua tingkat capaian
seperti di bawah ini, yakni:
1) Pemahaman: Mahasiswa harus memperoleh, memahami dan akrab
akan informasi. Mahasiswa dapat menguraikan atau meringkas
informasi dengan harus menghubungkannya dengan bahan lain
atau melihat implikasi sepenuhnya.
2) Kemampuan: Mahasiswa harus mampu mengolah dan
menghubungkan secara spesifik informasi yang diperoleh untuk
menyelesaikan tugas. Mahasiswa harus dapat memilih informasi
yang benar sesuai dengan situasi tertentu, dan memfasilitasi
penyelesaian masalah-masalah yang dihadapi.
Adapun kompetensi yang diharapkan dicapai pada mata kuliah
Desain Arsitektur 3 ini, dikelompokkan menjadi 5 kelompok kompetensi,
yaitu:
1. Kelompok Kompetensi Komunikasi
K1M1 Komunikasi Verbal dan Tulisan. Mahasiswa harus
mampu mengkomunikasikan ide-ide arsitektur dalam
menulis dan berbicara, dan kemampuan untuk
berkomunikasi dalam bahasa asing.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, kompetensi
verbal dan tulisan ini diperlukan mahasiswa untuk
 menerangkan ide, gagasan ataupun pemikiran dalam
bentuk informasi yang diperlukan dalam
mempresentasikan tugas yang diberikan selama
perkuliahan, baik dalam bahasa Indonesia maupun
dalam bahasa asing (Inggris). [1]
K2M Penggunaan Media Ekspresi yang Beragam.
Mahasiswa harus mampu mengekspresikan ide-ide
arsitektural secara tepat melalui berbagai media,
seperti sketsa, model, menggambar, menulis, dan
menggambar digital.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, untuk sketsa,
menggambar dan menulis dibatasi hanya
diperbolehkan menggunakan teknik cat, tinta, dan
spidol (marker) yang telah didapatkan dari mata kuliah
sebelumnya—mata kuliah Gambar Arsitektur.
Sedangkan untuk teknik lain—termasuk teknik
menggambar digital, akan dipergunakan pada mata
kuliah inti berikutnya. [2]
2. Kelompok Kompetensi Konteks Budaya
KB3P Arsitektur, Teknologi, Sains dan Seni. Mahasiswa
harus memahami hubungan antara arsitektur,
teknologi, ilmu pengetahuan dan seni.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, informasi
mengenai 4 hal tersebut diatas yang diperoleh
mahasiswa dari referensi/sumber ilmiah, dipergunakan
dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Beberapa
referensi/sumber juga dapat didapatkan dari mata
kuliah sebelumnya—mata kuliah Asas Desain
Arsitektur 2. [3]
KB4P Sejarah dan Tradisi Arsitektur Dunia. Mahasiswa
harus memahami sejarah arsitektur dunia dan
keragaman tradisi. Dalam mata kuliah Desain
Arsitektur 3, pengetahuan sejarah beragam obyek
arsitektur dunia yang terkait dengan tradisinya dapat
dijadikan referensi/sumber ilmiah untuk mengerjakan
tugas yang diberikan. Beberapa referensi/sumber juga
dapat didapatkan dari mata kuliah pendukung yang
sedang ditempuh di semester sebelumnya—mata
kuliah Sejarah dan Teori Arsitektur 2. [4]
KB5P Sejarah dan Tradisi Arsitektur Suku Bangsa di
Indonesia. Mahasiswa harus memahami keunikan
filosofi arsitektur Indonesia dan tradisi budayanya.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, pengetahuan
sejarah dan tradisi beragam obyek arsitektur dari
berbagai daerah di Indonesia yang terkait dengan
tradisi suku bangsa dapat dijadikan referensi/sumber
ilmiah untuk mengerjakan tugas yang diberikan.
Beberapa referensi/sumber juga dapat didapatkan dari
mata kuliah pendukung yang sedang ditempuh di
semester ini—mata kuliah Sejarah dan Teori Arsitektur
2. [5]
KB6P Arsitektur dan Masyarakat. Mahasiswa harus
memahami tentang hubungan dan pengaruh antara
sejarah, masyarakat, daerah, dan kebijakan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, tinjauan
mengenai lingkungan sosial eksisting dan kebijakan,
harus mendasari tugas terkait yang diberikan. Adapun
tinjauan tersebut harus didasari oleh teori dan
metodologi dari referensi/ sumber ilmiah. Beberapa
referensi/sumber juga dapat didapatkan dari mata
kuliah sebelumnya—mata kuliah Asas Desain
Arsitektur 2 dan mata kuliah Sejarah dan Teori
Arsitektur 2. [6]
KB7P Perilaku Manusia. Mahasiswa harus memahami teori
dan metodologi yang mengidentifikasi hubungan
antara lingkungan fisik dan perilaku manusia.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, tinjauan
mengenai lingkungan fisik eksisting dan perilaku
 manusia harus mendasari tugas terkait yang diberikan.
Adapun tinjauan tersebut harus didasari oleh teori dan
metodologi dari referensi/ sumber ilmiah. Beberapa
referensi/sumber juga dapat didapatkan dari mata
kuliah sebelumnya— mata kuliah Asas Desain
Arsitektur 2 dan mata kuliah Sejarah dan Teori
Arsitektur 2. [7]
KB8M Kota dan Arsitektur Berkelanjutan. Mahasiswa harus
memahami konsep keberlanjutan dalam konteks
arsitektur dan perkotaan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, konsep
keberlanjutan ini dapat dipertimbangkan dalam setiap
keputusan desain, baik dalam pemanfaatan material,
maupun dalam pemanfaatan ruang dalam kawasan
terbangun. [8]
3. Kelompok Kompetensi Desain
D9M Bentuk dan Organisasi Spasial. Mahasiswa harus
mampu menerapkan prinsip-prinsip dasar 2D dan 3D
tentang bentuk, desain dan komposisi arsitektur dalam
mendesain bangunan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, penerapan
prinsip dwimatra/2D dapat dinilai dari tugas/produk
sketsa dan gambar, sedangkan prinsip trimatra/3D
dapat dinilai dari tugas/produk model/maket studi. [9]
D10M Analisis dan Pemrograman. Mahasiswa harus
mampu mengumpulkan berbagai informasi dan
preseden terkait melakukan masalah desain arsitektur
dan untuk menulis program berdasarkan hasil analisis.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, preseden
didapatkan dari karya arsitek dalam negeri dan
mancanegara dengan teknik identifikasi sederhana,
serta menuliskan program perancangan secara
sederhana pula. [10]
D11M Konteks Sejarah dan Budaya pada Tapak.
Mahasiswa harus mampu mengekstrak konsep desain
berdasarkan pemahaman konteks sejarah dan budaya
berbagai tapak/lahan; menganalisis dan mengevaluasi
secara sistematis; dan menerapkannya secara konkret
dalam proyek.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, konsep desain
dijelaskan pada Tugas Kecil dan Besar secara
komperehensif. Konsep ini merupakan bentuk
pertanggungjawaban ilmiah terhadap segala
keputusan desain yang dipergunakan dalam
pengerjaan tugas. [11]
D12M Analisis Tapak dan Persiapan Lahan. Mahasiswa
harus mampu merumuskan konsep desain berdasarkan
pemahaman konteks budaya dan sejarah dari sebuah
tapak/lahan, menganalisis secara sistematis, serta
menilai data dan informasi yang diperoleh, dan
menerapkan temuan ke dalam resolusi desain.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, perumusan
konsep desain ditujukan untuk melengkapi produk
desain arsitektur, sebagai bagian dari kompetensi,
dalam bentuk laporan perancangan (design report).
[12]
D13M Desain untuk Semua Kalangan. Mahasiswa harus
mampu mendesain bangunan untuk memenuhi
berbagai kebutuhan pengguna yang beragam,
termasuk lansia, berfisik lemah, dan cacat.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3,
memperhitungkan aksesibilitas bagi lansia dan kaum
difabel menjadi sebuah persyaratan yang wajib
dipenuhi dalam tugas yang diberikan. [13]
D14M Keselamatan, Perlindungan Kebakaran dan Jalan
Keluar Darurat. Mahasiswa harus mampu merancang
sebuah bangunan yang aman berdasarkan prinsip-
 prinsip dasar keselamatan bangunan, perlindungan
kebakaran dan keamanan dan pertimbangan
keselamatan hidup manusia, evakuasi, dan/atau jalan
keluar darurat.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3,
memperhitungkan aksesibilitas bagi lansia dan kaum
difabel menjadi sebuah persyaratan yang wajib
dipenuhi dalam tugas yang diberikan. [14]
D15P Integrasi Sistem Bangunan dalam Desain.
Mahasiswa harus memahami sistem bangunan dan
elemen-elemen penyusunnya seperti membangun
struktur, selubung bangunan, komposisi bangunan,
mekanikal-elektrikal dan komponen bangunan lainnya,
serta kemampuan untuk mengintegrasikannya desain.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, integrasi dan
keterkaitan antara satu aspek dengan aspek lainnya
dalam desain harus terwujud dalam Tugas Kecil
maupun Tugas Besar yang diberikan. [15]
D16M Desain Penambahan/Pembuatan Alternatif,
Perbaikan , dan Pemeliharaan. Mahasiswa harus
mampu menilai dan melakukan perubahan atau
mempertahankan bentuk atau fungsi yang ada
bangunan untuk merenovasi, membangun kembali,
merombak dan/atau perbaikan. Dalam mata kuliah
Desain Arsitektur 3, selama proses perancangan,
mahasiswa akan dikondisikan untuk selalu
memunculkan gagasan baru yang memungkinkan
pembuatan alternatif rancangan. [16]
D17P Desain Arsitektur dan Kota. Mahasiswa harus
memahami prinsip-prinsip dasar desain perumahan,
perencanaan kota, dan desain perkotaan; dan
kemampuan untuk secara kritis menilai kota dan
perencanaan kota dan memanfaatkan hasilnya dalam
proses desain. Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3,
pemahaman ini sangat diperlukan dalam
mempertimbangkan bangunan sebagai bagian dari
sebuah lingkungan/kawasan kota yang lebih besar.
[17]
D18M Desain yang Integratif. Mahasiswa harus mampu
menilai berbagai elemen dan komponen yang
merupakan bangunan yang diperlukan dalam semua
tahap desain; untuk mengintegrasikannya ke dalam
desain bangunan; dan menghasilkan dokumen desain
dengan penjelasan kritis. Pada mata kuliah Desain
Arsitektur 3, mahasiswa akan mendapatkan berbegai
elemen dan komponen melalui studi preseden, yang
diwujudkan dalam sebuah bahasan tersendiri didalam
kesatuan dokumen desain. [18]
D19M Desain Permukiman. Mahasiswa harus memahami
prinsip-prinsip dasar desain permukiman; dan
kemampuan untuk secara kritis menilai permukiman
dan memanfaatkan hasilnya dalam proses desain.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, pemahaman ini
sangat diperlukan dalam mempertimbangkan
bangunan sebagai bagian dari sebuah
lingkungan/kawasan kota yang lebih besar. [19]
D20M Desain Ruang Dalam. Mahasiswa harus mampu
menerapkan prinsip-prinsip perancangan ruang luar
yang terintegrasi dengan lingkungan binaan dan
mencerminkan hasil desain yang ramah lingkungan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, penerapan
prinsip perancangan ruang luar yang dimaksud adalah
prinsip dasar/sederhana yang memasukkan unsur
ramah lingkungan dalam desain berskala kecil/sedang.
[20]
D21M Desain Ruang Luar. Mahasiswa harus mampu
menerapkan prinsip-prinsip perancangan ruang luar
 yang terintegrasi dengan lingkungan binaan dan
mencerminkan hasil desain yang ramah lingkungan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, penerapan
prinsip perancangan ruang luar yang dimaksud adalah
prinsip dasar/sederhana yang memasukkan unsur
ramah lingkungan dalam desain berskala kecil/sedang.
[21]
4. Kelompok Kompetensi Teknik/Teknologi
T22P Prinsip-prinsip Struktur Bangunan. Mahasiswa harus
memahami teori-teori dasar dan prinsip-prinsip
kekuatan dan struktur bangunan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, setiap karya
arsitektur yang dihasilkan harus didasari oleh logika
berpikir mengenai kekuatan bangunan yang telah
diperoleh dari mata kuliah pendukung yang telah
diperoleh semester sebelumnya—mata kuliah
Mekanika Teknik 2. [22]
T23P Sistem Struktural. Mahasiswa harus memahami
berbagai sistem struktur pada bangunan dan
aplikasinya dalam desain.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, setiap
mahasiswa diwajibkan memilih satu sistem struktur
bentang lebar untuk diaplikasikan pada Tugas Kecil,
dan sistem struktur yang berbeda pada Tugas Besar..
[23]
T24P Sarana Keberlanjutan dalam Pengendalian
Lingkungan Binaan. Mahasiswa harus memahami
cara-cara yang berkelanjutan dalam konteks
pengendalian lingkungan dan proses siklus alam.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, pengetahuan
akan berbagai ragam bahan bangunan yang ada yang
menuntut pertimbangan lingkungan dan iklim, sangat
bermanfaat dalam melakukan inovasi dan eksplorasi
desain pada tugas yang diberikan. [24]
T25P Sistem Pasif pada Bangunan. Mahasiswa harus
memahami prinsip-prinsip dasar sistem lingkungan
dan metode penilaian termal, cahaya, sistem akustik,
dan manajemen energi.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, climate modifier
yang prinsip dasarnya telah diajarkan dan diaplikasikan
pada mata kuliah Desain Arsitektur sebelumnya, maka
diperlukan penambahan referensi untuk
dipertimbangkan pada desain bangunan dengan
struktur bentang lebar. [25]
T26P Sistem Servis pada Bangunan. Mahasiswa harus
memahami prinsip-prinsip dasar dan pemilihan sistem
pelayanan bangunan yang sesuai seperti mekanik,
listrik, komunikasi dan bencana sistem proteksi.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, pertimbangan
struktur dan utilitas (servis) tidak dapat dipisahkan.
Oleh sebab itu, untuk dapat mengoptimalkan
pemanfaatan ruang servis pada desain, diperlukan
pendekatan teknis-teknologi untuk mempertajam
analisa ruang MEP (mekanikal-elektrikal-plumbing). [26]
T28P Bahan Bangunan dan Prinsip Daur Ulang.
Mahasiswa harus memahami proses pembuatan dan
penerapan bahan bangunan didasarkan pada
pengetahuan dasar tentang karakteristik bahan,
komponen bangunan, cara tradisional penggunaan,
standar material; serta daur ulang, sifat berbahaya, dan
tindakan pengendalian lain dari suatu bahan
bangunan.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 3, pengetahuan
akan berbagai ragam bahan bangunan yang ada,
sangat bermanfaat dalam melakukan inovasi dan
eksplorasi desain pada tugas yang diberikan. [27]
5. Kelompok Kompetensi Praktik Profesi C. PUSTAKA YANG DIGUNAKAN
PP35M Pemikiran Logis, Kritis, Sistematis dan Inovatif.
1. Chiara, Joseph De & John Callender. 1983. Time Saver Standards for
Mahasiswa harus mampu melakukan aktivitas ilmiah
Building Types Second Edition. Singapore: McGraw-Hill.
yang mencerminkan dasar pemikiran logis dan kritis,
2. Ching, Francis D.K. 1995. A Visual Dictionary of Architecture. New York:
mengidentifikasi dan memecahkan permasalahan
Van Nostrand Reinhold.
secara sistematis, dan melakukan berbagai inovasi.
3. Ching, Francis D.K. 2008. Arsitektur: Bentuk-Ruang & Susunannya.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 1, setiap tugas
Terjemahan: Hanggan Situmorang. Jakarta: Penerbit Erlangga.
yang diberikan, wajib dikerjakan dengan
4. Clark, Rogers & Michael Pause. 2005. Precedents in Architecture. United
menggunakan referensi/sumber ilmiah,
States of America: John Wiley & Sons.
menganalisisnya, mengolahnya, serta mewujudkannya
5. Giedion, Siegfried. 1959. Space, Time and Architecture: The Growth of A
dalam produk ilmiah apapun—baik berupa produk
New Edition. United States of America: Harvard.
karya, maupun sikap. [28]
6. Holgate, Alan. 1991. The Art of Structural Engineering. Melbourne:
PP35M Moral, Etiket dan Norma. Mahasiswa harus mampu
University of Melbourne.
menunjukkan aktivitas yang mencerminkan moral dan
7. Ingels, Bjarke. 2009. Yes Is More: An Archicomic on Architectural
etiket yang baik, serta tidak melanggar norma ilmiah
Evolution. Denmark: Taschen.
yang diberlakukan.
8. Jodidio, Phillip. 1998. Santiago Calatrava. Spain: Taschen.
Dalam mata kuliah Desain Arsitektur 1, aspek moral
9. Krier, Rob. 1998. Architectural Composition. Copyright Academy
berkaitan dengan kejujuran, kedisiplinan dan
Edition and Rob Krier.
tanggung jawab tinggi terhadap tugas yang
10. Kwok, Alison G. & Walter T. Gronzik. 2007. The Green Studio
dikerjakan. Misalnya, plagiasi terhadap karya lain,
Handbook: Environmental Strategies for Schematic Design. London:
merupakan pelanggaran moral yang berat, dan dapat
Elsevier, Inc.
dikenai sanksi sesuai yang tertulis dalam buku
11. Laseau, Paul. 1986. Berpikir Gambar Bagi Arsitek dan Perancang.
pedoman pendidikan FTUB, yaitu dibatalkannya
Terjemahan Sri Rahayu. Bandung: ITB.
seluruh mata kuliah yang ditempuh di semester yang
12. Lyall, Sutherland. 2001. Master of Structure: Bangunan dengan Struktur
sedang berlangsung. Aspek etiket, berkaitan dengan
Inovatif Terkini. Terjemahan Lulu Fitri Rahman. Jakarta: Rajagrafindo
adat kesopanan yang dipergunakan dalam
Perkasa.
bersosialisasi di dalam kehidupan di kampus/kelas.
13. Mallgrave, Harry Francis & David Goodman. 2011. An Introduction to
Sedangkan norma, terkait dengan pelanggaran tata
Architectural Theory: 1968 to the Present. West Sussex: John Wiley &
tertib—baik berupa perintah maupun larangan. [29] Sons, Ltd.
14. Matthew, Frederick. 2007. 101 Things I learned in Architecture School.
London: MIT Press.
15. Pickard, Quentin. 2002. Architect’s Handbook. Malden: Blackwell
Publishing Company.
16. Smithies, K.W. 1982. Principles of Design in Architecture. University of
Bath.
17. Sadler, Simon. 2005. Archigram: Architecture Without Architecture.
Massachussets: MIT Press.
18. White, Edward T. 1995. Strategi Presentasi dalam Arsitektur.
Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
19. White, Edward T. 1986. Tata Atur: Pengantar Merancang Arsitektur.
Terjemahan. Bandung: Penerbit ITB.
D. ORGANISASI MATERI
Secara umum, perkuliahan yang dilakukan mencoba menerapkan
penyampaian materi dengan menggabungkan antara materi satu dan
lainnya, baik yang telah didapatkan di semester sebelumnya, atau baru
didapatkan di semester yang bersamaan.
2
Maitland, B. (1998). Problem-based learning for an architecture degree. In The Challenge
of Problem-Based Learning, 2nd ed., edited by D. Boud and G. Feletti, pp. 211–217. London:
Kogan Page.
E. STRATEGI DAN METODE PERKULIAHAN
Secara umum, perkuliahan yang dilakukan mencoba menerapkan
pembelajaran kurikulum berbasis kompetensi yang menggunakan
pendekatan-pendekatan Problem-Based Learning (PBL), dengan prosedur
secara terintegrasi dan sistematis2.
Metode merupakan strategi pedagogik yang inovatif dalam
mencapai sebuah kompetensi. Dalam hal ini, salah satu representasi
metode PBL adalah dengan proses pembimbingan/asistensi tugas.
Karakteristik metode pembelajaran PBL adalah sebagai berikut:
a) Problem-focused, yang dimulai dengan permasalahan tugas oleh
Dosen Koordinator/Penanggung Jawab Kelas. Pengetahuan
dibangun dari permasalahan, dan dikembalikan lagi dalam proses
penyelesaian masalah.
b) Student-centered, karena materi berdasarkan kebutuhan mahasiswa
dalam menyelesaikan permasalahan.
c) Self-directed, artinya mahasiswa sendiri yang menstimulasi proses
perolehan informasi dengan cara memunculkan isu dan membekali
dengan kemampuan self-assessment.
d) Self-reflective, dengan cara Dosen Koordinator/Penanggungjawab
Kelas hanya memonitor kedalaman pemahaman mahasiswa dan
mengarahkan strategi penyelesaian masalah.
e) Tutor as facilitator (not knowledge disseminator), yang mendukung
proses, dinamika interpersonal, dengan tanpa mengintervensi proses
berpikir dan tanpa menjawab secara langsung permasalahan yang
sedang dibahas oleh mahasiswa.
Adapun metode perkuliahan yang akan berlangsung pada sistem
PBL di studio adalah sebagai berikut:
1. Paparan Tematik, berupa pengarahan tematik sebagai kompetensi
akhir yang harus dicapai pada kurun waktu yang telah ditetapkan,
 secara tutorial-klasikal, yang dilengkapi dengan diskusi dan ceramah
dua arah dalam kelompok.
2. Tatap muka-studio, berupa pengerjaan tugas di ruang studio, yang
pengajarannya dilakukan dengan metode “table-side teaching” dan
“learning by doing”. Tatap muka di kelas juga digunakan sebagai
kesempatan untuk mengontrol kemajuan kerja dari tiap mahasiswa.
Gambar 1.1. Model Pembelajaran PBL, 3C3R3
3. Presentasi dan diskusi, dilakukan secara berkala selain untuk
memonitor hasil kerja individu juga untuk melatih kemampuan
memenuhi kompetensi komunikasi verbal.
4. Konsultasi/asistensi, dilakukan dengan Dosen Koordinator/Dosen
Penanggung Jawab Kelas, baik di dalam kelas maupun di luar
kelas/jam perkuliahan.
3
Donaldson, R. (1989). A good start in architecture. In Problem-Based Learning: The
Newcastle Workshop, edited by B.Wallis, pp. 41–53. Newcastle, Australia: University of
Newcastle.
Perkuliahan terstruktur direncanakan selama maksimal 16 kali pertemuan
(termasuk evaluasi tugas).
F. TUGAS DAN KEWAJIBAN DOSEN, ASISTEN DOSEN DAN
MAHASISWA
1. Dosen Koordinator, bertugas sekaligus sebagai dosen koordinator
seluruh penanggung jawab kelas. Bertanggung jawab
mengkoordinir pengelolaan semua kelas, melakukan koordinasi
secara berkala dengan Dosen Penanggung Jawab Kelas dan Asisten
Dosen, mengevaluasi kemajuan tugas mahasiswa peserta melalui
Asisten Dosen maupun Ketua Kelas, mengevaluasi berlangsungnya
perkuliahan dan kompetensi yang dicapai mahasiswa peserta mata
kuliah, termasuk rekapitulasi nilai akhir.
2. Dosen Penanggung Jawab Kelas (PJK), bertugas sebagai dosen
penanggung jawab kelas sekaligus dosen pembimbing studio.
Bertanggung jawab sebagai fasilitator kelas, mengevaluasi kemajuan
tugas mahasiswa peserta, menilai pada setiap tahap evaluasi tugas,
menilai di 3 kriteria penilaian afektif (kehadiran, keaktifan dan sikap)
pada lembar asistensi mahasiswa, termasuk evaluasi akhir.
a) 1 Dosen Penanggung Jawab Kelas maksimal membimbing 10-16
mahasiswa (menyesuaikan kondisi).
b) Penentuan Dosen Penanggung Jawab Kelas dilakukan oleh Dosen
Koordinator dalam Rapat Pleno Jurusan Arsitektur dan Rapat
Koordinasi Kelompok Jabatan Fungsional Seni dan Desain
Arsitektur.
3. Asisten Dosen, bertugas sebagai penanggung jawab kelas sebagai
representasi dari Dosen Penanggung Jawab Kelas yang membantu
peran Dosen Penanggung Jawab Kelas.
a) 1 Asisten Dosen mengkoordinir 5-15 mahasiswa peserta mata
kuliah (menyesuaikan kondisi).
 b) Melakukan penilaian kuantitatif (desk-evaluation) pada setiap
tugas dari mahasiswa untuk menerbitkan rekomendasi Surat Puas.
Selama tugas dari mahasiswa belum mendapatkan rekomendasi
dari Asisten Dosen, maka mahasiswa yang bersangkutan tidak
diperbolehkan menyerahkan tugas kepada Dosen Penanggung
Jawab Kelas.
c) Melakukan pendampingan dalam setiap pengerjaan tugas, untuk
memastikan bahwa setiap tugas dari mahasiswa layak untuk
dikumpulkan kepada Dosen Penanggung Jawab Kelas.
d) Melakukan rekapitulasi nilai tugas, apabila Dosen Penanggung
Jawab Kelas atau Dosen Koordinator menghendaki.
e) Berhak menolak tugas dari mahasiswa, jika kualitas tidak
memenuhi persyaratan atau melebihi waktu pengumpulan tugas.
f) Seluruh Asisten Dosen wajib membuat grup khusus dalam aplikasi
sosial media yang beranggotakan seluruh Asisten Dosen, untuk
memudahkan komunikasi dan koordinasi antara seluruh ketua
kelas (mahasiswa) dengan Dosen Koordinator.
Penentuan dan Seleksi Asisten Dosen dilakukan oleh Himpunan
Mahasiswa Arsitektur yang bekerjasama dengan Ketua KJF Seni dan
Desain Arsitektur.
4. Mahasiswa:
a) Setiap mahasiswa peserta wajib aktif mengikuti perkuliahan
sesuai jadual yang telah ditetapkan, diberlakukan aturan jumlah
minimal presensi (80%) sebagai salah satu prasyarat
pengumpulan Tugas Besar. Mahasiswa tidak masuk yang memiliki
keterangan/ijinnya dengan alasan yang kuat yang bisa diterima
oleh Dosen Koordinator/Dosen PJK, maka tidak diperhitungkan
dalam absensi yang maksimal 20% (2 kali absen).
b) Presensi dapat diberlakukan di menit-menit awal, interval menit
ke-15 sampai dengan ke-30, pertengahan jam kuliah, dan/atau di
akhir jam kuliah.
c) Setiap mahasiswa peserta wajib mengikuti dan mematuhi
program perkuliahan (RPS) yang telah ditetapkan, serta tidak
diperkenankan melakukan kecurangan akademik.
d) Setiap mahasiswa peserta wajib aktif, menghubungi masing-
masing Dosen PJK-nya untuk konsultasi/asistensi tugas, baik
selama penyelenggaraan studio maupun di luar jadual studio
(selama ada kesepakatan antara kedua pihak), baik melalui media
verbal/analog maupun melalui media tulisan/digital yang telah
disepakati bersama.
e) Setiap konsultasi/asistensi tugas, mahasiswa peserta wajib
membawa dan mengisi lembar asistensi untuk mendapatkan
catatan komentar masing-masing Dosen PJK-nya, sekaligus untuk
memantau perkembangan tugasnya. Jumlah tatap muka asistensi
mahasiswa-dosen dipakai sebagai salah satu prasyarat
pengumpulan Tugas Besar.
f) Ketua kelas membantu dalam penyampaian informasi dan bahan
kuliah/tugas dari dosen Dosen Koordinator/PJK ke mahasiswa,
serta, bertanggung jawab terhadap kesiapan peralatan
perkuliahan, koordinasi pemasukan/pengumpulan tugas,
koordinasi ketertiban dan kebersihan/kerapian kelas.
g) Ketua kelas wajib membuat grup dalam aplikasi sosial media
bagi kelas masing-masing, untuk memudahkan komunikasi antara
peserta mata kuliah (mahasiswa) dengan Asisten Dosen dan
Dosen Penanggung Jawab Kelas.
h) Seluruh Ketua kelas wajib membuat grup khusus dalam aplikasi
sosial media yang beranggotakan seluruh ketua kelas, untuk
memudahkan komunikasi dan koordinasi antara seluruh ketua
kelas (mahasiswa) dengan Dosen Koordinator.
G. SANKSI DAN KERINGANAN
Sanksi akademis bagi mahasiswa (atau kelompok) yang tidak
mentaati peraturan/tata tertib mata kuliah dan melakukan kecurangan-
akademis, dapat berupa:
1. Teguran secara lisan
2. Pengurangan nilai pada tahapan tugas yang dinilai/dievaluasi;
3. Pengurangan nilai pada kriteria penilaian sikap;
4. Pengguguran nilai pada tahapan tugas yang dinilai;
5. Pengguguran nilai seluruh mata kuliah untuk semester yang
bersangkutan.
Keringanan Akademis diberikan kepada mahasiswa terkait kehadiran
perkuliahan dan/atau pengumpulan tugas apabila Dosen Koordinator/PJK
menganggap terjadi force majeur, sehingga mahasiswa terpaksa tidak
dapat melaksanakan kewajibannya. Yang dimaksud sebagai force majeur
dalam hal ini adalah: (1) Sakit/kecelakaan; (2) Keluarga inti/kerabat inti
meninggal dunia; (3) Ibadah Umrah. Dimana keringanan mengenai
pengumpulan tugas akan dapat mengalami penundaan selama waktu
yang dibutuhkan oleh 3 hal tersebut diatas. Jika ada hal lain yang dapat
dipertimbangkan sebagai force majeur selain 3 hal tersebut diatas, maka
Dosen Koordinator/PJK akan memberlakukan kebijakan yang sama.
H. PENILAIAN
1. Bobot tugas dan komposisi nilai yang dilakukan oleh Dosen PJK:
TAHAP EVALUASI BOBOT TUGAS
Tugas Per Pertemuan/pekan (total) 45%
Tugas Kecil 15%
Tugas Besar 30%
Afektif 10%
2. Tugas yang dikerjakan mahasiswa, harus melalui tahap kelayakan
penilaian terlebih dahulu (pra-kualifikasi) oleh Asisten Dosen,
sebelum dinyatakan layak dinilai oleh Dosen Penanggung Jawab
Kelas. Parameter kelayakan ini dilakukan dengan sistem checklist
(ceklis). Bukti lolos ceklis ini akan dibuat oleh Asisten Dosen dalam
format rekomendasi Surat Puas. Ceklis dilakukan oleh Asisten Dosen
30-60 menit sebelum berakhirnya waktu perkuliahan.
3. Pelaksanaan studio, dimulai sejak dimulainya jam perkuliahan, hari
Selasa pukul 07.30-13.00 dan hari Kamis pukul 13.00-15.30, sehingga
Dosen Penanggungjawab Kelas dapat memulai melakukan kegiatan
asistensi bersama mahasiswa.
4. Kriteria dan bobot penilaian sajian tugas terlampir.
5. Untuk penilaian aspek afektif hanya dapat dinilai oleh Dosen
Penanggung Jawab Kelas, dan terdiri dari 3 jenis nilai: kehadiran,
keaktifan dan sikap.
 Nilai Kehadiran, dimulai dari skor 100. Setiap ketidakhadiran
mahasiswa dalam perkuliahan, akan mengurangi skor 7.5 poin
Nilai Kehadiran. Jika mahasiswa menghilangkan Lembar Asistensi,
maka Nilai Kehadiran akan dimulai dari skor 70.
 Nilai Sikap, berkaitan pada poin penilaian Etiket dan Norma.
Seperti Nilai Kehadiran, Nilai Sikap dimulai dari skor 100. Setiap
pelanggaran Etiket dan Norma, akan mengurangi skor 10 poin
Nilai Sikap.
Etiket yang dimaksud adalah: adab berkomunikasi dengan dosen
dan asisten dosen (secara analog maupun digital), adab
berpakaian (menggunakan baju/kaos berkrah dan sepatu saat
berada di lingkungan kampus), dll. Sedangkan Norma yang
dimaksud adalah: mengabaikan tugas dan larangan dari Dosen
Penanggung Jawab Kelas, seperti terlambat dalam pengumpulan
tugas, mengabaikan janji asistensi, dll. Jika mahasiswa
menghilangkan Lembar Asistensi, maka Nilai Sikap akan dimulai
dari skor 0. Nilai minus sangat dimungkinkan, jika diperlukan.
6. Bagi mahasiswa peserta yang mengulang, nilai terbaik yang
diberlakukan/diakui di dalam Kartu Hasil Studi (KHS)/ Transkrip Nilai.
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

1 1 Penggalian 1. Mengenal Menyusun preseden

2 Referensi Preseden Mengenal karya arsitek
2. Mengenal proses Indonesia dan mancanegara
desain melalui studi eksplorasi
3. Mempelajari kreativitas 3D/trimatra
Skala dan (model/maket).
Proporsi
2 3 Penggalian 1. Mengenal Menentukan Sistem
Referensi Struktur Bentang Struktur Bentang Lebar
mengenai Lebar yang akan digunakan
Fungsi dan 2. Mengenal fungsi
Struktur bangunan
4 Bentang 3. Memahami Melakukan Pemrograman
Lebar potensi tapak Ruang dan Studi Massa
4. Memahami
potensi
lingkungan tapak

3 5 Program Melakukan Pemrograman

Tapak Tapak
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

6 Melakukan Melakukan Pemrograman

pemrograman Tapak (2)
tapak
4 7 Konsep 1. Konsep sebagai Memproduksi gambar pra
Desain Media desain
8 Komunikasi dan Memproduksi model 3-
Perangkat dimensi
Instruksional
2. Hirarki dan
Penyusunan
Konsep dalam
Desain
5 9 Pengumpu Evaluasi Tugas Kecil Pengumpulan Karya
lan Tugas Mahasiswa
Kecil
10 Overview Tugas Besar
6 11 Metode 1. Mengenal 1. Mencari referensi/sumber
Berpikir Metode Berpikir ilmiah yang berkaitan
Rasionalis Rasionalis dengan Tugas Besar.
dalam 2. Memahami 2. Menggali ide dasar dan
Desain Metode Berpikir menetapkan konsep awal
Arsitektur dalam dalam desain Tugas Besar.
12 Penerapannya 1. Menentukan prosedur
pada Karya dan langkah-langkah
Arsitektur metode desain arsitektur
dalam rangka pengerjaan
Tugas Besar.
2. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

7 13 Kerangka 1. Memahami 1. Menyusun jadwal

Acuan pedoman dasar pengerjaan sesuai dengan
Kerja perancangan Kerangka Acuan Kerja
Tugas yang tertuang Tugas Besar.
Besar dalam Kerangka 2. Mempersiapkan format
Acuan Kerja dan media presentasi
2. Memahami jenis 2D/dwimatra sesuai
bacaan dan Kerangka Acuan Kerja
teknik membaca Tugas Besar.
14 SQ3R 1. Mempersiapkan format
dan media presentasi
3D/trimatra sesuai
Kerangka Acuan Kerja
Tugas Besar.
2. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
8 15 Teknik 1. Memahami 1. Memahami data, analisa
Survey, Teknik dan sintesa.
Pengumpu Pengambilan 2. Melakukan berbagai
lan Data Data macam teknik
Lapangan 2. Memahami pengukuran.
dan Teknik 3. Melakukan beragam
Analisis Pengolahan Data teknik pengambilan data.
dalam 3. Menggunakan 4. Menuliskan hasil survey
Desain beragam dan pengambilan data
peralatan yang dalam format Tugas Besar.
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

16 digunakan dalam 1. Memahami teknik

survey menganalisis tapak
berdasarkan
referensi/sumber ilmiah.
2. Melakukan dan
menuliskan analisis tapak
dalam format Tugas Besar.
3. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
9 17 Strategi 1. Sistematika 1. Menentukan teknik
Presentasi Laporan emphasize pada Tugas
dalam Perancangan Besar.
Arsitektur 2. Definisi dan 2. Melakukan penulisan
Sistem Strategi draft outline Tugas Besar.
18 Presentasi 1. Melakukan penulisan
3. Penerapan dalam draft sampul Tugas Besar.
Tugas Besar 2. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

10 19 Struktur 1. Mengenal 1. Menggali

dan Utilitas Penerapan Sistem referensi/sumber ilmiah
Bangunan Struktur dalam dari karya arsitek
Desain Arsitektur terbangun.
2. Mengenal 2. Melakukan studi preseden
Penerapan Sistem dan komparasi mengenai
Utilitas dalam sistem struktur dan
Desain Arsitektur utilitas sederhana, yang
disesuaikan dengan
konteks Tugas Besar.
20 1. Mengenal site engineering
dalam kaitannya dengan
pengerjaan Tugas Besar.
2. Menerapkan sistem
struktur dan utilitas
sederhana dalam
kaitannya dengan
pengerjaan Tugas Besar.
3. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
11 21 Prinsip Mengenal Material 1. Menggali
Ruang Luar Ruang Luar referensi/sumber ilmiah
Mengenal Jenis dari karya ruang luar
Vegetasi arsitek terbangun.
Mengenal Prinsip 2. Melakukan studi preseden
Desain Ruang Luar dan komparasi mengenai
ruang luar sederhana,
yang disesuaikan dengan
konteks Tugas Besar.
 KRITERIA KINERJA MAHASISWA
PEKAN

PERTEMUAN

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
BOBOT
TEMA DISKUSI/AKTIVITAS
MATERI SUB-MATERI
STUDIO

22 1. Menerapkan prinsip
perancangan ruang luar
sederhana dalam
kaitannya dengan
pengerjaan Tugas Besar.
2. Melakukan asistensi
2D/dwimatra maupun
3D/trimatra sebagai
bagian dari proses
pembimbingan dan
persyaratan
pengumpulan Tugas
Besar.
12 23 Pengumpu Evaluasi Tugas Pengumpulan Karya
lan Tugas Besar Mahasiswa
24 Besar Pengumuman Hasil
13 25 Pengumpu Evaluasi Tugas Pengumpulan Karya Desain
26 lan (batch- Besar (gambar) Mahasiswa (batch-
1) 1)
14 27 Pengumpu Evaluasi Tugas Pengumpulan Karya Desain
lan (batch- Besar (gambar) Mahasiswa (batch-
2) 2)
28 Pengumpulan Karya Desain
(Model ) Mahasiswa (batch-
1)
15 29 Presentasi Mempresentasikan Pameran
dalam karya dalam bentuk
30 Arsitektur model

16 31 Dokumen Merancang Melakukan pengarsipan

tasi Karya portofolio karya karya dalam bentuk
32
sebelumnya hingga softcopy.
saat ini.
 Malang, 28 Januari 2020
Tim Penyusun,
Koordinator Mata Kuliah Desain Arsitektur 1

TITO HARIPRADIANTO, ST. MT.

NIP. 19761310 200501 1 003

Mahasiswa Peserta, Mahasiswa Peserta, Mahasiswa Peserta, Mahasiswa Peserta,

Ketua Kelas A, Ketua Kelas B, Ketua Kelas C, Ketua Kelas D,

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

NIM. 19761310 200501 1 003 NIM. 19761310 200501 1 003 NIM. 19761310 200501 1 003 NIM. 19761310 200501 1 003

Mahasiswa Peserta, Mahasiswa Peserta, Mahasiswa Peserta,

Ketua Kelas E, Ketua Kelas F, Ketua Kelas G,

__________________________ __________________________ __________________________

NIM. 19761310 200501 1 003 NIM. 19761310 200501 1 003 NIM. 19761310 200501 1 003 200501 1 003

Mengetahui, Mengetahui,
Ketua Program Studi Sarjana, Ketua KJF Seni dan Desain Arsitektur,

HERU SUFIANTO, Ir. M.Arch.St. PhD. TITO HARIPRADIANTO, ST. MT.

NIP. 19650218 199002 1 001 NIP. 19761310 200501 1 003