Cabaran Untuk Mengajar Menggunakan Teknologi

Tradisional Ciri-ciri Kini

Pensil, pendulum, kapur
Spesifik/Terhad (cth: pensil utk
menulis)
Tidak berubah (sama
sepanjang masa)
Pensil/pendulum adalah
mudah, dan fungsinya dpt
difahami
Kesimpulan: Mempunyai ciri-ciri, potensi, kemampuan dan kekangan tersendiri
Contoh
Fungsi (Specificity)
Kerelevenan (Stability)
Mudah Untuk Faham
Fungsi + Dikendalikan tersembunyi/ tidak dapat dilihat
(Transparency of Function)
Komputer, peranti elektronik
Protean (boleh digunakan
pelbagai cara)
Tak stabil (sering berubah,
ditambahbaik)
Legap (Proses dalaman
pengguna)

Cabaran

 Tiada komunikasi serentak (panggilan, perjumpaan bersemuka)

 Tidak mampu menyampailkan komunikasi secara berkesan (ton, nada, idea, tujuan)
 Tidak disokong masyarakat/institusi
 Guru tidak mahir. Latihan yg diterima tidak lagi releven apabila mereka mula mengajar
 Guru berasa tidak yakin/mahir dan tidak mengetahui kepentingan teknologi
 Menggunakan masa yang banyak


THE TPACK FRAMEWORK

Content Knowledge

 Pengetahuan guru akan isi kandungan subjek yang akan diajar

 Meliputi konsep, teori, idea, pembuktian, amalan (practices) dan pendekatan pembelajaran

Pedagogical Knowledge

 Pengetahuan guru tentang proses dan kaedah untuk mengajar dan belajar, meliputi tujuan,
nilai sistem pendidikan
 Guru belajar untuk memahami, mengurus, menilai pelajar
 Memerlukan kefahaman tentang teori perkembangan dan aplikasikannya dalam kelas
Pedagogical Content Knowledge

 Mengetahui kaedah pengajaran (pedagogi) yang sesuai dalam mengajar sesuatu

kandungan yang spesifik
 Guru memahami dan menerangkan maklumat dengan pelbagai cara dan menggunakan
pelbagai alternatif lain dan menyesuaikannya dengan kefahaman sedia ada murid
 Mengajar, belajar menilai dan melaporkan sebarang maklumat yang mampu meningkatkan
keberkesanan kurikulum, penilaian dan pedagogi.

Technology Knowledge

 Lebih tertumpu kepada Fluency of Information Technology (FITness)/ Kefasihan Teknologi

Maklumat
 Melebihi tahap ‘biasa’ dalam literasi computer, dimana individu faham dan menguasainya
serta dapat menggunakan pelbagai kaedah untuk menyelesaikan sesuatu masalah

Technological Content Knowledge

 Dapat dilihat dalam pelbagai bidang lain seperti perubatan, sejarah, arkeologi, fizik
 Gambaran jantung sebagai pam, otak sebagai mesin pemprosesan idea
 Kandungan mata pelajaran dan teknologi saling berkait dan mempengaruhi

Technological Pedagogical Knowledge

 Memahami bagaimana PdP boleh berubah apabila sesuatu teknologi digunakan dengan
cara yang tertentu, untuk memenuhi sesuatu fungsi
 Cth: papan putih (tidak boleh digerakkan, mudah dilihat/diubah) di sediakan dlm kelas. Oleh
itu ia diletakkan dihadapan kelas dan dikawal guru. Namun, ia tidaklah hanya digunakan
untuk itu shj, tetapi untuk sesi perbincangan.
 Kebanyakkan program software adalah untuk kegunaan bisnes, SNS pula untuk komunikasi.

Technological Pedagogical Content Knowledge: Gabungan ketiga-tiga unsur

IMPLIKASI TPACK

Untuk menyelidik kemahiran dan pengetahuan guru + tindakan dan kesannya dalam PdP