DOKUMEN KURIKULUM

PROGRAM STUDI
S3 PENDIDIKAN JASMANI

PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, kurikulum Program Studi S3 Pendidikan Jasmani
Pascasarjana UNJ ini akhirnya dapat diselesaikan. Program Studi S3 Pendidikan
Jasmani merupakan salah satu program studi di Pascasarjana UNJ yang mengelola
program Doktor. Workshop kurikulum yang diselenggarakan Pascasarjana UNJ
antara lain menghasilkan kurikulum Prodi Pendidikan Jasmani yang meliputi: visi,
misi, CPL, tujuan, profil, profil lulusan berdasarkan KKNI dan Rencana Pembelajaran
Semester (RPS).
Penyelenggaraan program studi tersebut meliputi berbagai kegiatan, yaitu
perkuliahan, UTS, UAS, seminar proposal, ujian komprehensif, dan ujian tesis.
Kurikulum Pendidikan Jasmani S3 ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan
proses pembelajaran di Prodi S3 Pendidikan Jasmani.
Pada kesempatan ini, ucapan terimakasih kami sampaikan kepada yang
terhormat:
1. Rektor Universitas Negeri Jakarta
2. Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
3. Wakil Direktur I Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
4. Waki Direktur II Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
5. Bapak dan Ibu dosen serta Admin Prodi S3 Pendidikan Jasmani Pascasarjana
Universitas Negeri Jakarta
6. Semua pihak yang telah membantu

Atas kerjasama yang baik, kami ucapkan terimakasih

Jakarta, 19 Januari 2018

Koordinator Program Studi S3
Pendidikan Jasmani

Prof. Dr. dr. James Tangkudung, SportMed, M. Pd

NIP.195206241989031001
IDENTITAS PRODI

i
Nama Program Studi : Pendidikan Jasmani
Strata/Jenjang : S3/Doktoral
Universitas : Universitas Negeri Jakarta

Alamat Program Studi : Kampus UNJ. Jl. Rawamangun Muka, Jakarta

Timur 13220, Telp (021) 4721340, Fax
4897047
No. Telepon PS : (021) 4721340
No. Faximile PS : (021) 4897047
website : http://Pascasarjana.unj.ac.id
e-mail PS tu.Pascasarjana@unj.ac.id
No. SK pendirian : No. 590/DIKTI/Kep/93
No. SK Izin Operasional : No. 590/DIKTI/Kep/93
Nilai Akreditasi Terakhir : A
No. SK Akreditasi : 006/SK/BAN-PT/Akre/D/I/2015
Terakhir

Nama Ketua Program : Prof. Dr. dr. James Tangkudung, SportMed,

Studi M. Pd
No Handphone : 085857261952
e-mail : james24061952@gmail.com
por@Pascasarjanaunj.org

Jakarta, 19 Januari 2018

Koordinator Program Studi S3
Pendidikan Jasmani

Prof. Dr. dr. James Tangkudung, SportMed, M. Pd

NIP.195206241989031001

DAFTAR ISI

Halaman
COVER
KATA PENGANTAR..................................................................................... i
IDENTITAS PROGRAM STUDI................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................. iii
PENYEMPURNAAN KURIKULUM S3 PENJAS

ii
A. Pendahuluan......................................................................................... 1
B. Visi Program Studi................................................................................ 7
C. Misi Program Studi............................................................................... 8
D. Tujuan Program Studi........................................................................... 8
E. Profil Lulusan Program Studi................................................................ 9
F. Pengembangan Capaian pembelajaran Lulusan (CPL)....................... 10
1. KKNI Level 8 (S3) ........................................................................... 10
2. Rumusan CPL.................................................................................. 10
3. Analisis Keterkaitan CPL dengan KKNI........................................... 15
4. Sub Capaian CPL............................................................................ 29
5. Pembentukan Mata Kuliah............................................................... 36
6. Penetapan Bobot belajar................................................................. 44
G. Struktur Kurikulum................................................................................ 67
H. Sebaran Mata Kuliah............................................................................ 68
I. Deskripsi Mata kuliah Kompetensi Umum................................................ 69
J. Data Dosen Prodi S3 Penjas................................................................ 73
K. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)............................................. 73

iii
 PENYEMPURNAAN KURIKULUM
PROGRAM STUDI S-3 PENDIDIKAN JASMANI
PASCASARJANA - UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

A. PENDAHULUAN
Pendirian Program Studi S3 Pendidikan Jasmani Pascasarjana
Universitas Negeri Jakarta ditetapkan berdasarkan Surat Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen
Pendidikan Nasional Nomor: No. 590/DIKTI/Kep/93, tanggal 21 Oktober 1993,
dengan perpanjangan SK Rektor Pascasarjana UNJ a.n. Direktur Jenderal
Pendidikan Tinggi No 7163/D/T/K-N/2011 tentang Perpanjangan Izin Program
Studi Doktor Pendidikan Jasmani Program Pascasarjana Universitas Negeri
Jakarta, dianggap layak diselenggarakan karena didukung oleh sarana
prasarana belajar yang memadai.
Program studi S3 Pendidikan Jasmani UNJ merupakan salah satu prodi
yang dikelola pascasarjana dan telah terakreditasi A dari BAN-PT. Saat ini
Program Studi Pendidikan Jasmani memiliki dosen yang professional dan
berkualitas yang terdiri dari 5 orang Guru Besar, dosen bergelar doktor lektor
kepala dari bidang studi yang relevan dan menjadi pembimbing dan penguji
pada pembuatan Disertasi. Sumber daya manusia yang memadai ini
diharapkan akan berpengaruh positif pada layanan pembelajaran kepada
mahasiswa. Demikian pula mutu lulusan yang dihasilkan oleh program studi
memiliki kompetensi yang mumpuni sesuai dengan standar yang telah
ditetapkan. Sumber Daya Manusia (SDM) tenaga pendidik dan tenaga
pendukung dikelola berdasarkan Surat Keputusan Rektor, yang
pengelolaannya menjadi tanggung jawab Direktur Program Pascasarjana.
Termasuk di dalamnya proses pembinaan dan pengembangan dosen,
pembinaan dan pengembangan tenaga pendukung, mutasi dan usaha retensi
karyawan juga dilakukan sesuai pedoman tertulis di Universitas Negeri Jakarta.
Beberapa dosen Pendidikan Jasmani telah banyak melakukan penelitian
dan pengabdian kepada masyarakat, baik yang didanai dari PNBP Universitas
Negeri Jakarta maupun dari Dikti. Karya akademik dosen meliputi; hasil
penelitian, modul dan/atau buku ajar, serta artikel ilmiah yang dipublikasikan.
Karya akademik dosen ini dihasilkan sebagai wujud komitmen dan tanggung

1
jawab dosen terhadap pemberian layanan pendidikan kepada mahasiswa
sekaligus untuk melaksanakan Tri Darma Perguruan Tinggi.
Artikel hasil penelitian dosen dikomunkasikan dan/ atau dipublikasikan
melalui berbagai media, misal seminar nasional, internasional maupun lokal,
melalui jurnal nasional atau pun internasional. Program Studi S3 Pendidikan
Jasmani memiliki jurnal “JIPES” yang sudah masuk ke OJS universitas yang
sudah terindeks.
Program studi S3 Pendidikan Jasmani telah memiliki mekanisme yang
jelas untuk melaksanakan seleksi mahasiswa baru. Seleksi mahasiswa baru
dilakukan secara terpadu dengan penerimaan mahasiswa baru Program
Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta secara keseluruhan.
Prasyarat umum calon mahasiswa dapat mendaftarkan diri pada
program studi Pendidikan Jasmani UNJ adalah:
 memiliki kualifikasi akademik minimal setara sarjana bidang Olahraga,
Pendidikan Jasmani dan/atau bidang ilmu-ilmu sosial lainnya. Bagi calon
mahasiswa yang berasal dari non kependidikan wajib terlebih dahulu
mengikuti program matrikulasi untuk penyetaraan pengetahuan dasar.
 Seleksi penerimaan mahasiswa baru dilaksanakan dengan ujian tulis
meliputi:
 Tes Potensi Akademik (TPA) yang diselenggarakan oleh Pascsarjana.
 Tes Bahasa Inggris setara Test of English as Foreign Language (TOEFL).
Mahasiswa hanya dapat diterima jika nilai terbobot dari kedua tes
tersebut memenuhi syarat yang cukup tinggi yang telah ditetapkan Program
Studi Pendidikan Jasmani. Jika skor Bahasa Inggris setara TOEFL belum
mencapai minimal 500, meskipun hasil tes TPA memadai berdasarkan kriteria
program studi, calon mahasiswa dapat diterima dengan status bersyarat.
Mahasiswa harus mencapai skor setara TOEFL 500 sebelum melaksanakan
seminar hasil penelitian.
Saat ini mahasiswa Program Studi S3 Pendidikan Jasmani berjumlah
269 orang. Sebagian besar dari mereka berasal dari Dosen, guru, pelatih,
pegawai Menpora, pegawai disorda, yang berasal dari berbagai daerah di
Indonesia. Kegiatan akademik yang dilakukan mahasiswa dapat dilihat melalui
kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler merupakan
kegiatan wajib sehingga tidak dapat ditinggalkan. Selain mengikuti perkuliahan

2
rutin di ruang kelas, mahasiswa juga diberi tugas mandiri dan kelompok dalam
mendalami suatu mata kuliah tertentu. Sementara itu, mahasiswa juga terlibat
aktif dalam kegiatan seminar dan diskusi ilmiah lainnya yang diselenggarakan
di dalam dan luar kampus serta melakukan aktifitas kegiatan keolahragaan
baik yang dilaksanakan oleh instansi pemerimtah daerah atau suasta serta
kegitan-kegiatan yang dilaksanakan oleh Kementrian keolahragaan dan juga
mengyelenggarakan even-even pertandingan yang bersifat daerah, nasional
dan internasional.
Dalam operasionalnya, Kurikulum yang ditetapkan UNJ masih mengacu
kepada Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.
232/U/2000, tanggal 20 Desember 2000, tentang Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan No 045/U/2002,
tanggal 2 April 2002, tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi. UNJ
mengembangkan kurikulum berdasarkan konsep kompetensi yang mencakup
elemen kompetensi pengembangan kepribadian (MPK), keilmuan dan
keterampilan (MKK), perilaku berkarya (MPB), keahlian berkarya (MKB) dan
berkehidupan bermasyarakat (MBB) yang terdistribusikan dalam kompetensi
utama, kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya. Nuansa
pengembangan kurikulum ini adalah profil lulusan yang profesional dan sesuai
dengan kebutuhan masyarakat. Dengan terbitnya Peraturan Presiden Nomor 8
tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), maka
kurikulum mengalami penyempurnaan, selain berbasis berbasis kompetensi
seperti dijelaskan tersebut juga mengacu pada KKNI. Semua program studi
pendidikan dan nonpendidikan di lingkungan UNJ menyempurnakan kurikulum
yang mengacu pada KKNI memuat empat parameter utama yaitu (a)
keterampilan kerja, (b) cakupan keilmuan/ pengetahuan, (c) metoda dan tingkat
kemampuan dalam mengaplikasikan keilmuan/pengetahuan tersebut serta (d)
kemampuan manajerial.
Sejak tahun akademik 2013/2014, program studi telah menyusun isi
dan struktur kurikulum disusun dengan memperhatikan konsistensinya
terhadap visi dan misi program studi, serta merupakan elaborasi dari visi dan
misi Universitas, dengan fokus pada upaya untuk meningkatkan kompetensi

3
lulusan sesuai perkembangan tuntutan para stakeholders, baik internal
maupun eksternal. Beberapa revisi kurikulum yang telah dilakukan misalnya,
dalam menentukan profil lulusan, programe learning outcome (PLO) dan cours
learning outcome (CLO).
Visi Prodi S3 Pendidikan Jasmani yaitu “Mewujudkan Program Doktor
Pendidikan Jasmani sebagai pusat pengembangan dan pengkajian pendidikan,
ilmu, dan teknologi keolahragaan sehingga menjadi “teaching institution” dan
“research institution” guna memenuhi kebutuhan pembangunan keolahragaan
bangsa Indonesia agar mampu bersaing secara regional, nasional maupun
internasional”. Untuk mewujudkan visi tersebut, maka tujuan Prodi S3
Pendidikan Jasmani yaitu melakukan kegiatan menumbuhkakan sifat terbuka
serta tanggap terhadap perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan,
khususnya dalam bidang pendidikan akademik dan profesionalisme dalam
olahraga, menguasai pendekatan teori, konsep dan paradigma yang paling
sesuai dengan bidang Pendidikan Jasmani, mengidentifikasi permasalahan
dan iptek dalam Olahraga serta pemikiran mutakhir para ahli dalam kawasan
Pendidikan Jasmani, menguasai pengetahuan dan ketarmpilan dalam
kawasan pendidikan akademik dan profesionalisme dalam bidang olahraga
untuk menemukan jawaban dan/atau memecahkan permasalahan kompleks,
termasuk yang bersifat lintas disiplin ilmu, mengkomunikasikan pemikiran dan
hasil karyanya dalam bidang Pendidikan Jasmani, baik terhadap teman
sejawatnya, institusi maupun masayarakat luas, menghasilkan tenaga ahli di
bidang Pendidikan Jasmani yang mampu meningkatkan pelayanan profesi
pendidikan melalui penelitian dan pengembangan, bidang Pendidikan Jasmani,
dengan cara penalaran ilmiah.
Adapun sasaran Prodi S3 Pendidikan Jasmani yaitu terjadinya
peningkatan mutu pendidikan, terciptanya kondisi dan komitmen akademik
yang sehat di antara prodi, dosen dan mahasiswa, adanya kegiatan-kegiatan
akademik yang dilakukan, serta meningkatnya efisiensi dan produktivitas dalam
berkarya. Dengan tujuan/sasaran tersebut, maka strategi untuk mencapai
dilakukan dengan penyelenggaraan perkuliahan secara bertahap seuai dengan
pengembangan kurikulum berbasis kompetensi, mengem-bangkan sistem
monitoring dan evaluasi dalam bentuk pemberian tugas, ujian tertulis maupun
presentasi seminar kelas.

4
 Prodi berada di bawah naungan Program Pascasarjana Universitas
Negeri Jakarta, sehingga tugas pokok dan fungsi program studi diatur dalam
uraian tugas dan hubungan kerja program pascasarjana. Untuk menjalankan
tugas pokok dan fungsi tersebut program studi dipimpin oleh seorang Ketua
yang bertugas membuat perencanaan studi dan pengorganisasian kegiatan
tridharma perguruan tinggi. Prodi S3 Pendidikan Jasmani mempunyai tata
pamong menggunakan strategi lima pilar tata pamong yaitu: kredibilitas;
transparansi; akuntabilitas; tanggung jawab dan adil. Kredibilitas Prodi POR
S3 Pascasarjana UNJ diwujudkan dalam rekruitmen SDM yang diseleksi dan
dikembangkan untuk memenuhi standar kualitas SDM. Transparansi Prodi S3
Pendidikan Jasmani telah terlaksana dengan menerapkan prinsip transparansi
dalam pelayanan publik. Akuntabilitas Prodi S3 Pendidikan Jasmani diketahui
dari pertanggung-jawaban pengelolaan sumberdaya serta pelaksanaan
kebijakan yang dipercayakan dalam mencapai tujuan. Prodi S3 Pendidikan
Jasmani bertanggungjawab di dalam melaksanakan segala proses
manajemen dan dipertanggung-jawabkan dan dilaporkan secara periodik dan
terbuka. Keadilan terdapat dalam tata pamong Prodi Pendidikan Jasmani S3
Pascasarjana UNJ, karena pelaksanaannya dilakukan dengan proposional
obyektif dan tanpa diskriminasi.
Pola kepemimpinan Prodi S3 Pendidikan Jasmani mencakup
kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasi, kepemimpinan publik,
karena: Prodi S3 Pendidikan Jasmani sudah dapat menangani dengan baik
seluruh kegiatan operasional serta optimal sesuai dengan yang direncanakan
dan menjadi tanggung jawabnya; Prodi S3 Pendidikan Jasmani terintegrasi
dengan Pascasarjana dan Universitas dalam pengorganisasian yang menekan
pada hubungan keharmonisan; dan Prodi S3 Pendidikan Jasmani mampu
menjalin hubungan kerja sama dengan instansi terkait, stakeholder, dan alumni
secara berke-lanjutan.
Prodi S3 Pendidikan Jasmani telah melaksanakan sistem pengelolaan
fungsional dan operasional program studi secara efektif, yang mencakup:
planning, organizing, staffing, leading, controlling dalam kegiatan internal
maupun eksternal, ke dalam 4 (empat) area aktivitas bidang, yaitu bidang
pengajaran, bidang penelitian, bidang pengabdian kepada masyarakat dan
manajemen internal.

5
 Prodi S3 Pendidikan Jasmani sudah mempunyai kebijakan evaluasi dan
penjaminan mutu program yang efektif, yang merupakan implementasi lebih
lanjut atas program dari universitas. Kebijakan evaluasi dan penjaminan mutu
program, dituangkan dalam bentuk SK Rektor dan pembentukan institusi
Lembaga Penjamin Mutu (LPJM), dan sudah dilaksanakan serta berjalan
secara efektif. Penjaminan mutu dilakukan dengan perbaikan dan penyesuaian
struktur kurikulum dengan visi, misi dam tujuan prodi; perbaikan dan
penyesuaian prosedur implementasi kurikulum dan program pelacakan lulusan
untuk mengetahui tuntutan dan kepuasan serta keluhan lulusan. Evaluasi dan
penjaminan mutu didapatkan pula dari umpan balik dosen, mahasiswa, alumni
dan pengguna lulusan.
Prodi S3 Pendidikan Jasmani memberlakukan kurikulum yang
terintegrasi antara kompetensi akademik, profesi dan institusional.
Implementasi terhadap kurikulum dalam kegiatan pembelajaran bagi
mahasiswa diwujudkan oleh Prodi S3 Pendidikan Jasmani, untuk
mengembangkan kemampuan teoretis, metodologis dan aksiologis secara
seimbang, sehingga memudahkan mahasiswa dalam pengaplikasian-nya.
Keseimbangan materi pembelajaran dari aspek praktis, teoritis dan
metodologis memudahkan penguasaan mahasiswa dalam studi dan
pekerjaannya. Kemandirian pengembangan kurikulum bagi Prodi S3
Pendidikan Jasmani ini, dapat membuka peluang pengembangan kurikulum
secara luas dan terbuka untuk menjawab tuntutan masyarakat ke arah yang
lebih global dan modern.
Beberapa peluang yang dapat dimanfaatkan oleh Prodi S3 Pendidikan
Jasmani, antara lain: Adanya dukungan beasiswa dan izin belajar bagi
mahasiswa dari institusi tempat kerja; Adanya tuntutan dari institusi
pemerintahan terhadap profesi dalam mengisi jabatan-jabatan struktural
maupun fungsional; Adanya permintaan dari institusi lain untuk melibatkan
mahasiswa dalam penyelenggaraan berbagai kegiatan ilmiah.
Beberapa hal yang menunjukan keterbatasan pada Prodi S3 Pendidikan
Jasmani antara lain sistem informasi belum optimal; keterbatasan dana dalam
pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat; belum tersedia

6
 sarana dan prasarana untuk memfasilitasi atmosfer akademik secara optimal
bagi mahasiswa dan dosen. Dari segi mahasiswa, adanya keterbatasan waktu,
di mana sebagian besar mahasiswa Prodi S3 Pendidikan Jasmani telah
bekerja. Di samping itu, sebagian mahasiswa di dalam penguasaan bahasa
Inggris untuk memahami teks book, untuk penyelesaian tugas-tugas yang
diberikan dosen, dirasakan belum maksimal.
Penelitian yang dilakukan oleh para dosen tetap Prodi S3 Pendidikan
Jasmani mempunyai manfaat sangat positif terhadap pengembangan IPTEK,
kesejahteraan manusia dan lingkungan serta pembangunan nasional.
Beberapa penelitian yang dilakukan merupakan bagian dari penelitian yang
diagendakan oleh Dikti secara nasional antara lain penelitian Hibah Bersaing
Perguruan Tinggi. Metode pendekatan penelitian yang digunakan bervariatif,
namun terdapat kecenderungan banyak mengunakan metode pendekatan
yang bersifat kualitatif sebagai metode penelitian yang dianggap mutakhir.
Hasil penelitian ataupun tulisan-tulisan ilmiah yang dihasilkan oleh para dosen
maupun mahasiswa banyak yang dipublikasikan pada jurnah ilmiah institusi
(lokal) maupun nasional.
Upaya peningkatan kualitas Prodi S3 Pendidikan Jasmani juga
dilakukan dengan menjalin kerja sama dengan perguruan tinggi lain baik
dengan perguruan tinggi dalam Negeri maupun peguruan tinggi luar negeri.
Dampak kerja sama ini berdampak positif seperti pengembangan penelitian,
pengembangan kurikulum, dan bahan ajar yang digunakan untuk perkuliahan
Prodi S3 Pendidikan Jasmani.

B. VISI PRODI
Mewujudkan Program Studi S3 Pendidikan Jasmani sebagai pusat
pengembangan dan pengkajian pendidikan, ilmu, dan teknologi keolahragaan
sehingga menjadi “teaching institution” dan “research institution” guna
memenuhi kebutuhan pembangunan keolahragaan bangsa Indonesia agar
mampu bersaing secara regional, nasional maupun internasional dalam
rangka mendukung dan mempercepat pencapaian visi universitas.
C. MISI PRODI

7
 1. Terbinanya Mahasiswa yang cerdas dan menggerakkan masyarakat
berolahraga.
2. Terwujudnya mahasiswa cendekia yang bugar dan sehat.
3. Tercapainya mahasiswa ilmuan yang berbudaya.
4. Menanamkan ilmu keolahragaan.
5. Menyebarluaskan cendikia olahraga keseluruh pelosok tanah air dan
kesegenap lapisan masyarakat.
6. Meningkatkan daya gerak, kebugaran dan produktivitas masyarakat
7. Melestarikan dan meningkatkan olahraga tradisional/ rekreasi, olahraga
pendidikan dan olahraga prestasi.
8. Meningkatkan kapasitas dan kualitas sumber daya manusia, serta
organisasi olahraga pendidikan, olahraga prestasi dan olahraga rekreasi.
9. Membangun kerjasama dan sinergi yang harmonis dengan lembaga dan
instansi terkait dalam pembangunan olahraga, baik di daerah, di tingkat
nasional maupun internasional.
10. Mendidik calon ilmuan memiliki kemampuan analisis kebijakan dan
pengambilan keputusan.

D. TUJUAN PRODI
1. Menumbuhkakan sifat terbuka serta tanggap terhadap perubahan dan
kemajuan ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang pendidikan
akademik dan profesionalisme dalam olahraga.
2. Menguasai pendekatan teori, konsep dan paradigma yang paling sesuai
dengan bidang Pendidikan Jasmani.
3. Mengidentifikasi permasalahan dan iptek dalam Olahraga serta
pemikiran mutakhir para ahli dalam kawasan Pendidikan Jasmani.
4. Menguasai pengetahuan dan ketarmpilan dalam kawasan pendidikan
akademik dan profesionalisme dalam bidang olahraga untuk
menemukan jawaban dan/atau memecahkan permasalahan kompleks,
termasuk yang bersifat lintas disiplin ilmu.
5. Mengkomunikasikan pemikiran dan hasil karyanya dalam bidang
Pendidikan Jasmani, baik terhadap teman sejawatnya, institusi
maupun masayarakat luas.
6. Menghasilkan tenaga ahli di bidang Pendidikan Jasmani yang mampu
meningkatkan pelayanan profesi pendidikan melalui penelitian dan

8
 pengembangan, bidang Pendidikan Jasmani, dengan cara penalaran
ilmiah

E. PROFIL LULUSAN
1. Pendidik bidang Pendidikan Jasmani tingkat sarjana dan magister di
perguruan tinggi negeri maupun swasta.
2. Pengembang Pendidikan Jasmani yang inovatif dengan memanfaatkan
perkembangan teknologi mutakhir.
3. Peneliti yang kompeten dan menghasilkan penelitian dalam bidang
pendidikan keolahragaan yang inovatif dan teruji serta mendapat
pengakuan nasional dan internasional.
4. Penulis yang handal dalam bidang keolahragaan dan/atau
pembelajarannya dengan menggunakan metodologi yang tepat.

DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

1 Pendidik Pendidik bidang Pendidikan Jasmani tingkat

sarjana di perguruan tinggi negeri maupun swasta
2 Pengembang Pengembang Pendidikan Jasmani yang inovatif
dengan memanfaatkan perkembangan teknologi
mutakhir
3 Peneliti Peneliti yang kompeten dan menghasilkan
penelitian dalam bidang pendidikan keolahragaan
yang inovatif dan teruji serta mendapat
pengakuan nasional dan internasional
4 Penulis Penulis yang handal dalam bidang pendidikan
jasmani dan olahraga dengan menggunakan
metodologi yang tepat

F. PENGEMBANGAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

1. KKNI Level 9 (S3)

PARAGRAF RANAH DESKRIPSI KKNI LEVEL 9

1 Riset Mampu mengembangkan pengetahuan,
teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang

9
 keilmuannya atau praktek profesionalnya
melalui riset, hingga menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.
Mampu memecahkan permasalahan sains,
Kemampuan teknologi, dan atau seni di dalam bidang
2
kerja keilmuannya melalui pendekatan inter, multi
atau transdisipliner.
Mampu mengelola, memimpin, dan
mengembangkan riset dan pengembangan
yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
3 Manajerial
kemaslahatan umat manusia, serta mampu
mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.

2. RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM

STUDI S3
a. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewira-
usahaan;

10
b. Keterampilan Umum (S3)
1. Mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/gagasan
ilmiah, dan memberikan kontribusi pada pengembangan, serta
pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora di bidang keahliannya, dengan
menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan metodolog ilmiah, pemikiran
logis, kritis, sistematis, dankreatif;
2. Mampu menyusun penelitian interdisiplin, multidisiplin atau
transdisiplin,termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen pada bidang
keilmuan, teknologi, seni, dan inovasi yang dihasilkannya dalam bentuk
desertasi, serta mempublikasikan 2 tulisan pada jurnal ilmiah
internasional terindeks.
3. Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini dan termaju dan
memberikan kemaslahatan pada umat manusia melalui pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisipliner, dalam rangka
mengembangkan dan/atau menghasilkan penyelesaian masalah di
bidang keilmuan, teknologi, seni, atau kemasyarakatan, berdasarkan
hasil kajian tentang ketersediaan sumberdaya internal maupun eksternal.
4. Mampu mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisipliner, berdasarkan kajian tentang
sasaran pokok penelitian serta kontelasinya padasasaran yang lebih
luas
5. Mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan, teknologi atau seni
berdasarkan pandangan kritis atas fakta, konsep, prinsip, atau teori yang
dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta
mengkomunikasikannya melalui media masa atau langsung kepada
masyarakat
6. Mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan,
pengembangan dan pembinaan sumberdaya serta organisasi yang
berada dibawah tanggung jawabnya.
7. Mampu mengelola, termasuk menyimpan, mengaudit, mengamankan,
dan menemukan kembali data dan informasi hasilpenelitian yang berada
dibawah tanggung jawabnya.

11
 8. Mampu mengembangkan dan memelihara hubungan kolegial dan
kesejawatan di dalam lingkungan sendiri atau melalui jaringan kerja sama
dengan komunitas peneliti di luar lembaga.

c. Pengetahuan
Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoretis bagian khusus dalam bidang Pendidikan Jasmani secara
mendalam, serta mampu memformulasikan untuk penyelesaian masalah
yang meliputi :
1. Memiliki pengetahuan penyelenggaraan pembelajaran pendidikan
jasmani dan olahraga di tingkat SMP dan SMA/SMK sederajat dan
Perguruan Tinggi dengan penguasaan IPTEK pendidikan, olahraga, dan
kesehatan.
2. Memiliki kreasi dan improvisasi yang inovatif dan kreatifitas serta
terampil dalam pengembangan strategi pembelajaran pendidikan
jasmani dan olahraga pada tingkat SMP dan SMA/SMK sederajat serta
Perguruan Tinggi.
3. Memiliki kemampuan memberikan pendidikan dan pelatihan pendidikan
jasmani dan olahraga menggunakan pendekatan IPTEKS dan strategi
inovatif yang memiliki moral dan karakter serta menjunjung tinggi nilai-
nilai sportivitas dan nasionalisme.
4. Memiliki kemampuan memberikan bimbingan konseling pendidikan
jasmani dan olahraga pada tingkat pendidikan dasar dan menengah dan
Perguruan Tinggi serta instansi terkait.
5. Memiliki kemampuan menganalisa, berpikir logis dan mengembangkan
pengetahuan serta pengajaran pendidikan jasmani dan olahraga pada
tingkat pendidikan dasar dan menengah dan Perguruan Tinggi.
6. Memiliki kemampuan kepekaan terhadap permasalahan bidang
pendidikan jasmani dan olahraga pada tingkat SMP dan SMA/SMK
sederajatdan Perguruan Tinggi.
7. Menguasai pengetahuan tentang peserta didik, teori dan metodologi
pembelajaran, prinsip, prosedur, dan pemanfaatan evaluasi.
8. Menguasai metode ilmiah dan prinsip dasar piranti lunak untuk
menganalisis dan menyusun strategi penyelesaian masalah pendidikan
jasmani dan olahraga

12
 9. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam
bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
10. Menemukan konsep, metode, dan strategi baru untuk memecahkan
berbagai masalah Pendidikan Jasmani dengan menggunakan pendekatan
inter dan multidisipliner
11. Mengembangkan Pendidikan Jasmani melalui riset, hingga menghasilkan
karya inovatif dan teruji.
12. Mengelola hasil riset dan pengembangan Pendidikan Jasmani serta
mempublikasikanya agar bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan,
serta mendapat pengakuan nasional dan internasional.

d. Keterampilan khusus
1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di
dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset,
hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.
2. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di
dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau
transdisipliner.
3. Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan
pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan
nasional maupun internasional
4. Mampu menerapkan/menyesuaikan pengetahuan dan keterampilan
kedalam situasi baru; dan menyajikan argumentasi yang meyakinkan
(tertulis dan lisan); yang didasarkan pada kebanggaan atas pencapaian
intelektual-akademik;
5. Kemampuan melaksanakan, mengelola, memimpin, dan mengembang-
kan program penelitian;

13
3. ANALISIS KETERKAITAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) DENGAN KKNI DAN PROFIL LULUSAN

KKNI PROFIL LULUSAN

RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
SIKAP 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu √ √ √ √ √
menunjukkan sikap religious
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan √ √ √ √ √
tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan √ √ √ √ √
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta √ √ √ √ √
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, √ √ √ √ √
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta √ √ √ √ √
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat √ √ √ √ √
dan bernegara
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik √ √ √ √ √

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di √ √ √ √ √

bidang keahliannya secara mandiri
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, √ √ √ √ √
dan kewirausahaan

15
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
KETERAMPILAN 1. Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, √ √ √ √
UMUM
sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah,
penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil
kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis yang dipublikasikan tulisan dalam
jurnal ilmiah yang terakreditasi
2. Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai √ √ √
bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di
masyarakat atau industri yang relevan melalui
pengembangan pengetahuan dan keahliannya
3. Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen √ √ √ √
saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta menkomunikasikan melalui media
kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas
4. Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi √ √ √
obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu
peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan
inter atau multi disipliner

16
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
5. Mampu mengambil keputusan dalam konteks √ √ √ √
menyelesaikan masalah pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian,analisis
atau eksperimental terhadap informasi dan data
6. Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara √ √ √ √ √
jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga
dan komunitas penelitian yang lebih luas
7. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara √ √ √
mandiri
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, √ √ √
mengamankan, dan menemukan kembali data hasil
penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
9. Menemukan konsep, metode, dan strategi baru untuk √ √ √
memecahkan berbagai masalah Pendidikan Jasmani
dengan menggunakan pendekatan inter dan
multidisipliner
10. Mengembangkan Pendidikan Jasmani melalui riset, √ √ √
hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji

17
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
11. Mengelola hasil riset dan pengembangan Pendidikan √ √ √
Jasmani serta mempublikasikanya agar bermanfaat bagi
masyarakat dan keilmuan, serta mendapat pengakuan
nasional dan internasional
PENGETAHUAN 1. Memiliki pengetahuan penyelenggaraan pembelajaran √ √
pendidikan jasmani dan olahraga di tingkat SMP dan
SMA/SMK sederajat dan Perguruan Tinggi dengan
penguasaan IPTEK pendidikan, olahraga, dan kesehatan
2. Memiliki kreasi dan improvisasi yang inovatif dan √ √ √
kreatifitas serta terampil dalam pengembangan strategi
pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga pada
tingkat SMP dan SMA/SMK sederajat serta Perguruan
Tinggi.
3. Memiliki kemampuan memberikan pendidikan dan √ √ √
pelatihan pendidikan jasmani dan olahraga menggunakan
pendekatan IPTEKS dan strategi inovatif yang memiliki
moral dan karakter serta menjunjung tinggi nilai-nilai
sportivitas dan nasionalisme.
4. Memiliki kemampuan memberikan bimbingan konseling √ √ √ √
pendidikan jasmani dan olahraga pada tingkat pendidikan
dasar dan menengah dan Perguruan Tinggi serta instansi
terkait

18
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
5. Memiliki kemampuan menganalisa, berpikir logis dan √ √ √
mengembangkan pengetahuan serta pengajaran
pendidikan jasmani dan olahraga pada tingkat pendidikan
dasar dan menengah dan Perguruan Tinggi.
6. Memiliki kemampuan kepekaan terhadap permasalahan √ √ √ √
bidang pendidikan jasmani dan olahraga pada tingkat
SMP dan SMA/SMK sederajatdan Perguruan Tinggi.
7. Menguasai pengetahuan tentang peserta didik, teori dan √ √ √
metodologi pembelajaran, prinsip, prosedur, dan
pemanfaatan evaluasi.
8. Menguasai metode ilmiah dan prinsip dasar piranti lunak
untuk menganalisis dan menyusun strategi penyelesaian
masalah pendidikan jasmani dan olahraga
9. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, √ √ √
dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji.
10. Menemukan konsep, metode, dan strategi baru untuk √ √ √ √
memecahkan berbagai masalah Pendidikan Jasmani
dengan menggunakan pendekatan inter dan
multidisipliner

19
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
11. Mengembangkan Pendidikan Jasmani melalui riset, √ √ √ √
hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.
12. Mengelola hasil riset dan pengembangan Pendidikan √ √ √
Jasmani serta mempublikasikanya agar bermanfaat bagi
masyarakat dan keilmuan, serta mendapat pengakuan
nasional dan internasional.
KETERAMPILAN 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan √ √ √
KHUSUS
mengevaluasi pembelajaran pendidikan jasmani dan
olahraga sesuai dengan karakteristik peserta didik,
karakteristik materi Pendidikan Jasmani melalui
pendekatan saintifik.
2. Mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar, media √ √
pembelajaran berbasis ipteks, dan potensi lingkungan
setempat, sesuai standar proses dan mutu, sehingga
peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir
kritis, kreatif dalam menyelesaikan masalah .
3. Mampu melakukan analisis terhadap berbagai alternatif √ √ √ √ √
pemecahan masalah Pendidikan Jasmani dan
menyajikan simpulannya sebagai dasar pengambilan
keputusan.

20
 KKNI PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian Pembelajaran Lulusan
1 2 3 P1 P2 P3 P4
4. Mampu menguasai teknologi informasi dan komunikasi √ √
untuk mendukung pembelajaran pendidikan jasmani dan
olahraga
5. Mampu dan terampil membelajarkan konsep-konsep √ √
dalam ilmu Pendidikan Jasmani, dan
mengomunikasikannya pada peserta didik.
6. Mampu mengembangkan semangat kewirausahaan √ √ √ √
dalam bidang pendidikan Jasmani dan olahraga.
7. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dalam √ √ √
memberikan pendidikan dan pelatihan gerak pada
tingkatan sekolah dan Perguruan Tinggi.
8. Memiliki kemampuan mengelola penyelenggaraan event √ √ √
olahraga.
9. Membentuk sikap masyarakat Indonesia untuk dapat √ √ √
melaksanakan life for sport.

21
PENETAPAN BAHAN KAJIAN:

Inti Keilmuan Keilmuan pendukung

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3
SIKAP
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa √ √ √
dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan √ √ √
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu √ √
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang √ √
bangga dan cinta tanah air, memiliki √
nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, √ √
pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan √ √ √
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan √ √

22
 Inti Keilmuan Keilmuan pendukung
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3
bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika √ √
akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab √
atas pekerjaan di bidang keahliannya √
secara mandiri; dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, √ √ √
kejuangan, dan kewirausahaan

KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu mengembangkan pemikiran logis, √ √
kritis, sistematis, dan kreatif melalui
penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun
konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiahdalam bentuk tesis yang
dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah
yang terakreditasi;
2. Mampu melakukan validasi akademik atau √ √ √
kajian sesuai bidang keahliannya dalam

23
 Inti Keilmuan Keilmuan pendukung
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3
menyelesaikan masalah di masyarakat
atau industri yang relevan melalui
pengembangan pengetahuan dan
keahliannya;
3. Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan √ √
argumen saintifik secara bertanggung
jawab dan berdasarkan etika akademik,
serta menkomunikasikan melalui media
kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas;
4. Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan √ √
yang menjadi obyek penelitiannya dan
memosisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui
pendekatan inter atau multi disipliner;
5. Mampu mengambil keputusan dalam √ √
konteks menyelesaikan masalah √
pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan
kajian ,analisis atau eksperimental
terhadap informasi dan data;
6. Mampu mengelola, mengembangkan dan √ √ √
memelihara jaringan kerja dengan kolega, √
sejawat di dalam lembaga dan komunitas

24
 Inti Keilmuan Keilmuan pendukung
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3
penelitian yang lebih luas;
7. Mampu meningkatkan kapasitas √ √ √
pembelajaran secara mandiri;
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, √ √ √
mengamankan, dan menemukan kembali
data hasil penelitian dalam rangka
menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi;
PENGETAHUAN
1. Mampu mengembangkan pengetahuan, √ √
teknologi, dan/atau seni di dalam bidang
keilmuannya atau praktek profesionalnya
melalui riset, hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji.
2. Menemukan konsep, metode, dan strategi √ √
baru untuk memecahkan berbagai masalah √
Pendidikan Jasmani dengan
menggunakan pendekatan inter dan
multidisipliner
3. Mengembangkan Pendidikan Jasmani √ √
melalui riset, hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji.

25
 Inti Keilmuan Keilmuan pendukung
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3
4. Mengelola hasil riset dan pengembangan √ √
Pendidikan Jasmani serta √
mempublikasikanya agar bermanfaat bagi
masyarakat dan keilmuan, serta mendapat
pengakuan nasional dan internasional.
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Memiliki kecakapan teoritik dan praktik di √ √ √ √ √ √
dalam bidang ilmu Pendidikan Jasmani
2. Mampu mengembangkan dan mengaplikasi √ √ √ √
kan gerak-gerak dalam cabang-cabang
olahraga dalam pengayaan ilmu kepelatihan
olahraga
3. Mengimplementasikan pengetahuan yang √ √ √
dikuasai untuk memecahkan berbagai √
permasalahan pembelajaran Olahraga di
Indonesia
4. Membentuk sikap masyarakat Indonesia √ √ √
untuk dapat melaksanakan life for sport √

KETERANGAN
Inti keilmuan, mencakup (sesuai keilmuan masing-masing prodi):
1. Analiss Penjas dan Olahraga
2. Pengembangan Managemen Penjas dan Olahraga

26
3. Pengambangan & Analisis Desain Kurikulum penjas dan Olahraga
4. Dimensi Sosiologi dalam Penjas dan Olahraga.
5. Pengembangan Profesi Penjas dan Olahraga

Keilmuan pendukung (sesuai dengan keilmuan masing-masing prodi):

1. Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas dan Olahraga
2. Perspektif Penjas dan Olahraga
3. Evaluasi dalam Penjas dan Olahraga

27
4. SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (SUB-CPL)
(Petunjuk:
 Jabarkan CPL ke dalam sub-sub CPL., dengan menggunakan tabel di
bawah ini.
 Sub-CPL adalah kompetensi-kompetensi/kemampuan-kemampuan yang
harus dikuasai oleh mahasiswa untuk mencapai suatu CPL.
 Sub-CPL yang telah tersusun, kelak/selanjutnya akan berfungsi menjadi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).
 Sub-CPL (=CPMK) adalah kompetensi/kemampuan yang harus dikuasai
oleh mahasiswa setelah selesai mengikuti suatu mata kuliah.
 Rumusan sub-CPL (=CPMK) bisa menggunakan kata operasional sbb.:
o aspek pengetahuan: menguasai, memahami, mengungkapkan,
menunjukkan, membandingkan, dan menandai. 
o aspek keterampilan: menunjukkan, menerapkan mendemonstrasikan,
menggunakan, dan merancang, membuat,
o aspek sikap: menerima, menunjukkan, menjalankan, mengamalkan,
dan menampilkan.
 Sebagian Sub_CPL untuk ranah sikap dan keterampilan umum, mungkin
akan dirumuskan melalui mata-mata kuliah MKU dan MKDK)

CPL
SIKAP
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religious
2. Menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan dalam
menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral,
dan etika
3. Berkontribusi dalam
peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan
Pancasila
SUB-CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
1. Menerima bahwa perbedaan adalah
rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa
2. Mampu memberikan tauladan sikap
religius
3. Mengungkapkan pendapat yang
mengandung unsur diskriminasi pada
agama tertentu
4. Menampilkan pribadi yang menjunjung
tinggi nilai-nilai kemanusian
5. Memiliki kepekaan yang tinggi terhadap
fenomena sosial dengan sikap yang
baik
6. Meyakini perlunya dikembangkan dan
dibina pola pembelajaran inovatif seperti
belajar mandiri, belajar berjaringan,
belajar berbasis aneka sumber,
pembelajaran jarak jauh, pembelajaran
terbuka dan pembelajaran melalui
jaringan maya
7. Empowering/memberi kontribusi
pengetahuan dan skill kepada
masyarakat untuk lebih mandiri dalam
meningkatkan taraf kehidupannya

29

CPL
8.
4. Berperan sebagai warga 9.
negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki 10.
nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara 11.
dan bangsa
5. Menghargai keanekaragaman 12.
budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan 13.
orisinal orang lain
14.
6. Bekerja sama dan memiliki 15.
kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan 16.
7. Taat hukum dan disiplin 17.
dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara 18.
8. Menginternalisasi nilai, 19.
norma, dan etika akademik
9. Menunjukkan sikap 20.
bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; 21.
10. Menginternalisasi semangat 22.
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan
11. Memahami dirinya secara 23.
utuh sebagai pendidik
30
SUB-CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
Menjadi tauladan dalam menyongsong
masa depan yang bernuansa IPTEK
tanpa meninggalkan norma dan nilai
kebangsaan.
Menunjukkan semangat nasionalisme
Indonesia
Menunjukkan rasa cinta dan bangga
sebagai bagian dari rakyat Indonesia
Menjalankan gagasan fungsi pendidikan
sejarah dalam pembentukan nation and
character building
Menerima keberagaman budaya
Indonesia dengan memahami konsep
sejarah lokal
Menunjukkan keberagaman sosial-
budaya, ekonomi, religi dan politik
dalam kehidupan bangsa Indonesia
Menerima bahwa aktivitas olahraga
akan menumbuhkan kesadaran akan
keanekaragaman budaya, pandangan
agama dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan orisinal orang
lain
Ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan
positif masyarakat dengan sikap yang
santun.
Memberikan kontribusi positif berupa
upaya preventif maupun solutif akan
permasalahan sosial yang timbul di
lingkungan masyarakat
Tidak melakukan hal-hal yang
bertentangan dengan hukum
Memberi contoh sikap disiplin dan taat
hukum
Menjalankan fungsinya sebagai insan
akademis dalam masyarakat yang
rendah hati dan menghargai orang lain
Melakasanakan dengan sunggung-
sungguh yang menjadi tugas dan
amanahnya
Memanage pekerjaan yang diberikan
dengan baik dan penuh tanggungjawab
Memahami azas dan tata nilai dalam
keolahragaan sebagai landasan dalam
bertindak penuh semangat, sportif, dan
tidak mudah menyerah
Menyadari peran dan fungsinya sebagai
insan cendekia yang rendah hati

CPL
KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja
mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik
seni,
4. Mampu melakuan riset dan
menyusun deskripsi saintifik
hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi
SUB-CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
24. Menjadi moderator berbagai
permasalahan pendidikan yang terjadi
di masyarakat.
25. Peka terhadap isu isu kritis dalam
masyarakat berdasarkan keadaan yang
ideal menurut teori dan hasil penelitian
26. Memperhatikan nilai humaniora dalam
menerapkan pemikiran maupun IPTEK
27. Mengendalikan dan meningkatkan mutu
kinerja
28. Memiliki kemampuan manajerial dan
leadership
29. Menganalisis isu-isu kritis dalam
keolahragaan berdasarkan teori dan
riset yang telah ada sehingga mampu
menyimpulkan tingkat implementasinya
dalam masyarakat
30. Menuangkan hasil analisis yang kritis
dalam bentuk tulisan dan disampaikan
dengan cara yang ilmiah melalui jurnal,
koran, maupun kegiatan ilmiah lainnya.
31. mampu menyusun proposal penelitian
untuk disertasi
32. Mampu memilih, menetapkan dan
menggunakan metode pengumpulan
data dalam penelitian dengan tepat
33. Mampu mengolah dan menganalisis
data hasil penelitian, secara kuantitatif
dan/atau kualitatif , serta R&D
34. Mampu menyusun laporan hasil
penelitian dalam bentuk tesis dengan
menggunakan pendekatan mono
dan/atau multidisiplin
35. Mampu mengkomunkasikan hasil
penelitian tesis secara lisan dan/atau
tulisan dalam jurnal
nasional/internasional
31
 SUB-CPL
CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
5. Mampu mengambil keputusan 36. Menganalisis permasalahan yang
secara tepat dalam konteks muncul dalam khasanak keilmuan
penyelesaian masalah di keolahragaan maupun masyarakat
bidang keahliannya, olahraga
berdasarkan hasil analisis 37. Memiliki kreatifitas solutif terhadap
informasi dan data permasalahan yang muncul di
masyarakat
38. Bertindak berdasarkan data dan fakta
6. Mampu memelihara dan 39. Memiliki kemampuan teamwork yang
mengembangkan jaringan baik
kerja dengan pembimbing, 40. Memiliki keterampilan komunikasi yang
kolega, sejawat baik di dalam baik
maupun di luar lembaganya 41. Mudah beradaptasi dengan lingkungan
dengan pengaruh positif
7. Mampu bertanggungjawab 42. Memiliki kemampuan manajerial yang
atas pencapaian hasil kerja baik
kelompok dan melakukan 43. Berkarakter pemimpin yang demokratis
supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian 44. Menguasai apa yang direncanakan,
pekerjaan yang ditugaskan dilakukan, dikontrol dan dievaluasi.
kepada pekerja yang berada
di bawah tanggungjawabnya
8. Mampu melakukan proses 45. Melakukan supervisi dengan
evaluasi diri terhadap menggunakan intrumen yang tepat
kelompok kerja yang berada 46. Memuat kesimpulan kinerja
dibawah tanggung jawabnya, berdasarkan data supervisi untuk
dan mampu mengelola perbaikan
pembelajaran secara mandiri; 47. Merencanakan dan mengembangkan
pembelajaran secaramandiri
9. Mampu mendokumentasikan, 48. Memiliki keterampilan TIK yang baik
menyimpan, mengamankan, dalam mengolah dan menyimpan data
dan menemukan kembali data 49. Memanfaatkan TIK dalam uji plagiasi
untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi
PENGETAHUAN
1. Menguasai filosofi keilmuan 50. Menganalisis hubungan filsafat olahraga
bidang pengetahuan dan secara kritis dalam konstruksi sejarah
keterampilan keolahragaan dan perspektif konsensus, korelasi dan
konvergensi.

51. Menganalisis perkembangan filsafat

keolahragaan dan hubungannya
dengan perkembangan keolahragaan
terkini
52. Mengkategorikan berbagai bidang
keilmuan dalam ranah olahraga.

32
 SUB-CPL
CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
2. Melakukan sintesis 53. Memiliki sudut pandang yang ilmiah dan
pengetahuan melalui variatif dalam melihat persoalan
eksplorasi ide-ide dan kaitan keolahragaan
permasalahan yang termuat 54. Memiliki kemampuan menghubungkan
dalam berbagai lingkup- teori, fakta, dan hasil penelitian yang
cakupan aktivitas professional relevan dalam menyikapi suatu
melalui keterampilan logika pemasalahan keolahragaan
yang kritis-analitis dengan 55. Berfikir kritis dan holistik
ketelitian berpikir dan 56. Menyadari berbagai kemungkinan dan
berekspresi melalui lisan dan mampu mengerucutkan persoalan
tulisan; keolahragaan

3. Memilah/membedakan 57. Berfikir sistematis menggunakan mind

(distinguish) sudut pandang mapping
pemikiran dan asumsi nilai di 58. Terbiasa menyertakan dasar teori atau
balik argumentasi dan hasil penelitian yang akurat pada setiap
berbagai ragam pandangan; argumernnya
serta mengembangkan 59. Memiliki kemampuan filter informasi
kebiasaan berpikir berdasar yang benar dan tidak dengan
suatu sistem nilai dan menghubungkannya dengan berbagai
kesadaran kritis, melalui teori dan logika berpikir kritis
logika dan pemikiran kritis, 60. Toleransi dalam menyikapi perbedaan
serta eksplorasi gagasan sudut pandang.
kreatif dan isu-isu penting;

4. Mengembangkan konsep 61. Membuat sintesa hingga memunculkan

ilmu, teknologi dan/seni dalam
bidang Pendidikan Jasmani;
5. Menemukan kebaruan dalam
teori keolahragaan dan
penerapannya
definisi baru konsep ilmu Pendidikan
Jasmani berdasarkan teori, fakta dan
logika berfikir
62. Membandingkan konsep ilmu
Pendidikan Jasmani dimasa lampau,
saat ini dan yang akan datang
63. Mengembangkan konsep ilmu
Pendidikan Jasmani berbasis IPTEK
64. Menelusuri perkembangan ilmu
pengetahuan Pendidikan Jasmani
berdasarkan hasil penelitian pada jurnal
nasional maupun internasional yang
terpercaya
65. Menganalisis perkembangan teori
keolmuan melalui isu-isu kritis dalam
keolahragaan
66. Menganalisis jurnal internasional 5
tahun terakhir yang berhubungan
dengan inovasi teori keolahragaan

33
 SUB-CPL
CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu mengembangkan 67. Menganalisis lingkungan untuk
pengetahuan, teknologi, dan menentukan kebutuhan penelitian pada
atau seni baru di dalam permasalahan tertentuyang urgen dan
bidang keilmuannya atau spesifik.
praktek profesionalnya melalui 68. Mampu menuangkan ide dalam bentuk
riset, hingga menghasilkan proposal penelitian sebagai solusi
karya kreatif, original, dan ditemukannya masalah dalam
teruji. lingkungan masyarakat khususnya yang
berhubungan dengan keolahragaan
69. Meningkatkan kinerjanya berbasis data
empiris dan selalu memperbaharui
rujukannya
70. Mengembangkan pemikiran kreatif dan
inovatif dalam menyelesaikan
permasalahan keolahragaan melalui
riset
2. Mampu memecahkan 71. Menggunakan pendekatan majemuk
permasalahan sains, dalam menganalisis atau
teknologi, dan atau seni di menyelesaikan masalah keolahragaan
dalam bidang keilmuannya 72. Mengumpulkan informasi yang tepat
melalui pendekatan inter, multi dan akurat dari berbagai disiplin ilmu
atau transdisipliner. untuk membangun kerangka solutif
yang utuh dalam menyelesaikan
permasalahan atau menemukan ide
baru
73. Mengkonstruksi pegatahuan dari
berbagai disiplin ilmu
74. Menyusun riset keolahragaan
menggunakan pendekatan multidisiplin
3. Mampu mengelola, 75. Menyusun rencana riset bedasarkan
memimpin, dan permasalahan yang aktual
mengembangkan riset dan 76. Memenuhi standar rujukan yang update
pengembangan yang dan akurat dalam mengkonstruksikan
bermanfaat bagi ilmu rancangan riset
pengetahuan dan 77. Mencantumkan hasil risetnya dalam
kemaslahatan umat manusia, jurnal nasional mupun internasional
serta mampu mendapat
pengakuan nasional maupun
internasional

4. Mampu 78. Mengembangkan gagasan baru dalam

menerapkan/menyesuaikan bentuk artikel ilmiah hasil penelitian
pengetahuan dan maupuk konseptual
keterampilan kedalam situasi 79. Menerapkan metode pambelajaran
baru; dan menyajikan yang terbarukan dengan pemanfaatan
argumentasi yang teknologi baik hardware maupun
meyakinkan (tertulis dan sofware

34

CPL
lisan); yang didasarkan pada
kebanggaan atas pencapaian
intelektual-akademik
5. Kemampuan melaksanakan,
mengelola, memimpin, dan
mengembangkan program
penelitian
6. Kemampuan melaksanakan
pendekatan interdisipliner
dalam berkarya
SUB-CPL
(CIKAL BAKAL CPMK)
80. Menginternalisasikan pengetahuan dan
temuan baru dalam praktik
pembelajaran yang efektif, efisien,
bermakna dan inovatif
81. Menghargai riset yang telah dilakukan
sebelumnya dengan argumen yang
kritis namun santun
82. Secara mandiri maupun berkelompok
mampu menganalisis kebutuhan
penelitian yang urgen dalam
masyarakat kemudian menuangkannya
dalam bentuk tulisan (proposal)
83. Memiliki kemampuan menentukan
metode penelitian yang tepat sesuai
karakteristik permasalahan yang
ditemukan
84. Mengembangkan timeline/ jadwal
kegiatan penelitian yang sistematis dan
logis
85. Berkolaborasi dengan disiplin ilmu lain
yang relevan dalam melaksanakan riset
35
5. PEMBENTUKAN MATA KULIAH
(Petunjuk: kelompokkan! sub-CPL (CPMK) yang serumpun / sejenis untuk
membentuk mata kuliah, dengan menggunakan tabel di bawah. Pastikan semua
Sub-CPL sudah terkelompokkan/tidak ada yang terlewatkan)

Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Menunjukkan semangat
1 nasionalisme Indonesia
Menunjukkan rasa cinta dan
2 bangga sebagai bagian dari
rakyat Indonesia
Menjadi tauladan dalam
menyongsong masa depan
3 yang bernuansa IPTEK
tanpa meninggalkan norma
dan nilai kebangsaan.
Filsafat Ilmu Lanjutan
Menjalankan fungsinya
sebagai insan akademis
4 dalam masyarakat yang
rendah hati dan menghargai
orang lain
Menganalisis hubungan
filsafat olahraga secara kritis
5 dalam konstruksi sejarah
dan perspektif konsensus,
korelasi dan konvergensi.
Peka terhadap isu isu kritis Metodologi Penelitian Lanjut
dalam masyarakat
6 berdasarkan keadaan yang
ideal menurut teori dan hasil
penelitian
Menganalisis isu-isu kritis
dalam keolahragaan
berdasarkan teori dan riset
7 yang telah ada sehingga
mampu menyimpulkan
tingkat implementasinya
dalam masyarakat
Menuangkan hasil analisis
yang kritis dalam bentuk
tulisan dan disampaikan
8 dengan cara yang ilmiah
melalui jurnal, koran,
maupun kegiatan ilmiah
lainnya.
Mampu menyusun proposal
9 penelitian untuk disertasi
10 Mampu menyusun laporan
hasil penelitian dalam
bentukdisertasi dengan
menggunakan pendekatan
mono dan/atau multidisiplin

36
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Mampu mengkomunkasikan
hasil penelitian tesis secara
11 lisan dan/atau tulisan dalam
jurnal nasional/internasional
Memiliki keterampilan TIK
12 yang baik dalam mengolah
dan menyimpan data
Memanfaatkan TIK dalam uji
13 plagiasi
Berfikir sistematis
14 menggunakan mind
mapping
Membuat sintesa hingga
memunculkan definisi baru
15 konsep ilmu Pendidikan
Jasmani berdasarkan teori,
fakta dan logika berfikir
Menganalisis jurnal
internasional 5 tahun
16 terakhir yang berhubungan
dengan inovasi teori
keolahragaan
Menganalisis lingkungan
untuk menentukan
17 kebutuhan penelitian pada
permasalahan tertentuyang
urgen dan spesifik.
Mampu menuangkan ide
dalam bentuk proposal
penelitian sebagai solusi
ditemukannya masalah
18 dalam lingkungan
masyarakat khususnya yang
berhubungan dengan
keolahragaan
Mampu memilih,
menetapkan dan
19 menggunakan metode
pengumpulan data dalam
penelitian dengan tepat
Mengembangkan pemikiran
kreatif dan inovatif dalam
20 menyelesaikan
permasalahan keolahragaan
melalui riset
Menyusun riset
21 keolahragaan menggunakan
pendekatan multidisiplin
22 Menyusun rencana riset
bedasarkan permasalahan
yang actual

37
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Memenuhi standar rujukan
yang update dan akurat
23
dalam mengkonstruksikan
rancangan riset
Mencantumkan hasil
risetnya dalam jurnal
24
nasional mupun
internasional
Mengembangkan gagasan
baru dalam bentuk artikel
25
ilmiah hasil penelitian
maupuk konseptual
Menghargai riset yang telah
dilakukan sebelumnya
26
dengan argumen yang kritis
namun santun
Secara mandiri maupun
berkelompok mampu
menganalisis kebutuhan
27 penelitian yang urgen dalam
masyarakat kemudian
menuangkannya dalam
bentuk tulisan (proposal)
Memiliki kemampuan
menentukan metode
28 penelitian yang tepat sesuai
karakteristik permasalahan
yang ditemukan
Mengembangkan timeline/
29 jadwal kegiatan penelitian
yang sistematis dan logis
Mampu mengolah dan
menganalisis data hasil
30 penelitian, secara kuantitatif
dan/atau kualitatif , serta
R&D
Bertindak berdasarkan data
31
dan fakta
Statistika Lanjutan
Mempraktekkan data
Statistik dalam pembelajaran
32
pendidikan Jasmani dan
Olahraga
Menganlisis data Statistik
33 dalam penelitian Pendidikan
Jasmani dan Olahraga
34 Pemahaman Latihan

38
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Penyusunan Program
35 Latihan
36 Prinsip-prinsip latihan Metodologi dan Psikometri Penjas dan Olahraga
37 Latihan kondisi fisik
Melakasanakan dengan
sunggung-sungguh yang
38 menjadi tugas dan
amanahnya
Memanage pekerjaan yang
39 diberikan dengan baik dan
penuh tanggungjawab
Memperhatikan nilai
humaniora dalam
40 menerapkan pemikiran
maupun IPTEK
Mengendalikan dan
41 meningkatkan mutu kinerja Pengembangan Manajemen Penjas dan
Memiliki kemampuan Olahraga
42 manajerial dan leadership
Memuat kesimpulan kinerja
43 berdasarkan data supervisi
untuk perbaikan
Menguasai apa yang
44 direncanakan, dilakukan,
dikontrol dan dievaluasi.
Melakukan supervisi dengan
45 menggunakan intrumen
yang tepat
Mengkonstruksi pegatahuan
46 dari berbagai disiplin ilmu
Menerima bahwa perbedaan Pengambangan dan Analisis Desain Kurikulum
47 adalah rahmat dari Tuhan penjas dan Olahraga
Yang Maha Esa
Mampu memberikan
48 tauladan sikap religius
Mengunkapkan pendapat
yang mengandung unsur
49 diskriminasi pada agama
tertentu
Menampilkan pribadi yang
50 menjunjung tinggi nilai-nilai
kemanusian
Menunjukkan keberagaman
sosial-budaya, ekonomi,
51 religi dan politik dalam
kehidupan bangsa Indonesia
52 Menjalankan gagasan fungsi
pendidikan sejarah dalam
pembentukan nation and
character building

39
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Menerima keberagaman
budaya Indonesia dengan
53 memahami konsep sejarah
local
Tidak melakukan hal-hal
54 yang bertentangan dengan
hokum
Memberi contoh sikap
55 disiplin dan taat hukum
Memahami azas dan tata
nilai dalam keolahragaan
sebagai landasan dalam
56 bertindak penuh semangat,
sportif, dan tidak mudah
menyerah
Menyadari peran dan
57 fungsinya sebagai insan
cendekia yang rendah hati
Menjadi moderator berbagai
58 permasalahan pendidikan
yang terjadi di masyarakat.
Memiliki kepekaan yang Dimensi Sosiologi dalam Penjas dan Olahraga
tinggi terhadap fenomena
59 sosial dengan sikap yang
baik
Ikut berpartisipasi aktif
dalam kegiatan positif
60 masyarakat dengan sikap
yang santun.
61 Berfikir kritis dan holistic
Menyadari berbagai
kemungkinan dan mampu
62 mengerucutkan persoalan
keolahragaan
Terbiasa menyertakan dasar
teori atau hasil penelitian
63 yang akurat pada setiap
argumernnya
Memiliki kemampuan filter
informasi yang benar dan
tidak dengan
64 menghubungkannya dengan
berbagai teori dan logika
berpikir kritis
Toleransi dalam menyikapi
65 perbedaan sudut pandang.
67 Mengembangkan konsep
ilmu Pendidikan Jasmani
berbasis IPTEK

40
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Menelusuri perkembangan
ilmu pengetahuan
Pendidikan Jasmani
68 berdasarkan hasil penelitian
pada jurnal nasional maupun
internasional yang
terpercaya
Menggunakan pendekatan
majemuk dalam
69 menganalisis atau
menyelesaikan masalah
keolahragaan
Mengumpulkan informasi
yang tepat dan akurat dari
berbagai disiplin ilmu untuk
membangun kerangka solutif
70 yang utuh dalam
menyelesaikan
permasalahan atau
menemukan ide baru
Memiliki kemampuan
71 teamwork yang baik
Memiliki keterampilan
72 komunikasi yang baik
Mudah beradaptasi dengan
73 lingkungan dengan Pengembangan Profesi Penjas dan Olahraga
pengaruh positif
Memiliki kemampuan
74 manajerial yang baik
Berkarakter pemimpin yang
75 demokratis
Defenisi, ruang lingkup dan
76 batasan
Manfaat, pendekatan dan
77 obyek olahraga
78 Kepribadian
79 Kegairahan
80 Kecemasan Metodologi dan Psikometri Penjas dan Olahraga
81 Agresifitas Lanjutan
82 Motivasi
83 Percaya diri
84 Konsentrasi
85 Menganalisis Pengembangan Strategi Pembelajtran Penjas
perkembangan Strategi dan Olahraga
Pembelajtran Penjas dan
Olahraga hubungannya
dengan perkembangan
keolahragaan terkini

41
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Memiliki kemampuan
menghubungkan teori, fakta,
dan hasil penelitian yang
86 relevan dalam menyikapi
suatu pemasalahan Penjas
dan Olahraga
Membandingkan konsep
ilmu Pendidikan Jasmani
87 dan Olahraga dimasa
lampau, saat ini dan yang
akan dating
Mengkategorikan berbagai
bidang keilmuan dalam
88 ranah Penjas dan
Olahraga.
Berkolaborasi dengan
disiplin ilmu lain yang
89 relevan dalam
melaksanakan riset
Penyusunan program Pengembangan Profesi Penjas dan Olahraga
90 Pengembangan Profesi
Penjas dan Olahraga
Penyusunan Instrumen
91 Pengembangan Profesi
Penjas dan Olahraga
Pengembangan Profesi
92
Penjas dan Olahraga
Merencanakan
pengembangan pendidikan
93 jasmani dan Olahraga
secara global
Menyusun draft strategi
94 pembelajran penjas dan
Olahraga
Menyusun Draf Penilaian
pelaksanaan Strategi Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas
95 dan Olahraga
Pembelajaran Penjas dan
Olahraga
Menyusun Draf Perbaikan
pelaksanaan Strategi
96
Pembelajaran Penjas dan
Olahraga
97 Memberikan kontribusi Perspektif dalam Manajemen Penjas
positif berupa upaya
preventif maupun solutif
akan permasalahan sosial
yang timbul di lingkungan
masyarakat

42
 Sub-CPL (CPMK)
Nama Matakuliah
No Sub-CPL (CPMK)
Menganalisis permasalahan
yang muncul dalam
98 khasanak keilmuan
keolahragaan maupun
masyarakat olahraga
Menganalisis perkembangan
99 teori keilmuan melalui isu-isu
kritis dalam keolahragaan
Meningkatkan kinerjanya
berbasis data empiris dan
100 selalu memperbaharui
rujukannya

43
6. PENETAPAN BOBOT BELAJAR (SKS)
(Petunjuk:
 Setelah mata kuliah sudah ditemukan (melalui langkah XI), selanjutnya tetapkan bahan kajian yang terkait dengan mata
kuliah dan sub-CPMK yang akan dicapai pada mata kuliah tersebut, serta bobot waktu yang dibutuhkan untuk mencapai
CPMK.
 Bahan kajian adalah bidang (cabang) keilmuan yang terkait dengan mata kuliah (lihat point IX penetapan bahan kajian).
 CPMK adalah kometensi yang harus dikuasai oleh mahasiswa setelah selesai mengikuti suatu mata kuliah
(memindahkan dari point XI)
 Sub-CPMK adalah kompetensi atau kemampuan-kemampuan yang harus dikusai oleh mahasiswa untuk mendukung
pencapaian CPMK (disusun oleh dosen pengampu mata kuliah.
 Tuliskan jumlah waktu (menit/jam) yang diperlukan untuk mengkaji setiap CMPK/Sub-CPMK.
 Beri tanda ceklist (v) jenis pengalaman belajar apa yang diperlukan untuk menguasai setiap CPMK/sub-CPMK:
(K=kuliah, S= seminar, P=praktikum)
 Tuliskan jumlah waktu keseluruhan yang dibutuhkan untuk mengkaji/mencapai seluruh CPMK/Sub-CPMK).

Cara penghitungan sks:

 Satu sks setara dengan 170 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester (= 2,83 jam), engan
rincian sebagai berikut:
Waktu
Tatap Tugas Keg.
Mata kuliah belajar/minggu
muka terstruktur mandiri
menit Jam
1. Pembelajaran berupa kuliah (di kelas), responsi, atau 50 60 60 170 2,83
tutorial
2. Pembelajaran berupa seminar atau bentuk lain yang 100 - 70 170 2,83
sejenis
3. Pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik 170 - - 170 2,83
bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian
kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain
yang sejenis

44
 1. MATA KULIAH: Filsafat Ilmu Lanjutan

WAKTU PENGALAMAN
BAHAN BELAJAR YANG BELAJAR
CPMK (SUB CPL) SUB-CPMK
KAJIAN (RPS) DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Ke Arah 1. Menganalisis konsep Aksiologi 510 Menit/Minggu √ √ √
pemikiran dasar berfikir filsafat Ontologi 510 Menit/Minggu √ √ √
filsafat Epistimologi 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Dasar-dasar 2. Menerapkan berpikir Humanisme 510 Menit/Minggu √ √ √
pengetahuan secara logis dan Otak 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Ontologi: analisis KAP (Kognitif, Afektif & Psikomotor) 510 Menit/Minggu √ √ √
Hakikat apa 3. Merumuskan konsep Aksiologi 510 Menit/Minggu √ √ √
yang dikaji kriteria kebenaran Ontologi 510 Menit/Minggu √ √ √
4. Epistemologi: koherensi,
Cara korespondensi, dan
mendapatkan
pragmatism dalam Epistimologi 510 Menit/Minggu √ √ √
pengetahuan
menyusun karya ilmiah
yang benar.
6. Membuat kesimpulan Humanisme 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Penelitian
Pendidikan dari berbagai sumber Aksiologi 510 Menit/Minggu √ √ √
Jasmani pengetahuan secara Ontologi 510 Menit/Minggu √ √ √
6. Sarana proporsional
berfifkir ilmiah 7. Menerima bahwa Epistimologi 510 Menit/Minggu √ √ √
7. Aksiologi: Nilai perbedaan adalah Humanisme 510 Menit/Minggu √ √ √
kegunaan ilmu rahmat dari Tuhan
Aksiologi 510 Menit/Minggu √ √ √
8. Ilmu dan Yang Maha Esa
kebudayaan 10. Menampilkan Ontologi 510 Menit/Minggu √ √ √
9. Teknik pribadi yang Epistimologi 510 Menit/Minggu √ √ √
penulisan menjunjung tinggi nilai- Humanisme 510 Menit/Minggu √ √ √
ilmiah dan nilai kemanusiaan
etika penelitian 13.Mengkritisi berbagai Aksiologi √ √ √
ilmiah persoalan terkait Ontologi 510 Menit/Minggu √ √ √
disintegrasi bangsa Epistimologi 510 Menit/Minggu √ √ √

45
 WAKTU PENGALAMAN
BAHAN BELAJAR YANG
CPMK (SUB CPL) SUB-CPMK BELAJAR
KAJIAN (RPS) DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
16.Membentuk kesadaran Humanisme 510 Menit/Minggu √ √ √
berolahraga melalui
lingkungan 510 Menit/Minggu √ √ √
pembelajaran yang
berbasis multikultural 510 Menit/Minggu √ √ √
dan berlandaskan
Pancasila
19. Mampu 510 Menit/Minggu √ √ √
memperhitungkan
resiko yang dihadapi 510 Menit/Minggu √ √ √
dalam melaksanakan
tanggung jawab 510 Menit/Minggu √ √ √
keahliannya
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 7140 menit (= 119 jam), setara dengan: 3 SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

46
 2. MATA KULIAH: Metodologi Penelitian Lanjutan

WAKTU BELAJAR PENGALAMAN

YANG BELAJAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep penelitian 1. Menerapkan nilai, …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
kuantitatif norma dan etika …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
akademik …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
komparatif
2. Menganalisis konsep …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Konsep penelitian penelitian kuantitatif …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
kuantitatif asosiatif komparatif …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Konsep penelitian 3. Menganalisis konsep …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
penelitian kuantitatif …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
kualitatif
asosiatif …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
4. Konsep penelitian 6. Menganalisis konsep …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
pengembangan penelitian kualitatif …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
model …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
7. Menganalisis konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Konsep penelitian
penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
tindakan (action pengembangan
research) model 510 Menit/Minggu √ √ √
6. Konsep penelitian
10. Menganalisis 510 Menit/Minggu √ √ √
tindakan konsep penelitian
510 Menit/Minggu √ √ √
7. Konsep penelitian tindakan (action
research) 510 Menit/Minggu √ √ √
evaluasi
8. Konsep penelitian
13. Menganalisis √ √ √
pengembangan konsep penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
instrumen tindakan 510 Menit/Minggu √ √ √
9. Ragam instrumen 16. Menganalisis 510 Menit/Minggu √ √ √
konsep penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
penelitian
evaluasi 510 Menit/Minggu √ √ √

47
 WAKTU BELAJAR PENGALAMAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK YANG BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
10. Ragam data 19. Menganalisis 510 Menit/Minggu √ √ √
hasil penelitian konsep penelitian
510 Menit/Minggu √ √ √
pengembangan
instrumen 510 Menit/Minggu √ √ √
22. Merancang 510 Menit/Minggu √ √ √
instrumen penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
510 Menit/Minggu √ √ √
25. Menganalisis dan 510 Menit/Minggu √ √ √
menafsirkan data 510 Menit/Minggu √ √ √
hasil penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
28. Mampu menyusun 510 Menit/Minggu √ √ √
proposal penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
untuk tesis 510 Menit/Minggu √ √ √
31. Mampu menyusun 510 Menit/Minggu √ √ √
laporan hasil
penelitian dalam
bentuk tesis dengan 510 Menit/Minggu √ √ √
menggunakan
pendekatan mono
atau multidisiplin 510 Menit/Minggu √ √ √

34. Mampu 510 Menit/Minggu √ √ √

mengkomunikasikan
hasil penelitian tesis 510 Menit/Minggu √ √ √
secara lisan
dan/atau tulisan 510 Menit/Minggu √ √ √
37. Mampu 510 Menit/Minggu √ √ √
berkomunikasi

48
 WAKTU BELAJAR PENGALAMAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK YANG BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
11. Hasil penelitian secara baik dengan 510 Menit/Minggu √ √ √
dari berbagai para ahli mengenai
proses penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
pendekatan pengembangan
penelitian 40. Menghasilkan karya √ √ √
12. Kesimpulan, ilmiah Pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
implikasi dan saran Jasmani yang bebas
dari plagiarisme 510 Menit/Minggu √ √ √
43. Menyusun hasil 510 Menit/Minggu √ √ √
penelitian sesuai 510 Menit/Minggu √ √ √
dengan aturan
sistematika yang 510 Menit/Minggu √ √ √
benar
46. Mampu 510 Menit/Minggu √ √ √
menghasilkan
penelitian 510 Menit/Minggu √ √ √
Pendidikan Jasmani
yang layak
diterbitkan pada 510 Menit/Minggu √ √ √
jurnal berskala
nasional atau
internasional
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 7140 menit (= 119 jam), setara dengan: 3 SKS
Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis
3. MATA KULIAH: Statistika Lanjutan

49
 WAKTU BELAJAR PENGALAMAN
YANG BELAJAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep-konsep 1. Menganalisis …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
statistika pengertian dan fungsi …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Konsep dan statistika. …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
pengukuran 2. Menganalisis variabel …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
variabel sebagai objek …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Statistik pengukuran dalam …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
deskriptif statistika.
4. Ukuran
3. Mengaplikasikan data …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
perumusan
dalam bentuk tabel …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Ukuran
distribusi frekuensi dan …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
penyebaran
6. Konsep gambar (grafik).
hipotesis dan 6. Mengaplikasikan …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
pengujiannya ukuran pemusatan dan …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
7. Teknik penyebaran. …………………. 510 Menit/Minggu √ √ √
pengujian 7. Mengaplikasikan 510 Menit/Minggu √ √ √
persyaratan hipotesis dalam 510 Menit/Minggu √ √ √
analisis statistika inferensial. 510 Menit/Minggu √ √ √
8. Teknik regresi 10. Mengaplikasikan 510 Menit/Minggu √ √ √
linear uji persyaratan analisis. 510 Menit/Minggu √ √ √
sederhana, 510 Menit/Minggu √ √ √
teknik regresi 13. Mengaplikasikan √ √ √
berganda dan data dengan 510 Menit/Minggu √ √ √
teknik analisis menggunakan teknik
pengujian hipotesis 510 Menit/Minggu √ √ √
jalur
hubungan.

50
 WAKTU BELAJAR PENGALAMAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK YANG BELAJAR
DIPERLUKAN K S P
9. Teknik analisis 16.Mengaplikasikan data (MENIT)
510 Menit/Minggu √ √ √
varian 1 jalan, dengan menggunakan 510 Menit/Minggu √ √ √
Teknik analisis teknik pengujian
varian 2 jalan, hipotesis perbedaan. 510 Menit/Minggu √ √ √
teknik analisis 19. Menggunakan 510 Menit/Minggu √ √ √
uji-t teknik analisis varian 1
510 Menit/Minggu √ √ √
jalan, teknik analisis
varian 2 jalan, teknik 510 Menit/Minggu √ √ √
analisis uji-t
22. Membiasakan diri 510 Menit/Minggu √ √ √
taat hukum dan disiplin
510 Menit/Minggu √ √ √
dengan mengikuti
kaidah-kaidah daam 510 Menit/Minggu √ √ √
statistika
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 7140 menit (= 119 jam), setara dengan:

3 SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

51
 4. MATA KULIAH: Metodologi dan Psikometri Penjas dan Olahraga

WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep latihan 1. Pemahaman Latihan 1.1. Memahami konsep latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Unsur-unsur
latihan 1.2. Memahami unsur-unsur 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Variasi latihan latihan
4. Metode latihan 1.3. Memahami variasi latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Proses
1.4. Memahami metode latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
pengembangan
latihan 1.5. Memahami proses 510 Menit/Minggu √ √ √
pengembangan latihan
1 Konsep latihan 2. Penyusunan Program 2.1. Menyusun konsep latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
2 Unsur-unsur Latihan
latihan 2.2 Menyusun unsur-unsur 510 Menit/Minggu √ √ √
3 Variasi latihan latihan
4 Metode latihan 2.3 menyusun variasi latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
5 Proses
pengembangan 2.4 Menyusun metode latihan 510 Menit/Minggu √ √ √
latihan
2.5 menyusun proses 510 Menit/Minggu √ √ √
pengembangan latihan
1.Hasil latihan 3. Prinsip-prinsip latihan 3.1 Implementasi prinsip 510 Menit/Minggu √ √ √
2.Penilaian pembinaan
terhadap latihan
3.2 Prinsip periodisasi 510 Menit/Minggu √ √ √

52
 WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Pentingnya 5. Latihan Kondisi Fisik 4.1 Pentingnya kondisi fisik 510 Menit/Minggu √ √ √
kondisi fisik
2. Komponen 4.2 Komponen Biomtorik √ √ √
Biomtorik
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 7140 menit (= 119 jam), setara dengan:3 SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

53
 5. MATA KULIAH: Pengembangan Manejemen Penjas dan Olahraga

WAKTU PENGALAMAN
BAHAN BELAJAR YANG BELAJAR
CPMK SUB-CPMK
KAJIAN DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep 1. Pengembangan konsep 1.1. Memahami konsep manejemen 510 Menit/Minggu √ √ √
manajemen Manejemen
2. Komponen 1.2. Komponen manejemen 510 Menit/Minggu √ √ √
manajemen
1. Konsep 2. Pengembangan 2.1. Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
perencanaan penyusunan perencanaan
2. Konsep manejemen Pendidikan 2.2 Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
pelaksanaan Jasmani dan olahraga pelaksanaan
3. konsep 2.3 Memahami konsep pelaporan 510 Menit/Minggu
pelaporan
2.4 Memahami konsep evaluasi 510 Menit/Minggu
4. konsep
evaluasi 2.5 Memahami konsep tindak lanjut 510 Menit/Minggu √ √ √
5. konsep tindak
lanjut
1. Konsep penjas 3. Mengembangkan 3.1 Memahami konsep penjas 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Konsep pendidikan jasmani dan
olahraga olahraga 3.2 Memahami konsep olahraga 510 Menit/Minggu √ √ √
1. Mempraktekan 5. Mempraktekan 4.1 Mempraktekan penyusunan 510 Menit/Minggu √ √ √
penyusunan penyusanan manejemen Penjas
manejemen manajemen
Penjas Pembelajaran 4.2 Mempraktekan penyusunan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Mempraktekan Pendidikan jasmani manejemen olahraga
penyusunan dan olahraga
manejemen
olahraga

54
 WAKTU PENGALAMAN
BAHAN BELAJAR YANG BELAJAR
CPMK SUB-CPMK
KAJIAN DIPERLUKAN
K S P
(MENIT)
1. Pelaksanaan 6. Mengevaluasi 5.1 Mengevaluasi pelaksanaan 510 Menit/Minggu √ √ √
menajemen manejemen menajemen Pendidikan jasmani
Pendidikan pembelajaran dan olahraga
jasmani dan pendidikan jasmani dan 5.2 Menindaklanjuti pelaksanaan 510 Menit/Minggu √ √ √
olahraga olahraga hasil evaluasi Pendidikan
2. Pelaksanaan jasmani dan olahraga
hasil evaluasi
Pendidikan
jasmani dan
olahraga
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 7140 menit (= 119 jam), setara dengan: 3 SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

55
MATA KULIAH: Pengambangan dan Analisis Desain Kurikulum penjas dan Olahraga

WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep kurikulum 1. Pengembangan 1.1. Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Pengembang an konsep kurikulum kurikulum
kurikulum
1.2. Pengembangan kurikulum 510 Menit/Minggu √ √ √
1. konsep pendekatan 2. Pengembangan 2.1. Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
ilmiah penyusunan pendekatan ilmiah
2. Konsep model model kurikulum 2.2 Memahami konsep model 510 Menit/Minggu √ √ √
pembelajaran Pendidikan Jasmani model pembelajaran
pendidikan jasmani pendidikan jasmani
3. Materi pendidikan 2.3 Memahami materi 510 Menit/Minggu √ √ √
jasmani pendidikan jasmani
4. penilaian penjas 2.4 Memahami penilaian 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Bahan ajar pendidikan penjas
jasmani 2.5 Memahami bahan ajar 510 Menit/Minggu √ √ √
pendidikan jasmani
1. Konsep tematik 3. Pengembangan 3.1 Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Pengembanag Tematik terpadu tematik
Pembelajaran tematik 3.2 Pengembanag 510 Menit/Minggu √ √ √
Pembelajaran tematik

56
 WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Penyusunan kurikulum 4. Mampu 4.1 Mempraktekan 510 Menit/Minggu √ √ √
Penjas memahami penyusuana kurikulum
2. Pengembangan konsep pendidikan Penjas
kurikulum penjas jasmani di 4.2 Pengembangan kurikulum 510 Menit/Minggu √ √ √
negara2 maju. penjas

JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah ……….. menit (= ……..… jam), setara dengan:
………………. SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses
pembelajaran lain yang sejenis

57
 6. MATA KULIAH: Dimensi Sosiologi dalam Penjas dan Olahraga.

WAKTU BELAJAR
PENGALAMAN
YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Dimensi sosiologil 1. Pengembangan 1.1. Memahami dimensi sosiologil 510 Menit/Minggu √ √ √
dengan pendidikan dimensi sosiologi dengan pendidikan formal
formal dengan penjas 1.2. Memahami dimensi social 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Dimensi social dengan dengan pendidikan non
pendidikan non formal formal
1. Konsep dimensi 2. Pengembangan 2.1. Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan pola dimensi sosiologi sosiologi dengan pola
pembinaan kualitas dengan pola pembinaan kualitas budaya
budaya dan tata nilai pembinaan kualitas dan tata nilai
manusia 2.2 Memahami konsep dimensi √ √ √
2. Konsep dimensi 510 Menit/Minggu
sosiologi dengan pola sosiologi dengan pola
pembinaan ekonomi pembinaan ekonomi
3. Konsep dimensi 2.3 Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan pola sosiologi dengan pola
pembinaan hukum pembinaan hukum
4. Konsep dimensi 2.4. Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan pola sosiologi dengan pola
pembinaan religi pembinaan religi
5. Konsep dimensi 2.5. Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan pola sosiologi dengan pola
pembinaan gender pembinaan gender
1. Konsep dimensi 3. Mampu Menelaah 3.1 Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan kondisi olahraga sosiologi dengan politik
politik dalam negeri di Indonesia dalam negeri

58
 WAKTU BELAJAR
PENGALAMAN
YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
2. Konsep dimensi 3.2 Memahami konsep dimensi 510 Menit/Minggu √ √ √
sosiologi dengan sosiologi dengan politik luar
politik luar negeri negeri
1. Dimensi sosiologi 4. Mampu 1.1 Memahami dimensi sosiologi 510 Menit/Minggu √ √ √
dengan perkembangan menganalsis dengan perkembangan
teknologi informasi berbagai aktivitas teknologi informasi
2. Perkembangan olahraga 1.2 Pemanfaatan perkembangan 510 Menit/Minggu √ √ √
teknologi informasi teknologi informasi dalam
dalam pembelajaran pembelajaran Penjas
Penjas
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah ……….. menit (= ……..… jam), setara dengan:
………………. SKS

K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial

S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses
pembelajaran lain yang sejenis

59
 7. MATA KULIAH: Pengembangan Profesi Penjas dan Olahraga

WAKTU PENGALAMAN
BELAJAR YANG BELAJAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep profesi 1. Pengembangan 1.1. Memahami konsep profesi 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Konsep profesi di konsep profesi Penjas
Penjas dan olaharaga 1.2. Memahami konsep profesi di 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Konsep profesi Penjas
olahraga 1.3. Memahami konsep profesi 510 Menit/Minggu √ √ √
olahraga
1. Konsep pendidikan 2. Pengembangan 2.1. Memahami konsep pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
profesi pendidikan profesi profesi kependidikan
kependidikan 2.2 Memahami konsep pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Konsep pendidikan profesi untuk kedinasan
profesi untuk 2.3 Memahami konsep pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
kedinasan profesi keolahragaan
3. Konsep pendidikan
profesi
keolahragaan
1. Konsep pembinaan 3. Pembinaan profesi 3.1 Memahami konsep pembinaan 510 Menit/Minggu √ √ √
profesi melalui jalur profesi melalui jalur
pendidikan pendidikan
2. Konsep pembinaan 3.2 Memahami konsep pembinaan 510 Menit/Minggu √ √ √
profesi melalui jalur profesi melalui jalur kedinasan
kedinasan
Konsep pengawasan 4. Pengawasan profesi 4.1 Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
dalam profesi penjas penjas dan olahraga pengawasan dalam profesi
dan olahraga penjas dan olahraga

60
 WAKTU PENGALAMAN
BELAJAR YANG BELAJAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Penghargaan 5. Penghargaan profesi 5.1 Memahami penghargaan 510 Menit/Minggu √ √ √
profesi penjas dan penjas dan olahraga profesi penjas dan olahraga
olahraga dari dari Pemerintah
Pemerintah
5.2 Memahami penghargaan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Pengharga an
profesi penjas dan olahraga
profesi penjas dan
dari swasta
olahraga dari
swasta
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah ……….. menit (= ……..… jam), setara dengan:
………………. SKS

Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

61
8. MATA KULIAH: Metodologi dan Psikometri Penjas dan Olahraga Lanjutan

WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR YANG
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Psikologi Olahraga 1. Konsep Psikologi 1.1. Defenisi, ruang lingkup dan 510 Menit/Minggu √ √ √
Olahraga batasan
1.2. Manfaat, pendekatan dan 510 Menit/Minggu √ √ √
obyek olahraga
2. Kepribadian dalam 2. Konsep Kepribadian 2.1. Kepribadian 510 Menit/Minggu √ √ √
olahraga dalam Olahraga
2.2 Kegairahan 510 Menit/Minggu √ √ √
2.3 Kecemasan 510 Menit/Minggu √ √ √
2.4 Agresifitas 510 Menit/Minggu √ √ √
2.5 Motivasi 510 Menit/Minggu √ √ √
2.6 Percaya diri 510 Menit/Minggu √ √ √
2.7 Konsentrasi 510 Menit/Minggu √ √ √
3. Kompetisi dan 3. Konsep Kompetisi 3.1 Konsep Kompetisi 510 Menit/Minggu √ √ √
Kerjasama Tim dan Kerjasama Tim
3.2 Konsep Kerjasama Tim 510 Menit/Minggu √ √ √
4. Komunikasi dalam 4. Konsep Komunikasi 4.1 Konsep Komuniaksi 510 Menit/Minggu √ √ √
Olahraga dalam Olahraga
4.2 Gangguan Komunikasi 510 Menit/Minggu √ √ √
4.3 Instrumen Komunikasi 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Umpan balik dan 5. Konsep Umpan balik 5.1 Umpan Balik 510 Menit/Minggu √ √ √
penguatan dalam dan penguatan
olahraga dalam olahraga
5.2 Penguatan √ √ √

62
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

63
 9. MATA KULIAH: Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas dan Olahraga

WAKTU BELAJAR PENGALAMAN

YANG BELAJAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
1. Konsep Strategi 1 . Pengembangan 1.1. Memahami konsep Strategi 510 Menit/Minggu √ √ √
Pembelajaran konsep Strategi Pembelajaran
Pembelajaran
2. Strategi
pendidikan jasmani
Pembelajaran dan olahraga 1.2. Pengembangan Strategi 510 Menit/Minggu √ √ √
Pembelajaran
1. Konsep pendekatan 2. Pengembangan 2.1. Memahami konsep 510 Menit/Minggu √ √ √
ilmiah penyusunan Strategi pendekatan ilmiah
Pembelajaran
2. Konsep model model 2.2 Memahami konsep model 510 Menit/Minggu √ √ √
pendidikan jasmani
pembelajaran dan olahraga model pembelajaran
pendidikan jasmani pendidikan jasmani
3. materi pendidikan 2.3 Memahami materi 510 Menit/Minggu √ √ √
jasmani pendidikan jasmani
4. Penilaian penjas 2.4 Memahami penilaian 510 Menit/Minggu √ √ √
5. Bahan ajar penjas
pendidikan jasmani 2.5 Memahami bahan ajar 510 Menit/Minggu √ √ √
pendidikan jasmani
1. Onsep tematik 3. Pengembangan 3.1 Memahami konsep tematik 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Pembelajaran Tematik terpadu
3.2 Pengembanag 510 Menit/Minggu √ √ √
tematik Pembelajaran tematik
1. Penyusuana 4. Mempraktekan 4.1 Mempraktekan 510 Menit/Minggu √ √ √
kurikulum Penjas penyusanan Strategi penyusuana kurikulum
Pembelajaran Penjas

64
 WAKTU BELAJAR PENGALAMAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK YANG BELAJAR
DIPERLUKAN
(MENIT) K S P
pendidikan jasmani 4.2 Pengembangan Strategi 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Strategi dan olahraga Pembelajaran pendidikan
Pembelajaran jasmani dan olahraga
pendidikan jasmani penjas
dan olahraga penjas
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah ……….. menit (= ……..… jam), setara dengan:

………………. SKS
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial
S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran
lain yang sejenis

65
 10. MATA KULIAH: Perspektif Penjas dan Olahraga

WAKTU PENGALAMAN
BAHAN BELAJAR YANG BELAJAR
CPMK SUB-CPMK
KAJIAN DIPERLUKAN
K S P
(MENIT)
1. Sistim 1 . Kebijakan Pendidikan 1.1. Sistim Pendidikan Nasional 510 Menit/Minggu √ √ √
Pendidikan
1.2. Otonomi Pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
Nasional
2. Otonomi 1.3 Kurikulum pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
Pendidikan
3 Kurikulum
pendidikan
1. Pendidikan 2. Sistem persekolahan 2.1. Pendidikan Anak Usia Dini 510 Menit/Minggu √ √ √
Anak Usia Dini
2.2 Pendidikan Berkebutuhan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Pendidikan
khusus
Berkebutuhan
2.3 Home Schooling 510 Menit/Minggu √ √ √
khusus
3. Home 2.4 Pendidikan Internasional 510 Menit/Minggu √ √ √
Schooling
4. Pendidikan
Internasional
1. Sistem 3. Mutu Pendidikan 3.1 Sistem Penjaminan Mutu 510 Menit/Minggu √ √ √
Penjaminan
Mutu 3.2 Inovasi dalam pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
2. Inovasi dalam
pendidikan
1. Gender dalam 4. Perkembangan 4.1 Gender dalam pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √
pendidikan Pendidikan
4.2 Globalisasi Pendidikan 510 Menit/Minggu √ √ √

66
 WAKTU PENGALAMAN
BAHAN
CPMK SUB-CPMK BELAJAR YANG BELAJAR
KAJIAN
DIPERLUKAN K S P
2. Globalisasi 4.3 Perkembangan Teknolgi (MENIT)
510 Menit/Minggu √ √ √
Pendidikan
3. Perkembang
an Teknolgi
1. Pendidikan 5. Pengelolaan 5.1 Pendidikan dikelola pemerintah 510 Menit/Minggu √ √ √
dikelola Pendidikan
5.2 Pendidikan dikelola swasta 510 Menit/Minggu √ √ √
pemerintah
2. Pendidikan 5.3 Boarding School 510 Menit/Minggu √ √ √
dikelola
swasta
3. Boarding
School
JUMLAH
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah ……….. menit (= ……..… jam), setara dengan:
………………. SKS

K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial

S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses
pembelajaran lain yang sejenis

67
G. STRUKTUR KURIKULUM

PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN JASMANI

MATA KULIAH SKS

1. MATA KULIAH UMUM 1. Filsafat Ilmu Lanjutan 3 9
2. Metodologi Penelitian 3
Lanjutan
3. Statistika Lanjutan 3

2. MATA KULIAH Comparative education 3 3

PENDUKUNG (Perbandingan
Pendidikan)
3. MATA KULIAH 1. Metodologi dan 15
PROGRAM STUDI Psikometri Penjas dan
Olahraga
2. Pengembangan
Manajemen Penjas dan
Olahraga
3. Pengambangan dan
Analisis Desain
Kurikulum penjas dan
Olahraga
4. Dimensi Sosiologi
dalam Penjas dan
Olahraga.
5. Pengembangan Profesi
Penjas dan Olahraga
4. MATA KULIAH PILIHAN 1. Metodologi dan 3 3
(MINIMAL) Psikometri Penjas dan
Olahraga Lanjutan
2. Pengembangan
Strategi Pembelajaran
Penjas dan Olahraga
3. Perspektif Penjas dan
Olahraga
KOMPONEN DISERTASI 20
5. KOLOKIUM
6. SEMINAR PROPOSAL
7. SEMINAR KELAYAKAN
8. UJIAN TERTUTUP
9. UJIAN TERBUKA
JUMLAH 50

Catatan:
Mata kuliah matrikulasi, penilaiannya dinyatakan L dan TL dan dan tidak
hitung sebagai total SKS.

67
H. SEBARAN MATA KULIAH
Program Studi Pendidikan Jasmani

1. Kompetensi Umum
KODE MATA KULIAH SKS
POR 701 Filsafat Ilmu Lanjutan 3 sks
POR 702 Metodologi Penelitian 3 sks
POR 703 Statistika Lanjutan 3 sks

2. Kompetensi Utama
KODE MATA KULIAH SKS
POR 701 Metodologi & Psikometri Penjas dan 3 sks
Olahraga
POR 702 Pengembangan Manajemen Penjas dan 3 sks
Olahraga
POR 703 Pengambangan dan Analisis Desain 3 sks
Kurikulum penjas dan Olahraga
POR 704 Dimensi Sosiologi dalam Penjas dan 3 sks
Olahraga.
POR 705 Pengembangan Profesi Penjas dan 3 sks
Olahraga

3. Kompetensi Pendukung
KODE MATA KULIAH SKS
POR 706 Metodologi & Psikometri Penjas dan 3 sks
Olahraga Lanjutan
POR 707 Pengembangan Strategi Pembelajaran 3 sks
Penjas dan Olahraga
POR 708 Perspektif Penjas dan Olahraga 3 sks

68
I. DESKRIPSI MATA KULIAH KOMPETENSI UMUM

Setelah mata kuliah terbentuk disertai dengan bobot sks-nya, selanjutnya

rumuskan deskripsi untuk setiap mata kuliah. Gunakan format berikut:

POR 701 Filsafat Ilmu Lanjutan 3 sks

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu dan
memahami, menjelaskan serta menganalisis sejarah Olahraga dunia, sejarah
perkembangan olahraga di Indonesia, landasan ilmu keolahragaan secara
konsep dan filosofi munculnya ilmu keolahragaan sebagai ilmu mandiri, kajian
ilmu keolahragaan sebagai disiplin dengan fokus , ontologi, dan aksiologi,
epistimologi, perencanaan serta pengembangan ilmu keolahragaan untuk
memahami dan mengembangkan system pendidikan jasmani dan olahraga di
Indonesia sebagai pusat penelitian dan teknokrat dalam multidisiplin dan
interdisiplin dengan berbagai ilmu lain yang menunjang perkembangan ilmu
olahraga dimasa akan dating

POR 702 Metodologi Penelitian Lanjutan 3 sks

POR 703 Statistika Lanjutan 3 sks

POR 704 Metodologi & Psikometri Penjas dan Olahraga 3 sks

Matakuliah Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga berbobot 3 SKS. Mata
kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada mahasiswa
dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi, dan men-
demonstrasikan teori dan konsep Metodologi & Psikometri Penjas &
Olahraga.1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat melalui penyusunan Metodologi & Psikometri Penjas &
Olahraga yang inovatif, Orijinal dan teruji. 2. Mengembangkan Konsep
Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga dengan pendekatan inter,
multidisiplin atau trandisipliner. 3. Menyusun Disain latihan Pendidikan
Jasmani.4. Menerapkan Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga untuk
mendapat pengakuan nasional atau internasional.
Meteri matakuliah Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga penekanannya
pada penyusunan program latihan olahraga.
Pelaksanaan perkuliahan menggunakan power point, ceramah, diskusi, dan
tanya jawab. Evaluasi penguasaan mahasiswa melalui UTS dan UAS, juga
dengan penyusunan paper akhir tentang salah satu topik dalam perkuliahan
yang telah dibahas dalam perkuliahan. Buku-buku wajib adalah Successful
Coaching oleh Reiner Martens dan Teori dan Metodologi latihan oleh Tudor O.
Bompa

POR 705 Pengembangan Managemen Penjas dan Olahraga 3 sks

69
Matakuliah Manejemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga berbobot 3 SKS.
Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada
mahasiswa dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi,
dan mendemonstrasikan teori dan konsep Manejemen Pendidikan Jasmani
dan Olahraga. 1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat melalui penyusunan disain kurikulum pendidikan jasmani yang
inovatif dan teruji 2. Mengembangkan Konsep Disain Kurikulum Pendidikan
Jasmani dengan pendekatan inter atau multidisiplin.3. Menyusun Disain
kurikulum Pendidikan Jasmani.4. Menerapkan kurikulum dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk mendapat pengakuan nasional atau
internasional
Tujuan perkuliahan manajemen olahraga adalah untuk memberikan bekal
keilmuan tenteng manajemen olahraga, yang dewasa ini telah berkembang
dengan pesat baik yang dilakukan oleh Pemerintah (public administration/
management) maupun oleh swasta (business administration/management).
Kadang-kadang ada interelasi yang erat antara keduanya. Perkuliahan ini
dimaksudkan agar mahasiswa mampu memahami konsep dasar, teori
maupun prinsip-prinsip dari manajemen, khususnya yang diterapkan di bidang
organisasi keolahrgaan, serta mampu mengimplementasikannya bagi
perkembangan olahraga baik di pemerintahan maupun di masyarakat serat di
bidang wira usaha. Khusus untuk manejemen olahraga di kalangan swasta
yang dikelompokkan dalam business administration/management akan dititik
beratkan pada manajemen olahraga Internasional, khususnya Olympic
Games, Asian Games, SEA Games, Pekan Olahraga Nasional, bagi kegiatan
olahraga yang bersifat multi events, dan juga kejuaraan yang diselenggarakan
oleh Federasi Internasional, Federasi Nasional bagi kegiatan single event
yang hanya meliputi satu cabang olahraga saja.

POR 706 Pengambangan dan Analisis Desain Kurikulum penjas 3 sks

dan Olahraga
Matakuliah Desain dan Pengembangan Kurikulum berbobot 3 SKS. Mata
kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada mahasiswa
dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi, dan
mendemonstrasikan teori dan konsep kurikulum pendidikan jasmani.1.
Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat melalui
penyusunan disain kurikulum pendidikan jasmani yang inovatif dan teruji 2.
Mengembangkan Konsep Disain Kurikulum Pendidikan Jasmani dengan
pendekatan inter atau multidisiplin.3. Menyusun Disain kurikulum Pendidikan
Jasmani.4. Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani
untuk mendapat pengakuan nasional atau internasional
Mahasiswa memahami keadaan/perkembangan Pendidikan jasmani dan
Olahraga melalui Analisa Perkembangannya, mulai dari pengertian, filosofi
sampai implementasi dalam era globalisasi yang kemudian mempengaruhi
budaya kita dalam berpikir dan bertindak. Selanjutnya bagaimana kita harus
merancang Pendidikan Jasmani dan Olahraga sebagi fondai bangunan yang
sesuai dengan budaya kita sendiri, sehingga bangunan tersebut akan berdiri

70
kokoh bersama-sama dengan komponen lain menjadi bangunan bangsa
yang kuat, sejahtera dan bermartabat

POR 707 Dimensi Sosiologi dalam Penjas dan Olahraga. 3 sks

Matakuliah Dimensi Sosiologi dalam Penjas & Olahraga berbobot 3 SKS.
Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada
mahasiswa dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi,
dan mendemonstrasikan teori dan konsep dimensi sosiologi dalam penjas &
olahraga.1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat melalui penyusunan Dimensi Sosiologi dalam Penjas &
Olahraga yang inovatif dan teruji. 2. Mengembangkan Konsep Dimensi
Sosiologi dalam Penjas & Olahraga dengan pendekatan inter atau
multidisiplin.3. Menyusun Dimensi Sosiologi dalam Penjas & Olahraga. 4.
Menerapkan Dimensi Sosiologi dalam Penjas & Olahraga untuk mendapat
pengakuan nasional atau internasional.

POR 708 Pengembangan Profesi Penjas dan Olahraga 3 sks

Matakuliah Pengembangan Profesi Penjas & Or berbobot 3 SKS. Mata kuliah
ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada mahasiswa dalam
mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi, dan
mendemonstrasikan teori dan konsep Manejemen Pendidikan Jasmani dan
Olahraga. 1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat
melalui pengembangan profesi Penjas & Olahraga yang inovatif, original dan teruji
2. Mengembangkan Konsep pengembangan profesi Penjas & Olahraga dengan
pendekatan inter, multi atau transdisipliner. .3. Menyusun pengembangan profesi
Penjas & Olahraga. 4. Menerapkan system pengembangan profesi Penjas &
Olahraga untuk mendapat pengakuan nasional atau internasional.
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu
menjelaskan dan menganalisis perbandingan pendidikan jasmani dan
olahraga di berbagai negara, khususnya tentang persamaan dan
perbedaannya, yang meliputi sekolah dasar, sekolah menengah, perguruan
tinggi serta organisasi kemasyarakatan yang lain. Sebelum mampu
menganalisis perbandingan pendidikan jasmani dan olahraga, terlebih dahulu
akan dibahas tentang pengertian, ruang lingkup, sejarah dan metodologi dari
studi perbandingan pendidikan jasmani dan olahraga, sebagai salah satu
bagian dari ilmu Pendidikan Jasmani. Pelaksanaan perkuliahan
menggunakan metode kuliah/ceramah, diskusi, tanya – jawab, praktek
lapangan. Evaluasi penguasaan mahasiswa selain melalui UTS dan UAS,
juga dapat melalui evaluasi penugasan, laporan buku dan makalah, ataupun
penyusunan makalah dengan topik tertentu yang relevan dengan
perkuliahan. Buku yang menjadi sumber utama ialah: Arifin, H.M., Prof.,
M.Ed., (1995), Ilmu Perbandingan Pendidikan; Bennet, Bruce L., et al.,
(1983), Comparative Physical Education and Sport ; Haag, Herbert et al.,
Editors, (1987), Comparative Physical Education and Sport (Volume 4).

71
 POR 709 Metodologi & Psikometri Penjas dan Olahraga 3 sks
Lanjutan
Matakuliah Metodologi & Psikometri Penjas dan Olahraga Lanjutan berbobot
3 SKS. Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada
mahasiswa dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi,
dan men-demonstrasikan teori dan konsep Metodologi & Psikometri Penjas &
Olahraga Lanjutan.1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat melalui penyusunan Metodologi & Psikometri Penjas &
Olahraga Lanjutan yang inovatif, Orijinal dan teruji. 2. Mengembangkan
Konsep Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga Lanjutan dengan
pendekatan inter, multidisiplin atau trandisipliner. 3. Menyusun Metodologi &
Psikometri Penjas & Olahraga Lanjutan.4. Menerapkan Metodologi &
Psikometri Penjas & Olahraga Lanjutan untuk mendapat pengakuan
nasional atau internasional.
Meteri pada mata kuliah Metodologi & Psikometri Penjas & Olahraga
Lanjutan penekanannya pada aspek psikometrik penjas dan olahraga.
Pelaksanaan perkuliahan menggunakan power point, ceramah, diskusi, dan
tanya jawab. Evaluasi penuguasaan mahasiswa melalui UTS dan UAS, juga
dengan penyusunan paper akhir tentang salah satu topik dalam perkuliahan
yang telah dibahas dalam perkuliahan. Buku-buku wajib adalah Successful
Coaching oleh Reiner Martens dan Teori dan Metodologi latihan oleh Tudor
O. Bompa

POR 710 Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas dan 3 sks

Olahraga
Mata kuliah Pengembangan Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan
Olahraga berbobot 3 SKS. Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan
kemampuan kepada mahasiswa dalam mendeskripsikan,
mengkonstruksikan, mengidentifikasi, dan mendemonstrasikan teori dan
konsep kurikulum pendidikan jasmani.1. Pengembangan dalam peningkatan
mutu kehidupan bermasyarakat melalui penyusunan disain kurikulum
pendidikan jasmani yang inovatif dan teruji 2. Mengembangkan Konsep
Disain Kurikulum Pendidikan Jasmani dengan pendekatan inter atau
multidisiplin.3. Menyusun Disain kurikulum Pendidikan Jasmani.4.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk
mendapat pengakuan nasional atau internasional
Dalam perkuliahan ini akan dibahas: perkembangan lembaga Penjas dan
Olahraga yang sedang berjalan dan yang akan dibentuk : Lembaga Olahraga
Nasional (PON), Lembaga Olahraga Tradisional, Lembaga Olahraga
Kemasyarakatan, Lembaga penyelenggara Monoevent, Multievent, Isue
terkini dalam keolahragaan

POR 711 Perspektif Penjas dan Olahraga 3 sks

Mata kuliah Perspektif Pendidikan Jasmani dan Olahraga berbobot 3 SKS.
Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan kemampuan kepada
mahasiswa dalam mendeskripsikan, mengkonstruksikan, mengidentifikasi,
dan mendemonstrasikan teori dan konsep Manejemen Pendidikan Jasmani
dan Olahraga. 1. Pengembangan dalam peningkatan mutu kehidupan

72
bermasyarakat melalui penyusunan disain kurikulum pendidikan jasmani
yang inovatif dan teruji 2. Mengembangkan Konsep Disain Kurikulum
Pendidikan Jasmani dengan pendekatan inter atau multidisiplin.3. Menyusun
Disain kurikulum Pendidikan Jasmani.4. Menerapkan kurikulum dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk mendapat pengakuan nasional atau
internasional
Memberikan bekal keilmuan tentang manajemen olahraga, yang khususnya
membahas isu-isu kritis yang dewasa ini telah berkembang di Indonesia
maupun di manca negara yang dilakukan oleh pemerintah (public
administration/ management) maupun oleh swasta (business administration/
management), khususnya yang mengenai manajemen olahraga. Kadang-
kadang ada interelasi yang erat antara keduanya, sehingga dapat dikatakan
bahwa manajemennya merupakan kombinasi antara keduanya

73
DATA DOSEN PRODI S3 PENDIDIKAN JASMANI

No Nama e-mail Hand phone

1 Prof. Dr. dr. James Tangkudung, james24061952@gmail.com 085857261952
Sportmed, M.Pd
2 Prof. Dr. Moch. Asmawi, M.Pd asmawi@unj.ac.id 081280444844
3 Prof. Dr. Firmansyah Dlis, M.Pd fdlis@unj.ac.id 08161148079
4 Prof. Dr. Achmad Sofyan Hanif, sofyanhaif@unj.ac.id 081331370014
M.Pd
5 Prof. Dr. Mulyana, M.Pd mulayan@unj.ac.id 081310872249
5 Dr. Samsudin, M.Pd samsudin@unj.ac.id 085100213210
6 Dr. Hidayat Humaid, M.Pd hidayat.humaid@unj.ac.id 08176655505
7 Dr. Widiastuti, M.Pd widiastuti@unj.ac.id 081282587798
8 Dr. Johansyah Lubis, M.Pd johansyah@unj.ac.id 087785096667
9 Dr. Iman Sulaiman, M.Pd iman.sulaiman@unj.ac.id 081298652836
10 Dr. Taufik Rihatno taufikrihatno@unj.ac.id 081932171450

J. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RPS dibuat untuk seluruh mata kuliah program studi (tidak termasuk MKU dan
MKDK), dengan menggunakan format sebagai berikut:

74