PENGENALAN

Program Berasaskan Sekolah (PBS) ini merupakan salah satu program yang wajib diikuti
oleh semua guru pelatih di setiap institiut perguruan di Malaysia. Program Berasaskan
Sekolah selama seminggu ini wajib dihadiri oleh kesemua guru pelatih apabila masuk ke
Program Izajah Sarjana Muda Perguruan Bahagian Pendidikan Guru. PBS ini perlu dijalani
oleh guru pelatih selama empat semester berturut – turut bermula pada semester pertama
sehinggalah semester empat. Pada semester dua ini, bermula pada 27 Ogos 2018 hingga
30 Ogos 2018 saya dikehendaki menjalani PBS di Sekolah Jenis Kebangsaan (C) KENG
KOON, Jalan Bukit Tambun bersendirian.

Fokus utama PBS bagi setiap semester adalah untuk memperkenalkan kepada guru pelatih
berkenaan dengan persekitaran sesebuah sekolah bagi membiasakan dan memberi
pengalaman kepada guru pelatih. Pengalaman yang ada ini dapat mempersiapkan guru
pelatih untuk menempuh realiti sebenar seoramg pendidik.

Selain itu, PBS ini juga memberi peluang dan ruang untuk guru pelatih bermesra dan
berkolaborasi dengan warga sekolah. Berdasarkan PBS ini, banyak perkara yang saya
belajar terutamanya tentang hal – hal ehwal sekolah dari sekecil – kecil aspek hinggalah
sebesar – besar aspek.

Program ini membuka peluang yang besar untuk saya berinteraksi dengan warga sekolah
dari perspektif guru pelatih. Melalui interaksi serta pemerhatian terhadap sekolah ini, saya
lebih memahami tugas dan peranan sebenar seorang guru di sekolah terhadap murid –
muridnya dan hal – hal sekolah. Semasa PBS ini, saya berpeluang untuk masuk ke kelas
untuk melihat sesi pengajaran dan pembelajaran guru. Melalui aktiviti tersebut saya
memperoleh pelbagai ilmu baru dari segi pengurusan bilik darjah dan cara mengajar guru
tersebut terhadap kanak – kanak.

Secara keseluruhannya, saya dapat merasakan bahawa PBS ini memberi banyak manfaat
kepada bakal pendidik seperti saya. Ini kerana, banyak ilmu yang diperoleh semasa tempoh
seminggu di sekolah. Program ini sememangnya dapat membantu saya memahami situasi
dan bagaimana sekolah berfungsi.
TUJUAN PERNYATAAN PROFESIONAL

Pernyataan profesional/kontrak aktiviti merujuk kepada harapan atau aktiviti yang ditetapkan
sendiri oleh guru pelatih untuk dilaksanakan dalam tempoh Pengalaman Berasaskan
Sekolah (PBS). Sepanjang melaksanakan PBS guru pelatih perlu menetapkan fokus – fokus
tertentu dalam melaksanakan sesuatu aktiviti bagi mencapai objektif yang diharapkan.

Tujuan utama pernyataan profesional adalah untuk menyatakan hala tuju tugasan yang
hendak dilaksanakan dengan jelas. Penyataan profesional ini dapat membantu guru pelatih
untuk menjalankan PBS dengan lancar dan jayanya. Hal ini demikian kerana, apabila guru
pelatih menulis pernyataan profesional ini mereka akan lebih jelas tentang objektif utama
tugasan.

Pernayataan profesional yang ditulis ini juga dapat membantu pelajar merancang strategi
perlaksanaan aktiviti yang telah difokuskan dengan sistematik. Guru pelatih dapat mencari
maklumat dan dapatan yang diperlukan dalam tempoh seminggu tanpa ada maklumat yang
tercicir dengan adanya pernyataan profesional ini. Guru pelatih juga tidak akan menjadi
kelam kabut dengan adanya perancangan yang rapi sebelum PBS, semasa PBS dan
selepas PBS berdasarkan pernyataan profesional yang telah ditulis. Masa juga dapat
dijimatkan dengan adanya pernyataan profesional ini.

Selain itu, pernyataan profesional ini membolehkan guru pelatih mengukur dan menilai
keberkesanan pelaksanaan aktiviti yang difokuskan. Guru pelatih dapat melihat
keberkesanan aktiviti yang telah dijalankan disekolah dengan melihat kepada pernyataan
profesional ini dengan menyenaraikan kekuatan dan kelebihan sesuatu aktiviti.

Pernyataan profesional ini juga adalah asas dan panduan kepada guru pelatih untuk
membuat tindakan susulan dan penambahbaikan. Guru pelatih boleh menyenaraikan aktiviti
yang mempunyai kelemahan dan memberi cadangan untuk penambahbaikkan.
PERNYATAAN PROFESIONAL

PERANCANGAN SEBELUM PBS

Sebelum menjalankan PBS di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Jalan Peel saya telah
meneliti dan merancang perkara – perkara yang perlu dilakukan semasa menjalankan PBS
supaya saya dapat mencapai objektif PBS dengan jayanya.

Berikut adalah perancangan saya :

1) FOKUS UTAMA

Berdasarkan tugasan yang diberi, saya dikehendaki untuk menjalankan PBS selama
seminggu di SJK (C) KENG KOON. Skop tugasan yang perlu saya penuhi iaitu saya perlu
ke sekolah untuk melihat persekitaran sekolah dan iklim bilik darjah. Saya ingin
menggunakan kaedah pemerhatian dan temu bual bagi mendapatkan data berkenaan
dengan persekitaran sekolah dan iklim bilik darjah di SJK (C) KENG KOON. Bagi mencapai
objektif PBS, saya akan berkolaborasi dengan warga SJK (C) KENG KOON selama
seminggu berada di sana. Di samping itu juga, saya akan memohon kebenaran daripada
guru besar untuk masuk ke kelas semasa sesi pembelajaran dan pengajaran (P&P) bagi
melihat situasi P&P dengan melihat susunan bilik darjah,kawalan bilik darjah, penglibatan
pelajar semasa P&P, iklim bilik darjah,penggunaan alat bantu mengajar dan hal – hal yang
berkaitan dengan bilik darjah.

2) STRATEGI PERLAKSANAAN

Saya telah merancang beberapa strategi dengan membuat takwim aktiviti untuk setiap hari
bagi melicinkan proses pencarian dan pengumpulan maklumat seperti yang terkandung
dalam tugasan PBS yang saya terima. Strategi yang dibuat ini dapat membantu saya
menggunakan masa seminggu yang ada dengan sebaik – baiknya.

Hari pertama ( Isnin: 27 Ogos 2018)

 Berjumpa dengan guru besar.

 Berjumpa dengan guru – guru penolong kanan
 Berkenalan dan beramah mesra dengan guru
 Menyertai perhimpunan rasmi yang diadakan pada setiap hari Isnin
 Meninjau persekitaran sekolah dengan mengambil gambar

Hari kedua ( Selasa: 28 Ogos 2018)

 Mencari maklumat berkenaan tugasan

  Menemu bual staf – staf sekolah
 Melihat sesi P&P serta iklim bilik darjah

Hari ketiga ( Rabu: 29 Ogos 2018)

 Menemu bual guru – guru

 Meneruskan pencarian maklumat
 Menemu bual guru besar berkenaan pengurusan sekolah

Hari keempat ( Khamis: 30 Ogos 2018)

 Berinteraksi dengan murid – murid

 Menyusun maklumat – maklumat
 Bermesra dengan guru – guru
PERANCANGAN SEMASA PBS

Semasa menjalankan PBS, saya telah merujuk kepada perancangan awal yang telah saya
rancang. Saya melaksanakan PBS di Sekolah Jenis Kebangsaan Keng Koon dengan
berpandukan perancangan yang telah dibuat bagi memastikan segaa maklumat dan
dapatan yang diperlukan dapat dikumpulkan dengan baik.

Pada hari pertama PBS, saya telah bertolak seawal 7.00 pagi dari rumah untuk ke SJK (C)
Boon Beng. Saya telah sampai di sana pada pukul 7.15 pagi. Sesampainya di sekolah saya
terus ke pejabat Guru Besar iaitu Puan Tan Chew Gim untuk melaporkan diri. Namun,
disebabkan perhimpunan rasmi yang diadakan pada hari Isnin, Guru Besar meminta saya
dan rakan – rakan berjumpa denganya selepas perhimpunan tamat. Saya dan rakan – rakan
bersama – sama menyertai sesi perhimpunan rasmi bersama – sama guru dan murid –
murid.

Apabila sesi bersama Guru Besar tamat, saya meninjau kawasan sekolah bagi melihat
persekitaran dan iklim sekolah. Saya mengambil gambar–gambar persekitaran sekolah
untuk dimuatkan ke dalam folio PBS. Gambar–gambar yang diambil adalah berkenaan
dengan kemudahan sekolah, budaya sekolah, sesi pembelajaran dan pengajaran bilik
darjah, susun atur bilik darjah dan yang berkaitan dengan objektif PBS yang hendak dicapai.

Pada hari kedua PBS, saya menemu bual staf – staf sekolah seperti yang telah dirancang.
Saya telah menemu bual seorang pengawal keselamatan yang telah berkhidmat selama dua
bulan di SJK (C) Keng Koon ini iaitu Encik Joel A/L Samen yang mengenai aspek kawalan
keselamatan sekolah serta bidang tanggungjawab seorang pengawal keselamatan. Saya
turut menanyakan mengenai budaya warga sekolah ini.

Saya turut pergi ke kelas – kelas untuk melihat sesi pengajaran dan pembelajaran. Saya
ingin melihat sendiri bagaimana guru mengendalikan kelas dan menjalankan PdP dengan
berkesan dan dalam pada masa yang sama saya ingin mengumpulkan maklumat berkenaan
tugasan dengan menggunakan kaedah pemerhatian. Tambahan pula, sebagai bakal guru
saya ingin menimba sebanyak mungkin ilmu untuk digunakan semasa menjadi guru kelak.

Pada hari ketiga PBS, saya meneruskan perjuangan untuk mencari maklumat dengan
berkolaborasi dengan guru – guru dengan menemu bual seramai mungkin guru untuk
mendapatkan maklumat mengenai sekolah dan dapatan – dapatan lain mengenai tugasan.

Saya telah menemu bual guru besar, Puan Tan Chew Gim mengenai pengurusan sekolah
pada hari keempat PBS. Hal ini demikian kerana, dalam pada masa yang sama saya ingin
menyerahkan borang penilaian sahsiah guru kepadanya untuk dinilai. Saya juga telah
berinteraksi dengan seorang murid tahun Enam Biru iaitu Alvy Chen Chun Thong berkenaan
dengan bahan bantu mengajar yang paling disukai dan mengenai suasana pembelajaran di
sekolah.

Pada hari keempat ini juga saya menyusun kesemua maklumat yang ada bagi memastikan
saya tidak tercicir mana – mana maklumat yang penting dalam tugasan PBS ini. Saya juga
melihat senarai semak yang ada untuk dijadikan panduan untuk menyusun maklumat yang
telah dikumpul.

Pada hari terakhir PBS, saya juga mencuba untuk mencari maklumat tambahan untuk
tugasan PBS ini. Sebelum pulang, saya dan rakan – rakan mengucapkan terima kasih
kepada semua warga sekolah terutamanya Guru Besar kerana membenarkan saya untuk
menjalankan PBS di sekolah ini. Saya juga berterima kasih kepada guru – guru dan staf –
staf sekolah atas kerjasama yang telah diberikan.
INSTRUMENT PENGUMPULAN DATA

1. PEMERHATIAN

Berdasarkan kaedah ini saya memperoleh jawapan untuk beberapa soalan yang telah
digariskan di dalam tugasan PBS. Antaranya seperti :

a) Apakah kemudahan yang ada di sekolah tersebut?

b) Bagaimanakah susunan bilik darjah di setiap kelas di sekolah tersebut?

c) Apakah budaya yang diamalkan disekolah tersebut?

d) Bagaimanakah sesi P&P berjalan?

e) Bagaimanakah bahan – bahan bantu mengajar dipamerkan di dalam kelas?

f) Bagaimanakah penglibatan murid di dalam kelas? Adakah aktif atau pasif?

g) Apakah alat bantu mengajar yang digunakan oleh guru?

h) Adakah guru menggunakan dan memberi peluang pelajar menggunakan ICT?

i) Bagaimanakah guru mengelompokkan murid semasa membuat aktiviti?

j) Bagaimanakah guru mengurus murid yang pandai, sederhana pandai dan lemah?

k) Apakah bahan dan sumber yang mudah digunakan oleh murid?

l) Adakah guru dapat mengawal kelas dengan baik?

m) Apakah kekuatan dan kelemahan sesuatu aktiviti yang dijalankan dan cadangan untuk
penambahbaikan?

n) Apakah strategi, teknik dan pendekatan yang digunakan oleh guru semasa mengajar?

o) Adakah persekitaran sekolah dan kelas kondusif?

p) Adakah murid dapat mengikuti perhimpunan dengan baik?

2. TEMU BUAL

Kaedah temu bual telah dijalankan untuk mendapatkan maklumat yang menyeluruh dan
terperinci mengenai sesuatu perkara. Sebagai contohnya, temu bual telah dijalankan
kepada guru – guru mata pelajaran untuk mengetahui cara guru menguruskan murid pandai,
sederhana dan kurang pandai. Temu bual juga dijalankan kepada pihak pentadbir iaitu Guru
Besar, guru – guru penolong kanan untuk mengetahui maklumat – maklumat am berkenaan
sekolah seperti bilangan murid, bilangan guru, gred sekolah dan laman web sekolah.

Antara guru yang ditemubual:

Puan Lee Keat Fong

Puan Teoh Lay Eng

Cik Ng Kia Khee

Puan Tan Mee Teng

Puan Lim Geik Chim

3. SENARAI SEMAK

 Saya telah menyediakan senarai semak sebagai panduan perlaksanaan tugasan

untuk saya menyediakan folio PBS ini.
 Saya melaksanakan aktiviti dan pencarian maklumat berdasarkan senarai semak
yang telah dibuat.
 Saya membuat senarai semak mengikut sub – sub tugasan.
 Gambar – gambar juga dimasukkan ke dalam item untuk senarai semak bagi
kemudahan dan prasarana sekolah yang disediakan.
 Senarai semak ini sangat berguna kepada saya kerana saya dapat mengetahui apa
yang belum dilaksanakan dan yang sudah dilaksanakan.
 Senarai semak ini banyak membantu saya untuk merancang masa dan dalam pada
masa yang sama saya dapat menjimatkan masa.
 Senarai semak ini memudahkan saya kerana saya tidak perlu membelek soalan
tugasan PBS berkali – kali jika ingin mencari maklumat.

Senarai semak ini juga akan dimasukkan ke dalam lampiran.

4. SOAL SELIDIK

Soal selidik ini dilaksanakan kerana untuk melihat dapatan kajian pelbagai dari setiap guru.
Hal ini demikian kerana setiap guru mempunyai pandangan tersendiri terhadap sesuatu isu.
Sebagai contohnya, setiap guru mempunyai cara tersendiri untuk mengajar murid. Setiap
guru juga menggunakan alat bantu mengajar yang berbeza – beza mengikut murid masing –
masing. Skop soalan bagi soal selidik ini mencakupi bidang yang luas seperti yang
disenaraikan di bawah :

4.1 Latar belakang orang yang ditemu bual ( jawatan, tempoh perkhidmatan dan lain – lain ) .

4.2 Soalan berkisarkan perihal sekolah ( prasarana, alat bantu mengajar,budaya sekolah
dan lain – lain ).

4.3 Soalan berkaitan dengan sesi P&P guru.

4.4 Maklumat sekolah ( latar belakang, iklim sekolah, persekitaran, budaya, disiplin dan lain
– lain ).

4.5 Penglibatan pelajar dalam P&P.

4.6 Kolaborasi ibu bapa kepada pihak sekolah.

4.7 Peranan dan bidang tugas guru di sekolah

4.8 Kemudahan ICT dan bahan bantu mengajar.

4.9 Kaedah dan strategi yang digunakan oleh guru.

4.10 Bagaimana guru membahagikan murid di dalam kelas ketika melaksanakan aktiviti.

4.11 Aktiviti luar bilik darjah.

4.12 Program – program sekolah.( Program kaunseling, Kokurikulum, sukan dan lain – lain).

4.13 Dan perkara – perkara yang berkaitan berubah mengikut masa dan keadaan.
PERSEKITARAN DAN IKLIM BILIK DARJAH

Puan Tan Saw Imm

Menurut Puan Tan Saw Imm iaitu Guru Penolong Kanan Pentadbiran SJK (C) Keng Koon
terdapat banyak sumber bahan pengajaran pembelajaran yang digunakan oleh murid.
Antaranya ialah murid menggunakan komputer yang ada di kelas masing – masing. Murid
juga menggunakan LCD dan laptop semasa P&P. Selain itu, murid juga belajar dengan
melihat video. Murid di SJK (C) Keng Koon ini sememangnya celik ICT. Mereka diberi
peluang dan sememangnya menjadi perkara wajib untuk belajar ICT. Murid– murid di sini
mempunyai jadual waktu tersendiri untuk belajar dan menggunakan ICT mengikut kelas
masing – masing. ICT turut digunakan semasa program kokurikulum di sekolah. Penglibatan
murid – murid ini di dalam P&P bilik darjah menurut Puan Tan Saw Imm adalah berbeza –
beza mengikut murid. Ada murid yang aktif dan ada murid yang tidak aktif. Murid – murid di
sini tidak dibahagikan ke dalam kumpulan tertentu ketika di dalam kelas. Murid semuanya
sama tanpa ada diskriminasi. Guru di sini perlu menyediakan aktiviti mengikut kemampuan
setiap murid.

Puan Tan Yang Ping

Menurut Tan Yang Ping iaitu guru data, murid – murid di sini menglibatkan diri secara aktif di
dalam P&P bilik darjah. ICT juga digunakan oleh murid – murid semasa P&P. Guru akan
membawa murid – murid ke pusat sumber untuk menggunakan computer dan menonton
cerita berunsurkan ilmiah. Murid – murid di sini dibahagikan mengikut kumpulan. Guru akan
mengajar perkara yang sama kepada murid. Namun lembaran kerja dan aktiviti yang
diberikan kepada setiap murid adalah berbeza mengikut tahap setiap murid. Setiap kerja
yang dilakukan oleh murid akan ditampal di ruangan mata pelajaran di dalam bilik darjah.
Bahan – bahan yang ditampal ini akan digunakan oleh murid ketika menjawab semula
soalan yang sama sebagai pengukuhan.