TERAPI FISIO (G5.

7)

Definisi Terapi Fisio

Kamus perubatan Mosby menyatakan bahawa terapi fisio atau terapi fizikal ialah rawatan ke atas ketidakupayaan pada seseorang individu dengan menggunakan agen-agen fizikal dan pelbagai kaedah yang sesuai dengan pengertian fizikal. Misalnya, mengurut, manipulasi, latihan teraputik, penyejukan dan pemanasan (termasuk penggunaan gelombang pendek, gelombang mikro dan 'ultrasonic diathermy'), terapi hidro, rangsangan menggunakan elektrik dan menggunakan cahaya. Kepelbagaian kaedah ini adalah sebagai satu cara memulihkan pesakit dan mengekalkan fungsi normal selepas mengalami sesuatu kecederaan atau penyakit. Aktiviti terapi fisio perlu dilakukan oleh ahli fisio yang berkemahiran sahaja dan hanya boleh diperolehi di pusat-pusat perubatan sahaja. Aktiviti terapi fizikal yang dilaksanakan adalah bergantung kepada permasalahan psikomotor yang berbeza pada seseorang individu. Namun begitu, sebagai seorang guru juga perlu mempnyai kemahiran untuk melaksanakan terapi fizikal yang mudah dan bersesuaian dengan murid bermasalah pembelajaran di sekolah.

Contoh- Contoh Latihan AKtiviti Terapi Fizikal:

A) Latihan yang berpusatkan psikomotor halus:
1. Meramas 2. Merenyuk 3. Mencubit 4. Menguli 5. Mengoyak 6. Menggentel 7. Menggunting 8. Memotong 9. Mencabut 10. Menggenggam 11. Menggaru 12. Memicit

Menggunting kertas merupakan aktiviti yang dapat membantu meningkatkan kecekapan pergerakan motor halus

B) Latihan Yang Berpusatkan Psikomotor Kasar:

1. Melambung 2. Membaling 3. Menyambut 4. Menolak 5. Menarik 6. Melompat 7. Menendang 8. Memukul 9. Berlari 10. Berjalan

Melompat membantu menguatkan otot besar

C) Latihan Imbangan:

1. Berdiri di atas kerusi / bongkah kecil 2. Berjalan di atas tali yang diletak di atas lantai/ tanah 3. Membawa buku di atas kepala

4. Membawa bola ping pong dengan menggunakan sudu 5. Berdiri dengan sebelah kaki

Mengimbang atas satu kaki

D) Latihan koordinasi:

1. Melambung dan menyambut bola berbagai saiz 2. Memasukkan jarum ke dalam lubang manik

Menjahit meningkatkan kemahiran koordinasi mata dan tangan

Sejarah terapi fisio

Di Amerika Syarikat, fisioterapi biasanya dirujuk sebagai Terapi fisik.Fisioterapi (Terapi Fizikal) adalah seperti lama sebagai ubat itu sendiri, sejak Yunani Purba di era Hippocrates. Sejak itu, fisioterapi telah berkembang dari urut mudah kepada portfolio yang kompleks terapi dengan banyak aplikasi yang khusus. Di Greek Purba sekitar tahun 460 SM, Hector mengamalkan teknik fisioterapi yang dikenali sebagai "Hidroterapi" untuk rawatan air. Fisioterapi hari ini masih menggunakan hidroterapi, tetapi kini berkembang dan disesuaikan khusus untuk pelbagai keadaan pesakit.

Pada tahun 1894, UK diiktiraf sebagai cawangan fisioterapi khusus kejururawatan yang dikawal selia oleh Persatuan Berkanun. Dalam dua dekad yang berikutnya, program fisioterapi rasmi telah ditubuhkan di negara-negara lain termasuk New Zealand (1913) dan Amerika Syarikat (1914). Pada tahun 1921, Mary McMillan membentuk Persatuan Terapi Fizikal di Amerika Syarikat. Kemudiannya dinamakan semula APTA, organisasi ini mempengaruhi pembangunan fisioterapi di Amerika. Wabak polio tahun 1920-an adalah titik perubahan yang akan menjadi mercu tanda bagi profesion fisioterapi. Georgia telah menubuhkan Warm Springs Yayasan pada tahun 1924 sebagai tindak balas kepada wabak ini polio dan menyediakan fisioterapi untuk pesakit-pesakit polio. Selepas wabak polio reda, rawatan fisioterapi terdiri daripada senaman, urut dan daya tarikan. Dari tahun 1950, manipulasi kiropraktik juga telah diperkenalkan di Great Britain pada mulanya. Keistimewaan ortopedik dalam fisioterapi juga muncul pada masa yang sama. Pada tahun 1980, teknologi menjadi tumpuan perubahan dalam fisioterapi. Prosedur menggunakan komputer, stimulasi elektrik, ultrabunyi dan lain-lain peralatan baru. Walau bagaimanapun, Freddy Kaltenborn, terapi secara manual tidak dapat menandingi teknologi yang ada.Fisioterapi kini telah mendapat pengiktirafan yang luas.

Cara Pelaksanaan Terapi Fisio

Terapi fisio atau dikenali juga sebagai terapi fizikal merupakan satu terapi yang sangat baik dan sangat diperlukan bagi memulihkan kanak-kanak pendidikan khas ini. Terdapat beberapa cara bagaimana untuk melaksanakan terapi ini. Cara pertama ialah berenang. Kolam renang merupakan tempat di mana berat badan kanak-kanak akan menjadi ringan. Selain itu di dalam kolam renang ini jugalah otot kanak-kanak boleh bekerja dengan agak baik. Hal ini berlaku disebabkan berat badan kanak-kanak ini telah ditampung oleh air.

Kedua ialah dengan menggunakan peralatan profesional. Harga peralatan ini agak mahal tetapi sangat berbaloi apabila kita menggunakan dengan baik. Antara peralatan yang boleh digunakan ialah alat untuk meluruskan lidah. Alat ini mampu meluruskan lidah murid yang tidak betul kedudukannya. Melalui ini, lidah dapat diluruskan dan murid mampu menyebut huruf-huruf dan perkataan-perkataan dengan baik. Seterusnya ialah dengan meminta pandangan daripada mereka yang pakar dengan terapi ini. Kita boleh mendapatkan pandangan daripada ahli terapi di hospital untuk melakukan apa jua terapi untuk anak anda di rumah. Ahli terapi merupakan orang yang diberi tauliah untuk menyampaikan pengetahuan kepada orang ramai tentang terapi. Keempat ialah bersenam bersama dengan anak anda. Bersenam merupakan terapi fizikal yang sangat menyihatkan. Bersenam boleh mengeluarkan segala macam penyakit dari badan kita. Bersenam dengan anak anda bererti anda mengajar anak anda supaya mengamalkan cara hidup yang sihat.

Pastikan ianya seronok jika anda ingin memastikan terapi ini berjaya diaplikasikan dalam anak anda. Rancanglah aktiviti dengan jayanya. Pastikan aktiviti tersebut tidak menekan anak anda dan seterusnya anak anda akan berasa seronok

Peralatan Fisio Terapi

Setiap kanak -kanak memerlukan perkara -perkara asas dalam kehidupan seperti makan minum , pakaian , tempat perlindungan dan kasih sayang ibu bapa . Keperluan -keperluan ini perlulah dipenuhi supaya dia dapat berkembang dan membesar dengan sempurna . Setiap kanak -kanak ingin menikmati keindahan hidup dan merasakan dirinya dihargai serta mempunyai sesuatu kebolehan yang dapat dibanggakan . Begitu juga dengan kanak -kanak berkeperluan asas, malahan ada diantara mereka yang memerlukan perkara -perkara lain yang lebih khusus.

Umpamanya , kanak -kanak masalah pendengaran memerlukan alat pendengaran dan latihan pertuturan . Kanak -kanak bermasalah penglihatan memerlukan cermin mata . Kanak -kanak spastik pula memerlukan latihan berbentuk fisioterapi, terapi cara kerja serta alat -alat untuk membantunya duduk , berdiri dan bergerak dari satu tempat ke satu tempat yang lain. Keperluan -keperluan kanak -kanak ini lebih kompleks dan ibu bapa amat memerlukan nasihat dari golongan profesional yang arif tentang rawatan dan program pemulihan bagi kanak -kanak cacat .

PERALATAN YANG DIGUNAKAN DALAM TERAPI FIZIKAL.

Aktivti Motor Kasar. AKTIVITI MENOLAK MEMUKUL MELAMBUNG MENYAMBUT BERJALAN BERLARI MELOMPAT BERKUDA BERENANG ALATAN YANG DIGUNAKAN kerusi, meja, kotak, bola, boxing, badminton, bola ,pundi kacang, belon dll bola, pundi kacang, belon dll tali, tali skipping, gelung rotan, tali skipping

Aktivti Motor halus. AKTIVITI MEMOTONG ALATAN YANG DIGUNAKAN gunting,pisau,pembaris

MENGGUNTING MENGGULI MENCUBIT MERAMAS MENGENTEL MENGOYAK MENJENTIK

gunting doh, tepung, plastesin, doh, diri sendiri kelapa, span, kertas, bola lembut.garam tepung, kertas, tanah liat kertas dan kain karom, tutup botol, guli

Latihan Imbangan. AKTIVITI BERDIRI DENGAN SEBELAH KAKI. MENJUNJUNG BUKU / OBJEK DI ATAS KEPALA MENITI DI ATAS BANGKU BERJALAN DI ATAS TALI DENGAN MENDEPA DUA TANGAN. Buku atau pundi kacang Kayu titi, bangku panjang Tali., ALATAN YANG DIGUNAKAN

Aktiviti Koordinasi AKTIVITI ALATAN YANG DIGUNAKAN

MELAMBUNG DAN MENYAMBUT BOLA PELBAGAI SAIZ. MEMASUKKAN LUBANG MANIK. JARUM DALAM

Bola. Jarum dan manik puzzle Kertas warna, riben, Gunting dang am Tali, Kain, benang, jarum

MELENGKAPKAN PUZZLE ANYAMAN MENGGUNTING DAN MENAMPAL BERJALAN DI ATAS GARISAN YANG LURUS DAN BENGKANG BENGKOK JAHITAN

Cadangan Aktiviti Fisio Terapi

Contoh aktiviti menggunakan bola : Berlari ke arah bola Melantun bola ke lantai Membaling bola Menyambut bola Menggelek bola guna kaki

CARA PERLAKSANAAN FISIOTERAPI.

1.

Pemerhatian dan penilaian awal terhadap masalah yang dihadapi oleh

murid. Penilaian dijalankan menggunakan instrument yang sesuai dan hasil penilaian dianalisa untuk melihat daerah kelemahan tertentu pesakit.
2. 3. 4.

Merancang proses rawatan sesuai dengan tahap keupayaan pesakit.

Penilaian dijalankan secara berterusan sepanjang tempoh rawatan supaya dapat mengesan keperluan lain pesakit

Penilaian susulan dijalankan bagi melihat keberkesanan terapi atau perlu ditukar kepada aktiviti yang lebih sesuai.
5.

KEPENTINGAN TERAPI FISIO

Pecahan kepentingan Terapi Fisio Faedah Terapi Fisio

KEPENTINGAN TERAPI FIZIKAL.

Terapi fizikal sememangnya sangat efektif kepada murid-murid pendidikan khas kerana ianya mampu meningkatkan kemampuan otot-otot iaitu motor kasar dan motor halus termasuk koordinasi antara keduanya. Aktiviti-aktivti yang melibatkan otot-otot ini memerlukan masa yang lama dan perlu dilakukan berulang kali sehingga kemampuan otot menjadi matang dan murid boleh melakukan sendiri tanpa bantuan orang lain. Contohnya murid dapat berjalan , berlari dan melompat dengan kaedah yang betul. Selain daripada itu juga pemulihan bagi motor halus adalah sangat penting. Termasuk juga aktiviti aktiviti yang melibatkan motor halus seperti memotong, menggunting, mencubit , meramas dan sebagainya. Latihan imbangan merupakan antara aktiviti yang dijalankan bagi membentuk keseimbangan badan seperti berjalan sebelah kaki, meniti diatas bangku dan sebagainya. Koordinasi kedua motor ini akan mampu meningkatkan kemampuan otak kiri dan kanan berfungsi dengan baik. Antara aktiviti yang boleh dijalankan ialah menyambut bola dengan pelbagai saiz , mencantum puzzle dan sebagainya. Kesimpulannya kematangan kedua dua motor halus dan kasar akan dapat meningkatkan tahap kefungsian mereka dalam kehidupan seharian. Aktiviti terapi ini juga dikatakan mampu meningkatkan daya pengamatan murid-murid pendidikan khas. Mereka memerlukan ketajaman pendengaran , penglihatan dan pemikiran supaya dapat berfungsi dengan baik. Secara tidak langsung murid-murid pendidikan khas ini dapat membuat perbandingan dan mencari persamaan dalam sesuatu aspek. Contohnya boleh memilih objek yang besar atau kecil, mampu mencari perbezaan dan membuat tafsiran. Pengamatan memerlukan rangsangan pelbagai deria supaya murid-murid pendidikan khas dapat membentuk konsep dengan betul. Oleh yang demkian aktiviti-aktiviti dalam terapi fizikal memberi impak yang besar dalam menghasilkan gerak balas terhadap pengamatan dan daya kosentrasi murid-murid pendidikan khas.

Terapi fizikal mampu membina keupayaan diri dan keyakinan yang tinggi. Murid-murid akan merasakan sendiri perubahan-perubahan yang mereka alami. Kesabaran dan keinginan yang kuat untuk menjalani rawatan mampu mengubah persepsi diri dan rakan terhadap keupayaan dan kebolehan sendiri. Ini memberikan kesedaran dalam diri bahawa mereka juga mampu bersaing dengan rakan sebaya yang lain. Aktiviti-aktiviti yang dilakukan menjadi pendorong atau motivasi kepada sesuatu yang lebih baik. Keazaman yang tinggi menjalani proses terapi membantu mereka membentuk kehidupan berdikari yang lebih baik. Mereka juga dapat bersosiolisasi dan berkomunikasi dengan baik bersama rakan sebaya. Keyakinan diri dapat meningkatkan keupayaan berinteraksi dengan alatan dan rakan semasa menjalankan aktiviti terapi. Komunikasi yang baik mampu menggalakan mereka meluahkan perasaan dan bertukar-tukar pendapat . Mereka mampu bercerita mengenai aktiviti yang mereka jalani dan berkongsi keseronokan tersebut. Secara tidak langsung mereka dapat belajar dalam kumpulan dan mengamalkan nilai-nilai baik dalam kehidupan. Contohnya berkongsi alatan, bersifat sabar dan bekerjasama. Penerapan nilai-nilai baik ini akan menjadi panduan dalam kehidupan mereka. Rantaian nilai-nilai murni diharapkan dapat membentuk insan yang seimbang dan kepatuhan kepada peraturan serta mampu menjadi insan yang patuh kepada perintah Allah. Secara tidak langsung ianya akan meransang kepada pertuturan murid-murid pendidikan khas. Aktiviti terapi juga mampu mengubah tingkah laku murid murid pendidikan khas. Contohnya sikap pendiam , tidak berminat untuk belajar, suka bersendirian, tidak fokus suka mengganggu dan sebagainya. Terutama sekali bagi murid Hyperaktif dan ADHD. Kemampuan memberikan ganjaran dan pujian semasa aktiviti yang dijalankan boleh meransang mereka mengubah tingkah laku. Bandura dan Walters mendapati bahawa kehidupan sehari-hari banyak tingkah laku yang dipelajari melalui contoh, teladan, dan melalui bahasa. Seandainya tingkah laku ini hendak dipelajari malalui Teori Pelaziman Operan atau Pelaziman Klasik maka sudah tentu kita akan mengambil masa yang cukup banyak bagi menguasai semua tingkah laku yang ada pada diri kita hari ini dan kita mungkin tidak akan mempunyai himpunan tingkah laku sebanyak yang kita ada pada hari ini. (Amir Awang, 1989). Oleh yang demikian melalui aktiviti-aktiviti terapi murid akan terikat dengan jadual dan peraturan yang perlu dipatuhi. Pelaziman ini akan memberikan kesan kepada mereka sekiranya aktivti- aktiviti yang dilakukan mampu memberikan ransangan kepada mereka mengamalkan tingkah laku yang baik.

Aktiviti terapi fizikal ini juga turut membantu perkembangan fizikal dan tubuh badan mereka. Terutama sekali yang melibatkan otot-otot motor kasar. Contohnya dapat berjalan dan melompat dengan betul bila keseimbangan badan dapat dibentuk dengan baik. Kelembutan dan kelenturan otot-otot semasa melakukan aktiviti berkuda akan membantu menguatkan tubuh badan dan bahagian sendi-sendi. Ramai dalam kalangan murid pendidikan khas ini tidak mempunyai kesempurnaan dalam perkembangan fizikal. Oleh yang demikian latihan yang berterusan akan mampu membentuk tubuh badan yang sihat dan tegap. Selain dairpada apa yang dibincangkan diatas, aktiviti terapi juga akan dapat membantu murid meluahkan dan melahirkan perasaan. Pakarpakar psikologi berpendapat melalui aktiviti motor kasar dan motor halus yang dijalankan dalam kumpulan atau individu akan membantu mereka melepaskan segala kesusahan dan perasaan yang terpendam dalam hati mereka. Contoh seperti memukul boxing, menyepak bola dan sebagainya. Aktiviti ini dapat meredakan perasaan mereka terutama sekali bagi murid hyperaktif dan ADHD. Selepas aktiviti ini dijalankan kebanyakan murid akan lebih bertenang dan dapat memerikan tumpuan kepada aktiviti seterusnya.