Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika SMK - SMA Kelas X Semester 1 PDF

Lembar Kerja Siswa (LKS)
Matematika SMK/SMA
Kelas X semester 1
sesuai dengan kurikulum 2013
( )
( )
DISUSUN OLEH
MGMP MATEMATIKA SMK KOTA SUKABUMI
EDITOR
Drs. Nuzwan Sudariana,M.M.
Abdul Rohman,S.Pd
NAMA : ………………………………………………
Kelas :…………………………………………………
Sekolah : ………………………………………………
PEMERINTAH KOTA
PEMERINTAH SUKABUMI
KOTA S
DINAS P & 2014
K KOTA SUKABUMI
2O14
TIM PENYUSUN
Lembar Kerja Siswa Matematika SMK Kota Sukabumi 2014
NO NAMA UNIT KERJA
1 Nuzwan Sudariana SMKN 2

2 Abdul Rohman SMKN 4
3 Yulia Rohilah SMK PGRI 1
4 Robertson SMK BPK Penabur
5 Irma Hermawati SMK Kesehatan Tunas Madani
6 M.Darusalam SMK Syamsul Ulum
7 Rebiman SMK Penguji
8 Rian Irianti SMK Gema Istiqomah
9 Robiansyah SMK Terpadu Ibaadurrahman
10 Helly Fujiawati SMKN 3
11 Pipih Nurhidayanti SMKN 2
12 Yesi Febriani SMK PGRI 1
13 Dian Romdiani SMK PASIM
14 Een Rohendah SMKN 2
15 Taufik Susanto SMK IT Madani
16 Marwan Irwanto SMK Persada
17 Lilis Patonah SMK Ulul Albab
18 Sri Mulyani SMKTP Padjadjaran
19 Fajar Budiyanto SMKP Bina Teknik
20 Derry Nugraha SMKP An-Naba
21 Rizal Suhendra SMK Taman Siswa
22 E. Kardiman SMK PGRI 2
23 Ajeng Quartina N SMKN 1
24 Reni Rustiani SMKN 1
25 Tresna Novianti SMK Siliwangi
26 Ayi Suryana SMKN 4
27 Sofyan Ali SMKN 3
Editor
1. Nuzwan Sudariana
2. Abdul Rohman
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat, taufiq dan hidayah serta
karunia-Nya sehingga Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika SMK kota Sukabumi tahun 2014 dapat
diselesaikan dengan baik. LKS ini hadir sebagai buku pendamping dari buku pegangan siswa kurikulum 2013
yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia untuk membantu siswa
dalam memahami materi yang dianggap sulit.
Seiring dengan penerapan Kurikulum 2013 pada kelas X dan IX pada tahun 2014/2015 untuk seluruh
Indonesia, LKS ini sangat setrategis membantu dalam proses pembelajaran di kelas baik bagi siswa maupun
bagi guru
Kami mengucapkan terima kasih dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua
pihak, khususnya kepada Pemerintah Daerah dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan kota Sukabumi c.q bagian
Dikmen yang memfasilitasi segala sesuatunya sehingga LKS ini dapat kami selesaikan. Semoga Allah
membalas segala kebaikan tersebut dengan balasan yang lebih baik, amin
Tiada gading yang tak retak, kami menyadari LKS ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya
saran,dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan
Sukabumi, Mei 2014

penyusun
i LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar ………...………………………………………………………...…………………………………i

Daftar Isi …………………………………………………………………………………………..………………ii
Kompetensi Inti/Kompetenti Dasar ………………...………………………………………………………iv
LKS 1 Eksponen dan Logaritma

1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,………………………………. 1
2. Kompetensi Dasar……………………………………………… ……….…………………………. 1
3. Materi Pembelajaran …………………………………… ….……………………………………..... 1
4. Petunjuk Belajar …………………………………………………………………………………….. 1
5. Kompetensi yang ingin dicapai ……………………………………………………………………... 2
6. Indikator …………………………………………………………………………………………….. 2
7. Bilangan Eksponen………………………………………………………………………………….. 2
8. Bentuk Akar ………………………………………………………………………………………… 7
9. Logaritma ………………………………………………………………………………………….. 10
LKS 2 Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,……………………………. 19
2. Kompetensi Dasar……………………………………………… ……….………………………. 19
3. Materi Pembelajaran .……………………………………… ….………………………………… 19
4. Petunjuk Belajar ………………………………………………………………………………….. 20
5. Kompetensi yang ingin dicapai …………………………………………………………………… 20
6. Indikator …………………………………………………………………………………………… 20
7. Persamaan Linear..………………………………………………………………………………… 20
8. Persamaan Linear dengan Nilai Mutlak …………………………………………………………… 25
9. Pertidaksamaan Linear …………………………………………………………………………….. 27
10. Pertidaksamaan Linear dengan Nilai Mutlak ……………………………………………………… 28
LKS 3 Sistem Persamaaan dan Pertidaksamaan Linear
1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,……………………………. 33
3. Materi Pembelajaran ……………………………………… ….………………….……………… 33
6. Indikator …………………………………………………………………………………………… 33
7. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel …………...……………………………………………… 33
ii LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

8. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel ...………………………………………………………… 39
9. Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel …………………..………………………………….. 43
LKS 4 M A T R I K S
1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,……………………………. 50
3. Materi Pembelajaran ……………………………………… ….………………….……………… 50
5. Indikator …………………………………………………………………………………………… 51
6. Definisi Matriks.....………………………………………………………………………………… 51
7. Operasi Matriks………………………. …………………………………………………………… 53
8. Determinan dan Invers Matriks Ordo 2x2………………………………………………………….. 57
9. Menyelesaikan Sistem PersamaanLinear Dua Peubah dengan Invers Matriks…….……………… 62
LKS 5 Relasi dan fungsi
1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,……………………………. 70
3. Materi Pembelajaran .………………… …………………… ….………………………………… 70
6. Indikator …………………………………………………………………………………………… 71
7. Pengertian Relasi……………...…………………………………………………………………… 71
8. Menyatakan Relasi Himpunan dengan Diagram Panah …………………………………………… 73
9. Menyatakan Relasi Himpunan dengan Diagram Cartesius ………………………………………... 74
10. Menyatakan Relasi Dua Himpunan dengan Pasangan Berurutan ………………………………… 75
11. Macam-macam Fungsi …………………………………………………………………………….. 78
LKS 6 Barisan dan Deret
1. Kompetensi Inti……………………………………………..............,……………………………. 85
3. Indikator…………... .………………… …………………… ….………………………………… 85
5. Pola Barisan dan Deret ……… …………………………………………………………………… 86
6. Barisan dan Deret Aritmetika ...…………………………………………………………………… 87
7. Barisan dan Deret Geometri….…………………………………………………………………… 92
8. Deret Geometri Tak Hingga………………………… …………………………………………… 98
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………………………..…….. 102
LAMPIRAN-LAMPIRAN
iii LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KELAS X SEMESTER 1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
mengamalkan perilaku jujur, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan
disiplin, tanggungjawab, strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
peduli (gotong royong, menyelesaikan masalah.
kerjasama, toleran, damai), 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh
santun, responsif dan pro- mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
aktif dan menunjukkan sikap matematika.
sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan
atas berbagai permasalahan perilaku peduli lingkungan.
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai
menganalisis pengetahuan dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan
faktual, konseptual, memeriksa kebenaran langkah-langkahnya..
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam
ingintahunya tentang ilmu persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam
pengetahuan, teknologi, seni, pemecahan masalah nyata.
budaya, dan humaniora 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
dengan wawasan variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
kenegaraan, dan peradaban himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
terkait penyebab fenomena dalam pemecahan masalah matematika.
dan kejadian, serta
3.4Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam
menerapkan pengetahuan
kaitannyadengan konteks nyata.
prosedural pada bidang
3.5Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya
kajian yang spesifik sesuai
dalam pemecahan masalah.
dengan bakat dan minatnya
3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu
untuk memecahkan masalah.
relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
(grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang
merupakan fungsi.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika dan geometri atau
barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa
menyaji dalam ranah konkret eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat-
dan ranah abstrak terkait sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.
dengan pengembangan dari 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
yang dipelajarinya di pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.
iv LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
sekolah secara mandiri, dan 4.3 Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan
mampu menggunakan linear dua variabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan
metoda sesuai kaidah matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model
keilmuan. sekaligus jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear
duavariabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang
berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam
menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan deret dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana
v LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

[Type text]
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Judul : Eksponen dan Logaritma
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Waktu : 12 x 45’ ( 6 pertemuan )
Jenjang : SMK
1. Kompetensi Inti
K1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K3 : Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan procedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
2. Kompetensi Dasar
a. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah
b. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
c. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
d. Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
e. Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya
3. Materi Pembelajaran
Eksponen dan Logaritma
4. Petunjuk Belajar
a. Bacalah LKS Anda dengan cermat

b. Kejakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk
c. Jika menemukan kesulitan dalam menyelesaikan tugas berkonsultasilah dengan guru.
d. Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari eksponen dan logaritma minimal dari 3 sumber
belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik),
e. Membuat pertanyaan mengenai pengertian dan aturan dari hasil operasi aljabar eksponen dan
logaritma.
f. Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen dan
logaritma.
g. Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi
aljabar eksponen dan logaritma, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian dan aturan dari eksponen dan logaritma.
1 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

[Type text]
h. Menyampaikan pengertian, aturan eksponen dan logaritma dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana yang terkait dengan eksponen dan logaritma dengan lisan, dan tulisan.
5. Kompetensi yang ingin dicapai
a. Siswa dapat memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya
b. Siswa dapat menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
serta menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.
6. Indikator
a. Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kerja kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda hasilnya .
d. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan eksponen dan logaritma.
7. Bilangan Eksponen
1) Pengertian Bilangan berpangkat ( Eksponen )

Bentuk adalah bilangan berpangkat, dimana disebut bilangan pokok, dan disebut
eksponen. dibaca pangkat .
didefinisikan sebagai berikut :
Sebanyak
Contoh
2) Sifat-sifat Eksponen
Perkalian Eksponen
Uraikan dengan menulis faktor-faktor setiap bilangan dan sederhanakan :
( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) (
Dari penyelesaian soal di atas, dapat terlihat :
KESIMPULAN :
Pembagian Eksponen

[Type text]
;
KESIMPULAN :
Perpangkatan Eksponen
( )
( )
( )
( )
( )
( )
KESIMPULAN :
( )
Perpangkatan dari Perkalian Dua atau Lebih Bilangan

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
KESIMPULAN :
( )
Perpangkatan Bilangan Pecahan

Uraikan dengan menulis faktor-faktor setiap bilangan dan sederhanakan
( )

[Type text]
( )
Dari penyelesaian soal di atas, dapat terlihat
( )
( )
KESIMPULAN :
Bilangan Berpangkat Nol

, dari sifat pembagian eksponen, maka
, dari sifat pembagian eksponen, maka

KESIMPULAN :
Bilangan Berpangkat Negatif

Uraikan dengan menulis faktor-faktor setiap bilangan dan sederhanakan
, ,
, ,
KESIMPULAN :
( )
Bilangan Berpangkat Pecahan
maka : √
Artinya, bila bilangan kita kalikan sebanyak 3 faktor, maka menghasilkan .
Jika dikalikan sebanyak b faktor :
Sebanyak faktor
Kesimpulan, diartikan sebagai akar pangkat ke-b dari .

[Type text]
Latihan1.1
soal uraian
1. Sederhanakan operasi bilangan pangkat berikut
a. 25 x 29 x 2 12
b.
2. Dengan menggunakan sifat bilangan berpangkat sederhanakan bentuk berikut
a.
b. ( ) ( )
c.
3. Hitunglah operasi bilangan berpangkat berikut

a. ; Untuk x= 2 dan y = 3
b. ( ) ( )
( ) ; untuk p = 4 dan q= 6
4. Tentukan nilai x yang memenuhi
a.
b. ( )
5. Tentukan nilai dari -
Tugas kelompok
Perhatikan bilangan satuan dari perpangkatan bilangan 7 berikut:

Perpangkatan tujuh Nilai Bilangan satuan
1
7 7 7
2
7 49 9
3
7 343 3
74 2401 1
5
7 16807 7
6
7 117649 9
7
7 823543 3
8
7 5764801 1
Cermati sifat satuan pada tabel di atas,

Saat periode keberapa bilangan satuan berulang?
Dengan menggunakan sifat-sifat perpangkatan dan perkalian bilangan berpangkat, misalkan kamu
disuruh menghitung 764. Berapa banyak perkalian yang kamu lakukan untuk mendapat nilai
akhirnya, coba tuliskan prosedur perkaliannya,dan tentukan nilai satuan dari bilangan pangkat
tersebut

[Type text]
Penilaian Eksponen :
Penilaian Kognitif
No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. Menyebutkan sifat-sifat eksponen
2. Dapat menyelesaikan permasalahan menggunakan sifat-sifat eksponen
3. Menerapkan sifat-sifat eksponen pada permasalahan yang otentik
4. Kelengkapan dalam pengisian jawaban
Kriteria skor:
Setiap jawaban benar, lengkap = 20
Jawaban setengah benar = 10
Jawaban salah = 1
tidak menjawab = 0
Untuk penilaian psikomotor, guru mempersiapkan soal-soal untuk dikerjakan baik tugas kelompok
maupun mandiri.
Penilaian psikomotor
Skor
No. Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
1. Usaha ambil bagian dalam pembelajaran
2. Usaha ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok.
3. Penyelesaian tugas soal secara mandiri.
4. Bekerjasama dalam kelompok
Jumlah
Kriteria skor:
4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Kurang Baik 1 = Tidak Baik
Penilaian afektif
Skala
No Pernyataan
Sl Sr Jr Tp
1 Siswa mengikuti pelajaran matematika.
2 Siswa tidak mengikuti pelajaran matematika.
3 Siswa merasap elajaran matematika bermanfaat.
4 Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu.
5 Siswa berusaha memahami pelajaran matematika.
6 Siswa bertanya pada guru jik ada soal atau materi yang tidak jelas.
7 Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan dirumah.
8 Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana cara menyelesaikan
9 soal yang berhubungan dengan eksponen.
Jumlah

[Type text]
8. Bentuk Akar
Definisi
Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif. √ disebut bentuk akar jika dan hanya jika hasil √
adalah bilangan irrasional.
Bilangan irrasional yang menggunakan tanda akar (√ ) dinamakan bentuk akar, tetapi tidak semua
bilangan yang berada dalam tanda akar merupakan bilangan irrasional.
Contoh
1. √ adalah bentuk akar

√ adalah bukan bentuk akar
Menyederhanakan bentuk akar berarti merubah bentuk akar sehingga bilangan didalam tanda akar tidak lagi
memiliki faktor bilangan berpangkat yang pangkatnya merupakan kelipatan pangkat akar.
Untuk a dan b bilangan positif berlaku √ =√ x √
Operasi Aljabar Bentuk Akar

Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Untuk a,b himpunan bilanga real dan c himpunan bilangan rasional bukan negatif berlaku :
√ + √ =(a+b)√
√ √ =(a b)√
Contoh
Sederhanakan bentuk bilangan berikut
√ + √ = ( …..+ …..) √
= ……√
√ √ = …..√ ….√
= (… ….) √
= …..√
Operasi Perkalian
Untuk a,b himpunan bilanga rasional bukan negatif berlaku √ √ =√
Contoh
Sederhanakan bentuk bilangan berikut
√ √ =√
=√
= ….√

[Type text]
.C. Operasi Pembagian

√
Untuk a,b himpunan bilanga rasional bukan negative, b ≠ 0, berlaku =√
√
Contoh
√
=√ =√ = ……
√
Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar

Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar artinya mengalikan pembilang dan penyebut dengan
sekawan dari penyebut
Merasionalkan bentuk
√
√
√
=
√
.
√
= √
Merasionalkan
√
√ ( √ )
= =
√ √ √
Merasionalkan
√ √
√ √ (√ √ )
= =
√ √ √ √ √ √
Contoh
1. Rasionalkan penyebut pecahan bilangan berikut dan sederhanakanlah

a.
√
b.
√
c.
√ √
Solusi
√ √
√
√ √ √
√ ( √ ) ( √ ) ( √ )
= = = = 5 (2 √ )
√ √ √
√ √ (√ √ ) (√ √ )
= = == =2(√ √ )
√ √ √ √ √ √
Tugas
1. Diskusikan dengan teman sebangkumu !
a. 3 6 – 2 5 – 6 + 7 5
b. 5 2 ( 2 + 3 )

[Type text]
2. Rasionalkan bentuk pecahan akar berikut !

3
a.
2 5
b.
√ √
2
c.
3 5
Pekerjaan Rumah
1. Sederhanakan !
1. 3 45 + 4 20 – 5 125
2. 5 63 – 4 20 – 2 175 + 5 125
3. 128 + 5 50
4. 2 512 – 243 + 4 32 + 5 27
2. Rasionalkan penyebut untuk setiap bilangan pecahan di bawah ini !
12 9
a) d)
3 2 3
7 3 4 3
b) e)
7 5 2
C ). F)
√ √ √
Penilaian Bentuk Akar :

Penilaian Kognitif

1. Menyebutkan bentuk akar dan bukan bentuk akar
2. Menyederhanakan bentuk akar
3. Mengoperasikan bentuk akar
4. Dapat merasionalkan penyebut bentuk akar
Kriteria skor:
Setiap jawaban benar, lengkap = 20
Jawaban setengah benar = 10
Jawaban salah = 1
tidak menjawab = 0
Untuk penilaian psikomotor, guru mempersiapkan soal-soal untuk dikerjakan baik tugas kelompok
maupun mandiri.

[Type text]
Penilaian psikomotor
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Usaha ambil bagian dalam pembelajaran
2 Usaha ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
3 Penyelesaian tugas soal secara mandiri.
4 Bekerjasama dalam kelompok
Jumlah
Kriteria skor:
4 = Selalu 3 = serin g 2 = Kadang-kadang 1 = Tidak pernah
Penilaian afektif
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
2 Siswa tidak mengikuti pelajaran matematika.
3 Siswa merasap elajaran matematika bermanfaat.
6 Siswa bertanya pada guru jik ada soal atau materi yang tidak jelas.
7 Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
8 Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana cara menyelesaikan
9 soal yang berhubungan dengan bentuk akar.
Jumlah
Kriteria skor:
4 = Selalu 3 = serin g 2 = Kadang-kadang 1 = Tidak pernah
9. Logaritma
Sebelumnya kita telah memahami bentuk perpangkatan.Bentuk umum dari suatu bilangan berpangkat
adalah a disebut bilangan pokok dan n disebut pangkat.
Jika bilangan pokok dan pangkat sudah ditetapkan, maka nilai dari bilangan berpangkat itu dapat
ditentukan.
Contoh
a. 23 = 8
b. =( ) =3
c. dan seterusnya
KEGIATAN 1
1. Dari lidi yang telah di siapkan, bagi lah menjadi 2 bagian sama panjang.
2. Jumlah potongan lidi sekarang sebanyak : …
3. Dari lidi yang telah dibagi tadi, masing-masing lidi dibagi lagi menjadi 2 bagian sama panjang.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 sampai mendapatkan 32 buah lidi sama panjang.

[Type text]
5. Isilah tabel pengamatan berikut !
Pembagian ke Lidi dibagi menjadi Jumlah lidi sekarang

1 2 2
2 … …
3 … …
4 … …
5 … …
Pertanyaan :
1. Pada percobaan berapa didapat sebanyak 32 potongan lidi?
2. Periksalah berapa kalikah kita harus melakukan pemotongan lidi agar mendapat 128 potongan lidi
sama panjang?
Sekarang jika persoalannya dibalik, yaitu apabila bilangan pokok dan hasil bilangan berpangkat sudah
diketahui, maka pangkat dari bilangan pokok itu dapat ditemukan.
Contoh
, mencari pangkat dari bilangan 2 yang hasilnya 16, maka pangkat itu sama dengan 4.
, mencari pangkat dari bilangan 9 yang hasilnya 3, maka pangkat itu sama dengan
, mencari pangkat dari bilangan 10 yang hasilnya 1000, maka pangkat itu sama dengan
3.
Persoalan mencari pangkat dari suatu bilangan pokok jika hasil perpangkatannya sudah diketahui seperti
di atas dapat dilakukan dengan memakai notasi logaritma (log) sebagai berikut :
ditulis dan nilai dari

Jelaslah bahwa,
Logaritma adalah …………………………………………………………
yaitu mencari pangkat dari suatu bilangan pokok sehingga hasilnya sesuai dengan yang telah diketahui.
Maka dapat didefinisikan bahwa : jika dan hanya jika
Ket :
a = Bilangan pokok atau baris logaritma
b = Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya
c = Hasil logaritma

[Type text]
Hubungan matematika ini menunjukkan bahwa bilangan dalam bentuk pangkat dapat diubah ke bentuk
logaritma dan sebaliknya. Sebagai definisi logaritma tersebut, maka dapat ditunjukkan berlakunya sifat-
sifat pokok logaritma sebagai berikut :
Contoh :
Contoh :
Contoh :
LOGARITMA
Yuk kita belajar supaya pintar Lirik lagu :
Marilah menghafal rumus logaritma aku yang dulu bukanlah yang
Logaritma B dengan bilangan pokok sekarang
A sama dengan C
Apakah kamu tahu apa artinya
B sama dengan A pangkat C
Logaritma seratus dengan bilangan pokok
Sepuluh sama dengan dua
Apakah kamu tahu apa artinya
Seratus sama dengan sepuluh pangkat dua
Ayo berlatih jangan menyerah
Berlatihlah wahai kawanku
KEGIATAN 2
Bakteri Escherichia coli atau E. coli adalah bakteri penyebab penyakit diare yang berkembang biak
dengan cara membelah diri. Bakteri E. coli membelah setiap 12,5 menit.
Pertanyaan :
1. Berapa banyak bakteri setelah 50 menit?
2. Berapa banyak bakteri setelah 80 menit?
3. Berapa waktu yang diperlukan untuk mencapai jumlah 16?
4. Berapa waktu yang diperlukan untuk mencapai jumlah 100?
Latihan
1.
2.
3.
4.
5.
6. Buktikan oleh anda bahwa !
7. Selesaikan dengan bentuk logaritma :
a.
b.
c. 102 = 100 dst.

[Type text]
PEKERJAAN RUMAH :
Tuliskan dalam bentuk logaritma pada bilangan berpangkat dan sebaliknya.
1. 3 5 = 234 3 log 234 = 5
2. 4 2
= 16  log 16
4
= 2
3. 5-2 =  5 log = -2
4. 72 = 49 7 log … = …
5. 51/2 = 5  5 log … = ….
6. 3
log 81 = 4  3 4 = 81
7. 2
log 16 = 4  2 … = 16
8. 3
log 27 = 3 3 … = ….
9. log 1000 = 3  …3 = …
10. 5 log = -1  … -1 = .....
Catatan
1. 30 =1 5. 5
log = -3
2
2. 2 =8 6. log 6 = x
3. =4 7. 2 log = -2
4. = 8. 3
log 3 =
SIFAT – SIFAT LOGARITMA
Setelah kita memahami definisi logaritma dan cara menentukan logaritma suatu bilangan, sekarang kita
akan mengkaji sifat-sifat yang berlaku pada logaritma yaitu :
SIFAT 1 :
Logaritma perkalian dua bilangan sama dengan jumlah logaritma dari masing-masing bilangan.
Maka : ( )
Contoh
Sederhanakan logaritma di bawah ini :
5
log + 5log 50 = 5log ( ) = 5log 25 = 2
= =
3
log + log 27 = ……………………………………………………………………………
3
SIFAT 2 :
Logaritma pembagian dua bilangan sama dengan selisih logaritma dari masing-masing bilangan.
Maka:

[Type text]
Contoh
7
log 217 – 7log 31= 7log 7 = 1
1. Lengkapilah titik-titik di bawah ini :

a. = =
b. log 26 – log 71 = log(
3 3 3
)= ………………
SIFAT 3 :
Logaritma bilangan berpangkat sama dengan pangkat dikalikan dengan logaritma bilangan itu.
Maka :
Contoh
5
log 25 = 5log 52
= 2 . 5log 5
= 2.1
=2
d. 2. log 25 – 2. log 5
=
= ( )
= ( )
=
SIFAT 4 :
Mengubah bilangan pokok logaritma
Maka :
Contoh
1. Sederhanakan logaritma di bawah ini !
8
a. log 4 = = = = =
8
b. log 2 = = = = =
2. Jika,2log 3 = a nyatakan logaritma-logaritma di bawah ini dalam a :
8
a. log 3 = =
= =
3
b. log 2 = =

[Type text]
SIFAT 5 :
Perluasan dari sifat terdahulu
Contoh
a. 3log 7. 7 log 81 = 3log 81
= 3log 34
= 4 3log 3
= 4.1
=4
8
b. log 9 =
2
= log 3
8
c. log 27 =
2
= log 3
= 1. 2 log 3
= 2 log 3
SIFAT 6 :
=
Contoh

=
=
=
=
==
SIFAT 7 :
√

[Type text]
Contoh
2 2
log √ = log 23
=
=
=1.1=1
SIFAT 8 :
Perluasan dari definisi logarithm
Contoh
Sederhanakan logaritma di bawah ini : = 5
KEGIATAN 4
PASANGKAN SOAL DAN JAWABAN DI BAWAH INI !

No Soal Jawaban
7
1 log 49
2
2 log 8 + 2 log 4 1
3
3 log 81 2
4 3
log 81 – 3 log 27 4
64
5 log 4 5
TUGAS KELOMPOK
Sederhanakanlah soal berikut ini

1. log 8 = …………….
2
2. 7 log 7 + 7 log 49 = ………

3. log 5 + log 2 = ………….
4. 5 log 625 – 5 log 5 = ………………
5. log 100 – log 10 = ………………….

[Type text]
TUGAS INDIVIDU
Selesaikan soal-soal berikut ini

1. Sebutkan sifat – sifat logaritma
2. 2
log 16 = ……….
3. 2log 4 + 2log 2 = ………………
4. log 2 + log 5 = ………………..
5. log 25 – log 32 = …………………..
6. 5
log 20 + 5 log 15 – 5 log 12 = ……..
7. 5
log = ……………….
8. 7
log . 5log 49 = ………..
9. 8l0g 32 = …………
10. 81 log 27 = ……….
PEKERJAAN RUMAH
sederhaka soal-soal berikut ini
1. =…………………
2. 3
log 27 =…………………..
3. x
log 5. 5 log y . y log x = ……………..
4. 4
log 8 = …………..
5. 9
log 27 = …………
Penilaian Logaritma :
Penilaian Kognitif
1. Menyebutkan sifat-sifat logaritma
2. Penyelesaian tugas individu
3. Penyelesaian tugas kelompok
4. Penyelesaian soal secara mandiri
Kriteriaskor:
Setiapjawabanbenar, lengkap = 20
Jawabansetengahbenar = 10
Jawabansalah = 0
Untukpenilaianpsikomotor, guru mempersiapkan soal-soal untuk dikerjakan baik tugas kelompok

maupun mandiri.

[Type text]
Penilaianpsikomotor
No Skor
Aspek yang Dinilai
. 1 2 3 4
1. Usaha ambil bagian dalam pembelajaran
2. Usaha ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok.
3. Penyelesaian tugas soal secara mandiri.
4. Bekerjasama dalam kelompok
Jumlah
Kriteriaskor:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Kurang Baik
1 = Tidak Baik
Penilaianafektif
Skala
Peryataan
1 2 3 4
2 Siswa merasa pelajaran matematika bermanfaat.
5 Siswa bertanya pada guru bila ada soal atau materi yang tidak
jelas.
6 Siswa selalu mengerjaka nsoal-soal latihan di rumah.
7 Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana cara
8 menyelesaikan soal yang berhubungan dengan logaritma.
Jumlah

[Type text]
Judul : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak

Kelas/Semester :X/1
Waktu : 12 x 45’ (6 pertemuan)
Jenjang : SMK
1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linear dalam memecahkan
masalah nyata
4.3 Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel yang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
a. Persamaan linear
b. Persamaan linear dengan nilai mutlak
c. Pertidaksamaan linear
d. Pertidaksamaan linear dengan nilai mutlak

[Type text]
4. Petunjuk Belajar
a. Bacalah LKS dengan cermat

b. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk
c. Jika menemukan kesulitan dalam menyelesaikan tugas berkonsultasilah dengan guru
d. Tentukanlah penyelesaian dari masalah-masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear
e. Pahamilah konsep nilai mutlak dengan baik
f. Tentukanlah penyelesaian dari masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear pada nilai mutlak
a. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari persamaan linear

b. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear
c. Siswa dapat menjelaskan konsep nilai mutlak
d. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari persamaan linear dengan nilai mutlak
e. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear dengan nilai mutlak
6. Indikator
a. Terlibat aktif dalam proses pembelajaran

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
d. Menentukan penyelesaian dari persamaan linear
e. Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear
f. Menjelaskan konsep nilai mutlak
g. Menentukan penyelesaian dari persamaan linear dengan nilai mutlak
h. Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear dengan nilai mutlak
i. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan masalah-masalah persamaan dan pertidaksamaan linear
j. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan masalah-masalah nilai mutlak pada persamaan linear
k. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan masalah-masalah nilai mutlak pada pertidaksamaan linear
7. Persamaan Linear
Persamaan linear satu variabel adalah persamaan yang didefinisikan ax + b = 0 dengan
, dimana:
x : variabel
a : koefisien dari x
b : konstanta
Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan dengan
tidak keduanya nol, dimana:
x,y : variabel
a : koefisien dari x ; b : koefisien dari y ; c : konstanta persamaan

[Type text]
Misalkan a, b dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol, maka himpunan penyelesaian
persamaan linear adalah himpunan semua pasangan (x, y) yang memenuhi persamaan
linear tersebut
Contoh
1. Tentukan nilai x dari persamaan linear di bawah ini:
7x  4 2x  7
a. 5(3 – x) = 3(x + 13) b. 6 x  12  
2 5
Penyelesaian:
5(3 – x) = 3(x + 13)
15 – 5x = 3x + 39
–5x – 3x = 39 – 15
– 8x = 24
x = –3
7x  4 2x  7
b. 6 x  12  
2 5
10(6 x  12 ) 5(7 x  4) 2( 2 x  7)
 
10 10 10
60 x  120  35x  20  4 x  14
60 x  35x  4 x  120  20  14
21 x = 126
x=6
2. Andi dalam tiga hari berturut-turut membelanjakan uangnya untuk membeli keperluan sekolah. Pada
hari minggu dia menghabiskan ½ dari uang yang dimilikinya. Pada hari senin, dia membelanjakan
uangnya Rp4.000,00 lebih sedikit dari uang yang dia belanjakan hari minggu. Sementara uang yang
dibelanjakan pada hari selasa hanya 1/3 dari belanjaan hari senin. Sekarang dia masih memiliki uang
sisa belanjaan sebanyak Rp1.000,00.
Buatlah model matematika dari permasalahan di atas?
Tentukan besarnya uang Andi sebelum dibelanjakan?
Penyelesaian:
Misal banyak uang Andi = x
Belanja hari minggu = ½ x
Belanja hari senin = ½ x – 4000
Belanja hari selasa = 1/3 (½ x – 4000)
Uang Andi = jumlah uang yang dibelanjakan + sisa uang
( ) ( ) ( )
6x = 3x + 3x – 24.000 + x – 8.000 + 6.000

6x = 7x – 26.000
7x – 6x = 26.000
x = 26.000.
Besar uang Andi sebelum dibelanjakan adalah Rp26.000,00
Diberikan persamaan linear , untuk setiap . Gambarlah grafiknya!
Penyelesaian:

[Type text]
Pertama-tama kita tentukan nilai x dan y yang memenuhi persamaan dan kita buat pada
tabel berikut.
Tabel pasangan titik (x,y) untuk grafik
. .
X 0 12 13 16 .…
… …
… …
y –3 0 1 ….
. .
(x, y) (0, -3) (12, 0) (13, ) (16, 1) …. … …
Dari tabel diatas dapat dinyatakan bahwa pasangan (x, y) yang memenuhi persamaan
adalah tak hingga banyaknya, yaitu:
HP = {( )( )( ) ( ) }
grafiknya: Y
(12. 0)
X
0 12
-3
(0, -3)
Latihan
1. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan linear berikut

a. . ( )
3x  2 2 2 x  5
b.  
4 3 4
2. Jika nilai x = a memenuhi persamaan ( ) ( ) , maka tentukanlah nilai a?
3. Rian mempunyai sejumlah uang. Sebanyak bagian dari uang tersebut digunakan untuk membeli
sepatu. Kemudian, bagian dari sisanya digunakan untuk membeli keperluan sekolah. Setelah
membelanjakan uangnya, Rian masih memiliki uang sebesar Rp 18.000,00. Berapakah Harga sepatu
yang dibeli Rian?
4. Gambarlah grafik himpunan penyelesaian untuk setiap persamaan linear berikut ini!
a.
b.
5. Luas suatu daerah parkir 1.760 m2. Luas rata-rata untuk mobil kecil 4 m2 dan mobil besar 20 m2.
Berapa banyak mobil kecil dan mobil besar yang mungkin dapat parkir dilahan tersebut?
Persamaan Linear Dengan Nilai Mutlak
Nilai mutlak dari setiap bilangan real x adalah nilai positif dari bilangan real x tersebut. Nilai mutlak
dari sebarang bilangan x bilangan real, yang dinotasikan dengan | |, didefinisikan sebagai berikut:
| | {

[Type text]
Contoh
1. Seorang anak bermain lompat-lompatan di lapangan. Dari posisi diam, si anak melompat ke
depan 2 langkah, kemudian 3 langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, kemudian 1
langkah ke belakang dan akhirnya 1 langkah ke belakang.
Permasalahan:
Dapatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut?
Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut?
Penyelesaian:
Misalkan x = 0 adalah posisi diam si anak. Lompatan ke depan adalah searah dengan sumbu x
positif, dan lompatan ke belakang adalah searah dengan sumbu x negatif.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Banyak langkah yang dijalani si anak merupakan konsep nilai mutlak, karena kita hanya menghitung
banyak langkah, bukan arahnya. Banyak langkah selalu dinyatakan dengan bilangan bulat positif
walaupun arahnya kearah sumbu x negatif. Sehingga banyak langkah anak tersebut adalah:
| | | | | | | | | | 2 + 3 + 2 + 1 + 1 = 9 langkah
2. Tentukan Himpunan penyelesaian persamaan berikut:

a. | |
b. | |
c. | |
Penyelesaian:
a. | |
2x = 4 atau –2x = 4
x= atau x=
x = 2 atau x = -2
Uji x = 2 dan x = -2 ke dalam soal:
Untuk x = 2 diperoleh | | (benar)
Untuk x = -2 diperoleh | ( ) | | | (benar)
Jadi, himpunan penyelesaiannya {2,-2}
b. | |
x – 3 = 5 atau – (x – 3) = 5
x = 5 + 3 atau x – 3 = –5
x=8 atau x = –5 + 3 = –2

[Type text]
Uji nilai x = 8 dan x = –2 ke dalam soal:

Untuk x = 8 diperoleh | | (benar)
Untuk x = –2 diperoleh | | | | (benar)
Jadi, himpunan penyelesaiannya {-2, 8}
c. | |
| | atau ( )
| | 5 – y = –2
–y =–2–5
– y = –7
y =7
Uji nilai y = 3 dan y = 7 ke dalam soal:

Untuk y = 3 diperoleh | | (benar)
Untuk y = 7 diperoleh | | (benar)
Jadi, himpunan penyelesaiannya {3, 7}
Latihan
1. Tentukan hasil operasi dari nilai mutlak berikut:

a. | | | |
b. | |—
c. | | | |
2. Suatu persegi panjang mempunyai ukuran panjang | | cm dan lebar 8 cm. Jika luas persegi
2
panjang tersebut 136 cm , tentukan nilai x yang memenuhi?
3. Suhu air laut di Samudra Hindia dapat naik atau turun tergantung pada faktor cuaca. Jika suhu
normal air laut di Samudra Hindia adalah p 0C dan perubahan suhu pada cuaca tidak normal adalah
q0C. Tunjukkanlah sketsa penurunan minimum dan peningkatan maksimum suhu air laut tersebut?
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut:
x 1  4
| |
| | | |
| |+| |=5
5. Gambarlah grafik fungsi nilai mutlak dari f(x) = | |?

Penyelesaian:
X -4 -3 2 0 2 4
y = f(x) =
…
x2 …… …… …… …… …… …
…
(x,y) …… …… …… …… …… …

[Type text]
Grafik fungsi f(x) = x  2

y
6-
5-
4-
3-
2-
1-
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
-5
9. Pertidaksamaan Linear
Dalam kehidupan sehari-hari, banyak kita jumpai kasus yang melibatkan pembatasan suatu hal
dengan menggunakan lambang . Contohnya: batas nilai matematika seorang siswa agar
dikatakan tuntas belajarnya jika memperoleh nilai 75. Pada prinsipnya pemecahan masalah
pertidaksamaan linear hampir sama dengan penyelesaian pada persamaan linear.
Contoh
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan ( ) ?

Penyelesaian:
( )
Jadi, HP = * | +
2. Ayah Budi lebih muda dibanding pamannya tetapi lebih tua dari ibunya. Sementara umur bibinya
hanya satu tahun lebih tua dari umur ibunya tetapi satu tahun lebih muda dari umur ayahnya. Budi
berencana mengurutkan umur antara ayah, ibu, paman, dan bibinya berdasarkan umur mereka yang
lebih tua.
Dapatkah kamu membantu Budi dalam mengatasi permasalahan tersebut?

[Type text]
Penyelesaian:
Pertama-tama dibuat pemisalan sebagai berikut:
Umur Ayah =A Umur Ibu = I
Umur Paman = P Umur Bibi = B
Dari penjelasan permasalahan di atas, diperoleh informasi sebagai berikut.

Ayah lebih muda dibanding Paman
A<P
Ayah lebih tua dari Ibu
A > I atau I < A
Umur Bibi hanya satu tahun lebih tua dari umur Ibu
B + I = I atau B > I
Umur Bibi satu tahun lebih muda dari Ayah
B – I = A atau B < A
Dengan mengamati pola di atas, yaitu A < P, I < A, I < B, dan B < A.
Urutan umur mereka mulai dari tertua ke termuda adalah P > A > B > I.
Sehingga kesimpulan adalah Paman lebih tua dibanding Ayah, Ayah lebih tua dibanding Bibi, dan
Bibi lebih tua dibanding Ibu.
3. Gambarlah daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan x + 2y ≤ 4?
Penyelesaian:
X 0 4
Y 2 0
(x, y) (0, 2) (4, 0)
Untuk (0, 0 ) maka 0 + 2(0) ≤ 4 jadi (0,0) termasuk daerah penyelesaian
X
0 4

[Type text]
Latihan
1, Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear berikut:
a. ( ) ( )
b. ( ) ( )
c. ( ) ( )
2. Gambarlah daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan:
a.
b.
c. –
d.
3. Diketahui penyelesaian pertidaksamaan ( ) ( ) adalah .
Tentukanlah nilai n yang memenuhi pertidaksamaan tersebut
4. Sebuah perusahaan mempertimbangkan akan membeli atau menyewa truk. Harga beli
sebuah truk 320 juta rupiah, sedangkan harga sewa truk 6 juta rupiah/bulan selama tahun
pertama, selanjutnya 4 juta rupiah/bulan pada tahun-tahun berikutnya. Setelah berapa
lamakah harga sewa truk melebihi harga belinya?
5. Pak Anto, Pak Yusuf, dan Pak Doni gemar memancing. Mereka selalu memancing ikan di
sungai setiap Sabtu. Suatu hari, setelah mereka selesai memancing, mereka menghitung
banyak ikan yang mereka dapatkan masing-masing. Banyak ikan yang ditangkap Pak Anto
ternyata lebih banyak dari ikan yang ditangkap Pak Yusuf. Walaupun banyak ikan yang
ditangkap Pak Anto dikali dua, juga masih lebih sedikit dibanding dengan tangkapan Pak
Yusuf dan Pak Doni. Berdasarkan cerita di atas, dapatkah kamu menentukan urutan mereka
berdasarkan banyak ikan yang mereka tangkap?
Pertidaksamaan Linear Dengan Nilai Mutlak
Pertidaksamaan nilai mutlak
Pertidaksamaan nilai mutlak adalah pertidaksamaan yang memuat tanda mutlak. Pertidaksamaan nilai mutlak
dapat diselesaikan dengan menggunakan sifat berikut, untuk
| |
| | atau
Contoh
1. Tentukanlah nilai x yang memenuhi dari pertidaksamaan: |2x – 3| ≤ 5?

Penyelesaian :
–5 ≤ 2x – 3 ≤ 5
–5 + 3 ≤ 2x ≤ 5 + 3
–2 ≤ 2x ≤ 8 Semua dibagi 2:
Jadi, nilai x yang memenuhi |2x – 3| ≤ 5 adalah –1 ≤ x ≤ 4

[Type text]
2. Tentukanlah nilai x yang memenuhi dari pertidaksamaan |3x + 7| > 2?

Penyelesaian : 3x + 7 < –2 atau 3x + 7 > 2
3x < –2 – 7 atau 3x > 2 – 7
Jadi, nilai x yang memenuhi |3x + 7| > 2 adalah x < –3 atau x > –5/3
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan: |2x – 5| < |x + 4|?

Penyelesaian:
Kedua ruas dikuadratkan
(2x – 5)2 < (x + 4)2
(2x – 5)2 – (x + 4)2 < 0
(2x – 5 + x + 4).(2x – 5 – x – 4) < 0 (I NG AT ! A 2 – B 2 = ( A + B ).( A – B ))
(3x – 1).(x – 9) < 0
Harga nol: 3x – 1 = 0 atau x – 9 = 0
x = 1/3 atau x = 9
Buat garis bilangan :
Jadi, himpunan penyelesaiannya: {x | 1/3 < x < 4}
4. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan: |4x – 3| ≥ | x + 1|?

Penyelesaian:
Kedua ruas dikuadratkan
(4x – 3)2 ≥ (x + 1)2
(4x – 3)2 – (x + 1)2 ≥ 0
(4x – 3 + x + 1).(4x – 3 – x – 1) ≥ 0
(5x – 2).(3x – 4) ≥ 0
Harga nol: 5x – 2 = 0 atau 3x – 4 = 0
x = 2/5 atau x = 4/3
S Y ARAT :
x+1≥0
x ≥ –1
Garis bilangan:
5. Jadi, himpunan penyelesaiannya: {x | –1 ≤ x ≤ 2/5 atau x ≥ 4/3}

Tentukanlah nilai x yang memenuhi dari pertidaksamaan: |x – 2|2 – |x – 2| < 2 ?
Penyelesaian :
Misalkan: |x – 2| = y
y2 – y < 2
y2 – y – 2 < 0
(y – 2).(y + 1) < 0

[Type text]
Harga nol: y – 2 = 0 atau y + 1 = 0

y = 2 atau y = –1
Garis bilangan:
Artinya:
–1 < y < 2
–1 < |x – 2| < 2
Karena nilai mutlak pasti bernilai positif, maka batas kiri tidak berlaku
|x – 2| < 2
Sehingga:
–2 < x – 2 < 2
–2 + 2 < x < 2 + 2
0<x<4
5. Pada mobil-mobil baru, angka kilometer per liternya tergantung pada bagaimana mobil itu
digunakan, apakah sering digunakan untuk perjalanan jarak jauh ataukah hanya untuk perjalanan
jarak dekat (dalam kota). Untuk suatu merek mobil tertentu, angka kilometer per liternya
berkisar di angka 2,8 kurang atau lebihnya dari 12 km/L. Berapakah jangkauan dari angka km/L
dari mobil tersebut?
Penyelesaian:
Diketahui angka km/L dari suatu mobil berkisar di angka 2,8 kurang atau lebihnya dari 12 km/L.
Misalkan m adalah angka km/L dari mobil tersebut. Maka, selisih m dan 12 tidak boleh lebih dari
2,8, atau dapat dituliskan ke dalam |m – 12| ≤ 2,8.
Sehingga jangkauan dari angka km/L mobil tersebut adalah dari angka 9,2 km/L sampai 14,8 km

[Type text]
Latihan
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut:

a. |x – 3|< 4
b. |3x + 4|> 6
c. 1 ≤ | 6x – 5| ≤ 7
d. |7y – 12| – 3 > 6
e. |2 – 2|x + 1|| > 4
f. |–10| – |–2| > | x – 4 |
g. | | | |
2. Ketinggian normal permukaan air sungai mengalir adalah 120 cm. Ketinggian
permukaan air sungai mengalir dapat berubah-ubah pada musim kemarau atau
musim penghujan. Jika penyimpangan ketinggian permukaan air sungai tersebut
kurang dari 11 cm, tentukanlah interval ketinggian sungai mengalir tersebut?
3. Jarak rumah Dita dan sekolah | |km. Jika jarak rumah Dita lebih dari 6 km dan
kurang dari 3 km, tentukan nilai x yang memenuhi?
Uji Kompetensi
1. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan linear berikut:

a. ( ) ( )
b.
2. Salah satu sudut sebuah segitiga ukurannya lima kali sudut pertama. Sedangkan sudut ketiga
besarnya 20 kurang dari sudut pertama. Berapakah besar masing-masing sudut segitiga tersebut?
3. Gambarlah grafik himpunan penyelesaian untuk setiap persamaan linear berikut ini!
a.
b.
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut:

a. | |
b. | | | |
5. Tentukan penyelesaian pertidaksamaan linear berikut:

a. ( ) ( )
b. ( )
6. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut:

a. |x – 3|< 2
b. |6x – 13| > 5
c. 3|5 – 2x| – 2 19
d. 13 – 4 |7x – 40| < 5
e. -6 |3m – 128| < – 210

[Type text]
7.
A
B
20 50
Sebuah perusahaan sudah mendirikan minimarket A di kilometer ke-20 pada suatu jalan dan
minimarket B di kilometer ke-50 pada jalan yang sama.Perusahaan tersebut ingin mendirikan
sebuah minimarket lagi dijalan tersebut. Jika perusahaan menginginkan minimarket yang baru
jaraknya dari minimarket B lebih dari 20 km, pada kilometer berapakah minimarket yang baru
mungkin didirikan?
8. Pintu air Manggarai merupakan bagian dari sistem pengendalian banjir di Jakarta. Fungsi pintu
air ini mengalihkan air sungai Ciliwung ke bagian luar Jakarta. Ketinggian air di pintu air
Manggarai dipertahankan 750 cm. Jika karena pengaruh cuaca membuat ketinggian air
menyimpang lebih dari 80 cm, tentukan interval perubahan ketinggian air di pintu air Manggarai
tersebut?
Penilaian
Penilaian Kognitif
No Aspek yang dinilai Nomor Skor
Soal
1 Menentukan persamaan linear 1 15
2 10
3 15
2 Menentukan pertidaksamaan linear 5 10
3 Menentukan himpunan penyelesaian 4 10
persamaan nilai mutlak
4 Menentukan himpunan penyelesaian 6 20
pertidaksamaan nilai mutlak 7 10
8 10
Jumlah 100
Penilaian Psikomotor
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Ketepatan dalam menentukan himpunan penyelesaian dari
persmaan linear
pertidaksamaan linear
3 Ketepatan dalam memahami konsep nilai mutlak
persamaan nilai mutlak
pertidaksamaan nilai mutlak
Kriteria Skor:
4 = cepat dan tepat 3 = kurang cepat tapi tepat 2 = cepat tapi kurang tepat 1 = Tidak paham

[Type text]
Penilaian Afektif
Skala
No Pernyataan S S J T
L R R P
1 Siswa mengikuti pelajaran matematika
2 Siswa tidak mengikuti pelajaran matematika
3 Siswa merasa pelajaran matematika sangat bermanfaat
4 Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
5 Siswa berusaha memahami pelajaran matemaika
6 Siswa menanyakan kepada guru bila ada yang tidak jelas
7 Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan dirumah
8 Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana
menyelesaikan masalah persamaan nilai mutlak
9 Siswa berusaha memiliki buku
10 Siswa berusaha mencari referensi di perpustakaan
SL : Selalu = 4 SR : Sering = 3 JR : Jarang = 2 TP : Tidak Pernah = 1

[Type text]

Judul : Sistem Persamaaan dan Pertidaksamaan Linear
Waktu : 12 x 45 menit ( 6 pertemuan )
Jenjang : SMK
Kompetensi
KompetensiInti
Inti

2. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran sistem persamaan dan pertidaksamaan linear, siswa mampu :
a. Menghayati rasa percaya diri, motivasi internal dan sikap peduli lingkungan melalui kegiatan
kemanusiaan dan bisnis dalam kehidupan sehari-hari
b. Memahami konsep sistem persamaan linear dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linear dua
variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam penyelesaian masalah matematika
c. Menggunakan SPLDV, SPLTV, dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
d. Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
e. Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dari situasi
nyata dan matematika serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
Sistem Persamaaan dan Pertidaksamaan Linear
4. Petunjuk Belajar

d. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS ini.

[Type text]
a. Siswa dapat mengetahui tentang Sistem Persamaaan dan Pertidaksamaan Linear

b. Siswa dapat menentukan model SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dalam berbagai bentuk.
c. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian dari permasalahan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear baik SPLDV, SPLTV maupun SPtLDV
Ind
6. Indikator
ikator
7. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Ciri-ciri sistem persamaan linear dua variabel.

– Merupakan sistem persamaan linear .
– Memuat persamaan dengan dua variabel.
Sistem persamaan linear adalah himpunan beberapa persamaan linear yang saling terkait, dengan
koefisien-koefisien persamaan adalah bilangan real.
Sistem persamaan linear dua variabel merupakan sistem persaman linear .
Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear dengan dua
variabel.
Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel x dan y adalah
a1 x + b1 y = c1 ………………………….(persamaan 1)
a2 x + b2 y = c2 ………………………….(persamaan 2)
dengan a1 , a2 , b1 , b2 , c1 , c2 bilangan real, a1 dan b1 tidak keduanya 0; a2 dan b2 tidak keduanya 0

x, y : variabel
a1 , a2 : koefisien fariabel x
b1 , b2 : koefisien fariabel y
c1 , c2 : konstanta persamaan penyelesaian sistem pesamaan linier dua variabel
a. Metoda Grafik
X + Y = 2.............................................( persamaan 1 )
4X + 2Y = 7.............................................( persamaan 2 )
Menentukan titik-titik potong terhadap sumbu koordinat untuk persamaan 1

X+Y = 2
X 0 2
Y 2 0
Diperoleh titik-titik potong kurva X+Y = 2 terhadap sumbu koordinat yaitu titik ( 0,2) dan (2,0)

[Type text]
Menentukan titik-titik potong terhadap sumbu koordinat untuk persamaan 2

4X+2Y = 7
X 0
Y 0
Diperoleh titik-titik potong kurva 4X+2Y = 7 terhadap sumbu koordinat yaitu titik (0, ) dan ( ,0)
Menarik garis lurus dari titik (0,2) ketitik (2,0) dan dari titik (0, ) dan( ,0)
(0, )
(0,2)
( (2,0)
Berdasarkan gambar grafik X+Y = 2 dan 4X+2Y = 7 kedua garis lurus tersebut berpotongan pada
sebuah titik yaitu titik ( . Sehingga himpunan penyelesaian sistem persamaan linier X+Y = 2
dan 4X+2Y = 7 adalah (
b. Metoda Eliminasi
Contoh Latihan
Tentukan penyelesaian dari SPL berikut:

2x – y = 3
3x + 2y = 22
Dengan metode eliminasi
Jawab:
Dari soal diketahui bahwa, tidak ada variabel yang memiliki koefisien sama maka Anda harus
menyatakan koefisien dari variabel yang akan dieliminasi
Misalkan, variabel y yang akan dieliminasi terlebih dahulu diperoleh:

2x – y = 3 x 2 4x – 2y = 6
3x + 2y = 22 x 1 3x + 2y = 22 +
7x = 28

[Type text]
x =
x =4
Selanjutnya dengan cara yang sama eliminasi x, diperoleh:
2x – y = 3 x 3 6x – 3y = 9
3x + 2y = 22 x 2 6x + 4y = 44 -
-7y = -35
y =
y =5
Jadi, penyelesaian SPL di atas adalah {(4, 5)}
c. Metoda Substitusi
Tentukan penyelesaian dari SPL berikut:

x + 3y = 11 ....... (1)
2x – 5y = -11 .... (2)
Jawab:
x + 3y = 11
Substitusikan x = 11 – 3y ke persamaan (2) sehingga diperoleh
2 (11 – 3y) – 5y = -4
22 – 6y – 5y = -4
– 11y = -11
-11y = -11 – 22
-11y = -33
y = =3
Substitusi y = 3 ke persamaan x = 11 – 3y sehingga diperoleh:

x = 11 – 3.3
= 11 – 9 = 2
Jadi, penyelesaian SPL {(2, 5)}
d. Metoda Substitusi dan Eliminasi
Tentukan himpunan penyelesaian dari SPL berikut:

2x + 3y = -14
3x – 4y = 30
Jawab:
Eliminasi nilai x untuk mendapatkan nilai y
2x + 3y = -14 x 3 6x + 9y = -42
3x - 4y = 30 x 2 6x -16y = 60 -
17y = -102
y =
y = -6
Substitusikan y = -6 ke dalam persamaan 2x + 3y = -14, sehingga diperoleh:

2x + 3y = -14
2x + 3(-6) = -14

[Type text]
2x – 18 = -14
2x = 4
x=2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, -6)}
Latihan Soal
1. Sebuah pulpen harganya 4 kali harga sebuah pensil. Apabila 1 pulpen dan 3 pensil maka ia harus
membayar Rp. 4.900,00 berapa yang harus di kembalikan toko tersebut kepada marlina jika ia
membeli 2 pulpen dan 8 pensil dengan menggunakan selembar uang kertas dua puluh ribuan.
Berdasarkan cerita diatas buatlah model matematika jika banyak pulpen dilambangkan x dan
banyak pensil dilambangkan y kalimat matematikanya
adalah…………………………………………………………………….
Jawab:
2. Buat grafik dengan terlebih dahulu mengisi table berikut

X 0 ….
Y …. 0
3. Sebuah gedung bioskop jumlah penontonnya 250 orang. Setiap orang yang menonton di kelas I,
karcisnya Rp. 25.000,00 dan penonton kelas II per orang membayar Rp. 15.000,00. Jika uang
yang terkumpul dari penjualan karcis Rp. 4.500.000,00, Buatlah model matematikanya dan
berapakah banyaknya penonton di setiap kelas?

[Type text]
Jawab:
4. Jumlah dua bilangan bulat adalah 55 dan selisih dari kedua bilangan tersebut adalah 25.
Tentukan kedua bilangan tersebut.
JAWAB:
5. Lima meja dan delapan kursi berhargga 115 dolar sedangkan tiga meja dan lima kursi berharga
70 dolar. Buatlah model matematikanya dan Tentukan harga satu meja dan harga satu kursi.
JAWAB:
6. Ibu Rita membelanjakan uangnya sebesar Rp 26.000,00di toko untuk membeli 3 kg gula dan 2
kg tepung terigu. Ibu siska membelanjakan Rp 32.000,00 untuk membeli 4 kg gula dan tepung
terigu. Ibu siska membelanjakan Rp 32.000,00 untuk membeli 4 kg gula dan 2 kg tepung terigu.
Jika ibu retno membeli 1 kg gula dan 2 kg . Jika ibu retno membeli 1 kg gula dan 2 kg tepung
terigu di toko yang sama, makatepung terigu di toko yang sama, maka ibu retno harus membayar
sebesar .............. dan buatlah model matematika dari soal tersebut!
JAWAB:
8. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

[Type text]
Pengertian
Ciri-Ciri SPLTV :
Merupakan Sistem Persamaan Linear
Memuat Tiga Persamaan Linear dengan tiga variabel
Berdasarkan ciri-ciri SPLTV di atas, maka pengertian dari Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
(SPLTV) adalah suatu sistem persamaan yang hanya memiliki tiga variabel dan masing-masing
variabelnya berpangkat satu.
Bentuk Umum Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
dengan,
Metode-metode yang digunakan dalam mencari Himpunan Penyelesaian SPLTV adalah dengan
eliminasi, substitusi, campuran eliminasi dan substitusi serta metode determinan.
Contoh Soal dan Penyelesaiannya

Metode Gabungan Eliminasi dan Substitusi
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel berikut dengan metode
campuran eliminasi dan substitusi !
(1)
(2)
(3)
Langkah-langkah penyelesaian:
Pilih dua persamaan, kemudian eliminasi x, y, atau z.
Misalkan kita akan mengeliminasi y, kemudian pilih persamaan (1) dengan persamaan (2) dan
persamaan (2) dengan persamaan (3).
Persamaan (1) dan Persamaan (2)

|
|
7 (4)
Persamaan (2) dan Persamaan (3)

[Type text]
+
(5)
Eliminasi x atau z pada persamaan (4) dan persamaan (5).
Misalkan kita akan megeliminasi x.
7
-5z = -20→ z = 4
Substitusi z = 4 ke dalam persamaan (4) atau persamaan (5).
Misalkan kita akan mensubtitusi ke dalam persamaan (4) maka,
7
Substitusi z = 4 dan x = 2 ke dalam persamaan (1), persamaan (2) atau persamaan (3).
Misalkan kita akan mensubtitusi ke dalam persamaan (1) maka,
Jadi, x = 2, y = 3, dan z = 4
Metode determinan
Untuk manyelesaikan sistem persamaan linier tiga variabel dengan menggunakan metode determinan
sama seperti dua variabel yaitu :
X= ,Y= dan Z =
atau
Z=
X= y= Z=
Bedanya hanya cara menentukan nilai determinannya. Untuk menentukan nilai determinan matriks 3 x 3
yaitu dengan diagram sarrus, caranya :
Salin kolom ke-1 dan kolom ke-2, lalu tempatkan dikolom ke-4 dan ke-5
Jumlahkan perkalian bilangan-bilangan pada diagonal ke bawah, lalu kurangkan dengan perkalian
bilangan-bilangan pada diagonal keatas.
Misalkan A =

[Type text]
Dengan aturan sarus, determinan A adalah sebagai berikut :
= aei + bfg + cdh – ceg –afh – bdi

= (aei + bfg +cdh) – (ceg + afh + bdi )
Contoh Soal dan Penyelesaiannya dengan Metode Determinan
Tentukan determinan dari matriks berikut
A=
Jawab
= 5.-2 .3 + 2.4.1 + (-1) .(-3).0 – (-1).(-2).1 – 5.4.0 – 2.(-3).3

= -30 + 8 + 0 – 2 – 0 + 18 = -6
Tentukan penyelesaian sistem persamaan berikut :
3x – 2y + z = -5
x + 5y – 2z = 29
4x + y + 5z = 8
Jawab :
Dengan metode determinan
X= = Y= = Z= =
=2 =5 =1
Jadi penyelesaiannya adalah x = 2, y = 5, dan z = -1

[Type text]
Latihan Soal
1. Wandi bersama dengan kakak dan ayahnya sedang memanen jagung di ladang mereka. Pekerjaan
memanen jagung itu dapat diselesaikan mereka dalam waktu 4 jam. Jika Wandi bersama ayahnya
bekerja bersama-sama ,mereka dapat menyelesaikan pekerjaan itu dalam waktu 6 jam. Jika kakak
dengan ayah menyelesaikan pekerjaan itu, maka akan selesai dalam waktu 8 jam. Berapa waktu yang
diperlukan Wandi ,kakak dan ayah untuk menyelesaikan panenan tersebut, jika mereka bekerja
sendiri-sendiri ?
Jawab:
………………………………………………………………………………
2. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel berikut:

(i)
(ii)
(iii)
Jawab :
Eliminasi persamaan (i) dan (ii)
x ... |
x ... |----------------------
(iv)
Eliminasi persamaan (ii) dan (iii)
x ... |
x ... |----------------------
(v)
Substitusi nilai x ke persamaan (iv)
Y = .....
Substitusi nilai x dan y ke salah satu persamaan.

Himpunan Penyelesaian {x,y,z}={... , .... , ....}
3. Tentukan Himpunan Penyelesaian dari

x + 2y – 3z = 8
4x – y + 2z = 0
3x + 3y – 4z = 13
Jawab :
= = ….

[Type text]
= = ….
= = ….
= = ….
X= =…
Y= =…
Z= =…
Jadi Himpunan Penyelesaian (HP) = (…., …., ….)
b.
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
9. Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel
Pengertian
Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV) adalah gabungan dua atau lebih
pertidaksamaan masing-masing variabelnya berpangkat satu.
Bentuk Umum Pertidaksamaan Linear Dua Variabel
Langkah-langkah menggambar grafik pertidaksamaan linier :

Ubah Pertidaksamaan menjadi persamaan
Gambar grafiknya dengan menentukan titik potong terhadap sumbu y,x →0 dan titik potong
terhadap sumbu x, y→0
Tentukan titik uji diluar garis tersebut missal (0,0)

[Type text]
Arsir daerah Himpunan penyelesaian
Contoh Soal dan Penyelesaiannya

Tentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel berikut:
Jawab:
8
2
X 0 6
Y 2 0
4 6
X 0 4
Y 8 0
Latihan Soal
1. Sukabumi terkenal dengan kota Mocci untuk membuat kue tersebut bahan yang dibutuhkan
adalah tepung dan gula. Siswa siswi jurusan pemasaran ditugaskan untuk membuat kue tersebut
dan dibagi kedalam beberapa kelompok. Dalam praktek pembuatan kue tersebut setiap
kelompok berbagi tugas dengan anggotanya. Pica dan Xeni kebagian membeli 3 Kg Tepung dan
1 Kg Gula. Uang yang dibawa tidak lebih dari Rp. 30.000,00
Berdasarkan cerita diatas buatlah model matematika jika banyak tepung dilambangkan x dan
bayak gula dilambangkan y kalimat matematikanya adalah……………………………………
a. Ubah kedalam bentuk persamaan dari dari permasalahan di atas
menjadi……………………………………………………………….
b. Buat grafik dengan terlebih dahulu mengisi table berikut
X 0 ….
Y …. 0
Gambar titik potongnya dengan diagram kartesius

[Type text]
JAWAB
Jawaban:
2. Masalah 2 : Menjelang gelar seni di SMK setiap kelas ditugaskan untuk memproduksi dan
memasarkan produk kue diantaranya kue A dan kue B. Bahan untuk membuat kue di tanggung
oleh siswa. Kelas Akuntansi belanja ke pasar gudang dengan membeli 3 kg tepung dan 2 kg
mentega mereka membawa uang tidak lebih dari Rp. 60.000,00. Kelas pemasaran belanja ke
pasar Pelita membeli 3 kg tepung dan 4 kg mentega mereka membawa uang tidak lebih dari
Rp.96.000,00
Berdasarkan cerita pembuatan kue A dan kue B selesaikan soal berikut

a. Jika banyak tepung dilambangkan dengan x dan banyak mentega dilambangkan y maka
kalimat matematika untuk kelas Akuntansi…………………………dan kalimat
matematika untuk kelas pemasaran………………………….
b. Lengkapi tabel berikut ini
……………
……………. X 0 ……
X 0 ……. Y ……… 0
Y …….. 0
c. gambar grafik himpunan penyelesaian berdasarkan hasil jawaban no. b
3. Suatu jenis makanan ternak membutuhkan 5kg daging & 3kg tepung. Makanan ternak jenis lain
membutuhkan 6kg daging & 8kg tepung, jika tersedia daging 60kg & tepung 48kg. Sedangkan
bahan yang lain cukup tersedia maka. Gambarlah daerah penyelesaian Sistem Pertidaksamaan
Linear
4. Tentukan Sistem pertidaksamaan untuk daerah yang diarsir pada gambar :
3 7

[Type text]
Tugas proyek
Dengan teman 1 kelompok carilah di internet / buku Sistem Pertidaksamaan Linear masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan Sistem Pertidaksamaan Linear kemudian formulasikan masalah tersebut menjadi
model Matematika lalu selesaikan Sistem Pertidaksamaan Linear, Persentasikan hasilnya di depan kelas !
Tugas Mandiri
Berilah Tanda Silang (x) Pada huruf a, b, c, d, atau e pada jawaban yang paling benar!
1. Nilai x dan y dari sistem persamaan linear
3x + 2y = 8 dan
2x – 4y = 0
adalah …
x=2;y=1 d. x = -2 ; y = -1
x=2;y=2 e. x = -4 ; y = 10
x=3;y=
2. Harga 2 buah buku dan 3 pensil Rp.16.500,00. Jika harga sebuah buku Rp.2.000,00 lebih mahal
dari harga sebuah pensil, maka harga sebuah buku dan 2 pensil adalah ...
Rp.8.000,00 d. Rp.10.000,00
Rp.9.000,00 e. Rp.12.000,00
Rp.9.500,00
Penyelesaian sistem persamaan linier 2 x  5 y  21 dan 3x  2 y  3 adalah x dan y. Nilai dari
4 x  6 y adalah ….
a. – 6 d. 3
b. – 5 e. 6
c. 2
3. Sepuluh tahun yang lalu umur Neni dua kali umur Bimbim. Lima tahun dari sekarang umur Neni
menjadi satu setengah kali umur Bimbim. Umur Neni sekarang adalah ….
a. 20 tahun d. 35 tahun
b. 25 tahun e. 40 tahun
c. 30 tahun
4. Nilai 2x –y + 3z dari sistem persamaan linear
a. 29 d. 45
b. 51 e. 7
c. 40
5. Diketahui harga 2 Kg mangga, 2 Kg Jeruk dan 1 Kg Anggur adalah Rp. 70.000. Harga 1 Kg
mangga, 2 kg jeruk dan 2 Kg anggur adalah Rp. 90.000. Harga 2 Kg mangga, 2 Kg jeruk dan 3
Kg anggur adalah Rp. 130.000. Maka harga 1 Kg jeruk adalah …
a. Rp.5.000 d. Rp.30.000

[Type text]
b. Rp.10.000 e. Rp.40.000
c. Rp.20.000
6. Suatu pesawat mempunyai tempat duduk tidak lebih dari 48 penumpang. Setiap penumpang
kelas utama boleh membawa bagasi 60 kg sedangkan kelas ekonomi 20 kg. Pesawat itu hanya
dapat membawa bagasi 1.440 kg. Bila x dan y berturut-turut menyatakan banyaknya penumpang
kelas utama dan ekonomi, maka model matematika dari persoalan di atas adalah . . . .
a. x + y ≤ 48 ; 3x + y ≥ 72 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
b. x + y ≤ 48 ; x + 3y ≤ 72 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
c. x + y ≤ 48 ; 3x + y ≤ 72 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
d. x + y ≥ 48 ; x + 3y ≥ 72; x ≥ 0 ; y ≥ 0
e. x + y ≥ 48 ; x + 3y > 72 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
7. Daerah penyelesaian grafik di bawah ini merupakan pertidaksamaan linear dari ...
y
3
a. 2x + 3y  6 ; 3x + y  3 ; x  0 ; y  0
b. 2x + 3y > 6 ; 3x + y > 3 ; x  0 ; y  0
c. 3x + 2y  6 ; x + 3y  3 ; x  0 ; y  0
d. 3x + 2y < 6 ; x + 3y  3 ; x  0 ; y  0
e. 2x + 3y  6 ; 3x + y  3 ; x  0 ; y  0
2 x
1 3
8. Nilai maksimum dari z = x + 3y yang memenuhi daerah himpunan penyelesaian berikut adalah
... y
(3,5)
05
a. 6
3
(1,3) b. 10
c. 14
(2,2)
d. 18
2
e. 22
x
1 2 3
9. Nilai
0
maksimum dari fungsi obyektif f(x) = 3x + 2y yang memenuhi sistem pertidaksamaan x +
2y 10 , x + y 7; x 0, y 0 dan x, y, bilangan real adalah ….
a. 17 d. 20
b. 18 e. 21
c. 19

[Type text]
Penilaian
Penilaian Kognitif
No Aspek Yang Dinilai Skor
1 Membuat Model matematika dari soal penerapan SPLDV, SPLTV
dan Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel
2 Menentukan himpunan penyelesaian untuk SPLDV dengan metode
grafik, eliminasi, substitusi dan campuran
3 Menentukan himpunan penyelesaian untuk SPLTV dengan metode
gabungan eliminasi dan substitusi dan metode determinan
4 Manentukan himpunan penyelesaian dengan metode Campuran
5 Membuat Model matematika dari soal penerapan SPtLDV dan
menentukan himpunan penyelesaiannya
Kriteria Skor:
Setiap jawaban benar, lengkap = 20 Jawaban setengah benar = 10
Jawaban Salah = 1 tidak dijawab = 0
Aspek Yang Dinilai Skor
No
Kecepatan dan ketepatan dalam menentukan
himpunan penyelesaian dengan metode grafik,
eliminasi, substitusi, dan campuran dalam
permasalahn SPLDV
himpunan penyelesaian dengan menggunakan
metode substitusi eliminasi dan determinan
dalam permasalahn SPLTV
model matematika dan himpunan penyelesaian
dari permasalahn SPtLDV
Kriteria Skor:
4 = Cepat dan Tepat 3 = Kurang Cepat tapi tepat
2 = Cepat Tapi Kurang Tepat 1 = Tidak Faham

[Type text]
Penilaian Afektif
Skor
No Aspek Yang Dinilai
SL Sr Jr Tp
Siswa mengikuti materi Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Siswa merasa materi Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear sangat
bermanfaat
Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran
Siswa bekerjasama dalam kegiatan kerja kelompok
Membuat Model Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Siswa selalu mendiskusikan materi, bagaimana menyelesaikan masalah
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Siswa toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda hasil
Siswa mengerjakan latihan soal mengenai Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear dalam menentukan himpunan penyelesaiannya
Siswa menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yng ada
Siswa berusaha mencari referensi dari buku dan berusaha mencari di
perpustakaan dan di internet
Sl = Selalu =4
Sr = Sering =3
Jr = jarang =2
Tp = Tidak pernah = 1

[Type text]
Judul : Matriks
Kelas/Semester :X/1
Jenjang : SMK
1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.4 Memahami konsep matriks sebagai representasi numeric dalam kaitannya dengan konteks
nyata.
3.5 Memahami operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
a. Definisi Matriks
b. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Matriks
c. Operaasi Perkalian Matriks
d. Operasi Determinan (2x2) dan (3x3)
e. Menyelesaikan Persamaan Linear Dua Variable dengan determinan
f. Invers matriks
g. Pemakaian matriks untuk penyelesaian SPLDV
4. Kompetensi Yang Ingin Dicapai
a. Siswa dapat mengetahui difinisi dan bentuk-bentuk matriks

b. Siswa dapat menyelesaikan operasi Matriks
c. siswa dapat menyelesaikan persamaan dalam bentuk matriks

[Type text]
5. Indikator
a. Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran Matriks

b. Siswa dapat bekerjasama dalam kegiatan kerja kelompok
c. Siswa dapat menjelaskan definisi matriks
d. Siswa dapat Mengoperasikan Penjumlahan dan Pengurangan Matriks
e. Siswa dapat Mengoperasikan Perkalian Matriks
f. Siswa dapat Mengoperasikan Determinan
g. Siswa dapat Mengoperasikan Invers Matriks
h. Siswa dapat Menyelesaikan persamaan Dalam Bentuk Matriks
MATRIKS
6. DEFINISI MATRIKS
6.1. Pengertian Matriks
Berbagai cara orang menjelaskan suatu data diantaranya adalah sebagai berikut :
Dibawah ini adalah tabel daftar belanja ATK siswa di koperasi sekolah
Nama Pensill Penghapus Penggaris
Ani 1 2 1
Nina 2 2 0
Bayu 1 1 1
Andi 2 0 1
Jika Keterangan diatas diubah dalam bentuk barisan kolom menjadi :
1 2 1 Keterangan disamping disebut “ matriks”

2 2 0 dengan ukuran 1 ordo : 4 x 3 , yaitu terdiri dari dari 4 baris dan 3 kolom
1 1 1
2 0 1

[Type text]
1.2. Jenis Matriks

a. Transpose Matriks
Transpose Matriks adalah matriks baru yang diperoleh dengan mengubah atau
menukarkan susunan kolom suatu matriks menjadi baris dan sebaliknya, baris menjadi
kolom.
Transpose matriks A dinotasikan dengan AT .
Contoh
2 1 2 3
A= AT =
3 0 1 0
Latihan :
Diketahui :
Hasil pertandingan Grup 1 Liga Indonesia 2014
Tim Main Menang Kalah Seri
Persib Persija 5 4 0 1
Sriwijaya FC 5 3 2 0
Arema 6 3 2 1
Persik 5 2 3 0
Persipura 6 2 3 1
Data bulanan di koperasi SMK Sukabumi
Sabun
Diterjen Pasta gigi
Nama cuci
Nani 1 2 1
Nina 1 1 1
Widi 1 2 0
Teti 1 2 1
Tentukanlah :
Ubahlah kedalam bentuk matriks dari kedua data tabel diatas
Tentukanlah Ordo dari masing-masing matriks diatas.
Buatlah matriks Transpos diatas.
Apa yang dimaksud dengan matriks.
Sebutkan Jenis-jenis matriks yang kalian ketahui

[Type text]
7. OPERASI MATRIKS
7.1 OPERASI HITUNG PADA MATRIKS
Penjumlahan dan Pengurangan Matriks

“Penjumlahan dan Pengurangan Matriks dapat dilakukan jika kedua Matriks tersebut mempunyai
ordo yang sama”.
Penjumlahan dan pengurangan dua matriks dilakukan dengan cara menjumlah atau mengurangkan
elemen-elemen yang seletak atau bersesuaian.
Contoh
2 0 4 2
Diketahui A = B=
3 1 5 -2
Tentukan : a. A + B b. A – B
Jawab :
2 0 4 2 2+4 0+2 6 2
A+B= + = 3+5 1+(-2) =
3 1 5 -2 8 -1
2 0 4 2 2-4 0-2 -2 -2
A -B= - = =
3 1 5 -2 3-5 1-(-2) 2 3
Dari contoh diatas maka dapat disimpulkkan :
a b e f
Jika A = B=
c d g h
.. .. .. .. ..+.. ..+..
Maka : A + B = + =
.. .. .. .. ..+.. ..+..
... .. .. .. .. -.. ..-..

A–B= + =
... .. .. .. ..-.. ..-..
Uji Pemahamanmu dengan berlatih !
2 0 2 0 2 0
Diketahui A = , B= , C=
3 1 3 1 3 1

[Type text]
Tentukan :
A+B= f. A + (B + C) =
A+C= g. (A+ B) – C =
A–B= h. BT + A =
B–C= i. CT – A =
(A + B) + C = j. AT + (B – C) =
Diskusikanlah bersama Temanmu.
2a-1 b+3 3 -4 2a-5 0

Diketahui A = B= C=
62 3a + c -5 12 b+4 43
Jika A + B = C Tentukanlah
Nilai a, b , c
2a + 3c + 4c =
Jika A + C = B Tentukanlah
Nilai a, b dan c
2a + 4b + (3a+b) – (2a+ 3c) =
7.2 Perkalian Skalar dengan Matriks

Misalkan k suatu skalar ( bilangan real ) dan A sebuah matriks, maka kA adalah sebuah matriks yang
didapat dengan cara mengalikan setiap elemen matriks A dengan skalar k.
a b a b ak bk
Jika k = bilangan real dan A = , maka kA = k =
c d c d ck dk
Contoh
5 -2 6 -2 10 -20 5 -1 8 4
Diketahui R = , S= , T= , U=
4 10 -1 8 -10 0 -40 18 -7 2
Tentukanlah :
2R
B. T
Jawab :
5 -2 10 -4
2R = 2 =
4 10 8 20

[Type text]
10 -20 5 5 -10
b. T = =
-10 0 -40
-5 0 -20
Tentukanlah hasil perkalian matriks di bawah ini !
Jika diketahui matriks A = -2 0 3 -2 , B= 1 4 -3 0 dan C = -2 5 6
Tentukan :
A+B
B–C
C–A+B
2 1 -1 1
Diketahui A = dan B = Maka nilai dari A – 2B = …..
0 -1 0 2
Hitunglah Operasi matriks di bawah ini
2 1 2 1
5 −
0 -1 0 -1
4 1 1 -2 -4 -2
-2 + 4 −5
-2 6 2 4 3 6
-4 -12 6 16 3 7 0 0 -2
Diketahui P= -1 10 -3 , Q= 2 4 -9 dan R = 11 4 0
0 9 8 -5 5 8 3 -6 1
Tentukan :
A + 2B + 4C c. ( A - 2B )T + 3C
( A + 2B ) + ( A – 5C )
2 3 a+2 b+1
Tentukan a, b dan c jika diketahui P = -1 0 , Q= c -4
2 -1
R= Sehingga berlaku P – 2 Q = R
-3 8

[Type text]
7.3 Perkalian Matriks dengan Matriks

Dua matriks dapat dikalikan apabila banyak kolom matriks pertama (matriks sebelah kiri) sama
dengan banyak banyak baris matriks kedua(matriks sebelah kanan), dan matriks baru hasil perkalian
mempunyai ordo banyaknya baris matriks pertama dikali banyaknya kolom matriks kedua.
Elemen dari matriks hasil perkalian diperoleh dengan menjumlahkan hasil kali antara elemen baris
matriks A dengan elemen kolom matriks B, dan dinotasikan A x B.
a b e f a.e + b.g a.f + b.h

Jika A = , B= maka A x B =
c d g h c.e + d.g c.f + d.h
Contoh
Tentukan hasil perkalian matriks :

8
1 2 5 6 2 -4 7
dan b. dan -1
7 8 5 6 3
3 4 10
jawab :
1 2 5 6 1.5 + 2.7 1.6 + 2.8 5 + 14 6 + 16 19 22

a. = = =
3 4 7 8 3.5 + 4.7 3.6 + 4.8 15 + 28 18 + 32 43 50
2 -4 7 8
5 6 3 -1 2.8 + (-4).(-1) + 7.10 16 + 4 + 70 90

b. = = =
10 5.8 + 6.(-1) + 3.10 40 – 6 + 30 64
3.5 + 4.7 3.6 + 4.8 n
Latihan
Tentukan matriks hasil matriks di bawah ini :
4 7
5 2 -1 1 0
Diketahui P = 2 0 1 ,Q= ,R= , S= , T= 8
-3 3 5 0 1
2 -5 -3
U= -9
1
PU c. R T e. T R
UP d. S Q

[Type text]
8. DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS ORDO 2 X 2
Matriks Ordo 2x2

Determinan Matriks Ordo 2 x 2
Determinan Matriks berordo 2x2
Determinan dari suatu matriks A dilambangkan sebagai det A atau lAl.
Misalkan A adalah suatu matriks persegi berordo 2 :
a b
A = Maka determinan dari matrik A adalah
c d
Det A = = (ad – bc)
Contoh
2 1
A= maka det A = ( (2x4) – (1x3) )
3 4
=(8–3)= 5
Uji Pemahamanmu dengan berlatih
2 2 5 2 -2 1
Diketahui A = B= C=
1 3 -3 1 -3 3
Tentukanlah :
a. Det A = ((..x..) – (..x..)) =
b. Det B =
c. Det C =
d. A + B│=
e. =
f. │B + C│ x A=
g. │2B│=
h. │BC│ =
i. │AB│x C =
j. │A│ x │B│ x │A + C│ =
Invers Matriks 2 x 2
Jika A-1 adalah merupakan invers matriks persegi maka : A . A-1 = A-1 A = 1

[Type text]
Latihan
1. Selidikilah pasangan matriks manakah dibawah ini yang saling invers ;
-1 2 5 -2 3 4 2 -4
a. dan d. dan
-3 5 3 1 1 2 -1 3
3 2 3 -2 3 1 3 -1
b. dan e. dan
4 3 -4 3 1 3 -1 3
1 1 2 -1
c. dan
1 2 -1 1
2. Dari soal no.1 tentukanlah determinannya.

3. Dari soal no.1 pasangan matriks manakah yang tidak saling invers.
4. Carilah pasangan matriks dibawah ini, agar keduanya bisa saling invers.
3 4
A=
1 2
3 3
B=
1 2
5. Tuliskanlah Rumus invers matriks persegi ordo 2 x 2, beserta pembuktiannya.
Matriks Ordo 3x3

Determinan Matriks Ordo 3x3 ( Metode Sarrus )
a b c
Misalkan A = d e f . dengan aturan Sarrus, determinan A

g h i
a b c a b
Adalah sebagai berikut. │A│ = d e f d e

g h i g h
- - - + + +
= aei + bfg + cdh – ceg – afh – bdi

= ( aei + bfg + cdh ) – ( ceg + afh + bdi )

[Type text]
Contoh
Tentukan determinan dari matriks berikut :
5 2 -1
A=
-3 -2 4
1 0 3
5 2 -1 5 2
Jawab : |A| = -3 -2 4 -3 -2
1 0 3 1 2
= 5 . (-2) . 3 + 2 . 4 . 1 + (-1) . (-3). 0 – (-1) . (-2) . 1 – 5 . 4 . 0 – 2 . (-3) . 3
= -30 + 8 + 0 – 2 – 0 + 18 = -6
Tugas
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
2 3
1. Matriks A = , maka nilai dari ( AT )-1 adalah …
1 2
2 -1 1 0
2. Tentukan invers dari
0 1 -1 2
2 -3 2 3
3. Jika diketahui P = ,Q=
-1 2 1 2
tentukan :
a. P-1 Q-1 b. Q-1 P-1 c. (P.Q)-1
1 0 1
4. Tentukan invers dari matriks 2 3 7
4 1 6
Latihan
1. Selidikilah apakah pasangan matriks dibawah ini yang saling invers
-1 2 5 -2 3 4 2 -4
a. dan d. dan
-3 5 3 1 1 2 -1 3

[Type text]
3 2 3 -2 3 3 2 -3
b. dan e. dan
4 3 -4 3 1 2 -1 2
1 1 2 -1
c. dan
1 2 -1 1
2. Dari soal nomor 1. Tentukanlah determinan dari masing-masing matriks tersebut

3. Dari soal nomor 1 pasangan matriks manakah yang tidak saling invers
4. Carilah pasangan matriks dibawah ini sehingga keduanya bisa saling invers
3 4 3 4
A= 1 2 dan B = 1 2
5. Tentukan invers dari
2 1 4 6 2 1
b. c.
3 3 1 2 7 4
Diskusikanlah bersama temamu
1. Diketahui matriks A = x 1 dan B = x x A = Carilah semua nilai x yang memenuhi

5 -2x 8 x
2. Carilah nilai x yang memenuhi persamaan berikut :
a.
b.
3. Tentukanlah nilai k :

[Type text]
SOAL EVALUASI
2 -1 -7
1. Diketahui persamaan x + y = Nilai z = ….
5 -6 -21
-2 5 2z - 1
A. 2 B. 3 C. 0 D. 6 E. 30
Alasan : …………………………………………………………………………………………
2 5 5 4
2. Jika A = dan B = , maka determinan (A.B)1 = ….
1 3 1 1
a. 2 B. 1 C. 1 D. 2 E. 3
Alasan: ………………………………………………………………………………………….
5+x x 9 -x
3. Diketahui A = dan B = Jika determinan A dan determinan B
x 3x 7 4
sama,
maka harga x yang memenuhi adalah …..

a. 3 atau 4 B. –3 atau 4 C. 3 atau –4 D. –4 atau 5 E. 3 atau –5
Alasan: ……………………………………………………………………………………………
x 1 3 2 1 0
4. Diketahui matriks A = ,B= dan C = . Nilai x + y yang
-1 y 1 0 -1 -2
memenuhi persamaan AB  2 AB = C adalah

a. 0 B. 2 C. 6 D. 8 E. 10
Alasan : ………………………………………………………………………………………….
-
T 4 2
5. A adalah transpose dari A. Jika C= , B=
- 2 8
dan A = C1, maka determinan dari matriks AT. B adalah …

a. 196 B. 188 C. 188 D. 196 E. 212
Alasan : …………………………………………………………………………………………..

[Type text]
MENYELESAIKAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH DENGAN INVERS MATRIKS
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan untuk menyelesaikan system persamaan linear dua
variable dengan menggunakan matriks adalah sebagai berikut :
Tulislah sistem persamaan kedalam bentuk matriks,
Nyatakan bentuk tersebut kedalam perkalian matriks sehingga membentuk persamaan matriks
Selesaikanlah persamaan matriks berikut.
ax + by = p
cx + dy = q
persamaan tersebut dapat di ubah menjadi bentuk matriks sebagai berikut :
a1 b1 x p
=
a2 b2 y q
a1 b1 x p
Maka diperoleh : =
a2 b2 y q
A X B
X = A-1 . B
x -1 p
a1 b1
Jadi =
y a2 b2 q
Ingat :
A.X = B 2. X.A = B
X = A-1 . B X = B-1 . A
Contoh
Tentukan x dan y yang memenuhi persamaan linear berikut !
2x + 3y = -16
x - 4y = 13
Jawab : -2 3 x -16
Dibuat dalam bentuk matriks menjadi : =
1 -4 y 13
a2
b2
[Type text]
-4 -3 -4 -3
A-1 = . = .
1 -2 -1 -2
AP = B
→ P = A-1 . B
x - 4 -3 -16
= .
y -1 -2 13
64 – 39 25 5
= . = =
16 – 29 -10 -2
Jadi, nilai x = 5 dan y = -2.
Soal Latihan
1. Tentukanlah nilai x dan y yang memenuhi system persamaan linear berikut :

a. -2x + y = 1 b. x – 3y = 14
7x – 2y = -26 5y – x = -20
3x + 5y = 4
2. Diketahui system persamaan
x - 3y = 6
Nilai 2x + 3y adalah ….
3. Carilah x dan y dari persamaan berikut ini
2 1 x = 2
3 2 -y -1
-4 3 x–4 = 39
1 5 -y + 5 -4
SOAL EVALUASI
1. Ordo dari matriks A = ( 3 -5 2 ) adalah …

( 3x2 ) b. ( 2x3 ) c. ( 1x3 ) d. ( 3x1 ) e. ( 3x3 )
Alasan : …… ……………………………………………………………………………………………

[Type text]
-4 3 -2
4. Tentukanlah ordo matriks M =
1 5 0
( 3x2 ) b. ( 3x3 ) c. ( 2x2 ) d. ( 2x3 ) e. ( 3x1 )
Alasan : ( ……………………………………………………………………………………………….
2 3 -1
5. Diketahui matriks A = 4 3 -4 Nilai a22 + a41 + a32 = …….
1 -8 5
2 -4 6
a. -5 b. -2 c. -1 d. 3 e. 13
Alasan : ….. ………………………………………………………………………………………….
2 -3 6
4. Diketahui matriks P = 5 0 -2 Nilai a12 – a31 dari transpos P adalah …..
1 -4 4
a. -4 b. -2 c. -1 d. 1 e. 11
Alasan : …………………………………………………………………………………………. …..
a 3 1 10
5. Matriks P= dan Q = Jika P = QT , maka nilai b adalah …..
2b c 3 5
a. 3 b. 5 c. 10 d. 12 e. 15
Alasan : .……………………………………………………………………………………………..
6.
x+y 3 1 3
= , maka nilai x dan y adalah …..
-4 x + 2y -4 4
a. -2 dan 4 b. 3 dan 1 c. -2 dan 3 d. -2 dan 1 e. 4 dan -1
Alasan : ……………………………………………………………………………………………..
3 2 5 -2 1 1
7. Jika P = ,Q= , maka -2P – Q sama dengan…..
4 -2 1 0 3 4
-4 -8
a. -4 -5 -3 b. -4 -5 -3 c. -4 -5 -3 d. -8 -3 -1 e. -5 1
8 1 6 -8 1 2 -8 1 2 -8 7 2
-6 -3
Alasan : .……………………………………………………………………………………………..

[Type text]
2 -1
8. Hasil dari A2 – 2A untuk A= adalah …..
3 0
-3 0 -3 0 -3 0 -3 0 -3 0
a. b. c. d. e.
0 -3 0 -3 0 -3 0 -3 0 -3
Alasan : …………………………………………………………………………………………. …..
1 -1 1 1
9. diketahui A = ,B= Nilai dari (A + B)2 adalah …..
2 2 4 -2
a. 2 3 b. 4 0 c. 2 0 d. 4 3 e. 0 4
0 2 12 0 0 2 12 8 0 12
Alasan : ..……………………………………………………………………………………………..
10.
x 2 1 2 4 -4
A= , B= dan C =
-2 y 3 0 7 -4
Nilai x + y yang memenuhi persamaan AB = C adalah ….
a. 1 b. -1 c. 3 d. 4 e. -5
Alasan : ……………………………………………………………………………………………….
(3x – 1) (x + 2)
11. Jumlah akar-akar persamaan = 0 adalah ……
2 (x + 2)
a. 1 b. 3 c. -1 d. e.
Alasan : ………………………………………………………………………………………………
-2x 8
12. Matriks B = adalah matriks singular, nilai x = ……
3 3
a, -4 b. -5 c. -6 d. -7 e. -8
Alasan : ………………………………………………………………………………………………

[Type text]
2x x + 4y -6 5
13. Nilai z dari Kesamaan matriks = adalah ……
-6 0 y + 2z 0
0
a. -4 b. -3 c. 2 d. 3 e. 4
Alasan : …..………………………………………………………………………………………….
4 1 5 2
14. X= . Matriks X = …..
7 2 4 2
-6 2 6 -2 6 2 6 2 6 2
a. b. c. d. e.
-19 6 19 -6 -19 6 19 -6 -19 -6
Alasan : .……………………………………………………………………………………………..
-6 -2
15. Determinan matriks adalah …..
4 1
a. -14 b. -6 c. 2 d. 8 e. 14
Alasan : ( …………………………………………………………………………………………. )
5 1 0
16. Jika A = 2 -4 3 , maka = ….
-1 0 -2
a. 33 b. 37 c. 41 d. 49 e. 53
Alasan : ( ………………………………………………………………………………………….
1 -4
17. Invers matriks A = adalah ….
-3 -2
-1 -3 -1 -3
a. - c. e. - -1 -3
4 2 4 2
4 2
-2 -4
b. d. - -1 -3
3 1
4 2
Alasan : ……………………………………………………………………………………………..

[Type text]
3 4 3 -4
18. Jika diketahui A = ,B= Nilai dari A-1. B-1 adalah …..
2 3 -2 3
a. 2 0 b. -9 0 c. 1 0 d. 1 0 e. 1 -6
0 2 0 1 0 1 0 -1 0 1
Alasan : ……………………………………………………………………………………………..
19.
8 10 -2
X = , matriks X = ……
5 4 1
1 -1 1 -2 1
a. b. c. d. e.
1 1 -1 1 2
Alasan : ……………………………………………………………………………………………..
a a+d a-1 0
Diketahui matriks A = ,B= , C = A + BT = C dengan BT adalah
b c -c d
transpos dari B, maka nilai c = …….

a. 33 b. 37 c. 41 d. 49 e. 53
Alasan : ……………………………………………………………………………………………..
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
1 3 2 -4
1. Jika A = ,B= , maka A + B = …..
2 4 -1 -3
2. Diketahui matriks A = -2 -8 , B= -2 3 ,C= 1 5 .

10 2 10 6 2 7
Jika 2A + C = 4B + 2B, tentukan D !
3 -4 -3 -2 5 4
3. Diketahui matriks L = ,M= dan N =
2 1 -1 5 -2 -1
Tentukan 2 LT – M + 3N = ….

[Type text]
4. x y 14 -4
3 -2
= tentukan nilai x . y !
1 4 2 4 15 14
-2 -5
5. Diketahui A = dan B = 1 -2 . Tentukanlah (2B – 3A)T ……
5 12
-1 3
7 2
6. Jika A= , maka determinan ( A + A ) = …..
3 5
1 -3
6 1 -2
7. Jika A = -4 2 , Tentukan |A| !
3 2 1
-1 1
-6 -2
8. Invers dari matrik P = adalah …..
4 1
9. Tentukan nilai x dan y yang memenuhi system persamaan linier berikut :
-2x + y = 1
7x -2y = -26
10. Jika nilai x dan y yang memenuhi persamaan
2x + y = 0
-4x -3y = 2
Maka tentukan nilai 2x + 3y !
Penilaian
Penilaian Kognitif
No Aspek yang dinilai Skor

1 Definisi Matriks
1 s/d 20 = 60
2 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Matriks
3 Operaasi Perkalian Matriks
4 Operasi Determinan
5 Invers matriks 1 s/d 5 = 40
6 Menyelesaikan persamaan Dalam Bentuk Matriks
Jumlah 100
Jawaban benar, alasan benar skor : 3

Jawaban salah, alasan benar skor : 2
Jawaban benar, alasan salah skor : 1
Jawaban salah, alasan salah skor : 0
Setiap jawaban essay benar, bernilai 8

[Type text]
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Kecepatan dan Ketepatan dalam mendeskripsikan matriks

2. Kecepatan dan Ketepatan dalam mengoperasikan Matriks
3. Kecepatan dan Ketepatan dalam menyelesaikan permasalahan dalam
bentuk matriks
Jumlah
Kriteria skor :
4 = Cepat danTepat
3 = Kurang Cepat tapi tepat
2 = Cepat kurang Tepat
1 = Tidak Cepat tidak tepat
Penilaian afektif
Skala
No Pernyatan
Sl Sr Jr Tp
1 Siswa mengikuti Materi matriks
2 Siswa merasa materi matriks bermanfaat
3 Siswa berusaha mengerjakan tugas materi matriks
4 Siswa berusaha menyerahkan tugas materi matriks dengan tepat waktu
5 Siswa bertanya pada guru bila ada yang tidak mengerti
6 Siswa selalu mengerjakan latiahan – latihan / tugas materi matriks
7 Siswa selalu mendiskusikan materi matriks
8 Siswa berusaha memiliki buku dan referensi lainnya di perpustakaan
9 Siswa berusaha memiliki buku dan referensi lainnya di internet
Jumlah
Sl = Selalu = 4 Jr = Jarang = 2
Sr = sering = 3 Tp = Tidak pernah = 1

[Type text]
Judul : Relasi dan fungsi

Waktu : 8 x 45 menit ( 3 pertemuan )
Jenjang : SMK
1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar
a. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
b. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
c. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupeduliingkungan.
d. Memahami daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
e. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3. Materi Belajar
Relasi dan fungsi
4. Petunjuk Belajar
d. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS ini

a. Siswa dapat tahu tentang pengertian Relasi dan fungsi
b. Siswa dapat memahami daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk.

[Type text]
c. Siswa dapat membuat hubungan relasi dengan diagram panah, Koordinat Cartesius,
Himpunan pasangan berurutan.
6. Indikator

Relasi dan
Fungsi
7. Pengertian Relasi
1. Relasi
A. PENGERTIAN RELASI
Untuk memehami konsep relasi, perhatikan contoh
berikut.diketahui dua buah himpunan,himpunan A yang beranggotakan
nama-nama anak, yaitu Fajar, Yusuf, Sri Mulyani, Deri. Dan himpunan B
beranggotakan jenis-jenis Olah raga, yaitu Sepak bola, Badminton
,Renang dan Tenis Meja.kedua himpunan tersebut apabila ditulis dalam
bentuk himpunan, diperoleh:
A = { Fajar, Yusuf, Sri Mulyani, Deri }
B = { Sepak bola, Badminton ,Renang, Tenis Meja }
Keempat anak tersebut diberi pertanyaan tentang kegemaran Olah raga
yang mereka sukai dan diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Fajar suka olah raga Sepak bola.
2. Yusuf suka olah raga Sepak bola dan badminton.
3. Sri suka olah raga Renang.
4. Deri suka olah raga renang dan tenis meja.
Hasil tersebut dapat ditulis dalam bentuk diagram sebagai berikut.
 Fajar  Sepak
Bola
 Yusuf  Badmin
ton
 Sri  Renang
 Deri  Tenis
Meja

[Type text]
Himpunan A dan himpunan B dalam diagram diatas mengunakan relasi yang dinyatakan dengan
diagram Panah. Digram panah diatas menyatakan bahwa himpunan A berelasi “ Kegemaran
olahraga “ dengan himpunan B.
Suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah pasangan atau

korespondensi anggota A dengan anggota B. Daerah himpunan A
disebut domain ( daerah asal). Daerah himpunan B disebut kodomain (
daerah kawan ).
Isilah titik-titik agar pernyataan pernyataan dibawah ini menjadi benar!

Contoh :
1. Jakarta Ibu kota DKIJakarta

2. Bandung Ibu kota JawaBarat
3. Semarang Ibu kota Jawa Tengah
4. Surabaya Ibu kota Jawa Timur
1. Gula ........................... Manis

2. Garam ........................... Asin
3. Cabai ........................... Pedas
4. Paria ........................... Pahit
1. Becak ................................. Tiga

2. Mobil ................................. Empat
3. Sepeda ................................. Dua
4. Bajay ................................. Tiga
3 ....................................... 9
1 ....................................... 3
5 ....................................... 15
12 ...................................... 36

[Type text]
Perhatikan contoh diatas “ Ibu Kota “adalah Relasi antara himpunan bilangan bilangan disisi kiri dan
kanan.sekarang apa yang kalian isikan pada nomor 1-4 ?
1. .................................................................................................................
2. .................................................................................................................
3. .................................................................................................................
4. .................................................................................................................
Dari contoh contoh relasi diatas , diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk membahas
pengertian relasi.
RELASI adalah :
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..........................................................................................................………..……
………………………………………………………………………………………………………………………
…………................................................................................................................
...........
B. MENYATAKAN RELASI HIMPUNAN DENGAN DIAGRAM PANAH
Langkah-langkah cara menyatakan relasi dengan diagram panah:
a. Membuat dua lingkaran atau ellips

b. Untuk meletakkan anggota himpunan A dananggota himpunan B x = A diletakkan pada
Lingkaran A dan y = B diletakkan pada lingkaran B
c. x dan y dihubungkan dengan anak panah
d. Arah anak panah menunjukkan arah relasi
e. Anak panah tersebut mewakili aturan relasi
Relasi dapat dinyatakan dengan diagram panah yaitu:
Jakarta  DKI Jakarta
Bandung  Jawa Barat

 Jawa Timur
Surabaya
 Jawa Tengah
Semarang

[Type text]
Latihan Soal 1
1. Diketahui ada 5 anak yang gemar bermain olah raga yaitu

a. Andy gemar bermain volly
b. Budi gemar bermain basket
c. Candra gemar bermain volley dan tenis
d. Dono gemar bermain catur
e. Endro gemar bermain basket
Sekarang nyatakan soal diatas dengan diagram panah
Jawab :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
C. MENYATAKAN RELASI DUA HIMPUNAN DENGAN KOORDINAT CARSTESIUS
Langkah-langkah cara menyatakan relasi dengan koordinat cartesius

a. Pada diagram cartesius di perlukan dua salib sumbu yaitu; sumbu
mendatar (horisontal) dan sumbu tegak (vertikal) yang
berpotongan tegak lurus.
b. x=A diletakkan pada sumbu mendatar
c. y=B diletakkan pada sumbu tegak
d. Pemasangan (x,y) ditandai dengan sebuah noktah yang
koordinatnya ditulis sebagai pasangan berurutan (x,y)
Relasi pada contoh diatas dapat dinyatakan dengan diagram Cartesius yaitu
Bandung
Surabaya
Semarang
Jakarta
DKI Jakarta Jawa timur Jawa Barat Jawa tengah

[Type text]
Latihan Soal 2
1. Diketahui dua himpunan bilangan A = {4, 5, 6, 7} dan B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}. Jika relasi
himpunan A ke himpunan B adalah "lebih dari", gambarkan diagram Cartesiusnya
Jawab
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
D. MENYATAKAN RELASI DUA HIMPUNAN DENGAN PASANGAN BERURUTAN
Relasi pada contoh diatas dapat dinyatakan dengan pasangan berurutan yaitu:
R = { ( Jakarta,DKI Jakarta), ( Bandung, Jawa Barat), (Semarang, Jawa Tengah), (Surabaya, Jawa
Timur)}
Latihan Soal 3
Sekarang nyatakan soal dibawah ini dengan Himpunan Pasangan berurutan.
1. Diketahui dua himpunan bilangan

P = {0, 2, 4, 6, 8} dan Q = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.
Jika relasi himpunan P ke himpunan Q adalah "dua kali dari", tentukan himpunan pasangan
berurutan untuk relasi tersebut
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
1. FUNGSI ATAU PEMETAAN

Untuk memahami pengertian fungsi, perhatikan gambar berikut.
A 4
1. 1.
B 5
2. 2.
C 6
3. 3.
7
A B T P
(i) ( ii )

[Type text]
Pada gambar ( i ) dapat dilihat bahwa setiap anggota himpunan A berpasangan dengan tepat
satu anggota himpunan B. Relasi yang memiliki ciri demikian disebut dengan fungsi atau pemetaan.
Pada gambar ( ii ) dapat dilihat bahwa sebuah anggota himpunan T berpasangan dengan dua
anggota himpunan P. Dalam hal demikian relasi pada gambar ( ii ) bukan merupakan Fungsi.
Dari uraian contoh gambar diatas , diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk membahas
pengertian Fungsi atau pemetaan.
FUNGSI / PEMETAAN adalah :

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
...........................................................................
Contoh Soal
1. Diketahui fungsi ( ) dengan * +
Tentukan hasil:
a. Daerah asal
b. Daerah hasil
c. Grafikny
Penyelesaian :
a. Daerah asal A = { 0, 1 , 2, 3,4}
b. ( )
f(0) = 2.0 +5 = 5
f(1) = 2.1 + 5 = 7
f(2) = 2.2 + 5 = 9
f(3) = 2.3 + 5 = 11
f(4) = 2.4 + 5 = 13
daerah hasil adalah = { 5, 7, 9, 11, 13}

[Type text]
c. Grafik
F (X)
13
11
0 1 2 3 4
2. Diketahui fungsi f: x → 2x – 2 pada himpunan bilangan bulat. Tentukan

a. f (1),
b. f (2),
c. bayangan (–2) oleh f,
d. nilai f untuk x = –5,
e. nilai x untuk f (x) = 8,
f. nilai a jika f (a) = 14.
Jawab :
Diketahui f: x → 2x – 2 pada himpunan bilangan bulat.
Dengan demikian rumus fungsinya f (x) = 2x –2.
a. f (1) = 2 (1) – 2 = 0
b. f (2) = 2 (2) – 2 = 2
c. Bayangan (–2) oleh f sama dengan f (–2).
Jadi, f (–2) = 2 (–2) – 2 = –6
d. Nilai f untuk x = –5 adalah f (–5) = 2 (–5) – 2 = –12
e. Nilai x untuk f (x) = 8 adalah
2x – 2 = 8
2x = 8 + 2
2x = 10
x=5
f. Nilai a jika f (a) = 14 adalah
2a – 2 = 14
2a = 14 + 2
2a = 16
a=8

[Type text]
Latihan Soal
a. Diketahui fungsi dengan

b. * +
Tentukan hasil:
a. Daerah asal
b. Daerah hasil
c. Grafiknya
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
MACAM-MACAM FUNGSI
Dalam matematika terdapat bermacam-macam fungsi, dua diantaranya sebagai berikut
A. Fungsi konstan
Fungsi konstan dapat dirumuskan ( ) untuk setiap ( ).
( c=konstanta, D(f) = domain )
Contoh :
F (x)= 2, berapapun nilai x maka nilai fungsinya tetap 2.

[Type text]
B. Fungsi Identitas
Fungsi identitas memetakan setiap ( ) ke dirinya sendiri dan dirumuskan ( )
Contoh :
f(X) = x, maka f(2) = 2, f(5) = 5, f(-2) = -2
-2
2 5
-2
C. SIFAT-SIFAT FUNGSI
Berikut Ini Merupakan Sifat Fungsi
Untuk memahami sifat fungsi perhatikan gambar berikut
1. Fungsi onto f
1 a. .
2. Fungsi Injektif b. .
2 c. .
f
d.
3
(A) (B)
1 a. .
2 b. .
c. .
3
d.
4
(A) (B)

[Type text]
3. Fungsi surjektif 4. Fungsi Bijektif
1 a. .
2 1 a. .
b. .
3 2 b. .
c. .
4 3 c.
d.
e.
(A) (B)
(A) (B)
Dari gambar diatas , diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk membahas.
1. Apa yang disebut fungsi onto :

...................................................................................................................................
2. Apa yang disebut fungsi injektif :
.....................................................................................................................................
3. Apa yang disebut fungsi surjektif :
....................................................................................................................................
4. Apa yang disebut fungsi bijektif :
...........................................................................................................................................
12. TugasdanLangkahKerja
a. Diberikan suatu permasalahan sebagai berikut:
Dalam rangka memperingati HUT RI ke – 67 di Kota Sukabumi, SMk Plus Bina Teknik akan
mengirimkan siswanya untuk mengikuti pertandingan antar SMk untuk pertandingan sepak bola,
bola voli, bulutangkis, tenismeja, dan catur. terdapat 6 orang siswa (Banu, Wahyu, Sukmara,
Kurniawan, Azhar, dan Faisal). Pasangkanlah siswa dengan pertandingan yang akan diikuti dengan
ketentuan sebagai berikut.
1) Banu ikut pertandingan sepak bola dan bola voli, wahyu ikut pertandingan bulutangkis,
sukmara ikut pertandingan catur, kurniawan ikut pertandingan bola voli, azhar ikut
pertandingan tenis meja dan faisal ikut pertandingan tenis meja.

[Type text]
2) Kurniawan ikut pertandingan bola voli, sukmara ikut pertandingan catur, wahyu ikut
pertandinganbulutangkis, azhar dan faisal ikut pertandingan bola voli.
3) Banu dan sukmara ikut pertandingan sepak bola, wahyu ikut pertandingan bulutangkis,
kurniawan ikut pertandingan bola voli, azhar dan faisal ikut pertandingan tenismeja.
4) Kurniawan ikut pertandingan catur, wahyu, banu dan faisal ikut pertandingan sepak bola.
5) Keenam siswa ikut pertandingan sepak bola.
6) Faisal akan mengikuti seluruh pertandingan.
b. Diberikan suatu permasalahan seperti yang telah disajikan diatas, kemudian tentukan:
- Relasi yang mungkin,
- Domain,
- Kodomain,
- Range
- Diagram Panah
- HimpunanPasanganBerurutan
- Diagram Kartesius
13. Penilaian :
a. PenilaianKognitif
No Aspek Yang Dinilai Skor
1 Ketepatan Menganalisa
2 Ketepatan Menjawab
3 Sistematika Jawaban
4 Sharing Pendapat dalam Kelompok
Ketepatan Menghubungkan butir soal dengan butir soal
5
lain
Kriteria Skor :
Jawaban tepat dan lengkap = 25
Jawaban yang kurang tepat dan lengkap = 15
Jawaban kosong =0
b. Penilaian Psikomotor
Untuk penilai psikomotor, guru memperhatikan setiap aktivitas siswa dalam memecahkan masalah
baik secara individu maupun kelompok.
Skor
No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1 Kecepatan menjawab
2 Kerapihan kerja
3 Keterampilan menggunakan alat tulis
(pulpen, pencil, dan penggaris)
4 Keterampilan berbicara saat berdiskusi
Jumlah
Kriteriaskor :
4 = Sangat rapi / sangat cepat / sangat tepat
3 = rapi / cepat / tepat
2 = kurang rapi / kurang cepat / kurang tepat

[Type text]
1= tidak rapi / tidak cepat / tidak tepat
c. PenilaianAfektif
N Skor
Aspek Yang Dinilai
o 1 2 3 4
1 Mengeluarkan pendapat dalam kelompok
2 Menerima pendapat orang lain dalam kelompok
3 Teliti dan Pantang menyerah dalam memecahkan
permasalahan
4 Mampu bekerjasama dengan orang lain dalam
kelompok
Jumlah
Kriteriaskor:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak Pernah
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Diketahui sebuah himpunan pasangan berurutan = {(Jakarta, Indonesia), (Kuala Lumpur, Malaysia),
(Roma, Italia), (Madrid, Spanyol), (Bangkok, Thailand)}. relasi yang mungkin dari pernyataan diatas
adalah …
a. Lebih luas dari d. Tempat wisata dari

b. Kota dari e. Negara dari
c. Ibu kota dari
2. Perhatikan Diagram Panah dibawah ini !
A B
1 0
4 1
9 2
16 3
3. Relasi yang mungkindari pernyataan adalah …

a. Akar pangkat dari d. Hasil pangkat dua dari
b. Hasil pangkat tiga dari e. Hasil kali dari
c. Pangkat akar dari
4. Dari soal No. 2, domain dan kodomain berturut – turut adalah …
a. { 1, 4, 9, 16 } dan { 1, 2, 3, 4 }
b. { 1, 2, 3, 4 } dan { 1, 4, 9, 16 }

[Type text]
c. { 1, 4, 9, 16 } dan { 0, 1, 2, 3, 5,}
d. { 0, 1, 2, 3, 4, 5,} dan { 1, 4, 9, 16 }
e. { 1, 9, 16 } dan { 0, 4, 9, 16 }
5. Dari soal No. 2, daerah hasil atau range adalah …

a. { 1, 4, 9, 16 }
b. { 1, 4, 9, 16, 25 }
c. { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
d. { 1, 2, 3, 4 }
e. { 0, 4, 9, 16 }
6. Manakah diantara himpunan pasangan berurutan berikut yang merupakan fungsi ?
a. { (1,2) , (2,3) , (3,4) , (2,5) , ( 4,6) }
b. { (1,2) , (2,4) , (3,4) , (4,5) , ( 5,6) }
c. { (1,2) , (2,3) , (3,3) , (4,4) , (2,4) }
d. { (1,2) , (2,2) , (1,4) , (2,6) , ( 4,6) }
e. { (1,2) , (2,1) , (5,4) , (5,5) , ( 6,4) }

[Type text]
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Relasi A ke B adalah akar dari. himpunan A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } dan B = { 1, 3, 4, 7, 9, 14, 16, 20,

25, 30, 36, 42, 49 }. tentukan :
a. Domain
b. Kodomain
c. Range
d. Diagram Panah
e. Himpunan Pasangan Berurutan
f. Diagram Kartesius
2. Sekumpulan anak yang terdiri atas 5 orang yaitu (margono, marsius, maradoona, marisa, martohap)
berturut – turut berusia 6, 7, 9, 10, dan 11 tahun. Pasangkanlah usia masing – masing anak pada
bilangan prima kurang dari 15. tentukan :
a. Apakah semua anak dapat dipasangkan
b. Domain
c. Kodomain
d. Range
e. Diagram Panah
f. Himpunan Pasangan Berurutan
g. Diagram Kartesius
3. Diketahuif(x) = 2x - 10, tentukan :
a. f (2)
b. f(-5)
c. f (8)
d. bayangan dari 12
e. bayangan dari 29
4. Diketahui fungsif :x → f(x) dengan rumus fungsi f(x) = px – q. jika f(1) = -3 dan f(4) = 3.
Tentukanlah nilai p dan q, kemudian tuliskanlah rumus fungsinya !
84 LKS Matematika MGMK SMK Kota Sukabumi 2014

[Type text]

JJJ
Judul : Barisan dan Deret
Kelas/Semester :X/1
Jenjang : SMA/SMK
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran barisan dan deret, siswa mampu:

1. Menghayati pola hidup disiplin, kritis, ber-tanggungjawab, konsisten dan jujur serta menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari;
2. Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
dan memberikan alasannya;
Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana.
3. Indikator
Siswa dapat :
a. Mengidentifikasi pola bilangan dan pola geometris
b. Menemukan unsur-unsur pada pola bilangan
c. Mengidentifikasi jenis-jenis barisan bilangan
d. Menentukan barisan aritmetika
e. Menentukan barisan geometri
f. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis deret bilangan
g. Siswa dapat menentukan deret aritmetika
h. Siswa dapat menentukan deret geometri
4. Petunjuk
Belajar
a. Bacalah LKS dengan cermat

b. Kerjakan setiap langkah sesuai ketentuan
c. Jika menemukan kesulitan dalam menyelesaikan LKS berkonsultasilah dengan guru.

[Type text]
5. Pola Barisan dan Deret
Pola adalah keteraturan sifat yang dimiliki oleh sederetan atau serangkaian objek
Pola bilangan yaitususunan angka-angka yang mempunyai pola-pola tertentu.
Contoh
1. Gambar di bawah ini menunjukkan pola suatu barisan yang disusun dari batang korek api.
(1) (2) (3)

Banyak korek api pada pola berikutnya adalah...
Jawab
Pola (1) = 7 korek api
Pola (2) = 11 korek api
Pola (3) = 15 korek api, pola selanjutnya = (15+4), (19+4), (23+4), ...
= 19 , 23 , 27 , ...
2. Rumus suku ke-n dari barisan 1, 6, 15, 28,... adalah...
Jawab
n (2n – 1)
Latihan
1. Perhatikan gambar bola-bola dibawah ini!
… … …
3 5 7
a. Apakah gambar di atas membentuk suatu pola? Disebut apakah pola seperti di atas ?
b. Buatlah 3 gambar berikutnya dengan cara mengikuti pola di atas!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
2. Perhatikan kotak-kotak dibawah ini !
1 4 9
…. …. ….
a. Apakah gambar di atas membentuk suatu pola? Disebut apakah pola seperti di atas ?
b. Buatlah 3 gambar berikutnya dengan cara mengikuti pola di atas!

[Type text]
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
3. Perhatikan gambar bola-bola di bawah ini !
3 6 … … …
Apakah gambar diatas membentuk suatu pola? Disebut apakah pola seperti di atas?
Buatlah 3 gambar berikutnya dengan cara mengikuti pola di atas!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
4. Sediakan satu lembar kertas, kemudian lipatlah sehingga menjadi 2 bagian yang sama. Guntinglah
menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
6. Barisan dan Deret Aritmetika
A. BARISAN ARITMATIKA
Suatu barisan U 1 ,U 2 , U 3,.......,U n  1,U n disebut barisan Aritmatika jika selisih antara dua suku yang
berurutan selalu tetap, selisih tersebut dinamakan beda dan dilambangkan dengan " b ".
Jadi b = U 2  U 1  U 3  U 2  U n  U n  1
Jika suku pertama dinyatakan dengan a, maka bentuk umum barisan aritmatika adalah :
a, a + b , a + 2b, ........,a + ( n – 1 ) b
Apabila semua suku – suku barisan aritmatika dijumlahkan, maka akan berbentuk deret aritmatika.
Sehingga bentuk umum deret aritmatika adalah :
a + ( a + b ) + ( a + 2b ) + ......, { a + ( n – 1 )b }
Apabila a menyatakan suku pertama, n menyatakan banyak suku, dan b menyatakan beda maka :
1. Suku ke-n barisan aritmatika ( U n ) dirumuskan sebagai :
U n  a  ( n  1)b
2. Jumlah n suku pertama deret aritmatika ( S n ) dirumuskan sebagai :
n n
S n  ( a  U n ) atau S n  ( 2a  ( n 1)b )
2 2

[Type text]
3. Untuk n ganjil maka suku tengah barisan aritmatika ( U t ) dirumuskan sebagai :

1
U t  ( a U n )
2
Contoh
1. Tunjukan bahwa barisan berikut ini adalah barisan aritmatika !
8, 4, 0,....
log 2, log4, log8,....
x 2  2 x, 2 x 2  3x, 3x 2  4 x,....
Jawab:
Kita harus menentukan beda dari masing – masing barisan diatas
a. U 2 U 1  4  8   4
U 3 U 2  0  4   4
Karena U 2  U 1  U 3  U 2   4 maka barisan tersebut merupakan barisan aritmatika.
4
b. U 2  U 1 = log 4 – log 2 = log   = log 2
2
8
U 3  U 2 = log 8 – log 4 = log   = log 2
4
Karena U 2  U 1   U 3  U 2  log 2 maka barisan tersebut merupakan barisan aritmetika.
c. U 2  U 1 = ( 2x - 3x ) – (x - 2x ) = x - x
2 2 2
U 3  U 2 = ( 3x 2 - 4x ) – ( 2x 2 - 3x ) = x 2 - x
Karena U 2  U 1   U 3  U 2  x - x, maka barisan tersebut merupakan barisan aritmatika.
2
2. Tentukan suku pertama, beda dan rumus suku ke n dari barisan aritmatika 3, 8, 13, .....
Jawab
a = 3, b = 8 – 3 = 5 sehingga :
Un = a + ( n – 1 ) b
=3+(n–1)5
= 3 + 5n – 5
= 5n – 2
3. Diketahui barisan aritmatika 3, 7, 11, 15,.....
a. tentukan suku ke – 10 dan rumus suku ke – n barisan tersebut !
b. suku keberapakah yang nilainya sama dengan 83 ?
Jawab
Diketahui ; a = 3, b = 7 – 3 = 4
n = 10
U n  a  ( n 1) b
U 10 = 3 + ( 10 – 1 ) 4 = 3 + 36 = 39
Dan rumus suku ke n barisan tersebut adalah 83, maka berlaku
Un = a + ( n – 1 ) b
=3+(n–1)4
= 3 + 4n – 4
= 4n – 1
[Type text]
Misalkan suku ke n barisan tersebut adalah 83, maka berlaku
U n = 83
4n – 1 = 83
4n = 84 n = 21, Jadi 83 dalam barisan tersebut merupakan suku ke 21.
Pada suatu barisan aritmatika diketahui bahwaa suku ke-3 adalah 8 dan suku ke-9 adalah 26.
Tentukan :
Suku pertama dan beda barisan tersebut!
Rumus suku ke-n barisan tersebut
Jawab
a. U3 = 8  a + 2b = 8
a  8b  26
U9 = 26 
 6b   18
b=3
Untuk b = 3 maka berdasarkan (1) diperoleh a = 2
Jadi suku pertama dan beda barisan a = 2 dan b = 3.
b. Berdasarkan hasil diatas diperoleh :

Un = a + ( n – 1 ) b
=2+(n–1)3
= 2 + 3n – 3
= 3n – 1
Jadi rumus suku ke-n barisan tersebut adalah Un = 3n – 1
B. DERET ARITMATIKA
Jika U1, U2, U3,………..Un adalah barisa aritmatika, maka jumlah n suku pertama barisan tersebut
adalah :
n n
Sn = ( a + u n ) atau Sn = ( 2a + ( n -1)b )
2 2
Dengan : Un adalah suku ke-n
a adalah suku pertama
b adalah beda
dan berlaku hubungan : Un = Sn – Sn – 1
Contoh
Diketahui barisan aritmatika 3,7,11,15…..
tentukan rumus jumlah n suku pertama dari barisan tersebut
tentukan jumlah 20 suku pertama dari barisan tersebut
Jawab:
Dari barisan tersebut diperoleh a = 3 dan b = 7-3 = 4
Rumus jumlah n suku pertama adalah
n
Sn = ( 2a + ( n – 1 ) b )
2

[Type text]
n
Sn = ( 6 + ( n-1 ) 4 )
2
n
Sn = ( 6 + 4n – 4 )
2
n
Sn = ( 4n + 2 ) = 2n2 + n
2
Jumlah 20 suku pertama adalah
Sn = 2n2 + n
S20 = 2.202 + 20
= 800 + 20
= 820
Hitunglah nilai dari : 3 + 5 + 7 +…..+ 155
Jawab:
Barisan aritmatika yang bersesuaian dengan barisan 3 + 5 + 7 +…..+ 155 mempunyai suku
pertama a = 3, beda b = 5-3 = 2, dan siku ke-n Un = 155, maka banyaknya suku dapat dicari
dengan cara :
Un = 155
a + ( n – 1 )b = 155
3 + ( n – 1 )2 = 155
3 + 2n – 2 = 155
2n + 1 = 155
2n = 154
n = 77
sehingga
n
Sn = ( a + Un )
2
77
Sn = ( 3 + 155 )
2
= 77.( 79 )
= 6083
Jadi 3 + 5 + 7 +…..+155 = 6083
Tentukan jumlah semua bilangan asli kurang dari 500 yang habis dibagi 3
Jawab
Bilangan yang kurang dari 500 yang habis dibagi 3 membentuk barisan aritmatika 3, 6,
9…..498. Sehingga dari barisan tersebut diketahui a = 3, b = 6-3 = 3, Un = 498, maka :
Un = 498
a + ( n-1 )b = 498
3 + ( n-1 )3 = 498
3 + 3n-3 = 498
3n = 498
n = 166
Dengan demikian jumlah semua bilangan dalam barisan aritmatika diatas adalah 41583.
Jumlah n suku pertama dari suatu barisan aritmatika adalah S n = 2n2 + 3n

Tentukan suku ke-5 dari barisan aritmatoka tersebut!
Tentukan rumus siku ke-n dari barisan aritmatika tersebut
[Type text]
Jawab:
Suku ke-5 dari barisan aritmatika adalah
Un = S5 – S4
= [ 2(5)2 + 3(5) ] – [ 2(4)2 + 3(4) ]
= 65 – 44
= 21
Jadi suku ke-5 barisan tersebut adalah U5 = 21
Untuk mencari rumus suku ke-n barisan tersebut pertama cari dulu rumus S n – 1 yaitu
Sn – 1 = 2 ( n-1 ) + 3( n-1 )
= 2( n2 – 2n + 1 ) 3n – 3
= 2n2 – n – 1
Sehingga
Un = Sn – Sn-1
= 2n2 + 3n – (2n2 – n – 1)
= 4n + 1
Latihan
Perhatikan tumpukan apel di samping ini.

Bagaimana cara menentukan atau menduga banyak
buah dalam satu tumpukan?
Penyelesaian:
Suku ke-1 =U1 = …
Suku ke-2 = U2 = … + …
Suku ke-3 = U3 = …+…+…
Suku ke-4 = U4 = …+…+…+…
Suku ke-5 = U5 = …+…+…+…+…
Jika diketahui suatu barisan aritmetika dengan suku pertama adalah a, selisih antara dua suku yang
berurutan adalah b, maka tentukan rumus untuk suku ke-n atau Un
Penyelesaian:
Suku ke-1 = U1 = a
Suku ke-2 = U2 = a + b
Suku ke-3 = U3 = …+…+… = …+…
Suku ke-4 = U4 = …+…+… = …+ …

Suku ke-I = Ui = …+…

Suku ke –n = Un = …+…
Selidikilah manakah dari barisan berikut ini yang merupakan barisan aritmatika
3 3
a. 6, -6, -18 b. , ,3
4 2
Jawab:
………………………………………………………………………………………………

[Type text]
4. Tentukan suku pertama, beda, dan rumus suku ke-n dari tiap barisan aritmatika berikut ini !
a. 1, 4, 7, 10…. b. 9, 7, 5, 3….
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
5. Tentukan nilai suku yang ditanyakan ( dalam kurung ) dari barisan aritmatika berikut ini !
a. 3, 8, 13…….( U21 ) b. 2, -11, -24,……( U15 )
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
6. Ditentukan bilangan asli yang kurang dari 250. Tentukan banyaknya bilangan asli tersebut yang
habis dibagi 3 !
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
7. Untuk tiap barisan aritmatika berikut ini, tentukan nilai m dan n
a. 16, m, 27, n….. b. 22, m , n, 37….
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
8. Diketahui barisan aritmatika 3,8,13……,283. Tentukan suku tengah barisan tersebut dan merupa
kan suku keberapa ?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
9. Diantara bilangan 21 dan 117 disisipkan 11 buah bilangan sehingga terbentuk barisan aritmatika.
Tentukan beda dan suku ke10 dari barisan tersebut.
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
10. Hitunglah tiap jumlah berikut ini !
a. 2 + 4 + 6 +……+ 50 b. 150 + 145 + 140 +….+ 5
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
7. Barisan dan Deret Geometri
A. BARISAN GEOMETRI
Barisan geometri adalah suatu barisan dimana perbandingan setiap dua suku yang berurutan
selalu tetap. Perbandingan yang tetap tersebut disebut sebagai pembanding atau rasio dan disimbolkan
dengan r
U2 U3 U
Pada barisan geometri U1, U2, U3,…,Un berlaku r =    n
U1 U 2 U n 1

[Type text]
Contoh
Selidikilah apakah barisan berikut ini merupakan barisan geometri?

3, 6, 9,…
2p, 6p2, 18p3,…
Jawab:
U2 6
a.  2
U1 3
U2 9 3
 
U1 6 2
U2 U3
Karena  , maka barisan tersebut bukan merupakan barisan geometri.
U1 U 2
U2 6 p2
b.  3p
U1 2 p
U 2 18 p 3
 3p
U1 6 p 2
U U
Karena 2  3 , maka barisan tersebut merupakan barisan geometri.
U1 U 2
Rumus umum suku ke-n barisan geometri yang mempunyai suku pertama a dan rasio r adalah
Un = a rn-1
Diketahui barisan geometri 256, -128, 64,…..

Tentukan rasio dan rumus suku ke-n barisan tersebut
Suku keberapa yang nilainya sama dengan -2
Jawab
Barisan geometri 256, -128, 64,….mempunyai suku pertama a = 256 dan rasio
 128 1
r=   , sehingga rumus suku ke-n barisan tersebut adalah
256 2
Un = a rn-1
1 n-1
Un = 256 x (  )
2
1
Jadi barisan geometri tersebut mempunyai rasio r =  dan suku ke-n,
2
1 n-1
Un = 256 x (  )
2
1 n-1
Dari rumus Un = 256 x (  ) dan Un = -2, maka
2

[Type text]
1 n-1
-2 = 256 x (  )
2
2 1
 = (  )n-1
256 2
1 1
 = (  )n-1
128 2
1 1
(  )7 = (  )n-1
2 2
n-1 = 7
n=8
Sehingga -2 adalah suku ke-8
Suku ke-5 suatu barisan geometri adalah 12 dan suku ke-10 adalah 384. Tentukan suku ke-7 barisan
tersebut !
Jawab:
U5 = 12  ar4 = 12 ……(1)
U10 = 384  ar9 = 384 ……(2)
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh
ar 9 384

ar 4 12
r5 = 32
r =2
Dari persamaan (1) diperoleh r = 2, maka :
16a = 12
3
a=
4
Sehingga U7 = ar6
3 6
= x2
4
3
= x 64
4
= 48
Jadi suku ke-7 barisan tersebut adalah 48
Latihan
1. Tentukan rasio, dan suku ke-8 dari barisan geometri : 4, 8, 16, 32,...
Jawab :
....................................................................................................................................
2. Diketahui barisan geometri Un = 12 dan Un+3 = 96. Tentukan nilai dari Un+1
Jawab :
........................................................................................................................................
3. Hitung jumlah dari deret geometri : 1 + 4 + 16 + ... + 1024

[Type text]
Jawab :
..........................................................................................................................................
4. Diketahui deret , suku ke-5 = 15 dan suku ke-7 = 135. Tentukan rasionya
Jawab :
.............................................................................................................................................
5. Seutas tali dipotong menjadi 5 bagian. Bagian yang terpendek panjangnya 6 cm dan bagian
yang terpanjang panjangnya 192 seperti halnya deret geometri. Tentukan panjang tali
sebelum dipotong-potong.
Jawab :
......................................................................................................................................
6. Selidiklah apakah barisan berikut ini merupakan barisan geometri
4, 6, 9, …
3 3 9
, , ,
4 2 4
Jawab:
……………………………………………………………………………………
7. Tentukan suku pertama, rasio, dan suku ke-7 dari tiap barisan geometri berikut
a. 5, 10, 20 b. 2, -4, 8,….

1 1 1
c. 2, 2 3 , 6,…. d. , , ,......
2 6 18
Jawab:
………………………………………………………………………………………
8. Suku pertama suatu barisan geometri adalah 3 dan suku ke-4 sama dengan 6 2 .Tentukan rumus
suku ke-n barisan tersebut.
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
9. Diketahui barisan geometri 2 ,  2, 2 2 ,......
Tentukan rumus suku ke-n barisan tersebut
Suku keberapa yang nilainya sama dengan 256 ?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………

[Type text]
10. Pada suatu barisan geometri diketahui jumlah suku ke-2 dan suku ke-3 adalah 6 dan jumlah suku ke-
3 dan ke-4 adalah 24. Tentukan rasio barisan tersebut !
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
DERET GEOMETRI
Jika U1, U2, U3,……Un adalah barisan geometri, maka jumlah n suku pertama barisan tersebut adalah
:
a ( r n 1)
Sn  , r  1, dengan a adalah suku pertama dan r adalah rasio.
r 1
Hubungan Un dan Sn adalah Un = Sn – Sn-1
Contoh
Diketahui barisan geometri 1,2,4,8,…..

Tentukan rumus jumlah n suku pertama dari barisan tersebut
Tentukan jumlah 10 suku pertama barisan tersebut
Jawab
Dari barisan geometri 1,2,4,8,….diperoleh a = 1 dan r = 2
Rumus jumlah n suku pertama adalah
a ( r n 1)
Sn 
r 1
1( 2 n 1)
Sn =
2 1
= 2n – 1
Jumlah 10 suku pertama adalah
Sn = 2n -1
S10 = 210 – 1
S10 = 1023
Tentukan nilai n yang memenuhi 1+3+9+……+3n-1 = 364
Jawab
Barisan geometri yang bersesuaian dengan penjumlahan tersebut mempunyai n suku dengan suku
pertama a = 1 dan r = 3. Sehingga
Sn = 364
a ( r n 1)
Sn =
r 1
1( 3n 1)
364 =
3 1

[Type text]
3 n 1
364 =
2
728 = 3n – 1
729 = 3n
36 = 3 n
n =6
Jadi nilai n yang memenuhi adalah n = 6
Latihan
Tentukan jumlah 7 suku pertama dari tiap barisan geometri dibawah ini
2, 4, 8,….. c. 2, -6, 18, -54,…..
4 8 3 9
b. 2, , ,...... d. 1,  , ,.....
3 9 4 16
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
2. Diketahui barisan geometri dengan rumus suku ke-n adalah Un = 2 x 2n-1 dengan n bilangan asli
a. Tentukan suku pertama dan rasio barisan tersebut !
b. Tentukan rumus jumlah n suku pertama dari barisan tersebut
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………
3. Suatu barisan geometri mempunyai suku pertama 2 rasio -3. Jika jumlah n suku pertama barisan
tersebut adalah Sn = 1094, maka tentukan nilai n!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
Diketahui barisan geometri Un = 12 dan Un+3 = 96. Tentukan nilai dari Un+1!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
Hitung jumlah dari deret geometri : 1 + 4 + 16 + ... + 1024
Jawab :
..........................................................................................................................................
4. Diketahui deret , suku ke-5 = 15 dan suku ke-7 = 135. Tentukan rasionya
Jawab :
.............................................................................................................................................
5. Seutas tali dipotong menjadi 5 bagian. Bagian yang terpendek panjangnya 6 cm dan bagian yang
terpanjang panjangnya 192 seperti halnya deret geometri. Tentukan panjang tali sebelum dipotong-
potong.
Jawab :
......................................................................................................................................
[Type text]
8. DERET GEOMETRI TAK HINGGA

a
1. Jika | r | < 1, maka a + ar 2 +…..= Sn = Sα = disebut deret geometri tak hingga kovergen
1 r
atau memiliki limit jumlah
2. Jika | r |  1, tidak mempunyai limit jumlah dan disebut sebagai deret geometri tak hingga diveregen
Contoh
1. Hitunglah jumlah deret geometri tak hingga berikut
1 1 2 2
a. 4 + 2 + 1 + ,….. b. 2 -   ,....
2 3 9 27
Jawab
1 1
a. Dari deret 4 + 2 + 1 + ,...., diperoleh a = 4 dan r = sehingga | r | < 1.Jadi
2 2
a 4
Sα =  8
1 r 1
1
2
1 2 2 1
b. Dari deret 2 -   ,....diperoleh a = 2 dan r =  sehingga | r | < 1. Jadi
3 9 27 3
a 2 3
Sα =  
1 r 1 2
1
3
Latihan
Tentukan jumlah deret geometri tak hingga berikut
2 4
1. 1   .....
10 100
Jawab:
………………………………………………………………
1 1
2. 1   .....
2 2
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
3. Sebuah bola dijatuhkan kelantai dari ketinggian 2 m. Setiap kali setelah menentukan bola
3
tersebut mencapai ketinggian dari ketinggian sebelumnya. Hitunglah panjang lintasan yang
4
dilalui bola tersebut sampai berhenti.
Jawab:
…………………………………………………………………………………………

[Type text]
Tugas Mandiri
A.Berilah Tanda Silang(X) Pada huruf a,b,c,d atau e pada jawaban yang paling benar!
1. Dari suatu barisan aritmetika, suku ketiga adalah 36, jumlah suku kelima dan ketujuh adalah 144.
Jumlah sepuluh suku pertama deret tersebut adalah….
a. 840 B.660 C.640 D.630 E.3
2. Seorang ibu membagikan permen kepada 5 orang anaknya menurut aturan deret aritmetika. Semakin
muda usia anak semakin banyak permen yang diperoleh. Jika banyak permen yang diterima anak
kedua 11 buah dan anak keempat 19 buah, maka jumlah seluruh permen adalah… buah.
a. 60 B.65 C.70 D.75 E.80
3. Seorang anak menabung di suatu bnk dengan selisih kenaikan tabungan antar bulan tetap. Pada
bulan pertama sebesar Rp. 50.000,00, bulan kedua Rp.55.000,00, bulan ketiga Rp.60.000,00, dan
seterusnya. Besar tabungan nak tersenut selama dua tahun adalah ….
Rp.1.315.000,00 C.Rp.1.320.000,00 E. Rp.2.640.000,00
Rp. 2.040.000,00 D.Rp. 2.580.000,00
4. Dari suatu deret aritmetika diketahui U3 = 13 dan U7 = 29. Jumlah dua puluh lima suku pertama deret
tersebut adalah ….
3.250 B.2.650 C.1.625 D.1.325 E.1.225
5. Suku ke – n suatu deret aritmetika Un = 3n – 5. Rumus jumlah n suku pertama deret tersebut adalah
….
Sn = n/2 ( 3n – 7 ) C.Sn = n/2 ( 3n – 5 ) E.Sn = n/2 ( 3n – 2 )
Sn = n/2 ( 3n – 4 ) D.Sn = n/2 ( 3n – 3 )
6. Jumlah n buah suku pertama deret aritmetika dinyatakan oleh Sn = n/2 ( 5n – 19 ). Beda deret
tersebut adalah ….
–5 B.– 3 C.– 2 D.3 E.5
7. Empat buah bilangan positif membentuk barisan aritmetika. Jika perkalian bilangan pertama dan
keempat adalah 46, dan perkalian bilangan kedua dan ketiga adalah 144, maka jumlah keempat
bilangan tersebut adalah ….
49 B.50 C.60 D.95 E.98
8. Jumlah n suku pertama deret aritmetika adalah Sn = n2 + 5/2n. Beda dari deret aritmetika tersebut
adalah ….
11/2 B.–2 C.2 D.5/2 E.11/2
9. Dari deret aritmetika diketahui suuku tengah 32. Jika jumlah n suku pertama deret itu 672, banyak
suku deret tersebut adalah ….
17 B.19 C. 21 D. 23 E. 25
10. Sebuah mobil dibeli dengan haga Rp. 80.000.000,00. Setiap tahun nilai jualnya menjadi ¾ dari
harga sebelumnya. Berapa nilai jual setelah dipakai 3 tahun ?
[Type text]
Rp. 20.000.000,00 C. Rp. 25.312.500,0000 E. Rp. 45.000.000,00

Rp. 33.750.000,00 D. Rp. 35.000.000,00
B.Kerjakan dengan benar soal-soal di bawah ini!
1. Sebuah bola jatuh dari ketinggian 10 m dan memnatul kembali dengan ketinggian ¾ kali tinggi
sebelumnya, begitu seterusnya hingga bola berhenti. Jumlah seluruh lintasan bola adalah
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
2. Seutas tali dipotong menjadi 7 bagian dan panjang masing – masing potongan membentuk barisan
geometri. Jika panjang potongan tali terpendek sama dengan 6 cm dan potongan tali terpanjang
sama dengan 384 cm, panjang keseluruhan tali tersebut adalah … cm.
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
3. Sebuah bola pingpong dijatuhkan dari ketinggian 25 m dan memantul kembali dengan ketinggian4/5
kali tinggi semula. Pematulan ini berlangsung terus menerus hingga bola berhenti. Jumlah seluruh
lintasan bola adalah … m.
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………
4. Jumlah deret geometri tak hingga adalah 7, sedangkan jumlah suku – suku yang bernomor genap
adalah 3. Suku pertama deret tersebut adalah ….
jawab:
………………………………………………………………………………………………………
Penilaian
Aspek Penilaian Kognitif

No Aspek yang dinilai Skor
1. Penggunaan konsep yang sesuai
2. Langkah-langkah penyelesaian yang
sistematis

[Type text]
Aspek Penilaian Afektif

Skala
No Pernyataan Sl Sr Jr Tp
1 Siswa mengikuti pelajaran matematika
2 Siswa merasa pelajaran matematika bermanfaat
.3 Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
4 Siswa berusaha memahami pelajaran matematika
5 Siswa bertanya pada guru bila ada yang tidak mengerti atau jelas
.6 Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan di rumah
Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana cara mencari rumus
7 suku ke-n dari barisan dan deret
.8 Siswa berusaha memiliki buku
9 Siswa berusaha mencari referensi di perpustakaan
Jumlah
kriteria skor:
Sl (selalu) = 4
Sr (sering) = 3
Jr (jarang) = 2
Tp (tidak pernah) =1
Aspek Penilaian Psikomotor
Skor
Pernyataan
1 2 3 4
1. Kecepatan menyelesaikan permasalahan
2. Kecermatan menyelesaikan permasalahan
3. Sistematika penyelesaian masalah
Jumlah
Kriteria skor:
4 = Sangat cepat/ sangat cermat/ sangat sistematis
3 = Cepat/ cermat/ sistematis
2 = Kurang cepat/ kurang cermat/ kurang sistematis
1 = lambat/ tidak cermat/ tidak sistematis

[Type text]
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013, Matematika SMA/MA kelas X,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Abdurahman , Maman. 2004. Memahami Matematika SMK untuk Tingkat 1 Berdasarkan

Kurikulum2004,Bandung:Amico
Kasmina, Toali, 2013, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X (Kurikulum 2013),Jakarta: Erlangga
Tim Presiden Eduka,2014, Mega Bank Soal Matematika dan Fisika SMA Kelas 1,2 dan 3, Jakarta:
CMedia(AG)
Sanjoyo, Bandung Arry, 2008, Matematika Bisnis dan Manajemen SMK jilid 1, Jakarta: Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah,
Departemen Pendidikan Nasional
To’ali, 2008, Matematika X Sekolah Menengah Kejuruan Kelompok Penjualan dan Akuntansi, Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika SMK - SMA Kelas X Semester 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika SMK - SMA Kelas X Semester 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja Siswa (LKS)

MGMP MATEMATIKA SMK KOTA SUKABUMI

NO NAMA UNIT KERJA

1 Nuzwan Sudariana SMKN 2

Sukabumi, Mei 2014

i LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

Kata Pengantar ………...………………………………………………………...…………………………………i

LKS 1 Eksponen dan Logaritma

ii LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

iii LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

iv LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

v LKS Matematika SMK Kota Sukabumi 2014

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

K1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Eksponen dan Logaritma

a. Bacalah LKS Anda dengan cermat

1 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

5. Kompetensi yang ingin dicapai

1) Pengertian Bilangan berpangkat ( Eksponen )

2 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

Dari penyelesaian soal di atas, dapat terlihat :

Perpangkatan dari Perkalian Dua atau Lebih Bilangan

Perpangkatan Bilangan Pecahan

3 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

Bilangan Berpangkat Nol

, dari sifat pembagian eksponen, maka

, dari sifat pembagian eksponen, maka

Bilangan Berpangkat Negatif

Dari penyelesaian soal di atas, dapat terlihat :

Bilangan Berpangkat Pecahan

Kesimpulan, diartikan sebagai akar pangkat ke-b dari .

4 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

3. Hitunglah operasi bilangan berpangkat berikut

5. Tentukan nilai dari -

Perhatikan bilangan satuan dari perpangkatan bilangan 7 berikut:

Cermati sifat satuan pada tabel di atas,

5 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

No. Aspek Yang Dinilai Skor

6 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

1. √ adalah bentuk akar

Untuk a dan b bilangan positif berlaku √ =√ x √

Operasi Aljabar Bentuk Akar

Sederhanakan bentuk bilangan berikut

7 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

.C. Operasi Pembagian

Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar

1. Rasionalkan penyebut pecahan bilangan berikut dan sederhanakanlah

8 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

2. Rasionalkan bentuk pecahan akar berikut !

Penilaian Bentuk Akar :

No. Aspek Yang Dinilai Skor

9 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

10 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

5. Isilah tabel pengamatan berikut !

Pembagian ke Lidi dibagi menjadi Jumlah lidi sekarang

ditulis dan nilai dari

Logaritma adalah …………………………………………………………

Maka dapat didefinisikan bahwa : jika dan hanya jika

11 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

12 Lembar Kerja Siswa-LKS SMK 2014

10. 5 log = -1  … -1 = .....

SIFAT – SIFAT LOGARITMA