Mengidentifikasi Objek Secara Terencana dan Sistematis untuk Memperoleh Informasi Gejala Alam

KISI-KISI SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN
Jenjang Pendidikan : SMK PGRI Rangkasbitung

Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : K13
Kelas : XII (Dua Belas)
Bentuk Soal : Pilihan Ganda & Essay
Jumlah Soal : 40 PG 5 ButirEssay
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Level
Kelas/ Kognitif Nomor Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester L1 L2 L3 Soal Soal
2 4 5 6 7 8 9 10 11
c r
Mengidentifikasi objek secara terencana 
Hakikat Ilmu
x
1 dan sistematis untuk memperoleh

c t
informasi gejala alam biotik.
X/1

Pengetahuan Alam Mampuy
(Sains)
memahami salah satu ciri-ciri Ilmu Pengetahuan Alam (sains) √ - 1 PG
Mengidentifikasi objek secara terencana

2 dan sistematis untuk memperoleh
Keterampilan
X/1 Mampu menganalisis variabel dalam keterampilan proses sains - √ - 2 PG
informasi gejala alam biotik. Proses Sains

Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode
3 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/1 Metode Ilmiah - √ - 3 PG
ilmiah
gejala alam biotik.

Keanekaragaman Mampu memahami kegiatan manusia yang dapat meningkatkan
4 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/1 - √ - 4 PG
makhluk hidup keanekaragaman makhluk hidup
gejala alam biotik.
Peranan
mikroorganisme
(virus, bakteri,
5 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/1 Mampu menyebutkan manfaat bakteri laktobasilus - √ - 5 PG
protista, dan jamur)
gejala alam biotik.
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengidentifikasi objek secara terencana Struktur bumi dan

6 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/2 komponennya (air, Mampu menganalisis ciri-ciri lapisan inti bumi - √ - 6 PG
gejala alam abiotik. tanah, dan batuan)
Tektonisme,
vulkanisme, gempa,
dan tsunami sebagai
Mampu memahami tenaga tektonik yang mengubah bentuk permukaan
X / 2 untuk
7 Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis gejala-gejala
memperolehalam
informasi gejala alam abiotik . - √ - 7 PG
bumi.
yang mengubah
bentuk permukaan
bumi
Memahami gejala-gejala alam melalui Rotasi dan revolusi

8 X/2 Mampu menjelaskan pengaruh revolusi bumi - √ - 8 PG
pengamatan. bumi
Matahari, bulan,
Mengidentifikasi objek secara terencana planet, komet,
Mampu menganalisis kedudukan matahari, bumi dan bulan pada saat
9 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/2 steroid, dan meteor - √ - 9 PG
terjadi gerhana matahari
gejala alam abiotik. sebagai benda
langit

10 dan sistematis untuk memperoleh informasi X/2 Cuaca dan iklim Mampu menyebutkan penyebab terjadinya pemanasan global - √ - 10 PG
gejala alam abiotik.
11 Mengidentifikasi jenis limbah. XI / 1 Mampu memahami pengertian limbah berdasarkan PP. No. 18 Th 1999 - √ - 11 PG
Definisi limbah
12 Mengidentifikasi jenis limbah. XI / 1 Definisi baku mutu Mampu memahami pengertian baku mutu lingkungan. - √ - 12 PG
lingkungan
13 Mengidentifikasi jenis limbah. XI / 1 Mampu membedakan limbah organik dan anorganik. - √ - 13 PG

Jenis-jenis limbah
14 Mengidentifikasi jenis limbah. XI / 1 Mampu menjelaskan karakteristik limbah B3. - √ - 14 PG
Jenis-jenis limbah
Mengidentifikasi jenis polusi pada
15 XI / 1 Mampu memahami definisi polusi. - √ - 15 PG
lingkungan kerja. Definisi polusi
Mengidentifikasi jenis polusi pada Jenis-jenis polusi

16 XI / 1 Mampu menyebutkan sumber polutan udara. - √ - 16 PG
lingkungan kerja. (polusi udara, air,
dan tanah) beserta
polutannya

17 XI / 1 Polusi dan polutan Mampu menyebutkan polutan di lingkungan kerja industri. - √ - 17 PG
lingkungan kerja.
di lingkungan kerja
18 XI / 1 Mampu menyebutkan indikator fisik polusi tanah. - √ - 18 PG
lingkungan kerja. Indikator polusi
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap Mampu menjelaskan dampak negatif gas karbon monoksida terhadap
19 XI / 2 Dampak polusi - √ - 19 PG
kesehatan manusia dan lingkungan. kesehatan manusia.
udara
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap

20 XI / 2 Dampak polusi air Mampu menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh polusi air. - √ - 20 PG
kesehatan manusia dan lingkungan.
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap Mampu menyebutkan dampak polusi tanah akibat limbah padat
21 XI / 2 Dampak polusi - √ - 21 PG
kesehatan manusia dan lingkungan. anorganik.
tanah
Mendeskripsikan cara-cara menangani Penanganan limbah Mampu menyebutkan cara penanggulangan limbah cair.
22 XI / 2 - √ - 22 PG
limbah. cair
Mendeskripsikan cara-cara menangani Penanganan limbah
23 XI / 2 Mampu memahami cara penanganan limbah padat. - √ - 23 PG
limbah. padat
Mendeskripsikan cara-cara menangani Penanganan limbah Mampu menyebutkan salah satu alat yang dapat digunakan dalam
24 XI / 2 - √ - 24 PG
limbah. gas menangani limbah gas.
Mendeskripsikan cara-cara menangani Penanganan limbah Mampu menyebutkan salah satu metode penanganan limbah B3.
25 XI / 2 - √ - 25 PG
limbah. B3
26 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Komponen Mampu memahami struktur komunitas. - √ - 26 PG
ekosistem
Komponen Mampu menganalisis komponen biotik pada ekosistem hutan hujan
27 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 - √ - 27 PG
ekosistem tropis.
28 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Interaksi dalam Mampu menganalisis bentuk interaksi mutualisme. - √ - 28 PG
ekosistem
29 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Interaksi dalam Mampu menganalisis bentuk interaksi predasi. - √ - 29 PG
ekosistem
Interaksi dalam Mampu memahami faktor pembatas interaksi antara komponen biotik
ekosistem dengan komponen abiotik.
31 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Macam-macam Mampu menyebutkan ciri-ciri ekosistem hutan hujan tropis. - √ - 31 PG
ekosistem
Macam-macam
32 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu menyebutkan contoh ekosistem buatan. - √ - 32 PG
ekosistem
33 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu membuat pola aliran energi dalam bentuk rantai makanan. - √ - 33 PG
Aliran energi
34 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu memahami pengertian jaring-jaring makanan. - √ - 34 PG
Aliran energi
Mampu menganalisis hubungan antartingkat trofik didalam suatu rantai
Aliran energi makanan.
36 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu menganalisis piramida jumlah. - √ - 36 PG

Piramida Ekologi
37 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu memahami pengertian piramida biomassa. - √ - 37 PG

Piramida Ekologi
38 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Produktivitas Mampu memahami pengertian Produktivitas Primer Bersih. - √ - 38 PG
Ekosistem
39 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu memahami daur karbon. - √ - 39 PG

Daur Biogeokimia
Menjelaskan konsep keseimbangan Keseimbangan
40 XII/ 1 Mampu memahami pengertian daya lenting lingkungan. - √ - 40 PG
lingkungan. lingkungan
Menjelaskan konsep keseimbangan Mampu menganalisis dampak negatif akibat penebangan hutan secara
41 XII/ 1 - √ - 41 ESSAY
lingkungan. Dampak eksploitasi liar.
berlebihan terhadap
ekosistem
Analisis Mengenai
42 Mendeskripsikan AMDAL. XII/ 2 Mampu memahami tujuan AMDAL. - √ - 42 ESSAY
Dampak
Lingkungan Hidup
(AMDAL)
Analisis Mengenai
Dampak
43 Mendeskripsikan AMDAL. XII/ 2 Mampu memahami manfaat AMDAL bagi masyarakat. - √ - 43 ESSAY
Lingkungan Hidup
(AMDAL)
Analisis Mengenai
Dampak
44 Mendeskripsikan AMDAL. XII/ 2 Mampu memahami tahapan penyusunan dokumen AMDAL. - √ - 44 ESSAY
Lingkungan Hidup
(AMDAL)
Analisis Mengenai Mampu menyebutkan parameter lingkungan yang dapat digunakan

45 Mendeskripsikan AMDAL. XII/ 2 - √ - 45 ESSAY
Dampak untuk mengukur kualitas air.
Lingkungan Hidup
(AMDAL)
KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Satuan Pendidikan : SMK Jumlah Soal : 45
Mata Pelajaran : IPA Bentuk Soal : PILIHAN GANDA (40 Soal) dan ESSAY (5 Soal
Bahan Kelas / smt :X/1 Bentuk Ujian : Tertulis
Program Keahlian : AkuntansPenyusun : Kholik, M.Pd
Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Standar Kompetensi :
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik.
Indikator:
Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)
1 IPA untuk SMK dan MAK Kelas X, Karya Tia Mutiara dkk
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
1 Pengertian empiris sebagai salah satu ciri-ciri Ilmu Pengetahuan Alam (sains) adalah...
a. Objek kajian IPA berupa benda-benda atau gejala-gejala alam yang nyata dan dapat ditangka
b. Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan cara berpikir logis
c. Hasil kajian ilmu pengetahuan alam merupakan suatu produk yang terhindar dari maksud-m
d. Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan suatu pengalaman nyata yang dapat dira
e. Hasil kajian ilmu pengetahuan alam didasarkan pada langkah-langkah yang sistematis dan be
Materi
Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (Sains)

Indikator Soal: Kunci Jawaban
Mampu memahami salah satu ciri-ciri Ilmu Pengetahuan Alam (sains)

.
d. Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan suatu pengalaman nyata yang dapat dirasakan oleh semua orang dan d
No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode ilmiah
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
2 Pada penelitian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah, maka yang meru
a. Cacing
b. Abu vulkanik
c. Jenis batuan
d. Kesuburan tanah
e. Air
Materi
Keterampilan Proses Sains

Mampu menganalisis variabel dalam keterampilan proses sains

.
d. Kesuburan tanah
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
3 Di bawah ini merupakan langkah-langkah metode ilmiah:
1 Menarik kesimpulan
2 Merumuskan hipotesis
3 Merumuskan masalah
4 Melakukan eksperimen
5 Mempublikasikan hasil
6 Analisis data
Urutan langkah-langkah metode ilmiah yang benar adalah
a. 1-2-3-4-5-6
b. 3-2-4-6-1-5
c. 2-3-1-5-6-4
d. 5-1-2-3-4-6
e. 4-3-2-1-6-5
Materi
Metode Ilmiah
Mampu menganalisis langkah-langkah metode ilmiah
b. 3-2-4-6-1-5
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
4 Yang merupakan kegiatan pelestarian keanekaragaman hayati secara in situ adalah
a. Penangkaran hewan di Kebun Binatang Ragunan
b. Mendirikan Taman Nasional Komodo
c. Penangkaran hewan di Taman Safari Cisarua
d. Pemeliharaan Rafflesia di Kebun Raya Bogor
e. Pemeliharaan berbagai tanaman buah di Taman Buah Mekarsari
Materi
Keanekaragaman makhluk hidup

Mampu memahami kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman makhluk hidup
b. Mendirikan Taman Nasional Komodo
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
5 Lactobacillus bulgaricus adalah salah satu bakteri yang menguntungkan bagi manusia karena
a. Yoghurt
b. Kecap
c. Tape
d. Tempe
e. Nata de coco
Materi
Peranan mikroorganisme (virus, bakteri, protista, dan jamur) dalam kehidupan sehari-hari
Mampu menyebutkan manfaat bakteri laktobasilus

.
a. Yoghurt
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik.
Indikator:
Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
6 Berikut ini adalah ciri-ciri lapisan inti bumi, kecuali...........

a. Terletak di bagian tengah/pusat bumi dengan ketebalan sekitar 3.500 km
b. Pada bagian luar terdapat bagian cair dan bagian dalam berbentuk padat
c. Sebagian besar tersusun dari besi dan nikel
d. Temperatur diperkirakan mencapai 3.000oC – 5.000oC
e. Batuan di lapisan inti tersusun atas magnesium dan besi
Materi
Struktur bumi dan komponennya (air, tanah, dan batuan)
Mampu menganalisis ciri-ciri lapisan inti bumi
e. Batuan di lapisan inti tersusun atas magnesium dan besi
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
7 Peristiwa pergeseran dan perubahan letak kerak bumi dalam skala besar yang meliputi pemb
a. Vulkanisme
b. Seisme
c. Tektonisme
d. Tsunami
e. Gempa bumi
Materi
Tektonisme, vulkanisme, gempa, dan tsunami sebagai gejala-gejala alam yang mengubah bentuk permukaan bumi
Mampu memahami tenaga tektonik yang mengubah bentuk permukaan bumi.
c. Tektonisme
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
8 Perhatikan peristiwa-peristiwa di bawah ini :
1 Pergantian siang dan malam
2 Pergantian musim
3 Perbedaan lamanya siang dan malam
4 Gerak semu harian bintang
5 Gerak semu tahunan matahari
6 Perbedaan waktu berbagai tempat di muka bumi
7 PerubahanYang merupakan pengaruh revolusi bumi adalah.....
a. 2, 3, 5, dan 6
b. 1, 2, 5, dan 7
c. 2, 3, 4, dan 6
d. 1, 4, dan 6
e. 2, 3, 5, dan 7
Materi
Rotasi dan revolusi bumi
Mampu menjelaskan pengaruh revolusi bumi
e. 2, 3, 5, dan 7
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan beberapa benda langit yang ada di tata surya.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
9 Ketika posisi matahari, bulan dan bumi berada pada satu garis lurus dan bulan berada dianta
a. Bulan
b. Bumi
c. Matahari
d. Bintang
e. meteor
Materi
Matahari, bulan, planet, komet, steroid, dan meteor sebagai benda langit
Mampu menganalisis kedudukan matahari, bumi dan bulan pada saat terjadi gerhana matahari
c. Matahari
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Mengidentifikasi sebab dan dampak perubahan iklim bumi
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
10 Global warming atau pemanasan global adalah kondisi meningkatnya suhu bumi yang diseba
a. Karbon monoksida
b. Karbon dioksida
c. Hidrogen oksida
d. Oksigen
e. CFC
Materi
Cuaca dan iklim
Mampu menyebutkan penyebab terjadinya pemanasan global
b. Karbon dioksida
Ujian Sekolah

Bahan Kelas / smt : XI / 1 Bentuk Ujian : Tertulis

Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi jenis limbah.
Indikator:
Menjelaskan pengertian limbah
11 IPA untuk SMK dan MAK Kelas XI, Karya Tia Mutiara dkk
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
11 Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 18 Th 1999 Jo PP No 85 Th 1999 pengertian limbah a

a. Sisa atau buangan dari suatu usaha dan/atau kegiatan manusia
b. Bahan buangan tidak terpakai yang berdampak negatif terhadap masyarakat jika tidak dikelo
c. Sisa produksi baik dari alam maupun hasil dari kegiatan manusia
d. Sisa-sisa atau sampah yang tidak bermanfaat bagi lingkungan
e. Sisa-sisa atau sampah hasil industri dan rumah tangga
Materi
Definisi limbah
Mampu memahami pengertian limbah berdasarkan PP. No. 18 Th 1999
a. Sisa atau buangan dari suatu usaha dan/atau kegiatan manusia
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan pengertian baku mutu lingkungan dan hubungannya dengan keberadaan limbah di lingkungan
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
12 Batas maksimum limbah cair yang diperbolehkan dibuang ke lingkungan hidup dari suatu kaw
a. Mutu limbah cair
b. Debit maksimum
c. Kadar maksimum
d. Baku mutu limbah cair kawasan industri
e. Limbah cair kawasan industry
Materi
Definisi baku mutu lingkungan

Mampu memahami pengertian baku mutu lingkungan.
d. Baku mutu limbah cair kawasan industri
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Memberikan contoh limbah organik dan limbah anorganik
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
13 Di sebuah sungai ditemukan benda-benda seperti berikut ini :
1 Kaleng sarden
2 Botol air mineral
3 Kantong plastik
4 Daun pisang
5 Bangkai bi Yang termasuk jenis limbah anorganik adalah nomor :
a. 1, 3, dan 5
b. 2, 3, dan 5
c. 1, 2, dan 3
d. 3, 4, dan 5
e. 2, 3, dan 4
Materi
Jenis-jenis limbah
Mampu membedakan limbah organik dan anorganik.
c. 1, 2, dan 3
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Mengidentifikasi limbah yang dapat digolongkan sebagai limbah B3 (bahan Berbahaya dan Beracun)
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
14 Limbah B3 merupakan limbah yang mengandung zat-zat berikut ini, kecuali:

a. Sangat mudah berubah
b. Sangat mudah terbakar
c. Amat sangat mudah terbakar
d. Pengoksidasi
e. Mudah meledak
Materi
Jenis-jenis limbah
Mampu menjelaskan karakteristik limbah B3.
a. Sangat mudah berubah
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja.
Indikator:
Menjelaskan pengertian polusi dan hubungannya dengan limbah di lingkungan
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
15 Pengertian pencemaran lingkungan adalah:
a. Sisa hasil produksi yang fungsinya sudah tidak sesuai lagi dengan fungsi awalnya
b. Bahan yang dapat menyebabkan perubahan dan kerusakan pada lingkungan
c. Masuknya zat, energi, partikel, atau komponen lainnya yang menyebabkan perubahan tatana
d. Masuknya bahan dan makhluk hidup ke suatu lingkungan yang menyebabkan membaiknya k
e. Zat yang mempengaruhi lingkungan
Materi
Definisi polusi
Mampu memahami definisi polusi.
c. Masuknya zat, energi, partikel, atau komponen lainnya yang menyebabkan perubahan tatana
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan macam-macam polutan yang Mampu menyebabkan polusi udara beserta sumber-sumbernya
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
16 Perhatikan sumber pencemaran berikut ini:
1 Transportasi
2 Industri
3 Aktivitas gunung berapi
4 Pembangkit listrik
5 Kebakaran hutan
6 Kebakaran rawa-rawa
7 Pembakaran pada kompor
8 Timbunan Yang termasuk sumber pencemaran alami adalah.......
a. 1, 2, dan 4
b. 1, 2, dan 7
c. 2, 4, dan 8
d. 3, 5, dan 6
e. 3, 5, dan 8
Materi
Jenis-jenis polusi (polusi udara, air, dan tanah) beserta polutannya

Mampu menyebutkan sumber polutan udara.
d. 3, 5, dan 6
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan jenis polusi dan polutan yang mampu ditemukan pada beberapa jenis lingkungan kerja yang berbeda
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
17 Polutan dari lingkungan kerja industri yang dapat mengakibatkan terjadinya pencemaran uda
a. DDT, timbal, asbes
b. Asbes, karbon dioksida, H2O
c. Sulfur, karbon monoksida, nitrat
d. Nitrogen, oksigen, hidrogen sulfat
e. Karbon dioksida, sulfur oksida, klorin
Materi
Polusi dan polutan di lingkungan kerja

Mampu menyebutkan polutan di lingkungan kerja industri.
a. Karbon dioksida, sulfur oksida, klorin
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi tanah
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
18 Yang bukan indikator fisik polusi tanah adalah.....

a. Kepadatan tanah
b. Warna tanah
c. Tekstur tanah
d. Endapan pada tanah
e. pH tanah
Materi
Indikator polusi
Mampu menyebutkan indikator fisik polusi tanah.
e. pH tanah
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan.
Indikator:
Menjelaskan efek gas polutan karbon monoksida terhadap kesehatan manusia
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
19 Gas yang mudah berikatan dengan hemoglobin dalam darah dan dapat menyebabkan seseor
a. Karbon dioksida
b. Karbon monoksida
c. Sulfur oksida
d. Hidrogen sulfat
e. Timbal
Materi
Dampak polusi udara

Mampu menjelaskan dampak negatif gas karbon monoksida terhadap kesehatan manusia.
e. Karbon monoksida
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan macam-macam dampak polusi air terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
20 Contoh penyakit menular yang dapat ditimbulkan oleh polusi air adalah..............
a. Cacar
b. TBC
c. Polio
d. Bronkhitis
e. diare
Materi
Dampak polusi air

Mampu menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh polusi air.
E. diare
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan macam-macam dampak polusi tanah terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
21 Berikut ini adalah dampak polusi tanah yang dapat ditimbulkan oleh limbah padat anorganik
a. Memakan lahan karena akan menumpuk untuk waktu yang lama
b. Dapat mengganggu kesehatan bila mengandung senyawa kimia berbahaya
c. Menimbulkan bau tak sedap karena mengalami pembusukan oleh bakteri
d. Mengganggu estetika
e. Menganggu aktifitas pertanian atau perkebunan
Materi
Dampak polusi tanah

Mampu menyebutkan dampak polusi tanah akibat limbah padat anorganik.
e. Menganggu aktifitas pertanian atau perkebunan
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah.
Indikator:
Menjelaskan cara-cara penanganan limbah cair
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
22 Salah satu cara penanggulangan pencemaran air yang merupakan dampak kemajuan IPTEK a
a. Membatasi penggunaan bahan-bahan kimia
b. Mengolah limbah sebelum dibuang ke sungai
c. Menutup industri-industri bahan kimia
d. Memberi sanksi kepada pengusaha industri
e. Membuang limbah sedikit demi sedikit
Materi
Penanganan limbah cair

Mampu menyebutkan cara penanggulangan limbah cair.
b. Mengolah limbah sebelum dibuang ke sungai
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Membuat kompos padat dan kompos cair
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
23 Proses pengurangan timbunan sampah dengan cara mengolah bahan buangan menjadi baha
a. Daur ulang
b. Fermentasi
c. Insinerasi
d. Penimbunan
e. pengomposan
Materi
Penanganan limbah padat
Mampu memahami cara penanganan limbah padat.
a. Daur ulang
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan cara-cara penanganan limbah gas
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
24 Untuk menghilangkan materi partikulat padat seperti debu, serbuk sari, dan spora dari udara
a. Filter udara
b. Kolam penyimpanan
c. Sumur dalam
d. Insinerasi
e. Daur ulang
Materi
Penanganan limbah gas

Mampu menyebutkan salah satu alat yang dapat digunakan dalam menangani limbah gas.
a. Filter udara
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan cara-cara penanganan limbah B3
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
25 Cara pembuangan limbah B3 dengan memompakan limbah tersebut melalui pipa ke lapisan
a. Deep well injection
b. Surface impoundments
c. Secure landfill
d. Cyclone separator
e. Electrostatic precipitation
Materi
Penanganan limbah B3
Mampu menyebutkan salah satu metode penanganan limbah B3.

a. Deep well injection
Ujian Sekolah

Bahan Kelas / smt : XII / 1 Bentuk Ujian : Tertulis

Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi komponen ekosistem.
Indikator:
Menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem
26 IPA untuk SMK dan MAK Kelas XII, Karya Tia Mutiara dkk
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
26 Struktur komunitas tersusun atas interaksi antar ........ organisme yang menyusunnya. Kata ya
a. Individu
b. Populasi
c. Ekosistem
d. Habitat
e. Niche
Materi
Komponen ekosistem
Mampu memahami struktur komunitas.
b. Populasi
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Memberikan contoh-contoh komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
27 Komponen-komponen biotik yang menyusun ekosistem hutan hujan tropis antara lain.......
a. Pohon, cahaya, dan serangga
b. Tanah, cahaya, dan air
c. Udara, lumut, dan jamur
d. Rumput, semut, dan serangga
e. Batu, rumput, dan semut
Materi
Komponen ekosistem
Mampu menganalisis komponen biotik pada ekosistem hutan hujan tropis.
d. Rumput, semut, dan serangga

Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarkomponen dalam ekosistem
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
28 Interaksi antara burung jalak dengan kerbau merupakan bentuk interaksi........

a. Mutualisme
b. Komensalisme
c. Kompetisi
d. Predasi
e. alelopati
Materi
Interaksi dalam ekosistem

Mampu menganalisis bentuk interaksi mutualisme.
a. Mutualisme
Ujian Sekolah

Kompetensi Dasar:
Indikator:
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
29 Pada bentuk interaksi predasi antara singa dengan zebra, maka yang merupakan organisme p
a. Singa
b. Zebra
c. Rumput
d. Burung elang
e. Rusa
Materi

Mampu menganalisis bentuk interaksi predasi.
a. Singa
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
30 Faktor pembatas yang menyebabkan ikan air tawar tidak bisa hidup di laut adalah.....
a. Ketiadaan cahaya di laut
b. Oksigen yang minim
c. Ombak yang besar
d. Salinitas air laut
e. Suhu air laut
Materi

Mampu memahami faktor pembatas interaksi antara komponen biotik dengan komponen abiotik.
d. Salinitas air laut
Ujian Sekolah

Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
31 Berikut ini merupakan ciri-ciri hutan hujan tropis, kecuali.........

a. Intensitas cahaya mataharinya tinggi
b. Lama waktu siangnya kurang lebih sama dengan malamnya
c. Intensitas curah hujannya tinggi
d. Berada di sepanjang garis katulistiwa
e. Vegetasinya didominasi oleh rumput-rumputan dan semak
Materi
Macam-macam ekosistem
Mampu menyebutkan ciri-ciri ekosistem hutan hujan tropis.
e. Vegetasinya didominasi oleh rumput-rumputan dan semak
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
32 Berikut ini yang bukan contoh ekosistem buatan adalah.......

a. Laut
b. Waduk
c. Sawah
d. Perkebunan sawit
e. Perkebunan karet
Materi
Macam-macam ekosistem
Mampu menyebutkan contoh ekosistem buatan.
a. Laut
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
33 Dalam suatu ekosistem, hidup berbagai organisme antara lain :

(I). Burung elang
(II). Ular
(III). Tanaman padi
(IV). Katak
(V). Belalang
Rantai makanan yang dapat dibentuk dalam ekosistem tersebut adalah.....

a. I-II-III-IV-V
b. V-IV-III-II-I
c. IV-V-I-II-III
d. III-V-IV-II-I
e. II-III-IV-V-I
Materi
Aliran energi
Mampu membuat pola aliran energi dalam bentuk rantai makanan.
d. III-V-IV-II-I
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
34 Hubungan makan dan dimakan antar organisme dengan bentuk bercabang dan berkaitan dis
a. Rantai makanan
b. Jaring-jaring makanan
c. Konsumen
d. Piramida makanan
e. Produsen
Materi
Aliran energi
Mampu memahami pengertian jaring-jaring makanan.
b. Jaring-jaring makanan
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
35 Apabila populasi fitoplankton berkurang, maka secara langsung akan mempengaruhi populas
a. Ikan karnivora
b. Zooplankton
c. Ikan herbivora
d. Bakteri saprofit
e. Zat-zat organik
Materi
Aliran energi
Mampu menganalisis hubungan antartingkat trofik didalam suatu rantai makanan.
c. Ikan herbivora
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
36 Pada piramida jumlah, puncak piramida pada umumnya ditempati oleh tingkat trofik yang m
a. Paling banyak
b. Besar
c. Sedang
d. Sedikit
e. Paling sedikit
Materi
Piramida Ekologi
Mampu menganalisis piramida jumlah.
e. Paling sedikit
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
37 Piramida yang menggambarkan total biomassa yang terdapat pada tiap tingkat trofik disebut
a. Piramida ekologi
b. Piramida jumlah
c. Piramida biomassa
d. Piramida energi
e. Piramida makanan
Materi
Piramida Ekologi
Mampu memahami pengertian piramida biomassa.
c. Piramida biomassa
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan prinsip produktivitas ekosistem.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
38 Produktivitas Primer Bersih (PPB) adalah.....
a. Kecepatan organisme autotrof menyimpan dan mengubah energi cahaya matahari menjadi m
b. Pemasukan dan penyimpanan energi dalam suatu ekosistem
c. Jumlah energi yang dihasilkan dari proses fotosintesis dikurangi dengan energi yang digunaka
d. Kecepatan organisme heterotrof mengubah dan menyimpan energi yang didapatkan dari ma
e. Seluruh energi atau bahan organik yang dihasilkan dari proses fotosintesis
Materi
Produktivitas Ekosistem
Mampu memahami pengertian Produktivitas Primer Bersih.
c. Jumlah energi yang dihasilkan dari proses fotosintesis dikurangi dengan energi yang digunaka
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan proses dari beberapa daur biogeokimia yang terjadi dalam ekosistem.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
39 Fotosintesis merupakan proses yang berperan dalam perputaran / daur unsur........

a. Nitrogen
b. Karbon
c. Fosfor
d. Sulfur
e. Air
Materi
Daur Biogeokimia
Mampu memahami daur karbon.
b. Karbon
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan.
Indikator:
Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
40 Lingkungan dapat kembali ke keadaan seimbang setelah mengalami gangguan atau kerusaka
a. Daya dukung lingkungan
b. Daya lenting lingkungan
c. Daya tampung lingkungan
d. Daya pulih lingkungan
e. Daya kooperatif lingkungan
Materi
Keseimbangan lingkungan
Mampu memahami pengertian daya lenting lingkungan.

b. Daya lenting lingkungan
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan.
Indikator:
Menjelaskan dan memberikan contoh konkret dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
41 Sebutkan 4 bentuk kerugian akibat penebangan hutan secara liar !

Materi
Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem

Mampu menganalisis dampak negatif akibat penebangan hutan secara liar.

1 Berkurangnya daerah resapan air.
2 Hilang dan rusaknya habitat berbagai jenis hewan dan tumbuhan.
3 Menurunkan persediaan air tanah.
4 Mengurangi wilayah hutan yang dapat dimanfaatkan

Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan AMDAL.
Indikator:
Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
42 Tujuan dilakukannya kegiatan AMDAL sebelum pelaksanaan pembangunan berlangsung !

a. Memperbaiki lingkungan
b. Menanggulangi pencemaran lingkungan yang telah terjadi
c. Merusak lingkungan
d. Mencemari lingkungan
e. Menjaga kelestarian lingkungan
Materi
Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup (AMDAL)

Mampu memahami tujuan AMDAL.
1 Memperbaiki lingkungan
2 Menanggulangi pencemaran lingkungan yang telah terjadi
3 Menjaga kelestarian lingkungan
Ujian Sekolah

Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
43 Beberapa manfaat AMDAL bagi masyarakat !
Materi

Mampu memahami manfaat AMDAL bagi masyarakat.
1 Membantu masyarakat untuk mengetahui rencana pembangunan di daerahnya, sehingga ma

2 Memberikan informasi mengenai perubahan lingkungan yang akan terjadi akibat suatu kegia
3 Memberikan informasi mengenai manfaat dan kerugian yang akan terjadi akibat suatu kegiat
4 Mengetahui hak dan kewajibannya berhubungan dengan usaha dan/atau kegiatan yang akan
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk menyusun dokumen AMDAL
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
44 Dokumen AMDAL yang disusun paling awal sebelum dokumen-dokumen yang lain !
Materi

Mampu memahami tahapan penyusunan dokumen AMDAL.
KA-ANDAL
Ujian Sekolah


Kompetensi Dasar:
Indikator:
Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk menyusun dokumen AMDAL
Penerbit Erlangga
Rumusan Butir Soal
45 Sebutkan beberapa parameter lingkungan yang dapat digunakan untuk mengukur kualitas ai
Materi

Mampu menyebutkan parameter lingkungan yang dapat digunakan untuk mengukur kualitas air.
1 Warna
2 Rasa dan bau
3 Kekeruhan
4 BOD
Ujian Sekolah
0 Soal) dan ESSAY (5 Soal)
m (sains) adalah...
nyata dan dapat ditangkap oleh indera
terhindar dari maksud-maksud tertentu pelaku (subjektif)

man nyata yang dapat dirasakan oleh semua orang dan dapat dibuktikan secara ilmiah
ah yang sistematis dan berurutan
oleh semua orang dan dapat dibuktikan secara ilmiah

Proporsi J Keterangan
A B C D E OMIT
an tanah, maka yang merupakan variabel respon dari penelitian tersebut adalah.......
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT
ayati secara in situ adalah.........

A B C D E OMIT
gkan bagi manusia karena berperan dalam pembuatan............

A B C D E OMIT
ukaan bumi.
A B C D E OMIT
ukaan bumi.
besar yang meliputi pembentukan lipatan, patahan, dan pergerakan lempeng disebut.......
mukaan bumi
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT

dan bulan berada diantara matahari dan bumi maka akan terjadi gerhana.....
A B C D E OMIT

ya suhu bumi yang disebabkan oleh semakin meningkatnya gas..........
A B C D E OMIT

1999 pengertian limbah adalah.......
asyarakat jika tidak dikelola dengan baik
A B C D E OMIT

ngan hidup dari suatu kawasan industri disebut.......
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT

A B C D E OMIT

ngsi awalnya
babkan perubahan tatanan lingkungan ke arah lebih buruk

yebabkan membaiknya keseimbangan lingkungan
babkan perubahan tatanan lingkungan ke arah lebih buruk
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT
ang berbeda
rjadinya pencemaran udara antara lain....
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT

apat menyebabkan seseorang pingsan apabila keberadaannya sudah melebihi ambang batas maksimal adalah.........
A B C D E OMIT
alah..............
A B C D E OMIT
h limbah padat anorganik, kecuali......

A B C D E OMIT
ampak kemajuan IPTEK adalah......

A B C D E OMIT
an buangan menjadi bahan yang dapat digunakan kembali disebut.......

A B C D E OMIT
sari, dan spora dari udara digunakan alat.......

A B C D E OMIT
t melalui pipa ke lapisan batuan yang dalam disebut......

A B C D E OMIT
ng menyusunnya. Kata yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah......

A B C D E OMIT
n tropis antara lain.......
A B C D E OMIT
A B C D E OMIT
g merupakan organisme predator adalah....
A B C D E OMIT

di laut adalah.....
A B C D E OMIT

A B C D E OMIT
0 Soal) dan ESSAY (5 Soal) (40 Soal) dan ESSAY (5 Soal)

A B C D E OMIT

A B C D E OMIT

cabang dan berkaitan disebut........
A B C D E OMIT

n mempengaruhi populasi hewan lainnya yaitu......
A B C D E OMIT

oleh tingkat trofik yang memiliki jumlah individu........
A B C D E OMIT
tiap tingkat trofik disebut............

A B C D E OMIT
ahaya matahari menjadi molekul organik
gan energi yang digunakan dalam aktivitas respirasi

yang didapatkan dari makanannya
gan energi yang digunakan dalam aktivitas respirasi
A B C D E OMIT
daur unsur........
A B C D E OMIT
gangguan atau kerusakan. Kemampuan ini disebut....

A B C D E OMIT
A B C D E OMIT
ngunan berlangsung !
A B C D E OMIT
di daerahnya, sehingga masyarakat dapat ikut berpartisipasi.

terjadi akibat suatu kegiatan
terjadi akibat suatu kegiatan
n/atau kegiatan yang akan berlangsung
A B C D E OMIT

umen yang lain !
A B C D E OMIT

ntuk mengukur kualitas air !
A B C D E OMIT

Mengidentifikasi Objek Secara Terencana dan Sistematis untuk Memperoleh Informasi Gejala Alam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mengidentifikasi Objek Secara Terencana dan Sistematis untuk Memperoleh Informasi Gejala Alam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN

Jenjang Pendidikan : SMK PGRI Rangkasbitung

1 dan sistematis untuk memperoleh

Mengidentifikasi objek secara terencana

Mengidentifikasi objek secara terencana

Mengidentifikasi objek secara terencana

Mengidentifikasi objek secara terencana Struktur bumi dan

Memahami gejala-gejala alam melalui Rotasi dan revolusi

Mengidentifikasi objek secara terencana

13 Mengidentifikasi jenis limbah. XI / 1 Mampu membedakan limbah organik dan anorganik. - √ - 13 PG

Mengidentifikasi jenis polusi pada Jenis-jenis polusi

Mengidentifikasi jenis polusi pada

Mendeskripsikan dampak polusi terhadap

36 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu menganalisis piramida jumlah. - √ - 36 PG

37 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu memahami pengertian piramida biomassa. - √ - 37 PG

39 Mengidentifikasi komponen ekosistem. XII/ 1 Mampu memahami daur karbon. - √ - 39 PG

Analisis Mengenai Mampu menyebutkan parameter lingkungan yang dapat digunakan

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (Sains)

Mampu memahami salah satu ciri-ciri Ilmu Pengetahuan Alam (sains)

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Keterampilan Proses Sains

Mampu menganalisis variabel dalam keterampilan proses sains

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Keanekaragaman makhluk hidup

Indikator Soal: Kunci Jawaban

b. Mendirikan Taman Nasional Komodo

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Mampu menyebutkan manfaat bakteri laktobasilus

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

6 Berikut ini adalah ciri-ciri lapisan inti bumi, kecuali...........

Indikator Soal: Kunci Jawaban

Mampu menganalisis ciri-ciri lapisan inti bumi

e. Batuan di lapisan inti tersusun atas magnesium dan besi

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Mampu memahami tenaga tektonik yang mengubah bentuk permukaan bumi.

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Rotasi dan revolusi bumi

Indikator Soal: Kunci Jawaban

Mampu menjelaskan pengaruh revolusi bumi

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Indikator Soal: Kunci Jawaban

No DigunakanTanggal Jumlah Sis Tingkat Ke Daya Pemb

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber

Cuaca dan iklim

Indikator Soal: Kunci Jawaban