Skenario Pembelajaran Titik Berat Dengan Menggunakan

Model Pembelajaran Berbasis Riset

Kegiatan pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 5
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bagaimana cara menentukan titik berat pada bidang teratur dua dimensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 35
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Observasi awal Guru memfasilitasi siswa dengan objek, bahan bacaan atau fenomena dengan
cara :
 Mengamati
lembar kerja (LKPD) untuk dapat dikembangkan peserta didik yang
berhubungan dengan titik berat suatu benda

 Beberapa langkah untuk menentukan letak titik berat benda

 Memberitahu apa saja yang harus diukur dan diperhatikan
dalam menentukan titik berat benda
1. Pertemuan Ke-1 ( x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan letak titik
berat benda.

Mengidentifikasi
masalah  Mengajukan pertanyaan tentang :

 Titik berat benda teratur 2D

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Merumuskan  Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis dari masalah

hipotesis yang dikemukakan
- Peserta didik mencari dan mengumpulkan berbagai
literatur dan referensi yang mendukung percobaan
yang diberikan guru
- Peserta didik berdiskusi mengenai informasi dari
berbagai sumber data yang didapatkan
- Peserta didik merumuskan hipotesis sebelum
percobaan dilakukan , seperti
a. titik berat untuk bidang yang homogen dan
teratur memiliki titik berat yang berhimpit
dengan pusat masa
b. memungkinkan adanya titi berat terletak
diluar bidang
Melakukan  Guru membimbing eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis
eksperimen data dan menyimpulkan
o Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD “titik berat”
o Peserta didik melakukan praktikum “titik berat (untuk
bidang teratur 2D)” secara berkelompok dengan
menggunakan LKPD yang tersedia
o Mencatat data pengamatan hasil percobaan pada tabel
yang tersedia pada LKPD
o Diskusi kelompok mengolah data hasil percobaan dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD.

Menyampaikan  Meminta siswa mempresentasikan

hasil temuan
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil praktikum atau eksperimen untuk mengembangkan
1. Pertemuan Ke-1 ( x 45 menit ) Waktu
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Titik berat benda pada bidang teratur 2D

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang TITIK BERAT

 Membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dibuat sebelum
praktikum atau percobaan dilakukan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberi penguatan
 Guru mengevaluasi hasil temuan .

Menyimpulkan  Siswa mencoba menyimpulkan pembelajaran tentang konsep titik

pembelajaran berat.
 Guru melengkapi kesimpulan yang telah diberikan siswa terkait
pembelajaran tentang konsep titik berat.
 Guru memberikan evaluasi tentang pembelajaran titik berat

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan kelompok siswa yang selesai langsung diperiksa. Kelompok 5
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya