SEL DAN BIOPROSES PADA SEL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu

Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Biologi

Oleh

Fitri Natalia
(Email: nataliafitri846@gmail.com)
162154008
Urutan Tampil 18
Microteching Pertemuan Pertama
3D

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
TASIKMALAYA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 6 TASIKMALAYA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sel dan Bioproses pada sel
AlokasiWaktu : 2 Minggu x 4 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengamatan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, danmenyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampumenggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 : Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme
transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis,
dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar
pemahaman bioproses dalam sistem hidup

4.2 : Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media

melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis,
percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam
 sel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Pertama (2JP)

3.2.1 Menjelaskan pengertian transpor pada membran sel.
3.2.2 Menjelaskan Pengertian Transpor pasif
3.2.3 Menyebutkan macam-macam transpor pasif
3.2.4 Menganalisis keterkaitan konsentrasi dengan proses transpor
pasif
3.2.5 Mengidentifikasi mekanisme difusi.
3.2.5 Mengidentifikasi mekanisme osmosis.
3.2.7 Menganalisis peredaan mekanisme difusi dan osmosis.
4.2.1 Membuat charta / gambar tentang mekanisme transpor pada
membran sel secara difusi
4.2.2 Membuat charta / gambar tentang mekanisme transpor pada
membran sel secara osmosis
Pertemuan kedua (2JP)
3.2.8 Menjelaskan pengertian transpor aktif.
3.2.9 Mengidentifikasi Mekanisme transpor aktif
3.2.10 Mengidentifikasi mekanisme endositosis
3.2.11 Mengidentifikasi mekanisme eksositosis
3.2.12 Menganalisis peredaan mekanisme transpor aktif, endositosis
dan eksositosis.
4.2.3 Membuat charta / gambar tentang mekanisme transpor pada
membran sel dengan transpor aktif
Pertemuan ketiga (2JP)
3.2.13 Menjelaskan reproduksi sel secara umum.
3.2.14 Menganalisis macam-macam reproduksi sel
3.2.15 Membedakan Amitosis, Mitosis dan Meiosis
Pertemuan Keempat (2JP)
3.2.16 Menjelaskan Mekanisme Sintesa Protein secara umum
3.2.17 Mengidentifikasi tahapan sintesa protein secara umum
3.2.18 Membedakan Transkripsis dan Translasi
4.2.4 Membuat charta / gambar tentang proses sintesa protein
secara sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (2JP)

3.2.1 Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme transpor pa

da membran sel melalui studi literatur dengan tepat

3.2.2 Peserta didik mampu mendefinisikan transpor pasif melalui

studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.3 Peserta didik mampu Menyebutkan macam-macam

mekanisme transpor pasif melalui studi literatur dan
berdiskusi dengan tepat

3.2.4 Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme difusi

melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.4 Peserta didik mampu Menganalisis keterkaitan konsentrasi

dengan proses transpor pasif melalui studi literatur dan
berdiskusi dengan tepat

3.2.5 Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme Osmosis

melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.6 Peserta didik mampu Menganalisi peredaan mekanisme

Osmosis dan difusi melalui studi literatur dan berdiskusi
dengan tepat

4.2.1 Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang

mekanisme transpor pada membran sel secara difusi melalui
studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

4.2.3 Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang

mekanisme transpor pada membran sel secara osmosis.
melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat
 Pertemuan Kedua (2JP)

3.2.7 Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian transpor aktif.

melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.8 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Mekanisme transpor

aktif. melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.9 Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme

endositosis melalui studi literatur dan berdiskusi dengan
tepat

3.2.10 Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme

eksositosis melalui studi literatur dan berdiskusi dengan
tepat

3.2.11 Peserta didik mampu Menganalisis peredaan mekanisme

endositosis dan eksositosis melalui studi literatur dan
berdiskusi dengan tepat

4.2.3 Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang

mekanisme transpor pada membran sel secara transpor aktif
melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

Pertemuan ketiga (2JP)

3.2.12 Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi sel secara

umum melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat

3.2.13 Peserta didik mampu Menganalisis macam-macam

reproduksi sel melalui studi literatur dan berdiskusi dengan
tepat

3.2.14 Peserta didik mampu Membedakan Amitosis, Mitosis dan

Meiosis melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat
 Pertemuan keempat (2JP)

3.2.15 Peserta didik mampu Menjelaskan Mekanisme Sintesa

Protein secara umum melalui studi literatur dan berdiskusi
dengan tepat
3.2.16 Peserta didik mampu Mengidentifikasi tahapan sintesa
protein secara umum melalui studi literatur dan berdiskusi
dengan tepat
3.2.17 Peserta didik mampu Membedakan Transkripsis dan
Translasi melalui studi literatur dan berdiskusi dengan tepat
4.2.4 Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang
proses Sintesa Protein secara sederhana melaui studi litelatur
dengan tepat

E. Materi Pemelajaran
1. Materi Faktual
2. Materi Konseptual
1. Membran sel
Membran sel atau membran plasma adalah bagian terluar dari sel.
Membran sel disebut juga plasmalema. Membran sel terdiri atas dua
lapis lipid sehingga struktur membran disebut juga lipid bilayer. Selain
itu membran sel juga mengandung molekul protein.
2. Transpor pasif
Transpor pasif tidak memerlukan energi, yang terdiri dari:
i. Difusi
 Difusi merupakan perpindahan zat-zat terlarut dari larutan
berkonsentrasi tinggi menuju larutan berkonsentrasi rendah. Difusi
termasuk transportasi pasif yang tidak memerlukan energi.
ii. Osmosis
Osmosis merupakan perpindahan zat-zat pelarut dari larutan
berkonsentrasi rendah (hipotonis) menuju larutan berkonsentrasi
yang lebih tinggi (hipertonis) melalui selaput atau membran
semipermeabel. Osmosis termasuk transportasi pasif karena tidak
menggunakan energi.
3. Transpor Aktif
Transpor aktif merupakan perpindahan zat dari larutan berkonsentrasi
rendah (hipotonis ke larutan berkonsentrasi tinggi (hipertonis) melalui
membran selektif permeabel. Dengan kata laion, transpor aktif terjadi
dengan cara melawan gradien konsentrasi. Untuk itu diperlukan energi
ATP. Contoh transpor aktif, antara lain
4. Endositosis dan Eksositosis
Untuk menjaga osmoregulasinya, sel akan berusaha untuk memasukan
atau mengeluarkan zat dari dan ke dalam sel. Cara yang dilakukan
olehsel, antara lain melalui endositosis dan eksositosis. Endositosis
merupakan proses memasukan partikel padat atau tetes cairan melalui
membran sel. Sedangkan eksositosis merupakan pengeluaran partikel
padat atau tetes cairan melalui membran sel.
5. Sintesa Protein
Sintesis protein adalah proses untuk mengubah asam amino yang
terdapat dalam linear menjadi protein dalam tubuh. Pada proses ini
memerlukan peran dari DNA & RNA serta enzim.
Secara umum, proses sintesis protein terbagi menjadi 2 tahapan
sebagai berikut :
i. Tahap Transkripsi
 Tahap transkripsi adalah tahapan dimana DNA akan membentuk
RNA dengan menguraikan kode genetik yang berasal dari DNA.
Pada tahap ini akan menghasilkan 3 jenis RNA, yaitu: Mrna, tRNA,
dan rRNA. Tahap ini dapat berlangsung di dalam sitoplasma dengan
diawali proses pembukaan rantai ganda yang dimiliki oleh DNA
dengan bantuan enzim RNA polimerase. Pada tahap ini terdapat
rantai tunggal yang bertugas sebagai rantai sense, sedangkan rantai
lain yang berasal dari pasangan DNA dinamakan rantai anti sense.
Tahap transkripsi sendiri terbagi atas 3 tahap, yaitu tahap inisiasi,
elongasi dan terminasi.

ii. Tahap Translasi

Translasi adalah proses menerjemahkan kode kodon yang berasal dari
RNA m untuk menjadi asam amino yang nantinya akan membentuk
protein. Masing-masing urutan dari basa nitrogen yang berbeda
nantinya akan diterjemahkan menjadi asam amino yang berbeda
pula. Contohnya disini adalah asam amino fenilalanin yang
merupakan terjemahan dari kodon UUU (3 basa urasil), asam amino
glisin (CGC), asam amino serin (UCA) dan asam amino triptofan
(UGG).
6. Reproduksi Sel
Reproduksi atau pembelahan sel adalah cara sel memperbanyak diri.
Satu sel induk membelah diri menjadi dua; masing-masing membelah
lagi jadi dua; dan seterusnya.
Pembelahan mitosis merupakn tipe pembeahan sel yang yang
menghasilkan 2 sel anakan yang mempunyai karakter sama dengan
induk. Jumlah kromosom yang dimiliki oleh sel anakan 2n atau disebut
dengan diploid, sam dengan milik sel induk. Tahapan pada
pembelahan mitosis yaitu profase, metafase, anafase, dan telofase.
Pembelahan meiosis adaah pembelahan sel yang menghasilkan 4 sel
anakan yang memiliki kromosom haploid (n) yang berasal dari sel
 induk diploid (2n), berlangsung dalam dua tngkat yaitu meiosis 1 dan
2.

3. Materi Prosedural
1. Pengamatan mengenai proses difusi dan osmosis

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Aproach
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Studi literatur
, Presentasi, Pengamatan
3. Model : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
Media : Buku, video, power point, LKPD
Alat / Bahan : Laptop, proyektor + secreen view, alat tulis, alat
dan bahan praktikum
H. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Kelas XI Kurikulum 2013 penerbit Erlangga
2. Buku Siswa Kelas XI Kurikulum 2013 penerbit Grafindo
3. Buku Guru, BSE, Campell Biologi jilid 8.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2JP) (MICROTEACHING)
Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasai
model Discovery Guru Peserta Didik Waktu
Learning
Pendahuluan  Guru mengucapkan  Peserta didik 10 Menit
salam menjawab salam
 Guru meminta ketua
kelas untuk  Ketua kelas
memimpin do’a memimpin do’a
 Guru mengecek
kehadiran peserta
 Peserta didik
didik dan
memperhatikan
mengkondisikan
dan diharapkan
kelas
menjawab
pertanyaan guru
Apersepsi
dengan jawaban
 Guru menunjukan
yang kurang tepat
telur asin kepada
peserta didik
kemudian bertanya
“telur ini memiliki
 Peserta didik
rasa asin, menurut
memperhatikan
kalian mengapa hal
penjelasan guru
terseut dapat
terjadi?”

 Guru menanggapi
jawaban peserta
didik ”bagus sekali
jawabanya, tetapi
ada jawaban yang
lebih tepat, untuk
mengetahui
jawabannya, materi  Peserta didik
tersebut akan mendengarkan
dipelajari dalam tujuan
pertemuan hai ini. pembelajaran yang
disampaikan oleh
 Guru mengaitkan guru
materi pembelajaran
 pada pertemuan
sebelumnya

 Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti  Guru menampilkan Mengamati 3 menit
 Stimulasi/ Video tentang
 Peserta didik
pemberian proses penyeduhan
mengamati apa
rangsangan minuman dingin
yang terjadi pada
video terseut

 Problem  Guru bertanya Menanya 5 menit

statement kepada peserta didik
 Diharapkan
(identifikasi “Apa yang kalian
peserta didik
masalah) pikirkan tentang hal
bertanya”
ini? Terjadi proses
mengapa hal
apakah di dalam
tersebut dapat
gelas ini?Mana zat
terjadi?. Apakah
pelarutnya dan mana
jika
zat terlarutnya?”
menggunakan
 Dari permasalah air hangat akan
yang di ajukan guru, tetap larut?
guru menjelaskan apakah jiuka
konsep utama menggunakan
tentang transport larutan lain
membran. dapat larut?
 Guru meminta apakah air
peserta didik untuk merupakan
duduk sesuai larutan?
kelompok yang  Peserta didik
telah dibentuk
 kemudian menyimak
membagikan LKPD dan menerima
yang akan LKPD dari guru
menunjang dalam
praktikum sederhana
yang akan dilakukan
 Data collection  Guru Mengamati dan 40 menit
Mengeksplorasi
(pengumpulan mempersilahkan
 Peserta didik
data) peserta didik
melakukan
memulai praktikum
Praktikum
dengan
mengenai proses
menggunakan alat
difusi dan Osmosis
dan bahan yang
menggunakan alat
telah disediakan
dan bahan yang
guru serta
telah disediakan
menggunakan
guru .
referensi dan kajian
literature
 Guru berkeliling
pada setiap
kelompok dan mulai
melakukan penilaian
kinerja masing-
masing kelompok

 Data  Guru Mengeksplorasi 10 menit

 Peserta didik
processing mengintruksikan
mengolah data
(pengolahan peserta didik untuk
hasil
data) untuk mengolah data
praktikum dan
dari hasil diskusi
melakukan
dan praktikumnya
kajian litelatur
  Guru untuk
menginturksikan menjawab
peserta didik untuk pertanyaan
menyajikan data pada LKPD
hasil diskusi Menanya
kedalam LKPD  Peserta didik
diharapkan
bertanya jika
ada yang
kurang
dipahami
dalam
mengisis
LKPD
 Verification  Guru Mengasosiasi 10 menit
menginstruksikan
 Peserta didik
peserta didik untuk
melakukan
menganalisis
penyelidikan
informasi yang
untuk
diperoleh dan
membuktikan
membuktikan
benar atau
hipotesis yang
tidaknya hipotesis
sebelumnya telah
yang telah
ditetapkan.
ditetapkan
 Guru
mengintruksikan
Mengkomunikasikan
perwakilan dari  Perwakilan peserta
salah didik memaparkan
satukelompokmemp hasil diskusi dan
resentasikan hasil praktikumnya
diskusi dan
 praktikumnya

 Generalization Mengasosiasi 7 menit

Menanya
(menarik  Guru mereview hasil
 Peserta didik
kesimpulan/ge presentasi peserta
diharapkan
neralisasi) didik memperjelas
bertanya kepada
konsep yang belum
guru mengenai
difahami
konsep yang
 Guru membimbing belum jelas.
peserta didik untuk
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik
 Guru menyimpulkan berdiskusi dengan
pembelajaran hari guru untuk
ini menyimpulkan
hasil pembelajaran
Transpor membran
dan transpor pasif
Penutup  Guru mengevalusi  Peserta didik 10
belajar peserta didik mengerjakan
dengan memberikan evaluasi secara
soal evaluasi individu
 Guru memberi tugas  Peserta didik
kepada peserta didik menyimak
untuk membaca pernyataan dari
mengenai transpor guru
aktif, endositosis  Peserta didik
dan eksositosis yang menjawab salam
akan dibahas di
pertemuan
 berikutnya.
 Guru menutup
petemuan dengan
doa dan salam.
J. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Difusi dan Osmosis
Mata pelajaran : Biologi
Kelas : XI/1
Hari, tanggal : Senin, 14 Oktober 2018
Alokasi waktu : 40 menit
Materi :Bioproses pada Sel

Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :

A. Teori Dasar
Difusi adalah gerakan molekul dari suatu daerah dengan
konsentrasi yang tinggi ke daerah lain dengan konsentrasi lebih rendah
yang disebabkan oleh energi kinetik molekul molekul tersebut Osmosis
adalah difusi air melalui selaput yang permeabel secara diferensial dari
pelarut berkonsentrasi tinggi (banyak air) ke pelarut yang berkonsentrasi
rendah (sedikit air). Proses difusi dan osmosis akan berhenti jika
konsentrasi di dalam dan di luar sel telah seimbang

B. Tujuan Praktikum
1. Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme difusi
2. Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme Osmosis
3. Peserta didik mampu Membedakan mekanisme Osmosis dan difusi
 4. Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang mekanisme
transpor pada membran sel secara difusi
5. Peserta didik mampu Membuat charta / gambar tentang mekanisme
transpor pada membran sel secara osmosis

C. Alat
- 3 gelas air mineral - Timbangan
- Cutter - Pengaduk
- Penggaris
- Sendok
D. Bahan
- Pisang
- Air
- Garam
E. Langkah Kerja
- Siapkan tiga gelas plastik air mineral. Masing-masing gelas diisi air
(separuh gelas)
- Tambahkan garam pada gelas pertama sebanyak ½ sendok. Kemudian
aduk rata
- Tambahkan garam pada gelas kedua sebanyak 2 sendok. Kemudian
aduk rata
- Gelas ketiga tidak diberikan garam
- Kupas kulit pisang, kemudian buat daging pisang seperti balok dengan
ukuran 2x2x2 cm³ sebanyak 3 buah
- Kemudian timbang, amati warnanya
- Kemudian masukkan potongan daging pisang kedalam gelas ke 1, ke 2
dan ke 3
- Diamkan selama 30 menit dan amati perubahannya
- Masukkan data hasil praktikum ke dalam tabel
F. Tabel Hasil Pengamatan
 Ukuran Pisang Massa Pisang Keterangan
No. Larutan
sebelum Sesudah Sebelum Sesudah
1. Air biasa
2. Larutan
garam
(1/2
Sendok)
3. Larutan
garam (2
G.
Sendok)
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Mekanisme apa yang terjadi pada saat balok Pisang di dalam larutan
garam?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. Bagaimana kondisi balok pisang sebelum dan sesudah dimasukkan ke

dalam larutan garam maupun air biasa? Berikan penjelasan!
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

3. Apakah fungsi garam dalam praktikum tersebut?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

4. Buatlah kesimpulan dari hasil praktikum!

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

5. Setelah mengerjakan nomor 1-4, buatlah tabel perandingan antara kedua

proses tersebut.

6. Buatlah gambar mengenai mekanisme proses yang terjadi pada

praktikum tersebut!
K. Evaluasi
Lembar Soal Post Test 1
Berilah tanda silang(x) pada jawaban yang tepat!
Nama:
Kelas:
Absen:
1. Pernyataan yang tepat mengenai transpor pada membran adalah....
a. Terjadi pada membran plasma
b. Memenuhi kebetuhan sel
c. Terjadi di Mitokondria
d. Menghasilkan Proten struktural
e. Memerlukan saluran protein
2. Pernyataan yang tepat mengenai transpor pasif adalah....
a. Memerlukan energi
b. Molekul bergerak melawan gradien
c. Molekul bergerak sepanjang gradien konsentrasi
d. Memerlukan saluran protein
e. Memerlukan protein transpor
3. Dari tabel dibawah ini perbedaan antara Difusi dan osmosis yang tepat
adalah pada nomor...
No Difusi Osmosis
1. Berlangsung menurut gradien Berlangsung menurut gradien
konsentrasi dari rendah ke tinggi konsentrasi dari tinggi ke
 rendah
2. Tidak melaui membran melaui membran
semipermeable semipermeable
3. Zat terlarut yang mengalami Zat perlarut yang mengalami
perpindahan perpindahan
4. Zat yang terlarut dalam air dan Zat yang terlarut dalam
lemak lemak

a. 1 dan 2
b. 2 dan 3 isi
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Benar semua
4. Apabila terjadi gerakan zat terlarut dari hipertonik menuju hipotonoik
tanpa melalui membran semipermeable disebut...
a. Endositosis
b. Osmosis
c. Endositosis
d. Difusi
e. Plasmolisis
5. Larutan gula hipertonis terhadap cairan pada sel, maka proses tersebut
disebut....
a. Difusi
b. Osmosis
c. Endositosis
d. Endositosis
e. Plasmolisis

L. Kisi-kisi Penilaian Kognitif Post-test

Indikator Kunci Jawaban Bentuk Instrumen
3.2.1 A Multiple choice Soal No 1
3.2.2 C Multiple choice Soal No 2
 3.2.3 dan 3.2.6 B Multiple choice Soal No 3
3.2.4 D Multiple choice Soal No 4
3.2.5 B Multiple choice Soal No 5

M. RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF POST-TES 1

Bentuk Nomor Kunci

Skor
penilaian Soal jawaban

1 1 A

2 1 C
Pilihan
3 1 B
majemuk
4 1 D

5 1 B

Jumlah skor 5

Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=

Jumlah skor maksimum

Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

 Pertemuan ke- 2 (2JP)
Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasai
model Discovery guru peserta didik waktu
Learning
Pendahuluan  Guru mengucapkan  Peserta didik 10 Menit
salam menjawab salam
 Guru meminta ketua
kelas untuk  Ketua kelas
memimpin do’a memimpin do’a
 Guru mengecek
kehadiran peserta  Peserta didik
didik dan memperhatikan
mengkondisikan guru dan bersiap
kelas unruk belajar

Apersepsi
 Peserta didik
 Guru bertanya
memperhatikan
kepada siswa
dan diharapkan
“Apakah saat makan
menjawab
kalin menggunakan
pertanyaan guru
sendok atau
dengan jawaban
langsung dengan
“Menggunakan
mulut”
sendok/ tangan”
 Guru menanggapi
jawaban siswa
“kalau begitu kita
membutuhkan suatu
 Peserta didik
bantuan untuk
 memasukan memperhatikan
makanan kedalam penjelasan guru
mulut kita. Sama
halnya dengan sel
atau trasnpor yang
dilakukan dengan
sel”

 Guru mengaitkan
materi sebelumnya
dengan bertanya
pada siswa tentang
materi minggu
kemarin “Pada
pertemuan yang
lalu, kita sudah  Peserta didik
membahas diharapkan
mengenai Difusi menjawab
dan Osmosis, apa pertanyaan guru
yang menjadi ciri dengan
utama pada kedua “Perebedaan
proses tersebut ? konsentrasi”
 Guru menanggapi
jawaban siswa “Iya
betul sekali, jadi
untuk proses difusi
dan osmosis ini
terjadi karena
adanya konsentrasi.
Nah sekarang kita  Peserta didik
akan membahas mendengarkan
 transfer membran tujuan
yang terjadi dengan pembelajaran yang
bantuan energi” disampaikan oleh
 Guru menjelaskan guru
tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti  Guru menampilkan Mengamati 5 menit

 Stimulasi/ Video tentang
 Peserta didik
pemberian proses mekasime
mengamati apa
rangsangan transfor aktif
yang terjadi pada
video terseut
 Problem  Guru bertanya Menanya 10 menit
 Diharapkan
statement kepada peserta didik
peserta didik
(identifikasi “Apa yang kalian
bertanya”
masalah) pikirkan tentang hal
mengapa hal
ini? Mengapa
terseut dapat
transport terseut
terjadi? Mengapa
memerlukan
membutuhkan
bantuan?”
energi?
 Dari permasalah
 Peserta didik
yang di ajukan guru,
menyimak
guru menjelaskan
dan menerima
konsep utama
LKPD dari guru
tentang transport
aktif, endositosis,
dan eksositosis
 Guru meminta
peserta didik untuk
duduk sesuai
kelompok yang
telah dibentuk
 kemudian
membagikan LKPD
yang akan
menunjang dalam
kegiatan
pembelajaran
 Data collection  Guru meminta Mengeksplorasi 30 menit
(pengumpulan peserta didik untuk  Peserta didik
data) mencari informasi secara
dari berbagai berkelompok
sumber, baik dari melakukan studi
buku atau internet litelatur dan
dan memberikan berdiskusi untuk
jawaban atas mengisi LKPD
pertanyaan yang
diberikan oleh guru
dalam LKPD dan
menjawab hipotesis
yang sebelumnya
telah dikemukakan.
 Guru berkeliling
pada setiap
kelompok dan mulai
melakukan penilaian
kinerja masing-
masing kelompok
 Data  Peserta didik 10 menit
processing  Guru secara
(pengolahan menginturksikan berkelompok
data) peserta didik untuk mengolah data
mengolah data hasil yang sudah
 diskusi kedalam didapatkan dari
LKPD hasil studi litelatur
dan diskusi

 Verification  Guru Mengasosiasi 10 menit

menginstruksikan
 Peserta didik
peserta didik untuk
melakukan
menganalisis
penyelidikan
informasi yang
untuk
diperoleh dan
membuktikan
membuktikan
benar atau
hipotesis yang
tidaknya hipotesis
sebelumnya telah
yang telah
ditetapkan.
ditetapkan
 Guru
Mengkomunikasikn
mengintruksikan
 Perwakilan peserta
perwakilan dari
didik memaparkan
salah satu kelompok
hasil diskusi dan
mempresentasikan
studi litelaturnya
hasil diskusinya
 Generalization  Guru mereview hasil Mengasosiasi 5 menit
Menanya
(menarik presentasi peserta
kesimpulan/ge didik memperjelas  Peserta didik
neralisasi) konsep yang belum diharapkan
difahami bertanya kepada
 Guru membimbing guru mengenai
peserta didik untuk konsep yang
menyimpulkan hasil belum jelas.
pembelajaran.

 Peserta didik
berdiskusi dengan
 guru untuk
menyimpulkan
hasil
Pembelajaran
transpor aktif,
endositosis dan
eksositosis.
Penutup  Guru mengevalusi  Peserta didik 10 Menit
belajar peserta didik mengerjakan
dengan memberikan evaluasi secara
soal evaluasi individu
 Guru memberi tugas  Peserta didik
kepada peserta didik menyimak
untuk membaca pernyataan
menge nai dari guru
reproduksi sel yang  Peserta didik
akan dibahas di berdoa dan
pertemuan menjawab
berikutnya. salam
 Guru menutup
petemuan dengan
doa dan salam.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

 Transpor Aktif, Endositosis, Eksositosis
Mata pelajaran : Biologi
Kelas : XI/1
Hari, tanggal : Senin, 14 Oktober 2018
Alokasi waktu : 30 menit
Materi : Proses pada Sel
N.
Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :

a. Tujuan
2. Peserta didik mampu Mengidentifikasi Mekanisme transpor aktif.
3. Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme endositosis
4. Peserta didik mampu Mengidentifikasi mekanisme eksositosis
5. Peserta didik mampu Membedakan mekanisme endositosis dan
eksositosis

b. Sumber Belajar : Buku Pelajaran, Internet, Litelatur

c. Langkah
1. Pelajari litelatur yang berkaitan dengan transport zat pada membran
2. Jawablah setiap butir pertanyaan dengana jawaban yang tepat
d. Butir Pertanyaan dan Jawaban
1. Disebut transport aktif karena pada peristiwa ini sel melakukan
transportasi zat dengan menggunakan energi, proses ini hanya terjadi
pada sel hidup. Mengapa demikian dan bagaimana mekanisme dari
tranport aktif tersebut?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2. Sel darah putih mampu memakan Bakteri penyakit di dalam tubuh, hal
terseut merupakan salah satu contoh transpor membran yang disebut
dengan endositotis. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Seperti apa
mekanisme dari endositosis dan apa yang membedakan dengan
Eksositosis ?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

3. Amati gambar di bawah ini, dan interprestasikan kedalam bentuk

Deskripsi
a.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………

4. Dari no 1.2.3 buatlah kesimpulan tentang transpor aktif,

endositosis dan Eksosistosis dan buatlah tabel perbandinghan dari
ketiganya.

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

5. Setelah memahami proses transpor aktif. Buatlah gambar dari

mekanisme transpor aktif tersebut.

Lembar Soal Post Test 2

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
Nama:
Kelas:
Absen:
1. Perpindahan molekul atau ion melewati membran sel dengan bantuan
energi disebut....
a. Endositosis
b. Transpor pasif
c. Transpor ion
d. Transpor aktif
e. Difusi
2. Pernyataan yang tepat mengenai mekanisme transpor aktif adalah....
a. Mekanisme melewati membran yang pecah
b. Molekul bergerak melawan gradien Konsentrasi
c. Molekul bergerak sepanjang gradien konsentrasi
d. Memerlukan saluran protein
e. Memerlukan protein transpor
3. Peristiwa pembentukan kantung membran sel saat larutan atau partikel
ditransfer ke dalam disebut....
a. Endositosis
b. Difusi berpasilitas
c. Plasmolisis
d. difusi
e. Eksositosis
4. Pada proses eksositosis kantung membran sel terbentuk saat larutan atau
partikel akan ditransfer ke....
a. Badan sel
b. Dalam sel
c. Luar sel
d. Mitokondria
e. Membran Plasma
5. Pernyataan yang tepat mengenai perbedaan endositosis dengan eksositosis
adalah....
a. Endositosis mentransper Zat ke luar sel sedangkan Eksositosisi
kedalam sel
b. Endositosis melewati memran inti sedangkan Eksositosis tidak
c. Contoh endositosis adalah pinositosis sedangkan Ekositosis adalagh
fagositosis
d. Semua jawaban salah
e. Endositesis merupakan kebalikan dari Eksositosis

Kisi-kisi Penilaian Kognitif post tes 2

Indikator Kunci Jawaban Bentuk Instrumen
Multiple
3.2.7 D Soal No 1
choice
Multiple
3.2.8 B Soal No 2
choice
Multiple
3.2.9 A Soal No 3
choice
Multiple
3.2.10 C Soal No 4
choice
Multiple
3.2.11 E choice Soal No 5

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF POST TEST 2

Bentuk Nomor Kunci
Skor
penilaian Soal jawaban

1 1 D

2 1 B
Pilihan
3 1 A
majemuk
4 1 C

5 1 E

Skor total 5
Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=
Jumlah skor maksimum

Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

Pertemuan ke-3 (2JP)

Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasai
model Discovery guru peserta didik waktu
Learning
Pendahuluan  Guru mengucapkan  Peserta didik 10 Menit
salam menjawab salam
 Guru meminta ketua
kelas untuk  Ketua kelas
memimpin do’a memimpin do’a
 Guru mengecek
kehadiran peserta  Peserta didik
didik dan memperhatikan
mengkondisikan
kelas

Apersepsi
 Peserta didik
 Guru menceritakan
memperhatikan dan
bahwa pada
diharapkan
awalnya manusia
 hanya berasal dari menjawab
satu sel. Sel tersebut pertanyaan guru
selanjutnya dengan jawaban
mengalami yang kurang tepat
pembelahan secara
terus-menerus,
sehingga jumlah sel
yang ada di tubuh  Peserta didik
manusia mencapai memperhatikan
200 milyar. Guru penjelasan guru
meminta peserta
didik menjelaskan
satu alasan mengapa
sel mengalami
pembelahan?
 Guru menanggapi
jawaban peserta
didik” bagus sekali
jawabanya, tetapi
ada jawaban yang
lebih tepat, untuk  Peserta didik
mengetahui mendengarkan
jawabannya, materi tujuan pembelajaran
tersebut akan yang disampaikan
dipelajari dalam oleh guru
pertemuan hai ini
 Guru mengaitkan
materi pembelajaran
pertemuan
sebelumnya dengan
materi pertemuan
 sekarang.

 Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti  Guru menampilkan Mengamati 5 menit
 Stimulasi/ orang yang sedang
 Peserta didik
pemberian mengendong bayi,
mengamati apa
rangsangan dan tahap-tahap
gambar dan video
perkembangan yang
tersebut
diaami manusia.
 Problem  Guru Menanya 10 menit
statement bertanya”menurut  Diharapkan
(identifikasi kalian apa peserta didik
masalah) hubungan gambar- bertanya” apa
gambar yang ibu hubungan tahap-
tampilkan dengan tahap
materi hari ini. pertumbuhan, dan
 Dari permasalah orang yang sedang
yang di ajukan guru, mengendong bayi
guru menjelaskan dengan gambar
konsep utama pembelahan sel ?,
tentang Pembelahan mengapa ada 2
sel gambar mengenai
 Guru meminta pembeahan sel ?,
peserta didik untuk dimana
duduk sesuai pembelahan sel
kelompok yang terjadi?, mengapa
telah dibentuk pembelahan sel
kemudian terjadi ?,
membagikan LKPD bagaimana
yang akan pembelahan sel
 menunjang dalam dapat terjadi
praktikum sederhana  Peserta didik
yang akan dilakukan menyimak dan
menerima LKPD
dari guru
 Data collection  Guru  Peserta didik secara
(pengumpulan mempersilahklan berkelompok
data) Peserta didik menjawab
berdiskusi dan pertanyaan yang
menggunakan tertera pada LKPD
referensi dan kajian
literatur untuk
mengumpulkan data
guna mengisi LKPD
 Guru berkeliling
pada setiap
kelompok dan mulai
melakukan penilaian
kinerja masing-
masing kelompok
 Data  Peserta didik secara
processing  Guru berkelompok
(pengolahan menginturksikan mengolah data yang
data) peserta didik untuk sudah didapatkan
mengolah data hasil dari hasil studi
diskusi kedalam litelatur dan diskusi
LKPD

 Verification  Guru Mengasosiasi

menginstruksikan
 Peserta didik
peserta didik untuk
 menganalisis melakukan
informasi yang penyelidikan untuk
diperoleh dan membuktikan benar
membuktikan atau tidaknya
hipotesis yang hipotesis yang telah
sebelumnya telah ditetapkan
ditetapkan.
 Guru Mengkomunikasikan
mengintruksikan
 Perwakilan peserta
perwakilan dari
didik memaparkan
salah satu kelompok
hasil diskusi dan
mempresentasikan
studi litelaturnya
hasil diskusi
 Generalization  Guru mereview hasil Menanya
(menarik presentasi peserta
 Peserta didik
kesimpulan/ge didik memperjelas
diharapkan
neralisasi) konsep yang belum
bertanya kepada
difahami
guru mengenai
 Guru membimbing konsep yang
peserta didik untuk belum jelas.
menyimpulkan hasil
 Peserta didik
pembelajaran.
berdiskusi dengan
guru untuk
menyimpulkan hasil
Pembelajaran
Reproduksi sel
Penutup  Guru mengevalusi  Peserta didik 10 Menit
belajar peserta didik mengerjakan
dengan memberikan evaluasi secara
soal evaluasi individu
 Guru memberi tugas  Peserta didik
 kepada peserta didik menyimak
untuk membaca pernya taan dari
mengenai Sintesa guru
Protein yang akan  Peserta didik
dibahas di berdoa dan
pertemuan menjawab salam
berikutnya.
 Guru dan menutup
petemuan dengan
doa dan salam.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Reproduksi Sel
Mata pelajaran : Biologi
Kelas : XI/1
Hari, tanggal : Senin, 03 Okteober 2018
Alokasi waktu : 40 menit
Materi : Proses pada Sel
O.
 Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :

1. Tujuan
a. Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi sel secara umum
b. Peserta didik mampu Mengidentifikasi macam-macam reproduksi sel
c. Peserta didik mampu Membedakan Amitosis, Mitosis dan Meiosis
2. Sumber Belajar : Buku Pelajaran, Internet, Litelatur
3. Langkah
1.Pelajari literatur yang berkaitan dengan Reproduksi sel
2. Jawablah setiap butir pertanyaan dengana jawaban yang tepat
4. Butir Pertanyaan
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Pembelahan sel adalah suatu proses yang membagi satu sel induk
menjadi dua atau lebih sel anak. Pembelahan sel biasanya merupakan
bagian kecil dari suatu siklus sel yang lebih besar.

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar tersebut dan kaitkan

dengan tujuan dari pembelahan sel.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar setiap proses secara

lengkap !

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. Buatlah tabel perbedaan antara pembelahan Amitosis, mitosis dan

meiosis dengan 5 unsur pembeda!

Lembar Soal Post Test 3

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
Nama:
Kelas:
Absen:
1. Salah satu cara sel untuk memperbanyak dirinya adalah dengan
melakukan....
a. Replikasi sel
 b. Pembelahan sel
c. Fertilisasi
d. Transkripsi
e. Fagositosis
2. Reproduksi sel atau pembelahan sel bisa dilakukan dengan cara...
a. Amitosis
b. Sintetis
c. Generatif
d. Vegetatif
e. Semua jawaban salah
3. Pada pembelahan sel mitosis, pemisah kromatid dan sentromer terjadi
pada fase....
a. Profase
b. Telofase
c. Anafase
d. Interfase
e. Metafase
4. Jumlah sel yang dihasilkan pada Pembelahan amitosis adalah....
a. 6 sel anak
b. 1 sel anak
c. 4 sel anak
d. 3 sel anak
e. 2 sel anak
5. Pemelahan sel yang terjadi melalui 2 fase adalah....
a. Amitosis
b. Profase
c. Mitosis
d. Meiosis
e. Cytokinesis

Kisi-kisi Penilaian kognitif pos-test 3

 Indikator Kunci Jawaban Bentuk Instrumen
3.2.12 B Multiple choice Soal No 1
3.2.13 A Multiple choice Soal No 2
3.2.14 C Multiple choice Soal No 3
3.2.14 E Multiple choice Soal No 4
3.2.14 D Multiple choice Soal No 5

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF POST-TEST 3

Bentuk Nomor Kunci
Skor
penilaian Soal jawaban

1 1 B

2 1 A
Pilihan
3 1 C
majemuk
4 1 E

5 1 D

Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=

Jumlah skor maksimum

Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

Pertemuan keempat (2JP)

Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasai
model Discovery guru peserta didik waktu
Learning
Pendahuluan  Guru mengucapkan  Peserta didik 10 Menit
salam menjawab salam
 Guru meminta ketua
kelas untuk  Ketua kelas
memimpin do’a memimpin do’a
 Guru mengecek
kehadiran peserta  Peserta didik
didik dan memperhatikan
mengkondisikan guru dan bersiap
kelas unruk belajar

Apersepsi
 Peserta didik
 Guru bertanya
memperhatikan
kepada siswa
dan diharapkan
“Bagaimana cara
menjawab
kalian untuk
pertanyaan guru
memenuhi
dengan “banyk
kebutuhan hidup
cara,” “melaui
kalian?’
proses-proses”
 Guru menanggapi
jawaban siswa
“sama halnya
 Peserta didik
dengan sel, saat sel
memperhatikan
harus memenuhi
penjelasan guru
kebutuhannya sel
juga harus melalui
tahap-tahap atau
proses-proses”
 Guru mengaitkan
 materi sebelumnya
 Peserta didik
dengan Materi yang
mendengarkan
akan dibahas pada
tujuan
minggu ini.
pembelajaran yang
 Guru menjelaskan
disampaikan oleh
tujuan pembelajaran
guru
Kegiatan Inti  Guru menampilkan Mengamati 5 menit
 Stimulasi/ Video animasi
 Peserta didik
pemberian tentang proses
mengamati apa
rangsangan sintesa protein
yang terjadi pada
video tersebut
 Problem  Guru bertanya Menanya 10 menit
 Diharapkan
statement kepada peserta didik
peserta didik
(identifikasi “Apa yang kalian
bertanya”
masalah) pikirkan tentang hal
mengapa hal
ini? Apa kaitannya
terseut dapat
dengan materi
terjadi?
pembelajaran hari
Bagaiman proses
ini?”
tersebut dapat
 Dari permasalah
berlangsung?
yang di ajukan guru,
 Peserta didik
guru menjelaskan
menyimak
konsep utama
dan menerima
tentang sintesa
LKPD dari guru
Protein
 Guru meminta
peserta didik untuk
duduk sesuai
kelompok yang
telah dibentuk
 kemudian
membagikan LKPD
yang akan
menunjang dalam
kegiatan
pembelajaran
 Data collection  Guru meminta Mengeksplorasi 20 menit
(pengumpulan peserta didik untuk  Peserta didik secara
data) mencari informasi berkelompok
dari berbagai melakukan studi
sumber, baik dari litelatur dan
buku atau internet berdiskusi untuk
dan memberikan mengisi LKPD
jawaban atas
pertanyaan yang
diberikan oleh guru
dalam LKPD
 Guru berkeliling
pada setiap
kelompok dan mulai
melakukan penilaian
kinerja masing-
masing kelompok
 Data  Peserta didik 10 menit
processing  Guru secara
(pengolahan menginturksikan berkelompok
data) peserta didik untuk mengolah data
mengolah data hasil yang sudah
diskusi kedalam didapatkan
LKPD dari hasil studi
litelatur dan
 diskusi
 Verification  Guru Mengasosiasi 10 menit
menginstruksikan
 Peserta didik
peserta didik untuk
melakukan
menganalisis
penyelidikan
informasi yang
untuk
diperoleh dan
membuktikan
membuktikan
benar atau
hipotesis yang
tidaknya hipotesis
sebelumnya telah
yang telah
ditetapkan.
ditetapkan
 Guru
Mengkomunikasikn
mengintruksikan  Perwakilan peserta
perwakilan dari didik memaparkan
salah satu kelompok hasil diskusi dan
mempresentasikan studi litelaturnya
hasil diskusinya
 Generalization  Guru mereview hasil Mengasosiasi 5 menit
Menanya
(menarik presentasi peserta
kesimpulan/ge didik memperjelas  Peserta didik
neralisasi) konsep yang belum diharapkan
difahami bertanya kepada
guru mengenai
 Guru membimbing konsep yang
peserta didik untuk belum jelas
menyimpulkan hasil
 Peserta didik
pembelajaran.
berdiskusi dengan
guru untuk
menyimpulkan
hasil
Pembelajaran
 Sintesa Protein
Penutup  Guru mengevalusi  Peserta didik 10 Menit
belajar peserta didik mengerjakan
dengan memberikan evaluasi secara
soal evaluasi individu
 Guru memberi tugas  Peserta didik
kepada peserta didik menyimak
untuk membaca pernyataan dari
mengenai Jaringan guru
Tumbuhan yang  Peserta didik
akan dibahas di berdoa dan
pertemuan menjawab salam
berikutnya.
 Guru menutup
petemuan dengan
doa dan salam.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4
Reproduksi Sel
Mata pelajaran : Biologi
Kelas : XI/1
Hari, tanggal : Senin, 03 Oktober 2018
Alokasi waktu : 40 menit
Materi : Proses pada Sel
P.
Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :

A. Tujuan
1. Peserta didik mampu Menjelaskan Mekanisme Sintesa Protein secara
umum
 2. Peserta didik mampu Mengidentifikasi tahapan sintesa protein secara
umum
3. Peserta didik mampu Membedakan Transkripsis dan Translasi

B. Sumber Belajar : Buku Pelajaran, Internet, Litelatur

C. Langkah
1. Pelajari literatur yang berkaitan dengan Sintesa protein
2. Jawablah setiap butir pertanyaan dengana jawaban yang tepat
D. Butir Pertanyaan
Sel-sel tubuh mensintesa protein untuk keperluan sel-sel itu sendiri
atau untuk keperluan tubuh lainnya. Protein-protein itu antara lain adalah
protein struktural, enzim yang mengatur berbagai reaksi kimia dan protein
-protein yang disekresikan ke luar sel. Berbagai sel mempunyai berbagai
protein yang menentukan sifat-sifat fisik dan Kimia. Dari pernyataan
diatas coba anda diskusikan dengan kelompok anda tenntang :
b. Bagaimana prosesnya hingga sel tersebut bisa menghasilkan protein
yang menunjang kebutuhannya?
c. Dari pertanyaan nomor 2. Buatlah tabel perbandingan dari tahap-tahap
sintesa Protein
d. Setelah mengerjakan nomor 1 dan 2 maka buatlah kesimpulan bersama
kelompok mu!

Lembar Soal Post Test 3

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
Nama:
Kelas:
Absen:

1. tempat terjadinya sintesa protein adalah....

a. Membran plasma
 b. Sitoplasma
c. Inti sel
d. Lisosom
e. Gonosom
2. Secara garis besar sintesa protein terjadi pada 2 tahap yaitu
a. Transkripsi dan translasi
b. Translasi dan Replikasi
c. Replikasi dan Transkripsi
d. Sintesa dan replikasi
e. Transkiripsi dan Duplikasi
3. Transkripsi merupakan tahap pembentukan DNA menjadi....
a. Protein
b. Asam amino
c. tRNA
d. mRNA
e. DNA polimerase
4. Tahap pembacaan kode yang ada pada mRNA dengan bantuan RNA
transfer atau tRNA disebut....
a. Transkripsi
b. Translasi
c. Replikasi
d. Elongasi
e. Duplikasi

5. Perhatikan Tabel di bawah ini !

NO Transkripsi Translasi
1. Proses Mengikat basa nitrogen Proses Menyususn basa
Nitrogen
2. Proses mencetak dRNA Menerjemahkan dRNA
3. Pembentukan protein Pembentuakan asam
amino
4. Memerlukan basa nitrogen Tidak memerlukan basa
 nitrogen
Perbedaan yang tepat antara Transkripsi dan Translasi yang tepat adalah....
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 2 dan 1
Kisi-kisi Penilaian Kognitif post-test 4
Indikator Kunci Jawaban Bentuk Instrumen
3.2.15 C Multiple choice Soal No 1
3.2.16 A Multiple choice Soal No 2
3.2.16 D Multiple choice Soal No 3
3.2.16 B Multiple choice Soal No 4
3.2.17 E Multiple choice Soal No 5

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF POST TEST 4

Bentuk Nomor Kunci
Skor
penilaian Soal jawaban

1 1 C

2 1 A
Pilihan
3 1 D
majemuk
4 1 B

5 1 E

Skor total 5

Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=

Jumlah skor maksimum

Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

 Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

LEMBAR SOAL EVALUASI AKHIR

Mata pelajaran : Biologi
Kelas : XI/1
Hari, tanggal : Senin, 14 Oktober 2018
Alokasi waktu : 30 menit
Materi : Proses pada Sel
Q.
Nama:
Kelas:
Absen:

Petunjuk Pengerjaan Soal

Berilah tanda silang (x) pada Jawaban yang tepat !

1. Proses Memasukan dan mengeluarkan zat dari dalam dan luar sel melalui
membran plasma disebut....
a. Transpor Aktif
b. Trasnpor Pasif
c. Transpor Zat
d. Difusi
e. Osmosis
2. Perpindahan zat-zat terlarut yang tidak memerlukan energi dan terjadi
karena perbedaan konsentrasi antara zat dan larutan disebut....
 a. Endositosis
b. Eksositosis
c. Transpor Aktif
d. Transpor Pasif
e. Osmosis
3. Transpor Membran yang tergolong kedalam transpor pasif adalalah....
a. Endositosis
b. Osmosis
c. Adsorpsi
d. Eksositosis
e. Fagositosis
4. Masuknya garam-garam mineral dan air dari tanaha ke dalam sel-sel akar
merupakan suatu contoh proses....
a. Imbibisi
b. Osmosis
c. Adsorpsi
d. Difusi
e. Fagositosis
5. Apabila terjadi gerakan zat terlarut dari hipertonik menuju hipotik melaui
selaput melalui selaput semi permeable diseut....
a. Endositosis
b. Eksositosis
c. Osmosis
d. Difusi
e. Transpor aktif
6. Perpindahan zat-zat terlarut dari konsentrasi rendah menuju konsentrasi
yang lebih tinggi melalui selaput semipermeabel disebut...
a. Osmosis
b. Endositosis
c. Eksositosis
d. Pinositosis
 e. Difusi
7. Dari tabel dibawah ini perbedaan antara Difusi dan osmosis yang tepat
adalah pada nomor...
No Difusi Osmosis
1. Berlangsung menurut gradien Berlangsung menurut gradien
konsentrasi dari rendah ke tinggi konsentrasi dari tinggi ke
rendah
2. Tidak melaui membran melaui membran
semipermeable semipermeable
3. Zat terlarut yang mengalami Zat perlarut yang mengalami
perpindahan perpindahan
4. Zat yang terlarut dalam air dan Zat yang terlarut dalam lemak
lemak
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3 isi
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Benar semua
8. Perpindahan molekul atau ion melewati membran sel dengan bantuan
energi disebut....
a. Endositosis
b. Transpor pasif
c. Transpor ion
d. Transpor aktif
e. Difusi
9. Energi yang diperlukan untuk melakukan transpor aktif dalam sel
berupa....
a. Ion
b. ADP
c. Gula
d. AMP
e. ATP
10. Fagositosis berperan pada makhluk Hidup uniselluler misalnya....
a. Amoeba
b. Aves
c. Paramaecium
d. Anelida
e. Cacing
11. Transpor polisakarida kedalam sel dilakukan dengan cara....
a. Kontranspor
b. Pompa ion
c. Endositosis
d. Eksositosis
e. Difusi
12. Keluarnya zat-zat dari dalam sel seperti zat makanan dari sel kelenjar
merupakan peristiwa dari proses transpor zat yang disebut....
a. Difusi
b. Kontranspor
c. Pompa ion
d. Endositosis
e. Eksositosis
13. Proses Pembelahan sel yang tidak melaui tahapan dan terjadi pada
organisme prokariotik adalah...
a. Meiosis
b. Mitosis
c. Anafase
d. Interfase
e. Amitosis
14. Tahapan yang ditunjukan pada gambar A-B-C secara berturut-turut adalah
 a. Profase 1, Metafase 1, Anafase 1
b. Metafase II, Anafase II, Profase II
c. Anafase I, Profase I, Metafase I, Metafase II
d. Metafase I, Profase I, Anafase I
e. Metafase I, Anafase II, Profase II
15.Gambar di Bawah ini menunjukan fase...

a. Interfase
b. Metafase
c. Anafase
d. Profase
e. Telofase
16. Pada pembelahan Mitosis, kromosom akan terlihat tampak paling jelas
pada tahap....
a. Interfase
b. Profase
c. Metafase
d. Anafase
e. Telofase
17. Tujuan pembelahan Mitosis adalah untuk....
a. Menjaga agar kromosom pada generasi berikutnya tetap
b. Pembiakan pada organisme bersel 1
 c. Membentuk sel-sel tubuh
d. Memperanyak keturunan
e. Membentuk sel kelamin
18. Tahapan-tahapan sintesa protein sebagai berikut
1. Terbentuknya polipeptida
2. Asam amino berderet saling berikartan
3. DNA melakukan transkripsi membentuk dRNA
4. dRNA meninggalkan DNA menuju sitoplasma
5. tRNA membawa asam amino yang sesuai yang sesuai kodon
Urutan tahap translasi adalah...
a. 1.2. dan 4
b. 5.3. dan 1
c. 4.1 dan 5
d. 5.3 dan 4
e. 5.3 dan 3
19. Sintesa protei terjadi melalui tahapan-tahapan di bawah ini
1. DNA di dalam nukleus membentuk RNA duta
2. Asam-asam amino dirangkai sesuai dengan urutan kodon pada RNA
duta
3. Kodon stop akan bertindak sebagai terminator dan terbentuklah
molekul protein
4. RNA duta meninggalkan nukleus menuju sitoplasma kemudian melekat
pada ribososm
5. RNAt membawa asam amino dari sitoplasma ke ribosom sesuai kodon
RNA duta
Urutan tahapan sintesa protein yang tepat adalah....
a. 1-2-3-4-5
b. 1-4-5-2-3 isinya
c. 2-4-5-1-3
d. 5-4-3-2-1
e. 5-4-3-2-1
20. Enzim yang berperan untuk melekatkan asam amino pada molekul tRNA
adalah....
a. Endonuklease
b. RNA polimerasi
c. DNA polimerasi
d. RNA transkiptase
e. Aminoasil tRNA sintetase

Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Evaluasi akhir

Indikator Strategi Bentuk Instrumen
3.2.1 Tes tertulis, Multiple choice 1
3.2.2 Tes tertulis, Multiple choice 2
3.2.3 Tes tertulis, Multiple choice 3
3.2.4 Tes tertulis, Multiple choice 4 dan 5
3.2.5 Tes tertulis, Multiple choice 6

3.2.6 Tes tertulis, Multiple choice 7

3.2.7 Tes tertulis, Multiple choice 8

3.2.8 Tes tertulis, Multiple choice 9

3.2.9 Tes tertulis, Multiple choice 10

3.2.10 Tes tertulis, Multiple choice 12

3.2.11 Tes tertulis, Multiple choice 11

3.2.12 Tes tertulis, Multiple choice 13

3.2.13 Tes tertulis, Multiple choice 14 dan 15

3.2.14 Tes tertulis, Multiple choice 16 dan 17

3.2.15 Tes tertulis, Multiple choice 18

3.2.16 Tes tertulis, Multiple choice 19

3.2.17 Tes tertulis, Multiple choice 20

 RUBRIK PENILAIAN EVALUASI AKHIR

Bentuk Nomor Jenjang Kunci

Skor
penilaian Soal Kognitif jawaban

Pilihan 1 C1 1 C
majemuk 2 C2 1 D

3 C2 1 B

4 C1 1 D

5 C2 1 D

6 C2 1 A

7 C2 1 A

8 C2 1 D

9 C2 1 A

10 C2 1 A

11 C2 1 C

12 C2 1 E

13 C2 1 E

14 C2 1 D

15 C2 1 B

16 C2 1 C

17 C2 1 C

18 C2 1 B
 19 C2 1 B

20 C2 1 E

Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=

Jumlah skor maksimum

Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 85-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 55-65 C

Sangat Kurang < 55 D

PENILAIAN HASIL BELAJAR

I. Penilaian
a. KOGNITIF : b. Teknik tes Tes tertulis (Evaluasi1, Evaluasi 2,
Evaluasi 3. Evaluasi 4, Evaluasi
Akhir)

Evaluasi 1,2,3,4, Evaluasi Akhir

c. Bentuk
(pilihan majemuk/Multiple choice)
Instrumen
Individu dan Kelompok
d. Penilaian
b. AFEKTIF a. Teknik tes Observasi (non-tes)
b. Bentuk
Rubrik penilaian sikap
Instrumen
c. PSIKOMOTR a. Teknik tes Observasi ( non tes)
b. Bentuk
Penilaian kinerja diskusi dan
Instrumen
presentasi.

Tasikmalaya, 03 Oktober 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pengajar

Suharsono M.Pd Fitri Natalia, S.Pd

NIP. 19601121 19801234 NIP. 19961116 20190707
 LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF UNTUK SETIAP PERTEMUAN

No Nama Peserta Aspek yang dinilai Ket

Didik Mengikuti Aktif dalam Menghargai Bekerja sama Disipin
Pelajaran Pembelajaran Pendapat teman dalam kegitan terhadap
dengan baik berkelompok waktu
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

*Skor 10 jika Ya
*skor 0 jika Tidak
Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=
Jumlah skor maksimum
Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

 LAMPIRAN PENILAIAN PSIKOMOTOR

A. LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR UNTUK SETIAP PERTEMUAAN

Aspek yang Dinilai

Mengumpulkan Menarik Total Nilai
No Nama Peserta didik Analisis data Penyajian data
data kesimpulan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

20.

Total Skor Maksimal 16

 RUBRIK PENILAIN PSIKOMOTOR TIAP PERTEMUAN
No. Aspek yang Dinilai Skor Penilaian
4 Data yang dikumpulkan sangat relevan dengan materi

3 Data yang dikumpulkan ada yang tidak relevan dengan materi

1. Pengumpulan Data
2 Data yang dikumpulkan kurang relevan

1 Data yang dikumpulkan tidak relevan dengan materi

4 Dapat menganalisis seluruh data dengan baik

3 Hanya sebagian besar data yang dapat dianalisis

2. Analisis data
2 Kurang dapat menganalisis data dengan baik

1 Tidak dapat mengolah data

4 Data valid, mampu menjawab semua pertanyan, dan lugas menyampaikan materi
3 Data valid, tertinggal 1 poin materi , dan lugas menyampaikan materi
3. Pemaparan data
2 Data valid, tertinggal beberapa poin materi , dan kurang lugas menyampaikan materi
1 Data valid, tertinggal banyak poin materi , dan tidak lugas menyampaikan materi
Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=
Jumlah skor maksimum
Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 86-100 A

Baik 71-85 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

B. RUBRIK PENILAIN PRAKTIKUM

No Aspek yang dinilai Penilaian Ket

Ya Tidak
I. Persiapan Praktikum
1. Menggunakan Jas Lab
II. Kegiatan Praktikum
2. Mengambil alat dan bahan sesuai prosedur
3. Menggunakan alat dan bahan sesuai
prosedur
4. Melakukan Praktikum sesuai prosedur
5. Melakukan pengamatan pada ojek
prakTikum dengan teliti
III.Kegiatan Akhir
6. Membersihkan meja Praktikum
7. Membuang bahan sisa praktikum pada
tempatnya
8. Mengembalikan alat praktikum ke tempat
semula

*Skor 10 jika Ya
*skor 0 jika Tidak
Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=
Jumlah skor maksimum
Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 90-100 A

Baik 70-80 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

C. LEMBAR PENILAIAN GAMBAR/ CHARTA

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
No Kualitas Gambar Ketersampaian Informasi
didik
3 2 1 0 3 2 1 0
 Aspek yang Skor
No. Penilaian
Dinilai
3 Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai Informasi, dan orisinil
(ketiga kriteria terpenuhi)

2 Dua dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara salah satu
Kualitas kriteria tidak dipenuhi
1.
Gambar 1 Hanya salah satu dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara
dua kriteria tidak dipenuhi

0 Gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai informasi,

dan tidak orisinil (seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi)
3 Informasi sangat mudah ditangkap pembaca

Ketersampaian 2 Informasi cukup mudah ditangkap pembaca

2.
Informasi 1 Informasi sulit ditangkap pembaca

0 Informasi tidak dapat ditangkap pembaca

RUBRIK PENILAIN GAMBAR

Nilai :Jumlah skor yang di peroleh X 100=

Jumlah skor maksimum
Interval Nilai :

KRITERIA RENTANG SKOR NILAI

Sangat Baik 86-100 A

Baik 71-85 B

Cukup Baik 60-70 C

Sangat Kurang < 60 D

LEMBAR PENILAIAN KESELURUHAN PESERTA DIDIK

No Nama Peserta Aspek yang dinilai Skor
Didik Total
Kognitif Afektif Psikomotor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.