Psikologi Konseling: Bahan Ajar

Bahan Ajar
PSIKOLOGI KONSELING
Tim Penyusun:
I.G.A.Putu Wulan Budisetyani Naomi Vembriati

Ni Made Ari Wilani David Hizkia Tobing
Dewi Puri Astiti Ni Made Swasti Wulanyani
I Made Rustika Putu Nugrahaeni Widiasavitri
Komang Rahayu Indrawati Adijanti Marheni
Luh Kadek Pande Ary Susilawati Yohanes Kartika Herdiyanto
Luh Made Karisma Sukmayati Suarya Tience Debora Valentina
Made Diah Lestari
Program Studi Psikologi

Fakultas Kedokteran
UNIVERSITAS UDAYANA
2016
PRAKATA
Puji syukur atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memperkenankan buku ini dituliskan untuk
membantu para mahasiswa matakuliah psikologi konseling dalam mempelajari mengenai teknik-
teknik dan pengembangan konseling pada berbagai seting. Besar harapan kami agar buku ini dapat
digunakan dengan sebaik-baiknya dan dapat memberi manfaat sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan.
Denpasar, 20 April 2016
Tim Penyusun
2
DAFTAR ISI
PRAKATA ................................................................................................................................................. 1
DAFTAR ISI............................................................................................................................................... 3
PENDAHULUAN ....................................................................................................................................... 6
KONTRAK PERKULIAHAN......................................................................................................................... 6
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran ........................................................................................ 6
Universitas Udayana ............................................................................................................................... 6
MATERI.................................................................................................................................................. 11
A. Pengertian Konseling ................................................................................................................ 11
B. Sejarah Konseling ...................................................................................................................... 11
C. Tren Konseling Terkini ............................................................................................................... 11
D. Kesimpulan ................................................................................................................................ 12
E. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 12
F. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 12
G. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 13
MATERI.................................................................................................................................................. 14
TEORI KONSELING ................................................................................................................................. 20
H. Pengantar .................................................................................................................................. 20
I. Jenis-jenis Teori Konseling ........................................................................................................ 20
J. Kesimpulan ................................................................................................................................ 30
K. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 30
L. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 31
TES, PENILAIAN, DIAGNOSIS DALAM KONSELING................................................................................. 32

M. Penggunaan Tes dalam Konseling ......................................................................................... 32
N. Penilaian dalam Konseling ........................................................................................................ 33
O. Diagnosis dalam Konseling ........................................................................................................ 36
P. Kesimpulan ................................................................................................................................ 37
Q. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 37
R. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 37
3
KONSELING ANAK DAN SEKOLAH ......................................................................................................... 38
A. Gambaran Umum...................................................................................................................... 38
B. Konseling di Sekolah Dasar ....................................................................................................... 38
C. Konseling di Sekolah Menengah Pertama ................................................................................ 40
D. Konseling di Sekolah Menengat Atas ........................................................................................ 42
E. Kesimpulan ................................................................................................................................ 43
F. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 43
G. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 44
KONSELING KORBAN PENGANIAYAAN & PENYANDANG CACAT .......................................................... 46

A. Gambaran Umum...................................................................................................................... 46
B. Konseling pada Korban Penganiayaan ...................................................................................... 46
C. Konseling kepada Penyandang Cacat ....................................................................................... 50
D. Kesimpulan ................................................................................................................................ 50
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 51
KONSELING KESEHATAN MENTAL & KOMUNITAS ................................................................................ 52

A. Gambaran Umum...................................................................................................................... 52
B. Tinjauan Historis Konseling Kesehatan Mental......................................................................... 52
C. Konselor yang Praktik Pribadi ................................................................................................... 53
D. Kesimpulan ................................................................................................................................ 53
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 54
KONSELING KELOMPOK ........................................................................................................................ 62

A. Pengantar Sejarah Kelompok .................................................................................................... 62
B. Letak Kelompok dalam Konseling ............................................................................................. 63
C. Faktor Terapeutik Kelompok dalam Konseling ......................................................................... 63
D. Kelebihan dan Kekurangan Kelompok ...................................................................................... 64
4
E. Jenis Kelompok ......................................................................................................................... 64
F. Tahapan Kelompok ................................................................................................................... 65
G. Isu Penting dalam Kelompok .................................................................................................... 66
H. Kesimpulan ................................................................................................................................ 67
I. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 67
J. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................. 69

LAMPIRAN ............................................................................................................................................. 70
5
PENDAHULUAN
Psikologi konseling menekankan pada pengetahuan terhadap pengertian konseling, proses

konseling, teori yang mendasari konseling beserta teknik yang spesifik, serta konseling pada seting
khusus. Melalui mempelajari psikologi konseling diharapkan dapat menerapkan dan melaksanakan
konseling dengan sebaik-baiknya.
KONTRAK PERKULIAHAN
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran
Universitas Udayana
Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling (2 sks)
Kode Mata Kuliah : PSK 43502 – I
Semester : 6
Hari pertemuan/Jam : Jumat / 11.00 – 12.40 wita
Tempat Pertemuan : Gedung FKG Lantai 2
1. Manfaat Mata Kuliah

Mata kuliah ini diberikan agar mahasiswa dapat memahami teori dan proses dasar psikologi
konseling secara tepat serta melakukan praktek konseling sesuai dengan sub tema yang
diajarkan.
2. Deskripsi Perkuliahan
Mata kuliah ini membahas pemahaman tentang berbagai macam teori dasar konseling, tahapan
dalam melakukan konseling, analisa dan tes psikologi yang dapat dilakukan dalam proses
konseling, serta proses pelaksanaan konseling dengan berbagai situasi mulai dari masa kanak-
kanak hingga dewasa, karir, keluarga dan perkawinan, korban penganiayaan, serta konseling
yang dilakukan pada suatu kelompok atau komunitas.
6
3. Tujuan Instruksional
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini (pada akhir semester), mahasiswa akan dapat
memahami dan menjelaskan mengenai definisi, teori dasar, dan tahapan dalam
pelaksanaan konseling. Selain itu mahasiswa melakukan proses konseling sesuai dengan
tema/situasi dalam kehidupan sehari-hari manusia.
4. Organisasi Materi
Organisasi materi dapat dilihat pada jadwal perkuliahan.
5. Strategi Perkuliahan
Strategi instruksional yang digunakan pada mata kuliah ini terdiri dari:
a. Urutan kegiatan instruksional berupa: pendahuluan (tujuan mata kuliah, cakupan materi
pokok bahasan, dan relevansi), penyajian (uraian, contoh, diskusi, evaluasi), dan penutup
(umpan balik, ringkasan materi, petunjuk tindak lanjut, pemberian tugas di rumah,
gambaran singkat tentang materi berikutnya)
b. Metode instruksional menggunakan: metode ceramah, demonstrasi, tanya-jawab, diskusi
kasus, dan penugasan.
c. Ceramah berupa penyampaian bahan ajar oleh dosen pengajar dan penekanan-penekanan
pada hal-hal yang penting dan bermanfaat untuk diterapkan nantinya dalam praktek sebagai
praktisi psikologi.
d. Demonstrasi berupa praktek melakukan konseling yang sesuai dengan pokok bahasan.
e. Tanya jawab dilakukan sepanjang tatap muka, dengan memberikan kesempatan mahasiswa
untuk memberi pendapat atau pertanyaan tentang hal-hal yang tidak mereka mengerti atau
bertentangan dengan apa yang mereka pahami sebelumnya.
f. Diskusi kasus dilakukan dengan memberikan contoh kasus/kondisi pada akhir pokok
bahasan, mengambil tema yang sedang aktual di masyarakat dan berkaitan dengan pokok
bahasan tersebut, kemudian mengajak mahasiswa untuk memberikan pendapat atau
menganalisis secara kritis kasus/kondisi tersebut sesuai dengan pengetahuan yang baru
mereka dapatkan.
g. Penugasan diberikan untuk membantu mahasiswa memahami bahan ajar, membuka
wawasan, dan memberikan pendalaman materi. Penugasan diberikan dalam bentuk praktek
7
melakukan konseling sesuai dengan tema yang diajarkan, dan membuat tulisan yang
membahas kasus/kondisi yang berkaitan dengan pokok bahasan. Pada penugasan ini,
terdapat komponen keterampilan menulis ilmiah, berpikir kritis, dan keterampilan
komunikasi.
h. Media instruksionalnya berupa: LCD projector, whiteboard, artikel aktual di surat
kabar/internet/majalah/jurnal ilmiah, buku diktat bahan ajar, handout, dan kontrak
perkuliahan.
i. Waktu: 5 menit pada tahap pendahuluan, 40 menit pada tahap penyajian, dan 5 menit pada
tahap penutup.
j. Evaluasi: evaluasi formatif dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
6. Materi/Bacaan Perkuliahan
Buku/bacaan pokok dalam perkuliahan ini adalah:
1. Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey: Pearson

Education International.
2. Kennedy, E.C. (1977). On Becoming A Counselor. New York: The Seabury Press.
3. Pederson, P.B., Draguns, J.G., Lonner., W.J., & Trimble, J.E. (1996). Counseling
Across Culture. USA: Sage Publication.
4. Miller, G. (2012). Fundamentals of Crisis Counseling. New Jersey: John Wiley &
Sons.
7. Tugas
Dalam perkuliahan, diberikan beberapa tugas sebagai berikut:
a. Materi perkuliahan sebagaimana disebutkan dalam jadwal perkuliahan harus sudah dibaca
sebelum mengikuti tatap muka. Apabila ada, handout sudah akan diserahkan pada
mahasiswa sebelum hari kuliah.
b. Penugasan diberikan berupa tugas praktek yang dilakukan mahasiswa pada klien untuk
melakukan proses konseling dengan format yang telah ditentukan. Tugas laporan
dikumpulkan pada saat UAS.
c. Evaluasi mahasiswa dilakukan dengan mengadakan tugas praktek dan ujian semester,
dengan format soal pilihan ganda atau essay.
d. Penugasan sesuai pokok bahasan, yang harus sudah diselesaikan sesuai tanggal yang
ditentukan.
8
8. Kriteria Penilaian
Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
Nilai dalam huruf Rentang skor
A 80- keatas
B 65-79
C 55-64
D 40-54
E kebawah -39
• Pembobotan nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Tugas : 30%
UTS : 35%
UAS : 35 %
• Program Studi Psikologi tidak mentolerir adanya kecurangan dalam ujian. Ujian Kuis,
UTS, UAS adalah instrumen untuk menguji kemampuan mahasiswa dalam memahami
mata kuliah. Apabila mahasiswa menunjukkan gerak-gerik mencurigakan selama tes-tes
tersebut, atau ditemukan mencontek/memberikan contekan, akan mendapatkan
pengurangan nilai 25% dari nilai yang diperolehnya untuk tes tersebut, dan pengurangan
ini akan disampaikan secara terbuka pada waktu pengumuman nilai. Apabila mahasiswa
ditemukan membawa/membuat (walaupun tidak membuka) catatan selama tes-tes
tersebut, baik berupa kertas, coretan di kursi, dan sebagainya, maka mahasiswa tersebut
akan mendapat nilai 0 untuk tes tersebut.
• Presentasi ketentuan mendapatkan penilaian kehadiran sebagai berikut:
- Setiap mahasiswa wajib hadir tepat waktu saat perkuliahan dimulai. Bagi yang
terlambat melebihi 15 menit maka diperkenankan masuk tetapi tidak diperkenankan
melakukan presensi.
- Bagi mahasiswa yang jumlah presensinya kurang dari 75% dari jumlah kehadiran
kuliah maka orang bersangkutan tidak boleh mengikuti UAS.
9
9. Jadwal Perkuliahan
No. Tanggal Topik Buku
1 5 Feb 2016 Pengantar: Sejarah & Tren Konseling All
2 12 Feb 2016 Proses Konseling All
3 26 Feb 2016 Teori Konseling All
4 4 Mar 2016 Tes, Penilaian & Diagnosis dalam Konseling All
5 11 Mar 2016 Konseling Anak & Sekolah All
6 18 Mar 2016 Konseling Perkawinan & Keluarga All
7 8 Apr 2016 Konseling Korban Penganiayaan & All

Penyandang Cacat
8 15 Apr 2016 Konseling Kesehatan Mental & Komunitas All
9 22 Apr 2016 Konseling Karir All
10 29 Apr 2016 Konseling Kelompok All
11 13 Mei 2016 Praktek di lapangan All
12 20 Mei 2016 Bimbingan/review materi dan tugas praktek
10
MATERI
Pengantar & Sejarah Konseling
A. Pengertian Konseling
• Aplikasi kesehatan mental, prinsip psikologis, perkembangan; melalui intervensi

kognitif, afektif, perilaku, atau sistemik; strategi untuk menangani kesejahteraan,
pertumbuhan pribadi, perkembangan karier, dan kelainan (Praktik Konseling
Profesional (1997), American Counseling Association (ACA))
• Konseling berhubungan dgn kesejahteraan, pertumbuhan pribadi, karier, & kelainan
• Konseling utk orang yg sehat & memiliki masalah serius
• Konseling dilakukan dgn basis teori ttt
• Konseling dpt berupa pengembangan & intervensi
B. Sejarah Konseling
• Kepedulian thd pelayanan di bidang bimbingan kerja, pengembangan karakter siswa, &
penanganan kesehatan mental merupakan tonggak awal terjadinya kesepakatan
terbentuknya ACA (American Counseling Association) untuk menindak lanjuti kegiatan
konseling ini menjadi lebih formal dan penting.
• Perkembangan lanjutan pada kegiatan konseling adalah munculnya:
-. Sertifikasi yang wajib dimiliki oleh konselor
-. Alat ukur dlm bimbingan karir & pendidikan untuk membantu identifikasi masalah
-. Teori & pendekatan konseling yang makin beragam
-. Meluasnya cakupan masalah yang menjadi perhatian konseling
C. Tren Konseling Terkini

Topik/isu yang banyak dicakup dalam era milenium:
a. Menghadapi kekerasan, trauma & krisis

b. Perawatan terorganisir
c. Kesejahteraan
d. Kepedulian atas keadilan sosial
e. Penggunaan teknologi
11
f. Kepemimpinan
g. Identitas diri
D. Kesimpulan
• Konseling merupakan Aplikasi kesehatan mental, prinsip psikologis, perkembangan; melalui
intervensi kognitif, afektif, perilaku, atau sistemik; strategi untuk menangani kesejahteraan,
pertumbuhan pribadi, perkembangan karier, dan kelainan (Praktik Konseling Profesional
(1997), American Counseling Association (ACA)). Kepedulian thd pelayanan di bidang
bimbingan kerja, pengembangan karakter siswa, & penanganan kesehatan mental
merupakan tonggak awal terjadinya kesepakatan terbentuknya ACA (American Counseling
Association) untuk menindak lanjuti kegiatan konseling ini menjadi lebih formal dan penting.
• Topik/isu yang banyak dicakup dalam era milenium:
a. Menghadapi kekerasan, trauma & krisis

b. Perawatan terorganisir
c. Kesejahteraan
d. Kepedulian atas keadilan sosial
e. Penggunaan teknologi
f. Kepemimpinan
g. Identitas diri
E. Latihan soal mandiri (quiz)

a. Jelaskan apa yg dimaksud dengan proses konseling?
b. Bagaimana sejarah adanya konseling?
c. Apa yang dapat menjadi cakupan dalam proses konseling?
F. Daftar istilah yang penting
• Konseling
• Sejarah konseling
• Tren konseling masa sekarang
12
G. Daftar Pustaka
2. Miller, G. (2012). Fundamentals of Crisis Counseling. New Jersey: John Wiley & Sons.
13
MATERI
PROSES KONSELING
A. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses konseling
-. Keseriusan masalah
Klien yg memiliki gangguan yang lebih serius akan menjalani lebih

banyak sesi utk mencapai kemajuan yang lebih signifikan
Klien dng gg-an schizophrenia & kepribadian anti sosial sulit utk
mendapatkan kemajuan dari proses konseling (saja)
50% klien dng kecemasan dan depresi mengalami kemajuan setelah

menjalani 8 – 13 sesi (1x/minggu selama 1 tahun)
-. Struktur Konseling
Merupakan panduan praktis yang meliputi:
Batas waktu, kegiatan, peran, & prosedural
Prosedur pembayaran, hal-hal yang harus diperhatikan klien
Struktur ini penting diberikan di awal konseling
Sebagai kerangka bagi konselor untuk bergerak
-. Inisiatif
Merupakan motivasi klien untuk berubah
Klien yang datang dengan keinginan sendiri akan lebih mudah untuk
berubah
Yang menjadi masalah adalah jika klien adalah anak di bawah umur dan
klien rujukan (yang memiliki motivasi eksternal)
Cara mengatasi:
Antisipasi kemarahan, frustrasi, dan menutup diri yg

dilakukan oleh klien
14
Tunjukkan penerimaan, kesabaran, pengertian, tidak
menghakimi
Menggunakan metode persuasif
Konfrontasi
Pakai bahasa ‘metafora’
‘mattering’
Pakai teknik pragmatis
-. Latar belakang/situasi fisik saat konseling
Ruangan/tempat konseling dilakukan, Perlu diperhatikan:
Aksesoris
Pewarnaan
Perabotan & desain ruangan
Pencahayaan
Aroma
Suara
Tekstur
Suhu udara
-. Karakteristik klien
YAVIS: Young – Attractive – Verbal – Intelligent – Successful
HOUNDs: Homely – Old – Unintelligent – Nonverbal - Disadvantaged
-. Kualitas konselor
Kualitas pribadi & profesional seorg konselor sangat penting
Sulit untuk memisahkan karakteristik pribadi dari gaya bekerja
Karakteristik yg harus dimiliki:
15
Mawas diri
Jujur
Selaras
Mampu berkomunikasi
Berpengetahuan
KEAHLIAN – KETERTARIKAN – DAPAT DIPERCAYA
Perilaku Konselor yang harus dihindari:
Memberi saran
Menceramahi/menghakimi/menasehati
Melontarkan pertanyaan bertubi-tubi
Mendongeng / bercerita yg dilakukan oleh konselor
B. Jenis-jenis wawancara awal:
Dimulai oleh konselor vs klien
Berorientasi pada informasi
Berorientasi pada hubungan
C. Proses Konseling:
Mengubah persepsi
Mengarahkan (leading)
Menanggapi dengan multifokus
Empati yang akurat
Pengungkapan diri
Imediasi (here & now)
Humor
16
Konfrontasi
Kontrak (proses vs hasil akhir)
Latihan
D. Transference dan Countertransference
Transference adalah apabila di dalam proses konseling, konseli merasa memiliki

perasaan lain yang lebih bersifat pribadi terhadap konselor (senang, benci, suka,
cinta, dll)
Countertransference adalah di dalam proses konseling, konselor merasa memiliki

perasaan lain yang lebih bersifat pribadi terhadap konseli (senang, benci, suka, cinta,
dll)
E. Terminasi Konseling:
Berfungsi sbg tanda bhw proses telah selesai dilakukan
Mempertahankan perubahan yg telah dicapai/didapat dari konseling
Bertindak sebagai pengingat bhw klien adl orang dewasa
BAHAN PERTIMBANGAN dlm menentukan teminasi
Apakah proses konseling sudah mencapai tujuan perilaku, kognitif, atau

afektif?
Apakah klien bisa menunjukkan secara konkret sampai dimana kemajuan

yang telah diperoleh dari keseluruhan tujuan?
Apakah hubungan konseling dapat membantu?
Apakah konteks awal konseling telah berubah?
Perhatikan mengenai terminasi prematur, penolakan dari klien, penolakan dari

konselor
Proses konseling sebaiknya diakhiri dengan catatan positif, tindak lanjut, dan rujukan
lebih lanjut.
F. Kesimpulan
Faktor-faktor yg Mempengaruhi proses konseling:
17
o Keseriusan masalah
o Struktur Konseling
o Inisiatif
o Latar belakang/situasi fisik saat konseling
o Kualitas klien
o Kualitas konselor
Jenis-jenis wawancara awal proses konseling:
o Dimulai oleh konselor vs klien
o Berorientasi pada informasi
o Berorientasi pada hubungan
Terminasi Konseling
o Berfungsi sbg tanda bhw proses telah selesai dilakukan
o Mempertahankan perubahan yg telah dicapai/didapat dari konseling
o Bertindak sebagai pengingat bhw klien adl orang dewasa
o Perhatikan apabila terjadi transference & countertransference
Perhatikan:
o Pengakhiran dengan catatan positif
o Tindak lanjut
o Rujukan
G. Latihan soal mandiri (quiz)
1. Apa saja hal-hal yang dapat mempengaruhi proses konseling?
2. Mengapa karakteristik konseli dapat mempengaruhi proses konseling?
3. Apa saja yang sebaiknya dihindari dalam proses konseling?
4. Apa yang dimaksud dengan transference & countertransference?
5. Apa yang dimaksud dengan terminasi prematur?
18
H. DAFTAR ISTILAH PENTING
a. Konselor
b. Konseli
c. Transference
d. Countertransference
e. Terminasi prematur
I. DAFTAR PUSTAKA
Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey:

Pearson Education International.
Kennedy, E.C. (1977). On Becoming A Counselor. New York: The Seabury
Press.
Pederson, P.B., Draguns, J.G., Lonner., W.J., & Trimble, J.E. (1996). Counseling
Miller, G. (2012). Fundamentals of Crisis Counseling. New Jersey: John Wiley &
Sons.
19
TEORI KONSELING
H. Pengantar
Mempelajari teori-teori yang mendasari kegiatan konseling sangat penting untuk dilakukan.
Tanpa ada landasan teori yang jelas maka proses konsleing dapat berjalan tanpa arah yang
jelas, bahkan bisa terjadi malpraktik konseling.
Beberapa alasan yang mendasari teori konseling penting untuk dipelajari dalam konseling
karena :
1. Model yang digunakan oleh konselor sebagai panduan dalam merumuskan solusi atas
masalah klien (proses konseling).
2. Membantu konselor dalam mengatur data klinis & panduan konseptual bagi
pelaksanaan intervensi.
3. Tidak semua pendekatan cocok bagi semua konselor & semua klien.
Berdampak pada bagaimana komunikasi klien dikonsepkan, bagaimana hubungan
antarpribadi berkembang, bagaimana kode etik diterapkan, bagaimana konselor memandang
dirinya sebagai professional.
I. Jenis-
Jenis-jenis Teori Konseling
Berikut ini akan diuraikan mengenai berbagai pendekatan teoretik mengenai konseling.
Secara garis besar ada tiga pendekatan utama yang mendasari kegiatan konseling, yaitu teori
psikoanalisis, teori humanistic, dan teori perilaku. Penjelasan lebih rinci akan dijabarkan di
bawah.
1. Teori Psikoanalisis (Sigmund Freud)

Teori ini memandang sifat manusia sebagai sesuatu yang dinamis dengan
transformasi dan pertukaran energi di dalam kepribadiannya. Selain itu, juga mengacu
pada tahap perkembangan psikoseksual dan memperhatikan tentang mekanisme
pertahanan ego.
Dalam konseling dengan menggunakan pendekatan psikoanalisis ini konselor
berperan sebagai ahli yang bisa menginterpretasi hal-hal yang terjadi pada diri klien.
Tujuan konseling dengan pendekatan teori psikoanalisis, Adalah sebagai berikut :
a) Menyadari ketidaksadaran. Artinya klien diajak untuk menyadari
ketidaksadaran yang umumnya menjadi penyebab masalah yang dialami oleh
klien.
20
b) Menghadapi tahap psikoseksual yang terhambat. Klien diajak untuk
melakukan refleksi pada tahapan-tahapan perkembangan awal dan
memeriksa apakah ada salah satu tahapan perkembangan psikoseksual yang
terhambat.
c) Memperkuat ego utk penyesuaian
Teknik yang dapat digunakan dalam konseling denngan pendekatan psikoanalisis

adalah :
a) Asosiasi bebas
b) Analisis mimpi
c) Analisis transferensi
d) Analisis resistensi
e) Interpretasi
Teknik-teknik dalam model konseling ini cocok untuk masalah OCD, anxiety, fobia, dan
gangguan seksual. Hal itu merupakan kekuatan dari konseling ini, walaupun sesi konseling
panjang, kurang variatif dalam hal usia klien.
2. Teori Konseling Adlerian

Teori ini memandang sifat manusia dimotivasi oleh kepedulian sosial terhadap orang
lain di sekitarnya. Kesadaran adalah pusat perkembangan kepribadian. Selain itu, teori ini
mengacu pada striving for success, kompleks superioritas, inferioritas dan urutan
kelahiran.
Konselor berperan sebagai ahli diagnostik, guru dan model dalam hubungan
kesetaraan. Tujuannya mengubah gaya hidup yang salah dan mengatasi inferioritas.
Teknik :
a) Konfrontasi
b) Mengajukan pertanyaan
c) Memberi dorongan
d) Menetapkan tugas
e) Melakukan pengandaian
f) Memilih tombol positif vs negative
21
Kelebihan model ini yaitu cocok untuk semua usia dan pendekatan positif terhadap
manusia. Akan tetapi kekurangan adalah kurang banyak diteliti,kurang cocok untuk klien
dengan intelegensi dan budaya tertentu.
3. Teori Konseling Humanistik

Konseling model ini berpusat pada orang (konseling client centered)
dikembangakan oleh Carl Rogers.
Model ini memandang manusia adalah positif, memiliki kesadaran, menuju
aktualisasi diri, disfungsionalitas adalah karena manusia gagal belajar dan
berubah, dan yang diperlukan adalah perhatian positif tanpa syarat.
Dalam teknik ini konselor beperan sebagai fasilitator dan menciptakan
atmosfer positif dalam proses konseling serta mendorong klien mengeksplorasi
pengalaman sendiri. Tujuannya memusatkan fokus pada potensi manusia bukan
masalahnya.
Teknik yang digunakan, diantaranya
a) Empati
b) Perhatian positif tanpa syarat
c) Penerimaan (ketulusan, transparansi, autentik)
Kelebihan model ini, diantaranya :
a) Bs diterapkan pd berbagai permasalahan manusia
b) Bs dalam konteks multicultural
c) Banyak diteliti
d) Fokus pd hal-hal positif & jangka wkt konseling pendek
e) Mudah dipelajari
Sedangkan kelemahannya, yakni :
a) Terlalu santai, optimis, sederhana
b) Tergantung pada kondisi pribadi klien (kurang pas utk klien yang
intelegensinya rendah)
c) Mengabaikan diagnosis, ketaksadaran
d) Bekerja di permukaan
22
e) Sangat menekankan sikap drpd teknik
4. Teori Konseling Eksistensial

Teori yang dikembangkan oleh Rollo May & Viktor Frankl ini memandang
manusia pada kebebasan manusia utk memilih & tindakan yang menyertai.
Manusia bertanggung jwb penuh pd kehidupannya. Disfungsi terjadi karena
manusia salah memilih & blm maksimal melihat potensi diri.
Disini, konselor berperan untuk peka terhadap semua hal mengenai klien,
sebagai model dalam pencapaian potensi & mmbuat keputusan. Tujuan konseling
untuk membantu klien menyadari pentingnya arti hidup, tanggungjawab hidup,
kesadaran, kebebasan & potensi diri secara aktif
Tidak ada teknik khusus dalam konseling model ini. Konseling bebas untuk
menggunakan teknik konseling dari teori lain. Fokusnya adalah menjaga hubungan
dengan klien menjaga klien supaya lebih dekat dengan diri sendiri.
Kelebihan model ini yaitu menekankan keunikan tiap individu, pandangan bisa
positif terhadap kecemasan, cocok juga untuk multicultural serta dapat
dikombinasi dengan teknik dr pendekatan lain. Namun, model ini belum
menghasilkan model konseling yang brkembang penuh, kurang dalam hal
program pengembangan & pelatihan, dan kurang mudah dipahami oleh konselor
pemula serta kurang cocok untuk beberapa kasus.
5. Teori Konseling Tingkah Laku

Teori ini dikembangkan oleh BF Skinner. Dalam teori ini, berfokus pada proses
tingkah laku manusia saat ini. Tingkah laku manusia semua dipelajari dan dapat
dilakukan pengubahan di bidang perilaku maladaptive menjadi adaptif.
Di sini konselor berperan aktif dalam proses konseling dengan melibatkan
klien dalam setiap fase. Tujuannya adalah membantu klien untuk mencapai “good
adjustment”, menghilangkan perilaku ‘maladapted’
General Behavioral Techniques, teknik dengan pendekatan perilaku yang dapat
digunakan oleh konselor antara lain :
a) Reinforcement
23
b) Pembentukan perilaku baru
c) Punishment
Specific behavioral techniques, antara lain :
a) Behavioral rehearsal
b) Environmental planning
c) Systemic Desensitization
d) Assertiveness training
e) Contingency contracts
f) Implosion and flooding
g) Time-out
Kelebihan dari model ini, antara lain :

a) Langsung menangani simtom
b) Here & now
c) Punya banyak teknik utk dipelajari
d) Banyak diteliti
Kelemahan dari model, ini diantaranya :

a) Tidak menangani masalah secara holistik
b) Mekanistik
c) Mengabaikan masa lalu & ketaksadaran klien
d) Tidak mementingkan tahap perkembangan
6. Konseling Kognitif & Tingkah Laku-Kognitif/ Rational Emotive Behavioral Therapy

(REBT)
Dipelopori oleh Albert Ellis yang memandang bahwa manusia punya self
interest dan social interest, rational and irrational beliefs. Manusia mampu
mengendalikan pikiran, perasaan dan perilaku sebagai concious awareness.
Di dini, konselor berperan aktif dan langsung, teach and correct the client’s
cognitions. Tujuan unttuk membantu klien agar lebih rational dan produktif
serta mengetahui anatomi emosi. Teknik yang digunakan dalam konseling
model ini adalah teaching and disputing.
24
REBT mempunyai sejumlah dimensi unik dan penekanan khusus, diantaranya :
a) Pendekatan ini jelas, mudah dipelajar dan efektif.
b) Mudah dikombinasi dengan teknik tingkah laku lainnya untuk
membantu klien mengalami apa yang mereka pelajari lebih jauh lagi.
c) Relatif singkat dan klien dapat melanjutkan pengunaan pendekatan ini
secara swa-bantu,
d) Telah menghasilkan banyak literatur penelitian untuk klien dan
konselor
e) Berevolusi terus meneris selama bertahun-tahun
f) Terbukti efektif dalam merawat gangguan kesehatan mental yang
parah seperti depresi dan ansietas.
Keterbatasan pendekatan REBT hanya sedikit (namun signifikan) :
a) Tidak dapat digunakan secara efektif pada individu yang mempunyai
gangguan keterbatasan mental seperti schizophrenia¸dan mereka yang
memiliki pemikiran berat
b) Terlalu diasosiasikan dengan penemunya
c) Langsung dan berpotensi membuat konselor terlalu panatik
d) Menekankan pada perubahan pikiran bukan cara paling sederhana
mengubah emosi.
7. Reality Therapy (RT)

Dipopulerkan oleh William Glasser dan Robert Wubbolding. Teori ini berfokus
pada kesadaran, kekuatan fisik dan psikis (needs) seperti survive, belonging,
power, freedom, dan fun.
Di sini konselor berperan sebagai model, fokus pada perilaku yang ingin
dirubah, perilaku positif dan konstruktif. Tujuannya klien lebih kuat dan rasional,
membuat pilihan, menyadari tujuan hidupnya, membuat rencana baru.
Teknik yang digunakan adalah WDEP (Wants, Direction, Evaluation, Plan).
Kekuatan konseling ini, diantaranya :
a. Fleksibel dan dapat diterapkan di banyak populasi.
b. Konkret.
25
c. Menekankan perawatan jangka pendek.
d. Mempunyai pusat latihan nasional dan diajarkan secara
internasional.
e. Meningkatkan tanggungjawab dan kebebasan dalam diri individu,
tanpa menyalahkan atau mengkritik atau merestruktur seluruh
kepribadiannya.
f. Telah terbukti sukses menantang model perawatan klien secara
medis.
g. Membahas resolusi konflik.
h. Menekankan pada masa kini.
Keterbatasan konseling model ini, diantaranya :

a. Terlalu menekankan perilaku masa kini sehingga terkadang
mengabaikan konsep lain .
b. Meyakini bahwa semua bentuk gangguan mental adalah upaya
untuk menghadapi peristiwa eksternal.
c. Hanya memiliki sedikit teori.
d. Tidak menangani kompleksitas kehidupan manusia.
e. Rentan terlalu moralistik.
f. Bergantung pada terciptanya suatu hubungan yang baik antara
konselor dan klien.
g. Bergantung pada interaksi verbal dan komunikasi dua arah.
h. Terus mengubah fokusnya.
8. Cognitive Therapy (CT)

Dipelopori oleh Aaron Beck, dengan pandangan bahwa persepsi dan
pengalaman merupakan proses aktif (if beliefs change, symptoms and behaviors
change). Kognisi yang salah menjadi sumber masalah sehingga konselor berperan
aktif membuka pikiran klien yang terdistorsi. Tujuannya memodifikasi pikiran-
pikiran negatif.
Teknik yang digunakan, yakni :
a. Memberi tantangan cara mengolah informasi
26
b. Melawan keyakinan yang salah dan pikiran irasional
c. Melakukan latihan self-monitoring untuk menghentikan “automatic
thoughts”
d. Ketrampilan komunikasi
e. Meningkatkan positive self-statement & latihan
f. Mengerjakan tugas rumah
Keunggulan teknik ini diantaranya :

a) Telah diadaptasi pada berbagai macam penyimpangan, termasuk
dengan ansietas dan depresi.
b) Dapat diterapkan di berbagai lingkungan dan budaya.
c) Telah terbukti dan diteliti bagi klien dari berbagai latar belakang.
d) Telah menghasilkan berbagai instrumen klinis.
e) Mempunyai sejumlah pusat latihan di Amerika Serikat dan Eropa.
Kekurangannya, diantaranya :
a) Pendekatan yang terstruktur dan menuntuk klien untuk aktif sehingga
klien sering diminta menyelesaikan pekerjaan rumah yang diberikan
konselor.
b) Bukan model yang tepat untuk orang yang mencari pendekatan yang
tidak terstruktur.
c) Dasarnya bersifat kognitif dan biasanya bukan pendekatan yang tepat
bagi orang yang kurang cerdas.
d) Menuntuk konselor dan klien untuk aktif dan inovatif.
9. Teori Sistem
Teori konseling ini mengemukakan bahwa elemen-elemen yang berinteraksi
dalam satu entitas (keuarga atau kelompok) sehingga kehidupan tersusun dari
komponen yang berinteraksi dan saling mempengaruhi (circular causality not
scapeg. oating and linear causality).
Dua jenis teori sistem, yaitu :
27
a. Bowen System Theory (Murray Bowen)
Memandang manusia bahwa kecemasan kronis dalam kehidupan
sehingga mengalami disfungsional kronis, serta fokus pada pikiran
berbeda dengan emosi dan diri seseorang beda dari orang lain.
Di sini, konselor berperan untuk melatih klien agar lebih meggunakan
kognisinya dalam berhubungan dengan orang lain. Tujuannya klien dapat
merubah strategi coping yang sudah menjadi kebiasaan dalam keluarga.
Teknik yang digunakan adalah multigenerational genogram (lihat hal.
277 buku Gladding) dan asking questions.
Kekuatan konseling ini adalah :

a) Berfokus pada riwayat keluarga multigenerasi dan pentingnya
memahami dan menghadapi pola-pola di masa lalu.
b) Menggunakan geogram dalam memplot pola hubungan riwayat.
c) Unik dengan menekankan pada kognitif fan fokusnya membedakan
diri dan detriangulasi.
Kekurangan teknik ini adalah :

a) Kompleks dan ekstensif.
b) Klien dapat memetik keuntungan paling banyak dari teori
Bowen.
c) Membutuhkan intervensi cukup besar pada berbagai tingkatan
b. Structural Family Counseling

Dikembangkan oleh Salvador Minuchin yang memandang bahwa
keluarga mempunyai struktur yang mempengaruhi orang2 dalam
keluarga bisa menjadi lebih baik atau buruk. Konselor berperan dalam
intervensi untuk mengubah struktur keluarga. Tujuan konseling ini untuk
reorganisasi keluarga untuk lebih produktif dan fungsional.
Teknik yang digunakan adalah family interaction dan reframing
(melihat masalah dari perspektif yang lebih positif).
28
Kekuatan konseling ini adalah :
a) Cukup fleksibel, cocok diterapkan untuk keluarga dengan status
ekonomi rendah maupun keluarga dengan penghasilan tinggi.
b) Efektif untuk merawat kriminal remaja, alkoholik dan klien
anoreksia.
c) Peka budaya sehingga dapat digunakan untuk berbagai budaya.
d) Jelas dalam definisi istilah-istilahnya dan prosedurnya serta mudah
diterapkan.
e) Menekankan penghilangan simtom dan reorganisasi keluarga
dengan cara pandang pragmatis.
Kekurangannya, adalah :
a) Banyak kritik yang mengatakan bahwa pendekatan ini tidak
cukup kompleks, hanya dapat diterapkan pada gender-gender
tertentu, dan terlalu fokus pada masa sekarang.
b) Terapi struktural telah dipengaruhi oleh strategi terapi keluarga
c) Membatasi penyesuaian dan perubahan secara keseluruhan di
masa mendatang.
10. Brief Counseling

a. Solution-Focused Counseling
Tokoh dalam konseling ini adalah Steve deShazer & Bill O’Hanlon. Teori ini
mengemukakan bahwa focuses on client’s health and strength adalah individu.
Individu mempunyai kemampuan untuk mengatasi masalahnya, asumsi bahwa
setiap orang ingin berubah. Dalam hal ini, konselor berperan sebagai fasilitator
untuk menggali potensi klien. Tujuan dari konseling adalah membantu klien
membuka inner resouces & melihat kemungkinan positif. Teknik yang sering
digunakan adalah kolaboratif konselor-klien, memberi pujian
b. Konseling Krisis
Tokoh dari konseling ini adalah Erich Lindemann & Gerald Caplan. Teori ini
memandang manusia kehilanganan yang dihadapi manusia tidak dapat
29
dielakkan. Besar kecilnya tergantung dari nilai & keterikatan. Tujuan
konseling adalah bantuan segera sesuai kebutuhan saat itu dan cenderung
mencari penyesuaian jangka panjang. Konselor berperan agar individu
matang & berpengalaman & sukses. Teknik yang digunakan adalah
problem defining, memastikan keselamatan klien, dukungan, memilih
alternative, planning, mendapatkan komitmen.
Kelebihan dari konseling ini adalah :

a) Singkat dan langsung
b) Menggunakan tujuan dan maksud yang sederhana karena krisis
sifatnya tiba-tiba dan/atau traumatis.
c) Bergantung pada intensitas, yang lebih besar daripada bentuk
konseling biasa.
d) Bersifat transisional
Kelemahan dari konseling jenis ini, antara lain :

a) Berhadapan dengan situasi yang harus ditangani dengan cepat.
b) Tidak memberi resolusi yang dalam
c) Berbatas waktu dan berorientasi pada trauma dibandingkan
kebanyakan benuk intervensi lainnya.
J. Kesimpulan
Bab ini membahas sekumpulan teori konseling, khususnya konseling psikoanalisis,

Adlerian, konseling perilaku, tiga teori tingkah laku-kognitif yaitu REBT, RT dan CT. Selain
itu juga membahas mengenai tiga teori sistem yaitu terapi sistem Bowen, konseling
keluarga struktural dan konseling strategis serta dua pendekatan konseling singkat yaitu
konseling berfokus pada solusi dan konseling naratif serta konseling krisis.
K. Latihan soal mandiri (quiz)
a. Coba bandingkan kelemahan dan kekuatan masing-masing pendekatan dalam

kegiatan konseling.
30
b. Pikirkan mengenai pendekatan yang dibuat oleh Albert Ellis dan Aaron Beck. Mana
yang lebih anda sukai jika ada seorang klien? Sebutkan beberapa alasan spesifik.
c. Keuntungan utama apa dari pendekatan tingkah laku? Dimana anda menggunakan
atau tidak menggunakan konseling tingkah laku?
L. Daftar Pustaka
Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey: Pearson Education
International.
Kennedy, E.C. (1977). On Becoming A Counselor. New York: The Seabury Press.
Pederson, P.B., Draguns, J.G., Lonner., W.J., & Trimble, J.E. (1996). Counseling Across Culture.
USA: Sage Publication.
Miller, G. (2012). Fundamentals of Crisis Counseling. New Jersey: John Wiley & Sons.
31
TES, PENILAIAN, DIAGNOSIS DALAM KONSELING
M. Penggunaan Tes dalam Konseling

Penggunaan tes dalam konseling telah lama dilakukan. Sejarah Singkat Penggunaan Tes
dalam Konseling secara singkat dapat dijabarkan dalam poin-poin sebagai berikut:
a) Konselor dilibatkan dalam gerakan pengetesan pada bimbingan kerja
b) Th 1930-1960 keterlibatan konselor dllm pengetesan memuncak peristiwa Depresi
Besar dalam bidang kerja (salah mencocokkan pekerjaan yang diinginkan dengan
pelatihan yang didapat)
a. Penggunaan Tes dalam Konseling
c) Dilakukan oleh pihak yang berkompetensi dan berwenang melakukan tes & interpretasi
hasil tes
d) Tes disesuaikan dengan tujuan pemeriksaan & akan menjadi pertimbangan dalam
memberi tritmen
e) Jenis tes yang umum digunakan dalam konseling:
a. Tes prestasi
b. Tes bakat minat
c. Tes kepribadian
d. Tes intelegensi
Terdapat beberapa hal yang perlu dipertimbangkan ketika seorang konselor hendak
memberikan tes dalam kegiatan konseling. Beberapa petunjuk jika seorang konselor hendak
memberikan tes dalam konseling yaitu:
a) Klien harus terlibat dalam proses seleksi tes.
Artinya klien secara aktif mengetahui apa tujuan suatu tes dan menyadari
konsekuensi dari pilihannya.
b) Klien perlu disadarkan bahwa tes hanyalah alat untuk memberi informasi tambahan
tentang klien. Konselor perlu menjelaskan juga bahwa perlu atau tidaknya
melakukan pengetesan sangat tergantung dari informasi yang dibutuhkan untuk
membangun gambaran jelas tentang masalah klien.
c) Konselor menjelaskan maksud tes & keterbatasan tes. Konselor perlu memberikan
penjelasan tujuan dan hasil yang dapat diungkap oleh suatu tes psikologi.
32
d) Eksplorasi alasan klien memilih suatu tes & pengalaman mengerjakan tes. Hal ini
dilakukan untuk memahami pemikiran dan ide klien mengenai suatu tes dan
mengetahui pengalaman klien dalam mengerjakan suatu tes.
Hasil tes yang perlu disampaikan tidak hanya skor tp jg eksplorasi makna skor (disampaikan
dengan netral). Hasil tes perlu disampaikan dengan jujur kepada klien, termasuk juga
kemungkinan-kemungkinan terjadinya bias skor tes yang dapat terjadi karena beberapa faktor
selama mengerjakan tes.
N. Penilaian dalam Konseling

Pengertian penilaian
Penilaian merupakan prosedur & proses pengumpulan informasi dan pengukuran pola
perilaku manusia di luar data tes.
Tujuan melakukan penilaian dalam kegiatan konseling antara lain:

• Mendapat info lbh luas & menyeluruh ttg masalah klien
• Menentukan tujuan & harapan klien dalam konseling
• Sebagai data pembanding
Penilaian bisa didapat dengan berbagai cara. Cara tersebut antara lain:
a) MSE (Mini Mental Status Examination)
• Mini Mental Status Examination di dalamnya memuat beberapa hal antara
lain:
a) Tampilan klien secara fisik
b) Mood klien
c) Cara bicara & bahasa klien
d) Proses berpikir & persepsi klien
e) Kemampuan kognitif klien
f) Pandangan & penilaian klien
b) Wawancara klinis terstruktur

c) Pengamatan perilaku
d) Rekam medik
e) Laporan psikologis
Contoh Mini Mental Status Examination (MSE):

(MSE):
33
34
35
O. Diagnosis dalam Konseling
Pemberian diagnosis dalam kegiatan konseling oleh beberapa ahli menimbulkan pro dan kontra.
Beberapa ahli termasuk dalam kelompok yang pro diagnosis sedangkan yang lainnya kelompok
kontra diagnosis. Diagnosis psikologis dalam konseling merupakan analisis atas masalah klien,
penyebab, sifat & pola perkmbangan maladjustment, tipe2 intervensi, ramalan hasil intervensi di
masa depan. Konselor-konselor yang menggunakan pendekatan behavioral sebagai pendekatan yang
utama umumnya memandang perlu melakukan diagnosis dalam kegiatan konseling. Diagnosis dapat
digunakan untuk membuat tujuan & gambaran intervensi yang jelas. Carl Rogers sebagai seorang
konselor yang mengedepankan pendekatan humanistic menyatakan bahwa “diagnosis merugikan
konseling psikologis karena merupakan cara eksternal memahami klien & memisahkan klien dari
pengalaman internal dan subyektifnya” klien adalah org yang paling tahu dinamika internal
sehingga konselor tidak perlu banyak mmberi judgement. Konselor-konselor dengan pendekatan
36
client-centered, eksistensial humanistik kurang setuju dengan penggunaan diagnosis. Pendapat lain
diungkapkan oleh Gerald Corey diagnosis menjadi suatu bentuk pembuatan hipotesis2 tentatif &
hipotesis tersebut bisa dibuat brsama klien & diberikan sepanjang proses konseling.
P. Kesimpulan
Pemberian tes,penilaian, dan diagnosis dalam proses konseling sangat bertantung pada
pertimbangan pribadi seorang konselor. Apakah anda termasuk seorang konselor yang pro
dengan diagnosis ataukah sebagai konselor yang kontra dengan diagnosis. Pelaksanaan tes
psikologis dalam kegiatan konseling memerlukan persetujuan klien dengan memerhatikan
kebutuhan data hasil tes, penggunaan hasil tes, dan pastikan telah mendapat persetujuan dari
klien.
Q. Latihan soal mandiri (quiz)

1. Apa yang anda ketahui tentang tes, penilaian, dan diagnosis?
2. Apakah yang harus dipertimbangkan ketika konselor hendak memberikan tes pada klien?
3. Mengapa ada konselor yang pro dan kontra pada pemberian diagnosis dalam konseling?
R. Daftar Pustaka
1. Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey: Pearson
37
KONSELING ANAK DAN SEKOLAH
A. Gambaran Umum
Konseling anak-anak dan sekolah secara umum berkirsar tentang penentuan minat dan bakat
serta penentuan jurusan sekolah lanjutan yang sesuai, asesmen kesulitan belajar, maupun
pengembangan priadi. Peran seorang konselor sangat tergantung dari tingkat pendidikan
tempat konselor bekerja.
Konselor Anak dan Sekolah di Berbagai Tingkat Pendidikan
a) Sekolah Dasar
b) Sekolah Menengah Pertama
c) Sekolah Menengah Atas
B. Konseling di Sekolah Dasar

Sejarah Perkembangan
Perkembangan konseling tingkat Sekolah Dasar (SD) berjalan lambat sblum 1960-an. Terdapat
tiga alasan lambatnya perkembangan konseling tingkat Sekolah Dasar:
a) Guru harus berperan lansung sebagai konselor
b) Konseling saat itu fokus pada bidang pekerjaan
c) Tidak ada kesadaran bahwa konseling tingkat SD penting untuk dilakukan
Perkembangan selanjutnya adalah didirikannya institut pelatihan konselor Sekolah Dasar di
Amerika 1968 dengan penekanan tugas yaitu: konseling, konsultasi, & koordinasi. Tugas
Konselor Sekolah Dasar dapat dijelaskan sebagai berikut, yaitu:
a) Menerapkan bimbingan kelas yang efektif
b) Menyediakan layanan konseling individu & kelompok kecil
c) Membantu siswa mengenali bakat & kemampuan
d) Bekerja dengan populasi khusus
e) Mengembangkan kesadaran karir siswa
f) Mengkoordinasi sumber daya sekolah & komunitas
g) Konsultasi dengan guru & profesional lain
h) Komunikasi dengan org tua siswa
i) Berpartisipasi dalam kemajuan sekolah & tim pengajar
Aktivitas Konselor Sekolah Dasar
38
Secara garis besar aktivitas-aktivitas konselor di tingkat sekolah dasar dapat dibagi ke dalam
aktivitas bimbingan di kelas, koordinasi, remediasi, konseling kelompok kecil, dan konsultasi
pendidikan. Semuanya dapat digolongkan sebagai tindakan preventif atau pencegahan.
Aktivitas pencegahan menciptakan lingkungan positif bagi siswa antara lain:
a) Layanan konseling
b) Koordinasi
c) Konsultasi
d) Pengembangan kurikulum (program bimbingan kelas)
Contoh aktivitas program bimbingan kelas:

a) Memberi informasi & promosi pd siswa/org tua/guru ttg kesempatan yang ada di
sekolah (layanan & dept konseling)
b) Distribusi informasi (sumber info & sekolah lanjutan)
c) Menangani kebutuhan siswa (bully, transisi sekolah)
d) Promosi kesehatan mental utk siswa (memahami diri; membuat keputusan;
memecah masalah; membangun relasi sehat dengan guru & teman)
e) Menjadi model peran dewasa yang positif utk ditiru anak2
Contoh aktivitas koordinasi:

a) Kerja sama dengan org tua & komunitas utk anak berisiko konsep diri rendah dan
bersikap antisosial
b) Memperbaiki sistem keluarga jika dibutuhkan
c) Koordinasi dengan ahli kesehatan lain ttg kondisi & perkembangan siswa
d) Membangun akses lebih dari satu layanan dalam satu komunitas berbarengan (misal:
layanan sosial & spesialis gangguan belajar) koordinasi sekolah & lembaga
komunitas
Contoh aktivitas konsultasi pendidikan:

a) Meningkatkan kerja sama guru-orang tua-konselor utk menyelesaikan mslh anak
b) Membangun kelas yang bebas diskriminasi
c) Memberi pelatihan utk meningkatkan komunikasi guru-murid
d) Pelatihan parenting (pengasuhan) yang dpt diberikan pd orang tua/keluarga
e) Menjadi role model peran orang dewasa yang positif dalam berelasi dengan anak
39
Contoh aktivitas konseling kelompok kecil:
a) Kelompok anak berbakat & istimewa yang rentan stres, prestasi kurang baik/ beban
yang trll berat
b) Kelompok anak yang mengalami perceraian dalam keluarga dengan keterlibatan org
tua dalam konseling
c) Kelompok belajar anak-anak
Contoh aktivitas remediasi(perbaikan masalah)

a. Membenahi kepercayaan diri anak yang berisiko gagal dengan meningkatkan
kompetensi akademis yang penting, konsep diri, komunikasi, kontrol diri, &
kemampuan menyelesaikan mslh
b. Survei utk mengetahui kebutuhan siswa & permasalahan siswa (hubungan dalam
keluarga, ; sekolah; hub dengan org lain; diri sendiri) lihat Hal.472 (buku Gladding).
c. Partisipasi aktif siswa dalam proses remediasi:
i. Teknik terapi bermain (ekspresi emosi yang alami & hub terapeutik yang
tidak mengancam bagi anak)
ii. Biblioterapi (mengenali mslh & cari solusi dari buku)
C. Konseling di Sekolah Menengah Pertama

Seorang konselor di tingkat sekolah menengah pertama memiliki tugas sebagai berikut:
a) Menyadari peningkatan perubahan fisik
b) Mengorganisir pengetahuan & konsep menjadi strategi pemecahan mslh
c) Membuat transisi dari simbol konkret ke abstrak
d) Memelajari peran sosial & gender yang baru
e) Mengenali model peran stereotip
f) Mengembangkan persahabatan
g) Mendapat perasaan mandiri
h) Mengembangkan tanggung jawab
i) Mengatasi pengaruh teman sebaya
Aktivitas-aktivitas yang dapat dilaksanakan oleh seorang konselor di tingkat pendidikan SMP:
1. Pencegahan
40
a) Bimbingan kelas 50 mnt (membantu siswa merasa nyaman dengan
guru/sekolah/diri)
b) Konseling kelompok utk mengatasi perubahan emosi; perceraian
keluarga; sikap asertif; persahabatan
c) Konseling individual berbasis perkembangan
d) Pembentukan pembimbing kelompok (oleh siswa yang lbh dewasa) &
bkerja scr kooperatif dan mutualisme
e) Program penasihat-guru guru ikut berperan sebagai pemberi
bimbingan utk siswa d sekolah
2. Remediasi
Gambar di bawah ini menunjukkan delapan bidang layanan konseling komprehensif di SMP
oleh Stamm & Nissman (1979).
41
D. Konseling di Sekolah Menengat Atas
Sejarah Perkembangan Konseling utk SMA
Sejarah perkembangan konseling di tingkat SMA dimulai awal tahun 1900-an. Brewer percaya
bahwa bimbingan dan pendidikan berarti membantu siswa/kaum muda dalam kehidupan.
Tahun 1960 terjadi peningkatan dramatis dalam jumlah konselor tingkat SMA.
Tugas Konselor di tingkat SMA:
a) Menyediakan layanan konseling langsung secara individu, kelompok, & sekolah
menyeluruh
b) Menyediakan layanan dukungan & pendidikan bagi org tua
c) Menawarkan konsultasi & program pelatihan kepada guru & staf administrasi sekolah
d) Melaksanakan bimbingan kelas
e) Memfasilitasi rujukan ke lembaga di luar lingk sekolah
f) Membuat jaringan dengan sekolah lanjut & perusahaan
g) Menyediakan saran akademis
Konflik yang Dialami Konselor SMA

Seorang konselor di tingkat pendidikan SMA mengalami beberapa konflik. Konflik yang dapat
terjadi antara lain:
a) Memberi layanan konseling vs mengerjakan tugas administratif
b) Mengalami salah arah & salah arti oleh kepala sekolah
c) Kurang berpendidikan
d) Kurang rencana tindakan
e) Tidak berpengetahuan dalam hub bermasyarakat
f) Pencegahan konflik konselor:
a. Mempublikasi tugas & fungsi konselor sekolah ke semua pihak
(guru,murid,kepala sekolah, administrasi sekolah)
b. Membuat buku teks layanan bimbingan & konseling
c. Publikasi di media cetak
Aktivitas Konselor SMA

• Aktivitas pencegahan
– Bersifat holistik antar sistem
– Sprint Hall (1984) pencegahan utama di tk.SMA dilakukan dengan menciptakan
pengalaman edukatif kelas yang memengaruhi perk intelektual dan pribadi
42
– Cara yang ditempuh konselor:
• Mengenali tren terkini pd anak SMA
• Membentuk kelompok2 anak dengan permasalahan sama
• Mengajarkan kurikulum berbasis pencegahan
• Biblioterapi
• Aktivitas Remediasi
– Masalah yang umum dijumpai: depresi, perceraian orang tua, pernikahan remaja
– Membutuhkan keahlian tenaga kesehatan mental lainnya (misal psikolog, psikiater)
– Membutuhkan dedikasi waktu dan keahlian /teknik khusus dari seorang konselor
– Utk kasus perceraian, konselor sekolah berkoordinasi dengan orang tua utk
memahami anak
– Konselor juga ikut mencari pemecahan masalah thd remaja yang menikah muda/
hamil sebelum menikah
• Aktivitas Kerjasama & Fasilitasi
– Keterlibatan konselor dengan beragam aktivitas komunitas
Keterlibatan konselor dengan guru- staf admin sekolah- pengajar ekstrakurikuler membantu
menciptakan jenis lingkungan sekolah yang merangsang pertumbuhan & pembelajaran
E. Kesimpulan
Konseling anak dan sekolah tergantung pada tngkatan pendidikannya. Konseling untuk anak di
bidang pendidikan dapat dibedakan berdasarkan tingkatan pendidikan Sekolah Dasar, Sekolah
Menengah Pertama, dan Sekolah Menengah Atas. Tugas konselor berbeda-beda dan
aktivitasnya dapat dibagi dalam beberapa jenis aktivitas seperti pencegahan dan remediasi.
F. Latihan soal mandiri (quiz)

Diskusikan dengan kelompok, mana saja yang menjadi tugas konselor sekolah.
Mengajar utk menggganti guru yang absen Membantu tugas kepala sekolah
Memberi saran pd guru ttg manajemen ruang Mendaftar & menjadwal semua
kelas yang baik murid baru
43
Memberi konseling murid bermasalah Menganalisis peringkat nilai rata-rata
dengan disiplin dalam hub dengan prestasi
Mengawasi ruang belajar Mencatat rekor murid
Menjadi penegak disiplin Menginterpretasi rekor murid
G. Daftar Pustaka
a) Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey: Pearson
b) Kennedy, E.C. (1977). On Becoming A Counselor. New York: The Seabury Press.
44
45
KONSELING KORBAN PENGANIAYAAN & PENYANDANG CACAT
A. Gambaran Umum
Konseling terhadap korban penganiayaan dan konseling kepada penyandang cacat merupakan
salah satu kekhususan bidang dalam konseling. Secara spesifik hal ini dapa dilihat dari seseorang
yang menerima konseling adalah para korban penganiayaan dan para penyandang cacat.
Kekhususan bidang konseling ini akan dibahas lebih lanjut.
B. Konseling pada Korban Penganiayaan

Secara umum penganiayaan dapat dibagi menjadi dua jenis penganiayaan. Pembagiannya
adalah:
a) Penganiayaan Interpersonal penganiayaan yang melibatkan orang lain
(contoh: kekerasan dalam keluarga, hubungan pasangan, kekerasan pada
anak)
b) Penganiayaan Intrapersonal penganiayaan yang terjadi pada diri sendiri dan
dilakukan oleh diri sendiri (misalnya: penyalahgunaan zat adiktif, judi, kecanduan
kerja)
Bentuk penganiayaan dapat dijelaskan dalam beberapa bentuk antara lain penganiayaan
emosional dan penganiayaan fisik. Penganiayaan emosional contohnya adalah: penghinaan,
plecehan dengan kata-kata. Sedangkan penganiayaan fisik misalnya memukul, memerkosa,
dan penganiayaan dengan aktivitas fisik lainnya. Penjelasan lebih lanjut adalah sebagai
berikut:
a) Penganiayaan Emosional
a. Kurang nampak secara nyata
b. Kebutuhan yang mendasarinya umumnya adalah control thd org lain
c. Tidak dibatasi usia maupun jenis kelamin
d. Lebih umum terjadi pada pasangan tanpa bergantung status
pernikahan maupun orientasi seksual
e. Tanda-tanda penganiayaan emosional pada pasangan antara lain: adanya
kecemburuan yang berlebihan, adanya ketidakmampuan pengambilan
46
keputusan tanpa pihak lain, adanya perasaan takut, dan lainnya (dapat dibaca
di buku Gladding hal. 524)
Penganiayaan pada Anak

Bentuk penganiayaan pada anak dapat terjadi dalam bentuk kekerasan fisik; kekerasan
verbal; kekerasan seksual; dan penelantaran/pengabaian. Sangat jarang terjadi
penganiayaan satu jenis saja. Umumnya penganiayaan fisik disertai penganiayaan emosi
dan dapat juga trejadi penelantaran. Keluarga yang terlibat penganiayaan anak biasanya
kacau, hubungan tidak bagus, dan merupakan keluarga yang tidak hangat.
Dampak penganiayaan yang dilakukan pada anak-anak antara lain:
a) Agresi
b) Tindak kejahatan
c) Masalah kognitif
d) Masalah akademis
e) Bunuh diri
f) Masalah emosi
g) Low self-esteem
h) Tidak percaya orang lain
i) Mengalami mslh relasional
j) Depresi
k) Ketika dewasa cenderung menjadi pribadi yang kurang puas dgn kehidupan &
rentan masalah psikologis
l) Cidera fisik
m) Kematian
Kekerasan Seksual pada Anak

Bentuk kekerasan seksual pada anak dapat terjadi melalui sentuhan; komentar bernada
seksual; voyeurism; hubungan seks; seks oral; serta pornografi. Jumlah kasus yang
terjadi banyak terjadi kasusnya namun masih banyak yang tidak dilaporkan (terutama
yg menimpa anak laki-laki) karena anggapan “aib”. Pelaku kekerasan seksual bisa
berasal dari orang dekat di lingkungan anak. Dampak kekerasan seksual apda anak antara
lain: PTSD, trauma, masalah relasional, distress, dan lain sebagainya.
47
Penganiayaan Antarsaudara
Bentuk kekerasan yang dapat terjadi antarsaudara adalah kekerasand fisik, psikologis, dan
seksual. Contoh kekerasan fisik antara lain memukul, menendang, menampar, berkelahi,
dan lainnya. Contoh kekerasan seksual misalnya melakukan hubungan seksual, seks oral, dan
sebagainya. Contoh kekerasan psikologis antarsaudara misalnya: mengejek, mencemooh,
mengintimidasi, dan lain sebagainya. Dampak terjadinya kekerasan antarsaudara antara lain
masalah relasional ketika bertambah usia; serta agresi di masa dewasa.
Penganiayaan pada Pasangan

Penganiayaan yang terjadi pada pasangan suami-istri sering disebut sebagai kekerasan
domestic atau kekerasan dalam rumah tangga. Penganiyaan ini biasanya bertujuan
“mengontrol pikiran, kepercayaan, atau perilaku dr pasangan hidup; atau utk
menghukum pasangan krn menolak pengontrolan yang diberikan”. Kekerasan ini lebih
banyak dilakukan oleh laki-laki dan lebih bnyak wanita yang jadi korban.
Mencegah dan Mengobati Penganiayaan Interpersonal

Usaha pencegahan kekerasan atau penganiayaan interpersonal paling efektif dengan
pendidikan/ edukasi adalah usaha terbaik. Pendidikan atau edukasi dapat diberikan kepada
calon pasangan maupun anak muda karena edukasi sedini mungkin diharapkan dapat
mencegah tindak penganiayaan di masa depan.
Penanganan untuk kasus penganiayaan pada pasangan/domestic dapat dilakukan dengan:
a) Terapi perkawinan
b) Anger management
c) Terapi individual
d) Program pengendalian konflik domestic
Penanganan terhadap kasus penganiayaan antarsaudara dapat ditangani dengan modalitas
sebagai berikut:
a. Melibatkan orang tua
b. Konseling sistemik
c. Sex education
d. Pengawasan org dewasa terhadap anak-anak
48
Penanganan terhadap kasus penganiayaan & penelantaran anak dapat diberikan
penanganan:
a. Melibatkan penegak hukum
b. Perlu menangani trauma pd anak
c. Memeriksa masalah perkembangan anak
Penanganan dalam Menghadapi para Korban Penganiayaan

Penanganan dapat dilakukan pada permasalahan masa kini & permasalahan yang terjadi di
masa lalu. Biasanya di awal penanganan yang dilakukan adalah pada emosi (marah,
sedih, rasa dikhianati, rasa bersalah, kecewa, depresi, dan lain-lain). Penanganan dapat
juga dilakukan pada keluarga untuk pecegahan kejadian berulang. Korban kekerasan
seksual perlu mendapat penanganan yang multimodal agar dapat kembali mendapat
kesejahteraan psikologis.
Konseling untuk Penyalahgunaan Substansi

Konselor di bidang ini perlu sertifikasi dan pelatihan khusus terkait substansi. Tindakan
pencegahan dalam penyalahgunaan dapat dilakukan dengan edukasi & pelatihan tertentu.
Bentuk edukasi dapat berupa poster, pendidikan di jam pelajaran sekolah, pamphlet,
penyuluhan. bentuk pelatihan yang dapat diberikan adalah pelatihan asertivitas bagi remaja,
pelatihan mengenali teman sebaya yang mengalami penyalahgunaan zat. Konseling untuk
pecandu baru bisa diberikan ketika dlm keadaan “bebas”. Jika masih dalam kondisi
kecanduan, maka konsleing belum bisa diberikan. Perhatikan kondisi psikologis yg menyertai
pecandu misalnya factor risiko & factor protektif terhadap penyalahgunaan substansi.
Konseling untuk remaja yang telah terlanjur menjadi pecandu dapat mempertimbangkan
hal-hal berikut:
a. Melibatkan keluarga
b. Mengedukasi tentang makna konseling untuk remaja
c. Konselor kurang bisa berfungsi dgn baik jika brperan sebagai teman klien
d. Fokus konseling dapat pada “problem solving; membangun keahlian;
didengarkan”
e. Sesi konseling dgn remaja dapat berjalan tidak lancar karena berbagai faktor
penyebab.
49
C. Konseling kepada Penyandang Cacat
Konseling bagi penyandang cacat secara umum adalah bertujuan untuk memberdayakan dan
meningkatkan aspek positif para penyandang cacat melalui kegiatan rehabilitasi. Cacat
merupakan kondisi fisik / mental yang membatasi fungsi atau aktivitas seseorang.
Konseling rehabilitasi adalah memusatkan diri pada pelayanan terhadap orang yang
mengalami cacat. Seorang konselor rehabilitasi biasanya mendapat pelatihan khusus.
Tujuan utama dari konseling rehabilitasi adalah menumbuhkan kemandirian, partisipasi sosial,
dan pekerjaan yg berhasil bagi para penyandang cacat.
Beberapa model pendekatan yang digunakan dalam penanganan :
a) Model biomedis
b) Model lingkungan & fungsional
c) Model sosiopolitik
d) Model konselor sebaya
Fungsi konselor rehabilitasi secara ringkas dapat dijabarkan seperti berikut ini:
a) Dapat berfungsi dalam melaksanakan konseling individual
b) Promosi konseling maupun edukasi
c) Pelatihan terhadap para penyandang cacat
d) Rehabilitasi
e) Layanan pendukung
f) Penempatan tugas
g) Perencanaan tindakan penanganan
h) Evaluasi terhadap pelaksanaan konseling
i) Hubungan dengan masyarakat
j) Follow up terhadap pelaksanaan konseling sebelumnya
D. Kesimpulan
Konseling korban penganiayaan dan penyandang cacat merupakan salah satu spesifikasi bidang
konseling. Konseling terhadap korban penyaniayaan melibatkan banyak modalitas karena korban
mengalami beberapa kekerasan sekaligus. Konseling penyandang cacat menekankan pada
aktivitas rehabilitasi untuk meningkatkan peran dan fungsi penyandang cacat agar dapat
mandiri.
50
a) Seorang konselor didatangi oleh anak perempuan usia 10 th menceritakan bahwa dirinya
mendapat kekerasan seksual dari salah satu keluarganya (paman). Anak itu menceritakan
semua permasalahannya dan meminta konselor utk merahasiakannya karena takut. Apa yg
akan anda lakukan?
b) Seorang konselor sdg menangani mslh psikologis anak korban perceraian ortu. Kedua ortu
anak telah masing2 menikah lagi dan sulit diajak bekerjasama. Anak itu merasa kesepian dan
rentan depresi. Apa yg akan anda lakukan?
c) Anda konselor yg memfasilitasi konseling para pecandu narkoba di lapas. Slh satu klien
meminta no HP & alamat anda krn anda & klien tsb merasa ada kecocokan. Apa yg akan
anda lakukan?
d) Dari tiga kasus di atas diskusikan dengan kelompok anda tentang tindakan anda jika anda
merupakan seorang konselor.
F. Daftar Pustaka
51
KONSELING KESEHATAN MENTAL & KOMUNITAS
A. Gambaran Umum
Model Konseling Komunitas dapat dijelaskan dengan iluatrasi sebagai berikut ini:
Ini adalah cerita sungai J. Suatu ketika ada sungai bernama sungai J. Suatu hari …ada
orang yang terlihat mengapung … Hampir tenggelam di sungai . Pendeta yang baik
menolong sosok yang hamper tenggelam. Orang itu tertolong. Dalam wkt singkat
ada orang lain yang akan tenggelam di sungai J. Pendeta yang sama menolong dan
menyelamatkan hidup orang itu. Dalam waktu singkat makin banyak orang
tenggelam di sungai J.. Pendeta itu perlu bantuan dan meminta satu temannya
datang membantu.. Dalam wkt singkat banyak pendeta ikut membantu menolong
orang2 yang tenggelam di sungai J. Segera dibangun rumah perawatan dan klinik..
Mereka memiliki pengawas dan petugas administrasi… Dan mereka punya pengawas
yang memberi tahu berapa mereka harus di bayar.. Lalu seorang pendeta yang
sangat pintar memutuskan untuk melihat ke dalam aliran sungai. Apa dan siapa yang
membuat banyak orang hamper tenggelam di sungai J . Seorang pendeta lain
memintanya utk berhenti!
Dan itulah awal mula model konseling kesehatan & komunitas dalam tindakan pencegahan.
Konseling komunitas sebagai suatu bidang khusus dapat dijelaskan dengan penjelasan di
bawah ini:
a) Konseling komunitas lebih didefinisi oleh lingkungan tempat konselor bekerja.
b) Lingkunganya sangat variatif industry, sekolah, rumah sakit, Perguruan tinggi,
kelompok usia perk tertentu, organisasi penolong, praktik pribadi, dan lainnya.
B. Tinjauan Historis Konseling Kesehatan Mental

Konseling kesehatan mental merupakan kegiatan konseling dalam lingkungan berbasis komunitas
non pendidikan atau lingkungan kesehatan mental; konseling masalah hubungan; konseling
perkembangan; konseling penanganan pribadi atau lingkungan. ACA (American Counseling
Association) menjelaskan konseling kesehatan mental sebagai profesi khusus karena
kurikulumnya (psikodiagnosis, psikopatologi, rencana tritmen).
Konseling kesehatan mental sebagai suatu spesialisasi:
52
a) Bisa dilakukan oleh petugas kesehatan (psikolog, psikiater, perawat, dokter, dan lain-
lain)
b) Cakupan klien konseling kesehatan mental sangat beragam seperti korban perkosaan,
keluarga yang depresi, orang-orang yang berisiko bunuh diri, orang-orang yang
memiliki kelainan, orang-orang dengan mslh kesehatan yang sdh trdiagnosis, masalah
keluarga, masalah perkawinan, penyalahgunaan obat, konseling kelompok kecil,
lansia, dan lain sebagainya.
c) Penekanan konseling pada ksesejahteraan psikologis
d) Tugas utama konselor kesehatan mental adalah untuk menilai & menganalisis latar
belakang dan informasi terkini mengenai klien, mendiagnosis kondisi mental &
emosional; mengeksplorasi solusi masalah; mengembangkan rencana tritmen
C. Konselor yang Praktik Pribadi

Konselor yang melakukan praktik pribadi memiliki keuntungannya tersendiri. Keuntungan
tersebut dapat dijelaskan di bawah ini:
a) Keuntungan:
a. Keuntungan finansial
b. Ada kemungkinan memiliki reputasi bagus di komunitasnya
c. Kendala mendirikan:
d. Harus mampu menyeimbangkan keahlian bisnis dengan konseling
e. Harus mampu mmbangun jaringan pndukung
f. Harus meluangkan wkt utk promosi diri
Selain keuntungan yang didapat, konselor kesehatan mental yang praktik pribadi juga mengalami
kendala dalam mendirikan praktik pribadi. Kendala tersebut antara lain:
a) Harus mampu menyeimbangkan keahlian bisnis dgn konseling
b) Harus mampu mmbangun jaringan pndukung
c) Harus meluangkan wkt utk promosi diri
D. Kesimpulan
Konseling kesehatan mental dan komunitas merupakan salah satu spesialisasi atau kekhususan
dalam bidang konseling. Konseling komunitas lebih didefinisi oleh lingkungan tempat konselor
bekerja. Sedangkan konseling kesehatan mental merupakan kegiatan konseling dalam lingkungan
berbasis komunitas non pendidikan atau lingkungan kesehatan mental; konseling masalah
hubungan; konseling perkembangan; konseling penanganan pribadi atau lingkungan.
53
a) Bagaimana usaha pencegahan primer dan peningkatan kesehatan mental dalam konseling
kesehatan mental?
b) Bagaimana usaha pencegahan sekunder & tersier dalam konseling kesehatan mental?
F. Daftar Pustaka
International.
54
MATERI
KONSELING PERKAWINAN, PASANGAN, & KELUARGA
A. Jenis-jenis Keluarga yang ada di Masyarakat

keluarga inti (ayah-ibu-anak)
Keluarga multi-generasi (kakek buyut, nenek buyut, kakek, nenek, ayah, ibu, anak)
Keluarga orang tua tunggal (ayah-anak, ibu-anak)
Keluarga yang menikah lagi (ayah/ibu tiri-ayah/ibu kandung-anak tiri/anak kandung)
Keluarga karir ganda (ayah & ibu bekerja)
Keluarga tanpa anak (ayah & ibu)
Keluarga lansia (ayah dan ibu yang menikah atau memiliki anak di usia lanjut)
Keluarga gay/lesbian (lelaki-lelaki, perempuan-perempuan)
Keluarga multi-kultural (antar suku bangsa, agama, pendidikan, dll)
B. Konseling perkawinan, pasangan, & keluarga perlu dilakukan dengan alasan:

Angka perceraian tinggi
Perubahan peran perempuan
Ekspansi rentang kehidupan berpasangan
C. Tokoh-tokoh dalam konseling keluarga

Ackerman (1958) psikoanalisa thd keluarga
Virginia Satir & Carl Whitaker
Jay Haley terapi keluarga strategis & struktural (strategic therapy)
D. Konseling individu dan konseling keluarga

konseling individual :
i. untuk individu di luar keluarga
konseling keluarga:
i. menuntut keterlibatan anggota keluarga
E. Karakteristik konselor keluarga:

sehat secara psikologis & memahami asal usul keluarga mereka sendiri
tidak memberikan penekanan yang berlebihan atau terlalu sedikit pada aspek2 yang
memungkinkan atau intervensi dalam terapi
konselor yg mengatur struktur, klien yang mengatur inisiatif
55
F. Proses Konseling Keluarga:
Sebelum sesi konseling dimulai:
o cari tahu apa yg menjadi harapan klien yg menghubungi anda
Saat sesi konseling:
o bbrp sesi di awal akan menentukan sukses / tidak
Awal konseling:
o Pastikan konselor mendukung posisi pasangan atau anggota keluarga
o Lakukan anamnesa secara menyeluruh
o Ikuti gaya komunikasi pasangan / keluarga
o Amati ‘tarian’ masing-masing keluarga/pasangan
o Ajukan pertanyaan ‘sirkular’ (untuk fokus pd hubungan dalam keluarga
tersebut)
Pertengahan sesi:
o Saat dimana pasangan/ keluarga membuat perubahan yg dibutuhkan, jika
memang ingin berubah
o Eksplorasi kemungkinan-kemungkinan perilaku baru dan setiap kesempatan
o Konselor tidak boleh ‘mendahului’ melangkah
Terminasi:
o Semua pihak bisa memulai tahap ini
o Sebaiknya tidak dilakukan tiba-tiba & bukan bagian puncak dari proses
konseling
o Jangan lupa untuk melakukan tindak lanjut
G. KESIMPULAN
Konseling perkawinan, pasangan, & keluarga perlu dilakukan dengan alasan:
Angka perceraian tinggi
Perubahan peran perempuan
Ekspansi rentang kehidupan berpasangan
Tokoh-tokoh dalam konseling keluarga
Ackerman (1958) psikoanalisa thd keluarga
Virginia Satir & Carl Whitaker
Jay Haley terapi keluarga strategis & struktural (strategic therapy)
konseling individual : untuk individu di luar keluarga
56
konseling keluarga: menuntut keterlibatan anggota keluarga
Terdapat langkah-langkah yang dapat dijadikan panduan dalam melakukan proses
konseling keluarga, pasangan, dan keluarga.
H. LATIHAN SOAL
a. Apa yang dimaksud dengan konseling keluarga, pasangan, dan perkawinan?
Serta apa bedanya dengan konseling individual?
b. Bagaimana karakteristik yang harus dimiliki konselor perkawinan?
c. Mengapa konseling ini penting dilakukan di masa sekarang?
d. Mengapa konselor perkawinan dan keluarga harus memahami tahap-tahap
perkembangan remaja?
I. DAFTAR ISTILAH PENTING

Konseling keluarga
Konseling pasangan
Konseling perkawinan
Konseling individual
Tokoh: Ackerman, Virginia Satir
J. DAFTAR PUSTAKA
Press.
Pederson, P.B., Draguns, J.G., Lonner., W.J., & Trimble, J.E. (1996). Counseling
Sons.
57
MATERI
KONSELING KARIR
A. PENGERTIAN KONSELING KARIR

Proses membantu individu dalam pengembangan kehidupan karier dengan fokus
pada definisi peran pekerja, dan bagaimana peran tsb berintegrasi dng peran kehidupan
yang lain.
Layanan konseling karier adalah salah satu layanan yang paling diinginkan anak
sekolah. Konseling karier dapat membantu individu yang mengalami masalah emosi yang
berkaitan dengan lingkungan yang tdk suportif & menimbulkan stres. Banyak permasalahan
hidup dan masalah mental yang muncul ketika karier atau kehidupan kerja sso tidak
memuaskan.
B. Fakta penting tentang konseling karier:

Kebutuhan akan konseling karier lebih besar daripada kebutuhan psikoterapi
Konseling karier dapat menjadi terapi
Konseling karier lebih sulit daripada psikoterapi
C. Aktivitas yang bisa dilakukan dalam proses konseling karir

Pameran karir
Studi literatur
Role play
Wawancara lapangan
Magang
Browsing
D. Teori Perkembangan Karir & Konseling:

b. Teori Trait & Factor
Yang dinilai pertama adalah KARAKTER KLIEN harus diukur secara obyektif
3 sesi pertemuan: menggali latar belakang & tes – interpretasi hasil tes – klien
meninjau pilihan karier
6 klasifikasi tipe kepribadian & lingk. Pekerjaan (Holland, 1997):
o Realistis, Konvensional, Enterprising, sosial, Artistik, Investigatif
c. Teori Donald Super
58
Persepsi tentang diri sendiri tercermin dari perilaku:
o Pertumbuhan (lahir – 14 thn) fantasi (4-10 thn), minat (11-12thn),
kapasitas (13-14thn)
o Eksplorasi ( 14 – 24 thn) (tentatif (14-17thn), transisi (18-21thn),
percobaan, 21-24 thn)
o Pemapanan (24-44 thn) Uji coba (24-30thn), peningkatan (31-44thn)
o Mempertahankan (44 – 64 thn) Mempertahankan apa yg telah
dicapai
o Penurunan (65 thn – meninggal) perlambatan (65-70thn), pensiun (71
– meninggal)
d. TEORI Karier Kognitif Sosial

berawal dari Bandura
Efisiensi diri & minat saling berhubungan
Minat dapat dikembangkan mlli role model, dukungan, penguatan
E. 4 faktor yg mempengaruhi pilihan karier (Krumboltz, 1979)
F. Konseling Karir pada Remaja

Merangsang perkembangan karier
Memberikan dukungan
Membantu penempatan
G. Konseling Karir pada Anak-anak
Kunjungan ke tempat kerja
Parents day di sekolah
H. KESIMPULAN
a. Layanan konseling karier adalah salah satu layanan yang paling diinginkan anak
sekolah. Konseling karier dapat membantu individu yang mengalami masalah emosi
59
yang berkaitan dengan lingkungan yang tdk suportif & menimbulkan stres. Banyak
permasalahan hidup dan masalah mental yang muncul ketika karier atau kehidupan
kerja sso tidak memuaskan.
b. Kebutuhan akan konseling karier lebih besar daripada kebutuhan psikoterapi ,
Konseling karier dapat menjadi terapi, Konseling karier lebih sulit daripada
psikoterapi
I. LATIHAN SOAL (QUIZ)

Apa yang dimaksud dengan konseling karir?
Apa yang menjadi dasar bahwa konseling karir menjadi kebutuhan penting di
sekolah?
Bagaimana teori perkembangan karir melihat fase-fase perkembangan pada
manusia?
Apa yang menjadi faktor-faktor yang mempengaruhi seseorang memilih karir?
J. ISTILAH PENTING
Konseling karir
Teori perkembangan karir
Tahap perkembangan manusia
Karir pada anak-anak dan remaja
K. DAFTAR PUSTAKA
Press.
Sons.
60
61
KONSELING KELOMPOK
A. Pengantar Sejarah Kelompok

Joseph Hersey Pratt telah membentuk kelompok penderita TBC rawat jalan di Rumah Sakit
Massachusetts. Para pasien menunjukkan perubahan ke arah kesehatan yang membaik
secara signifikan karena mendapat manfaat dari kegiatan kelompok yang diadakan.
Ada berbagai jenis kelompok yang telah berkembang. Macam-macam kelompok yang telah
berkembang sebelumnya:
a) Psikodrama
b) T-Group
c) Kelompok encounter
d) Kelompok pendukung / swa-bantu
a. Kelompok Psikodrama
Kelompok psikodrama pertama kali kelompok psikodrama dikembangkan oleh Jacob L.
Moreno. Kelompok psikodrama menekankan pada praktik model peran tanpa dilakukan
latihan terlebih dahulu. Para anggota kelompok langsung saja mengikuti scenario yang telah
ditetapkan. Seorang pimpinan kelompok bertugas sebagai sutradara dan anggota yang
lainnya dapat ebrtugas sebagai komentator atau memberi feedback terhadap apa yang sudah
diperankan.
b. T-Group
Kelompok T-Group atau lebih dikenal dengan Training Group merupakan awal pembentukan
kelompok kerja modern. Tingkah laku seorang anggota kelompok dapat memengaruhi
anggota lainnya, sehingga menjadi poin utama dalam perubahan perilaku ke arah tujuan
kelompok. Kelompok T-Group menekankan bagaimana seseorang berfungsi dalam sistem.
c. Kelompok Encounter
Kelompok encounter merupakan kelompok yang memberi fokus pada pertumbuhan angggota
secara individu, dan bukan menekankan pada kelompok itu sendiri. Kelompok encounter lahir
dari T-Group dan mirip dengan kelompok T-group. Kelompok encounter ditujukan pada
orang dengan fungsi normal yang menginginkan pertumbuhan dalam dirinya.
62
d. Kelompok Pendukung (Support Group)
Kelompok pendukung merupakan jenis kelompok yang berkembang secara spontan, berpusat
pada suatu topik tertentu, dipimpin bukan oleh profesional khusus tapi sudah berpengalaman
dalam menghadapi situasi stres yang menjadi penyatu kelompok. Contoh kelompok
pendukung: support group penanganan banjir, kelompok pendukung tanggap gunung
meletus, dan lain sebagainya.
B. Letak Kelompok dalam Konseling

a. Dua atau beberapa orang yang berkumpul dan saling berinteraksi untuk mencapai
tujuan yang telah disepakati bersama.
b. Sifat sosialis menusia menjadi dasar dalam penggunaan kelompok dalam proses
konseling. Interaksi sosial manusia yang tidak akan bisa lepas menjadi dasar
pembentukan kelompok untuk mencapai tujuan.
c. Kelompok efektif utk individu dengan masalah2 umum yang serupa sehingga bisa
menyelesaikan masalah pada lebih banyak orang dalam suatu rentang waktu.
C. Faktor Terapeutik
Terapeutik Kelompok dalam Konseling
Penerapan kelompok dalam konseling memiliki faktor-faktor teraeutik yang dapat meningkatkan
kesembuhan dan kesejahteraan psikologis para klien (anggota kelompok). Faktor terapeutik itu
antara lain:
a) Giving hope. Kelompok menjadi wadah untuk para anggota saling memberi harapan bagi
anggota kelompok.
b) Universal. Anggota kelompok yang memiliki masalah yang serua berkumpul dan
mengetahui bahwa masalah yang sedang dialami juga dialami oleh orang lain.
c) Sharing information. Kelompok saling berbagi informasi antar anggota untuk
mendapatkan pengetahuan baru yang dapat digunakan sebagai alternative untuk
menyelesaikan masalah.
d) Altruism. Salah satu sifat manusia yang memungkinkan seseorang untuk menolong orang
lain yang sedang memiliki masalah.
e) Socialisation. Berkumpul dalam kelompok memungkinkan para anggota untuk
berinteraksi, terlibat aktif, dan bersosisalisasi.
63
f) Modelling. Anggota kelompok dapat meniru dan belajar tentang sesuatu dari anggota
kelompok yang lainnya.
g) Learning together. Seluruh anggota kelompok belajar bersama mengenai suatu hal baru
yang dapat digunakan sebagai alternative pemecahan masalah yang sedang dihadapi.
h) Chatarsis. Anggota kelompok dapat menyalurkan, mengeluarkan, dan mengekspresikan
perasaan di dalam kelompok tanpa takut ada hal yang disebarluaskan karena kesepakatan
dalam kelompok mungkin saja dibuat untuk menjaga kerahasiaan.
i) Kohesivitas. Kesatuan dan kelekatan anggota kelompok dapat menjadi agen penentu
kesembuhan klien dan keefektifan proses jalannya konseling.
D. Kelebihan dan Kekurangan Kelompok

Kelebihan suatu Kelompok dapat dijelaskan secara ringkas adalah sebagai berikut ini:
a) Pelajar sekolah menengah utk belajar memecahkan masalah sosial & keputusan karir
b) Kelompok utk pengembangan karir bagi pihak marginal
c) Kelompok perawatan
d) Sarana psikoedukasi
e) Menjadi sarana belajar relasi sosial
f) Memupuk kepercayaan
g) Menangani lebih banyak klien
h) Faktor-factor terapeutik kelompok membawa perubahan yang lebih baik
Kekurangan suatu Kelompok di sisi lain dapat dijelaskan secara ringkas sebagai berikut ini:
a) Tidak semua klien dapat diberi konseling kelompok
b) Masalah pribadi kurang dalam tertangani
c) Kohesivitas kelompok dpt menekan kebutuhan pribadi
d) Kelompok tidak mencerminkan lingk sosial alami anggotanya
e) Ketidaksuksesan proses kelompok dpt memengaruhi kemunduran T.L anggotanya
f) Kemampuan fasilitator sangat berpengaruh
E. Jenis Kelompok
Jenis-jenis Kelompok dapat dibedakan menjadi empat jenis dengan fokus tujuan tertentu untuk
setiap kelompoknya. Jenis tersebut antara lain:
a) Kelompok Psikoedukasi kelompok dengan tujuan utama untuk memberikan edukasi
kepada anggota
64
b) Kelompok Konseling merupakan kelompok dengan tujuan utama untuk pemecahan
masalah antarpribadi
c) Kelompok Psikoterapi adalah kelompok dengan tujuan utama untuk melakukan
rawatan & rekonstruksi kepribadian
d) Kelompok Kerja merupakan jenis kelompok yang memiliki fokus mencapai tujuan kerja
F. Tahapan Kelompok
Tahapan-tahapan dalam kolompok
Ada beberapa tahapan yang harus dilalui dalam proses menerapkan kelompok dalam proses
konseling. Tahap tersebut adalah:
1. Forming. Merupakan tahap pembentukan kelompok. Tahap ini merupakan tahan
mengumpulkan anggota kelompok.
2. Storming. Merupakan tahap untuk menyatukan anggota kelompok agar terbentuk kedekatan
antaranggota kelompok.
3. Norming. Tahap ini adalah tahap menentukan aturan yang akan ditaati oleh semua orang
yang terlibat dalam kelompok konseling dan berlaku selama proses konseling.
4. Executing. Merupakan tahap pelaksanaan konseling dengan fokus pada tujuan utama
konseling.
5. Termination. Merupakan tahap akhir yaitu tahapan untuk mengakhiri dan membubarkan
kelompok.
Terdapat beberapa hal yang perlu dipertimbangkan oleh seorang konselor ketika hendak
melakukan pemilihan anggota kelompok. Pertimbangan tersebut antara lain dapat dijelaskan
sebagai berikut:
a) Seleksi anggota sangat menentukan kesuksesan kelompok
b) Proses seleksi dapat dilakukan dengan cara wawancara dan latihan prakelompok
c) Seleksi difokuskan pada pembentukan kelompok yang homogen
d) Pemberian info mengenai proses kelompok akan meningkatkan keterlibatan anggota
e) Informasi awal yang dapat diberikan konselor pada anggota kelompok adalah sebagai
berikut:
a. Kejelasan tujuan kelompok
b. Gambaran format kelompok,aturan dasar, prosedur
c. Kualifikasi & pendidikan pemimpin kelompok
d. Risiko, hak & tanggung jwb anggota
e. Diskusi kerahasiaan kelompok
65
G. Isu Penting dalam Kelompok
Isu-Isu penting dalam kelompok yang perlu mendapatkan perhatian oleh konselor dapat
dijabarkan sebagai berikut ini:
a) Ukuran kelompok
b) Kelompok terbuka Vs Kelompok tertutup. Kelompok terbuka adalah kelompok yang
memungkinkan anggota baru untuk masuk ke dalam kelompok ketika sesi konseling
telah berjalan. Kelompok tertutup sebaliknya, jika sesi konseling telah dimulai maka
anggota tidak dapat lagi ditambah jika ada yang meninggalkan sesi konseling.
c) Kerahasiaan. Penting bagi kelompok untuk sepakat mengenai kerahasiaan data
selama sesi konseling.
d) Struktur fisik. Mencakup ruangan dan stimulus fisik selama konseling dilaksanakan.
e) Wakil pemimpin. Konselor dapat dibantu olehs eorang wakil pemimpin kelompok
untuk menjadi cadangan jika pemimpin kelompok berhalangan hadir.
f) Self-Disclosure. Keterbukaan dalam kelompok menjadi sesuatu yang signfikan untuk
menentukan kesuksesan kelompok.
g) Feedback. Konselor perlu konsisten untuk memberikan feedback bagi perkembangan
anggota kelompok.
h) Follow up. Konselor perlu melakukan follow up untuk memeriksa keefektifan proses
konseling yang telah dilakukan.
Penjelasan Ukuran Kelompok:
a) Jmlh anggota kelompok ditentukan oleh tujuan kelompok
b) Jumlah umum kelompok 5-12 orang:
a. Corey (2008) dewasa = idealnya 8 orang & 1 pimpinan kelompok
b. Anak-anak idealnya 3-4 orang
c) Kelompok harus punya ckup anggota utk berinteraksi & tidak trlalu besar sehingga
mengurangi partisipasi individu
Kualitas Pemimpin Kelompok Efektif:
a) Perhatianpada angota kelompok
b) Membangun hubungan yang bermakna
c) Membangun rangsangan emosional
d) Memiliki fungsi eksekutif, yaitu fungsi pelaksana kegiatan dalam kelompok
66
H. Kesimpulan
Kelompok terdiri dari beberapa jenis yaitu kelompok psikodrama, kelompok pendukung,
kelompok T-group, dan kelompok encounter. Kelompok dapat menjadi sarana penyembuhan
dalam proses konseling karena faktor-faktor terapeutik yang dimiliki oleh suatu kelompok.
Dalam melaksanakan konseling dengan pendekatan kelompok, seorang konselor perlu
mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan kelompok untuk menyesuaikan dengan
kebutuhan dan tujuan konseling.
I. Latihan soal mandiri (quiz)

a) Apa yang anda ketahui mengenai sejarah kelompok?
b) Sebutkan macam-macam kelompok yang anda ketahui.
c) Sebutkan dan jelaskan tentang faktor-faktor terapeutik yang dapat memengaruhi

kesuksesan jalannya proses konseling.
d) Jelaskan kelebihan dan kelemahan suatu kelompok.
J. Daftar Pustaka
67
68
DAFTAR PUSTAKA

International.
Kennedy, E.C. (1977). On Becoming A Counselor. New York: The Seabury Press.
Pederson, P.B., Draguns, J.G., Lonner., W.J., & Trimble, J.E. (1996). Counseling Across Culture.
USA: Sage Publication.
Miller, G. (2012). Fundamentals of Crisis Counseling. New Jersey: John Wiley & Sons
69
LAMPIRAN
70

Psikologi Konseling: Bahan Ajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Psikologi Konseling: Bahan Ajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahan Ajar

I.G.A.Putu Wulan Budisetyani Naomi Vembriati

Program Studi Psikologi

Denpasar, 20 April 2016

B. Sejarah Konseling ...................................................................................................................... 11

C. Tren Konseling Terkini ............................................................................................................... 11

E. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 12

F. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 12

G. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 13

I. Jenis-jenis Teori Konseling ........................................................................................................ 20

K. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 30

L. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 31

TES, PENILAIAN, DIAGNOSIS DALAM KONSELING................................................................................. 32

N. Penilaian dalam Konseling ........................................................................................................ 33

O. Diagnosis dalam Konseling ........................................................................................................ 36

Q. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 37

R. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 37

B. Konseling di Sekolah Dasar ....................................................................................................... 38

C. Konseling di Sekolah Menengah Pertama ................................................................................ 40

D. Konseling di Sekolah Menengat Atas ........................................................................................ 42

F. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 43

G. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 44

KONSELING KORBAN PENGANIAYAAN & PENYANDANG CACAT .......................................................... 46

B. Konseling pada Korban Penganiayaan ...................................................................................... 46

C. Konseling kepada Penyandang Cacat ....................................................................................... 50

E. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 51

F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 51

KONSELING KESEHATAN MENTAL & KOMUNITAS ................................................................................ 52

B. Tinjauan Historis Konseling Kesehatan Mental......................................................................... 52

C. Konselor yang Praktik Pribadi ................................................................................................... 53

E. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 54

F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 54

KONSELING KELOMPOK ........................................................................................................................ 62

B. Letak Kelompok dalam Konseling ............................................................................................. 63

C. Faktor Terapeutik Kelompok dalam Konseling ......................................................................... 63

D. Kelebihan dan Kekurangan Kelompok ...................................................................................... 64

F. Tahapan Kelompok ................................................................................................................... 65

G. Isu Penting dalam Kelompok .................................................................................................... 66

I. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 67

J. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................. 69

Psikologi konseling menekankan pada pengetahuan terhadap pengertian konseling, proses

Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling (2 sks)

Kode Mata Kuliah : PSK 43502 – I

Hari pertemuan/Jam : Jumat / 11.00 – 12.40 wita

Tempat Pertemuan : Gedung FKG Lantai 2

1. Manfaat Mata Kuliah

1. Gladding, S. (2009). Counseling: A Comprehensive Profession. New Jersey: Pearson

Nilai dalam huruf Rentang skor

• Pembobotan nilai adalah sebagai berikut:

1 5 Feb 2016 Pengantar: Sejarah & Tren Konseling All

2 12 Feb 2016 Proses Konseling All

3 26 Feb 2016 Teori Konseling All

4 4 Mar 2016 Tes, Penilaian & Diagnosis dalam Konseling All

5 11 Mar 2016 Konseling Anak & Sekolah All

6 18 Mar 2016 Konseling Perkawinan & Keluarga All

7 8 Apr 2016 Konseling Korban Penganiayaan & All

8 15 Apr 2016 Konseling Kesehatan Mental & Komunitas All

9 22 Apr 2016 Konseling Karir All

10 29 Apr 2016 Konseling Kelompok All

11 13 Mei 2016 Praktek di lapangan All

12 20 Mei 2016 Bimbingan/review materi dan tugas praktek

• Aplikasi kesehatan mental, prinsip psikologis, perkembangan; melalui intervensi