LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

 “ Penggunaan Media Pembelajaran Simulasi Virtual
Box Untuk Meningkatkan Hasil belajar Siswa Dalam
Melakukan Instalasi Sistem  Di SMK TI Labbaika ”

DISUSUN OLEH :

PRENDIK K, S.Kom.
182904096

PROGRAM STUDI TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

PROGRAM PENGEMBANGAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2018
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Judul Penelitian : Pengguanaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai

Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam
melakukan konfigurasi DNS server di SMK TI Labbaika
2. Identitas Peneliti
a. Nama Lengkap : Prendik K, S.Kom.
b. NIM : 1829047096
c. Program Studi : Teknik Komputer Dan Informatika
d. Alamat : Jln KH Saman Hudi Gg Rajawali No 198 Samarinda
Kalimantan Timur
e. No. HP : 08125056670
f. Email : frendique@gmail.com
g. LPTK : Universitas Negeri Makassar
3. Lama Penelitian : September - November
4. Lokasi Penelitian : SMK TI Labbaika Samarinda
5.
Samarinda, 23 November 2018

Peneliti.

Prendik, S.Kom
NIM. 1829047096

Menyetujui

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Guru Pamong PPL

Dr. Abdul Muis Mappalotteng, M.Pd.,M.T. Ahmad Ade Sulaiman ,S.Ag S.Pd., M.Si.
NIP. 196910181994031001 NIPY.

Mengetahui,
Kepala Prodi PPG UNM,

Dr. H. Darmawang, M. Kes

NIP. 19620707 199103 1 002.
v
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah segala  puji  hanya 

untuk Allah SWT yang telah memberikan nikmat  hidayah dan
karunia Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan  tugas PPL
daring  dengan  judul “Penggunaan Media
Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kema
mpuan Siswa Dalam Melakukan Konfigurasi DNS Server DI SMK Ti
Labbaika dengan baik Penyusun  menyadari  bahwa  dalam  penyusunan 
laporan  Penelitian tindakan kelas
 Banyak   mendapatkan  bimbingan,  pengarahan,  dan bantuan dari  berbagai 
pihak. Oleh karena  itu   dalam kesempatan ini  penyusun  mengucapkan 
terima  kasih  yang sebanyak – banyaknya  kepada 
semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan PTK
ini terutama kepada:
1. Semua dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dalam
penyusunan proposal PTK ini
2. Istri, anak, orang tua, dan keluarga yang sangat saya cintai yang tak
pernah lelah mendoakan dan memberi semangat.
3. Teman-teman PPG Dalam Jabatan TKI kelas 02, terimakasih atas
semua bantuan dan dukungannya selama belajar dan berjuang bersama
di Universitas Negeri Makassar.
4. Pihak-pihak lain yang telah membantu dalam penyusunan proposal
PTK ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dengan diiringi doa dan ucapan terimakasih, penulis berharap semoga
proposal ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca. Proposal ini tidak
luput dari kesalahan, saran dan kritik yang membangun selalu penulis
harapkan untuk perbaikan di masa yang akan datang. Terimakasih.
Samarinda, November 2018
Peneliti

Prendik ,S.kom

DAFTAR ISI
al.
i
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
.
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii
ABSTRAK .......................................................................................................  iii
KATA PENGANTAR  ....................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
.
DAFTAR TABEL ...........................................................................................  vi
DAFTAR GAMBAR........................................................................................  vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................  viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
....... 4
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4
....... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................ 5
....... 5
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 8
....... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 8
......
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................
......
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
A. Kajian Teori ..................................................................................
......
1. Belajar dan Pembelajaran .......................................................
.......
2. Media Pembelajaran ...................................................................... 
13
3. Penggunaan Virtual Box Sebagai Media Pembelajaran .................. 
19
4. Upaya Meningkatkan Kemampuan ................................................ 
 22
5. Konfigurasi DNS Server ................................................................. 
23
6. Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 
27

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 
29
C. Kerangka Berfikir .................................................................................. 
30
D. Hipotesis ............................................................................................... 
31
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................  32
A. Desain Penelitian ................................................................................... 
32
1. Metode Penelitian ............................................................................ 
32
2. Prosedur Penelitian .......................................................................... 
36
3. Metode Perancangan ........................................................................ 
37
B. Tempat dan Waktu Penelitian  ................................................................ 
46
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................. 
47
D. Teknik Pengambilan Data ...................................................................... 
47
E. Analisis Data  ......................................................................................... 
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................  53
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 
53
1. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................... 
53
a. Perencanaan Tindakan I ............................................................. 
53
b. Pelaksanaan Tindakan I ............................................................. 
54
c. Observasi siklus I ...................................................................... 
55
d. Refleksi I .................................................................................. 
64
2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ................................................. 
65
a. Perencanaan Tindakan II ........................................................... 
65
b. Pelaksanaan Tindakan II ........................................................... 
66
c. Observasi siklus II ..................................................................... 
67
d. Refleksi II  ................................................................................. 
73
B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 
75
1. Peningkatan Hasil Belajar .............................................................. 
77
2. Kriteria Keberhasilan Siklus .......................................................... 
78
3. Analisis Data ................................................................................. 
79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................  81
A. Kesimpulan ........................................................................................... 
81
B. Implikasi ............................................................................................... 
83
C. Keterbatasan Penelitian ......................................................................... 
83
D. Saran ..................................................................................................... 
84
DAFTAR PUSTAKA  ......................................................................................  85
LAMPIRAN ....................................................................................................  87
 DAFTAR TABEL

H
al.

Tabel 1. Skenario keberhasilan .........................................................................
........  46

Tabel 2. Indikator Keberhasilan ......................................................................
........  51

Tabel 3. Kriteria keberhasilan hasil belajar/ketuntasan ....................................
.......  51

Tabel 4. Kategori keberhasilan aktivitas belajar siswa ......................................
........ 52

Tabel 5. Observasi siswa Instalasi Virtual Box Pertemuan I Siklus I ...............
.............. 56

Tabel 6. Observasi Siswa Instalasi Virtual Box pertemuan 2 siklus I ...............
............. 58

Tabel 7. Hasil Observasi Konfigurasi DNS
Server Siklus I ........................................... 60

Tabel 8. Daftar Nilai Siswa Pretest Dan Posttest Siklus I ................................
............. 63

Tabel 9. Observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus II ..................................
............. 68
Tabel 10. Observasi Aktivitas Siswa pertemuan II siklus II .............................
............ 70

Tabel 11. Daftar Nilai Siswa  Pretest Dan Posttest Siklus II ...........................
.............. 72

Tabel 12. Tabel kenaikan nilai tes prestasi  .......................................................
............ 77

Tabel 13. Tabel kenaikan nilai tes prestasi siklus II ..........................................
......... 78

Tabel 14. Persentase aktivitas siswa ................................................................
............ 79

vi

DAFTAR GAMBAR

H
al.

Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart .................... 
34

Gambar 2. Alur kerja PTK yang akan dilaksanakan .......................................... 
35
 vii

DAFTAR LAMPIRAN

H
al.

Lampiran 1. Lembar observasi dan lembar soal tes ............................................ 
87
Lampiran 2. Hasil observasi proses belajar mengajar ......................................... 
107
Lampiran 3. Validasi dan reliabilitas ................................................................. 
117
Lampiran 4. Daftar hadir Siswa ......................................................................... 
121
Lampiran 5. Silabus dan RPP ............................................................................ 
124
Lampiran 6. Daftar nilai siswa .......................................................................... 
136
Lampiran 7. Contoh hasil tes tiap siklus ............................................................ 
138
Lampiran 8. Dokumentasi penelitian  ................................................................. 
147

viii

A.
AB I AN

ENDAHULU Latar Belakang Masalah

Salah satu standar kompetensi pada materi komputer jaringan kelas 
X

jurusan Teknik Komputer Jaringan adalah,  “ Melakukan Konfigurasi DNS

Server

Dasar “ dengan kompetensi dasar. “ menjelaskan langkah Konfigurasi DNS
Server

“ dan “ melaksanakan Konfigurasi DNS
Server sesuai installation manual “ dan

dengan salah satu indikator “ media paket Konfigurasi DNS
Server dipasang dan

siap di akses ” dan “proses Konfigurasi DNS Server sesuai installation  manual “

Pembelajaran diatas telah menggunakan metode ceramah, tanya jawa
b,

demonstrasi, dan praktikum. Pada kegiatan awal telah dilakukan apersepsi d
an

tanya  jawab  tentang pengalaman siswa.  Pada kegiatan inti penulis menerangka

n

tentang bagaimana cara melakukan instalasi operating sistem pada sebu
ah

komputer, dilanjutkan dengan praktikum oleh masing-masing siswa unt
uk

mempraktikkan secara langsung proses Konfigurasi DNS
Server, dalam hal ini

operating sistem yang di instal adalah operating sistem berbasis GUI yai
tu

windows 7. Selanjutnya penulis memberikan tugas kepada siswa untuk

membuat laporan praktikum. Pada kegiatan penutup diberikan tes tentang instalas
i

sistem operasi berbasis GUI ( Windows 7 ), tes berupa soal pilihan ganda dan
essay.

Hasil test berupa pilihan ganda memang menggembirakan karena d
ari

jumlah siswa sebanyak 32 siswa, sebanyak 20 anak telah mampu mendapatk
an

nilai 75 sebagai batas kriteria ketuntasan minimal ( KKM ). Namun hasil kerja 
di

essay dan laporan menunjukkan 19 siswa tidak mampu mendapatkan nilai 
75

sebagai batas Kriteria Ketuntasan minimal. Dari hasil pengamatan penul
is

diperoleh data bahwa sebagian siswa tidak mampu menjelaskan kembali langkah
-

langkah  Konfigurasi DNS

Server  apabila mereka  baru sekali  melakukan instalasi

sistem operasi, hal tersebut menjadikan kegiatan pembelajaran yang pasif dan jug
a

merupakan sebuah kegagalan pembelajaran. Pembelajaran tentang suatu h
al

memang akan  maksimal  apabila  dilakukan  latihan  berulang-ulang  dan 

dilakukan

sebuah inovasi dalam  latihan tersebut agar supaya  anak dapat memahami denga

n

pasti  apa yang  akan terjadi apabila pada saat Konfigurasi DNS

Server  melakukan

sebuah pilihan. Kesalahan dalam melakukan Konfigurasi DNS
Server dapat

berakibat gagalnya sistem  operasi baru,  hilangnya  sistem  operasi yang telah ad

a,

hilangnya data di harddisk, atau bahkan bisa hilangnya partisi dari hardd
isk

tersebut, maka banyak dari siswa enggan melakukan latihan instalasi siste
m

operasi di rumah tanpa ditemani orang yang telah berpengalaman.

Tidak hanya resiko kehilangan data tetapi sebuah Konfigurasi DNS
Server

membutuhkan format harddisk yang mengakibatkan hilangnya data dari sebu
ah

partisi, apabila format harddisk ini  dilakukan  terlalu sering akan  mengakibatka

n

turunnya kualitas dari sebuah  harddisk hal ini pula yang membayangi siswa untu
k

melakukan praktik di komputernya sendiri, padahal praktik di laboratoriu
m

sekolah hanya akan dilakukan sekali dan itupun dilakukan secara berkelompo
k,

sehingga sudah pasti latihan yang hanya sekali tersebut kurang efektif unt
uk

pembelajaran Konfigurasi DNS Server.

Melihat data diatas maka penulis berinisiatif  melakukan  penelitian  denga

n

metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), karena penulis mengharapkan a
pa

yang penulis teliti dapat membantu menyelesaikan permasalahan diatas ag
ar

supaya kualitas pendidikan dapat meningkat. Untuk mengatasi kegagal
an

pembelajaran tersebut di atas maka penulis melalui metode penelitian tindaka
n

kelas akan menggunakan media pembelajaran yaitu adalah penggunaan medi
a

pembelajaran Virtual Box.

Media pembelajaran Virtual Box ini adalah sebuah program  yang memili
ki

sistem kerja sebagai virtual komputer di dalam komputer, sehingga dapat 
di

lakukan instalasi sebuah sistem operasi di dalam komputer tanpa merusak at
au

mengubah sistem operasi yang sedang digunakan karena sifatnya yang han
ya

sebagai virtual.

Dengan menggunakan media pembelajaran ini maka siswa dapat melakuka
n

percobaan Konfigurasi DNS Server pada komputer atau laptop masing-

masing

siswa tersebut  untuk di  gunakan  sebagai  pembelajaran  tanpa mengubah  keadaa

n

sistem operasi yang sedang digunakan pada komputer atau laptop tersebut. Sisw
a

juga tidak takut akan terjadinya kesalahan pada Konfigurasi DNS
Server karena

hanya bersifat virtual, dan apabila siswa melakukan sebuah kesalahan dala
m

melakukan Konfigurasi DNS
Server, maka siswa dapat mengulanginya kembali

berulang kali sampai siswa tersebut benar-benar paham dan mengerti ca
ra

Konfigurasi DNS
Server tanpa merusak harddisk drive karena di Virtual Box
instalasi hanya dilakukan di program virtualnya saja tanpa memformat harddi
sk

drive di kenyataanya.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang telah diuraikan  di atas maka dapat dikemukakan

beberapa permasalahan utama yaitu:

1. Kurangnya pemahaman siswa terhadap instalasi berbagai sistem operasi.

2. Perasaan takut siswa untuk melakukan praktik Konfigurasi DNS
Server

secara individu tanpa ditemani orang yang telah berpengalaman.

3. Konfigurasi DNS
Server secara kenyataan membutuhkan format partisi

harddisk yang mengakibatkan seorang anak enggan untuk melakukan

coba-coba Konfigurasi DNS Server terhadap komputernya sendiri.

4. Sebuah kemampuan Konfigurasi DNS
Server tidak akan bisa maksimal

jika tidak ada latihan secara terus menerus.

5. Konfigurasi DNS
Server secara real atau kenyataan yang dilakukan secara

terus menerus kepada sebuah  harddisk membuat kemampuan  harddis

k

tersebut menurun.

6. Siswa bisa berlatih Konfigurasi DNS
C.
Server hanya pada saat praktikum di

sekolah menggunakan komputer khusus di laboratorium.
 masalahan yang ada maka fokus

permasalahan  dibatasi pada upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam
Batasan Mas
alah melakukan Konfigurasi DNS
Server di kelas x (10) jurusan Teknik Komputer
Mengin
gat begitu  dan Jaringan SMK TI Labbaika menggunakan media pembelajaran
luasnya per
Virtual Box.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam

Penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana penggunaan Virtual Box sebagai media pembelajaran

Konfigurasi DNS Server  DI SMK Ti Labbaika?

2. Bagaimana upaya untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam

belajar Konfigurasi DNS Server?

3. Bagaimana hasil dari penggunaan media pembelajaran Virtual Box di

SMK TI Labbaika.

E. Tujuan Penelitian

Menentukan tujuan penelitian sangat  diperlukan dalam melaksanakan

suatu penelitian. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam melakukan

penelitian ini adalah:

1. 2.
SMK TI pembelajaran Konfigurasi DNS Server.
Labbaika menggu
nakan Virtual Bo
x sebagai media Meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar instalasi sistem

operasi.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bag
i

berbagai pihak, dan manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :

1. Manfaat teoritis ( akademis ):

Penulis berharap penelitian ini akan mampu memperkaya konsep at
au

teori pembelajaran menggunakan media pembelajaran yang baru d
an

belum pernah digunakan sebelumnya untuk menyokong perkembang
an

ilmu pengetahuan khususnya dalam  pelajaran  Konfigurasi DNS

Server  di

kelas x jurusan Teknik Komputer Jaringan SMK TI Labbaika.

2. Manfaat praktis ( fragmatis ):

a)

b)
 Bagi peneliti :

Dapat menemukan media pembelajaran yang tepat diterapkan

dalam pembelajaran Konfigurasi DNS Server, membiasakan diri

c)
untuk berpikir ilmiah dalam menemukan kebenaran dan dapat

menambah pengalaman mengajar dengan menggunakan berbagai

macam media pembelajaran pendidikan.

Bagi siswa :

Dapat memotivasi dan memudahkan siswa dalam melakukan

pembelajaran Konfigurasi DNS Server, sehingga kemampuan dasar

siswa dapat optimal dalam menangkap pembelajaran.

Bagi guru :

Memberikan informasi bagi guru dalam penggunaan media

pembelajaran Konfigurasi DNS Server, dan dapat mengetahui

kelebihan penggunaan media pembelajaran Virtual Box dalam

penggunaannya sebagai media pembelajaran instalasi sistem

operasi.

d) Bagi sekolah :

Dapat memberikan masukan yang berarti bagi SMK TI

Labbaika  dalam meningkatkan kemampuan Konfigurasi DNS

Server

siswa – siswanya  khususnya kelas XI TKJ SMK TI Labbaika.

 7

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

Pada kajian pustaka dalam penelitian ini berturut-turut akan diuraik
an

tentang kajian teori, hasil penelitian yang relevan, kerangka berfikir dan hipotesi
s
tindakan.

A. Kajian Teori

1. Belajar dan Pembelajaran

a. Belajar

Definisi belajar dalam dua pengertian, pertama, belajar sebagai

proses memperoleh pengetahuan. Kedua, belajar sebagai perubahan

kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang

diperkuat (Reber, dalam Sugihartono, dkk, 2008: 73)

Belajar adalah proses perubahan tingkah laku (Wina Sanjaya
,

2009:57). Selanjutnya pengertian belajar adalah suatu proses usaha  yang

dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang

relatif menetap, baik yang dapat diamati maupun yang tidak dapa
t

diamati secara langsung yang terjadi sebagai suatu hasil latihan atau

pengalaman interaksinya dengan lingkungan. (Sri Rumini, dkk, 1995:

59).

Belajar adalah perubahan tingkah laku atau penampilan denga
n

serangkaian kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, meniru,

mendengarkan dan sebagainya. Belajar juga dapat diartikan sebagai

rangkaian kegiatan jiwa raga, psiko-fisik untuk menuju ke perkembangan

8
 pribadi manusia seutuhnya, yang berarti menyangkut unsur cipta, ras
a,

karsa, ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik (Sardiman A M, 201
0:

20).

Jadi kesimpulan dari pengertian diatas adalah, belajar merupak
an

suatu usaha individu dalam suatu proses kegiatan untuk menuju 
ke

perkembangan manusia pribadi yang lebih baik.

b. Faktor yang Mempengaruhi Belajar

Banyak faktor yang mempengaruhi belajar. Sekian banyak fakt
or

yang mempengaruhi itu, secara garis besar dapat dibagi dalam klasifika
si

faktor eksternal (dari luar) diri subjek belajar dan faktor internal (d
ari

dalam) diri subjek belajar.

Untuk yg pertama faktor internal adalah faktor yang berasal d
ari

dalam diri individu yang dapat mempengaruhi hasil belajar indivi
du

tersebut, faktor-faktor internal  ini meliputi faktor psikologis atau 
kondisi

kejiwaan individu tersebut, setiap orang memiliki sifat psikologis ya
ng

berbeda-beda, selain faktor psikologis ada juga faktor fisiologis at
au

keadaan fisik  individu tersebut,  karena  keadaan  fisik seorang  anak aka

n

sangat berperan penting dalam proses belajar, sebagai contoh apabi
la

individu tersebut  sedang dalam  keadaan sakit maka sudah pasti kegiat

an

proses belajar individu tersebut tidak bisa maksimal layaknya indivi
du

yang sedang dalam keadaan sehat.

Selain karakteristik dari siswa itu sendiri ada juga faktor ya
ng

sangat berpengaruh  yaitu faktor eksternal  atau faktor  dari  luar individ

u.

Dalam hal ini Syah (2003) menjelaskan bahwa faktor-faktor ekstern
al

yang mempengaruhi belajar dapat digolongkan menjadi dua golong
an

yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor lingkungan nonsocial.

1. Lingkungan sosial

Lingkungan sosial dibagi lagi menjadi 3 pokok yaitu lingkung
an

sosial sekolah, lingkungan sosial masyarakat dan lingkungan sosi
al

keluarga.

2. Lingkungan non sosial

Faktor yang termasuk lingkungan non sosial ini meliputi

a Lingkungan alamiah, seperti kondisi udara yang segar, tidak
)
terlalu panas atau terlalu dingin, suasana yang sejuk dan

sebagainya. Hal tersebut mampu menciptakan aktivitas belajar

siswa semakin baik, dan begitu pula sebaliknya apabila
lingkungan yang kotor n maka sudah pasti
atau  pun  tidak  nyama
kegiatan belajar akan semakin terganggu.

b) Fakt instrumental, yaitu perangkat  belajar yang dapat

or

digolongkan dua macam, pertama hardware, seperti gedu
ng

sekolah, alat-alat belajar, fasilitas belajar, lapangan olah raga 
dan

media pembelajaran yang lainnya, media pembelajaran ya
ng

berkualitas akan  semakin  mudah untuk anak  dalam mempelaj

ari

sesuatu. Yang kedua  adalah  software,  seperti kurikulum sekola

h,

peraturan sekolah buku panduan silabi dan lain sebagainya.

10

c Faktor materi pelajaran (yang diajarkan ke siswa), faktor ini
)

hendaknya disesuaikan dengan usia perkembangan siswa begi
tu

juga dengan  metode mengajar guru, disesuaikan dengan kondi
si

perkembangan siswa. Karena itu, agar guru dapat memberik
an

kontribusi yang positif terhadap aktifitas belajar siswa, maka gu
ru

harus  menguasai materi pelajaran dan berbagai  metode  mengaj

ar
 yang dapat diterapkan sesuai dengan kondisi siswa.

c. Pengertian Pembelajaran

Menurut pemaparan Sudjana tahun 2000 (dalam  Sugihartono,  d
kk

2008: 73) pembelajaran merupakan setiap  upaya  yang dilakukan denga

n

sengaja oleh pendidik yang dapat menyebabkan peserta didik melakuka
n

kegiatan belajar  mengajar.  Kemudian definisi menurut  Gulo  tahun 200

4

(dalam Sugihartono, dkk 2008: 73) bahwa pembelajaran sebagai usa
ha

untuk menciptakan sistem lingkungan yang mengoptimalkan kegiat
an

belajar. Sedangkan definisi menurut Nasution tahun 2005 (dala
m

Sugihartono, dkk 2008: 73) bahwa pembelajaran adalah suatu aktifit
as

mengorganisas atau mengikat lingkungan sebaik-baiknya dan

i

menghubungkan dengan anak didik sehingga terjadi proses belajar.

Pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan guru memban
tu

siswa dalam belajar. Pekerjaan  membantu siswa belajar yang  dimaks

ud

antara lain menciptakan lingkungan belajar, memotivasi siswa d
an

mengendalikan disiplin dan suasana belajar. Termasuk dalam kegiatan i
ni

antara lain menyediakan sumber belajar, merancang kegiatan yang har
us
 11

dilakukan siswa, mengatur pengalokasian waktu, menyediakan temp
at

belajar, dan mengatur pengelolaan kelas.

Menurut Oemar Hamalik (2003: 57) pembelajaran adalah sua
tu

kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, materi
al,

fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaru
hi

mencapai tujuan pembelajaran.

Dari beberapa pendapat diatas maka dapat disimpulkan bah
wa

pembelajara itu merupakan suatu upaya atau kegiatan yang

n

dioptimalkan untuk terciptanya sesuatu yang di  dalamnya terjadi  pros

es

kegiatan belajar mengajar pada peserta didik.

Istilah pembelajaran berhubungan erat dengan pengertian belaj
ar

dan mengajar. Belajar, mengajar dan pembelajaran terjadi bersama-
sama.

Belajar dapat terjadi tanpa guru atau tanpa kegiatan mengajar d
an

pembelajaran formal lain. Sedangkan mengajar meliputi segala  hal  yan

g

guru lakukan di dalam kelas. Apa yang dilakukan guru agar pro
ses

belajar mengajar berjalan lancar, bermoral dan membuat siswa mera
sa

nyaman merupakan bagian dari aktivitas mengajar, juga secara khus
 us

mencoba dan berusaha untuk mengimplementasikan kurikulum dala
m

kelas.

Dari uraian diatas maka terlihat jelas bahwa belajar merupak
an

proses  penambahan  suatu ilmu pengetahuan yang dilakukan oleh sis

wa

dengan pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik sebagai upaya untu
k

memenuhi keberhasilan dari proses penambahan ilmu tersebut.

12

2. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Pengertian media mengarah pada sesuatu yang mengantar ata
u

meneruskan informasi (pesan) antara sumber (pemberi pesan) dan

penerima pesan. Media adalah segala bentuk dan saluran yang dapat

digunakan dalam suatu proses penyajian informasi (AECT Tas
k

Force,1977:162) (dalam Latuheru,1988:11).

Istilah  media disini  dilihat dari  segi  penggunaan, serta faedah  dan

fungsi khusus dalam kegiatan/proses belajar mengajar, maka yang

digunakan adalah media pembelajaran. Media pembelajaran adalah

semua alat (bantu) atau benda yang digunakan dalam kegiatan belajar
 a belajar). Pesan (informasi) yang
mengajar, 
dengan mak disampaikan melalui media,  dalam  bentuk isi  atau  materi pengajaran  itu
sud untuk 
menyampaika harus dapat diterima oleh penerima pesan (anak didik), denga
n pesan (in n
formasi)
menggunakan salah satu ataupun gabungan beberapa alat  indera mereka.
pembelajar
an dari  sumb Bahkan lebih baik lagi bila seluruh alat indera yang dimiliki mamp
er (guru mau u
pun  sumber  l
menerima isi pesan yang disampaikan (Latuheru,1988:13).
ain) kepada 
penerima
Pada umumnya keberadaan media muncul karena keterbatasan
(dalam hal 
kata-kata, waktu, ruang, dan ukuran. Ditambahkan juga bahwa media
ini anak didik 
ataupun warg pembelajaran berfungsi sebagai sarana yang mampu menyampaikan

13

pesan sekaligus mempermudah penerima pesan dalam memahami i
si

pesan. Media pembelajaran juga dapat diartikan sebagai alat bantu dala
m

proses belajar mengajar, dengan menggunakan segala sesuatu ya
ng

mampu merangsang pikiran, perasaan perhatian dan kemampuan at
au

keterampilan seorang peserta didik sehingga dapat mendorong terjadiny
a

suatu proses kegiatan belajar mengajar. media  pembelajaran adal
ah

sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran (Briggs,197
7

dalam J. Michael Spector .2010: 123)
 Dari beberapa penjelasan media pembelajaran di atas, da
pat

disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah suatu alat, bahan ataupu
n

berbagai macam komponen yang digunakan dalam kegiatan belaj
ar

mengajar untuk menyampaikan pesan dari pemberi pesan kepa
da

penerima pesan untuk memudahkan penerima pesan menerima sua
tu

konsep.

b. Fungsi dan Peranan Media Pembelajaran

Kehadiran  media  pembelajaran  sebagai  media  antara guru sebag

ai

pengirim informasi dan penerima informasi harus

komunikatif,

khususnya untuk obyek secara visualisasi. Dalam pembelajaran il
mu

pengetahuan alam, khususnya konsep yang berkaitan dengan ala
m

semesta lebih banyak menonjol visualnya, sehingga apabila seseora
ng

hanya mengetahui kata yang mewakili suatu objek, tetapi ti
dak

mengetahui disebut  verbalisme. Masing-masing  media

objeknya

14
mempunyai  keistimewaan menurut  karakteristik siswa.  Pemilihan medi
a

yang sesuai dengan karakteristik akan lebih membantu

siswa

keberhasilan pengajar dalam pembelajaran. Secara rinci fungsi med
ia

memungkinkan siswa menyaksikan obyek yang ada tetapi sulit unt
uk

dilihat  dengan  kasat  mata  melalui perantaraan gambar, potret,  slide, d

an

sejenisnya mengakibatkan siswa memperoleh gambaran yang nyata

Menurut Gerlach dan Ely (dalam Arsyad,2002:11) ciri me
dia

pendidikan yang layak digunakan dalam pembelajaran adalah sebag
ai

berikut :

1. Fiksatif (fiXIative property)

Media pembelajaran mempunyai kemampuan untuk merekam,

menyimpan,melestarikan, dan merekonstruksi suatu

peristiwa/objek.

2. Manipulatif (manipulatif property)

Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada

siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan

gambar  time-lapse  recording.

3. Distributif (distributive property)

Memungkinkan berbagai objek ditransportasikan melalui suatu

tampilan yang terintegrasi dan secara bersamaan objek dapat

menggambarkan kondisi yang sama pada siswa dengan stimulus

pengalaman yang relatif sama tentang kejadian itu.
 15

Dari penjelasan diatas, disimpulkan bahwa fungsi dari me
dia

pembelajaran yaitu media yang mampu menampilkan serangkai
an

peristiwa secara nyata terjadi dalam waktu lama dan dapat disajik
an

dalam waktu singkat dan suatu peristiwa yang digambarkan har
us

mampu mentransfer keadaan sebenarnya, sehingga tidak menimbulka
n

adanya verbalisme.

Proses belajar mengajar dapat berhasil dengan baik jika sis
wa

berinteraksi  dengan semua  alat inderanya. Guru berupaya menampilka

n

rangsangan (stimulus) yang dapat diproses dengan berbagai inder
a.

Semakin banyak alat indera yang digunakan untuk menerima d
an

mengolah informasi, semakin besar pula kemungkinan informasi terseb
ut

dimengerti dan dapat dipertahankan dalam ingatan siswa. Sis
wa

diharapkan akan dapat menerima dan menyerap  dengan mudah dan bai
k

pesan-pesan dalam materi yang disajikan.

Keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sangat pentin
 g,

karena seperti yang dikemukakan oleh Edgar Dale (dalam Sadiman, dk
k,

2003:7-8) dalam klasifikasi pengalaman menurut tingkat dari yang 
paling

konkrit ke yang paling abstrak, dimana partisipasi, observasi, d
an

pengalaman langsung memberikan pengaruh  yang  sangat  besar  terhada

p

pengalaman belajar yang diterima siswa. Penyampaian suatu konsep pad
a

siswa akan tersampaikan dengan baik jika konsep tersebut mengharuska
n

siswa terlibat langsung di dalamnya bila dibandingkan dengan kons
ep

yang hanya melibatkan siswa untuk mengamati saja.

16

Berdasarkan penjelasan diatas, maka dengan penggunaan med
ia

pembelajaran diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar ya
ng

lebih konkret kepada siswa, dan dapat meningkatkan keaktifan sis
wa

dalam  pembelajaran sebagai  contoh  yaitu  media  pembelajaran komput

er

interaktif.

c. Teori Pengembangan Media

Berkembangnya komunikasi elektronik, membawa perubaha
n-
 perubahan  besar dalam dunia pendidikan. Satu  hal yang  harus dihinda
ri

yaitu anggapan bahwa kedudukan guru akan digantikan oleh a
lat

elektronik. Dengan keberadaan komunikasi elektronik, menamb
ah

pentingnya kehadiran guru. Berubahnya fungsi guru dan peranan gu
ru

dikaitkan dengan upaya untuk memecahkan salah satu masal
ah

pendidikan yaitu, (1) dengan membebaskan guru kelas dari kegiatan ruti
n

yang banyak, (2) melengkapi guru dengan teknik-teknik keterampil
an

kualitas yang paling tinggi, (3) pengembangan penyajian kelas deng
an

tekanan pada pelayanan perorangan semaksimal mungkin dalam seti
ap

mata pelajaran, (4) mengembangkan pengajaran yang terpilih didasarka
n

pada kemampuan individual  siswa.  Dari penjelasan diatas  tentang pera

n

baru guru dalam dunia pendidikan diharapkan dapat memperbai
ki

kualitas pendidikan, sehingga penggunaan berbagai macam med
ia

pembelajaran akan menggantikan beberapa fungsi instruksional da
ri

guru.
 17

Pengembangan media pembelajaran didasarkan pada 3 mo
del

pengembangan yaitu model prosedural, model konseptual, dan mod
el

teoritik. Model prosedural merupakan model yang bersifat deskript
if,

yait menggariskan langkah-langkah yang harus diikuti untuk

u

menghasilkan produk. Model konseptual yaitu model yang bersif
at

analitis yang memerikan komponen-komponen produk yang ak
an

dikembangkan serta keterkaitan antar komponen. Sedangkan mod
el

teoritik adalah model yang menunjukkan hubungan perubahan ant
ar

peristiwa.

Berdasarkan hal yang dikemukakan diatas, pengembangan med
ia

berbantuan komputer interaktif yang dikembangkan mengikuti mod
el

prosedural dari  The  ASSURE, dimana langkah yang harus diikuti bersif

at

deskriptif yang terdiri dari 6 langkah yaitu analisis karakteristik sisw
a,

penetapan tujuan, pemilihan media dan materi, pemanfaatan mate
ri,

pengikutsertaan siswa untuk aktif dalam pembelajaran, evaluasi/revis
i.

Sedangkan model konseptual dari pengembangan media berbantu
an
 komputer ini mengikuti teori belajar behavior yang dikemukakan ol
eh

Gagne yaitu belajar yang dilakukan manusia dapat diatur dan diub
ah

untuk mengembangkan bentuk kelakuan tertentu pada seseorang, at
au

mempertinggi kemampuan, atau mengubah kelakuannya (Nasutio
n,

1988:  131), sehingga media pembelajaran yang  dikembangkan berdas

ar

pada “Programmed Instruction”. Sehubungan dengan pengguna
an

“Programmed Instruction” sebagai konsep media yang dikembangka
n,

18

maka teori belajar yang sesuai dengan karakter dari “Programme
d

Instruction” adalah  teori  belajar asosiasi, menyatakan  bahwa hubungan

antara stimulus dan respon. Hubungan tersebut akan semakin kua
t

apabila sering diulangi dan respon yang benar diberi pujian atau cara lain

3. yang memberikan rasa puas dan senang (Nasution, 1988: 132).

Penggunaan Virtual Box sebagai media pembelajaran

Semakin berkembangnya elektronik sekarang ini semakin maju pula

dunia komputer dalam hal pendidikan, peran komputer sebagai media

pembelajaran menjadi trend baru yang membuat perubahan cukup signifikan

dalam dunia pendidikan  akhir-akhir ini. Inovasi-inovasi baru datang  untuk

mulai memud
ahkan siswa  (fiXIative property), Manipulatif (manipulatif  property), dan Distribut
dalam  hal me if
mahami dan 
mempelajari  (distributive property) dari tiga syarat tersebut, media pembelajaran berbasis
apa yang
komputer menjadi  sebuah media pembelajaran paling fleksibel yang sangat
guru sampaik
an.  Menurut  mungkin untuk mencukupi ke semua syarat tersebut.
Gerlach dan 
Virtual Box adalah sebuah program komputer under Windows yang
Ely (dalam A
rsyad,2002:1 merupakan sebuah tool atau program virtualisasi yang dapat digunakan
1)  sebuah
untuk mengeksekusi sistem operasi “tambahan” di dalam sistem operasi
media pendid
ikan yang ba “utama”, dengan kata lain sebuah sistem operasi di dalam sistem operasi.
gus harus m
emenuhi tiga Virtual Box pada awalnya dirancang oleh sebuah perusahaan Jerman
syarat yaitu 
Fiksatif Innotek GmbH  pada  tahun 2007 dengan  versi  1.0  Virtual  Box  OSE  (Open

19

Source  Edition) dengan lisensi GNU (  General  Public  License ). Pada tah

un

2008  Innotek GmbH resmi di bawah akuisi Sun Microsystem,  sampai pa

da

tahun 2010 Sun Microsystem  juga resmi di akuisi oleh Oracle  Corporatio

n

dan bertanggung jawab melanjutkan proyek Virtual Box hingga kini samp
ai

versi terbaru 4.1.8 yang mampu bekerja di operating system Windo
ws,

Linux, Mac, dan Solaris.

Bagi sebagian orang program Virtual Box jarang digunakan bahk
an

bisa juga seseorang belum pernah mendengarnya, karena memang kegunaa
n

dari Virtual Box sendiri yang bisa dibilang kurang begitu penting ba
gi

seseorang yang memang tidak mau berurusan dengan berbagai maca
m

operating sistem. Ada sebuah contoh, seseorang telah mempunyai kompute
r

dengan sistem operasi Windows 7, tetapi ingin menggunakan dan

mencoba seperti apa sistem operasi Ubuntu, maka dari itu orang terseb
ut

menggunakan Virtual Box untuk membuat virtual OS Ubuntu di dala
m

sistem operasi Windows 7. Fungsi ini menjadi sangatlah penting bagi

orang yang ingin melakukan ujicoba dan simulasi instalasi suatu siste
m

operasi tanpa harus kehilangan sistem yang ada, dari fungsi tersebut penul
is

mempunyai untuk menggunakan Virtual  Box sebagai  media

ide

pembelajaran Konfigurasi DNS
Server untuk siswa  SMK  yang dimana siswa

SMK kelas XI jurusan Teknik Komputer Jaringan mendapatkan mat
eri

Konfigurasi DNS Server.

Dari berbagai tools virtualisasi yang lain, Virtual Box merupak
an

salah program yang memiliki kestabilan dan interface dalam proses instala
si

20
sama persis dengan Konfigurasi DNS
Server secara kenyataan, maka dengan

inilah  siswa-siswa  dapat mencoba  dan melakukan  simulasi instalasi 

sistem

operasi secara akurat dan sama persis dengan kenyataan tanpa takut ak
an

kehilangan data yang ada pada komputernya.

Virtual Box juga tidak membutuhkan partisi sendiri untuk melakuka
n

sebuah instalasi tersebut, jadi tidak mengganggu harddisk dengan keharusa
n

melakukan format harddisk pada awal instalasi seperti pada saat instala
si

sistem operasi baru secara kenyataan. Karena fungsi format harddi
sk

tersebut  akan melakukan penghapusan data  lama, dan membuat cache  bar

u

pada harddisk, sehingga apabila sebuah komputer dijadikan sebag
ai

komputer praktikum Konfigurasi DNS
Server secara terus menerus maka

harddisk komputer tersebut akan berkurang kemampuannya karena fung
si

format yang dilakukan secara terus menerus.

Dari uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa Virtual Box adala
h

sebuah perangkat lunak open source yang berfungsi untuk memb
uat

virtualisasi atau simulasi dari operating sistem baru di dalam sebu
ah

operating sistem  yang sedang berjalan tanpa mengganggu jalannya aktivita
s
 operating sistem yang sebenarnya. Virtual Box ini dapat digunakan sebaga
i

media pembelajaran karena sifatnya yang praktis, aman, dan memili
ki

simulasi yang  real  atau persis  seperti  operating sistem yang diinstal seca

ra

kenyataan (bukan virtual).

21

4. Upaya meningkatkan kemampuan

Dilihat dari  prestasi, maka dapat tercermin  bahwa kemampuan siswa

sudah pasti berbeda-beda tiap individunya walaupun mata pelajaran sama,

cara belajar  sama  dan  gurunya pun sama, hal ini dikarenakan  setiap upaya

yang dimiliki tiap anak untuk berkembang juga berbeda-beda. Upaya adalah

usaha dan ikhtiar untuk mencapai suatu maksud atau memecahkan persoalan

atau mencari jalan keluar. (Kamus Besar Bahasa Indonesia).

Disini peran seorang guru menjadi sangatlah penting dan begitu

berpengaruh  terhadap  upaya-upaya siswa  untuk meningkatkan  kemampuan

mereka sendiri, karena kemampuan tidak serta merta orang lain yan
g

membentuknya tetapi sebuah kemampuan itu berasal dari dalam diri anak

itu sendiri atas dasar semangat dan motivasi dia sendiri untuk meningkatkan

kemampuan yang sebenarnya bisa dia miliki. Kemampuan adala
h
kesanggupan, dalam hal ini kata upaya meningkatkan kemampuan berarti
kecakapan, k
ekuatan untu sebagai usaha dan ikhtiar  yang dilakukan sebagai maksud untuk menaikkan
k melakukan 
sesuatu (Kam atau mempertinggi derajat atau taraf seseorang supaya orang tersebu
us Besar t

Bahasa Indon memiliki keahlian  atau kecakapan  untuk  melakukan sesuatu,  dalam  hal ini

esia).
kemampuan tersebut adalah kecakapan untuk melakukan instalasi sistem
Maka 
operasi.

22

5. Konfigurasi DNS Server

Menurut  Sunarto,  S.Kom dalam TIK/XI  (2005: 104)  Yang dimaksud

dengan  sistem  operasi  adalah seperangkat program yang berfungsi sebagai

pengatur kerja komputer selama komputer bekerja dan sebagai penghubung

antara pengguna dengan perangkat keras komputer. Menurut Abas Ali

Pangera, M.Kom dalam Sistem Operasi (2005: 2) sistem operasi adalah

pengelola seluruh sumber daya yang terdapat pada sistem komputer dan

menyediakan sekumpulan layanan (system calls) ke pemakai sehingga

memudahkan dan menyamankan penggunaan serta pemanfaatan sumber

daya sistem komputer.

Sistem operasi  merupakan  jenis  paling penting  dari  perangkat lunak

sistem dalam sistem komputer, tanpa sistem operasi pengguna tidak  dapat

menjalankan program pada komputer mereka kecuali program boot itu
sendiri. Dikar ankan pada saat sistem operasi telah berjalan, dan Sistem
enakan sistem 
operasi adala Operasi  akan  melakukan  layanan  inti  umum untuk  software - software  itu.
h perangkat l
unak lapisan  Layanan inti umum tersebut seperti akses ke disk, manajemen memori
pertama ,

yang ditempa scheduling task, dan antar-muka user. Sehingga masing-masing software
tkan pada m
emori kompu tidak perlu lagi melakukan tugas-tugas inti umum tersebut, karena dapat
ter maka sof
dilayani  dan  dilakukan  oleh Sistem  Operasi. Bagian  kode yang  melakukan
tware - soft
ware yang tugas - tugas inti dan umum tersebut dinamakan dengan "kernel" suatu

lainnya dijal Sistem Operasi.

23

Kalau sistem komputer terbagi dalam lapisan-lapisan, maka Siste
m

Operasi adalah  penghubung  antara lapisan hardware dan lapisan softwar

e.

Lebih jauh daripada itu, Sistem Operasi melakukan semua tugas-
tugas

penting dalam komputer, dan menjamin aplikasi-aplikasi yang berbe
da

dapat berjalan secara bersamaan dengan lancar. Sistem Operasi menjami
n

aplikasi  software lainnya dapat menggunakan memori, melakukan input da
n

output terhadap peralatan lain, dan memiliki akses kepada sistem berka
s.

Apabila beberapa aplikasi berjalan secara bersamaan,  maka Sistem Opera
si

mengatur  schedule yang tepat, sehingga sedapat mungkin semua pros
es
yang berjalan mendapatkan waktu yang cukup untuk menggunakan proses
or

(CPU) serta tidak saling mengganggu.

Dalam banyak kasus, Sistem Operasi menyediakan suatu pustaka da
ri

fungsi-fungsi standar, dimana aplikasi lain dapat memanggil fungsi-
fungsi

itu, sehingga dalam setiap pembuatan program baru, tidak  perlu membu
at

fungsi-fungsi tersebut dari awal.

Sistem Operasi secara umum terdiri dari beberapa bagian:

1. Mekanisme Boot yaitu meletakkan kernel ke dalam  memory

2. Kernel, yaitu inti dari sebuah Sistem Operasi

3. Command  Interpreter  atau shell, yang bertugas  membaca input

dari pengguna

4. Pustaka-pustaka, yaitu yang menyediakan kumpulan fungsi

dasar dan standar yang dapat dipanggil oleh aplikasi lain

24

5. Driver  untuk berinteraksi dengan  hardware eksternal, sekaligus

untuk mengontrol mereka.

Sebagian  Sistem Operasi hanya mengizinkan satu aplikasi saja ya
ng

berjalan pada satu waktu (misalnya DOS), tetapi sebagian besar Siste
m
Operasi  baru mengizinkan beberapa  aplikasi  berjalan  secara simultan  pad
a

waktu yang bersamaan. Sistem Operasi seperti ini disebut sebagai Mul
ti-

tasking Operating System (misalnya keluarga sistem operasi UNI
XI).

Beberapa Sistem Operasi berukuran sangat besar dan kompleks, ser
ta

inputnya tergantung kepada input pengguna, sedangkan Sistem Opera
si

lainnya sangat kecil dan dibuat dengan asumsi bekerja tanpa interve
nsi

manusia sama sekali. Tipe yang pertama sering disebut sebagai  Desktop  O
S,

sedangkan tipe kedua adalah Real-Time  OS, contohnya adalah Window
s,

Linux, Free BSD, Solaris, Palm, Symbian, Android dan sebagainya.

Sistem Operasi saat ini

Sistem operasi saat ini yang digunakan oleh komputer dan person
al

komputer secara umum dibagi menjadi 3 keluarga besar:

1. Keluarga Microsoft Windows -  yang antara lain terdiri dari Windows

Desktop Environment (versi 1.X hingga versi 3.X), Windows 9
X

(Windows 95, 98, dan Windows ME), dan Windows NT (Windows

NT 3.XI, Windows NT 4.0, Windows 2000, Windows 7, Windows

Server 2003, Windows Vista, Windows Server 2008, Windows 7

(Seven) yang dirilis pada tahun 2009, dan Windows 8 yang akan

dirilis pada tahun 2012 atau lebih lambat)).
 25

2. Keluarga UniXI  yang menggunakan antarmuka sistem  operasi POSIX,

seperti SCO UNIX, keluarga BSD (Berkeley Software Distribution),

GNU/LinuX, Mac OS/X (berbasis kernel BSD yang dimodifikasi, dan

dikenal dengan nama  Darwin) dan GNU/Hurd.

3. Mac OS, adalah sistem  operasi untuk komputer  keluaran Apple  yang

biasa disebut  Mac atau  Macintosh. Sistem operasi yang terbaru adal

ah

Mac OS X versi 10.6 (Snow Leopard). Musim panas 2
011

direncanakan peluncuran versi 10.7 (Lion).

Sedangkan komputer mainframe, Super komputer, Smartpho
ne,

Tablet, pad dan handheld lainnya menggunakan banyak sekali siste
m

operasi yang berbeda-beda walaupun pada umumnya merupakan turun
an

dari sistem operasi UniX yang di kembangkan oleh vendor-vendor sepe
rti

IBM AIX, HP/UX, Google Android, dll.

Berdasarkan interface-nya sistem operasi dibedakan menjadi d
ua,

yaitu sistem operasi berbasis GUI dan Non GUI, seiring perkembang
an

jaman, untuk memudahkan pengguna para vendor pun pengembangann
ya

berkonsentrasi pada sistem operasi berbasis GUI (Graphical U
ser

Interface). Cara instalasi setiap sistem operasi pun berbeda-beda, semak
 in

jauh ke depan sistem operasi pun di buat semudah mungkin unt
uk

penginstalannya,  tetapi tidak salah apabila kita memang harus  mempelaja

ri

sistem operasi lama yang sampai saat ini masih belum tergantik
an

fungsinya, seperti Windows 7, Windows Server, Linux, Ubuntu,

Backtrack dan lain sebagainya.

26

Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa instalasi sistem

operasi merupakan sebuah proses pemasangan perangkat lunak kepada

perangkat keras yang  berfungsi sebagai pengelola seluruh sumber day
a

yang terdapat pada sistem  komputer dan menyediakan sekumpulan layanan

(system calls) ke pemakai sehingga memudahkan dan menyamanka
n

penggunaan serta pemanfaatan sumber daya sistem komputer.

6.

Penelitian tindakan kelas (PTK)

Pada penelitian ini peneliti menggunakan model penelitian tindakan

kelas (PTK) atau  Classroom  Action  Research (CAR). PTK merupakan salah

satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yan
g

dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu pembelajaran di

kelas. Dalam sebuah penelitian tindakan kelas ada beberapa mode
l penelitian menurut para ahli, di antaranya adalah

a) Model Kemmis dan Taggart

b) Model Ebbut

c) Model Elliot

d) Model McKernan.

Model yang dipilih pada penelitian ini adalah model Kemmis 
&

Taggart. Hal  ini dikarenakan pada  tahap tindakan dan observasi dilakuka

n

secara bersamaan, dan hal ini yang dipandang cocok dengan pros
es

pembelajaran di sekolah. Pada pembelajaran di sekolah tentunya seti
ap

aktivitas/kegiatan yang dilakukan pada proses pembelajaran perlu dipantau.

27

Untuk lebih jelasnya pengertian jenis/bentuk penelitian tindakan kel
as

yang disarikan dari Basrowi dan Suwandi (2008:73):

1) 2)
 Penelitian tindakan guru sebagai peneliti/partisipan
3)
Bentuk penelitian ini memandang guru sebagai peneliti yang

berperan dalam proses  penelitian tindakan kelas. Dalam kegiatan  ini,

guru terlibat langsung secara penuh dalam proses perencanaan,

tindakan, observasi, dan refleksi. Tujuannya untuk meningkatkan

praktik-praktik pembelajaran pembelajaran di kelas. Dalam penelitian

ini, peneliti melibatkan pihak lain, maka perannya tidak dominan.

Penelitian tindakan kolaboratif

Penelitian tindakan kolaboratif melibatkan beberapa pihak, yaitu

guru, kepala sekolah, dosen LPTK, dan orang lain yang terlibat

menjadi satu tim secara kemitraan, yang serentak melakukan

penelitian. Tujuannnya adalah 1) meningkatkan praktik pembelajaran;

2) menyumbang pada perkembangan teori; dan 3) meningkatkan

karier guru.

Penelitian tindakan simultan terintegrasi

Penelitian jenis ini adalah bentuk penelitian tindakan yang

bertujuan untuk dua hal sekaligus, yaitu untuk memecahkan persoalan

praktis dalam pembelajaran dan menghasilkan pengetahuan yang

ilmiah dalam bidang pembelajaran di kelas. Jadi pada penelitian ini

guru  bukan  pencetus  gagasan  terhadap permasalahan  apa yang  harus

diteliti dalam kelasnya sendiri.

28

4) Penelitian tindakan administrasi sosial eksperimental
 Peneliti ini suatu bentuk penelitian tindakan yang
an

pelaksanaannya lebih meningkatkan kebijakan dan praktik. Dalam

penelitian ini guru tidak dilibatkan dalam menyusun rencana
,

melakukan tindakan dan refleksi terhadap praktik pembelajarannya

sendiri. Jadi guru sebenarnya tidak banyak memberikan masukan

dalam proses pelaksanaan penelitian tindakan jenis ini.

B.
Penelitian yang Relevan

Untuk mendukung penelitian ini, berikut dikemukakan hasil penelitian

terdahulu yang berhubungan dengan penelitian ini:

1. Anisa Mukhoyyaroh (2009) dalam yang berjudul

skripsinya

“Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Motiva
si

Belajar Tentang Peristiwa Proklamasi Pada Siswa kelas V C M
ata

Pelajaran IPS Di SDI Wahid Hasyim Selokajang Kabupaten Blita
r”

menyimpulkan bahwa dengan menggunakan media pembelajar
an

terjadi peningkatan terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini da
pat

dilihat dari prosentase motivasi belajar siswa yang semakin meningk
at

dari siklus I 47, 62% dan siklus II 80, 95%. Berdasarkan juml
ah

prosentase ini dapat terlihat meningkat sebanyak 33,33%.

Hasil dari wawancara dengan siswa juga menyatakan bah
wa
 mereka senang terhadap penggunaan media audio visual i
ni,

29

tumbuhnya  motivasi konsentrasi  siswa pada  mata  pelajaran  membuat

pembelajaran menjadi hidup.

2. Siti Marfu’ah (2007) dalam skripsinya yang berjudul “Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Atas

Negeri I Pagak Malang” menyatakan bahwa hasil penelitian ini,

peneliti menyimpulkan bahwa dengan adanya media di kelas maupun

di luar kelas, siswa tidak merasa bosan dan jenuh  dalam melakukan

belajar. Bahkan dengan penggunaan media ini dapat membantu untuk

mencapai tujuan pembelajaran.

3. Muaraputra Sinaga, S.Pd (2008) guru mata pelajaran sejarah, Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Nainggolan. Dalam penelitiannya yang

berjudul “Pemanfaatan Program PowerPoint dalam Pembelajaran

Sejarah di SMPN I Nainggolan”.

Dalam penelitian ini peneliti memberikan kesimpulan bahwa

media pembelajaran berperan penting dalam usaha mempengaruhi

tingkat pemahaman  siswa didik terhadap  pembelajaran 

yang

diberikan. Dalam hal ini  media pembelajaran yang  digunakan adalah

media pembelajara n yang berbasis teknologi informasi power point.

C. Kerangka Berfikir

Sejalan dengan berkembangnya teknologi di masa kini,  maka sebuah

pembelajaran mulai berkembang dengan menggunakan metode dan media

pembelajaran yang semakin canggih dan selalu menyempurnakan metode

30

belajar yang telah ada. Tingkat kemampuan menyerap pendidikan yang ad
a

di sekolah pada tiap peserta didik pun berbeda – beda, dengan m
edia

pembelajaran yang canggih saat ini hal tersebut dapat teratasi deng
an

bantuan media pembelajaran dan metode pembelajaran yang diterapkan ole
h

guru pembimbing di kelas. Dengan metode praktikum konvensional sis
wa

kurang mampu menyerap apa yang diajarkan oleh guru hanya dengan seka
li

praktikum karena sebuah pembelajaran instalasi sistem operasi

,

D.
membutuhka sebuah metode pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
n jam terb
ang tinggi 
dalam hal  yang  mampu mengatasi permasalahan tersebut. Praktikum  yang berulang –
pengalaman 
melakukan ulang dengan menggunakan media komputer di sekolah jelas tidak mampu

Konfigurasi dilakukan karena jumlah  jam praktikum yang  terbatas, maka dari pada itu

DNS
Server. Untu gagasan menggunakan media pembelajaran Virtual Box sebagai media
k itu guru 
sudah semes pembelajaran Konfigurasi DNS Server virtual akan sangat berguna bagi
tinya menera
pkan proses pembelajaran siswa.

Hipotesis Tindakan

1. Media pembelajaran Virtual Box berhasil diterapkan pada siswa didik

SMK TI Labbaika sebagai  media pembelajaran instalasi  sistem

operasi.

2. Terjadi peningkatan kemampuan siswa dalam hal instalasi sistem

operasi, baik itu secara teori maupun praktikum.

31

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

1. Metode Penelitian

Metode yang digunakan  adalah  penelitian tindakan kelas  (PTK) atau

dalam  bahasa Inggris  dinamakan  Classroom  Action  Research  (CAR),  PTK

merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbaga
i
 di dalam kelas namun juga merefleksikan secara kritis dan kolaboratif
kegiatan yan
g dilakukan  suatu implementasi rencana pembelajaran. Singkatnya PTK merupakan
untuk  mempe
rbaiki dan at penelitian praktis  yang dilakukan di kelas dan bertujuan untuk memperbaiki
au meningkat
kan mutu praktik pembelajaran yang ada.

Menurut Kemmis dan Mc Taggart (1988) mengatakan bahwa PTK
pembelajaran 
di kelas. Pe
adalah suatu bentuk refleksi diri kolektif yang dilakukan oleh peserta -
nelitian tinda
kan kelas in pesertanya dalam situasi sosial untuk  meningkatkan  penalaran dan  praktik
i akan mene
mpatkan sosial.

posisi peneliti  Muslihudin (2009:9) menyatakan bahwa PTK adalah suatu penelitian
bukan sekeda
r memecahka yang dilakukan secara sistematis reflektif  terhadap  berbagai  tindakan yang
n masalah p
embelajaran  dilakukan oleh guru yang sekaligus peneliti, sejak disusunnya suat
yang ada u

perencanaan sampai penilaian terhadap  tindakan  nyata  di dalam  kelas  yang

32

berupa kegiatan belajar mengajar untuk memperbaiki  kondisi pembelajara
n

yang dilakukan.

Menurut pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bah
wa

penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilaksanakan oleh gu
ru

yang bertindak sebagai peneliti atau dilaksanakan bersama guru lain ser
ta

ditujukan untuk meningkatkan situasi pembelajaran menjadi lebih bermakn
a

dan mendapatkan hasil menjadi lebih optimal. Tindakan ini dilakuk
an

melalui beberapa siklus dan setiap siklus selalu memiliki tahap perencanaa
n,

tindakan, pengamatan dan juga refleksi.

Dalam penelitian ini model yang dipilih adalah model Kemmis 
&

Taggart. Hal ini  dikarenakan  pada  tahap tindakan  dan  observasi  dilakuka

n

secara bersamaan, dan hal ini yang dipandang cocok dengan pros
es

pembelajaran di sekolah. Pada pembelajaran di sekolah tentunya seti
ap

aktivitas atau kegiatan yang dilakukan pada proses pembelajaran per
lu

dipantau. Pada tahun 1986 bersama dengan Wilf Carr, Kemmis Tagga
rt

menggalakkan istilah “penelitian tindakan pendidikan” atau “class  acti
on

research”. Pada penelitian ini aspek yang diamati dalam setiap siklusn
ya

adalah kegiatan atau aktivitas siswa saat melakukan praktikum instala
si

sistem operasi untuk melihat perubahan kemampuan dalam hal instala
si

sistem operasi.

33
Gambar 1
 PLAN IKLUS II
ACTION
&
OBSERVE
REFLECT
REVISED PLAN
IKLUS I
REFLECT
ACTION
& SIKLUS III
OBSERVE
ACTION
R &
OBSERVE
EVISED PLAN
REVISED PLAN
REFLECT

Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart
(Basrowi dan Suwandi, 2008)

Dari gambar 1  tampak bahwa di dalamnya terdiri dari tiga kompon
en

yang dapat dikatakan sebagai tiga siklus. Tetapi untuk pelaksana
an

sesungguhnya, jumlah siklus tergantung dari permasalahan yang per
lu

diselesaikan. Apabila permasalahan terkait belum  terselesaikan dalam tig
a

34

siklus, maka perlu dilakukan siklus selanjutnya yang disertai dengan ti
ndak

lanjut dari penyelesaian masalah dari siklus selanjutnya. Tetapi ap
abila

dalam dua siklus atau tiga siklus tersebut dirasa telah mengha
silkan

penyelesaian permasalahan dalam penelitiannya, maka siklus 
dapat
 dihentikan sampai di siklus tersebut.

Observasi awal

Siklus I
Perencanaan:
 Merencanakan pembelajaran
Tindakan:
,
meliputi persiapan materi aja Menerapkan
r, pembelajaran
mempersiapkan media praktikum instalasi
pembelajaran, dan LKS. sistem operasi
Observasi refleksi
 Melakukan proses pembelaj menggunakan
media
aran
pembelajaran
yaitu memberikan materi/msl
ah virtual Box
yang telah disusun dalam ren
cana
pembelajaran.
 Menggunakan model
pembelajaran menggunakan
media pembelajaran Virtual Box

Siklus selanjutnya

Interpretasi hasil
penelitian

Gambar 2. Alur kerja PTK yang akan dilaksanakan

Penelitian tindakan kelas terdapat 4 bentuk/jenis penelitian, 
pada

penelitian  ini digunakan jenis partisipan atau  guru sebagai  peneliti.  Ha

l ini

dikarenakan tujuan yang hendak dicapai yaitu meningkatkan pr
aktik
 35

pembelajaran dan pada jenis ini peneliti berperan secara langsung dalam

perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.

2. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian terdiri dari 4 tahap, yakni perencanaan, melakukan

tindakan, observasi dan refleksi. Refleksi dalam tahap siklus dan akan

berulang kembali  pada siklus-siklus berikutnya.  Aspek  yang diamati dalam

setiap siklusnya adalah kegiatan atau aktivitas siswa saat melakuka
n

praktikum Konfigurasi DNS Server untuk melihat perubahan kemampuan

dalam hal Konfigurasi DNS Server.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas sehingga penelitian

ini melakukan kerja sama dengan guru standar kompetensi melakukan

Konfigurasi DNS Server dasar dengan menggunakan media pembelajaran

baru yaitu virtual  Box yang  mampu  digunakan secara optimal melalui cara

dan prosedur  paling efektif, sehingga dimungkinkan adanya tindakan  yang

berulang dengan revisi untuk meningkatkan hasil belajar siswa da
n

kemampuan  dalam hal  Konfigurasi DNS

Server. Peneliti selalu bekerjasama

dengan guru mata pelajaran terkait, mulai dari dialog awal, perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan atau pemantauan (observasi),

perenungan (refleksi) pada setiap tindakan yang dilakukan, serta evaluasi.

Untuk mengetahui permasalahan dalam Konfigurasi DNS
Server di

SMK TI Labbaika maka dilakukan observasi terhadap kegiatan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Selain itu diadakan wawancara baik
 dengan guru-guru maupun siswa. Mel langkah-langkah tersebut
alui

36

diharapkan tindakan yang tepat dalam rangka peningkatan aktifita
s

belajar siswa pada pembelajaran Konfigurasi DNS
Server dapat ditentukan

3. bersama-sama oleh guru dan peneliti.

Metode Perancangan

Penelitian tindakan kelas ini disusun dengan menggunakan rancangan

sebagai berikut.

a. Perencanaan (planning)

Keberhasilan suatu tindakan akan ditentukan dengan perencanaan yang

matang, oleh karena itu pada tahap ini dilakukan beberapa perencanaan

yaitu:

1) Menetapkan jumlah siklus, yaitu  dua  siklus.  Materi dari setiap

siklus adalah kompetensi dasar dari standar kompetensi sistem

operasi. dimana setiap siklusnya dilakukan satu kali tatap muka

dengan sistem blok 8jam sekali tatap muka dengan alokasi

waktu 3 jam teori dan 5 jam praktikum.

2) Menetapkan sumber data penelitian yang akan digunakan

sebagai kelas penelitian, yaitu SMK TI Labbaika  kelas XI TKJ2

dengan jumlah 32 siswa.

3) Mengumpulkan informasi tentang hal yang berkaitan dengan
hasil belajar siswa yang bermanfaat bagi pembelajaran pada

penelitian dengan kesepakatan standar kompetensi

guru

melakukan Konfigurasi DNS
Server dasar

37

4) Membuat kesepakatan bersama guru pelajaran instalasi siste
m

operasi untuk menetapkan  materi yang  diajarkan dan  penilai

an

akhir hasil tes.

5) Merancang program pembelajaran, yang meliputi renca
na

pembelajaran seperti silabus, RPP, Job Sheet praktikum d
an

soal-soal latihan.

6) Sebelum pelaksanaan pembelajaran, peneliti dan guru berlat
ih

bersam untuk menyamakan persepsi dalam proses

a

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7) Menetapkan cara  observasi, yaitu dengan menggunakan form
at

observasi yang telah disiapkan sebelumnya dimana observ
asi

dilaksanakan secara bersamaan dengan pelaksanaan tindaka
n.
 Format observasi yang digunakan berupa:

a) Lembar observasi aktivitas siswa, digunakan sebagai al
at

observasi untuk melihat siswa pada saat proses bela
jar

dan pada hasil test harian.

b) Lembar observasi catatan lapangan, digunakan unt
uk

mendeskripsikan  dan  mencatat temuan  penting  aktivit

as

guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsun
g.

8) Menetapkacara pelaksanaan refleksi, dengan cara

n

mendiskusikan hasil pelaksanaan tindakan dengan observer ser
ta

hasilnya dikonsultasikan kepada dosen pembimbing setel
ah

38

selesai pelaksanaan tindakan dan observasi untuk setiap

siklusnya.

b. Observasi awal dan identifikasi masalah

Observasi awal dilakukan untuk mengetahui sejauh mana akar

permasalahan yang terjadi di dalam kelas yang akan diteliti terdiri pada

saat pembelajaran berlangsung yang meliputi aktivitas pembelajaran,

hasil belajar siswa dalam mengajukan pertanyaan lisan maupun dari
 Observasi dasar dilaksanakan pada saat siswa terlibat kegiatan
jawaban hasil eva
luasi tertulis dan j dalam aktifitas belajar khususnya dalam pelajaran instalasi sistem
uga nilai rata-rata 
ulangan harian. operasi baik itu Konfigurasi DNS
Server berbasis GUI ataupun Non GUI.

Tujuan observasi ini adalah un (a) Mengetahui seberapa besar
tuk

kemampuan siswa. (b) untuk mengetahui bagaimana keaktifan sis
wa

dalam menggunakan media yang ada dalam kegiatan praktik
um

Konfigurasi DNS
Server. (c) untuk  mengetahui seberapa banyak  siswa

yang antusias dan mempunyai inisiatif terhadap pelajaran instal
asi

sistem operasi. (d) untuk mengetahui permasalahan yang muncul dala
m

pelaksanaan pembelajaran Konfigurasi DNS
Server. (e) merumuskan

metode dan media yang akan digunakan sebagai media pembelajar
an

dalam mata pelajaran Konfigurasi DNS Server.

39

c. Tahap Pelaksanaan Tindakan (action)

Prosedur penelitian tindakan kelas ini dirancang untuk dua
siklus atau putara seperti yang
n. Rancangan ini 
bersifat fleksibel  tertuang dalam faktor-faktor
dan siap dilakuka yang diselidiki. Dalam pelaksanaan
n
tindakan kelas ini pelaksananya adalah guru SMK pengampu mata
perubahan yang s
esuai dengan apa  pelajaran Konfigurasi DNS Server, pelaksanaan tindakan dilaksanakan
yang terjadi di la
pangan . Tiap sikl dengan beberapa metode yaitu dengan metode ceramah, tanya jawab,
us
praktikum, dan pemberian tugas. Materi yang diajarkan adalah cara
dilaksanakan ses
penginstalan dan penggunaan media pembelajaran Virtual Box, serta
uai dengan peru
bahan yang mengulangi  materi yang  pertemuan  sebelumnya  telah diberikan secara

pembelajara konvensional tetapi kali ini coba diterapkan

n

menggunakan virtual Box.

d. Tahap Refleksi

Pada bagian ini peneliti  melakukan pemeriksaan terhadap  hasil belajar

siswa khususnya yaitu pada kemampuan siswa dalam melakukan

Konfigurasi DNS Server, dalam

refleksi putaran pertama akan

dibandingkan dengan hasil belajar yang dimana masih menggunakan

cara pembelajaran konvensional tanpa bantuan media pembelajaran

interaktif, dan yang refleksi pada siklus selanjutnya yaitu mengoreksi

seberapa kemampuan anak dalam menangkap hasil pembelajaran
 40

dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya. Apabila
masih

dianggap kurang maka akan di lanjutkan siklus berikutnya.

Proses Penelitian Putaran 1

a. Perencanaan

Pada putaran satu perencanaan yang akan dilakukan adalah

melakukan musyawarah terhadap guru pengampu mata pelajaran

Konfigurasi DNS Server, melakukan pelatihan bersama terhadap guru

supaya guru menguasai materi dan media pembelajaran sebelum guru

dan peneliti melakukan tindakan langsung di kelas, selain itu guru dan

peneliti menyepakati dan menetapkan materi dan soal-soal evaluasi

yang akan di berikan di kelas.

b. Melaksanakan Tindakan dan Observasi

Dala pelaksanaan tindakan dan observasi kelas ini

m

pelaksananya adalah guru SMK pengampu mata pelajaran instal
asi

sistem operasi, pelaksanaan tindakan dilaksanakan dengan bebera
pa

metode yaitu dengan metode ceramah, tanya jawab, praktikum, d
an

pemberian tugas.  Materi  yang diajarkan adalah cara  penginstalan d

an
penggunaan media pembelajaran Virtual Box, serta mengulangi mate
ri

yang pertemuan sebelumnya telah diberikan secara pembelajar
an

konvensional tetapi kali ini coba diterapkan menggunakan virtual Bo
x.

Dalam penelitian tindakan kelas ini, pengamatan dilaksanak
an

bersamaan dengan tindakan, pada saat tindakan berlangsung penel
iti

41

melakukan pengamatan dengan beberapa aspek  yang diamati sebag
ai

berikut.

1) Pengamatan terhadap siswa

a)

f)

b g)
)
h)

c)
i)

d
)

e)
Menjawab pertanyaan gur
u tentang instalasi siste Menjalankan program Virtual Box
m

operasi. Mengerti fungsi-fungsi  dan istilah-istilah penting  dari  list

Persiapan yang dilakukan si menu yang ada pada program Virtual Box
swa sebelum melaksanakan
kemampuan mengkonfigurasi virtual machines
Konfigurasi DNS Server.
kemampuan melakukan partisi hardisk virtual.
Instalasi program Virtual B
Mengetahui urutan langkah-langkah instalasi sistem
ox sebagai virtual machines
operasi Windows 7
yang akan di tempatkan se
bagai media instalasi sistem Mengetahui cara pengambilan booting dari CD Hardisk

operasi dan juga dari removable disk (usb)

2) Pengamatan terhadap guru

a) Penampilan guru di depan kelas dan mengelola kelas

b Penguasaan materi seorang guru khususnya  materi  sistem

)
operasi.
 42

c)Cara guru menyampaikan materi yang berupa pemberian

cont langkah-langkah instalasi sistem operasi

oh

menggunakan Virtual Box.

d Pemberian bimbingan kepada siswa yang mengalami
)
ketertinggalan

c. Refleksi

Pada bagian ini yang dikoreksi adalah seberapa kemampu
an

siswa dalam menggunakan program Virtual Box dan antusias merek
a

terhadap media pembelajaran yang baru dibandingkan deng
an

pembelajaran menggunakan metode mengajar secara klasikal.

Proses Penelitian Putaran 2

a. Melaksanakan pelatihan ulang pada guru

Pelaksanaan pelatihan ulang ini bertujuan untuk mengoreksi dan

memperbaiki kelemahan dan kekurangan dalam

b.
mengimplementasi
kan media pembela
jaran menggunaka
n Virtual Box

dalam pembelajar
an Konfigurasi
DNS
Server berbasis 
GUI, lalu

memperbaiki kesal
ahan pada siklus 
pertama dan diapl
ikasikan pada

pertemuan berikut
nya untuk pembe
lajaran Konfiguras
i DNS Server

berbasis GUI yang 
lain.

Pelaksanaan tindak
an

Dalam pela
ksanaan tindakan 
kelas ini pelaksa
naanya adalah

guru SMK peng
ampu mata pela
jaran Konfigurasi
DNS Server,
 43

pelaksanaan tindakan dilaksanakan dengan beberapa metode yai
tu

dengan metode ceramah, tanya jawab, praktikum, dan pemberi
an

tugas. Materi yang  diajarkan adalah cara  penginstalan sistem  opera

si

berbasis GUI dan Non GUI dengan menggunakan media Virtual Box
.

Sebelum memasuki proses penelitian, siswa wajib te
lah

menguasai program Virtual Box, program tersebut akan di berikan da
n

diajarkan oleh observer sebelum kegiatan observasi dimulai, apabi
la

ada anak yang belum menguasai ataupun belum dapat menjalank
an

program Virtual Box sebagai program simulasi ini maka peneliti
an

belum dapat dilaksanakan.

Point – point yang dijadikan sebagai syarat yaitu:

1)

2)
6)
3)

4)

5)
Persiapan instalasi virtu
al Box

Menginstal program Virt
ual Box

Mampu membuka atau 
menjalankan Virtual Bo
x

Mengerti fungsi-fungsi 
dari menu-menu yang 
ada di program

Virtual Box

Mengerti istilah-istilah 
penting yang muncul di 
Program Virtual

Box

Mampu mengkonfigura
si program virtual m
achines sebagai

tempat penginstalan sist
em operasi baru.
 44

Dalam penelitian tindakan kelas ini, pengamatan dilaksanak
an

dengan beberapa aspek yang diamati sebagai berikut.

Pengamatan terhadap siswa

1) Perhatian siswa terhadap guru pada saat guru

sedang

menjelaskan pelajaran di dalam kelas.
2)
Menjawab pertanyaan yang dilempar oleh guru kepada siswa.
3)
Mempersiapkan Konfigurasi DNS Server virtual.
4)
Seting booting priority (booting dari DVD, USB, Virtual).
5)
Melakukan partisi Hard disk virtual.
6)
Mengetahui urut-urutan yang dilakukan saat instalasi sistem

operasi.
7)
Seting bahasa & keyboard, regional jam & tanggal, username,

password.
8)
Finishing installation

c. Refleksi

Pada bagian ini yang dikoreksi adalah seberapa kemampuan

siswa dalam menggunakan program Virtual Box dan peningkatan

kemampuan mereka secara individu untuk melakukan instalasi
 berbag sistem operasi menggunakan media Virtual Box.
ai

No. Pelaksanaan Hasil Indikator target

1. Penyamaan persepsi Kesepakatan dan persepsi Terjadi sebuah kolaborasi yang
antara guru dan tim yang sama antara guru dan terjalin antara guru dan tim
peneliti. tim peneliti peneliti.
2. Penjelasan penggunaan Siswa memahami dan Siswa mengerti cara
virtual Box oleh guru mempelajari fungsi-fungsi penggunaan program virtual
kepada siswa. dari virtual Box Box dengan baik dan benar.
3. Penggunaan program Siswa mampu Setelah dijelaskan oleh guru
Virtual Box. menggunakan program siswa menjadi bisa
virtual Box menggunakan program virtual
Box
4. Penjelasan instalasi Siswa memahami Siswa mampu meng-instal
sistem operasi kepada penjelasan tentang instalasi Windows 7 pada Virtual Box
siswa. sistem operasi.
5. Penjelasan instalasi Siswa memahami Siswa mampu menginstal
sistem operasi lain penjelasan tentang instalasi sistem operasi Linux pada
(Linux) kepada siswa sistem operasi Linux media Virtual Box
6. Guru memotivasi siswa Siswa termotivasi untuk Siswa semakin mengerti akan
supaya siswa belajar belajar sendiri dengan bekal cara instalasi berbagai sistem
sendiri di rumah dengan media pembelajaran virtual operasi.
virtual Box Box
7. Evaluasi siswa tentang Siswa mengerjakan Siswa mampu mengerjakan
Konfigurasi DNS Server evaluasi. evaluasi baik itu tertulis
maupun praktik.
Selanjutnya  dilakukan diskusi  antara guru dan peneliti. Hasil  disku
si

tersebut digunakan untuk merumuskan tingkat keaktifan siswa  dala
m

mempelajari sistem operasi, khususnya pada tahap instalasi berbag
ai

sistem operasi baik itu berbasis GUI ataupun Non GUI.

45
Tabel 1. Skenario keberhasilan

B.
Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat  penelitian  ini  dilaksanakan  DI SMK TI Labbaika kelas XI

jurusan Teknik Komputer Jaringan yang beralamat di Jalan KH
Harun

Nafsi Gg Tugul Samarinda.

Untuk waktu pelaksanaan penelitian ini akan dilaksanakan pad
a

tanggal 23 September 2018 sampai dengan 7 Oktober 2018 atau sampa
i target

siklus terpenuhi.
 46

C. Subyek dan Obyek penelitian

Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Tekni
k

Komputer Jaringan 2 SMK TI Labbaika yang berjumlah 32 anak.

Sedangkan obyek yang diteliti pada penelitian ini adalah upaya peningkatan

kemampuan siswa dalam pelajaran Konfigurasi DNS Server menggunakan

media pembelajaran Virtual Box.

D.
Teknik Pengambilan Data
1.
Metode Observasi

Observasi dilakukan oleh peneliti dengan cara melakukan pengamatan

dan pencatatan mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas  serta  perilaku

dan aktivitas siswa selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung

tanpa mengganggu kegiatan belajar mengajar. Observasi  dilakukan dengan

menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan serta berupa catatan

lapangan.

Aspek-aspek yang diamati dalam penelitian

a. Menjawab pertanyaan guru tentang Konfigurasi DNS Server.

b. Mengemukakan pendapat atau  pertanyaan dan melihat  kesanggupan

mereka melakukan Konfigurasi DNS Server yang berbeda dari

pelajaran yang lalu.

c. Persiapan yang dilakukan siswa sebelum melaksanakan instalasi

sistem operasi.
 47

d. Langkah-langkah yang dilakukan pada saat praktikum instalasi

sistem operasi.

e. Hasil praktikum yang berupa  sistem operasi baru di dalam  program

Virtual Box.

Instrument yang digunakan untuk pengumpulan data adalah berupa

instrumen untuk mencatat  semua aktivitas  siswa selama tindak

an

berlangsung dan juga nilai hasil dari evaluasi tiap selesai pembelajaran.

Instrument tersebut harus diuji validitasnya terlebih dahulu oleh ahli atau

Judgement  E7ert.
2.
Metode catatan lapangan

Catatan lapangan digunakan untuk mencatat hal-hal yang terjadi

selama proses pembelajaran di kelas ketika melakukan observasi, pada

catatan lapangan dicatat perilaku dan kegiatan yang dilakukan siswa pada

saat pembelajaran dan tindakan kelas berlangsung
3.
Metode wawancara

Wawancara dalam penelitian ini dilakukan terhadap siswa dengan cara

bertanya langsung untuk menanyakan hal-hal yang tidak dapat diamati

secara langsung pada saat kegiatan belajar mengajar di kelas dan wawancara

ini dilaksanakan berdasarkan pedoman wawancara yang telah disusun

sebelumnya. Wawancara dilaksanakan untuk mengetahui pendapat subyek

secara langsung tentang  bagaimana mereka  belajar Konfigurasi DNS

Server
dengan men
ggunakan te
knik klasikal 
dan menggu
nakan metod
e media

pembelajaran 
virtual Box. 
Maka dari 
wawancara t
ersebut nanti
nya akan
 48

menghasilkan berbagai macam pendapat yang dapat membantu dalam

pelaksanaan tindakan kelas selanjutnya.

4. Metode Dokumentasi

Dokumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: RPP, Soal

latihan dan soal evaluasi akhir, serta foto kegiatan selama kegiata
n

pembelajaran berlangsung. Dokumentasi foto digunakan untuk memperkuat

data yang diperoleh, memberikan gambaran secara konkrit mengenai

kegiatan siswa.

E.
Analisis Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa hasil observasi
,

catatan lapangan, serta wawancara dengan  guru dan siswa 
yang

dilaksanakan pada akhir tindakan. Data yang diperoleh dianalisa peneliti dan

hasilnya dijadikan sebagai bahan penyusunanya rencana tindakan pada

siklus berikutnya. Analisa data dilakukan setiap selesai pertemuan tatap

muka dan setiap akhir siklus. Data dianalisa secara kualitatif yaitu lembaran

observasi dan catatan lapangan. Analisa kualitatif untuk catatan lapangan

dan lembaran observasi dilakukan dengan jalan membandingkan tingkat

kemampuan siswa pada siklus satu dengan keaktifan siswa pada siklus dua.

Untuk  itu dibawah  ini akan  dijelaskan  teknik analisis  data  penelitian yang

dilakukan :

1. Terhadap data hasil tes prestasi belajar siswa, dilakukan analisis

dengan menentukan rata-rata nilai tes, peningkatan dari pretest -
 49

posttest pada pembelajaran siklus I dan II, serta jumlah  (persentase)

siswa yang tuntas belajar pada data observasi siklus I dan II.

Kemudian membandingkan hasil aktivitas belajar siswa yang

diperoleh pada data observasi siklus I dan II.

2. Terhadap data hasil observasi pelaksanaan pembelajaran siklus belajar

dilakukan analisis kualitatif, yaitu memfokuskan hal-hal pokok dan

penting yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran siklus

belajar. Hasil observasi dideskripsikan dalam paparan data secara

naratif.

3. Kriteria keberhasilan tindakan siklus

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dinyatakan berhasil jika hasil

yang dicapai siswa memenuhi indikator keberhasilan penelitian.

Kriteria keberhasilan dari pemberian tindakan adalah apabila lebih

dari 70% siswa kelas XI Program Studi Keahlian Teknik Komputer

Jaringan  (TKJ2)  Tahun 2011/2012 memperoleh nilai  tes minimal 75

dan telah memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan

sebelum siklus dimulai.  Kriteria keberhasilan dari  penelitian tindakan

kelas tersebut disesuaikan dengan standar minimal lulusan program

diklat produktif SMK TI Labbaika. Berikut adalah indikator

keberhasilan tindakan kelas.
NO AKTIVITAS %

Kognitif
1. Memperhatikan penjelasan guru 80
2. Menjawab pertanyaan 80
Psikomotorik
3. Mampu mempersiapkan instalasi program Virtual Box 75
4. Menginstal program Virtual Box 75

5. Mengerti fungsi dari list-list menu virtual Box 75
Mengerti istilah-istilah penting yang ada di program virtual
6. Box 75

7. Mampu mengkonfigurasi virtual machines 75

8. Mempersiapkan Konfigurasi DNS Server (Windows, Linux) 80

9. Pengambilan booting dari CD virtual 80

10. Melakukan partisi harddisk virtual yang akan diinstal sistem 75
operasi berbeda (Windows, Linux)
11. Seting bahasa, computer name, username, regional, tanggal 85
dan jam di sistem operasi berbeda. (Windows, Linux)
12. Mengetahui urutan langkah-langkah Konfigurasi DNS Server. 80
(Linux)
13. Finishing installation 90
50

No Nilai Kategori

1 91% - 100% Memuaskan

2 81% - 90% Baik Sekali

3 71% - 80% Baik

4 61% – 70% Cukup

5 Kurang dari 60% Gagal
Tabel 2. Indikator Keberhasilan

No Nilai Kategori

1 76% - 100% Sangat Tinggi

2 51% - 75% Tinggi
Tabel 3. Kriteria keberhasilan hasil belajar/ketuntasan
3 26% - 50% Cukup

4 0% – 25% Kurang

51
 Menurut Syaiful Bahri Djamarah, (2011 : 38) untuk keberhasil
an

kriteria aktivitas siswa berprinsip pada proses belajar mengajar, aktivita
s,

anak  didik yang diharapkan  tidak  hanya  aspek  fisik, melainkan juga  asp

ek

mental. Anak didik bertanya mengajukan pendapat, mengerjakan tuga
s,

berdiskusi, menulis, membaca, membuat grafik, dan mencatat hal-
hal

penting dari penjelasan guru, merupakan sejumlah aktivitas anak didik yan
g

aktif secara mental maupun fisik. Pada penelitian ini, kriteria aktivit
as

belajar siswa dikatakan berhasil jika total aktivitas positif mencapai 50
%

karena dianggap cukup untuk  mewakili variasi prosentase aktivitas belaj
ar

siswa di kelas. Secara lebih  lengkap, kriteria keberhasilan  aktivitas belaj

ar

dapat dilihat pada tabel berikut.
 52

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
Tabel 4. Kategori keberhasilan aktivitas belajar siswa
Penelitian ini terdiri dari dua  pertemuan  untuk  setiap siklus dan

berakhir pada siklus kedua.

1. Deskripsi hasil penelitian Siklus I
a. Perencanaan Tindakan I

Merupakan  tahap awal  penelitian  dilakukan, kegiatan yang

dilakukan antara lain :
 d)  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

e) Lembar Observasi aktivitas siswa.

2) Mengkoordinasi rencana kegiatan penelitian tindakan kelas

dengan guru, supaya ada persamaan persepsi antara guru

dan peniliti yang diharapkan penelitian dapat berjalan lancar

dan sesuai yang tujuan penelitian.  Selain itu siswa juga

diberikan pengertian bahwa akan dilakukan penelitian

dengan menggunakan metode media pembelajaran Virtual

Box supaya terjadi kesinambungan persepsi antara guru,

siswa dan peneliti itu sendiri.
b. Pelaksanaan Tindakan I

Pada saat penelitian tindakan dilakukan oleh tim peneliti

dan guru yang  berkolaborasi dalam  penelitian ini yang bertindak

sebagai guru pengampu adalah  guru kelas itu sendiri, sedangkan

tim peneliti bertindak sebagai observer.

Siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan pada tanggal 29

dan 31 Maret 2012 pada pukul 08.00 sesuai jadwal mata pelajaran

sistem operasi. Siklus I pertemuan pertama dilaksanakan dalam

satu pertemuan yang terdiri dari 4 jam pelajaran, yaitu 4 XI 45

menit. Penelitian dilaksanakan pada kelas XI TKJ2 yang dihadiri

32 siswa dari total 32 siswa.

54
 Jumlah Jumlah
NO AKTIVITAS Siswa Yang % Siswa
Mengikuti Hadir

1 Memperhatikan penjelasan guru 26 81

2 Menjawab pertanyaan 22 68

3 Mampu mempersiapkan instalasi program 22 68
virtual Box.

4 Menginstal program virtual Box 21 66
32
5 Mampu menjalankan virtual Box 22 68

6 Mengerti fungsi dari list-list menu virtual 8 25
Box

7 Mengerti istilah-istilah penting yang ada  6 19
program virtual Box

8 Mampu mengkonfigurasi virtual machines 25 78

Jumlah seluruh siswa 32

55
Tabel 5. Observasi siswa Instalasi Virtual Box Pertemuan I Siklus I

Observasi diatas sebagai prasyarat untuk melanjutkan ke

penelitian berikutnya, hal itu dilakukan agar siswa telah

menguas dahulu media pembelajarannya sebelum dia

ai
melakukan berbagai Konfigurasi DNS Server dengan media

pembelajaran tersebut. Berikut penjelasan dari tabel 4 yaitu

1. Memperhatikan penjelasan guru mencapai 81%, hal ini
)
dimungkinkan karena  guru membawakan materi dengan

media yang baru jadi siswa tertarik untuk memperhatikan

penjelasan tersebut.
 telah mencapai  78%  dikarenakan penjelasan yang  detail

serta langkah – langkah yang runtut membuat siswa

mampu melakukan dengan baik.

Observasinya untuk butir ke lima harus melewati 75%

karena syarat melanjutkan ke Konfigurasi DNS Server menggunkan

Virtual Box harus telah mampu mengkonfigurasi Virtual Box

dengan baik, sedangkan dari seluruh data  yang ada dan dari hasil

tersebut masih tampak bahwa masih ada lebih dari 25% siswa

yang belum menguasai Virtual Box, oleh karena itu peneliti  dan

57

Jumlah Jumlah
NO AKTIVITAS Siswa % Siswa
yang
Hadir
Mengikuti
1 Memperhatikan penjelasan guru 23 71

2 Mampu mempersiapkan instalasi 25 78
program virtual Box.
3 Menginstal program virtual Box 28 87
4 Mampu menjalankan virtual Box 26 81 32
5 Mengerti fungsi dari list-list menu 19 61
virtual Box
6 Mengerti istilah-istilah penting yang 23 71
ada di program virtual Box
7 Mampu mengkonfigurasi virtual 30 94
machines
Jumlah Seluruh Siswa 32
gur pembimbing bersama-sama melakukan pengulangan
u
 Konfigurasi DNS Server windows 7 dan 7

Jumlah siswa : 32 siswa

Setelah dilakukan pengulangan penjelasan dan dilaku
kan

pendekatan terhadap siswa yang kurang mengerti, maka dapat dia
mbil

kembali data dan hasil observasinya adalah sebagai berikut.

Tabel 6. Observasi Siswa Instalasi Virtual Box pertemuan 2 siklus I

58

Dari hasil observasi diatas terlihat  bahwa  setelah  dilakukan

pengulangan instalasi dan penjelasan tentang virtual Box dan

berikut merupakan hasil dari observasi tersebut.

1.)Memperhatikan penjelasan guru menurun dari 81 %

menjadi 71%

2.)Mampu mempersiapkan, melakukan instalasai dan

 menjalankan virtual Box telah mengalami peningkatan yang

3.) signifikan mencapai 78%, 87%, 81% dikarenakan siswa
telah mencoba berkali – kali melakukan ujicoba menginstal

Virtual Box.

Pemahaman terhadap berbagai menu dan fungsi – fungsi

yang ada di Virtual Box juga telah mencapai peningkatan

yang signifikan mencapai 61% dan 71% dikarenakan

penjelasan dari guru pembimbing yang lebih detail dan
4.)
kerjasama antara guru dan peneliti untuk bersama – sama

menjelaskan tentang Virtual Box.

Kemampuan melakukan pengkonfigurasian Virtual Box
 meningkat 16% yaitu dari ketercapaian pertemuan pertama

78% menjadi 94% di pertemuan ke dua.

Selanjutnya siswa diminta untuk melakukan instalasi sistem

operasi Windows 7, materi dan praktikum instalasi Windows

7 sendiri sebenarnya telah mereka dapatkan pada mata pelajaran

Jumlah Jumlah
NO AKTIVITAS Siswa % Siswa
Mengikuti Hadir
1 Memperhatikan penjelasan guru 24 75

2 Mempersiapkan Konfigurasi DNS Server 14 44

3 Melakukan partisi harddisk virtual yang 19 59
akan diinstal sistem operasi

Mengetahui urutan langkah-langkah 32
4 18 56
Konfigurasi DNS Server.

5 Pengambilan booting dari virtual cd 27 84

6 Pengambilan booting dari removable disk 22 68

7 Finishing instalation 22 68

Jumlah Seluruh Siswa 32

59

berikutnya sehingga disini guru pembimbing tidak perlu

menjelaskan kembali  Konfigurasi DNS Server dengan detail tetapi

hanya bagaimana pengkonfigurasian Virtual Box untuk instalasi

windows 7. Dan berikut hasil dari observasinya.

Tabel 7. Hasil Observasi Konfigurasi DNS Server Siklus I

Aktivitas siswa yang diamati adalah :

1. Antusias siswa terhadap mata pelajaran dan media
)
pembelajaran sangat positif, hal tersebut terlihat dari

butir 1 dimana hal tersebut tercapai 75% dari

keseluruhan siswa  sangat  memperhatikan  guru dalam

menjelaskan virtual Box. Hal ini sangat baik karena

60
 merupakan langkah untuk menghilangkan data dan

mengembalikan harddisk ke posisi semula seperti

baru tanpa data sedikitpun, siswa menjadi takut

melakukannya di komputer virtual karena ragu  – ragu

akan resiko yang akan didapat.

4. Pada butir 4 dalam langkah – langkah instalasi (56%)
)
hal ini juga sama membutuhkan jam terbang dan

pengalaman untuk mampu hafal dalam menginstal

sistem operasi, sedangkan siswa sebagian besar baru
62
No No Induk Nama Pretest Posttest
1 15036 Adi Widayanto 76 88
2 15037 Agustina Dwi Rahayu 72 68
3 15038 Ahmad Zainurrahman 56 68
4 15039 Alif Akhmad Maulana 48 72
5 15040 Arie Candra Rizkiawan 64 64
6 15041 Arrum Kusuma W. 68 72
7 15042 Basyiri Rahmanto 76 80
8 15043 Damei Dwi Listanta 84 80
9 15044 Dani Pamungkas 60 60
10 15045 Dewi Rahmawati 56 76
11 15046 Dwi Purwanto 72 84
12 15047 Erwan Setiarto 60 72
13 15048 Feri Dwi Yuliyanto 72 80
14 15049 Giska Putri M. 76 76
15 15050 Hernu Rifwiyatmo 56 68
16 15051 Isnainul Fahrizal 88 96
17 15052 Kasih Sunarti 80 72
18 15053 Luluk Noer Fadhila 68 64
19 15054 Mareta Listyaningrum 52 64
20 15055 Nanda Nuriskandar 60 76
21 15056 Nuriman Santoso 56 64
22 15057 Panjie Brahmantio 68 68
23 15058 Raden Suhabno 84 80
24 15059 Ratna Sari 52 64
25 15060 Rekno Dwi Pratiwi 56 72
26 15061 Richo Danubriyan 72 92
27 15062 Riswanti 80 84
28 15063 Rizki Anggiana 72 76
29 15064 Septiyani 52 68
30 15065 Titis Tiara Andina 60 72
31 15066 Wahid Darusman 56 68
32 15067 Youris Setyo 68 64
Nilai rata – rata kelas 66.25 73.5
Tabel 8. Daftar Nilai Siswa Pretest Dan Posttest Siklus I
63
 Dari tabel daftar nilai terlihat di rata – rata pretest dan

posttest telah meningkat dari 66.25 menjadi 73.5 dan hal ini

dimungkinkan karena siswa mulai terbiasa dan nyaman dalam

belajar menggunakan media pembelajaran virtual Box, walaupun

dalam hal ini nilai rata – rata siswa di kelas masih belum

mencapai 7.5.

d. Refleksi I

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada seluruh

kegiatan siklus I,  terdapat beberapa kelemahan dari siklus  I  yang

memberikan hasil kurang  maksimal, kelemahan  tersebut terletak

pada:

1.)Penjelasan tentang persiapan Konfigurasi DNS Server dasar

dan K3 Konfigurasi DNS Server kurang maksimal, hal

tersebut terlihat dari butir dua yaitu mempersiapkan
Konfigurasi DNS yang
Server menggunakan virtual Box

hanya mencapai 44%.
2.) Waktu praktikum yang kurang menyebabkan siswa masih

Sangat kurang pengalaman dalam melakukan partisi

harddisk dan langkah – langkah Konfigurasi DNS Server.

3.) Siswa masih takut dan ragu – ragu untuk melakukan partisi
 maupun format harddisk di komputer virtual.

Dari kekurangan tersebut terlihat belum maksimal dalam

menggunakan Virtual Box untuk kegiatan Konfigurasi DNS Server.

64

Selain itu instalasi windows 7 yang seharusnya lancar dan tanpa

kendala ternyata masih  terlihat sulit untuk beberapa anak, sehingga

pada akhir dari siklus I guru pembimbing memberikan tugas kepada

siswa untuk mengulang-ulang langkah-langkah instalasi sistem

operasi windows 7 di laptopnya masing-masing siswa di rumah.

Media pembelajaran ini memang ditujukan agar  siswa terbiasa  akan

Konfigurasi DNS Server, maka jam terbang yang tinggi dalam

Konfigurasi DNS Server menjadi hal penting untuk kemampuan

mereka dalam instalasi tersebut, maka selain memberikan anjuran

untuk mengulang kegiatan yang tadi telah dilaksanakan guru

pembimbing juga memberikan pekerjaan rumah yaitu melakukan

Konfigurasi DNS Server Windows 7 di virtual Box masing-masing

siswa.

2. Deskripsi hasil penelitian Siklus II
a. Perencanaan
 Berdasarkan hasil refleksi observasi dan penilaian siklus I,

maka akan dilanjutkan ke siklus II sebagai bahan perbaikan dan

peningkatan dari siklus sebelumnya. Pada siklus II diberikan materi

yang berkelanjutan tetapi dengan memeriksa kemampuan siswa pada

instalasi Windows 7 dan Seven di siklus sebelumnya.

Beberapa perbaikan yang dilakukan dalam siklus 2 diantaranya :

1 Memberikan penjelasan tentang K3 (kesehatan dan keselamatan
) kerja) dalam melakukan Konfigurasi DNS Server. Walaupun

65
 Konfigurasi DNS Server ini dilakukan dalam komputer virtual

tetapi semua K3 harus selalu dipatuhi oleh setiap siswa dan

pembimbing.

2) Memberikan penjelasan yang detail tentang persiapan yang

dilakukan  sebelum Konfigurasi DNS Server  menggunakan  Virtual

Box. Seperti:
a) Penentuan harddisk yang akan dipakai untuk instalasi.

b) Penentuan  memory  yang akan dipinjam  dari komputer asli

untuk kebutuhan instalasi di komputer virtual

c) Pengambilan Source dari CD dan USB
3) Diberikan  penjelasan kepada siswa agar tidak perlu takut dalam

Konfigurasi DNS Server di virtual Box dikarenakan instalasi di

Virtual Box aman tanpa resiko merusak dan menghilangkan

harddisk di komputer asli.

Rencana tindakan pada siklus II pada pertemuan pertama

yaitu guru menyampaikan materi dengan :

1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2) Bahan ajar yang akan digunakan

3) Lembar observasi aktivitas siswa

4) Pretest  postest
b. Pelaksanaan Tindakan

Penelitian siklus II dilakukan pada tanggal 3 dan 6 April

2012. Penelitian dimulai pukul 10.00 WIB. Penelitian
 66

dilakukan selama 4 XI 45 menit dan diikuti oleh 32 siswa.

Siswa yang tidak hadir sebanyak satu siswa pada pertemuan ke

dua. Pembelajaran dibuka oleh guru dengan diawali doa dan

absensi, setelah itu guru memberikan apersepsi dan sedikit

mengulas materi yang telah dipelajari.

Pada awal pembelajaran guru memberikan  pretest materi

lalu dan yang  akan  dipelajari, serta pemberian materi tentang

dasar-dasar partisi di masing - masing sistem operasi supaya

siswa tahu bagaimana mengatasi berbagai sistem operasi.

Setelah itu dilanjutkan dengan praktikum mengulangi seperti

pertemuan yang l tetapi dengan materi tambahan yaitu
alu

sistem operasi Lin
ux.
c. Observasi II
Observa dilakukan untuk mendapatkan data
si
pengamata sebagai bahan acuan evaluasi proses
n
 pembelajaran. Tahap pengamatan pada proses pembelajaran

dilakukan  dengan  cara yang sama pada siklus I yaitu dengan

satu guru pengampu dan tiga orang pengamat yang meneliti

jalannya proses pembelajaran. Adapun hasil pengamatan dari

siklus II yaitu.

67

Pertemuan I, Siklus II

Hari dan tanggal : Selasa, 3 April 2012

Jumlah Jumlah
NO AKTIVITAS Siswa % Siswa
Mengikuti Hadir
1 Memperhatikan penjelasan guru 28 87
2 Menjawab pertanyaan 25 78
3 Mempersiapkan Konfigurasi DNS 26 81
Server
(Windows, Linux)
Melakukan partisi harddisk virtual yang
4 akan diinstal sistem operasi berbeda 22 71
(Windows, Linux) 32
Seting bahasa, computer name, usernam
5 e, 29 90
regional, tanggal dan jam di sistem
6 Mengetahui urutan langkah-langkah 26 84
Konfigurasi DNS Server. (Linux)
7 Finishing installation 30 93

Jumlah Seluruh Siswa 32

Materi :
 a. Kesehatan dan keselamatan kerja dalam instalasi sistem

operasi

b. Persiapan Konfigurasi DNS Server

c. Penjelasan dan  motivasi kepada siswa  bahwa  Virtual  Box

aman digunakan tanpa resiko kerusakan dalam instalasi OS

d. Materi Linux

e. Praktikum

Jumlah siswa : 32 siswa
 Tabel 9. Observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus II

68

Hal yang diamati dalam pertemuan I siklus II yaitu:

1.) Antusias terhadap pelajaran meningkat menjadi 87% yaitu 28 siswa

memperhatikan dengan seksama penjelasan dari guru.

2.) Siswa mampu menjawab pertanyaan yang dilempar langsung, 25

siswa mampu menjawab dengan benar, dengan ini berarti telah 78%

siswa yang mampu menjawab dengan benar.

3.) Mempersiapkan  Konfigurasi DNS Server baik  itu Windows maupun

Linux mencapai 81% dan telah mengalami peningkatan yang sangat

signifikan  jika dibandingkan dengan  siklus  I yang hanya mencapai

44%.
4.) Kemampuan siswa dalam mempartisi harddisk juga mengalami
peningkatan dari 59 % di pertemuan terakhir menjadi 71% yang
berarti 22 siswa telah mampu melakukan partisi harddisk di
berbagai sistem operasi dengan benar.
5.) Kemampuan melakukan  setting  computer  name, username, bahasa,
regional daerah, jam dan tanggal baik di Windows maupun di Linux
siswa telah mampu melakukannya dengan benar sebanyak 90% dan
hanya ada 3 orang saja yang belum bisa melakukan dengan benar.
6.) Kemampuan melakukan Konfigurasi DNS Server sesuai dengan
urutan dan langkah – langkah dengan benar memerlukan
pengalaman instalasi yang berulang – ulang dan siswa telah
mencapai 84%.
7.) Untuk finishing installation hampir seluruh siswa telah mampu
melakukannya dengan benar yaitu sebesar 93% dengan dua orang
siswa masih ada kesalahan dan bertanya kepada temannya dalam
menyelesaikan instalasi.

69
 Pertemuan II, Siklus II

Hari dan tangg : Jumat, 6 April 2012
al
: Perbedaan instalasi Windows dan Linux
Materi
Langkah – langkah instalasi Ubuntu.

Langkah – langkah instalasi fedora

: 31 siswa
Jumlah siswa

Jumlah Jumlah
NO AKTIVITAS Siswa % Siswa
Mengikuti Hadir
1 Memperhatikan penjelasan guru 25 81
2 Menjawab pertanyaan 27 87
3 Mempersiapkan Konfigurasi DNS Server 28 90
(Windows, Linux)
Melakukan partisi harddisk virtual yang
4 akan diinstal sistem operasi berbeda 24 77
(Linux) 31
Seting bahasa, computer name, username,
5 regional, tanggal dan jam di sistem operasi 29 94
berbeda. (Windows, Linux)
6 Mengetahui urutan langkah-langkah 27 87
Konfigurasi DNS Server. (Linux)
7 Finishing installation 31 100

Jumlah Seluruh Siswa 32
Tabel 10. Observasi Aktivitas Siswa pertemuan II siklus II
 Berdasarkan  data yang  dipaparkan pada tabel, dapat dilihat bahwa

dengan menggunakanmedia pembelajaran virtual Box secara

keseluruhan sampai dengan siklus dua pertemuan pertama hasilnya

terlihat cukup baik. Hal ini dapat dilihat dimana hampir seluruh siswa di

70

kelas mengikuti dan aktif dalam kegiatan pelajaran yang sudah

direncanakan. Sedangkan secara keseluruhan data hasil observasi pada

siklus II adalah sebagai berikut:

1) Memperhatikan penjelasan guru mencapai 87%, siswa telah

merasa mampu sehingga ada beberapa siswa yang tidak

memperhatikan penjelasan guru.

2) Menjawa pertanyaan yang dilemparkan oleh guru

b

mendapatkan 78% yaitu berarti dari 31 orang siswa ada 25

orang yang mampu menjawab pertanyaan dengan benar.

3) Mempersiapkan instalasi sistem operasi yang akan di

laksanakan apabila dibandingkan dengan siklus I maka

meningkat 37% dari 44% menjadi 81%.
4) Kemampuan melakukan partisi harddisk virtual yang akan

diinstal sistem operasi mengalami kenaikan 18% yaitu pada

hasil akhir siklus I dari 59% menjadi 77% pada siklus II.

5) Kemampuan melakukan seting bahasa tanggal dan waktu

regional di berbagai sistem operasi 94% yaitu 29 siswa dari

keseluruhan yang hadir 31 orang.

6) Kemampuan menghafalkan siswa  terhadap  langkah  –  langkah

Konfigurasi DNS Server 84%.

7) Kemampuan finishing Konfigurasi DNS Server 100% yaitu dari

31 siswa yang hadir semua telah mampu melakukan dengan

benar.

71
 No No Induk Nama Pretest Posttest
1 15036 Adi Widayanto 76 80
2 15037 Agustina Dwi Rahayu 56 68
3 15038 Ahmad Zainurrahman 88 92
4 15039 Alif Akhmad Maulana 76 80
5 15040 Arie Candra Rizkiawan 60 64
6 15041 Arrum Kusuma W. 80 76
7 15042 Basyiri Rahmanto 76 80
8 15043 Damei Dwi Listanta 92 84
9 15044 Dani Pamungkas 76 64
10 15045 Dewi Rahmawati 84 92
11 15046 Dwi Purwanto 88 84
12 15047 Erwan Setiarto 64 76
13 15048 Feri Dwi Yuliyanto 72 80
14 15049 Giska Putri M. 80 76
15 15050 Hernu Rifwiyatmo 72 84
16 15051 Isnainul Fahrizal 100 100
17 15052 Kasih Sunarti 80 88
18 15053 Luluk Noer Fadhila 44 60
19 15054 Mareta Listyaningrum 76 68
20 15055 Nanda Nuriskandar 72 88
21 15056 Nuriman Santoso 52 68
22 15057 Panjie Brahmantio 72 76
23 15058 Raden Suhabno 92 100
24 15059 Ratna Sari 68 68
25 15060 Rekno Dwi Pratiwi 68 76
26 15061 Richo Danubriyan 76 80
27 15062 Riswanti 68 76
28 15063 Rizki Anggiana 80 76
29 15064 Septiyani 52 64
30 15065 Titis Tiara Andina 60 76
31 15066 Wahid Darusman 76 80
32 15067 Youris Setyo 68 64
Nilai rata – rata kelas : 73.25 77.75
Tabel 11. Daftar Nilai Siswa  Pretest Dan  Posttest Siklus II
72
 Dari tabel 10 daftar nilai terlihat di rata – rata  pretest dan

posttest telah meningkat dari 73,25 menjadi 77.75 dan hal ini

dikarenakan siswa telah banyak belajar dan berpengalaman dalam
d.
Konfigurasi DNS Server  karena telah berulang –  ulang melakukan

Konfigurasi DNS Server. Dari hasil tersebut berarti siswa telah

mampu mencapai batas minimal nilai rata – rata 75.

Refleksi II

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada seluruh

kegiatan siklus II, siswa sudah mampu menggunakan media

pembelajara virtual Box dengan baik sehingga mampu

n

meningkatkan kemampuan mereka dalam melakukan instalasi sistem

operasi. Respon dan tanggapan siswa cukup baik terlihat dari butir 1

dan 2 yang meningkat pada siklus pertama dan sudah lebih dari 75%

keseluruhan siswa. Waloupun begitu masih ada juga siswa yang

masih kurang bisa mengikuti kegiatan Konfigurasi DNS Server, tetapi

jumlahnya lebih  sedikit dibandingkan dengan siklus I. Berdasarkan

hasil  dari  pengamatan yang dilakukan pada  siklus II, dapat  diambil

kesimpulan sebagai berikut:

1) Aktivitas  positif  telah nampak pada proses  pembelajaran  dengan

menggunakan metode media pembelajaran Virtual Box yang

dapat dilihat pada rata-rata aktivitas positif siswa muncul pada

73
 butir satu sebanyak 81% siswa memperhatikan penjelasan guru

dimana mengalami peningkatan sebanyak 6% dari siklus satu.

2) Kemampuan pertanyaan yang dilempar secara

menjawab

langsung rata terhadap siswa sebesar 78%, hal tersebut

menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mulai memahami

Konfigurasi DNS Server baik itu Windows maupun Linux.

3) Kemampuan siswa dalam melakukan persiapan instalasi sistem

operasi mengalami peningkatan dan mencapai 90% siswa telah

mampu melakukan persiapan instalasi dengan baik dan benar

sesuai dengan buku pedoman K3.

4) Melakukan pembagian partisi harddisk telah meningkat 18 % jika

dibandingkan dari siklus satu, dengan penjelasan dan contoh yang

mudah di ingat maka siswa mampu melakukan partisi harddisk di

berbagai sistem operasi dengan benar tanpa rasa ragu – ragu.

5) Dalam Konfigurasi DNS Server melakukan konfigurasi computer

name, lokasi komputer, bahasa dan tanggal di setiap sistem

operasi selalu berbeda – beda baik itu di Windows maupun di

Linuxdalam hal ini siswa telah mampu melakukan

,

pengkonfigurasian tersebut dan mencapai 94% siswa telah

mampu melakukannya dengan baik dan benar.

6) Urutan dan  tahap – tahap Konfigurasi DNS Server memang  harus

pengalaman dan jam terbang tinggi dalam melakukan instalasi

sistem operasi karena hal ini hanya bisa dipelajari melalui praktik
 74

langsung. Dan dengan kegiatan yang dilakukan menggunakan

virtual Box maka siswa mampu melakukan kegiatan tersebut

setiap saat dan dimana saja, sehingga pada tahap ini mencapai

87% siswa telah mampu melakukannya dengan baik dan benar.

7) Finishing installation dalam sebuah Konfigurasi DNS Server adalah

sebuah  tahap akhir dari Konfigurasi DNS Server, dalam tahap ini

100 siswa object penelitian telah mampu melakukan dengan baik

dan benar.

8) Hasil pretest dan posttest yang meningkat dari 73.25 menjadi

77.75. hal tersebut menunjukkan siswa tidak hanya mampu dalam

praktikum saja tetapi juga mampu dalam teori instalasi sistem

operasi yang terlihat dalam meningkatnya rata – rata sebesar 4.5

dari maksimum 100.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Penggunaan media pembelajaran Virtual Box yang melibatkan

keaktifan dan psikologis siswa dalam belajar secara aktif merupakan

sebuah proses baru dalam dunia pendidikan di SMK Negeri 2

Pengasih. Media yang digunakan selama  ini adalah media

pembelajaran konvensional yang tidak bisa sewaktu – waktu siswa

dapat melakukan praktikum secara  langsung  dan bebas yang begitu

membatasi siswa dalam belajar sehingga siswa bersikap  pasif dalam
 75

pembelajaran dan menggantungkan dengan jam pelajaran praktikum

di sekolah.

Penggunaan media pembelajaran Virtual Box ini di rancang

dengan dua siklus dengan 4 kali pertemuan dan fleXIible apabila

terjadi penambahan siklus tetapi dalam penelitian kali ini dapat

tercapai hanya dalam menggunakan dua siklus saja. Sebelum masuk

ke dalam siklus I siswa dikenalkan terlebih dahulu penggunaan dari

media ini dan hal ini sebagai syarat untuk melanjutkan ke penelitian

siklus I.

Pada siklus I siswa diarahkan dan di ingatkan kembali tentang

pelajaran yang telah mereka dapat yaitu Windows 7, siswa

diajarkan bagaimana langkah – langkah yang benar dalam

melakukan Konfigurasi DNS Server windows, guru juga memberikan

pengertian bahwa praktikum dengan media virtual Box merupakan

praktikum yang aman dan sama sekali tidak akan mengganggu

kinerja komputer praktikum, sehingga siswa mampu melakukan

Konfigurasi DNS Server tanpa rasa takut atau was was apabila

harddisk atau data mereka hilang karena terjadi kesalahan dalam

Konfigurasi DNS Server di Virtual Box.

Kelemahan yang terlihat di siklus I di tutupi dengan

penambahan metode pada siklus II. Dalam  siklus  satu  terlihat  siswa

 masih kurang  mengerti  tentang  bagaimana instalasi yang benar, hal

ini dikarenakan jam praktik siswa yang masih sangat kurang.

76

Secara umum dengan siswa belajar dalam kondisi yang kondusif,

minim gangguan baik dari siswa ataupun dari luar seperti fasilitas

penunjang, dalam hal ini semua fasilitas telah terpenuhi sebelum

penelitian berlangsung sehingga kegiatan praktikum siswa dapat

berjalan dengan sempurna.

1. Peningkatan hasil belajar

Berdasarkan hasil tes pada penerapan media pembelajaran

instalas sistem operasi menggunakan Virtual Box terjadi

i

peningkatan  yang signifikan seiring jam  praktikum dan pengalaman

siswa dalam kegiatan Konfigurasi DNS Server. Prestasi siswa dapat

dilihat dengan diadakanya tes prestasi berupa  pretest dan postest.

Postest dilakukan pada akhir siklus untuk dapat mengetahui seberapa

besar siswa dapat menangkap dan memahami materi instalasi sistem

Nilai rata-rata
Siklus Pretest Postest
Yang diamati
Nilai Angka I 66.25 73.5
Nilai Angka II 73.25 77.75
Nilai ≥ 75 Siklus II 17 siswa 23 siswa
oper
asi berbasis GUI baik itu Windows maupun Linux. Hasil tes
 prestasi dari data siklus I dan II di analisis dengan menentukan rata-

rata nilai tes, peningkatan dari  pretest-postest pada observasi siklus I

dan II. Analisis  dari data  pretest  dan  postest pada siklus I sampai II

dapat dilihat dari tabel berikut.

Tabel 12. Tabel kenaikan nilai tes prestasi

77

Nilai rata-rata Pretest Postest Dari 

tabe l dap
at d Nilai Angka 73,25 77,75 iliha
t pa da si
klu Nilai ≥ 75 17 siswa 23 siswa s ter
akh ir ter
dap Nilai < 75 15 siswa 9 siswa at rat
a-
Pencapaian rata 
nila 53,125% 71,875% i
prosentase

pret
est 72.5 sedangkan postest rata-rata nilai siswa 77.75. Dapat

disimpulkan bahwa terjadi peningkatan yang cukup signifikan apabila nilai

rata-rata siklus I dibandingkan dengan nilai rata-rata siklus II. Berdasarkan

analisa  diatas,  maka  dapat diasumsikan bahwa dengan penggunaan media

pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan kemampuan dan hasil

belajar berupa prestasi siswa pada pelajaran Konfigurasi DNS Server.

 2. Kriteria keberhasilan siklus

Kriteria keberhasilan dari pemberian tindakan  tersebut  adalah siswa

yang memperoleh nilai minimal 7,5 mencapai 25 siswa dari 32 siswa

peserta tes kelas XI TKJ2 SMK TI Labbaika Tahun 2011/2012.

Tabel 13. Tabel kenaikan nilai tes prestasi siklus II

Berdasarkan data yang dituangkan dalam tabel diatas, nilai rata-

rata siswa berada  diatas  75,0  pada  siklus pertama  sampai  siklus  ke  dua

mengalami kenaikan. Pencapaian prosentase siswa yang mendapatkan

nilai 75,0 mengalami peningkatan yaitu 18,75%, masih ada sebagian

siswa yang belum  mencapai  nilai 75,0 tetapi secara  keseluruhan jumlah

78

siswa  yang mendapatkan nilai diatas 75,0 melebihi 70% yaitu mencapai

71,875 %. Dari hasil posttest dapat disimpulkan bahwa pemberian

tindakan pada penelitian siklus I dan siklus II dinyatakan berhasil.

3. Analisis Data

Data yang dianalisis adalah hasil belajar, yaitu mengandung

konsep bahwa ada peningkatan atau hasil dari treatment yang diterapkan.
 Data ditunjukkan dengan data penelitian berupa catatan lapangan dan

data observasi aktivitas di tiap pertemuan pada siklus I dan II yang

mengalami kenaikan ataupun penurunan dalam pelaksanaan siklus

penelitian.

Tabel 14. Persentase aktivitas siswa

NO AKTIVITAS Siklus I Siklus II

(%) (%)
1 Memperhatikan penjelasan guru 71 81
2 Menjawab pertanyaan 68 87
3 Mempersiapkan Konfigurasi DNS Server (Windows, 44 90
Linux)
4 Melakukan partisi harddisk virtual yang akan diinstal 59 77
sistem operasi berbeda (Linux)
5 Pengambilan booting optional (CD, DVD, USB) 84 94
Seting bahasa, computer name, username, regional,
6 tanggal dan jam di sistem operasi berbeda. (Windows, 80 94
Linux)
7 Mengetahui urutan langkah-langkah instalasi sistem 56 87
operasi. (Linux)
8 Finishing installation 68 100

Rata - rata 66.25 88.75

 79

Pada tabel 13 merupakan tabulasi dari prosentase dari aktivitas

kemampuan yang dilakukan oleh siswa selama kegiatan penelitian

berlangsung mulai dari siklus satu dan dua.

Apabila dibandingkan antara siklus satu dan dua terlihat semua

aktivitas mengalami peningkatan dari mulai perhatian siswa terhadap

guru sampai  dengan praktikum akhir finishing  installation mengalami

peningkatan yang tinggi. Pada siklus satu rata – rata prosentase aktivitas

siswa  adalah 66.25%  dan mengalami peningkatan sebesar  22,5% yaitu

menjadi 88,75%.

Melihat keseluruhan data observasi pada tabel 3, aktivitas yang

mencerminkan kemampuan siswa secara individu di dalam siklus

penelitian dinyatakan mengalami peningkatan dan berhasil.

Penelitian penggunaan media pembelajaran Virtual Box didukung

dengan hasil dari penelitian - penelitian yang relevan yaitu penelitian

dari Anisa Mukhoyyaroh(2009), Siti Marfu’ah (2007), Muaraputra

Sinaga, S.Pd (2008) yang menyatakan bahwa penggunaan media

pembelajaran  yang menarik praktis dan canggih  mampu meningkatkan

motivasi dan semangat siswa dalam belajar selain itu siswa menjadi

tidak bosan dan tidak jenuh pada pelajaran yang lama sekalipun dimana

media pembelajaran tersebut akan berdampak pada ketercapaian tujuan

pembelajaran dan peningkatan prestasi belajar siswa.
 80

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian tindakan kelas dengan medi
a

pembelajaran Virtual B pada siswa kelas XI TKJ2 SMK Negeri 2
ox

Pengasih maka dapat ditarik kesimpulan :

1. Penggunaan Virtual Box

Media pembelajaran Virtual Box merupakan media pembelajaran

yang beroperasi sebagai simulasi komputer di dalam komputer, sehingga

siswa lebih aman ketika praktikum dengan simulasi terlebih dahulu sebelum

terjun untuk melakukan Konfigurasi DNS Server secara nyata. Sebelum

menggunakan Virtual Box pertama – tama yang dilakukan adalah dengan

menginstal Virtual Box pada komputer yang akan digunakan sebagai media

pembelajaran, setelah terinstal dengan benar maka komputer virtual dapat

diciptakan sesuai dengan kemampuan komputer yang ada. Dari komputer

virtual tersebut dapat diatur untuk operating sistem apa yang aka
n

digunakan  dan kemudian tinggal memasukan  CD source operating syste

m

bisa menggunakan boot flashdisk, CD, ataupun Virtual CD yang langkah

akan sama persis dengan kenyataan sehingga siswa tidak akan bingung
ketika melak akan menjadi sebuah operating system baru yang bisa
ukan instalas
i pada komp digunakan secara virtual di dalam komputer dan untuk mengulangi instalasi
uter sesungg
uhnya. Instal
asi yang
81
telah sukses 

siswa hanya tinggal  menciptakan komputer virtual kembali  sebanyak yang

dikehendaki.

2. Upaya peningkatan kemampuan siswa

Di dalam penelitian ini upaya peningkatan kemampuan siswa dalam

melaksanakan Konfigurasi DNS Server yaitu dengan menggunakan media

pembelajaran Virtual Box yang diarahkan oleh guru pembimbing dengan

tata cara dan proses belajar yang benar,  pemahaman  yang mendalam harus

diberikan dahulu sebelum instalasi dilaksanakan supaya siswa tidak bingung

pada saat kegiatan instalasi berlangsung, kemampuan instalasi sistem

operasi berbanding lurus terhadap pengalaman siswa dalam mencoba dan

melakukan praktik Konfigurasi DNS
Server, maka guru pembimbing harus

memberikan motivasi dan pengertian agar supaya siswa tidak takut dan

tidak ragu – ragu ketika melakukan praktik Konfigurasi DNS Server

walaupun hal tersebut dilakukan di laptop atau komputer pribadinya sendiri.
3.
Hasil penggunaan media pembelajaran Virtual Box di SMK Negeri 2

Pengasih yaitu terjadi pada peningkatan yang ditandai dengan meningkatnya

hasil  evaluasi  test tertulis  nilai  rata-rata dari  pretest siklus  I  66,25  menjadi

77,75 pada posttest siklus  II dan hasil dari observasi tindakan siswa yang

meningkat dari 66.25% menjadi  88.75%. Peningkatan  kemampuan tersebut

didasarkan p puannya. Dalam hal ini guru berperan penting
ada upaya s
ecara terus  sebagai pemberi motivasi belajar kepada siswa dan bagaimana cara guru
menerus sup
aya siswa te pembimbing menyampaikan materi dengan modal media pembelajaran
rbiasa dan

percaya diri 
akan kemam 82

Virtual Box menjadikan hal yang menarik untuk dipelajari oleh peserta

didik.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil dari penelitian tindakan kelas dengan menggunakan

mediapembelajaran Virtual Box diketahui bahwa untuk dapat

meningkatkan kemampuan siswa dalam dalam pembelajaran terutama

pelajaran Konfigurasi DNS Server diperlukan sebuah media yang dapat

merangsang siswa untuk dapat aktif melakukan percobaan dan praktik

secara pribadi tanpa ketergantungan oleh guru maupun. Dengan media

pembelajaran ini maka siswa akan dapat langsung belajar secara mandiri

dan terus menerus tanpa memiliki rasa ragu – ragu dan takut aka
n

melakukan kesalahan fatal yang terjadi dari komputer miliknya yang dimana

tingkat pengalaman dalam melakukan Konfigurasi DNS Server menjadi

penentu kemampuan siswa dalam melakukan Konfigurasi DNS Server

diberbagai komputer dengan berbagai sistem operasi yang berbeda.
C.
Keterbatasan penelitian

Sebagai penelitian tindakan kelas, penelitian ini hanya dapa
t

digunakan dan diterapkan pada kondisi dan subjek tertentu, sehingga
penerapan at engan kondisi yang
au aplikasin
ya di tempa ada, dikarenakan setiap anak tidak semua memiliki komputer atau laptop
t dan subjek 
yang lain di sendiri, karena syarat menggunakan media pembelajaran ini adalah telah
perlukan
memiliki komputer sendiri.
perlakuan da
n pengaturan 
yang berbeda 
disesuaikan d
83

D. Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan di atas, maka penelit
i

menyampaikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada pihak sekolah diharapkan agar dapat secara maksimal

mengaplikasik informasi teknologi untuk dapat membantu

an

kelancaran dan peningkatan proses balajar mengajar, salah satunya

adalah dengan mengaplikasikan media pembelajaran Virtual Box

sebagai media pembelajaran dalam pelajaran Konfigurasi DNS Server.

2. Kepada guru diharapkan agar dapat lebih mengkondisikan situasi

belajar siswa dengan meningkatkan kemandirian siswa dalam

pembelajaran, sehingga guru bertindak sebagai fasilitator dan bukan

pusat dari pembelajaran dan ilmu, guru juga sebaiknya mengajukan

kepada pihak sekolah agar memperbaiki fasilitas yang

ada

dilaboratorium karena praktikum merupakan hal penentu utama dalam

kemampuan seorang siswa di Sekolah Menengah Kejuruan khususnya

jurusan Teknik Komputer Jaringan.
3.
Kepada peneliti lain, agar dapat lebih mengkondisikan persiapan yang

matang dari alat, program dan siswa yang akan diteliti, sehingga hasil

akan lebih maksimal.
 84

DAFTAR PUSTAKA

Agustin, Mubiar &  Muslihuddin. (2009).  Kiat  Sukses  Melakukan  Tindakan  Kel

as,
Panduan  Praktis  untuk  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan. Bandung: Ri
zqi
Press.

Anisa, Mukhoyyaroh.(2009). Penggunaan Media Audio Visual

Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Tentang Peristiwa Proklamasi P
ada
Siswa  kelas  V  C  Mata  Pelajaran  IPS  Di  SDI  Wahid  Hasyim  Seloka
jang
Kabupaten  Blitar. Malang: Skripsi UIN Malang.

Arikunto.  (2009). Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta  :  Bumi  Aksara.

Arif  S, Sadiman, dkk.  (2003).  Media  Pendidikan  : Pengertian,  Pengembangan 

dan
pemanfaatannya.  Jakarta  :  PT.  Grafindo  Persada.

Arsyad, Azhar. (2002).  Media  Pengajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Basrowi, HM  dan Suwandi. (2008).  Prosedur  Penelitian  Tidakan  Kelas. Bogor :

Penerbit Ghalia Indonesia.

J. Michael Spector .(2010).  Learning  and  Instruction  in  the Digital  Age. New

York: Springer.

Laily Mutmainah. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis  Multime
dia
 Menggunakan Slide Show Presentation Untuk
Meningkatkan
Panguasaan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris. Malang:Skripsi UIN Malang.

Latuheru, John, D. (1988).  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengaj

ar.
Jakarta : Depdikbud Dirjen PT. Proyek Pengembangan LPTK.

Oemar Hamalik. (2005).  Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.

Pangera, Abas Ali, (2005). Sistem  Operasi  Modern. Yogyakarta: Penerbit Andi.

S. Nasution. (1988).  Metode  Penelitian  Naturalistik  Kualitatif, Bandung: Tarsito

Sardiman A.M. (2010).  Interaksi &  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta: Rajawa

li.

Siti Marfu’ah. (2007).  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Motivasi

Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Di
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  I  Pagak  Malang. Malang: Skripsi UI
N
Malang.

85

Sinaga, Muaraputra. (2008).  Pemanfaatan  Program  PowerPoint  dalam

Pembelajaran  Sejarah  di SMPN  I  Nainggolan. Malang: Skripsi UIN
Malang

Sri  Rumini,dkk. (1995). Psikologi  Pendidikan.  Yogyakarta: Unit Percetakan  da

n
Penerbitan (UPP) UNY.

Sugihartono, dkk. (2007).  Psikologi  Pendidikan.Yogyakarta: UNY Pres.

Sunarto S. Kom. (2005).  Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk SMK 
XI.
Jakarta: Grasindo.

Sukardi. (2010).  Metode Penelitian  pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Tim Revisi. (2011).  Pedoman  Tugas  Akhir Skripsi  Universitas  Negeri  Yogyakar

ta.
Yogyakarta : PPs UNY Karang Malang Yogyakarta.
Wina Sanjaya. (2009).  Perencanaan  dan  Desain  Pembelajaran, Jakarta : Kenca
na
Prenada Media Group.

86
 LAMPIRAN 1

Lembar  Observasi

Dan  Soal  Tes

87

DATA OBSERVASI PENELI
TIAN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Menin
gkatkan Kemampuan Siswa
Dalam Melakukan Konfigurasi DNS Server  DI SMK
Ti Labbaika.
Tanggal Per 1 Siklus k 1
temuan : e :
 1 2 3 4 5 6
 Memper Mengerti Mengerti  Mam
Memperh Menja siapkan Meng i Mam fungsi- istilah-
No Nama Sis instal nstal pu fungsi d istilah ppu
atikan wab asi program  menjala ari list enting mengkonf
wa penjelasa pertan program virtual nkan menu v yg ada d igurasi
n guru yaan Virtual Box Virtual irtual i virtual virtual m
Bo Box Bo Bo achines
x x x
12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 Adi Widayanto
2 Agustina Dwi Rahayu
3 Ahmad Zainurrahman
4 Alif Akhmad Maulana
5 Arie Candra Rizkiawan
6 Arrum Kusuma W.
7 Basyiri Rahmanto
8 Damei Dwi Listanta
9 Dani Pamungkas
1 Dewi Rahmawati
0 Dwi Purwanto
1 Erwan Setiarto
1 Feri Dwi Yuliyanto
1 Giska Putri M.
2 Hernu Rifwiyatmo
1 Isnainul Fahrizal
3 Kasih Sunarti
1 Luluk Noer Fadhila
4 Mareta Listyaningrum
1 Nanda Nuriskandar
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

88
21 Nuriman Santoso
22 Panjie Brahmantio
23 Raden Suhabno
24 Ratna Sari
25 Rekno Dwi Pratiwi
26 Richo Danubriyan
27 Riswanti
28 Rizki Anggiana
29 Septiyani
30 Titis Tiara Andina
31 Wahid Darusman
32 Youris Setyo

Kulon
Maret 2012

Guru Pengampu Peneliti
 Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 1990320 NIM: 10502242004
07
 *(instrumen observasi pertemuan satu ini digunakan mutlak sebagai syarat untuk 
bisa melanjutkan ke observasi pertemuan ke dua)

89

DATA OBSERVASI PENELIT
IAN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Mening
katkan Kemampuan Siswa
Dalam Melakukan Konfigurasi DNS Server  DI SMK
Ti Labbaika.
Tanggal Pert2 Siklus k 1
emuan : e :
1 2 3 5 6 4 4 8
Melakuka Menget Pengam
Memper Menja Memper ahui Pengam Finishi
siapkan n partisi urutan la bilan bilang ng
No Nama Sis hatikan wab Instalasi  hardisk  ngkah- booting  booting  instala
wa penjelasapertan sistem virtual langkah i dari dari si
n guru yaan oper yang aka nstalasi virtual  removab sistem o
asi n di instal sistem o CD le disk perasi
sistem  perasi (usb flas
operasi window disk)
s 7
12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 3
2 14
3 15
4 16
5 17
6 18
7 19
8 20
9
1
0
1
1
1
2
1
Adi o
Wi
day Damei Dwi Listanta
ant
o Dani Pamungkas
Ag Dewi Rahmawati
usti Dwi Purwanto
na  Erwan Setiarto
Dw Feri Dwi Yuliyanto
i R Giska Putri M.
aha Hernu Rifwiyatmo
yu Isnainul Fahrizal
Ah Kasih Sunarti
ma Luluk Noer Fadhila
d Z Mareta Listyaningrum
ain Nanda Nuriskandar
urr
ah
ma
n
Ali
f A
kh
ma
d 
Ma
ula
na
Ari
e C
and
ra 
Riz
kia
wa
n
Arr
um 
Ku
su
ma 
W.
Bas
yiri 
Ra
hm
ant
 90
21 Nuriman Santoso
22 Panjie Brahmantio
23 Raden Suhabno
24 Ratna Sari
25 Rekno Dwi Pratiwi
26 Richo Danubriyan
27 Riswanti
28 Rizki Anggiana
29 Septiyani
30 Titis Tiara Andina
31 Wahid Darusman
32 Youris Setyo

Kulon
Maret 2012
Guru Pengampu Peneliti
 Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 19903200 NIM: 10502242004
7
 91

DATA OBSERVASI PENELIT
IAN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Mening
katkan Kemampuan Siswa
Dalam Melakukan Konfigurasi DNS Server  DI SMK
Ti Labbaika.
Tanggal Pert 1 Siklus k 2
emuan : e :
1 2 3 5 6 7 8
Mempers Melakuka Menget Seting b Finishi
Memperha Menjaw n partisi ahasa,
No Nama Sis tikan ab iapkan hardisk vir ahui userna ng
penjelasan pertanya Instalasi  tual yang urutan la me, instalation 
wa guru an sistem akan di ins ngkah- password,  sistem
operatal sistem langkah i regional opera
si oper nstalasi jam dan  si
asi tanggal
 12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 Adi Widayanto
2 Agustina Dwi Rahayu
3 Ahmad Zainurrahman
4 Alif Akhmad Maulana
5 Arie Candra Rizkiawan
6 Arrum Kusuma W.
7 Basyiri Rahmanto
8 Damei Dwi Listanta
9 Dani Pamungkas
10 Dewi Rahmawati
11 Dwi Purwanto
12 Erwan Setiarto
13 Feri Dwi Yuliyanto
14 Giska Putri M.
15 Hernu Rifwiyatmo
16 Isnainul Fahrizal
17 Kasih Sunarti
18 Luluk Noer Fadhila
19 Mareta Listyaningrum
20 Nanda Nuriskandar
21 Nuriman Santoso
 92
22 Panjie Brahmantio
23 Raden Suhabno
24 Ratna Sari
25 Rekno Dwi Pratiwi
26 Richo Danubriyan
27 Riswanti
28 Rizki Anggiana
29 Septiyani
30 Titis Tiara Andina
31 Wahid Darusman
32 Youris Setyo

Kulon
April 2012
Guru Pengampu Peneliti
 Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM: 10502242004
 93

DATA OBSERVASI PENELIT
IAN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Mening
katkan Kemampuan Siswa
Dalam Melakukan Konfigurasi DNS Server  DI SMK
Ti Labbaika.
Tanggal Per 2 Siklus k 2
temuan : e :
12 5 6
Mampu m
Memperh Menjawab  Mengerjak empartisi an hafal Mengerti d Mampu mel
akukan
No Nama Sisw atikan hardisk unt langkah- instalasi be
penjelasa pertanyaan an evaluasi uk berbagai langkah rbagai
a n guru sistem o Konfigurasi sistem op
perasi DNS Server erasi.
 12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 Adi Widayanto
2 Agustina Dwi Rahayu
3 Ahmad Zainurrahman
4 Alif Akhmad Maulana
5 Arie Candra Rizkiawan
6 Arrum Kusuma W.
7 Basyiri Rahmanto
8 Damei Dwi Listanta
9 Dani Pamungkas
10Dewi Rahmawati
11 Dwi Purwanto
12Erwan Setiarto
13Feri Dwi Yuliyanto
14Giska Putri M.
15Hernu Rifwiyatmo
16Isnainul Fahrizal
17Kasih Sunarti
18Luluk Noer Fadhila
19Mareta Listyaningrum
20Nanda Nuriskandar
 94
21 Nuriman Santoso
22 Panjie Brahmantio
23 Raden Suhabno
24 Ratna Sari
25 Rekno Dwi Pratiwi
26 Richo Danubriyan
27 Riswanti
28 Rizki Anggiana
29 Septiyani
30 Titis Tiara Andina
31 Wahid Darusman
32 Youris Setyo

Kulon
April 2012
Guru Pengampu Peneliti
 Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 1990320 NIM.:10502242004
07
 95
Lampiran I. Lembar Observasi dan Soal test

Kisi-Kisi Soal  Pretest Siklus I

Kompetensi Dasar Kisi-kisi soal Keterangan No. Butir

Soal Soal
Mudah 1
Mudah 2
Konsep dasar instalasi sistem
Mudah 4
operasi berbasis GUI
Sukar (e) 22
Menjelaskan Sukar (e) 25
langkah instalasi Konsep dasar manajemen Sedang 3
sistem operasi penyimpanan dasar
berbasis GUI Mudah 7
Jenis dan cara pengaturan BIOS Sedang 8
Sedang 9
Macam – macam operating Sukar (e) 21
sistem
Sedang 5
Langkah Konfigurasi DNS Server
Sedang 6
Sedang 10
Sedang 11
Sukar 12
Sukar 13
Melaksanakan Sedang 14
instalasi berbasis Sedang 15
Pengaturan konfigurasi pada
GUI Sukar 16
sistem operasi
Sukar 17
Mudah 18
Sedang 19
Mudah 20
Sukar (e) 23
Sukar (e) 24
JUMLAH 25
Standar Kompetensi : Menginstal Sistem Operasi Berbasis GUI dan
Non GUI
Kompetensi Dasar : Menjelaskan langkah Konfigurasi DNS Server
berbasis GUI
Melaksanakan Konfigurasi DNS Server berbasis
GUI
Sub Kompetensi :
Materi :
 Soal  Pretest Siklus I

Mata pelaj : Konfigurasi DNS Server Windows 7

aran : Konfigurasi DNS Server berbasis GUI
Sub kompe : 30 menit
tensi :
Waktu : Pilihlah jawaban yang paling tepat dan berikan tanda 
Hari/tangg silang (XI)
al pada lembar jawaban
Petunjuk
1Di bawah ini adalah minimal hardware untuk windows 7 kecuali…
. a. Prosesor Min 300 Mhz  d. CD-ROM /DVD
4Licence agreement pada instalasi 7 berfungsi untuk ....
. a. perjanjian antara microsoft dan user
b. pemilihan partisi instalasi
c. pengaturan booting
d. pengaturan user
e. format harddisk

Pembuatan partisi baru pada instalasi 7 dilakukan dengan menekan tombol..
5
.
7Untuk menyimpan hasil perubahan pada bios menggunakan tombol ....
.
a. F6 d. F9
b. F7 e. F10
c. F8

97
a. control panel d. gpedit
b. device manager e. directXI
 e. mengecek versi terbaru windows

16. Pengturan resolusi layar dapat dilakukan melalui ....
a. display-setting-screen resolution
b. setting-display-screen resolution
c. desktop-theme-screen resolution
d. control-desktop-screen resolution
e. start-setting-screen resolution

17. Device manager pada windows 7 berfungsi untuk ....
a. menampilkan software yang terinstal
b. menampilkan hardware multimedia
c. menampilan seluruh hardware yang ada
d. menampilan aktifitas sistem
e. menampilan sisa ruang harddisk

18. Untuk mengubah tampailan pada desktop menjadi setting jam indonesia dilakukan
melalui ....
a. regional setting d. date setting
b. language setting e. system setting
c. time setting

19. Konfigurasi sistem agar dapat menulis huruf arab dengan cara ....
a. control panel – region language
b. device manager – region language
c. region language – device manager
d. region language – system service
e. region language – keyboard setting

20. Windows update berfungsi untuk ....
a. registrasi ke microsoft
b. memperpanjang lisensi windows
c. memperbarui sistem windows
d. membeli windows asli
e. mengupgrade sistem windows

essay

1. Sebutkan minimal 5 operating system yang anda ketahui.
2. Sebutkan spesifikasi minimal untuk menginstalasi windows 7
3. Sebut dan jelaskan kegunaan dari task manager.
4. Apa yang anda ketahui tentang system restore.
5. Jelaskan yang dimaksud dengan operating sistem berbasis GUI

99
No Soal Jawaban Kunci Jawaban  Pretest Siklus I
1 E
2 B
3 C Windows 7, Windows 98, Windows Vista, Windows Seve
4 A n, Linux, Ubuntu,
5 C Fedora, Mac Os,
6 D
7 E Proceccsor minimal 233 Mhz, Ram 64Mb, Hardisk 1.6Gb
8 D Kegunaan task manager adalah
9 B
Adalah sebuah program bawaan windows yang mampu memb
10 A
11 D ackup dan merestore
12 A
(mengembalikan) system komputer yang telah rusak atau yang t
13 B
14 A elah dilalui ke system
15 A komputer dimana telah dilakukan check point sebelumnya.
16 A
17 C Adalah sebuah program dasar yang mampu menjalankan pro
18 A gram-program lain di
19 E
20 C komputer dengan tampilan programnya telah mendukung tat
21. ap muka yang lebih
mudah untuk di gunakan.
22.
23.
24.

25.
 100

Standar Kompetensi
Sub Kompetensi
Kompetensi Dasar Kisi-kisi soal Keterangan No. Butir
Soal Soal
Sedang 2
Konsep dasar instalasi sistem
Mudah 3
operasi berbasis GUI
Sukar 10
Mudah 1
Konsep dasar manajemen Sedang 5
Menjelaskan penyimpanan dasar Sukar 7
langkah instalasi Sukar 9
sistem operasi Jenis – jenis sistem operasi Mudah 4
berbasis GUI berbasis GUI Mudah 12
Mudah 6
Jenis dan cara pengaturan BIOS
Sedang 11
Jenis – jenis file dan aplikasinya Sedang 22
Mudah 8
Sukar 13
Melaksanakan Sukar 14
instalasi sistem Sedang 15
operasi berbasis Langkah Konfigurasi DNS Server Sedang 16
GUI sesuai instalasi Mudah 17
manual Mudah 19
Mudah 20
Sukar 24
Instalasi driver periferal Sedang 21
pendukung Sukar 25
Pengaturan konfigurasi pada Sedang 18
sistem operasi Sedang 23
JUMLAH 25
Kompetensi Dasar Materi
Kisi-Kisi Soal  Postest Siklus 
I
: Menginstal sistem operas
i berbasis GUI dan Non GUI
: Menjelaskan langkah 
Konfigurasi DNS
Server berbasis
GUI
Melaksanakan Konfigura
si DNS Server berbasis GUI
:
:
 Soal  Postest Siklus I

Mata pelajaran : Konfigurasi DNS Server berbasis GUI

Sub kompetensi : Konfigurasi DNS Server berbasis GUI
Waktu : 30 menit
Hari/tanggal :
Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat dan berikan tanda silang (XI)
9. Kapasitas minimal hard disk yang akan diinstal windows 7 adalah....
a. 16GB untuk 64 bit
b. 8GB untuk 32 bit
c. 16GB untuk 32 bit
d. 20GB untuk 32 bit

10. Di bawah ini adalah minimum requirements Windows 7 kecuali….
a. 2Ghz processor atau lebih
b. 1GB RAM untuk XI86
c. DirectXI 9 graphic device dengan WDDM 1.0 atau lebih tinggi
d. 2GB RAM untuk XI64

11. Setelah komputer restart maka untuk masuk ke konfigurasi bios dengan menekan
tombol....
a. Esc c. Enter
b. Del d. F8

12. Salah satu operating sistem yang banyak digunakan di kalangan masyarakat Indonesia
adalah ....
a. Windows c. Macintosh
b. Linux d. DOS

13. Sa
 Dari gambar di atas berarti bahwa
a. Ada satu hardisk dan 4 partisi

103

b. Hard disk berukuran 130GB
c. Partisi F berukuran 100 GB
d. Ada dua hardisk dengan 3 partisi.

14. Untuk menciptakan sebuah partisi lagi dari salah satu hardisk maka dengan menekan
tombol....
a. C c. Esc
b. D d. Enter

15. Dalam Konfigurasi DNS Server Windows 7 untuk membuat sebuah partisi hard disk

sebesar 70GB maka ditulis dalam instalasi sebesar....
a. 70 c. 71680
b. 7168 d. 70000

16. Dalam partisi hard disk kadang terjadi memori yang tidak masuk dalam partisi, dalam
instalasi windows 7 disebutkan sebagai....
a. Unpartionned hardisk
b. Lost Partition
c. Unspace Hardisk
d. Unpartitionned space

17. K
 Dari gambar diatas pilihan mana yang paling bagus untuk hardisk…
a. Baris nomor 1
b. Baris nomor 2
c. Baris nomor 3
d. Baris nomor 4

18. Berapakah letak lokasi indonesia..
a. GMT +7 c. GMT +6.5
b. GMT +6 d. GMT +7.5

104

19. Secara default sistem operasi windows akan diinstal di drive....
a. B
b. C
c. D
d. E

20. Dalam melakukan upaya pencegahan agar perangkat lunak dapat terlindungi hak
ciptanya dari pembajakan, maka perusahaan pembuat perangkat lunak melengkapi
produknya dengan kode tertentu yang biasa disebut ….
a. Serial number c. Dial Number
b. Code number d. Certificate Number

21. Setelah Sistem Operasi diinstall, ternyata resolusi monitor yang ditampilkan hanya 640
XI 480 dan tidak dapat diubah lebih tinggi, agar resolusi dapat dinaikkan maka kita ha
rus
melakukan....
a. Penggantian monitor
b. Pemasangan ulang komputer
c. Instalasi driver VGA
d. Penggantian kabel VGA

22. Untuk menginstal Windows 7 berikut adalah hard drive yang tidak bisa ditinggalkan
kecuali….
a. Monitor b. Keyboard
c. Mouse d. CD Installer Windows

23. Berapakah jumlah digit produk key dari windows 7....
a. 16 Digit
b. 20 Digit
c. 15 Digit
d. 25 Digit

24. P

No. Soal Jawaban
1 D
2 A
3 C
4 B
5 C
6 D
7 B 105
8 D
9 C
10 A
11 B
Dari gambar diatas apabila ditekan tombol F3 maka yang te
12 A rjadi adalah…
13 C a. Instalasi akan keluar dan komputer akan restart
14 C b. Tidak jadi repair dan melanjutkan ke instalasi selanjutn
15 C ya
16 D c. Komputer akan keluar dari instalasi dan mengulang inst
17 C alasi dari awal.
18 A d. Instalasi akan keluar dari repair mode dan kembali ke la
19 C ngkah sebelumnya.
20 A
21 C 25. Dalam Konfigurasi DNS
Server windows 7 driver yang sudah tentu belum terinclude
22 C
didalam nya adalah...
23 D a. VGA Driver
24 B b. Lan Driver
25 D c. Sound Driver
d. Web Camera Driver.
Kunci Jawaban  Postest Siklus I

106

LAMPIRAN 2
 Hasil  Observasi  Proses

Belajar  Mengajar

107

DATA OBSERVASI PENELITI
AN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Ke
mampuan Siswa Dalam Melakukan
Konfigurasi DNS Server  DI SMK Ti
Labbaika.
Tanggal Pertem 1 Siklus k 1
uan : e :
 1 2 3 4 5 6
 Memper Meng i Mam Mengert Mengert Mampu
Memperh Menja siapkan i fungsi- i istilah- mengkonfig
No Nama Sis atikan wab instal nstal pu fungsi  istilah 
penjelasa pertan asi program menjal dari list penting urasi
wa n guru yaan program virtual ankan menu  yg ada d virtual mac
hines
Virtual Box Virtual virtual i virtual
Bo Box Bo Bo
x x x
12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
3Ahmad Zain        
urrahman
4Alif Akhmad Mau       
lana
5Arie Candra         
Rizkiawan
6Arrum Kusu        
ma W.
7Basyiri Rahmanto        
8Damei Dwi Listan       
ta
9Dani Pamungkas        
1 Dewi Rahmawati        
0
1 Dwi Purwanto        
1
1 Erwan Setiart        
2o
1 Feri Dwi Yuliyant        
3o
1 Giska Putri M.        
4
1 Hernu Rifwi        
5 yatmo
1 Isnainul Fahrizal        
6
1 Kasih Sunarti        
7
1 Luluk Noer Fadhi        
8 la
 1 Mareta Listyaning        
9 rum
21 Nuriman Santoso       
22 Panjie Brahmantio       
23 Raden Suhabno      
24 Ratna Sari       
25 Rekno Dwi Pratiwi       
26 Richo Danubriyan       
27 Riswanti       
28 Rizki Anggiana       
29 Septiyani      
30 Titis Tiara Andina      
31 Wahid Darusman      
32 Youris Setyo       
 Guru Pengampu Peneliti

Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM: 10502242004
1Adi Widayanto       
2Agustina Dwi Rah        
ayu
3Ahmad Zainu        
rrahman
4Alif Akhmad Mau        
lana
5Arie Candra         
6Rizkiawan        
Arrum Kusu
ma W.
7Basyiri Rahmanto        
8Damei Dwi Listan        
ta
9Dani Pamungkas        
1 Dewi Rahmawati        
0
1 Dwi Purwanto        
1
1 Erwan Setiart        
2o
1 Feri Dwi Yuliyant        
3o
1 Giska Putri M.        
4
1 Hernu Rifwiy        
5 atmo
1 Isnainul Fahrizal        
6
1 Kasih Sunarti        
7
1 Luluk Noer Fadhil        
8a
1 Mareta Listyaning        
9 rum
 2 Nanda Nuriskanda        
0r

110
21 Nuriman Santoso     
22 Panjie Brahmantio     
23 Raden Suhabno     
24 Ratna Sari     
25 Rekno Dwi Pratiwi     
26 Richo Danubriyan     
27 Riswanti     
28 Rizki Anggiana     
29 Septiyani     
30 Titis Tiara Andina     
31 Wahid Darusman     
32 Youris Setyo     

Kulon
Maret 2012
 Guru Pengampu Peneliti

Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM: 10502242004
 111

DATA OBSERVASI PENELITI
AN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Ke
mampuan Siswa Dalam Melakukan
Konfigurasi DNS Server  DI SMK Ti
Labbaika.
Tangga l Perte 1 Siklus k 2
muan : e :
1 2 3 5 6 7 8
Memper Melakuk Menge Seting b Finishing
Memperh Menjaw an partisi ahasa, instalation si
No Nama Sis atikan ab siapkan hardisk vi tahui userna stem
penjelasan pertany Instalasi rtual yang urutan l me, operasi
wa guru aan sistem akan di in angkah- password, 
oper stal sistem langkah  regional
asi oper instalasi jam dan 
asi tanggal
12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1Adi Widayanto       
2Agustina Dwi Rah      
3ayu       
Ahmad Zainurrah
man
4Alif Akhmad Mau       
lana
5Arie Candra Rizki       
6awan       
Arrum Kusuma W
.
7Basyiri Rahmanto       
8Damei Dwi Listan       
9ta       
1 Dani Pamungkas       
0 Dewi Rahmawati
1 Dwi Purwanto       
1
1 Erwan Setiarto       
2
1 Feri Dwi Yuli       
3 yanto
1 Giska Putri M.       
4 Hernu Rifwiyatm       
1o
5
1 Isnainul Fahr       
6 izal
1 Kasih Sunarti       
7 Luluk Noer Fadhil      
1a       
8 Mareta Listyaning
1 rum
9
2 Nanda Nuriskanda       
0r

112
21 Nuriman Santoso    
22 Panjie Brahmantio    
23 Raden Suhabno    
24 Ratna Sari    
25 Rekno Dwi Pratiwi    
26 Richo Danubriyan    
27 Riswanti    
28 Rizki Anggiana    
29 Septiyani    
30 Titis Tiara Andina    
31 Wahid Darusman    
32 Youris Setyo    

Kulon
April 2012
 Guru Pengampu Peneliti

Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM: 10502242004
 113

DATA OBSERVASI PENELITI
AN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Ke
mampuan Siswa Dalam Melakukan
Konfigurasi DNS Server  DI SMK Ti
Labbaika.
Tanggal Pertem 2 Siklus k 2
uan : e :
12 5 6
Memperh Menjawab  Mengerjak mempartisi dan hafal Mampu mela
Mampu  Mengerti 
kukan
No Nama Sisw atikan hardisk unt langkah- instalasi berb
a penjelasa pertanyaan an evaluasi uk berbaga langkah agai
n guru i Konfigurasi sistem oper
sistem  DNS Server asi.
operasi
12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 16 Adi Widaya Dwi Purwa    
2 17 nto nto    
3 18 Agustina D Erwan Seti    
4 19 wi Rahayu arto    
5 20 Ahmad Zai Feri Dwi Y    
6 nurrahman uliyanto    
7 Alif Akhma Giska Putri     
8 d Maulana M.    
9 Arie Candr Hernu Rif    
1 a Rizkiawa wiyatmo    
0 n Isnainul Fa    
1 Arrum Kus hrizal    
1 uma W. Kasih Suna    
1 Basyiri Rah rti    
2 manto Luluk Noer     
1 Damei Dwi Fadhila    
3 Listanta Mareta List    
1 Dani Pamu yaningrum    
4 ngkas Nanda Nur    
1 Dewi Rahm iskandar    
5 awati
       
       
       
       
       

114
21 Nuriman Santoso    
22 Panjie Brahmantio    
23 Raden Suhabno    
24 Ratna Sari    
25 Rekno Dwi Pratiwi    
26 Richo Danubriyan    
27 Riswanti    
28 Rizki Anggiana    
29 Septiyani    
30 Titis Tiara Andina    
31 Wahid Darusman    
32 Youris Setyo    

Kulon
April 2012

Guru Pengampu Peneliti

Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM.:10502242004

115
Siklus 1 Siklus 2 Siklus n
No Nama Siswa
Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test
1 Adi Widayanto 76 88 76 80
2 Agustina Dwi Rahayu 72 68 56 68
 3 Ahmad Zainurrahman 56 68 88 92
4 Alif Akhmad Maulana 48 72 76 80
5 Arie Candra Rizkiawan 64 64 60 64
6 Arrum Kusuma W. 68 72 80 76
Jenis Observasi : Test Tertulis
7 Basyiri Rahmanto 76 80 76 80
8 Damei Dwi Listanta 84 80 92 84
9 Dani Pamungkas 60 60 76 64
10 Dewi Rahmawati 56 76 84 92
11 Dwi Purwanto 72 84 88 84
12 Erwan Setiarto 60 72 64 76
13 Feri Dwi Yuliyanto 72 80 72 80
14 Giska Putri M. 76 76 80 76
15 Hernu Rifwiyatmo 56 68 72 84
16 Isnainul Fahrizal 88 96 100 100
17 Kasih Sunarti 80 72 80 88
18 Luluk Noer Fadhila 68 64 44 60
19 Mareta Listyaningrum 52 64 76 68
20 Nanda Nuriskandar 60 76 72 88
21 Nuriman Santoso 56 64 52 68
22 Panjie Brahmantio 68 68 72 76
23 Raden Suhabno 84 80 92 100
24 Ratna Sari 52 64 68 68
25 Rekno Dwi Pratiwi 56 72 68 76
26 Richo Danubriyan 72 92 76 80
27 Riswanti 80 84 68 76
28 Rizki Anggiana 72 76 80 76
29 Septiyani 52 68 52 64
30 Titis Tiara Andina 60 72 60 76
31 Wahid Darusman 56 68 76 80
32 Youris Setyo 68 64 68 64
Rata - rata 66.25 73.5 73.25 77.75

DATA OBSERVASI PENELITIAN PTK
Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk
Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Melakukan Instalasi Sistem
Operasi  DI SMK Ti Labbaika.

Kulo April 2012
n Pr
ogo,

Guru Pengampu
Siti Sulistyow
 Peneliti
ati
NIP. 19670927 199032007

Agung Pranantyo
NIM: 10502242004

116

LAMPIRAN 3

Validitas

Dan  Reliabilitas
117
118
119
 120

LAMPIRAN 4
Daftar  Hadir  Siswa

121
F
/7.5.1.P_T/WKS4/26
1
2 Juli 2010
S
MK TI LABBAIKA
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YO
GYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH 
RAGA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 PENGA
SIH
Jalan KRT, Kertodiningrat, Margosari, Pengasih, Kulon 
Progo, Yogyakarta
Telpon (0274) 773029,FaXI. (0274) 774289,773888, e-mail : 
stewa@smkn2pengasih.sch.id
homepage : www.smkn2pengasih.sch.id

DAFTAR HADIR SISWA BULAN APRIL TAHUN DIKLA
T 2011/2012
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER JA
RINGAN
KELAS : XI (Sepuluh) KJ 2
N NIS NAMA PESERTA 27-Mar 28-Mar Keterangan
O
15036 Adi Widayanto  
1 15037 Agustina Dwi Rahayu  
2 15038 Ahmad Zainurrahman  
3 15039 Alif Akhmad Maulana  
4 15040 Arie Candra Rizkiawan  
5 15041 Arrum Kusuma Wardani  
6 15042 Basyiri Rahmanto  
7 15043 Damei Dwi Listanta  
8 15044 Dani Pamungkas  
9 15045 Dewi Rahmawati  
10 15046 Dwi Purwanto  
11 15047 Erwan Setiarto  
12 15048 Feri Dwi Yuliyanto  
13 15049 Giska Putri Muslimatwati  
14 15050 Hernu Rifwiyatmo  
15 15051 Isnainul Fahrizal  
16 15052 Kasih Sunarti  
17 15053 Luluk Noer Fadhila  
18 15054 Mareta Listyaningrum  
19 15055 Nanda Nuriskandar  
20 15056 Nuriman Santoso  
21 15057 Panjie Brahmantio  
22 15058 Raden Suhabno  
23 15059 Ratna Sari  
24 15060 Rekno Dwi Pratiwi  
25 15061 Richo Danubriyan  
26 15062 Riswanti  
27 15063 Rizki Anggiana  
28 15064 Septiyani  
29 15065 Titis Tiara Andina  
30 15066 Wahid Darusman  
31 15067 Youris Setyo  
Total Hadir 32 32 Nihil
32
:
Keterangan : Kulon Progo, 
1. Maret 
2. 2012
3. Guru Kelas
4.
5.
6.
Sungkowo Djoko
NIP. 19661214 199203 
1 005
F
/7.5.1.P_T/WKS4/26
1
2 Juli 2010
S
MK TI LABBAIKA
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YO
GYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH 
RAGA
 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 PENGA
SIH
Jalan KRT, Kertodiningrat, Margosari, Pengasih, Kulon 
Progo, Yogyakarta
Telpon (0274) 773029,FaXI. (0274) 774289,773888, e-mail : 
stewa@smkn2pengasih.sch.id
homepage : www.smkn2pengasih.sch.id
DAFTAR HADIR SISWA BULAN APRIL TAHUN DIKLA
T 2011/2012
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER JA
RINGAN
KELAS : XI (Sepuluh) KJ 2

N NIS NAMA PESERTA 2-Apr 6-Apr Keterangan

O
15036 Adi Widayanto  
1 15037 Agustina Dwi Rahayu  
2 15038 Ahmad Zainurrahman  
3 15039 Alif Akhmad Maulana  
4 15040 Arie Candra Rizkiawan  
5 15041 Arrum Kusuma Wardani  
6 15042 Basyiri Rahmanto  
7 15043 Damei Dwi Listanta  
8 15044 Dani Pamungkas  
9 15045 Dewi Rahmawati  
10 15046 Dwi Purwanto  
11 15047 Erwan Setiarto  
12 15048 Feri Dwi Yuliyanto  
13 15049 Giska Putri Muslimatwati  
14 15050 Hernu Rifwiyatmo  
15 15051 Isnainul Fahrizal  
16 15052 Kasih Sunarti  
17 15053 Luluk Noer Fadhila  
18 15054 Mareta Listyaningrum  
19 15055 Nanda Nuriskandar  
20 15056 Nuriman Santoso  
21 15057 Panjie Brahmantio  
22 15058 Raden Suhabno  
23 15059 Ratna Sari   sakit
24 15060 Rekno Dwi Pratiwi  
25 15061 Richo Danubriyan  
26 15062 Riswanti  
27 15063 Rizki Anggiana  
28 15064 Septiyani  
29 15065 Titis Tiara Andina  
30 15066 Wahid Darusman  
31 15067 Youris Setyo  
32 Total Hadir 32 32 Nihil
:

Keterangan : 6.
1.
2.
3.
4.
5.
Kulon Progo,  Maret 2012
Guru Kelas
Sungkowo Djoko
NIP. 19661214 199203 
1 005

LAMPIRAN 5

Silabus  Dan  RPP

 F/7.5.1.P/T/WKS4/17
12 Juli 2010
SMK TI LABBAIKA

124

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas
Sekolah : SMK N 2 Pengasih
Mata Pelajaran : Teknik Komputer dan Jaringan
Kelas / Semester : 1 TKJ / 2
Standar Kompeten : Melakukan Konfigurasi DNS Server dasar.
si : Menjelaskan langkah Konfigurasi DNS Server
Kompetensi Dasar : a. Paket Konfigurasi DNS
Indikator Server yang legal disediakan dalam
media penyimpanan yang sesuai (HD, CD, FD, D
VD atau
media lainnya).
b. Installation Manual sistem operasi sudah disediaka
n dan
dipahami.
c. Perangkat komputer sudah dinyalakan dengan pers
yaratan
hardware sesuai dengan instalation manual.
d. Media paket Konfigurasi DNS
Server dipasang dan siap
diakses.
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 XI 45 menit.

1
. 2.
 Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu memilih system operasi yang akan diinstal secara teliti.
2. Siswa mampu menjelaskan konsep dasar sistem operasi berbasis GUI.
3 3. Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis media penyimpanan yang 
.sesuai
dengan sistem operasi berbasis GUI.

Materi Standar :
1.  Konsep dasar Konfigurasi DNS Server berbasis GUI
2.  Konsep dasar manajemen media penyimpan
3.  Jenis-jenis sistem operasi berbasis GUI
4.  Jenis dan cara pengaturan BIOS
5.  Jenis-jenis file dan aplikasinya
6.  Penggunaan Virtual Box

Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab

125
Uraian Kegiatan
Metode / Media
No Tahapan
Pendidikan
Guru Siswa

1. Pendahuluan a.    Salam a.    Menjawab  Ceramah

b. Doa b. Berdoa
c.    Presensi siswa c.    Menjawab  Papan tulis
d. Apersepsi d. Memperhatikan
e.    Menyampaikan kompetensi yang akan e.    Memperhatikan
dicapai

2. Inti a.    Evaluasi materi pertemuan a. Menjawab Ceramah

sebelumnya.
b. Menyampaikan materi : b.  Memperhatikan, Media:
1. Memilih sistem operasi yang akan mempraktekkan,  Papan tulis
diinstall secara teliti mengidentifikasi  Komputer
2. Menjelaskan konsep dasar sistem praktikum.  Lcd
operasi berbasis GUI. proyektor
3. Mengidentifikasi jenis-jenis media  Laptop tiap
penyimpan yang sesuai untuk siswa
Konfigurasi DNS Server berbasis  Program –
GUI program
4. Menginstal Virtual Box pendukung
5. Menginstal OS di Virtual Box
3. Penutup a. Evaluasi tentang praktik yang telah a. Memperhatika  Ceramah
dilakukan.
b. Menyimpulkan hasil belajar. F/7.5.1.P/T/WKS4/17
b. Memperhatikan
c. Mempersiapkan / memberitahukan c. Memperhatikan 12 Juli 2010
Media:
untuk materi besok.  Papan tulis
SMK TI LABBAIKA
d. Memberikan kesempatan bertanya d. Bertanya
kepada siswa.
e. Menutup Pelajaran e. Berdoa.

4. Kegiatan Pembelajaran:

5Sumber Belajar :
.1. http://wikipedia.org
2. Modul SMK TIK program keahlian TKJ “ menginstalasi PC”

Penilaian :
6Penilaian berdasarkan atas laporan yang dikumpulkan oleh siswa.
.

126

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Indikator
Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Standar Kompeten :
si :
Kompetensi Dasar :
 a nan yang sesuai (HD, CD, FD, DVD atau
SMK N 2 Pengasih m media lainnya).
Teknik Komputer dan Jaringan b. Installation Manual sistem operasi sudah disediaka
1 TKJ / 2 ed n dan
Melakukan Konfigurasi DNS ia  dipahami.
Server dasar. pe c. Perangkat komputer sudah dinyalakan dengan pers
Menjelaskan langkah Konfigurasi n yaratan
DNS Server yi hardware sesuai dengan instalation manual.
a. Paket Konfigurasi DNS m d. Media paket Konfigurasi DNS
Server yang legal disediakan dal pa Server dipasang dan siap
diakses.
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 4 XI 45 menit.

7Tujuan Pembelajaran :
. a.  Siswa mampu memilih system operasi yang akan diinstal secara teliti.
b.  Siswa mampu menjelaskan konsep dasar sistem operasi berbasis GUI.
c.  Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis media penyimpanan yang 
sesuai
dengan sistem operasi berbasis GUI.

8Materi Standar :
.
1.  Konsep dasar Konfigurasi DNS Server berbasis GUI
2.  Konsep dasar manajemen media penyimpan
3.  Jenis-jenis sistem operasi berbasis GUI
4.  Jenis dan cara pengaturan BIOS
5.  Jenis-jenis file dan aplikasinya
6.  Penggunaan Virtual Box

Metode Pembelajaran :
9
1. Ceramah
.
2. Tanya Jawab

127
Uraian Kegiatan
Metode / Media
No Tahapan
Pendidikan
Guru Siswa
1. Pendahuluan a.    Salam a.    Menjawab  Ceramah
b. Doa b. Berdoa
c.    Presensi siswa c.    Menjawab  Papan tulis
d. Apersepsi d. Memperhatikan
e.    Menyampaikan kompetensi yang akan e.    Memperhatikan
dicapai

2. Inti a. Evaluasi materi pertemuan c. Menjawab Ceramah

sebelumnya.
b. Menyampaikan materi : d. Memperhatikan, Media:
1. Memilih sistem operasi yang akan mempraktekkan,  Papan tulis
diinstall secara teliti mengidentifikasi  Komputer
2. Menjelaskan Langkah – langkah praktikum.  Lcd
instalasi Windows 7 proyektor
3. Mengidentifikasi jenis-jenis media  Laptop tiap
penyimpan yang sesuai untuk siswa
Konfigurasi DNS Server berbasis  Program –
GUI program
4. Menginstal OS di Virtual Box pendukung
3. Penutup a.    Evaluasi tentang praktik yang telah a.    Memperhatika 1. Ceramah
dilakukan.
b. Menyimpulkan hasil belajar. b. Memperhatikan
c. Mempersiapkan / memberitahukan c.    Memperhatikan Media:
untuk materi besok. 2. Papan tulis
d. Memberikan kesempatan bertanya d. Bertanya
kepada siswa.
e. Menutup Pelajaran e.    Berdoa.

10. Kegiatan Pembelajaran:

3Sumber Belajar :
.1. http://wikipedia.org
2. Modul SMK TIK program keahlian TKJ “ menginstalasi PC”

Penilaian :
4Penilaian berdasarkan atas observasi tindakan siswa di kelas.
.

128
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN 

1. Merencanakan kebutuhan       Daftar kebutuhan dan spesifi      Jenis-jenis peralatan /  Memilih p

an komponen pada PC serta
spesifikasi kasi spesifikasi masing-masing PC
komputer disediakan. secara teliti
 Buku manual dan petunjuk  Mengedep
pengoperasian komponen dalam
disediakan. pemilihan k
n
prinsip ekon
 Menjelask
komputer da
masing
 Menjelask
input dan  o
si
dan perkem
 Menjelask

SILABU
S
SILABUS – SKDK-1
NAMA SEK SMK TI LABBAIKA
OLAH TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
MATA PEL XI/1
AJARAN Merakit Personal Komputer
KELAS/SEM HDW.DEV.100.(2).A
ESTER 56 jam
STANDAR K
OMPETENS
I :
KODE
ALOKASI W
AKTU

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGA KOMPUTER  DAN  JARINGAN
N H
alaman 1
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENI

2. Melakukan instalasi kompo     Prosedur / SOP perakitan      Langkah-langkah        Melaksanakan Keamanan  T

nen disiapkan perakitan  T
PC an
komputer serta prosedur dan Keselamatan Kerja (K3) dala
     Peralatan instalasi (tools  kit keselamatan kerja pada saat m
disiapkan merakit komputer pengoperasian peralatan
     Perangkat yang ingin diinstal       Memperlihatkan sikap cerm
asi at
diuji sesuai dengan manual tiap dan teliti dalam menerapkan
- prosedur perakitan PC
tiap komponen       Menjelaskan prosedur baku
perakitan
 Perangkat PC dirakit
menggunakan prosedur,       Menguraikan karakteristik
cara/metode dan peralatan yang dan
sudah ditentukan tata cara penanganan tiap-tiap
komponen PC
      Menguji komponen-
komponen
 Prosedur keselamatan kerja      Kesehatan dan Keselamata Menjelaskan cara merakit
3. Melakukan keselamatan kerj  T
a dalam merakit komponen n Komputer dengan prosedur yang  T
dalam merakit komputer personal komputer. benar,
Kerja (K3) dalam
menggunakan perangkat TI.  Menjelaskan Cara menggunaka
n
tools pada perakitan komponen
personal komputer.
 Menggunakan pakaian
keselamatan kerja

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGA
N KOMPUTER  DAN  JARINGAN
H
alaman 2
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PE

4. Mengatur komponen PC  Komponen PC (misal VGA      Jenis-jenis BIOS  Mengikuti prosedur dalam  

menggunakan  software an pengaturan BIOS  
(melalui setup BIOS dan Sound Card On Board) diatur  Mengidentifikasi komponen
aktifasi komponen melalui menggunakan  software, baik ya Menu pada BIOS dan fungsiC
sistem operasi) ng masing-masing yang membutuhkan aktivasi mel
merupakan  software bawaan alui
ataupun melalui BIOS, sesuai BIOS
dengan buku manual tiap-tiap  Melakukan setting BIOS pada
komponen jenis
PC yang berbeda

5.. Menyambung periferal      Periferal dipasang / disambun Jenis-jenis dan fungsi   Mengikuti prosedur pemasang 

periferal an  
menggunakan Software g standard periferal pada PC
sesuai dengan SOP      Cara memasang periferal pad Menguraikan jenis dan fungsi
a periferal yang digunakan pada 
 Periferal disetting dengan  sof C
tware PC
spesifik sesuai dengan buku
manual  Cara mensetting periferal pa Memasang periferal pada PC
da
PC  Mensetting periferal pada PC
6. Memeriksa hasil perakitan      Hasil perakitan PC dan  Cara identifikasi hasil peraki     Mengikuti aturan dalam peng 
PC pemasangan periferal tan ujian  
dan pemasangan  periferal diidentifikasi PC dan pemasangan periferal PC dan peripheral
     Menjelaskan tujuan, produk,
     Perakitan, jenis komponen prosedur dan cara penggunaan
dan peralatan untuk diagnosis
setting yang dilakukan dicatat      Memeriksa hasil perakitan P
dan dilaporkan sesuai dengan C
SOP yang berlaku      Memeriksa hasil pemasangan
     PC yang telah dirakit diuji periferal
tampilan dan berfungsi denga
n

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGA KOMPUTER  DAN  JARINGAN
N H
alaman 3

KOMPETE INDIK MAT KEGIATAN P PENIL ALOKASI SUMB

ERI WAKTU
TM PS PI ER
NSI DASAR ATOR EMBELAJAR AIAN
 1.Menjelaskan Paket Kon Konsep  Memilih sisteTes Tertul4 6 2  Bu
langkah figurasi DNS dasar instalasim operasi yang aka is ku
KonfigurasiServer sistem opern Tes Prakte Manu
DNS Server yang legal  asi berbasis diinstall secarak
isediakan dal GUI eliti Pengamat
al
Siste
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENI
am  Konsep  Menjelaskan
PEMBELAJARAN an/ Observas m
media penyidasar manaje onsep dasar sistem i Opera
m-panan  men operasi berbasis operasi si
yang media peny GUI.  So
sesuai (HD, impan  Mengidentifik urce
CD, FD, DV Jenis-
3. Melakukan troubleshootin Troubleshooting dilakukan asi jenis-jenis 
 Jenis-jenis  Siste
 Menjelaskan langkah-langkah Tes Tert
g D atau Manual
sesuai Installation  jenis sistem media
troubleshooting m
penanganan terhadap  trouble- Tes Prak
 media lainnyperasi pada sistem operasi
penyimpan yang shooting Opera Diskusi
a). berbasis G sesuai untuk inst yang terjadi pada sistem operasi
si Pengam
 Installatio UI alasi  Ko DNSsi
 Mengecek hasil Konfigurasi
n Manual siste Jenis dan sistem operasi  Server mputer
m cara pengatur rbasis GUI
2. Melaksanak Proses Ko Langkah Melaksanakan Tes Tertul10 6 4  Bu
an instalasi nfigurasi DNS instalasi sisteKeaman-an dan is ku
sistem operaServer m Keselamatan KerTes Prakte Manu
si sesuai sesuai  instal operasi ja (K3) dalam  k al
installation lation  manu Instalasi stalasi Produk Siste
manual al driver perifer sistem operasi Pengamat m
sudah dilaksal  Menjelaskanan/ Observas Opera
anakan pendukungangkah-langkah  i si
 Seluruh  (misal : instalasi  So
e, icon, folder motherboar sistem operasi urce
dan d, vga, sou Menjelaskan Siste
konfigurasi nd, le, icon dan folder m
elah ter-copy nic, dan lai konfigura-si  Opera
dan n-lain) pada sistem oper si
terkonfiguras Pengatur asi berbasis  Ko
a. Mengecek  Sistem op  Mengope  Mengecek has Tes Tertul6 6 2  Bu
erasi dijalankanrasikan sistemil instalasi secarais ku
asil instalasi secara sampl operasi teliti Tes Prakte Manu
menggunaka ing tanpa err Mengope dan tidak terburu k al
n software or rasikan Softw -buru Diskusi Siste

SILABUS – SKDK-2
NAMA S SMK TI LABBAIKA
EKOLAH TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
: XI/1
MATA P Melakukan Konfigurasi DNS Server dasar
ELAJAR SWR.OPR.101.(2).A
AN 56 jam
KELAS/S
EMESTE
R
STANDA
R KOMP
ETENSI :
KODE
ALOKAS
I WAKTU

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARI KOMPUTER  DAN  JARINGAN
NGAN H
alaman 4
 KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK KOMPUTER DAN JARI
NGAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 
KOMPUTER  DAN  JARINGAN
H
alaman 5

MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJ

 Mengetahui prinsip- Kesehatan dan     Mencari informasi tenta

1.    Mendeskripsikan
prinsip Kesehatan Keselamatan Kerja (K3)     Mendiskusikan tentang
keselamatan dan dalam penggunaan TIK ya
kesehatan kerja (K3) dan Keselamatan Kesehatan dan Keselama
Kerja (K3) a
 (K3) pada penggunaan T
 Bekerja menggunakan k
sesuai prinsip-prinsip Ke
dan
Keselamatan Kerja (K3) 
pan
Hidup: Kesadaran akan e
 Kebijakan/prosedur  Undang – Undang K3  Mempelajari dasar dasar
2.    Melaksanakan keaman-an dijalankan  Prosedur keamanan
prosedur K3 r
berdasarkan undang- tempat kerja keselamatan kerja undang
undang yang ber-laku. K3 dan prosedur keamana
t
kerja dengan cara mengga
  Mendemonstrasikan carpenggunaan TIK     Bekerja menggunakan 
3.    Menerapkan konsep a sesuai prinsip-prinsip Ke
lingkungan hidup menggunakan computer dan
dengan memperhatikan Keselamatan Kerja (K3) 
Kesehatan dan pan
Keselamatan Kerja (K3) Hidup: Kesadaran akan e
dan potensi diri, mengga
asi,
4.    Menerapkan ketentuan  Seluruh kegiatan  Prosedur P3K dan Card Mempelajari Prosedur P
pertolong-an pertama io- Cardio-Pulmonary-Resusc
pertolongan pertama yang dilakukan dicatat/ Pulmonary-Resusciation CPR
pada kecelakaan. dilaporkan berda-sarkan ( ) dengan cara menggali im
SOP (Standard Operatio CPR) dari modul.
n  Menerapkan Prosedur P3
Procedures), undang- Cardio-Pulmonary-Resusc
undang K 3 (Kesela- CPR
matan ) dengan cara diskusi kell

SILABUS – SKDK-3
NAMA SEK SMK TI LABBAIKA
OLAH TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
MATA PEL XI/1
AJARAN Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH
KELAS/SEM )
ESTER
STANDAR K
OMPETENS
I :
KODE : K3
ALOKASI W28 jam
AKTU

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGA KOMPUTER  DAN  JARINGAN
N H
alaman 6
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJ

peraturan perundang-
undangan dan prosedur/
kebijakan perusa-haan.

Kulon Progo , 11 Juli 2011
Mengetahui;
Kepala Sekolah, Guru Diklat,
Drs. H. Rahmad Basuki, SH, MT Sungkowo Djoko P. S. ST
NIP. 19620904 198804 1 001 NIP. 19661214 199203 1 005

KOMPETENSI KEAHLIAN SILABUS  KOMPETENSI  KEJURUAN  TEKNIK 

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGA KOMPUTER  DAN  JARINGAN
N H
alaman 7

LAMPIRAN 6
Daftar  Nilai  Siswa

136
 DATA OBSERVASI PENELITIAN PTK

Penggunaan Media Pembelajaran Virtual Box Sebagai Upaya Untuk
Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Melakukan Instalasi Sistem
Operasi  DI SMK Ti Labbaika.

Jenis Observasi : Test Tertulis

Siklus 1 Siklus 2 Siklus n

No Nama Siswa
Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test
1 Adi Widayanto 76 88 76 80
2 Agustina Dwi Rahayu 72 68 56 68
3 Ahmad Zainurrahman 56 68 88 92
4 Alif Akhmad Maulana 48 72 76 80
5 Arie Candra Rizkiawan 64 64 60 64
6 Arrum Kusuma W. 68 72 80 76
7 Basyiri Rahmanto 76 80 76 80
8 Damei Dwi Listanta 84 80 92 84
9 Dani Pamungkas 60 60 76 64
10 Dewi Rahmawati 56 76 84 92
11 Dwi Purwanto 72 84 88 84
12 Erwan Setiarto 60 72 64 76
13 Feri Dwi Yuliyanto 72 80 72 80
14 Giska Putri M. 76 76 80 76
15 Hernu Rifwiyatmo 56 68 72 84
16 Isnainul Fahrizal 88 96 100 100
17 Kasih Sunarti 80 72 80 88
18 Luluk Noer Fadhila 68 64 44 60
19 Mareta Listyaningrum 52 64 76 68
20 Nanda Nuriskandar 60 76 72 88
21 Nuriman Santoso 56 64 52 68
22 Panjie Brahmantio 68 68 72 76
23 Raden Suhabno 84 80 92 100
24 Ratna Sari 52 64 68 68
25 Rekno Dwi Pratiwi 56 72 68 76
26 Richo Danubriyan 72 92 76 80
27 Riswanti 80 84 68 76
28 Rizki Anggiana 72 76 80 76
29 Septiyani 52 68 52 64
30 Titis Tiara Andina 60 72 60 76
31 Wahid Darusman 56 68 76 80
32 Youris Setyo 68 64 68 64
Rata - rata 66.25 73.5 73.25 77.75
 KApril 2012
u
l
o
n 
P
r
o
g
o
,

Guru Pengampu Peneliti

Siti Sulistyowati Agung Pranantyo
NIP. 19670927 199032007 NIM: 10502242004

137
 LAMPIRAN 7

Contoh  Hasil  Tes  Tiap  Siklus

138
LAMPIRAN 8

139
140
141
Dokumentasi  Penelitian

147

Dokumentasi Penelitian
148
 LAMPIRAN 9

Surat  Ijin  Penelitian

149
150
151
152