RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Purwodadi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII (delapan)/2(dua)

Alokasi Waktu : 25 jam pelajaran (10 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4. Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis

,mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10 Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
3.11 Menjelaskan hubungan antara diagonal ruang, diagonalbidang an bidang diagonal dalam bang
ruang sisi datar

1. Membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

2. Menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus.

3. Menghitung luas permukaan kubus dan balok.

4. Mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas
permukaannya.

5. Menghitung luas permukaan prisma dan limas

6. Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok.

7. Menghitung volume kubus dan balok.

8. Memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas.

9. Menghitung volume prisma dan limas.

10. Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan.

11. Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan

1. Menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang sisi datar.

2. Menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya

4.11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan denga BRSD menggunakan hubungan diagonal ruang,
diagonal bidang an bidang diagonal.

1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.

1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama :

Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

Pertemuan kedua :

1. Peserta didik dapat menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus.

2. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok.

Pertemuan ketiga :

1. Peserta didik dapat mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan
rumus luas permukaannya.
2. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan prisma dan limas

Pertemuan keempat :

1. Peserta didik dapat menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus
dan balok.

2. Peserta didik dapat menghitung volume kubus dan balok.

Pertemuan kelima :

1. Peserta didik dapat memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas.

2. Peserta didik dapat menghitung volume prisma dan limas.

Pertemuan keenam :

1. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang sisi datar.

2. Peserta didik dapat menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang
diagonal.

Pertemuan ketujuh :

Peserta didik dapat menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan.

Pertemuan kedelapan :

Peserta didik dapat menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.

Pertemuan kesembilan :

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.

Pertemuan kesepuluh :

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal.

Fokus Penguatan Karakter : Kedisiplinan, Percaya Diri, dan Tanggung Jawab, Kerja sama
D. Materi Pembelajaran

v Jaring-jaring kubus dan balok.

v Luas permukaan kubus dan balok.

v Jaring-jaring prisma dan limas.

v Luas permukaan prisma dan limas

v Rumus volume kubus dan balok.

v Menghitung volume kubus dan balok.

v Rumus volume prisma dan limas.

v Menghitung volume prisma dan limas.

v Hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar.

v Panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

v Volume bangun ruang sisi datar gabungan.

v Luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.

E. Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Kedua : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Ketiga : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Keempat : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Kelima : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Keenam : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Ketujuh : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Kedelapan : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Kesembilan : Model Pembelajaran Kooperatif

Pertemuan Kesepuluh : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).

2. Bahan : Bahan yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas).

G. Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan siswa, lingkungan sekolah, dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 jam pelajaran/80 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret dengan tanya jawab

3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan membuat jaring-
jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan membuat jaring-jaring kubus dan balok
melalui benda konkret.
Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui
benda konkret.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait membuat jaring-jaring kubus dan balok
melalui benda konkret.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan kedua (3 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan
1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok dengan tanya
jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan
balok secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan rumus luas
permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan
kubus dan balok.
Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan rumus luas permukaan balok dan kubus
dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan rumus luas permukaan balok dan kubus dan
menghitung luas permukaan kubus dan balok.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

100 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait rumus luas permukaan balok dan kubus
dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan ketiga (2 jam pelajaran/80 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
jaring-jaring prisma dan limas dengan tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan jaring-jaring prisma dan limas secara umum

Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan jaring-jaring
prisma dan limas.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan jaring-jaring prisma dan limas.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
jaring-jaring prisma dan limas.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan jaring-jaring prisma dan limas.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan jaring-jaring prisma dan limas.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
jaring-jaring prisma dan limas.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait jaring-jaring prisma dan limas.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan keempat (3 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok dengan tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti
Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan rumus volume
kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan rumus volume kubus dan balok dan
menghitung volume kubus dan balok.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan rumus volume kubus dan balok dan menghitung
volume kubus dan balok.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

100 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait rumus volume kubus dan balok dan
menghitung volume kubus dan balok.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan kelima (2 jam pelajaran/80 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas dengan tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas secara
umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan rumus volume
prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan rumus volume prisma dan limas dan
menghitung volume prisma dan limas.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan rumus volume prisma dan limas dan menghitung
volume prisma dan limas.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait rumus volume prisma dan limas dan
menghitung volume prisma dan limas.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan keenam (3 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal dengan tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal
secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan hubungan antara
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan
panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas
bidang diagonal.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hubungan antara diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal
ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan hubungan antara diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang,
diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

100 menit

Penutup
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait hubungan antara diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal
ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan ketujuh (2 jam pelajaran/80 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
volume bangun ruang sisi datar gabungan dengan tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan volume bangun ruang sisi datar gabungan secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan volume bangun
ruang sisi datar gabungan.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan volume bangun ruang sisi datar gabungan.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
volume bangun ruang sisi datar gabungan.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan volume bangun ruang sisi datar
gabungan.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan volume bangun ruang sisi datar gabungan.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
volume bangun ruang sisi datar gabungan.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait volume bangun ruang sisi datar
gabungan.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan kedelapan (3 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu
Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan dengan tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan luas permukaan
bangun ruang sisi datar gabungan.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.
Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan luas permukaan bangun ruang sisi datar
gabungan.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan luas permukaan bangun ruang sisi datar
gabungan.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

100 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan luas
permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait luas permukaan bangun ruang sisi
datar gabungan.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
10 menit

Pertemuan kesembilan (2 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas dengan tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti

Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan masalah yang
melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan masalah yang melibatkan kubus, balok,
prisma, atau limas.

Mengkomunikasikan

10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma,
atau limas.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup

7. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.

8. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
9. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait masalah yang melibatkan kubus, balok,
prisma, atau limas.

10. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

11. Guru memberikan PR.

12. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan kesepuluh (3 jam pelajaran/120 menit) :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta
didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta
didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru membahas PR

3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi
menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dengan
tanya jawab

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, kemudian
mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti
Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal secara umum

Menanya

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan
masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang,
dan bidang diagonal.

Mengasosiasi

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang
telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

100 menit

Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait menyelesaikan masalah yang
melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.

6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap Spiritual

i. Teknik Penilaian : Observasi

ii. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

iii. Contoh Instrumen : (terlampir)

b. Sikap Sosial

i. Teknik Penilaian : Observasi

 ii. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

iii. Contoh Instrumen : (terlampir)

c. Kompetensi Pengetahuan

i. Teknik Penilaian : Tertulis

ii. Bentuk Instrumen : Uraian

iii. Contoh Instrumen : (terlampir)

d. Kompetensi Keterampilan

i. Teknik Penilaian : Projek

ii. Bentuk Instrumen : Masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.

iii. Contoh Instrumen : (terlampir)

2. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;

a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan

c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal.
Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 1 Purwodadi

Drs. H. Purnyomo, M.Pd

NIP. 19671127 199512 1 002

Purwodadi, 3 Januari 2018

Guru Mata Pelajaran