SILABUS KELAS: 1

TEMA: LINGKUNGANKU BERSIH DAN SEHAT

Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
PPKn Kegiatan pembelajaran pada 1. Diri anak
Menyebutkan tema ini akan ditempuh dalam 35 menit 2. Lingkungan
 Menunjukkan 4 minggu x 30 JP x keluarga
perilaku baik (jujur,
perilaku baik 4 minggu 3. Lingkungan
disiplin, tanggung
(jujur, disiplin, ● MINGGU PERTAMA sekolah
jawab, santun,
tanggung 4. Buku Tematik
peduli/kasih
jawab, santun, 1. Membiasakan berdoa Kelas I
sayang, dan
peduli/kasih sebelum dan sesudah 5. Buku
percaya diri)
sayang, dan belajar sesuai dengan Pengembangan
dalam berinteraksi
percaya diri) agama yang Diri Anak
dengan keluarga
dalam dianutnya 6. Video/slide/gamb
Menyebutkan
berinteraksi ar tentang teknik
perilaku baik (jujur,
dengan 2. Mendengarkan doa cetak sederhana
disiplin, tanggung
keluarga, yang ucapkan oleh dan bentuk pola
jawab, santun,
teman, dan guru dan dan alur
peduli/kasih
guru, sebagai mengikutinya sederhana
sayang, dan
perwujudan gunting, lipat dan
percaya diri)
nilai dan moral 3. Menyanyikan lagu tempel
dalam berinteraksi
Pancasila. (KI- ”Lihat Kebunku” 7. Gambar/contoh
dengan teman.
2,KD-1) 4. Menceritakan isi lagu langsung karya
Menyebutkan
perilaku baik (jujur, “Lihat Kebunku” cetak dengan
disiplin, tanggung 5. Mendengarkan cerita berbagai bahan
jawab, santun, tentang keadaan alam dan bentuk
peduli/kasih lingkungan di sekitar 8. Gambar/contoh
sayang, dan rumah atau sekolah langsung hasil
 Memiliki sikap percaya diri) 6. Membiasakan karya gunting,
dan perilaku dalam berinteraksi berperilaku terpuji lipat dan tempel
patuh pada tata dengan guru seperti perilaku yang dengan berbagai
tertib dan ada dalam lagu bentuk pola dan
aturan yang Memberikan contoh tersebut alaur sederhana
berlaku dalam sikap perilaku patuh 7. Menyebutkan 9. Buku kirigami
kehidupan pada perilaku-perilaku (seni
sehari-hari di aturan/kebiasaan terpuji yang lain yang mengunting)
rumah dan yang berlaku dalam perlu dilakukan
sekolah. (KI- kehidupan sehari – peserta didik agar
2,KD-2) hari di rumah. lingkungan hidupnya
menjadi bersih
Memberikan contoh 8. Menyebutkan
sikap perilaku kegiatan di rumah dan
patuh pada di sekolah yang
aturan/kebiasaan menyebabkan
yang berlaku lingkungan menjadi
dalam kehidupan sehat
sehari – hari di 9. Mengamati
sekolah. lingkungan yang sehat
 Mengetahui Menyebutkan contoh dan tidak sehat di dan 10. Buku
menceritakan hasil Pengembangan
tata tertib dan – contoh
pengamatannya Diri Anak
aturan yang aturan/kebiasaan
dengan mengisi data
berlaku dalam yang berlaku dalam
yang telah disiapkan
kehidupan kehidupan sehari –
guru
sehari-hari di hari di rumah.
10. Menjelaskan ciri-ciri
rumah dan
lingkungan sehat
sekolah (KI-3, Menyebutkan contoh
dengan kata dan
KD-2) – contoh tata tertib
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
yang berlaku dalam intonasi yang baik
kehidupan sehari – 11. Mengamati diri sendiri
hari di sekolah atau teman dan
BAHASA  Bersikap khusuk menunjukkan bagian
INDONESIA (menjaga tubuh, yaitu kepala,
 Membacakan keheningan) badan dan kaki.
doa dengan dalam 12. Mengamati kepala
pengucapan mendengarkan dan menyebutkan
yang baik (KI- doa bagian tubuh yang
1,KD-3)  Mengambil sikap terdapat di kepala,
duduk atau yaitu rambut, telinga,
berdiri dengan mata, hidung, lidah
berdiam diri dan gigi.
 Mencontoh kata- 13. Tanya jawab tentang
kata dalam doa kegunaan rambut,
yang didengar telinga, mata, hidung,
pada saat berdoa lidah dan gigi serta
sendiri cara merawatnya.
 Melafalkan kata-
14. Memperagakan cara
kata teks doa
 Mendengarkan menggosok gigi yang
dengan jelas
cerita dan puisi benar.
 Melafalkan kata-
tentang perilaku kata teks doa 15. Mengamati
terpuji dengan intonasi gambar/film yang
(perhatian pada yang sesuai menunjukkan
sesama lingkungan sehat
makhluk hidup  Mengenali (taman yang asri,
dan perilaku terpuji kebun teh,
lingkungannya) dari cerita yang persawahan, dsb)
(KI-1, KD-4) dibacakan dan lingkungan tidak
 Mengenali perilaku sehat (tumpukan
terpuji dari puisi sampah, air kotor,
yang dibacakan jalanan yang macet
penuh asap
 Menunjukkan  Menyebutkan
kendaraan, dsb) lalu
perilaku pola bagian-bagian
anak diminta
hidup sehat tubuh (kepala,
menunjukkan
(perawatan badan, dan kaki)
lingkungan sehat dan
tubuh,  Menyebutkan
tidak sehat serta
pemenuhan bagian tubuh
alasan.
gizi, lingkungan yang terdapat di
16. Menggali pengalaman
yang sehat, kepala (rambut,
anak tentang apa
main dan telinga, hidung,
yang dirasakan ketika
istirahat yang lidah, kulit dan
berada di lingkungan
cukup) dan gigi) dan
sehat dan lingkungan
menyayangi kegunaannya
tidak sehat.
makhluk hidup  Membiasakan 17. Menceritakan benda-
(KI-2, KD-3) merawat tubuh benda di sekitar ruang
secara teratur kelas meliputi:
dan benar, letaknya, warna, dan
misalnya: mandi, bentuknya
menggosok gigi, 18. Mengemukakan
membersihkan cara/bagaimana
hidung, mengatur benda-
menggunting benda agar tertata
kuku, dan cuci rapi
tangan sebelum 19. Mengatur dengan rapi
makan. secara berkelompok
 Menyebutkan
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
kapan harus melalui berbagi tugas
mandi, makan, menata benda-benda
sikat gigi dan cuci berdasarkan ukuran
tangan. 20. Mengatur dengan rapi
 Menyebutkan secara berkelompok
kebutuhan tubuh melalui berbagi tugas
agar tetap sehat, menata benda-benda
yaitu : main dan berdasarkan berat
istirahat/tidur 21. Berjalan mundur di
yang cukup, atas garis lurus
makan makanan dengan langkah
bergizi, minum pendek
yang cukup, 22. Berlomba dengan
udara dan bola yang digulirkan
lingkungan teman
bersih.
 Membedakan 23. Bermain mengayun
lingkungan sehat lengan kanan, kiri
dan tidak sehat depan dan belakang
 Mengenali  Menyebutkan menggunakan syal
melalui contoh benda lengan teman di
pengamatan berbentuk bulat, depannya dengan
terhadap objek, segitiga, tabung, percaya diri
bentuk benda, kubus, kotak,
wujud benda, dan balok. 24. Mengajak siswa
serta  Menyebutkan mengamati alam
perubahan contoh benda sekitar dan
benda yang padat dan benda mendiskusikan
berada di cair yang ada di tentang bagaimana
sekitar rumah, lingkungan melakukan perawatan
jalan, dan sekitar. terhadap ciptaan
sekolah (KI-3,  Membedakan Tuhan
KD-1) benda padat dan 25. Melakukan ibadah
 Memahami isi benda cair dan doa syukur
cerita melalui berdasarkan ciri- kepada Tuhan
mendengarkan cirinya PENILAIAN
cerita yang 1. Lisan
 Mencari contoh
dibacakan 2. Unjuk kerja
benda padat yang
orang lain 3. Pengamatan
dapat berubah
dengan penuh 4. Tertulis
wujud menjadi
perhatian dan benda cair dan
mengajukan sebaliknya.
pertanyaan (KI- ● MINGGU KEDUA
3, KD-2)
1. Membiasakan berdoa
sebelum dan sesudah
 Menyebutkan
belajar sesuai dengan
nama-nama tokoh
agama yang
dalam cerita
dianutnya
 Menyebutkan
nama-nama 2. Mendengarkan doa
tempat dalam yang ucapkan oleh
cerita guru dan
 Menyebutkan mengikutinya
urutan peristiwa
 Mengajukan
3. Mengamati diri sendiri
pertanyaan
atau teman dan
berkenaan
menunjukkan bagian
dengan sifat-sifat
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
tokoh tubuh, yaitu kepala,
badan dan kaki.
4. Mengamati kepala
 Berkomunikasi  Menyebutkan dan menyebutkan
secara lisan nama diri bagian tubuh yang
dengan orang  Menyebutk terdapat di kepala,
lain dengan an bagian- yaitu rambut, telinga,
menggunakan bagian tubuh mata, hidung, lidah
informasi (kepala, badan, dan gigi.
tentang data dan kaki) 5. Tanya jawab tentang
diri, bagian  Menyebutk kegunaan rambut,
tubuh dan an bagian tubuh telinga, mata, hidung,
kebutuhan yang terdapat di lidah dan gigi serta
tubuh, kepala (rambut, cara merawatnya.
lingkungan dan telinga, hidung,
pola hidup lidah, kulit dan 6. Tanya jawab
sehat, gigi) dan mengenai bagaimana
lingkungan kegunaannya menjaga kebersihan
sekitar , buah, rambut, telinga, mata,
 Membiasa
tanaman, dan hidung, mulut dan
kan merawat
masakan (KI-4, gigi.
tubuh secara
KD-1) teratur dan 7. Memperagakan cara
 Menceritakan benar, misalnya: menggosok gigi yang
hasil mandi, benar.
pengamatan di menggosok gigi, 8. Memperagakan cara
rumah, jalan, membersihkan mencuci tangan yang
sekolah dengan hidung, bersih
kalimat menggunting 9. Tanya jawab
sederhana (KI- kuku, dan cuci mengenai tujuan
4, KD-2) tangan sebelum mencuci tangan dan
 Mengamati makan. melaksanakan
tentang diri,  Menyebutk gerakan cuci tangan
makhluk hidup an kapan harus sebelum makan
dan benda di mandi, makan,
sekitar dan 10. Mengamati benda-
sikat gigi dan
menceritakan benda di lingkungan
cuci tangan.
kepada orang sekitar dan
 Menyebutk
lain (KI-4, KD- menyebutkan
an kebutuhan
5) bentuknya (bulat,
tubuh agar tetap
 Menulis kalimat segitiga, tabung,
sehat, yaitu :
pendek (2–4 kubus, kotak, balok,
main dan
kata) yang dsb).
istirahat/tidur
didiktekan guru 11. Menjiplak gambar
yang cukup,
dengan huruf benda yang berbentuk
makan makanan
lepas (KI-4, (bulat, segitiga,
bergizi, minum
KD-7) tabung, kubus, kotak,
yang cukup,
balok, dsb)
 Menerapkan udara dan
12. Mengamati benda-
cara membaca lingkungan
benda di lingkungan
(permulaan) bersih.
sekitar dan
dengan cara  Membedak mengolongkan ke
yang benar an lingkungan dalam benda padat,
(cara duduk, sehat dan tidak cair dan gas.
jarak mata dan sehat 13. Mengamati ciri-ciri
buku, cara
 Menceritakan benda padat dan
memegang
posisi batas rumah benda cair serta
buku, cara
(tetangga/ menceritakannya
membalik
jalan,/kantor, dll) kepada teman
halaman buku,
 Menceritak 14. Mengamati perubahan
memilih tempat
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
dengan cahaya an dengan wujud benda padat
yang terang) kalimat menjadi benda cair
(KI-4, KD-8) sederhana hasil (es mencair), benda
 Menerapkan pengamatan cair menjadi gas (air
cara menulis tentang letak mendidih) dan benda
(permulaan) sekolah cair menjadi benda
dengan benar  Menyebutkan padat (es membeku)
(cara duduk, bagian-bagian serta
cara tubuh dirinya menceritakannya
memegang  Menyebutkan kepada teman.
pensil, cara bagian-bagian
meletakkan tubuh hewan dan 15. Mendengarkan cerita
buku, jarak tumbuhan yang yang dibacakan
mata dan buku, utama guru/membacarkan
dan memilih cerita secara
 Menceritakan
tempat dengan bergantian di depan
bagian-bagian
cahaya yang kelas
tubuh dirinya dan
terang) (KI-4, 16. Menentukan sifat-sifat
makhluk hidup
KD-9) tokoh
dengan bahasa
17. Menentukan tempat
sederhana dan
dalam cerita
sopan
18. Mendiskusikan
 Menceritakan
urutan/jalan cerita
benda-benda
yang telah dibacakan
yang terdapat di
19. Mengamati benda-
sekitarnya dengan
benda di lingkungan
bahasa yang
sekitar dan
sederhana dan
menyebutkan
sopan
bentuknya (bulat,
segitiga, tabung,
 Menulis dengan
kubus, kotak, balok,
tepat kalimat yang
dsb).
didengar dari guru
20. Menjiplak gambar
dengan huruf
benda yang berbentuk
lepas tegak
(bulat, segitiga,
 Menuliskan tabung, kubus, kotak,
kalimat yang balok, dsb)
didiktekan guru 21. Menceritakan benda-
dengan benda di sekitar ruang
pemisahan kata kelas meliputi:
yang tepat letaknya, warna, dan
bentuknya
• Berposisi duduk 22. Mengemukakan cara/
secara benar bagaimana merawat
• Meletakkan benda-benda bersih
bacaan dengan dan rapih
jarak mata yang 23. Mengatur dengan rapi
benar secara berkelompok
• Memegang teks melalui berbagi tugas
bacaan dengan menata benda-benda
tepat berdasarkan ukuran
• Membalik halaman 24. Mengatur dengan rapi
buku dengan secara berkelompok
benar melalui berbagi tugas
• Memilih tempat menata benda-benda
membaca dengan berdasarkan berat
cahaya yang 25. Menangkap
terang bola/benda yang
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
dilambungkan sendiri
• Berposisi duduk 26. Melemparkan
secara benar bola/benda sejauhnya
• Meletakkan buku menggunakan tangan
dengan jarak kanan dan tangan kiri
mata yang benar dengan percaya diri
• Memegang alat 27. Mengenal berbagai
tulis dengan tepat bahan alam
• Memilih tempat dilingkungan sekitar
menulis dengan yang dapat
cahaya yang dimanfaatkan untuk
terang berkarya
• Menulis huruf 28. Melakukan kegiatan
lepas lipat, gunting dan
• Merangkai huruf tempel dalam
menjadi kata membuat karya
29. Membuat karya
kreatif dengan
memanfaatkan bahan
alam dilingkungan
sekitar
MATEMATIKA  menata dengan
PENILAIAN
 Menunjukkan rapi benda-
1. Lisan
perilaku rapi benda di sekitar
2. Unjuk kerja
dengan ruang kelas
3. Pengamatan
menata berdasarkan
4. Tertulis
benda-benda ukurannya
di sekitar  menata dengan
ruang kelas rapi benda-
berdasarkan benda di sekitar MINGGU KETIGA
dimensi ruang kelas 1. Membiasakan berdoa
(bangun datar, berdasarkan sebelum dan sesudah
bangun beratnya belajar sesuai dengan
ruang),  menata dengan agama yang
beratnya, atau rapi benda- dianutnya
urutan benda di sekitar
kelompok ruang kelas 2. Mendengarkan doa
terkecil sampai berdasarkan yang diucapkan oleh
terbesar urutan guru dan
kelompoknya mengikutinya
 Meletakkan 3. Mengamati benda-
benda dengan benda di lingkungan
tepat ke dalam sekitar dan
kelompok benda mengolongkan ke
sehingga rapi dalam benda padat,
 menata dengan cair dan gas.
rapi benda- 4. Mengamati ciri-ciri
benda di sekitar benda padat dan
ruang kelas benda cair serta
berdasarkan menceritakannya
ukuran bentuk kepada teman
permukaannya 5. Mengamati perubahan
 menata dengan wujud benda padat
rapi benda- menjadi benda cair
benda di sekitar (es mencair), benda
ruang kelas cair menjadi gas (air
berdasarkan mendidih) dan benda
kriteria lainnya cair menjadi benda
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
(warna atau padat (es membeku)
lainnya) serta
 Membandingka menceritakannya
 Memberi contoh
n dengan kepada teman.
benda yang lebih
memperkiraka 6. Mengamati letak
berat atau lebih
n berat suatu rumah dari sisi kiri,
ringan dari
benda kanan, depan dan
benda lain
menggunakan belakang
dengan
istilah sehari- 7. Menggambar hasil
membandingkan
hari (lebih pengamatan tentang
nya secara
berat, lebih letak rumah
manual
ringan) 8. Bercerita dengan
(memegang)
atau kalimat sederhana
menggunakan posisi rumah yang
alat berbatasan dengan
tetangga, jalan,
 Mengukur berat warung, kantor atau
benda dengan rumah ibadat.
satuan tak baku 9. Mengamati batas-
menggunakan batas sekolah dari sisi
timbangan, kiri, kanan, depan dan
jungkat jungkit, belakang
atau neraca 10. Bercerita dengan
 Memilih jenis tas, kalimat sederhana
wadah atau letak sekolah dan
tempat yang batas-batasnya
digunakan untuk 11. Mengamati
menaruh benda lingkungan sekolah
atau sekelompok dengan cara berjalan
benda sesuai dan melakukan
dengan beratnya pengamatan secara
 Menentukan berkelompok
 Menyusun
pola dari 12. Menceritakan tentang
sebarisan
sebarisan masalah kebersihan
bangun datar
bangun datar dan kesehatan yang
sederhana
sederhana ada di sekitar
dengan kriteria
lingkungan sekolah
atau aturan yang
13. Tanya jawab
diberikan
mengenai cara
 Menjelaskan hasil menanggulanginya
pengamatan dari dan memberikan
pola sebarisan saran-saran
bangun datar 14. Mengidentifikasi
sederhana benda-benda yang
 Menempatkan ada di sekitarnya dan
bangun datar perbedaanya dengan
yang tepat pada mahluk hidup
sebarisan 15. Mendiskusikan
bangun datar mengenai cara
sederhana menjaga lingkungan
sesuai dengan kelas, misalnya
polanya dengan melakukan
 Menjelaskan hasil cara-cara
pengamatan dari membersihkannya
pola dari benda- atau cara menatanya
benda di kembali agar lebih
lingkungan sedap dipandang.
sekitar 16. Melakukan penataan
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
 PENJAS barang-barang yang
ORKES ada di sekitar ruang
 Mempraktikkan  Menunjukkan kelas
pola gerak dasar kerjasama, 17. Melaporkan atau
lokomotor yang percaya diri menceritakan hasil
dilandasi konsep selama penataan benda-
gerak (konsep : mempraktikkan benda di sekitar ruang
tubuh, ruang, aktivitas gerak kelas
hubungan, dan kebugaran 18. Menimbang benda
usaha) dalam secara manual benda-
berbagai bentuk benda dan
permainan membandingkan
sederhana dan antara yang berat dan
atau tradisional ringan di sekitarnya
19. Melakukan
 Mempraktikkan penimbangan berat
pola gerak dasar  Memperagakan benda dengan
non-lokomotor gerak dasar timbangan atau
yang dilandasi mengayun neraca secara
konsep gerak kelompok dilanjutkan
dalam berbagai secara individu
bentuk 20. Memperagakan gerak
permainan jalan, lari, dan diam
sederhana dan berdasarkan aba-aba
atau permainan 21. Memperagakan gerak
tradisional berguling ke kiri/ke
 kanan dari posisi tidur
telentang
 Mempraktikkan  Memperagakan
22. Melagukan pola irama
pola gerak dasar gerak dasar
rata dengan tempo
manipulatif yang melemparkan
tetap
dilandasi konsep benda
23. Melagukan pola irama
gerak dalam
rata dengan tempo
berbagai bentuk
tidak tetap
permainan
24. Memainkan alat musik
sederhana dan
ritmis sederhana
atau permainan
secara kelompok dan
tradisional
bersama
25. Menebak judul lagu
 Mempraktikkan  Mempraktikkan yang dinyanyikan guru
berbagai pola gerak melompat, PENILAIAN
gerak dominan melayang di 1. Lisan
dalam senam urada dan 2. Unjuk kerja
(mendarat, mendarat 3. Pengamatan
gerak dengan ke dua 4. Tertulis
berpindah, kaki
ayunan,
putaran, tolakan, MINGGU KEEMPAT
layangan dan
1. Membiasakan berdoa
ketinggian)
sebelum dan sesudah
belajar sesuai dengan
 Mempraktikkan  Mempraktikan agama yang
pola gerak dasar gerak melangkah dianutnya
senam ritmik ke berbagai arah
sederhana berirama 2. Mendengarkan doa
menggunakan yang ucapkan oleh
pola lokomotor guru dan
dan non- mengikutinya
lokomotor yang
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
dilandasi konsep 3. Mengamati
gerak mengikuti gambar/film yang
irama (ketukan) menunjukkan
tanpa/dengan lingkungan sehat
musik (taman yang asri,
 SENI BUDAYA kebun teh,
 Merasakan  Memiliki persawahan, dsb)
keindahan alam kepekaan dan lingkungan tidak
dan karya seni terhadap sehat (tumpukan
sebagai wujud keindahan alam sampah, air kotor,
rasa syukur hasil ciptaan jalanan yang macet
kepada Tuhan Tuhan penuh asap
(KI-1,KD-1) kendaraan, dsb) lalu
 Menjelaskan anak diminta
keindahan- menunjukkan
keindahan alam lingkungan sehat dan
dan karya seni tidak sehat serta
sebagai anugerah alasan.
Tuhan
 Menunjukkan  menampilkan 4. Menggali pengalaman
percaya diri karyanya sendiri anak tentang apa
untuk didepan temannya yang dirasakan ketika
mengekspresik  mengungkapkan berada di lingkungan
an diri dalam pendapat di sehat dan lingkungan
berkarya, depan kelompok tidak sehat.
bernyanyi, dan  memutuskan
menari (KI- karya apa yang 5. Membiasakan
2,KD-1) akan dibuatnya membaca dengan
 Mengenal  memperhatikan sikap yang benar
tanggung jawab lingkungan sekitar jarak bacaan
dan peduli secara seksama 6. Membiasakan
terhadap alam  merawat membaca dengan
lingkungan lingkungan sekitar jarak bacaan, letak
sekitar melalui secara sadar teks, cahaya yang
berkarya (KI-  menunjukkan cukup dan sikap
2,KD-4) kepedulian pada duduk yang benar
 alam lingkungan 7. Membiasakan menulis
sekitar dengan dengan sikap yang
berkarya benar
menunjukkan sikap 8. Membiasakan menulis
tanggung jawab dengan jarak mata,
pada alam letak buku, pegangan
lingkungan sekitar alat tulis, cahaya yang
dengan berkarya cukup dan sikap
 Mengenal pola  Menyebutkan pola duduk yang benar
irama lagu irama rata 9. Menulis kalimat
bervariasi sederhana berkenaan
 Membedakan pola
dengan alat dengan Lingkungan
irama rata
musik ritmis Bersih yang
 Menyebutkan alat-
(KI-3,KD-2) dibacakan guru
alat musik ritmis
dengan huruf lepas
 Mengamati sederhana
tegak dan .
berbagai bahan,  Mengenal judul pemisahan kata yang
alat, serta fungsi lagu dan tepat
dalam membuat iringannya 10. Menaksir berat suatu
karya (KI-3,KD-  Mengidentifikasi benda secara
4) bahan alam yang individual dan
sesuai untuk kelompok dan
kegiatan lipat
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
gunting-tempel membuktikan dengan
 Membedakan timbangan yang benar
berbagai bahan 11. Menentukan
alam, alat serta tempat/wadah yang
fungsi dalam dapat ditempatkan
membuat karya suatu benda satuan
 Membuat maupun sekumpulan
rancangan gambar benda dengan wadah
pembuatan karya yang sesuai
kreatif 12. Meletakkan benda-
 Memainkan benda secara
pola irama berurutan dari yang
lagu bertanda paling berat ke yang
birama dua ringan atau
dengan tepuk sebaliknya.
dan gerak (KI- 13. Menggambar bangun-
4,KD-6) bangun datar dengan
pola yang teratur
 Membentuk 14. Menata bangun-
karya seni dari bangun datar yang
bahan lunak digambar sesuai
(KI-4, KD-4) urutan segi tiga dan
segi empat
15. Melaporkan hasil
susunan bangun datar
yang telah disusun
16. Meletakkan bangun
datar pada tempat/
bingkai yang sesuai
denga polanya
17. Menyimpulkan hasil
pengamatan pola
bangun datar secara
berkelompok
18. Memperagakan gerak
bertumpu dengan
menggunakan kedua
tangan dengan
percaya diri
19. Memperagakan gerak
mengayun lengan
atas –bawah, kanan –
kiri sambil membilang
20. Memperagakan gerak
berjalan, melenggok,
dan mengayun
tungkai dalam
kelompok besar
dengan menunjukkan
kerja sama.

21. Melakukan kegiatan

melipat dan
menggunting dalam
membuat karya seni
22. Membuat karya kreatif
dari bahan alam
melalui mencetak
dengan tema
 Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber belajar
Penilaian waktu
Lingkungan Bersih
PENILAIAN
1. Lisan
2. Unjuk kerja
3. Pengamatan
4. Tertulis