PEDOMAN

APRESIASI GTK PAUD DIKMAS

BERPRESTASI TAHUN 2020
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOGOR
 BAB I
PENDAHULUAN
I.LATAR BELAKANG
Pendidik dan tenaga Kependidikan merupakan kunci utama dalam
peningkatan kualitas peserta didik, terutama dalam penguatan karakter
bangsa. Penyelenggaran pendidikan nonformal mendapat posisi yang sama
dengan jalur pendidikan lainnya. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) menyebutkan bahwa penyelenggaraan
pendidikan nasional dilaksanakan melalui tiga jalur yaitu: jalur pendidikan
formal, nonformal dan informal. Dalam Pasal 1 butir 12 Undang-undang
Sisdiknas, dinyatakan bahwa Pendidikan Nonformal (PNF) diselenggarakan
sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap bagi jalur pendidikan formal
dalam rangka menunjang pendidikan sepanjang hayat dan pendidikan untuk
semua. PNF dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Program
PNF dilaksanakan untuk memenuhi kebutuhan pengetahuan dan/atau
keterampilan tertentu yang diperlukan oleh peserta didik dalam jangka pendek
guna meningkatkan taraf kehidupannya. PNF dapat juga dilaksanakan secara
terstruktur dan berkelanjutan bagi peserta didik yang karena sesuatu hal
tidak memperoleh kesempatan untuk mengikuti pendidikan melalui jalur
formal.
Pasal 26 ayat 3 dan 4 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa program PNF diarahkan untuk
memberikan layanan bagi kelompok sasaran, meliputi: (1) pendidikan kecakapan
hidup, (2) pendidikan anak usia dini (PAUD), (3) pendidikan kepemudaan
(kelompok minat pemuda, kelompok pemuda produktif), (4) pendidikan
pemberdayaan perempuan, (5) pendidikan keaksaraan, (6) pendidikan
keterampilan dan pelatihan kerja (kursus, magang, kelompok belajar usaha),
(7) pendidikan kesetaraan (Paket A, B, dan C), (8) Taman Bacaan Masyarakat
(TBM), serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan
peserta didik. Semua jenis dan bentuk PNF dapat diselenggarakan melalui
satuan-satuan pendidikan nonformal yaitu Lembaga PAUD, Lembaga Kursus
dan Pelatihan (LKP), Kelompok Belajar (Kejar), Pusat Kegiatan Belajar
Masyarakat (PKBM), majelis taklim, dan satuan pendidikan yang sejenis.
 Peraturan Menteri Kemendikbud Nomor 11 Tahun 2015 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, maka
pembinaan guru dan pendidik lainnya, serta tenaga kependidikan PAUD dan
Dikmas perlu ditingkatkan profesionalitas dalam melaksanakan tugasnya.
Di tingkat Kab Bogor hal ini menjadi tanggung jawab seksi GTK PAUD
dan PNF Dinas Pendidikan Kab Bogor. Pelaksanaan tingkat kab Bogor terdiri
dari 12 kategori perorangan dan 1 kategori kelompok
Tema Apresiasi untuk tahun 2020 adalah “Penguatan Pendidikan Karakter

GTK PAUD dan Dikmas melalui Karya Nyata”

II. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah
sebagaimana telah diubah terakhir dengan Undang-Undang Nomor 12 Tahun
2008;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
5. Program kerja seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD dan
Pendidikan Non Formal tahun 2020
III. TUJUAN
1. Memberikan acuan pada penyelenggara dan peserta Apresiasi GTK
PAUD dan Dikmas Berprestasi di tingkat kabupaten
2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD dan
Dikmas Berprestasi di tingkat kabupaten/ kota, tingkat provinsi,
maupun di tingkat Nasional
IV. JENJANG SELEKSI
Seleksi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dilaksanakan di tingkat
kabupaten untuk mendapatkan utusan peserta Apresiasi GTK Paud dan Dikmas
kab Bogor ke tingkat provinsi. Peserta adalah utusan kecamatan se kab.
Bogor. Perkecamatan mengirimkan sesuai kuota yang diberikan dinas
kabupaten Bogor perkategori jenis lomba dan 1 kelompok kategori
kelompok
 BAB II
TEMA, BENTUK, SASARAN DAN TOPIK APRESIASI
I.TEMA
“Penguatan Pendidikan Karakter GTK PAUD dan Dikmas melalui Karya Nyata”
II. BENTUK
Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2020 diselenggarakan
dalam bentuk perlombaan/seleksi melalui:
1. pemeriksaan administrasi
2. penilaian naskah karyanyata
3. presentasi karya nyata
III. SASARAN
Sasaran Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi adalah:
A.Kategori Perorangan
Pendidik
1. Guru KB/TPA/SPS (Kelompok Bermain/Taman Penitipan Anak/Satuan PAUD
Sejenis);
2. Instruktur Kursus Komputer;
3. Instruktur Kursus Tata Kecantikan Rambut;
4. Instruktur Kursus Tata Rias Pengantin;
5. Instruktur Kursus Tata Busana;
6. Tutor Paket A;
7. Tutor Paket B;
8. Tutor Paket C
Tenaga Kependidikan
1. Pengelola KB/TPA/SPS (Kelompok Bermain/ Taman Penitipan Anak/Satuan
PAUD Sejenis);
2. Pengelola LKP (Lembaga Kursus dan Pelatihan);
3. Pengelola PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat);
4. Penilik.
B. Kategori Kelompok
1 Kelompok terdiri dari 15 PTK Paud kec
IV. KATEGORI DAN TOPIK APRESIASI
Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas tahun 2020 melibatkan kelompok
pendidik dan tenaga kependidikan untuk kategori perorangan, Setiap kategori
lomba/seleksi memiliki topik masing-masing yang mengacu pada tema tahun ini.
Tema tahun ini lebih ditekankan pada membangun karakter bangsa pada
peserta didik. Untuk itu setiap peserta harus memperhatikan tema dan topik
masing-masing lomba/seleksi.

KATEGORI DAN TOPIK APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS TAHUN 2020
NO KATEGORI TOPIK
A. KATEGORI PERORANGAN)
PENDIDIK
Guru Kelompok Bermain/Taman Strategi Pembelajaran KB /TPA/SPS dan
1 Penitipan Anak/Satuan PAUD Implementasinya dalam Menyiapkan
Sejenis (KB /TPA/SPS) Peserta Didik yang Berkarakter
Strategi Pembelajaran Pendidikan Tata
2 Instruktur Kursus Tata Busana Busana dalam Membangun Karakter
Peserta Didik
Strategi Pembelajaran Penataan Sanggul
Instruktur Kursus Tata Modern Malam Hari (Evening Style)
3 Kecantikan Rambut dengan Kreasi Bucle dan Sirip dalam
Rangka Penguatan Pendidikan Karakter
Strategi Pembelajaran Penguatan Karakter
Pendidik Kursus Tata Rias Pengantin
4 Tradisional Melalui Karya nyata
Instruktur Kursus Tata Rias
Pengantin Tradisional

Strategi Pembelajaran Pembuatan

Presentasi digital tentang penguatan
5 Instruktur Kursus Komputer Pendidikan Karakter di PNF

Strategi Pembelajaran Pendidikan

6 Tutor Pendidikan Kesetaraan Kesetaraan dalam Membangun Karakter
(Paket A, B dan C ) Peserta Didik
 TENAGA KEPENDIDIKAN

Strategi Optimalisasi Potensi Lingkungan

melalui pengelolaan KB/TPA/SPS dalam
Rangka Membangun Karakter Peserta
Pengelola KB/TPA/SPS Didik
1
Strategi Pengelolaan PKBM dalam
Pengelola PKBM (Pusat Kegiatan Pelaksanaan Penguatan Pendidikan
2 Belajar Masyarakat) Karakter (PKK)

Strategi Pengelolaan LKP dalam Penguatan

Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui
Pengelola LKP (Lembaga Kursus kepemimpinan yang menghasilkan lulusan
3 dan Pelatihan ) berdaya saing tinggi

4 Penilik Strategi Pembimbingan Penilik dalam

Melakukan Pembinaan Bagi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan pada Satuan Paud
dan Dikmas

B. KATEGORI KELOMPOK

Pendidik dan Tenaga Membangun nilai-nilai Karakter melalui

1 Kependidikan (PTK ) Paud lomba kaulinan tradisional barudak sunda
 BAB III
PENYELENGGARAAN APRESIASI
I.PELAKSANAAN
Kegiatan apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat
Kabupaten dilaksanakan pada:
A.Kategori Perorangan
Hari dan tanggal : 09 Maret 2020
Tempat : Hotel Mars, Cipayung ,Bogor
Waktu : 08.00 WIB sampai dengan selesai
B.Kategori Kelompok ( Lomba kaulinan tradisional barudak sunda )
Hari dan tanggal : 10 Maret 2020
Tempat : Hari dan tanggal : 10 Maret 2020
Tempat : Hotel Mars, Cipayung, Bogor
Waktu : 08.00 WIB sampai dengan selesai
Penyerahan karya nyata :
Hari dan Tanggal : Kamis , 5 Pebruari 2020
Tempat : Seksi GTK Kantor Dinas Pendidikan Kab.Bogor ( Bu Wiwi,
B Upi )
Waktu : 08.00 WIB sampai dengan jam 15.30 WIB

II. PERSYARATAN PESERTA

1. Penilik harus berkualifi kasi S1/D-IV,
dibuktikan dengan foto copy ijazah terakhir yang telah dilegalisir;
2. Peserta selain yang tersebut pada butir 1 (satu), minimal berkualifikasi
SLTA (Sekolah Lanjutan Tingkat Atas), dibuktikan dengan foto copy ijazah
terakhir yang telah dilegalisir (jika masuk provinsi )
3. Memiliki pengalaman/masa kerja dan masih aktif minimal 2 (dua) tahun
berturut-turut, dibuktikan dengan Surat Keterangan aktif dari Pimpinan
Lembaga/ Unit Kerja bersangkutan bekerja;
4. GTK PAUD dan Dikmas yang sudah menjadi Juara I, pada kegiatan
Apresiasi atau sejenisnya Tingkat Provinsi, tidak boleh mengikuti kembali
pada kategori sejenis.
5. Sehat jasmani dan rohani dan tidak dalam keadaan hamil, dibuktikan dengan
Surat Keterangan Sehat dokter (asli). Apabila peserta tetap berangkat
mengikuti kegiatan maka panitia tidak bertanggungjawab bila terjadi
kondisi yang tidak diinginkan; (Jika masuk provinsi )
6. Menyerahkan biodata peserta;
7. Menyerahkan pas foto diri terakhir berwarna ukuran 4 x 6 sebanyak 1
(satu) lembar untuk ditempel pada lembar biodata
8. Memiliki rekomendasi keaslian karya nyata, dibuktikan dengan Rekomendasi
Pimpinan Unit kerja
9. Membawa perlengkapan lomba sesuai dengan kategori yang diikuti.

III.KETENTUAN NASKAH KARYA NYATA

1. Naskah karya nyata berisi tulisan pengalaman konkrit,

bukan gagasan, bukan hasil penelitian, bukan skripsi,
bukan tesis, dan bukan disertasi
2. Naskah harus karya asli peserta apresiasi, bukan jiplakan,
belum pernah diikutkan/dipublikasikan dalam
forum/kegiatan apapun.
3. Naskah dapat (tidak harus) menggunakan kutipan dan
daftar rujukan atau daftar pustaka.
4. Naskah harus ditulis dengan format ukuran A4 dengan
spasi 1.5 dan menggunakan font Times New Roman 12.
5. Naskah ditulis dengan batas margin atas dan kiri berjarak
4 cm, dan margin bawah dan kanan berjarak 3 cm
6. Bahasa yang digunakan adalah Bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
7. Panjang naskah beserta lampiran minimal 20 halaman dan
maksimal 35 halaman.
 BAB IV
TAHAPAN PENILAIAN
Penilaian apresiasi GTK PAUD DIKMAS Berprestasi melalui :
1. Penilaian Naskah karyanyata (30 %)
2. Penilaian Presentasi (70 %)

Ad 1. Penilaian Naskah Karyanyata

Penilaian naskah untuk menilai 3 (tiga ) aspek yaitu:
1. Tehnik Penulisan
2. Kualitas isi naskah
3. Unsur Pendukung

Ad2. Presentasi Karyanyata

Alokasi Waktu Presentasi Alokasi waktu presentasi dan tanya jawab dalam
penilaian presentasi ditetapkan seperti berikut:

NO KEGIATAN WAKTU
1 Pengenalan Diri 2
2 Penyajian karta nyata 8
3 Tanya jawab 10
JUMLAH 20 menit

Penilaian Presentasi
a. Kesesuaian judul dan pemilihan materi yang dipaparkan
b. Teknik Penyajian
c. Penguasaan materi
d. Etika
Mekanisme Presentasi Presentasi karya nyata pada setiap peserta diatur
sebagai berikut:
1) Peserta wajib melakukan daftar ulang kepada panitia
2) Peserta wajib hadir paling lambat 30 menit sebelum kegiatan dimulai.
3) Masing-masing peserta menyiapkan diri paling lambat 10 menit sebelum
mulai giliran presentasi.
4) Peserta mempresentasikan materi/bahan sesuai dengan jadwal yang
ditentukan.
5) Peserta mempresentasikan hasil karyanya sesuai dengan nomor urut hasil
pengundian pada penjelasan teknis (technical meeting).
6) Peserta yang akan mempresentasikan hasil karyanya masing-masing harus
menunggu urutan pemanggilan di tempat yang telah disediakan.
7) Pemanggilan peserta dilakukan sebanyak tiga kali dengan jeda setiap dua
menit.
8) Peserta yang tidak hadir setelah dipanggil sebanyak tiga kali, maka yang
bersangkutan akan mendapatkan urutan paling akhir pada hari penilaian yang
sama.
9) Peserta yang tidak hadir setelah dipanggil sebanyak tiga kali tanpa alasan
yang jelas, maka akan mendapatkan pengurangan nilai.
10)Peserta harus memanfaatkan waktu untuk mempresentasikan materi/bahan
pemaparan sesuai dengan ketentuan masing-masing kategori. Peserta
diperkenankan menyelesaikan presentasi sebelum waktu yang ditentukan.
Juri berhak menghentikan presentasi apabila melebihi waktu yang
ditentukan.
11) Peserta yang telah mempersiapkan alat bantu tambahan untuk presentasi,
terlebih dahulu harus memberitahu kepada dan memperoleh ijin dari Tim
Juri.
12) Peserta dinyatakan gugur apabila tidak mengikuti seleksi, mengundurkan
diri, atau kategori yang diikuti tidak sesuai dengan persyaratan yang telah
ditentukan.
13) Peserta dilarang melakukan interaksi dengan Tim Juri kecuali dalam acara
tanya jawab pada saat proses penilaian berlangsung.
14) Peserta dilarang masuk ke ruang/tempat pengolahan data hasil penilaian.

V. KEJUARAAN
1. Juara I, II, III per kategori GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi
memperoleh apresiasi berupa piala, piagam penghargaan dan uang
pembinaan
2. Juara Harapan I, II, III perkategori GTK PAUD dan Dikmas
mendapatkkan piala dan piagam penghargaan
 BAB V
PENUTUP
Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas tahun 2020 diharapkan
menjadi lebih meningkat kualitas penyelenggaraannya . Apresiasi tahun ini
lebih memfokuskan pada penguatan karakter peserta didik sesuai tema yang
dicanangkan. Penjelasan yang dikemukakan pada pedoman umum ini dirasakan
mudah untuk dipahami, karena sudah diupayakan penyajiannya secara
sederhana. Untuk itu Pedoman Umum Penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD
dan Dikmas Berprestasi ini merupakan acuan utama bagi peserta, juri,
penyelenggara dan semua pihak yang berkepentingan
LAMPIRAN
 PERNYATAAN KEASLIAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum

pernah diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun

2. Karya nyata ini adalah murni hasil pengalaman saya sebagai

…………………

3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di

kemudian

hari terdapat penyimpangan dan ketidak-benaran dalam pernyataan

ini, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari penyelenggara

dalam rangka pemberian Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas

Berprestasi Tahun 2018.

.................,……………....... 2020

Yang membuat pernyataan,

MateraiRp.6.000,-

...........................................
 BIODATA PESERTA

Nama Kegiatan : APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS BERPRESTASI

TINGKAT KAB . BOGOR TAHUN 2020
Kategori Lomba : ...........................................................
(Diisi dengan huruf kapital / huruf besar dan jelas )
1. Nama (lengkap dengan gelar) : ……………………........
2. NIP/NUPTK *) : ……………………........
3. Jabatan : ……………………........
4. Pangkat, Gol. Ruang : ……………………........
5. Masa Kerja : ……………………........
6. Tempat, Tanggal Lahir : ……………………........
7. Agama : ……………………........
8. Jenis Kelamin : ……………………........
9. Judul Karya Nyata : ……………………........
10. Pendidikan Terakhir : ……………………........
11. PT/Fakultas/Jurusan : ……………………........
12. Prestasi yang pernah diraih : ……………………........
13. Alamat Lembaga
a. Nama Lembaga : ……………………........
b. Jalan : ……………………........
c. Desa/Kelurahan *) : ……………………........
d. Kecamatan : ……………………........

. KaKab/Kota
e. *) : ……………………........
f.f. Provinsi : ……………………........
Kode Pos ………….....…

Email ………………..….
14. Alamat Rumah
a. Jalan : ……………………........
b. Desa/Kelurahan *) : ……………………........
c. Kecamatan : ……………………........
d. Kabupaten/Kota *) : ……………………........
e. Provinsi : ……………………........
Kode Pos ……………….
Rumah & HP……………
Email …………………...
Pas Photo
3x4

…......................,.................... 2020
 I.Sistematika Penilisan Naskah Pendidik
Paud
Halaman Sampul
Lembaran Penyataan Keaslian Karya Nyata Kata
Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran

BAB I PENDAHULUAN (Maksimal 3 halaman)

A.Latar Belakang
Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang Anda hadapi
berkenaan dengan upaya penguatan pendidikan karakter (PPK) melalui
Program Kursus Teknisi Akuntansi, sehingga menjadi masalah ketika Anda
melaksanakan tugas sebagai instruktur yang harus dicari jalan keluarnya
melalui tindakan nyata berupa strategi pembelajaran yang inovatif. Uraian
harus didukung oleh data otentik dan pengalaman nyata. Pada paragraf
terakhir harus dirumuskan pokok permasalahan yang akan dibahas dalam
karya nyata.
B. Tujuan
Rumuskan tujuan secara spesifik, terukur, dan realistis sesuai dengan
pokok permasalahan yang sudah dirumuskan dalam latar belakang dan hasil
yang akan dicapai.
C.Manfaat Hasil Karya
Jelaskan secara singkat manfaat pengalaman yang dituangkan dalam
karya nyata untuk mendukung penguatan pendidikan karakter pada:
a.Sesama GTK PAUD dan Dikmas;
b.Satuan PAUD dan Dikmas;
c.Orang tua dan Masyarakat; dan
d.Pemerintah dan Pemerintah Daerah terkait dengan kebijakan
implementasi PPK.
BAB II PEMBAHASAN (Maksimal 10 halaman)
A.Konsep Strategi Pembelajaran
Jelaskan konsep strategi pembelajaran yang mengintegrasikan penguatan
pendidikan karakter pada program KB/TPA/SPS yang dikembangkan
secara runtut. Jumlah subbab disesuaikan kebutuhan.
B.Implementasi Strategi Pembelajaran
Jelaskan bagaimana implementasi penguatan pendidikan karakter dalam
strategi pembelajaran pada satuan pendidikan tempat Anda mengabdi
sebagai guru. Jumlah judul subbab sesuai kebutuhan.
C.Hasil yang Dicapai
Deskripsikan hasil-hasil yang telah dicapai secara kualitatif dan
kuantitatif.
Aspek kualitatif disajikan dalam bentuk narasi. Aspek kuantitatif dapat
disajikan dalam bentuk tabel, gambar, diagram, dan atau lainnya,
kemudian
diinterpretasikan.
D. Dampak Implementasi Strategi Pembelajaran
Uraikan dampak yang ditimbulkan terkait dengan prestasi, sikap, dan
perilaku peserta didik program KB/TPA/SPS, serta transformasi nilai-
nilai karakter terhadap budaya pada satuan pendidikan tempat Anda
mengabdi.
E.Kendala dan Solusi
Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama implementasi strategi
tersebut dan penyelesaian masalah yang telah dilakukan sehingga
strategi pembelajaran yang mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter tersebut dapat berjalan dan sukses.
J. Faktor-faktor Pendukung
Jelaskan dukungan dari internal satuan pendidikan (sumberdaya
manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) dan eksternal (masyarakat
sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain) sehingga strategi
tersebut dapat dilaksanakan.
K.Rencana Pengembangan
Uraikan rencana pengembangan yang akan Anda lakukan baik secara
teknis maupun kebijakan.

BAB III PENUTUP (Maksimal 1 halaman)

A. Kesimpulan
Rumuskan kesimpulan sesuai dengan pokok permasalahan dan hasil
pembahasan dalam karya nyata.
B. Rekomendasi
Saran atau rekomendasi harus mengacu pada kesimpulan dan hasil
pembahasan yang dirumuskan secara spesifik, operasional, dan realistis
untuk dilaksanakan.
 Lampiran-lampiran

-Dokumen naskah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat

satu kompetensi dasar yang terdiri dari beberapa pertemuan. RPP yang
dilampirkan cukup untuk satu pertemuan yang terbaik.
-Dokumen-dokumen pendukung (poster yang memuat moto tentang
pendidikan karakter, foto, video, testimoni, dan lain-lain).
-Contoh instrumen penilaian hasil belajar dan data hasil belajar peserta
didik terkait dengan implementasi PPK dalam pembelajaran.
-Daftar Riwayat Hidup.
-Dokumen lain yang relevan

KETENTUAN KHUSUS
1. Guru KB/TPA/SPS adalah Guru PAUD Nonformal dengan tugas utama
melakukan kegiatan pembelajaran di Kelompok Bermain/Taman Penitipan
Anak/Satuan PAUD Sejenis.
2. Naskah karya nyata disertai lampiran tentang profil Guru KB/TPA/SPS
yang berisi logo, visi, misi, tujuan, strategi, program kerja tahun 2018, dan ijin
operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Naskah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sistematika Penulisan
(Maksimal 5 halaman)
A.Identitas RPP
Nama lembaga, mata pelajaran/mata latih, tingkat, alokasi waktu,
kompetensi inti atau standar kompetensi (kurikulum lama), kompetensi
dasar, indikator, tujuan, metode, media dan evaluasi (contoh tagihan).

B.Kegiatan pembelajaran

Pendahuluan/awal (orientasi, apersepsi, motivasi, pemberian acuan), inti

(interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi) dan penutup
(merangkum, evaluasi, tindak lanjut)

1.1.Dokumentasi
2.Video dan/atau foto sesuai topik pembelajaran pada RPP.
II. Sistematika Penulisan Naskah Pengelola Paud
Halaman Sampul
Lembaran Penyataan Keaslian
Karya Nyata Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar
Tabel
Daftar
Gambar
Daftar
Lampiran

BAB I PENDAHULUAN (Maksimal 3 halaman)

A. Latar Belakang
Uraikan fakta yang ditemukan di lapangan sehubungan
dengan kesenjangan antara kenyataan dan harapan yang Anda hadapi.
Dari kesenjangan tersebut kemukakan masalah yang muncul dalam
mengoptimalkan potensi lingkungan berkenaan dengan upaya membangun
karakter pendidik dan peserta didik KB/TPA/SPS. Berdasarkan masalah
yang dikemukakan tersebut di atas perlu dilakukan upaya mengatasi
kesenjangan melalui tindakan nyata berupa strategi pengelolaan yang
kreatif, inovatif, implementatif. Uraian harus berdasarkan pengalaman
nyata pengelola selama melaksanakan tugas.
B. Tujuan
Rumuskan tujuan yang terukur berdasarkan permasalahan yang muncul
dalam mengoptimalkan potensi lingkungan untuk membangun religisitas
nasionalisme, dan kemandirian.
C. Manfaat Hasil
Uraikansecara singkat tindakan nyata yang diupayakan
dalam mengatasi kesenjangan serta manfaat penggunaan strategi
pengelolaan KB/TPA/SPS dalam mendukung penguatan karakter
religisitas, nasionalisme, dan kemandirian pada :Sesama GTK PAUD dan
Dikmas;Satuan PAUD dan Dikmas;Orang tua warga belajar dan
masyarakat; dan Pemerintah dan Pemerintah Daerah terkait dengan
kebijakan implementasi PPK.
 BAB II PEMBAHASAN (Maksimal 10 halaman)
A. Konsep Strategi Pengelolaan
Uraikan konsep strategi pengelolaan yang mengoptimalkan potensi
lingkungan dalam membangun karakter peserta didik KB/TPA/SPS
secara terinci dan runtut dalam membuat uraian dapat dirinci menjadi
subbab yang disesuaikan kebutuhan.
B. Implementasi Strategi Pengelolaan
Uraikan bagaimana implementasi strategi pengelolaan tersebut di
lembaga
tempat anda mengabdi sebagai pengelola. Dalam membuat uraian dapat
dirinci menjadi sub bab yang disesuaikan kebutuhan.
C. Hasil yang Dicapai
Uraikan hasil-hasil yang telah dicapai berdasarkan fakta dan data
pendukung yang telah digunakan dalam mengatasi kesenjangan antara
kenyataan dan harapan di lapangan. Deskripsikan hasil-hasil yang telah
dicapai secara kualitatif dan kuantitatif. Aspek kualitatif disajikan
dalam bentuk narasi. Aspek kuantitatif dapat disajikan dalam bentuk
tabel, gambar, diagram, dan atau lainnya, kemudian diinterpretasikan.
C. Dampak Implementasi Strategi Pengelolaan
Uraikan dampak yang ditimbulkan terkait dengan sikap dan perilaku
peserta didik KB/TPA/SPS, serta implementasi nilai karakter
religisitas, nasionalisme, dan kemandirian terhadap pengelolaan lembaga
tempat Anda bertugas.
D. Kendala dan Solusi
Uraikan kendala yang dihadapi selama implementasi strategi
pengelolaan yang telah dilakukandalam penyelesaian masalah, sehingga
diperoleh solusi strategi pengelolaan optimalisasi potensi lingkungan
untuk penguatan karakter religisitas, nasionalisme, dan kemandirian.
E. Faktor-faktor Pendukung
Jelaskan faktor-faktor pendukung implementasi strategi tersebut baik
faktor internal (sumberdaya manusia, sarana prasarana, dan lain-lain)
maupun eksternal (masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra,
dan lain-lain) sehingga strategi tersebut dapat dilaksanakan.
F. Rencana Pengembangan
Uraikan rencana pengembangan yang akan dilakukan baik secara teknis
maupun kebijakan.
 BAB III PENUTUP (Maksimal 1 halaman)
A. Kesimpulan
Rumuskan kesimpulan berdasarkan catatan hasil temuan di
lapangan yang sudah diuraikan dalam pembahasan.
B. Rekomendasi
Saran atau rekomendasi harus mengacu pada hasil pembahasan
dan dirumuskan secara spesifik, operasional, implmentatif dan dapat
dilaksanakan.

Lampiran-lampiran
Dokumen profil KB/TPA/SPS yang berisi logo, visi, misi, tujuan, strategi,
program kerja tahun 2019;
Izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/dinas perijinan
terkait;
Dokumen-dokumen pendukung (poster yang memuat moto tentang
pendidikan karakter, foto, video, testimoni, dan lain-lain);
Daftar Riwayat Hidup;
Dokumen lain yang relevan.

III. KATEGORI INSTRUKTUR KOMPUTER

1. Sistematika Penulisan Naskah dan Deskripsinya
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Mendeskripsikan alasan-alasan faktual menerapkan strategi
pembelajaran tertentu.
B. Ruang Lingkup
Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus Instruktur
Kursus Komputer dilaksanakan di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi
dan Nasional.
C. Tujuan
Contoh Rumusan Tujuan
1. Mendeskripsikan pengalaman nyata dalam menerapkan
inovasi pembelajaran pembuatan karya/produk digital
kreatif.
2. Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
menerapkan inovasi pembelajaran pembuatan karya/produk
digital kreatif.
3. Mendeskripsikan RPP dalam satu unit/standar dan elemen/
kompetensi dasar.
BAB II PEMBAHASAN
A. Deskripsi pengalaman menerapkan strategi pembelajaran
pembuatan karya/produk digital kreatif (perencanaan, pelaksanaan,
hasil, dan dampak)
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan inovasi
pembelajaran
BAB III SILABUS DAN RPP
A. SILABUS
B. RPP Memuat RPP untuk Satu Unit/Standar Kompetensi
BAB IV RPP DAN BAHAN BELAJAR
A. RPP (satu elemen/kompetensi dasar/satu kali pertemuan)
B. Bahan Belajar C. Rubrik Penilaian
BAB V KARYA/PRODUK DESAIN GRAFIS KEMASAN KREATIF
A. Deskripsi Singkat Karya/Produk
B. Alur Pembuatan Karya/Produk (alur pembuatan produk)
C. Kemanfaatan Karya/Produk yang mengangkat penganan daerah dan
pemasaran
C. Kinerja Karya/Produk E. Efisiensi Pembuatan Karya/Produk
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
LAMPIRAN-LAMPIRAN

IV. KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS TATA KECANTIKAN RAMBUT

Sistematika Penulisan Naskah dan Deskripsinya
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA (sebaiknya NASKAH
PEMBELAJARAN)
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Mendeskripsikan alasan-alasan faktual
menerapkan inovasi pembelajaran tertentu.
B. Tujuan
Contoh Rumusan Tujuan
1. Mendeskripsikan pengalaman nyata dalam menerapkan inovasi
pembelajaran.
2. Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
menerapkan inovasi pembelajaran
3. Mendeskripsikan RPP dalam satu unit/standar dan elemen/
kompetensi dasar
BAB II. PEMBAHASAN
A. Deskripsi pengalaman menerapkan inovasi pembelajaran
(perencanaan, pelaksanaan, hasil, dan dampak)
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan inovasi
pembelajaran
BAB III. SILABUS DAN RPP
A. SILABUS
B. RPP Memuat RPP untuk Satu Unit/Standar Kompetensi
BAB IV. RPP DAN BAHAN BELAJAR
A. RPP (satu elemen/kompetensi dasar/satu kali pertemuan)
B. BAHAN BELAJAR C. RUBRIK PENILAIAN
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Lampiran-lampiran

V.KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS TATA RIAS PENGANTIN

SISTIMATIKA PENULISAN NASKAH
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA (sebaiknya NASKAH
PEMBELAJARAN)
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
a) Latar Belakang Masalah Mendeskripsikan alasan-alasan faktual
menerapkan inovasi pembelajaran tertentu.
b) Tujuan
Contoh Rumusan Tujuan
a. Mendeskripsikan pengalaman nyata dalam menerapkan inovasi
pembelajaran.
b. Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
menerapkan inovasi pembelajaran
c. Mendeskripsikan RPP dalam satu unit/standar dan
elemen/kompetensi dasar
BAB II. PEMBAHASAN
A. Deskripsi pengalaman menerapkan inovasi pembelajaran
(perencanaan, pelaksanaan, hasil, dan dampak)
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan inovasi
pembelajaran
BAB III. SILABUS DAN RPP
A. SILABUS
B. RPP Memuat RPP untuk Satu Unit/Standar Kompetensi
BAB IV. RPP DAN BAHAN BELAJAR
A. RPP (satu elemen/kompetensi dasar/satu kali pertemuan
B. BAHAN BELAJAR C. RUBRIK PENILAIN
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran Lampiran-lampiran

VI. KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS TATA BUSANA

HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA (sebaiknya NASKAH
PEMBELAJARAN)
KATA PENGANTAR ( Hanya 1 Halaman )
DAFTAR ISI (Hanya 1 Halaman )
BAB I. PENDAHULUAN ( Hanya 1 Halaman )
a) Latar Belakang Masalah Mendeskripsikan alasan-alasan faktual
menerapkan strategi pembelajaran tertentu. (Maksimum 1
Halaman Tanpa Gambar)
b) Tujuan (Maksimum 1 Halaman Tanpa Gambar)
Contoh Rumusan Tujuan
1. Mendeskripsikan pengalaman nyata dalam menerapkan strategi
pembelajaran. (Maksimum 1 Halaman Tanpa Gambar )
Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
menerapkan strategi pembelajran ( Maksimum 2 Halaman Tanpa
Gambar )
2. Mendeskripsikan RPP dalam satu unit/standar dan
elemen/kompetensi
dasar (Maksimum 2 Halaman Tanpa Gambar )
BAB II. PEMBAHASAN
A. Deskripsi pengalaman menerapkan strategi pembelajaran
(perencanaan,
pelaksanaan, hasil, dan dampak) - Maksimum 1 Halaman ,Tanpa
Gambar
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan strategi
pembelajaran - Maksimum 1 Halaman ,Tanpa Gambar
BAB III SILABUS DAN RPP
A. SILABUS ( Maksimum 2 Halaman Tanpa Gambar )
B. RPP ( Maksimum 5 Halaman Tanpa Gambar ) - Memuat RPP untuk
Satu Unit/Standar Kompetensi
BAB IV RPP DAN BAHAN BELAJAR
A. RPP (satu elemen/kompetensi dasar/satu kali pertemuan)
B. BAHAN BELAJAR ( Maksimum 5 Halaman Tanpa Gambar )
C. RUBRIK PENILAIAN ( Maksimum 3 Halaman Tanpa Gambar )
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan (Maksimum 1 Halaman Tanpa Gambar)
B. Saran (Maksimum 1 Halaman Tanpa Gambar)
Lampiran-lampiran

VII. KATEGORI TUTOR KESETARAAN

Sistematika Penulisan naskah dan Deskripsinya
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang Anda
hadapi berkenaan dengan upaya Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK) melalui program Pendidikan Kesetaraan Paket A atau B atau C,
sehingga menjadi masalah ketika Anda melaksanakan tugas sebagai
Tutor yang harus dicari jalan keluarnya melalui tindakan nyata
berupa strategi pembelajaran yang inovatif. Uraian harus didukung
oleh pengalaman nyata.
B. Permasalahan Identifikasi dan rumuskan masalah khusus yang
dikaji dalam karya nyata sesuai dengan alasan rasional dan
pengalaman nyata di lapangan yang diuraikan pada latar belakang
masalah.
C. Tujuan Rumuskan tujuan khusus dan terukur sesuai dengan
rumusan masalah yang sudah dirumuskan.
D. Strategi Pemecahan Masalah
Jelaskan secara singkat strategi pembelajaran dalam mendukung
penguatan pendidikan karakter yang Anda gunakan dan sudah
dilaksanakan dalam memecahkan masalah sehingga tujuan dapat
dicapai.
BAB II PEMBAHASAN
A. Konsep Strategi Pembelajaran Jelaskan konsep strategi
pembelajaran yang mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter pada pendidikan kesetaraan yang dikembangkan secara
terinci dan runtut. Jumlah subbab disesuaikan kebutuhan
 B. Implementasi Strategi Pembelajaran
Jelaskan bagaimana implementasi strategi pembelajaran tersebut
di lembaga Tempat Anda mengabdi sebagai Tutor. Jumlah judul
sub bab sesuai kebutuhan
C. Hasil yang Dicapai Uraikan hasil-hasil yang telah dicapai secara
kualitatif dan kuantitatif
D. Dampak Implementasi Strategi Uraikan dampak yang ditimbulkan
terkait dengan prestasi, sikap, dan perilaku peserta didik
pendidikan kesetaraan, serta transformasi nilai-nilai karakter
terhadap budaya pada lembaga tempat Anda mengabdi.
E. Kendala dan Solusi Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama
implementasi strategi tersebut dan penyelesaian masalah yang
telah dilakukan sehingga strategi pembelajaran yang
mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter tersebut dapat
berjalan dan sukses.
F. Faktor-faktor pendukung Jelaskan faktor-faktor pendukung
implementasi strategi tersebut baik faktor internal (sumberdaya
manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal
(masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain)
sehingga strategi tersebut dapat dilaksanakan.
G. Alternatif pengembangan Uraikan alternatif pengembangan yang
Akan dilakukan di lembaga tempat Anda mengabdi dan kemungkinan
Untuk diadaptasi oleh lembaga lain.
BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan Rumuskan kesimpulan sesuai uraian pembahasan di
atas.
B. Rekomendasi
Saran atau rekomendasi harus mengacu pada hasil pembahasan
dan dirumuskan secara spesifik, operasional, dan sangat mungkin
untuk dilaksanakan.
Lampiran-lampiran
- Dokumen-dokumen pendukung (poster yang memuat moto tentang pendidikan
karakter, foto, video, testimony, dan lain-lain).
- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) minimal 2 RPP
- Contoh soal evaluasi dan data hasil belajar peserta didik (bila ada)
- Currculum Vitae atau portofolio untuk menilai kiprah tutor terkait tugasnya
sebagai Tutor.
- Dokumen lain yang relevan
VIII . KATEGORI PENGELOLA LKP
1. SISTEMATIKA DAN DESKRIPSI PENULISAN NASKAH KARYA
NYATA PENGELOLA
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN DAFTAR GAMBAR
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Uraikan kesenjangan antara harapan dengan
kenyataan
yang Anda hadapi berkenaan tentang pengelolaan LKP, sehingga
menjadi masalah ketika Anda melaksanakan tugas sebagai pengelola
yang harus dicari jalan keluarnya melalui tindakan nyata berupa
strategi pengelolaan. Uraian harus didukung oleh pengalaman nyata.
B. Permas alahan Identifikasi dan rumuskan masalah khusus yang dikaji
dalam
karya nyatasesuai dengan alasan rasional dan pengalaman nyata di
lapangan yang diuraikan pada latar belakang masalah .
C. Tujuan Rumuskan tujuan khusus dan terukur sesuai dengan rumusan
masalah
yang sudah dirumuskan.
D. Strategi Pemecahan Masalah Jelaskan secara singkat strategi
pengelolaan LKP
dalam Membangun Karakter Peserta Didik melalui Kepemimpinan
yang Menghasilkan Lulusan Berdaya Saing Tinggi yang Anda gunakan
dan sudah dilaksanakan dalam memecahkan masalah sehingga tujuan
dapat dicapai.
BAB II. PEMBAHASAN
A. Strategi Pengelolaan LKP Jelaskan konsep strategi pengelolaan LKP
dalam
Membangun Karakter Peserta Didik melalui Kepemimpinan yang
Menghasilkan Lulusan Berdaya Saing Tinggi yang dikembangkan secara
terinci dan runtut. Jumlah subbab disesuaikan kebutuhan.
B. Hasil Penerapan Strategi Menjelaskan tentang Strategi/ inovasi yang
dilakukan oleh pengelola dalam meningkatkan kinerja LKP dalam rangka
menghasilkan lulusan yang berdaya saing (Bentuk ,jenis dari
strategi/inovasi, Keunikan, Kualitas, Langkah-langkah, dll).
C. Dampak Penerapan Strategi Menjelaskan dampak Strategi / inovasi
pengelolaan LKP terhadap Peningkatan kinerja LKP dalam rangka
menghasilkan lulusan yang berdaya saing (Perkembangan kinerja
 Pendidik jumlah dan <sertifikat kompetensi pendidik> dan Tenaga
kependidikan <bersertifikat kompetensi pengelola>, Peningkatan jumlah
peserta didik,
Peningkatan jumlah peserta didik yang lulus dalam uji kompetensi yang
dilaksanakan lembaga sertifikasi mandiri, Peningkatan jumlah lulusan
yang terserap bekerja dan berwirausaha secara mandiri).
D. Kendala yang dihadapi Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama
implementasi strategi tersebut dan penyelesaian masalah yang telah
dilakukan.
E. Faktor-faktor pendukung Jelaskan faktor-faktor pendukung
F. implementasi strategi tersebut baik faktor internal (sumber daya
manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal (masyarakat
sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain) sehingga strategi
tersebut dapat dilaksanakan.
G. Alternatif pengembangan Uraikan alternatif pengembangan yang akan
dilakukan di lembaga tempat Anda mengabdi dan kemungkinan untuk
diadaptasi oleh lembaga lain
BAB III. PENUTUP
A. Kesimpulan Rumuskan kesimpulan sesuai uraian pembahasan di
atas.
B. Rekomendasi Saran atau rekomendasi harus mengacu pada hasil
pembahasan dan dirumuskan secara spesifik, operasional, dan
sangat mungkin untuk dilaksanakan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
KETENTUAN KHUSUS
a. Panjang naskah maksimal 22 halaman sudah termasuk lampiran.
b. Naskah dijilid dengan warna sampul “COKLAT MUDA”.
c. Pengelola LKP adalah pengelola yang lembaganya terdaftar dan memiliki ijin
operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/dinas perijinan terkait.
d. Naskah karya nyata disertai lampiran tentang profil LKP yang berisi logo,
visi,misi, tujuan, strategi, program kerja tahun 2018, dan ijin operasional dari
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/dinas perijinan terkait.
e. Melampirkan dokumen /foto pendukung karya terbaik dan variabel lain yang
dinilai maksimal 7 halaman.
 IX. PENULISAN NASKAH KATEGORI PKBM
SISTEMATIKA KARYA NYATA PENGELOLA PKBM
HALAMAN JUDUL (Judul sesuai Karya Nyata yang telah diterapkan di PKBM)
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang Anda
hadapi, sehingga menjadi masalah ketika Anda mengelola dan
membangun PKBM menuju PKBM yang professional dan mandiri.
Uraian harus didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik.
B. Permasalahan Identifikasi dan rumuskan masalah spesifik yang akan
Anda kaji dalam Karya Nyata ini.
C. Tujuan
Rumuskan tujuan spesifik dan terukur sesuai dengan rumusan
masalah yang sudah dirumuskan di atas.
D. Stategi Pemecahan Masalah Jelaskan strategi pemecahan masalah
yang Anda gunakan dalam memecahkan masalah di atas sehingga
tujuan dapat dicapai.
BAB II. PEMBAHASAN
A. Konsep Strategi Pengelolaan PKBM
Jelaskan secara konseptual strategi pengelolaan PKBM yang
dikembangkan. Pada bagian ini peserta dapat menuliskan mengenai
Konsep Pengelolaan PKBM, Visi Misi, Rencana strategis dan rencana
tahunan, Struktur organisasi dan Job description. Jumlah judul subbab
dapat disesuaikan dengan kebutuhan
B. Implementasi Strategi Pengelolaan PKBM
Jelaskan secara konseptual strategi pengelolaan PKBM yang
dikembangkan.
Penjelasannya dapat meliputi
1) Strategi pengelolaan PKBM sudah diimplementasikan ;
2) Implementasi sesuai dengan konsep strategi yang dirancang;
3) Prosedur implementasi jelas dan terukur (ada pedoman, ada target);
4) Signifikansi strategi pengelolaan bagi pengembangan PKBM. Jumlah
judul subbab sesuai kebutuhan
C. Hasil yang Dicapai Uraikan hasil-hasil yang telah dicapai secara
kualitatif dan kuantitatif. Uraian ini meliputi hal-hal sebagai berikut:
1) Indikator keberhasilan;
2) Perkembangan Jumlah peserta didik program PAUD dan Dikmas;
3)Perkembangan Jejaring kemitraan;
4)Perkembangan Prosentase kelulusan program;
5) Perkembangan program layanan kebutuhan masyarakat meningkat
 D. Dampak Implementasi Strategi Uraikan dampak yang dirasakan oleh
PKBM setelah mengimplementasikan inovasi strategi pengelolaan PKBM
tersebut.
Uraian tersebut meliputi:
1) Kualitas Tata kelola PKBM;
2) Pemenuhan Standar Nasional pendidikan oleh PKBM;
3) PKBM terakreditasi;
4) Kepercayaan masyarakat terhadap PKBM
E. Kendala dan Solusi Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama
implementasi inovasi strategi pengelolaan PKBM dan solusi yang telah
dilakukan sehingga inovasi dapat berjalan dan sukses.
1) Kendala-kendala yang dihadapi ;
2) Upaya meminimalisir kendala yang dihadapi;
3) Alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul;
4) Konsistensi pengelola dalam menerapkan strategi pengelolaan PKBM
F. Alternatif pengembangan
Uraikan alternative pengembangan yang akan dilakukan di PKBM ybs dan
kemungkinan diadaptasi oleh PKBM lain. Uraian terdiri dari:
1) Uraian alternatif pengembangan inovasi strategi ke depan;
2) Berbagi pengalaman dengan PKBM lain;
3) Upaya kemandirian PKBM;
4) Nilai tambah bagi PKBM G. Faktor-faktor pendukung Jelaskan faktor-
faktor pendukung baik factor internal maupun eksternal.
Dukungan Internal dan Eksternal dapat terdiri dari :
1) Dukungan dari pihak Pemda dan stakeholders lainnya;
2) Dukungan dari SDM internal PKBM;
3) Kelengkapan sarana dan prasarana PKBM;
4) Keterlibatan masyarakat sekitar PKBM;
BAB III. PENUTUP
A. Kesimpulan
Rumusan kesimpulan sebaiknya memenuhi kriteria sebagai berikut:
1) Kesimpulan sejalan dengan pembahasan;
2)Kesimpulan dirumuskan dengan jelas dan menjawab maslah
B. Rekomendasi Saran sebaiknya tidak normative tetapi mengacu pada
hasil pembahasan. Ajukan sejumlah saran atau rekomendasi yang
spesifik,
operasional, dan sangat mungkin untuk dilaksanakan.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
- Currculum Vitae Pengelola atau portofolio untuk menilai kiprah ybs tekait
PLS. CV sebaiknya memuat informasi hal-hal sebagai berikut:
1) Kualifikasi dan latar belakang Pendidikan;
2) Pengalaman kerja di bidang PAUD dan Dikmas;
3) Karya-karya di bidang PAUD dan Dikmas;
4) Keterlibatan dalam bebagai kegiatan di bidang PAUD dan Dikmas
- Profil PKBM untuk menilai kiprah PKBM dalam menyelenggarakan program
PAUD dan Dikmas. Profil PKBM minimal memuat informasi mengenai hal-hal
sebagai berikut:
1) Jumlah program pelayanan pendidikan (lebih baik jika minimal 4 program);
2) Kecenderungan peningkatan peserta didik;
3)Peningkatan jaringan kemitraan;
4) Peningkatan jumlah lulusan yang melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih
tinggi dan bekerja/berwirausaha
- Foto-foto kegiatan yang relevan dengan pembahasan
- Dokumen-dokumen pendukung (data peserta didik, jumlah lulusan tiap
program, lulusan yang berkerja/berwirausaha, dokumen kerja sama, dan lain-
lain yang relevan).

X. KATEGORI PENILIK
SISTIMATIKA KARYA NYATA
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN DAFTAR GAMBAR
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Permasalahan
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan E. Strategi Pemecahan Masalah
BAB II. PEMBAHASAN
A. Strategi Pengendalian Mutu
B. Deskripsi Hasil Pengendalian Mutu
C.Dampak Penerapan Strategi Pengendalian Mutu
D. Kendala yang Dihadapi
E. Faktor-Faktor Pendukung
F. Alternatif Pengembangan
BAB III. PENUTUP
A. Simpulan
B. Rekomendasi dan Tindak Lanjut
Lampiran-lampiran
Deskripsi Sistematika Penulisan naskah
BAB I. PENDAHULUAN
Lampiran 1
A. Latar Belakang
Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan
yang Anda hadapi berkenaan tentang strategi pengendalian mutu
program PNFI, sehingga menjadi masalah ketika Anda melaksanakan
tugas sebagai penilik yang harus dicari jalan keluarnya melalui
tindakan nyata berupa strategi pengendalian mutu. Uraian harus
didukung oleh pengalaman nyata
B. Permasalahan
Identifikasi dan rumuskan masalah khusus yang dikaji
dalam karya nyata sesuai dengan alasan rasional dan pengalaman
dalam pelaksanaan pengendalain mutu program PAUD dan Dikmas di
lapangan yang diuraikan pada latar belakang masalah
C. Rumusan Masalah
Dari permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnys,
rumuskan secara jelas dan operasional serta terukur.
D. Tujuan
Rumuskan tujuan khusus dan terukur sesuai dengan rumusan
masalah yang sudah dikemukakan sebelumnya.
E. Strategi Pemecahan Masalah Jelaskan secara singkat strategi
pengendalian mutu program PNFI melalui aksi nyata pengendalian
mutu program PNFI untuk membangun karakter GTK PAUD Dikmas
yang
berdampak positif terhadap pembentukan karakter peserta didik
dan sudah dilaksanakan dalam memecahkan masalah sehingga tujuan
dapat dicapai.
BAB II. PEMBAHASAN
A. Strategi Pengendalian Mutu
Jelaskan konsep strategi pengendalian
mutu program PNFI yang dikembangkan secara terinci dan runtut.
Jumlah subbab disesuaikan kebutuhan.
B. Deskripsi Hasil Penerapan Strategi
Uraikan hasil-hasil yang telah
dicapai secara kualitatif dan kuantitatif.
C. Dampak Penerapan Strategi
Uraikan dampak yang ditimbulkan terkait dengan peningkatan
layananprogram PNFI dan manfaat penerapan strategi yang telah
dilakukan.
 D.Kendala yang dihadapi
Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama
implementasi strategi tersebut dan penyelesaian masalah yang
telah dilakukan.
E.Faktor-faktor pendukung
Jelaskan faktor-faktor pendukung
implementasi strategi tersebut baik faktor internal (sumber daya
manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal
(masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain)
sehingga strategi tersebut dapat dilaksanakan.
F. Alternatif pengembangan
Uraikan alternatif pengembangan yang akan
Anda lakukan dalam pelaksanaan tugas dan kemungkinan untuk
diadaptasi oleh penilik lain.
BAB III. PENUTUP
A. Kesimpulan
Rumuskan kesimpulan sesuai uraian pembahasan di atas.
B. Rekomendasi dan Rencana Tindak Lanjut
Saran atau rekomendasi
harus mengacu pada hasil pembahasan dan dirumuskan secara
spesifik, operasional, dan sangat mungkin untuk dilaksanakan.
Selain itu, rencana tindak lanjut juga harap dirumuskan
Ketentuan Khusus Peserta Apresiasi Penilik Jabatan penilik yang
nomenklaturnya sudah disesuaikan dengan ketentuan Peraturan
Menpan dan RB (Penilik PAUD, Penilik Pendidikan Kesetaraan dan
Keaksaraan serta Penilik Kursus), sasaran pengendalian mutu
difokuskan pada bidang tugasnya masing-masing. Sedangkan Penilik
yang nomenklaturnya belum disesuaikan dengan ketentuan
Peraturan Menpan dan RB maka sasaran kendali mutu dapat dipilih
sesuai dengan peminatanya.