RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kode MK Mata Kuliah SKS Program Studi Revisi ke/ Tanggal
FIS 732 Fisika SMA/MA dan SMK 3 SKS Pendidikan Fisika 1/28 Januari 2016
Kelas XI

Legalitas Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Prodi

Capaian Pembelajaran (CP) Mampu mengkaji materi fisika SMA/MA dan SMK kelas XI sesuai karakteristiknya,
mengimplementasikannya dalam pembelajaran, dan mengkomunikaskannya dengan mudah, efektif, dan
efisien.
Deskripsi Singkat MK Analisis Vektor untuk Gerak Parabola dan Gerak Melingkar; Hukum Newton tentang Gravitasi; Usaha
dan Energi; Getaran Harmonis; Momentum, Impuls, dan Tumbukan; Keseimbangan dan Dinamika
Rotasi; Fluida Dinamik; Persamaan Keadaan Gas; Teori Kinetik Gas; Gejala dan Dampak Pemanasan
Global; Alternatif Solusi Energi dan Hasil Kesepakatan Dunia Internasional; Gelombang
Dosen Pengampu Dra. Nurhayati, M.Pd
Renol Afrizon, S.Pd, M.Pd
Persentase Penilaian Akhir UTS UAS TUGAS LAIN-LAIN
30% 30% 20% 20%

Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe

Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe
Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
1-2 Mampu mengkaji, Analisis  Penugasan 6 x 170’  Mengkaji materi Analisis Vektor Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Vektor untuk  Tanya untuk Gerak Parabola dan Gerak Proses presentasi 3, 4,
kan, dan Gerak jawab Melingkar 5, 6
 Diskusi  Mengimplementasikan materi Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika Parabola dan Produk  Kesesuaian rancangan
 Presentasi Analisis Vektor untuk Gerak
n materi Gerak  Proyek Parabola dan Gerak Melingkar skenario pembelajaran
Melingkar dalam pembelajaran dengan karakteristik
 Mengkomunikasikan materi materi
Analisis Vektor untuk Gerak  Ketepatan ide/kesesuaian
Parabola dan Gerak Melingkar alat dengan rancangan
dalam bentuk mind map
3 Mampu mengkaji, Hukum  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Hukum Newton Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Newton  Tanya tentang Gravitasi Proses presentasi 3, 4,
kan, dan tentang jawab  Mengimplementasikan materi 5, 6
 Diskusi Hukum Newton tentang Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika Gravitasi
 Presentasi Gravitasi dalam pembelajaran Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek  Mengkomunikasikan materi skenario pembelajaran
Hukum Newton tentang dengan karakteristik
Gravitasi dalam bentuk mind materi
map  Ketepatan ide/kesesuaian
alat dengan rancangan
4 Mampu mengkaji, Usaha dan  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Usaha dan Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Energi  Tanya Energi Proses presentasi 3, 4,
kan, dan jawab  Mengimplementasikan materi 5, 6
 Diskusi Usaha dan Energi dalam Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika
 Presentasi pembelajaran Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek  Mengkomunikasikan materi skenario pembelajaran
Usaha dan Energi dalam bentuk dengan karakteristik
mind map materi
 Ketepatan ide/kesesuaian
alat dengan rancangan
Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe
Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
5 Mampu mengkaji, Kajian Materi Problem 3 x 170’ Menyelesaikan soal/permasalahan Penilaian Kebenaran dan ketepatan 15 1, 2,
mengimplementasi Pertemuan 1-4 solving yang diberikan secara tertulis produk dalam menyelesaikan % 3, 4,
kan, dan permasalahan yang diberikan 5, 6
mengkomunikasika
n materi

6 Mampu mengkaji, Getaran  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Analisis Vektor Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Harmonis  Tanya untuk Getaran Harmonis Proses presentasi 3, 4,
kan, dan jawab  Mengimplementasikan materi 5, 6
 Diskusi Getaran Harmonis dalam Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika
 Presentasi pembelajaran Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek  Mengkomunikasikan materi skenario pembelajaran
Getaran Harmonis dalam bentuk dengan karakteristik
mind map materi
 Ketepatan ide/kesesuaian
alat dengan rancangan
7 Mampu mengkaji, Momentum,  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Momentum, Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Impuls, dan  Tanya Impuls, dan Tumbukan Proses presentasi 3, 4,
kan, dan Tumbukan jawab  Mengimplementasikan materi 5, 6
 Diskusi Momentum, Impuls, dan Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika
 Presentasi Tumbukan dalam pembelajaran Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek  Mengkomunikasikan materi skenario pembelajaran
Momentum, Impuls, dan dengan karakteristik
Tumbukan dalam bentuk mind materi
map  Ketepatan ide/kesesuaian
alat dengan rancangan
8 Mampu mengkaji, Keseimbangan  Penugasan 3 x 50’  Mengkaji materi Keseimbangan Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi dan Dinamika  Tanya dan Dinamika Rotasi Proses presentasi 3, 4,
kan, dan Rotasi jawab  Mengimplementasikan materi 5, 6
 Diskusi Keseimbangan dan Dinamika Penilaian  Kreativitas ide mind
mengkomunikasika
 Presentasi Rotasi dalam pembelajaran
Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe
Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
n materi  Proyek  Mengkomunikasikan materi Produk map 7
Keseimbangan dan Dinamika  Kesesuaian rancangan
Rotasi dalam bentuk mind map skenario pembelajaran
dengan karakteristik
materi
 Ketepatan
ide/kelengkapan
rancangan alat
9 Mampu mengkaji, Kajian Materi Problem 3 x 170’ Menyelesaikan soal/permasalahan Penilaian Kebenaran dan ketepatan 15 1, 2,
mengimplementasi Pertemuan 6-8 solving yang diberikan secara tertulis produk dalam menyelesaikan % 3, 4,
kan, dan permasalahan yang diberikan 5, 6,
mengkomunikasika 7
n materi

10 Mampu mengkaji, Fluida  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Fluida Dinamik Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Dinamik  Tanya  Mengimplementasikan materi Proses presentasi 3, 4,
kan, dan jawab Fluida Dinamik dalam 5, 6
 Diskusi pembelajaran Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika
 Presentasi  Mengkomunikasikan materi Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek Fluida Dinamik dalam bentuk skenario pembelajaran
mind map dengan karakteristik
materi
 Ketepatan ide/kesesuaian
alat dengan rancangan
Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe
Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
11 Mampu mengkaji,  Persamaan  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Persamaan Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Keadaan Gas  Tanya Keadaan Gas dan Teori Kinetik Proses presentasi 3, 4,
kan, dan jawab Gas 5, 6
 Teori  Diskusi  Mengimplementasikan materi Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika
Kinetik Gas  Presentasi Persamaan Keadaan Gas dan Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek Teori Kinetik Gas dalam skenario pembelajaran
pembelajaran dengan karakteristik
 Mengkomunikasikan materi materi
Persamaan Keadaan Gas dan  Ketepatan
Teori Kinetik Gas dalam bentuk ide/kelengkapan
mind map rancangan alat
12 Mampu mengkaji,  Gejala dan  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Gejala dan Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Dampak  Tanya Dampak Pemanasan Global dan Proses presentasi 3, 4,
kan, dan Pemanasan jawab Alternatif Solusi Energi dan 5, 6
 Diskusi Hasil Kesepakatan Dunia Penilaian  Kreativitas ide mind map
mengkomunikasika Global
 Presentasi Internasional Produk  Kesesuaian rancangan
n materi  Proyek  Mengimplementasikan materi
 Alternatif skenario pembelajaran
Gejala dan Dampak Pemanasan
Solusi dengan karakteristik
Global dan Alternatif Solusi
Energi dan Energi dan Hasil Kesepakatan materi
Hasil Dunia Internasional dalam  Ketepatan ide/kesesuaian
Kesepakatan pembelajaran alat dengan rancangan
Dunia  Mengkomunikasikan materi
Internasional Gejala dan Dampak Pemanasan
Global dan Alternatif Solusi
Energi dan Hasil Kesepakatan
Dunia Internasional dalam
bentuk mind map
13 Mampu mengkaji,  Karakteristik  Penugasan 3 x 170’  Mengkaji materi Karakteristik Penilaian Tingkat komunikatif 3% 1, 2,
mengimplementasi Gelombang  Tanya Gelombang dan Persamaan Proses presentasi 3, 4,
kan, dan jawab gelombang berjalan dan
 Diskusi gelombang tegak
Min Kemampuan Metode Waktu Penilaian Refe
Bahan
ggu Akhir yang Pembelajar yang Pengalaman Belajar Bo rens
Kajian Kriteria Indikator
Ke- Direncanakan an disediakan bot i
mengkomunikasika  Persamaan  Presentasi  Mengimplementasikan materi Penilaian  Kreativitas ide mind map 5, 6
n materi gelombang  Proyek Gelombang dan Persamaan Produk  Kesesuaian rancangan
berjalan dan gelombang berjalan dan skenario pembelajaran
gelombang tegak dalam
gelombang dengan karakteristik
pembelajaran
tegak  Mengkomunikasikan materi materi
Gelombang dan Persamaan  Ketepatan ide/kesesuaian
gelombang berjalan dan alat dengan rancangan
gelombang tegak dalam bentuk
mind map
14-15 Mampu mengkaji, Proyek Akhir  Tanya 6 x 170’  Mengkaji materi terkait proyek Penilaian Tingkat komunikatif 10 1, 2,
mengimplementasi jawab  Melaporkan hasil proyek Proses presentasi % 3, 4,
kan, dan  Diskusi  Mengkomunikasikan proyek 5, 6
 Presentasi Penilaian  Ketepatan ide/kesesuaian
mengkomunikasika
Produk alat dengan rancangan
n materi
 Kebenaran isi dan
penyajian proyek
16 Mampu mengkaji, Kajian Materi Problem 3 x 170’ Menyelesaikan soal/permasalahan Penilaian Kebenaran dan ketepatan 30 1, 2,
mengimplementasi Pertemuan 1- solving yang diberikan secara tertulis produk dalam menyelesaikan % 3, 4,
kan, dan 14 permasalahan yang diberikan 5, 6
mengkomunikasika
n materi

Referensi :
1. Anderson, L.W., dan Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
2. Buku Guru dan Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
3. Giancoli. C. Douglas. 2001. Fisika I (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
4. Halliday dan Resnick.2012. Fisika Dasar Edisi 7. Terjemahan Pantur Silaban, Ph.D. dan Erwin S. Jakarta: Erlangga.
5. Sears, Zemansky. Fisika untuk Universitas,College physics, Addison Wesley Pub.co.
6. Suparno, Paul. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika; Konstruktivistik & Menyenangkan (Edisi Revisi). Univ.Sanata Dharma