TUGAS 1 : LK 1 KAJIAN KONSEP HOT’S UNIT 2 LAJU REAKSI

LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1 Religius : Berdo’a dan mengucapkan salam pembuka sebelum pembelajaran
2 Nasionalisme : Menyanyikan lagu Indonesia Raya
PPK 3 Kemandirian : Rasa Ingin tahu dan menghargai Prestasi/pendapat orang lain
4 Gotong Royong : bekerjasama dan komunikatif dalam melakukan diskusi kelompok
5 Integritas : Sopan santun, Kejujuran dan Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas dari guru
1. Literasi Baca Tulis : dilaksakanan pada awal pembelajaran, sebelum materi pokok pembelajaran
Literasi 2. Literasi Digital : mencari sumber bacaan/referensi melalui media alat komunikasi (HP)
Siswa mengamati tayangan slide video pembelajaran sebagai kajian faktual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Transfer Knowledge
Melalui kegiatan diskusi, siswa mengidentifikasi permasalahan yang muncul dari slide video pembelajaran (Prosedural)
(kegiatan Pembelajaran yang
Siswa berdiskusi mengkaitkan antara konsep sistem koloid dengan kasus yang terjadi dalam video pembelajaran
menggambarkan TK (C4-C6))
Siswa mengemukakan ide pendapat berkaitan dengan kosep sistem koloid dan masalah yang muncul
Critical thinking, Creativity Siswa melakukan diskusi kelompok dan diberikan kesempatan tanya jawab .
(kegiatan Pembelajaran yang Siswa dapat mengemukakan ide pendapat untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan konsep sistem koloid
menggambarkan C C) Siswa dapat memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep sistem koloid dengan mencari sumber
literatur di internet dan buku pegangan
Problem Solving Siswa dapat menyelesaikan seluruh pertanyaan yang muncul di lembar kerja siswa (UKBM)
(kegiatan Pembelajaran yang Siswa dapat mengidentifikasi masalah, mengolah data, memverifikasi dan menyimpulkan materi pembelajaran berkaitan
menggambarkan PS) dengan konsep sistem koloid dan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan dalam bentuk presentasi di kelas
 LK 1B – 1D PASANGAN KD, TARGET KD, PERUMUSAN IPK (UNIT 2: LAJU REAKSI)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : KIMIA/LAJU REAKSI

Kelas : X (sepuluh)

Kompetensi Inti :
- KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.9 Mengevaluasi (C5) laju reaksi berdasarkan faktor-faktor yang 4.9 Mengitegrasikan antara laju reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya mempengaruhinya

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

Menghitung (C3) orde reaksi Mengintegrasikan (P4) masalah LAJU REAKSI dan faktor – faktor
Mengevaluasi (C4) laju reaksi berdasarkan faktor – faktor yang yang mempengaruhinya serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-
mempengaruhinya hari
 LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
Tentang SKL PENGETAHUAN

METAKOGNITIF
DIMENSI

PROSEDURAL Menganalisis Menilai

KONSEPTUAL Menerangkan Menerapkan
No. 20 Tahun 2016

Pendidikan Dasar
(Permendikbud

FAKTUAL Menyatakan
dan Menangah)

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

No KD Tingkat Kompetensi KD
1 KD PENGETAHUAN
3.9 Dimensi Pengetahuan:
Faktual :
Kecepatan reaksi sering kiata
jumpai dalam keseharian
kehidupan akibat pengaruh
lingkungan seperti; peristiwa
besi berkarat, daun yang
menguning, kembang api
menyala dll.
Konseptual :
Laju reaksi dan faktor – faktor
yang mempengaruhinya
Prosedural :
Dengan metode discovery
learning serta melalui
kegiatan tanya jawab, dan
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK
Proses Berpikir
(C1-C6)
Dimensi Pengetahuan
Proses Berpikir dan IPK Pendukung:
Dimensi Pengetahuan: 3.9.1 Menjelaskan (C1) pengertian laju reaksi
Kegiatan Literasi :
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada
laju reaksi dan faktor – faktor
yang mempengaruhinya serta
penerapannya dalam
kehiduapan dengan cara
melihat, mengamati,
membaca, menulis,
mendengar dan menyimak
materi yang disampaikan.
Critical Thinking (Berpikir
Kritik)
IPK Materi dan Sub Materi
LAJU REAKSI
3.9.2. Menjelaskan (C1) orde reaksi - Faktor – faktor yang
3.9.3. Menjelaskan (C1) pengertian kesetimbangan mempengaruhi Laju reaksi
kimia - Orde reaksi
3.9.4. Menjelaskan (C1) faktor-faktor yang - Aplikasi di dunia nyata
mempengaruhi laju reaksi dalam bidang agribisnis
dan agroteknologi
3.9.5. Menjelaskan (C1) faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran reaksikimia
3.9.6. Menerapkan (C3) laju reaksi dalam proses
kimia bidang agribisnis dan
agroteknologi
3.9.7. Menerapkan (C3) kesetimbangan kimia
dalam proses kimia dan biokimia
bidang agribisnis dan agroteknologi
3.9.8. Menentukan (C3) orde reaksi dalam proses
kimia dalam bidang agribisnis dan agroteknologi
IPK Kunci: LAJU REAKSI
diskusi peserta didik
diharapkan mampu
memahami konsep laju reaksi
dan faktor – faktor yang
mempengaruhinyaserta
aplikasinya dalam dalam
kehidupan sehari-hari.
Metakognitif:
1 Mengevalusi /
menghitung (C4) orde
reaksi kimia.
2 Mengevalusi (C5)
konsep LAJU REAKSI
berdasarkan faktor –
faktor yang
mempengaruhinya.
3 informasi yang bersifat
Proses Berpikir:
Termasuk dalam tingkat (C3)
Menerapkan, dengan
tahapan proses sebagai
berikut:
1 Kegiatan literasi
2 Critical thingking &
Creativity
3 Comunicatiion
4 Colaboration
Guru memberikan 3.9.9. Mengevaluasi (C4) laju reaksi berdasarkan
kesempatan kepada peserta faktor-faktor yang - Faktor – faktor yang
didik untuk; mempengaruhinya mempengaruhi Laju reaksi
3.9.10. Mengevaluasi (C4) perhitungan orde reaksi
- mengidentifikasi (C1) - Orde reaksi
kimia
sebanyak mungkin - Aplikasi di dunia nyata
pertanyaan berdasarkan
tayangan video/slide
pembelajaran
- mendiskusikan hasil
pengamatannya dan
memverifikasi hasil
pengamatannya dengan
data-data atau teori pada
buku sumber melalui
kegiatan menambah
keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
mencari solusi dari
berbagai sumber
IPK Pengayaan: LAJU REAKSI
- Melakukan percobaan
berkaitan dengan faktor – 3.6.10 Mengevaluasi (C5) kesetimbangan kimia
proses kimia atau biokimia dalam - Faktor – faktor yang
faktor yang mempengaruhi
bidang agribisnis dan agroteknologi. mempengaruhi Laju reaksi
laju reaksi
- Orde reaksi
- Aplikasi di dunia nyata
Communication
(Berkomunikasi)
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan;
- menyampaikan hasil
 diskusi materi LAJU
REAKSI dan faktor – faktor
yang mempengaruhinya
serta dalam kehidupan
berupa hasil analisa secara
lisan, tertulis atau media
lain
- mempresentasikan hasil
percobaan dan diskusi
kelompok secara klasikal
- Mengemukakan pendapat
atas persentasi yang
dilakukan dan ditanggapi
oleh peserta didik lain
- Bertanya atas persentasi
dan diberikan kesempatan
kelompok lain untuk
menjawabnya

Creativity (Kreativitas)
Peserta didik menyimpulkan
tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan berupa laporan
pengamatan secara tertulis,
menjawab pertanyaan/
lembar kerja peserta didik
dan menyelesaikan uji
kompetensi.
KD KETERAMPILAN
 4.9 Tingkat Keterampilan:
Termasuk ke dalam ranah (P4)
2 Artikulasi yaitu
mengintegrasikan laju reaksi
dan faktor – faktor yang
mempengaruhinya
Keterampilan Konkret :
Mengkaji faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi di
kehidupan sehari-hari
Langkah Proses IPK Pendukung: LAJU REAKSI
Keterampilan: 4.9.1. Mengikuti (P1) identifikasi faktor-faktor yang
1 Disajikan lembar Kerja, mempengaruhi laju reaksi - Faktor – faktor yang
4.9.2. Mengikuti (P1) identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi Laju reaksi
kemudian peserta didik
mempengaruhi ord - Orde reaksi
mengisi dengan tepat
4.9.3. Mengikuti (P1)identifikasi faktor-faktor
sesuai dengan Kompetensi - Aplikasi di dunia nyata
kesetimbangan kimia
dasar, IPK dan tujuan 4.9.4. Melaksanakan (P2) identifikasi faktor-faktor
pembelajaran yang hendak yang mempengaruhi laju reaksi
dicapai dalam materi . 4.9.5. Melaksanakan (P2) penentuan orde reaksi
4.9.6. Melaksanakan (P2) identifikasi faktor-faktor
2 Peserta didik
kesetimbangan kimia
mempresentasikan hasil
4.9.7. Menunjukkan (P3) penerapan laju reaksi
diskusi kelompok berkaitan dalam bidang agribisnis dan
dengan materi yang sedang agroteknologi
diajarkan IPK Kunci:
3 Peserta didik membuat
4.9.8. Mengintegrasikan (P4) laju reaksi dan faktor-
resume point-point penting
faktor yang mempengaruhinya dalam proses
yang muncul pada saat pengolahan
pembelajaran materi LAJU 4.9.9. Menentukan (P3) orde reaksi suatu reaksi
REAKSI dan penerapannya
kimia
dalam kehidupan sehari -
hari