Pendidikan Interprofesional Menanggapi

Kebutuhan Kesehatan Lokal dan Global

Disusun Oleh :
KELOMPOK 3
Edah Jubaedah (CKR0180012/Kep A)
Reni Anggraeni (CKR0180031/Kep A)
Vikhy Nur Anjani (CKR0180037/Kep A)
Asep Syarifuddin (CKR0180119/Kep D)
Rosanti (CKR0180147/Kep D)
Egi Epryansyah (CMR0180009/Kesmas A)
Mala Hayatul Khamilah (CMR0180017/Kesmas A)
Diechi Pramadita (CMR0180038/Kesmas B)
Ria Yuliana (CMR0180054/Kesmas B)
Widiyawati (CMR0180064/Kesmas B)
Dyah Ophilia Putri (CMR0180071/Kesmas C)
Muhammad Al-Faryan (CMR0180083/Kesmas C)
Pengertian Interprofesinal Education (IPE)

Interprofessional education (IPE) adalah suatu pelaksanaan

pembelajaran yang diikuti oleh dua atau lebih profesi yang berbeda
untuk meningkatkan kolaborasi dan kualitas pelayanan dan
pelaksanaanya dapat dilakukan dalam semua pembelajaran, baik itu
tahap sarjana maupun tahap pendidikan klinik untuk menciptakan
tenaga kesehatan yang professional.
 Ciri - Ciri IPE
01 02
Freeth & Reeves
terjadinya perubahan Mahasiswa paham akan
mindset, pengetahuan prinsip dasar, konsep
dan perilaku peserta dan kontribusi dari
didik/atau mahasiswa: setiap bidang profesi;

03 04 05
Familier dengan bahasa Mahasiswa harus sudah Mahasiswa harus
atau istilah serta pola menguasai dasar mengusai konsep
pikir dari berbagai jenis keilmuan dan tentang kolaborasi.
profesi; keterampilan spesifik
masing-masing profesi.
 Pelaksanaan Interprofesional Edducation
1. Pelaksaan IPE di Dunia
Beberapa universitas jurusan ilmu
kesehatan di beberapa negara seperrti
Amerika, Kanada, Australian, dan Eropa
telah menerapkan interprofesional
edducation. Sebuah penelitian yang
menyebutkan bahwa persepsi Mahasiswa
tentang IPE bernilai positif (Ker dkk, 2003)
2. Pelaksanaan Interprofesional edducation di ndonesia.
Terdapat 12 universitas negeri di Indonesia yang
melaksanakan pendidikan formal yang di
dalamnya terdapat dua atau lebih profesi
kesehatan yang memungkinkan terjadinya
interaksi bahkan kolaborasi. Hal ini menjadi
kelebihan untuk dapat mengembangkan konsep
IPE di Indonesia (DIKTI, 2006).
 Pendidikan Interprofesional Education Pada Berbagai Profesi
Kesehatan

Penerapan Kurikulum Interprofessional Education (IPE) Sebagai

Dasar Awal Terbentuknya Interprofessional Colaboration di
Indonesia

Kesehatan merupakan salah satu hal yang paling penting

dalam kehidupan manusia. Saat ini orang orang-orang yang
bekerja di bidang kesehatan atau bisasa di sebut dengan
praktisi kesehatan yang di butuhkan oleh masyarakat awam
pada umumnya.
Dalam hal ini, perlu adanya inovasi, solusi, dan transformasi
sistem yang menjamin suplai paraktisi kesehatan yang cukup
untuk memenuhi kebutuhan masysarakat.
Lanjutan..

Untuk menciptakan adanya kolaborasi interprofesi atau

interfropesional colaboration khususnya di infonesia . perlu
adanya penerapan sistem atau kurikulum pendidikan bagi
calon praktisi atau tenaga kesehatan yang mencangkup
mengenai kolaborasi interprofesi.
Pendidikan para calon praktisi telah sampai pada tahap
kesadaran untuk menjadikan masalah sebagai bahan dalam
pembelajaran. Namun kita membutuhkan adanya kolaborasi
tercipta antar profesi kesehatan dengan disiplin ilmu yang
berbeda.
Lanjutan…

Namun, penerapan Interpropsional Education (IPE) di

indonesia baru memasiki tahap awal dan membutuhkan
adanya kerjasama dari berbagai pihak dan berbagai bidang
yang terdapat dalam dunia pendidikan kesehatan. Untuk
Sosialisasi penerapan (IPE) belum dapat menjangkau seluruh
instansi pendidikan kesehatan yang ada di indonesia.
Penerapan IPE sangat bermamfaat bagi calon sarjana
kesehatan di indonesia terutama untuk menciptakan adanya
interprofesional edducation atau kolaborasi antar praktisi
kesehatan.
Penerapan IPE untuk meningkatkan
keterampilan Kerja sama TIM

Keterampilan kerjasama tim adalah campuran

interaktif, interpersonal, pemecahan masalah dan
keterampilan komunikasi yang diperlukan oleh
sekelompok orang yang bekerja pada tugas
bersama, di peran yang saling melengkapi,
menuju tujuan bersama yang hasilnya lebih besar
dari orang-orang yang bekerja secara
independen.
Kolaborasi adalah bekerja sama dengan orang
lain untuk melakukan tugas dan untuk mencapai
tujuan bersama.
Kerjasama antara profesi kesehatan adalah satu
usaha untuk peningkatan mutu pelayanan
kesehatan.

8
Manfaat keterampilan kerjasama tim menurut Johnson
DWJ (2000)
memberikan kesempatan berharga untuk
01 mencapai kualitas hasil belajar yang
tinggi;

02 meningkatkan kerjasama serta persaingan;

mengembangkan kepercayaan diri siswa

03 dan partisipasi aktif dalam pembelajaran;

mempersiapkan siswa untuk siap kerja;

04
mengembangkan lingkungan kerja yang
05 mendukung;
Manfaat keterampilan kerjasama tim menurut Johnson
DWJ (2000)
mempertemukan orang-orang dengan
06 keahlian dan perspektif yang
berbeda-beda;

menemukan solusi kreatif dan inovatif

07 untuk masalah yang kompleks;

08 mendorong siswa untuk menerima

tantangan;

memberikan siswa kesempatan untuk

09 melakukan sejumlah peran yang berbeda;

menghasilkan pekerjaan kelompok dengan

10 standar yang sangat tinggi.
 Pendidikan IPE pada Profesi Kedokteran

Interprofessional Educationpernah dibahas pada sebuah pertemuan di ruang sidang

Fakultas Kedokteran Universitas Udayana hari Jumat, 30 Januari 2015. Pertemuan ini
dihadiri oleh Dekan Fakultas KedokteranUniversitas Udayana (FK Unud) dan beberapa
perwakilan lembaga di FK Unud. Pertemuan inimembahas tentang pengertian IPE,
elemen-elemen penting dalam IPE (meliputi kerjasama, komunikasi, saling menghargai,
menerapkanilmu dan skill, saling memberikan ilmu, refleksi diri,
pengalamaninterprofesional), tantangan yang mungkin dihadapi dalam pelaksanaan IPE,
serta strategi yang akan dicoba untuk diterapkan.
Penerapan IPE diawali
dengan strategi :

1. Tatap muka : seminar yang menggabungkan seluruh prodi FK Unud dalam satu forum

2. Himpunan Mahasiswa: melalui himpunan mahasiswa sekaligus Badan Semi Otonom yang
menjadikan FK menjadi Leader
3. Pertemuan kasus setiap 2 minggu

4. Dimana kurikulum pembelajaran tersebut ditekankan pada:

a. Sesuai dasar keilmuan

b. Ditekankan pada: teamwork, komunikasi (saling menghormati), pemikiran kritis, technical

skill(penyatuan skill yang berbeda)
c. Diawali dengan “strategi efektif” selanjutnya melakukan “praktek lapangan” dan diakhiri dengan
“evaluasi”.
 Secara umum, penerapan sistem IPE di Fakultas Kedokteran
Universitas Udayana adalah untuk mempersiapkan peserta didik yang
mampu berkolaborasi (collaboration practice) serta membentuk
pengetahuan, sikap, danperilaku sesuai denganinterprofessional team
sehingga dapat meningkatkan kualitas kesehatan individu dan
masyarakat(Utami,2016).
 Pendidikan IPE pada Profesi Keperawatan
Beberapa perguruan tinggi di
Indonesia sudah menerapkan
model IPE seperti UGM dengan
hasil persepsi mahasiswa
terhadap atmosfir pembelajaran
dalam hitungan baik dan
pembelajaran metode IPE
memuaskan dan mengarah ke
pembelajaran yang lebih baik
(Utomo, 2013).
Pembelajaran kolaboratif termasuk
pembelajaranbersama yang digunakan
oleh universitas dan mempunyai efek
yang positif dalam pencapaian
pembelajaran mahasiswa.Pendidikan
dan pembelajaran kolaboratif menjadi
elemenpenting dalam pendidikan
keilmuan kedokteran termasuk
pendidikan keperawatan saat ini
(Noohi et al, 2013; Visser et al, 2017).
tindakan, sikap sesuai dengan setting yang
Perkembangan teknologi yang pesat juga
berdampak pada perkembangan keilmuan
pendidikan seperti keperawatan. Dampak
yang ditimbulkan dari perkembangan
teknologi yaitu berimbas pada
pengembangan ranah pendidikan
kesehatan dengan memunculkan pasien
dalam bentuk avatar di
komputer/smartphone. Avatar adalah
animasi yang dihasilkan oleh computer
yang dapat mereplikasi komunikasi,
sudah ditentukan berdasarkan scenario
yang sudah ada (Abbott, 2016; Martin,
2015).
 Pendidikan IPE pada Kesehatan Masyarakat
Dunia pelayanan kesehatan saat ini
ditandai dengan adanya perubahan
demografis dalam populasi pasien.
Hal tersebut menuntut adanya
peningkatan kualitas pelayanan
kesehatan dan manajemen penyakit
kronis untuk memotong tingginya
biaya pelayanan. Pelayanan yang
berpusat pada pasien
(Patient-Centered Care) merupakan
pelayanan yang diunggulkan untuk
menjawab isu-isu perkembangan
penyakit kronis.
Parsel & Bligh, (1999)
mengemukakan bahwa siswa dengan
pendidikan interprofesional, mereka
belajar memahami peran, tanggung
jawab dan fungsi masing-masing
profesi yang dapat mencegah
stereotype yang negative Pendidikan
interprofesional digunakan untuk
menyiapkan siswa profesi kesehatan
untuk bekerja dan berkomunikasi
secara efektif dalam tim dan dapat
meningkatkan kualitas pelayanan serta
keselamatan selama melakukan
pelayanan kesehatan.
hasil penelitian yang dilakukan oleh
Curran VR, et al, (2005) tentang
penerapan pendidikan interprofesional
pada mahasiswa kedokteran, perawat
dan farmasi mendapatkan hasil para
pelajar lebih memiliki kesadaran akan
peran dan dengan terpaparnya
pembelajaran interprofesional secara
berkelanjutan menghasilkan peningkatan
perilaku/sikap dalam hubungan kerja,
terbina pengalaman yang efektif dalam
pemberian pelayanan kesehatan serta
meningkatnya motivasi untuk
melakukan kolaborasi antar mahasiswa.
 Pendidikan IPE Pada Profesi Bidan
Telah banyak hasil penelitian
yang menunjukkan dampak
positif pelaksanaan IPE dalam
pendidikan kesehatan.
Keuntungan yang didapat tidak
hanya dari sisi pendidikan saja,
tetapi juga dalam hal pelayanan
kesehatan (Zwareinstein, 2009).
Dalam hal akademik, IPE Keuntungan penerapan IPE dalam
membantu mahasiswa dalam pelayanan kesehatan didapat dari
peningkatan pengetahuan dan tercapainya kolaborasi yang lebih
keterampilan yang spesifik, baik antara praktisi kesehatan
seperti pemecahan masalah dalam (Margaret, H, et al., 2011).
tim, konseling kesehatan, dan
keterampilan klinik. Hal ini
berpotensi untuk meningkatkan
pemahaman, kepercayaan, dan
saling menghargai antara profesi
kesehatan, sehingga
memungkinkan mahasiswa untuk
mencapai kompetensi kolaboratif
(Hall and Zierler, 2015).
Lanjutan…
IPE merupakan salah satu cara untuk
mengintegrasikan keahlian tenaga kesehatan
dari berbagai bidang dengan mendorong para
professional kesehatan untuk berbagi
pengetahuan dan bekerja dalam tim (Romijn,
A, et al., 2017).
Dengan adanya kolaborasi antar profesi
kesehatan, dapat mengurangi
overlappingpekerjaan, mempercepat
pemberian layanan, dan menyediakan
informasi yang lebih komprehensif bagi
pasien (Shamian, J, 2014).
Bekerja secara kolektif dalam sebuah tim
yang terdiri dari berbagai profesi
kesehatan memungkinkan untuk berbagi
beban kerja dan mengurangi pembatas
antar profesi (Hunter, B and Segrott, J,
2014).
Efek positif yang lain dari penerapan kolaborasi
antarprofesi kesehatan yaitu memudahkan tenaga
kesehatan untuk memiliki pengetahuan dan
keterampilan yang lebih luas sehingga mereka dapat
menyelesaikan berbagai macam tugas. Hal ini akan
menciptakan suasana kerja yang lebih efektif dan
mengoptimalkan sumber daya manusia yang ada
(Romijn, A, et al., 2017).
TERIMA KASIH!

CREDITS: This presentation template was created

by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik and illustrations
by Stories.