KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 3.0

3.1 GURU SEBAGAI PERANCANG

Modul 3
Modul
1&2
 PA Ke -21 &
Teknologi
Rancangan Formatif (AfL)
Pelbagai Gaya KBAT Pengajaran Sumatif (AoL)
Pembelajaran Semasa(AaL)
Harian

Kerangka
IDEA UTAMA

Perancangan yang teratur

menentukan pencapaian
matlamat.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN

• Menganalisa satu rancangan pengajaran

harian (RPH) yang berasaskan PAK21
KRITERIA KEJAYAAN

• Menyatakan keperluan terhadap perancangan

yang teratur untuk proses PdP yang berkesan.
• Mencerakinkan elemen-elemen PdP dengan
melengkapkan ruangan catatan di dalam RPH
KENAPA MERANCANG?
• Memastikan kelancaran dan keberkesanan
proses PdP
• Meramal iklim bilik darjah dan membuat
persediaan langkah-langkah untuk
menanganinya
• Menentukan objektif pembelajaran
• Memilih jenis soalan yang sesuai serta
mencabar untuk dikemukakan semasa
pengajaran
KENAPA MERANCANG?

• Memastikan kelas yang

diajar mendapat
keseimbangan di antara
bahan, kandungan dan
jenis interaksi yang
berbeza
• Memberi satu kerangka
bagi proses PdP untuk
waktu tersebut
 RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN
• Dokumen rasmi yang penting
kepada seorang guru
profesional yang perlu
disediakan sebelum sesuatu
pengajaran dilaksanakan
• Penulisan RPH tertakluk kepada
Akta Pendidikan 1996 (AKTA
550)
Akta 550 berkaitan penulisan RPH
Kegagalan Menyediakan RPH?
Rumusan
• Seorang guru perlu
mempertimbangkan banyak
perkara dalam rancangan
pengajarannya.
• Sebagai pengurus bilik
darjah, perancangan yang
berkesan akan
mencerminkan pelaksanaan
PdP yang lancar, tersusun
dan mencapai objektif.
Terima Kasih