TAKLIMAT

PROFESIONAL LEARNING COMMUNITY

[KOMUNITI PEMBELAJARAN
PROFESIONAL]
ISU, PELAKSANAAN DAN
IMPAK TEAM TEACHING
2018
DOMAIN:
1. Pengenalpastian dan Penyelesaian Masalah
2. Membuat Penambahbaikan Sekolah (PdPc)
Kenapa begini? Inikah yang kita
mahu?
Mengapa begini jadinya?
Apa sudah jadi? Murid kitakah itu?
 SKOP PERBINCANGAN

ISU DALAM PENGURUSAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN

• MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (MMI)
• PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN
(PPPB)
• PROFESIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC)
• KREATIVITI DALAM PELAKSANAAN PROGRAM
• PERANCANGAN STRATEGI DALAM PLC
 Prinsip-Prinsip
Penjadualan Waktu dan
Pemantauan Pelaksanaan PdP
Kepentingan murid Pengagihan tugas- Penjadualan waktu PdP
tugas mengajar yang terancang, seimbang
diutamakan. Semua dan komprehensif
kelas dan murid mengikut memudahkan guru
adalah penting opsyen/pengalaman melaksanakan PdP dengan
mengajar berkesan

Tiada jadual waktu

Sahsiah (personality)
penindihan
guru tingkatan wajar
(overlapping) untuk
serasi dengan sahsiah
pemimpin sekolah
murid-murid kelas
kecuali ‘team teaching’
SPP Berkaitan Bilangan Waktu Mengajar
 Isu ASAS dalam PdPc Guru
1. Anggapan bahawa proses pembelajaran guru telah tamat
apabila selesai dalam pengajian mereka;
2. Lupa konsep asas PdPc (Elemen dalam PdPc) – lupa
amalan semasa praktikum;
3. Banyak ad-hoc;
4. Kawalan murid di dalam kelas – TIDAK AKUR MMI;
5. Tumpuan guru semasa proses PdP hanya pada murid
yang mahu belajar ;
6. Sikap tidak ambil peduli dengan prestasi murid yang
bukan dalam kalangan murid yang diajarnya (buat hal
sendiri);
7. Tiada kecenderungan untuk berbincang menyelesaikan
masalah pembelajaran murid;
8. Buku latihan lama tidak disemak @ langsung tidak
disemak;
 Isu-isu PdPc: 16 isu
 Pengajaran berpusatkan guru bukan murid;
 Guru banyak bersyarah;
 Alat bantu mengajar kurang digunakan dan ada yang tidak
sesuai;
 Pendekatan yang tidak pelbagai-banyak chalk and talk;
 Banyak memberi pengetahuan dan kurang memudah cara;
 Banyak menggunakan kaedah kelas;
 Tidak mengambil kira kepelbagaian potensi murid;
 Pemulihan dan pengayaan kurang dijalankan;
 Banyak menggunakan stimulus-response-conditioning, prinsip-
prinsip utama pengajaran dan pembelajaran jarang digunakan;
 Sambungan isu……….
 Soalan-soalan yang digunakan oleh guru banyak menguji
daya ingatan sahaja;
 Murid kurang diberi peluang mengeluarkan pendapat dan
bersoal jawab;
 Aktiviti P&P lebih berfokus kepada mengingat
pengetahuan tambahan;
 Tidak banyak berfikir tentang sesuatu perkara;
 Murid kurang latihan/tidak tahu kenapa salah atau betul;
 Murid tidak sedar apa yang dipelajari;
 MENGAPA GPS BESAR (terlepas pandang, tidak sedar,
tidak menganalisis data, hanya membentang data)
 Isu UTAMA MURID dalam PdPc
1. Hanya bergantung pada PdPc dalam BILIK DARJAH;
2. Tiada kecenderungan mengulang kaji di rumah;
3. Hanya fokus kepada GURU dan MATA PELAJARAN yang
digemari;
4. Terikat dengan MASA PdPc;
5. Tiada kecenderungan menggunakan pemikiran Kritis,
Kreatif dan Inovatif, bergantung pada Buku Teks;
6. Konflik dengan guru;
 JENIS-JENIS PLC
1. LESSON STUDY
2. TEACHER SHARING SESSIONS
3. PEER COACHING
4. LEARNING WALK
5. BOOK CLUB
6. INOVASI DALAM PLC
 Kembali kepada Asas
PRINSIP ASAS KONSEP MMI

Guru SERONOK Mengajar

Murid SERONOK Belajar

ISU DALAM PELAKSANAAN PLC
• Bilangan Waktu
Mengajar 22 - 30
Kekangan • Tugasan
Masa Perkeranian
• Perbincangan
• Persepsi guru

• Tidak Seronok
KEKANGAN Fokus Belajar
Lesson Study / Murid / • Bergantung pada
Learning Walk / Guru PdP Bilik Darjah
Peer Coaching • Bilangan Murid

• Mengejar Sukatan
Kekangan / Kandungan MP
Sukatan /
Peperiksaan • Teknik Menjawab
soalan
PENYELESAIAN ISU DALAM PELAKSANAAN PLC
•Pengubahsuaian
Kaedah PLC
Inovasi •Mengenal Pasti Punca
Sebenar
•SWOC

KEKANGAN •Perbincangan Formal /

Informal
Masa /
Kreativiti •Isu Murid
Fokus / •Situasi Pembelajaran
•Kepelbagaian kaedah
Sukatan

•Keseronokan
Penyelesai Mengajar dan Belajar
an Isu
•MMI
Dasar
dalam PdP •Sikap Cakna pada
murid
 Analisis Persekitaran SWOC
DALAMAN
LUARAN
PELUANG (O)
O1 – Bilangan guru cukup – 120
O2 – Purata Bil. waktu PdP guru
< > 25 waktu seminggu (SPP Bil
11/2017)
O3 – Guru Opsyen Matematik (15)
Sains dan BM mencukupi
O4 – Guru Pemeriksa MP SPM
CABARAN (C)
C1 – lebih 85% murid tidak / kurang
mengulang kaji pelajaran
di rumah
C2 – Guru tidak dapat fokus pada
semua murid (PdP) - Kawalan
C3 – Guru menjalankan tugasan rasmi
di luar
KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
S1 – 95%Guru komited W1 – Kawalan kelas kurang
dan akur arahan berkesan (< > 50%)
S2 – Sistem Jadual on-line W2 – Tiada kecenderungan
S3 – Bahan PdP mudah berbincang (guru)
diperoleh - internet W3 – Masa sebenar PdP tidak
S4 – 9 Pentadbir sepakat dimaksimumkan (35 min)
STRATEGI (S – O) STRATEGI (W – O)
(Menggunakan Kekuatan (Atasi kelemahan dengan guna
untuk merebut Peluang) peluang yang ada)
PROGRAM TEAM TEACHING TEKNIK MENJAWAB SOALAN
STRATEGI (S – C) STRATEGI (W – C)
(Menggunakan kekuatan (Meminimumkan kelemahan
untuk mengatasi cabaran) dan mengelakkan cabaran)
JADUAL WAKTU ANJAL LESSON STUDY
JUAL BELI JADUAL WAKTU
Pra-Pelaksanaan dan Penilaian Projek
Pelaksanaan;
1. Perbincangan bersama-sama Pengetua/GB, Pentadbiran Kurikulum,
GKMP, Ketua Panitia;
2. Persetujuan proses PdP secara kolaboratif – Pendekatan 2 guru dalam
satu PdP (Team Teaching);
3. Pemilihan kelas dan justifikasi pemilihan;
4. Penetapan guru, kelas dan mata pelajaran;
5. Penetapan bilangan waktu yang seimbang antara semua guru walaupun
tidak terlibat dalam PLC secara khusus.
Penilaian;
Penilaian dilakukan melalui;
1. Pencerapan PdP menggunakan SKPMg2 Standard 4;
2. Pemerhatian;
3. Pengurusan “Walk Around Your School”
4. Pengenalpastian kelemahan dan ketirisan;
5. Perbincangan bersama-sama guru yang terlibat selepas PdP untuk
penambahbaikan PdP seterusnya.
Pelaksanaan Jadual Waktu dan
Pelaksanaan PdP
Agihan Waktu Mengajar

Susunan Mata pelajaran dalam Jadual Waktu.

Kesediaan Guru

Kesediaan Murid
Lokasi tempat Pengajaran dan
Pembelajaran
Pemantauan dan PencerapanPentadbiran
 “Guru ialah pemimpin dalam pendidikan melalui
proses PdP berkesan.”
Jamaliah Abdul Hamid dan
Norashimah Ismail-2005
• kepimpinan guru sebagai daya pengaruh ke atas
tingkah laku seseorang (pelajar) untuk mencapai
matlamat bersama-sama dengan menggunakan
sistem dan sumber yang diiktiraf oleh komuniti guru
dalam persekitaran sekolah.
Ciri-ciri Team Teaching:
• dua orang guru atau lebih berkongsi kelas yang sama
dalam PdP dan pada masa yang sama;
• mereka dapat berkongsi pengalaman dan maklumat;
• melaksanakan perbincangan secara kolaboratif untuk
mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid kelas
berkenaan;
• mekanisme untuk guru berbincang tentang isu dalam
PdP;
• mencari jalan penyelesaian;
• satu proses pembudayaan Kajian Tindakan;
• mengatasi masalah keberadaan guru.
 Strategi yang baik hanya
menggunakan masa, tenaga,
peralatan serta kos yang paling
minimum tetapi menghasilkan
kesan pengajaran pembelajaran /
outcomes yang paling maksimum
Proses Pelaksanaan TEAM TEACHING
Mesyuarat Perancangan Team Teaching 2014

Keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum

• Pemilihan Mata Pelajaran
• Edaran Jadual Waktu

Pelaksanaan PLC

Pemantauan / Penilaian / Impak

• Kawalan Kelas
• Pencerapan 5 Minit Pentadbir setiap Hari (Buku Laporan)
• Kolaborasi
• Meningkatkan Motivasi
• Keputusan Peperiksaan Meningkat

Penambahbaikan 2015
• Pembabitan Semua Guru Dan Guru Bukan Opsyen
• Fokus pada Kelas Lemah
• Lesson Study sebagai Program Sokongan / Pengukuh
• Jadual Anjal
PENYUSUNAN JADUAL WAKTU

 Kenal pasti guru terlibat melalui

analisis persefahaman kolaboratif
 Kenal pasti kelas terlibat
berdasarkan keperluan sama ada
kualiti atau kuantiti
 Penetapan jumlah waktu untuk Team
Teaching
 Penambahbaikan
TEAM TEACHING 2018
Penglibatan hampir semua guru;
Penglibatan guru yang mengajar MP yang sama;
Tumpuan / Fokus kelas lemah – Kuantiti;
Tumpuan / Fokus kelas bestari – Kualiti;
Fokus pada masalah kelas (headcount)
 Peluasan pada mata pelajaran teras dan elektif;
 Sistem Blok Jadual Waktu – Pengkhususan
 Diagnostik awal tahun setiap tingkatan – Headcount –
Rawatan awal – ubat yang betul bagi setiap penyakit
yang berbeza
Jadual Waktu Contoh
Jadual Waktu Contoh
Jadual Waktu Contoh
Jadual Waktu Contoh
Hari ini lebih daripada semalam,
esok lebih baik daripada hari ini

 Pepatah Arab ada mengatakan:

 "Beruntunglah orang yang hari ini lebih baik

daripada semalam, rugilah orang yang sama
keadaannya hari ini dengan semalam dan
celakalah orang yang hari ini lebih teruk
daripada semalam."
Pelaksanaan Team Teaching
 Refleksi
Kekuatan Projek;
• Sokongan daripada Pengetua dan Pentadbiran kurikulum terhadap projek ;
• Pembelajaran berterusan dalam kalangan guru melalui perbincangan; dan
perkongsian pendekatan, kaedah dan teknik dalam PdP.
Kelemahan Projek;
• Bilangan guru masih pada kadar nisbah 1:1.7 – tidak cukup untuk semua kelas;
• Tidak semua guru dan kelas terlibat – hanya kelas tertentu sahaja yang terlibat;
• Tambahan antara 2 – 3 waktu bagi setiap guru yang terlibat berbanding guru
yang tidak terlibat dalam projek Lesson Study dan PLC.
Penambahbaikan;
• Dilaksanakan pada awal tahun;
• Pengenalpastian kelas dan guru yang akan terlibat lebih awal pada bulan
oktober/november atau sebelum mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Akhir;
TERIMA KASIH