TUGAS AKHIR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Global Prima Islamic School
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII / 2 (Genap)
Sub Materi Pokok : Aritmatika Sosial
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Pembelajaran-ke : ke-14

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai 3.9.1 Mengembangkan aktivitas yang
situasi terkait aritmatika social terkait dengan aritmatika social
(penjualan, pembelian, potongan, (penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga tungga, keuntungan, kerugian, bunga tungga,
persentase, bruto, netto, dan tarra) persentase, bruto, netto, dan tarra)
3.9.2 Menguji informasi terkait dengan
aritmatika social
3.9.3 Menmeriksa hubungan antara
penjualan, pembelian, untung, dan rugi
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1 Menyusun hasil pemecahan
dengan aritmatika social (penjualan, masalah terkait dengan aritmatika social
pembelian, potongan, keuntungan, memlalui Tanya jawab, diskusi
kerugian, bunga tungga, persentase, kelompok, pembuatan proyek, dan
bruto, netto, dan tarra) presentasi

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan atau aktifitas jual beli, peserta didik dapat menilai
keuntungan dan kerugian dari jual beli dengan teliti
2. Setelah mengidentifikasi hasil penanyangan video, peserta didik dapat
mendesain jual beli, untuk mendapatkan keuntungan dengan jujur
3. Setelah Tanya jawab dengan guru dan peserta didik, peserta didik dapat
memeriksa persentase keuntungan dan kerugian
 4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengkonstruksi jual beli secara
nyata
5. Melalui kegiatan membuat produk olahan, peserta didik dapat mendesain
produk, pengiklanan di media social dan memilih untuk mendapatkan
keuntungan dari proses jual beli dengan tanggung jawab

C. Materi Pembelajaran
1. Jual beli
2. Untung rugi
3. Persentase untung rugi

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEAM
Model : Project Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi

E. Media dan Bahan

Media
Video : youtube (https://www.youtube.com/watch?v=XzDAJKAu80o)
Gambar : (https://www.google.com/search?
q=jual+beli+di+pasar+tradisional&sxsrf=ALeKk03AIQ0rUlhGIA5QIy2ix_1DTv
yYxw:1598260369116&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Ks_6UCaNTG-7fM
%252Cz35Y7n0JqFhDwM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSXMf6sr9n1fdvdCuCStR3F82uvEA&sa=X&ved=2ahUKEwjF2bzsv7PrAhWEe
30KHZtNDJ8Q9QEwAnoECAoQGQ&biw=1366&bih=608#imgrc=Ks_6UCaNT
G-7fM)
Infocus
Laptop
Smartphone

Bahan
Sayur – sayuran
Buah – buahan
Karton
 Gunting
Penggaris
Pensil, pulpen, dan alat penunjang lainnya

F. Sumber belajar
Buku paket : Cholik, Adinawan M. 2016. Matematika SMP/MTs Jilid 1B
kelas VII semester 2. Jakarta : Erlangga
Internet : youtube (https://www.youtube.com/watch?v=XzDAJKAu80o) dan
(https://www.google.com/search?
q=jual+beli+di+pasar+tradisional&sxsrf=ALeKk03AIQ0rUlhGIA5QIy2ix_1DTv
yYxw:1598260369116&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Ks_6UCaNTG-7fM
%252Cz35Y7n0JqFhDwM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSXMf6sr9n1fdvdCuCStR3F82uvEA&sa=X&ved=2ahUKEwjF2bzsv7PrAhWEe
30KHZtNDJ8Q9QEwAnoECAoQGQ&biw=1366&bih=608#imgrc=Ks_6UCaNT
G-7fM) dan situs internet lainnya yang terpercaya

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
Kegiatan/Sintak Unsur
Deskripsi Kegiatan Waktu
s Inovatif
Pendahuluan Fase 1 : Reflection Religious 10’
1. Mengucapkan salam dan mengecek kebersihan kelas Nasionalis
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap Peduli
belajar, dengan diawali berdoa bersama dengan Lingkungan
dipimpin oleh salah satu peserta didik
3. Menyanyikan salah satu lagu nasional yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik
4. Menanyakan kepada peserta didik kenyamanan dan
kesiapan untuk belajar
5. Menanyakan kehadiran/presensi peserta didik
6. Meriview kembali pembahasan pada pertemuan
sebelumnya sebagai langkah awal untuk
melanjutkan pembelajaran selanjutnya
7. Menanyakan bentuk penelitian ilmiah dan olahan
 produk yang pernah dilakukan oleh peserta didik
8. Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai
dan tujuan pembelajaran
9. Menanyakan kepada peserta didik terkait materi
yang akan dipelajari, dengan menanyakan
pertanyaan sebagai berikut:
Pernahkah kalian ke pasar? Aktifitas apa saja yang
kalian dilakukan dipasar? Apakah pedagang yang
menjual dagangannya sudah menhitung
keuntungannya?
10. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari
Di kehidupan kita sehari – hari kita pasti selalu
melakukan jual beli, contohnya saja, ketika kalian
ingin jajan, ibu kalian yang berbelanja dipasar,
kalian dan ada yang berbelanjang kebutuhan
sandang di mall.
“Tidakkah kalian ingin mengetahui bagaimana cara
untuk mendapat keuntungan?” “Atau bagaimana
cara menhitung diskon yang tertera dipusat
perbelanjaan?” Pasti kalian semua tertarik untuk
mengetahuinya.
11. Menyiapkan peserta didik untuk dikelompokkan
secara heterogen
Kegiatan Inti Fase 2 : Research Rasa ingin 25’
(Orientasi peserta didik terhadap masalah) tahu, Berpikir
1. Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan kreatif,
tema atau judul yang akan diangkat dalam penelitian Gotong
produk olahan dari bahan sederhana Royong
2. Peserta didik membaca dan mempelajari materi
aritmatika social khususnya jual beli, untung rugi, Collaboration-
dan tentang langkah langkah penelitian membuat 4C/
produk olahan rumahan melalui berbagai sumber di Bekerjasama
 internet, buku pelajaran, dan sumber lainnya yang dalam
dapat dipercaya melakukan
3. Peserta didik diharapkan menanya, contoh penelitian dan
pertanyaan: diskusi
“Bagaimana cara menghitung modal awal dalam pemecahan
membuat suatu produk?” masalah
“Bagaimana caranya untuk memperoleh keuntungan (Critical
dari suatu produk yang akan dipasarkan?” Thinking-4C)
“Bagaimana cara untuk membuat konsumen tertarik dalam
dengan produk yang akan dipasarkan?” merancang
4. Peserta didik ditunjukkan video pembelajaran hasil
interaktif di youtube terkait jual beli memasarkan
(https://www.youtube.com/watch? produk olahan
v=XzDAJKAu80o) sederhana
5. Peserta didik mengamati gambar masalah
kontekstual yang disajikan oleh guru

Gambar 1

Gambar 2
Keterangan:
Gambar 1: jual beli di pasar tradisional
Gambar 2: jual beli di mall
(Mengorganisasikan Peserta didik)
6. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil dengan
cara tiap peserta didik menghitung 1 – 8. Satu
kelompok berisikan 4 orang
7. Setiap kelompok berdiskusi dengan bahan diskusi:
Langkah – langkah memasarkan produk olahan
 sederhana
8. Peserta didik melakukan diskusi dengan mengenai:
Memasarkan produk olahan, melalui lembar kerja
yang disediakan
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
9. Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
lembar kerja
10. Mendorong dan memotivasi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai agar mampu
memecahkan suatu permasalahan yang diberikan
11. Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Informasi – informasi yang nanti diharapkan
ditemukan oleh peserta didik adalah seperti masalah
yang terdapat pada lembar kerja
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
penyamaan persepsi tentang memasarkan produk
olahan sederhana
Fase 3 : Discovery Kerja sama 30’
1. Peserta didik secara kolaborasi merancang langkah –
langkah dalam memasarkan produk yaitu dengan
melakukan diskusi mengenai: membuat produk dan
marketing yang dapat menarik hati konsumen
2. Peserta didik secara kelompok memaparkan atau
mempresentasikan hasil rancangan pemilihan
produk dan poster, e-poster dan video pendek yang
akan mereka gunakan dalam pemasaran produk
dalam satu kelompoknya. Dan setiap kelompok
melaporkan hasil diskusi dari masing masing
kelompoknya, dan kelompok lain menanggapi
3. Guru memberikan feedback untuk menyamakan
persepsi dari hasil diskusi pemilihan produk dan
 memasarkan produk olahan
Penutup 1. Peserta didik menyepakati rancangan langkah – Mandiri, 15’
langkah dalam memproduksi dan memasarkan Kreatif dalam
produk olahan dilingkungan sekolah dan rumah merancang
2. Peserta didik menyusun jadwal aktivitas produk olahan
penyelesaian proyek memasarkan produk sederhana (Kreativitas-
yang dibimbing oleh guru yaitu meliputi: Jadwal 4C)
pelaksanaan kegiatan produksi, Perencanaan
pemasaran produk, Pelaksanaan dokumentasi dan
pengumpulan data, Pelaporan hasil tugas proyek
kepada Guru.
3. Pemberian tugas untuk membuat laporan hasil
pemasaran produk olahan sederhana
4. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari peserta
didik.
5. Guru menyampaikan materi pokok/ tugas yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
6. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada
guru

Pertemuan ke dua
Kegiatan/Sintak Unsur
Deskripsi Kegiatan Waktu
s Inovatif
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengecek kebersihan kelas Religious 10’
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap Nasionalis
belajar, dengan diawali berdoa bersama dengan Peduli
dipimpin oleh salah satu peserta didik Lingkungan
3. Menyanyikan salah satu lagu nasional yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik
4. Menanyakan kepada peserta didik kenyamanan dan
kesiapan untuk belajar
5. Menanyakan kehadiran/presensi peserta didik
6. Menanyakan tugas memproduksi dan memasarkan
produk olahan sederhana diminggu lalu
 7. Mereview kembali pembahasan pada pertemuan
sebelumnya sebagai langkah awal untuk
melanjutkan pembelajaran selanjutnya
8. Menanyakan tentang langkah – langkah
memproduksi dan memasarkan produk olahan
9. Melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan tentang bagaimana memproduksi dan
memasarkan produk olahan sederhana
Kegiatan Inti Fase 4. Application Gotong 25’
(Mengembangkan dan menyajikan hasil Royong,
karya) Bekerjasama-
1. Membantu peserta didik dalam proses 4C dalam
merencanakan dan menyiapkan hasil diskusi melakukan
produksi dan pemasaran produk olahan sederhana di penelitian dan
lingkungan sekolah diskusi
2. Menyajikan hasil rancangan biaya produksi, pemecahan
keuntungan atau kerugian yang didapat peserta didik masalah
setelah memasarkan produk mereka yang (Critical
didiskusikan dituangkan dalam bentuk ppt dan akan Thinking-4C)
mempresentasikannya dalam
3. Peserta didik menunjukkan produk yang mereka merancang
produksi dan hasil dari pemasaran yang mereka hasil teori
dapatkan penemuan
4. Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta fosil
didik selama menyelesaikan produksi dan peninggalan
memasarkan produk masa lampau
5. Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan
oleh seluruh kelas.
6. Menyimpulkan hasil diskusi terkait pada lembar
kerja
7. Setiap kelompok berdiskusi dengan bahan diskusi :
Cara memilih produk, biaya, dan memasarkan
produk olahan
 Fase 5 : Communication Mandiri, 30’
1. Peserta didik secara berkelompok, melakukan Kreatif dalam
pendiskusian masalah yang teridentifikasi. Peserta merancang
didik menciptakan dan membangun ide untuk laporan tugas
memecahkan masalah yang teridentifikasi, produksi dan
contohnya : memasarkan
Bagaimana menghitung biaya produksi? produk olahan
Mengapa dalam jual beli terdapat untung dan rugi? sederhana
Bagaimana menghitung presentase untung dan rugi?
Bagaimana agar dalam penjualan kita mendapatkan
untung?
2. Guru membimbing siswa dalam memecahkan
masalah
3. Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan karya tulis ilmiah dengan cara berbagi tugas
4. Peserta didik mempresentasikan tugas proyek dan
menerima feedback dari teman dan guru
5. Guru menilai presentasi laporan tugas proyek karya
tulis ilmiah
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan nilai atau manfaat apa 15’
yang didapat dari pembelajaran yang telah selesai
dibahas pada hari itu.
2. Pada tahap ini peserta didik menganalisis hasil kerja
dan mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang
telah dipelajari melalui diskusi kelas
3. Dengan dibantu guru, peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dibahas dengan memberi
pertanyaan acak.
4. Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa.
5. Guru menyampaikan materi pokok yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
10. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada
guru
 Tentukan berapa rupiah besar keuntungan atau kerugiannya!
a. Harga pembelian Rp 27.000,00 dan harga penjualan Rp 24.500,00
b. Harga pembelian Rp 890.000,00, ongkos angkut Rp 25.000,00, harga penjualan Rp 910.000,oo

Tentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian atau modal!
a. Harga pembelian Rp 16.000,00 dan harga penjualan Rp 18.400,00
b. Harga pembelian Rp 80.000,00 dan harga penjualan Rp 73.600,00

H. Penilaian
1. Sikap
Teknik : Observasi
Instrument : Format Penialain Sikap/ Jurnal (Terlampir)
Contoh:
Nama Peserta
No Tanggal Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
Didik

2. Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis
Instrument : Lembar kerja siswa (Dibuat oleh guru)

Rubric penilaian pengetahuan

No Soal Jawaban Penskoran
1 a.Diketahui: 5
HB : Rp 16.000,00
HJ : Rp 24.500,00
Ditanyakan: U/R?
Jawab:
Karena HJ>HB maka mendapatkan untung 10
U = HJ – HB
 = 24.500 – 16.000 = Rp 8.500 10
b.Diketahui: 5
HB : Rp 890.000,00
Ongkos angkut : Rp 25.000,00
Sehingga total HB : Rp 915.000,00
HJ : Rp 910.000,00
Ditanyakan: U/R? 10
Jawaban:
Karena HJ<HB maka mendapatkan rugi 10
R = HJ – HB
= 915.000 – 910.000 = Rp 5.000,00
2 a.Diketahui: 5
HB : Rp 16.000,00
HJ : Rp 18.400,00
Ditanyakan: %U/R?
Jawaban:
Karena HJ>HB, maka mendapatkan untung 10
%U = U/HB x 100%
= 15% 10
b.Diketahui 5
HB : Rp 80.000,00
HJ : Rp 73.600,00
Ditanyakan %U/R?
Jawaban:
Karena HJ<HB, maka mengalami rugi 10
%R = R/HB x 100%
= 8% 10

3. Keterampilan
Teknik : Proyek berupa memproduksi dan memasarkan produk olahan
rumahan
Instrument : Rubrik penilaian
No Bentuk Teknik Bentuk Butir instrumen Waktu
 instrumen instrumen pelaksanaan
1 Tugas besar Proyek Membuat produk a. Keaktifan dalam Selama atau
olahahan berkolaborasi usai
sederhana dan b. Memunculkan pembelajaran
memasarkannya ide – ide orisinil berlangsung
c. Kelancaran
dalam presentasi
d. Keaktifan dalam
diskusi kelas
2 Tugas Produk Selama atau
keterampila usai
n pembelajaran
berlangsung
3 Tugas Praktik Selama atau
keterampila usai
n pembelajaran
berlangsung
4 Sampel Portofolio Selama atau
tugas terbaik usai
dari proye pembelajaran
berlangsung

Mengetahui Bekasi, Juli 2020

Kepala SMP Global Prima Islamic School Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Suharni, M.Pd Yanny Juniaty, S.Pd

LAMPIRAN
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Sikap
Siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
Jawab
KR CK BA SB KR CK B SB KR CK B SB KR CK BA SB KR CK BA SB K CK BA SB KR CK B SB
A A R A
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan
Haykal
 2
3
4
5
dst

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

No Nama Siswa SIKAP Skor

Rata-
rata
Tanggung Jujur Pedul Kerja Santun Percaya Disiplin
Jawab Sama Diri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
ds ……………
t

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2
Topik/Subtopik : Jual Beli
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab,
jujur, teliti dalam melakukan proyek memproduksi dan memasarkan
produk olahan

No Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerja Teliti Kreatif Peduli Ket.

Jawab sama Lingkungan
1 Sultan Haykal
 2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2
Topik/Subtopik : Jual Beli
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja Rasa Ingin Santun Komunikatif Keterangan

sama Tahu
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)

Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan Sudah Belum
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Materi : Jual Beli/ Aritmatika sosial
Kelas : VII -

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
1 Sultan Haykal
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

Penilaian Sikap – Diri (setelah melaksanakan suatu tugas)

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan Sudah Belum

Memahami Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : Ya = 2 Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Materi : Jual Beli/ Aritmatika sosial
Kelas : VII -

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama
Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Perilaku Dilakukan / Muncul

Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai

1 2 3 4 5
1 Sultan Haykal 2 1 2 2 2 9
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. …. ….
3
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………

No. Aspek Penilaian Keterangan

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif

Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik Pernyataan

Pengungkap Kebenaran Ketepatan Dan lain
an gagasan Konsep penggunaan sebaginya
yang orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tida Ya Tidak Ya Tidak
k
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

No Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah

Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =
kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah
yang berhubungan dengan tugas ini.
 Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuan yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 1
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

No Keterampilan yang Skor Rubrik

dinilai
1 Persiapan Percobaan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat keperluannya
Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :

 Membuat produk olahan rumahan

 Memasarkan dengan sekreatif mungkin, untuk menarik konsumen

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..
4 Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan
hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
 Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
 kurang berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan

data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar 1

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
tidak berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

Bekasi, Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

Dra. Siti Suharni, M.Pd Yanny Juniaty Setiawan, S.Pd

Unsur – unsur pembelajaran inovatif yang ada di RPP yang sudah saya susun
kembali sesuai RPP abad 21, yaitu
a. Sudah adanya kolaborasi antara peserta didik dan guru, yang dapat dilihat di
sintaks / langkah – langkah pembelajaran
 b. Sudah berorientasi HOTS, dapat dilihat di indicator pencapaian kompetensi
dan tujuan pembelajaran. Dimana terdapat satu kata kerja operasional HOTS.
Dan dalam kegiatan pembelajaranpun sudah berorientasi HOTS
c. Mengintegrasikan Tekhnologi informasi dan komunikasi (TIK), di RPP di atas
juga sudah mengintegrasikan ke TIK, dimana peserta didik diberi persoalan
atau apersepsi dengan menonton video youtube, mencari informasi materi
melaui smartphone, dan melakukan presentasi kelompok dengan
menggunakan PPT dan infocus
d. RPP di atas pun sudah berorientasi pada keterampilan belajar dan
mengembangkan keterampilan abad 21 (4C) dapat dilihat dari IPK, tujuan
pembelajaran dan sintaks pembelajaran
e. Sudah mengembangkan kemampuan literasi dengan mencari tahu dari
berbagai sumber yang dapat terpercaya
f. Dan sudah terdapat penguatan pendidikan karakter (PPK), dapat terlihat dari
tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran

1. Identifikasilah kondisi sarana prasarana pendukung pembelajaran online, seperti

kondisi laboratorium komputer dan jaringan internet di sekolah Anda! Identifikasi
juga fasilitas online learning yang dimiliki peserta didik Anda, seperti smartphone,
kemampuan peserta didik untuk mengakses teknologi elearning!
Jawaban:
Untuk kondisi sarana prasana di sekolah saya bertugas. Dapat dikatakan cukup
memadai, hal ini dapat dilihat dari sudah tersedianya:
a. Jaringan wifi yang tersedia, dan dapat diakses oleh guru dan peserta didik
b. Laboratorium yang memadai, kami sudah mempunyai 2 laboratorium computer
dengan kondisi PC atau laptop yang cukup baik dan dapat digunakan oleg guru
dan peserta didik
c. Tersedianya infocus hampir disetiap ruangan kelas, memang masih ada sekitar 4
kelas yang belum terhubung dengan infocus, tetapi guru dapat membawa infocus
yang disediakan, untuk mengajar di kelas yang belum terhubung infocus
d. Perpustakaan yang sudah berbasis online, selain menyediakan buku bacaan,
perpustakaan di tempat saya bertugas juga menyediakan computer untuk guru dan
peserta didik mencari informasi tambahan
 Untuk di tempat saya bertugas, masih ada sarana prasarana yang kurang, salah
satunya adalah laboratorium bahasa. Tapi hal ini dapat kami akali dengan membawa
speaker kekelas, jika akan menggunakan audio.

Untuk fasilitas online learning dan kemampuan e learning yang dimiliki peserta didik
dapat saya katakan sudah cukup mumpuni. Memang generasi z, saat ini hidup mereka
tidak jauh dari gadget, sehingga untuk kepemilikan dan kemampuan berselancar di
jagad maya tidak perlu dipertanyakan lagi. Peserta didik ditempat saya bertugas sudah
memiliki, diantaranya : smartphone, PC, laptop, dan tablet yang dapat membantu
mereka dalam pembelajaran.
Peserta didikpun sudah terbiasa mengaplikasikan e learning didalam pembelajaran,
apalagi disaat pandemic seperti ini, yang pembelajaran tatap muka tidak dapat
dilaksanakan. Peserta didik sudah terbiasa menggunakan:
a. Zoom cloud meeting : untuk melaksanakan pembiasaan rutin pagi, seperti tadarus
dan membaca Al-Quran. Zoom meeting juga di gunakan oleh guru untuk
pembelajaran secara online
b. Google meet : digunakan oleh guru dan peserta didik untuk mengadakan
teleconference perkelas, karena kapasitasnya yang tidak sebanyak zoom
c. Google classroom : dimanfaatkan oleh peserta didik untuk mengunduh materi
yang sudah diupload guru, mengumpulkan tugas dan kuis, dan untuk tempat
Tanya jawab antara peserta didik dengan peserta didik dan peserta didik dengan
guru
d. Edmodo : memiliki tugas yang tidak jauh berbeda dengan google classroom
e. Telegram : untuk chat Tanya jawab dan memberikan informasi, antara guru
dengan peserta didik ataupun peserta didik dengan temannya. Untuk telegram
dapat bergabung seluruh peserta didik, karena kapasitasnya yang besar
f. Grup whatsapp : memili fungsi yang sama dengan telegram, tetapi dalam kelas
yang lebih kecil
g. Peserta didik terbiasa mencari beragam informasi pembelajaran melalui google,
brainly, dan aplikasi ruang guru

2. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “blended learning” pada tema

pembelajaran tertentu dan pada jenjang kelas tertentu menggunakan metode
pembelajaran tertentu berdasarkan RPP konvensional yang sudah Anda susun!
Jawaban:
RPP sesuai modul 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Global Prima Islamic School
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII / 2 (Genap)
Sub Materi Pokok : Aritmatika Sosial
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Pembelajaran-ke : ke-14

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai 3.9.1 Mengembangkan aktivitas yang
situasi terkait aritmatika social terkait dengan aritmatika social
(penjualan, pembelian, potongan, (penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga tungga, keuntungan, kerugian, bunga tungga,
persentase, bruto, netto, dan tarra) persentase, bruto, netto, dan tarra)
3.9.2 Menguji informasi terkait dengan
aritmatika social
3.9.3 Menmeriksa hubungan antara
penjualan, pembelian, untung, dan rugi
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1 Menyusun hasil pemecahan
dengan aritmatika social (penjualan, masalah terkait dengan aritmatika social
pembelian, potongan, keuntungan, memlalui Tanya jawab, diskusi
kerugian, bunga tungga, persentase, kelompok, pembuatan proyek, dan
bruto, netto, dan tarra) presentasi

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan atau aktifitas jual beli, peserta didik dapat menilai
keuntungan dan kerugian dari jual beli dengan teliti
2. Setelah mengidentifikasi hasil penanyangan video, peserta didik dapat
mendesain jual beli, untuk mendapatkan keuntungan dengan jujur
 3. Setelah Tanya jawab dengan guru dan peserta didik, peserta didik dapat
memeriksa persentase keuntungan dan kerugian
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengkonstruksi jual beli secara
nyata
5. Melalui kegiatan membuat produk olahan, peserta didik dapat mendesain
produk, pengiklanan di media social dan memilih untuk mendapatkan
keuntungan dari proses jual beli dengan tanggung jawab

C. Materi Pembelajaran
1. Jual beli
2. Untung rugi
3. Persentase untung rugi

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Blended Learning
Model : Flipped class
Metode : Discovery Learning

E. Media dan Bahan

Media
Video : youtube (https://www.youtube.com/watch?v=XzDAJKAu80o)
Gambar : (https://www.google.com/search?
q=jual+beli+di+pasar+tradisional&sxsrf=ALeKk03AIQ0rUlhGIA5QIy2ix_1DTv
yYxw:1598260369116&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Ks_6UCaNTG-7fM
%252Cz35Y7n0JqFhDwM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSXMf6sr9n1fdvdCuCStR3F82uvEA&sa=X&ved=2ahUKEwjF2bzsv7PrAhWEe
30KHZtNDJ8Q9QEwAnoECAoQGQ&biw=1366&bih=608#imgrc=Ks_6UCaNT
G-7fM)
Infocus
Laptop
Smartphone

Bahan
Karton
 Gunting
Penggaris
Pensil, pulpen, dan alat penunjang lainnya

F. Sumber belajar
Buku paket : Cholik, Adinawan M. 2016. Matematika SMP/MTs Jilid 1B
kelas VII semester 2. Jakarta : Erlangga
Internet : youtube (https://www.youtube.com/watch?v=XzDAJKAu80o) dan
(https://www.google.com/search?
q=jual+beli+di+pasar+tradisional&sxsrf=ALeKk03AIQ0rUlhGIA5QIy2ix_1DTv
yYxw:1598260369116&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Ks_6UCaNTG-7fM
%252Cz35Y7n0JqFhDwM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSXMf6sr9n1fdvdCuCStR3F82uvEA&sa=X&ved=2ahUKEwjF2bzsv7PrAhWEe
30KHZtNDJ8Q9QEwAnoECAoQGQ&biw=1366&bih=608#imgrc=Ks_6UCaNT
G-7fM) dan situs internet lainnya yang terpercaya

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara Tatap Muka   Online
n
A. Kegiatan Pendahuluan Aloka Kegiatan Alokasi
si Waktu
Wakt
u
Orientasi 1 Mengucapkan salam dan 5    
mengecek kebersihan kelas menit
  2 Guru mengkondisikan peserta    
didik untuk siap belajar, dengan
diawali berdoa bersama dengan
dipimpin oleh salah satu peserta
didik
  3 Menanyakan kepada peserta    
didik kenyamanan dan kesiapan
untuk belajar
  4 Menanyakan kehadiran/presensi    
peserta didik
  5 Guru bersama peserta didik    
menyanyikan salah satu lagu
nasional
  6 Peserta didik menceritakan    
kembali materi yang telah
mereka baca
Apersepsi 1 Peserta didik membaca buku 10 Searching Sebelum
non teks ± 10 menit menit mencari bahan pembelaj
materi aritmatika aran
sosial (Jual beli, tatap
untung rugi, muka
persentase
untung rugi
  2 Guru mengaitkan materi dengan    
pengalaman peserta didik atau
dengan pembelajaran
sebelumnya.
    Pertanyaan sederhana yang    
disampaikan guru
    Pernahkah kalian ke pasar?    
Aktifitas apa saja yang kalian
dilakukan dipasar? Apakah
pedagang yang menjual
dagangannya sudah menhitung
keuntungannya?
    Jawaban yang diharapkan:    
    Di pasar terjadi aktifitas jual    
beli. Ada pedagang dan
pembeli. Pedagang pasti
memperhitungkan modal
mereka untuk memperoleh
keuntungan
  3 Mengingat kembali materi    
prasyarat (Jual beli, Untung
rugi, persentase keuntungan dan
kerugian
       
 
         
         
         
         
         
Motivasi 1 Peserta didik melakukan Ice 5 Searching bahan Sebelum
breaking sesuai arahan guru, menit ice breaking pembelaj
dengan melakukan peregangan aran
tangan tatap
muka
  2 Guru menyampaikan tujuan    
pembelajaran dan rencana
penilaian
B. Kegiatan        
Inti
Stimulation 1 Peserta didik berhitung dari 1 10 Searching Sebelum
(Pemberian sampai 8. Setelah 8 kembali lagi menit bahan, contoh pembelaj
Rangsangan) ke angka 1, begitu seterusnya soal, dan soal aran
sampai seluru peserta didik aritmatika sosial tatap
menyebutkan satu bilangan muka
  2 Peserta didik membentuk    
 kelompok berdasarkan
kesamaan angka yang
disebutkan. Setiap kelompok
membentuk lingkaran kecil
  3 Setiap kelompok mendapatkan Share link antar  
1 permasalahan, tentang jual teman, chat
beli, untung rugi, dan persentase room terkait
untung rugi. Berupa kertas yang hasil temuan
sesuai dengan jumlah peserta materi dari
didik dalam satu kelompok searching
  4 Guru memberikan    
permasalahan yang berbeda
pada setiap kelompok,
permasalahan acak dapat berupa
jual beli, untung rugi ataupun
persentase untung rugi
  5 Peserta didik secara kolaboratif Upload materi  
mengerjakan permasalahan pada forum
yang diberikan diskusi
  6 Sikap dan keterampilan peserta    
didik dinilai guru melalui
pengamatan
           
Statement 1 Peserta didik menentukkan 35 Searching Sebelum
(Identifikasi bagaimana dalam suatu jual beli menit mencari bahan pembelaj
masalah) bisa mendapatkan keuntungan materi aritmatika aran
atau kerugian dengan membuat sosial (Jual beli, tatap
10 kalimat tanya menggunakan untung rugi, muka
kalimat tanya operasional persentase
untung rugi
  2 Setiap peserta didikmelakukan    
diskusi dengan peserta lainnya
dalam satu kelompok mengenai,
persentasi untung dan rugi
  3 Dari ide atau gagasan yang    
disampaikan oleh anggota
kelompok dicatat dan
didiskusikan kembali untuk
mendapatkan kesepakatan antar
anggota kelompok
  4 Peserta didik menuliskan    
jawaban pada Lembar Kerja
  5 Peserta didik menentukkan    
bagaimana mencari pesentase
untung dan rugi, dengan
membuat 10 kalimat tanya
operasional menggunakan kata
tanya operasional
    Peserta didik menuliskan    
jawaban pada Lembar Kerja
    Contoh daftar pertanyaan yang    
telah teridentifikasi
       
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
Data 1 Peserta didik mencari informasi 35 Searching Sebelum
Collection berkaitan dengan permasalahan menit mencari bahan pembelaj
(Pengumpula yang didapat materi aritmatika aran
n data) sosial (Jual beli, tatap
untung rugi, muka
persentase
untung rugi
  2 Peserta didik menggunakan    
beragam sumber belajar: buku
paket, perpsutakaan, internet,
dan sumber belajar pendukung
lainnya
  3 Peserta didik membaca bahan    
ajar yang diberikan oleh guru
  4 Peserta didik menjawab    
pertanyaan di bahan ajar. Bahan
ajar dapat digunakan menjadi
referensi oleh peserta didik
  5 Peserta didik kembali    
mendiskusikan gagasan yang
disampaikan oleh peserta didik
dalam kelompok mereka masing
- masing
  6 Peserta didik menuliskan hasik    
jawaban pada lembar kerja
  7 Peserta didik berkonsultasi    
dengan guru jika mendapatkan
permasalahan yang kurang jelas
  8 Ketua kelompok    
menggabungkan dan menyusun
hasil kerja anggota kelompok
  9 Guru melakukan pengamatan    
untuk menilai keterampilan dan
sikap peserta didik
         
Data 1 Peserta didik mendiskusikan 20 Chat room Sebelum
Processing lembar kerja yang telah menit dengan aplikasi pembelaj
(Pengolahan disajikan google meet aran
Data) tatap
 muka
  2 Peserta didik berkolaborasi dan    
berkomunikasi untuk bertukar
pendapat, argumentasi, dan ide
terhadap jawaban yang telah
didapatkan secara mandiri
melalui kelompoknya masing -
masing
  3 Peserta didik menyusun    
jawaban mereka
  4 Guru melakukan pengamatan    
untuk menilai keterampilan dan
sikap peserta didik
         
Verification 1 Peserta didik menganalisis jual 10 Share link, Sebelum
(Pembuktian) beli yang terjadi di sekitar menit Upload materi, pembelaj
mereka masing - masing Chat room aran
berdasarkan hasil diskusi tatap
kelompok muka
  2 Peserta didik menganalisis    
untung rugi yang terjadi di
sekitar mereka masing - masing
berdasarkan hasil diskusi
kelompok
  3 Peserta didik menganalisis    
persentase untung rugi yang
terjadi di sekitar mereka
berdasarkan permasalahan yang
disajikan
  4 Peserta didik    
mengkonsultasikan hasil diskusi
kelompok dengan guru
  5 Peserta didik memperbaiki    
jawaban yang kurang tepat
  6 Peserta didik menyajikan    
seluruh permasalah dengan
bahasa dan tulisan mereka
sendiri
         
Generaliztion 1 Peserta didik menarik 20 Share link Sebelum
(Menarik kesimpulan atas jawaban dari menit pembelaj
kesimpulan) daftar pertanyaan yang aran
diperoleh tatap
muka
  2 Peserta didik menunjukkan    
bagaimana pedagang dapat
mendapatkan keuntungan dalam
proses jual beli
  3 Peserta didik menyajikan hasil    
dari diskusi kelompok mereka
tentang persentase untung rugi
  4 Guru memberi apresiasi atas    
hasil presentasi peserta didik
         
C. Kegiatan     10    
Penutup menit
  1 Peserta didik dengan bimbingan    
guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini
  2 Peserta didik mengerjakan soal    
evaluasi (assignment for lesson)
  3 Peserta didik mendapat umpan    
balik
  4 Guru menyampaikan tugas    
membaca untuk pertemuan
selanjutnya
  5 Guru bersama peserta didik doa    
bersama

H. Penilaian
4. Sikap
Teknik : Observasi
Instrument : Format Penialain Sikap/ Jurnal (Terlampir)
Nama Peserta
No Tanggal Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
Didik

5. Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis
Instrument : Lembar kerja siswa (Dibuat oleh guru)
Lembar Kerja
1.Tentukan berapa rupiah besar keuntungan atau kerugiannya!
a. Harga pembelian Rp 27.000,00 dan harga penjualan Rp 24.500,00
b. Harga pembelian Rp 890.000,00, ongkos angkut Rp 25.000,00, harga penjualan Rp
910.000,00

2.Tentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian atau modal!
a. Harga pembelian Rp 16.000,00 dan harga penjualan Rp 18.400,00
b. Harga pembelian Rp 80.000,00 dan harga penjualan Rp 73.600,00
 Rubric penilaian pengetahuan
No Soal Jawaban Penskoran
1 a.Diketahui: 5
HB : Rp 16.000,00
HJ : Rp 24.500,00
Ditanyakan: U/R?
Jawab:
Karena HJ>HB maka mendapatkan untung 10
U = HJ – HB
= 24.500 – 16.000 = Rp 8.500 10
b.Diketahui: 5
HB : Rp 890.000,00
Ongkos angkut : Rp 25.000,00
Sehingga total HB : Rp 915.000,00
HJ : Rp 910.000,00
Ditanyakan: U/R? 10
Jawaban:
Karena HJ<HB maka mendapatkan rugi 10
R = HJ – HB
= 915.000 – 910.000 = Rp 5.000,00
2 a.Diketahui: 5
HB : Rp 16.000,00
HJ : Rp 18.400,00
Ditanyakan: %U/R?
Jawaban:
Karena HJ>HB, maka mendapatkan untung 10
%U = U/HB x 100%
= 15% 10
b.Diketahui 5
HB : Rp 80.000,00
HJ : Rp 73.600,00
Ditanyakan %U/R?
Jawaban:
Karena HJ<HB, maka mengalami rugi 10
 %R = R/HB x 100%
= 8% 10

6. Keterampilan
Teknik : Proyek berupa memproduksi dan memasarkan produk olahan
rumahan
Instrument : Rubrik penilaian
Contoh Rubrik penilaian
Bentuk Bentuk Waktu
No Teknik Butir instrumen
instrumen instrumen pelaksanaan
1 Tugas besar Proyek Membuat produk a. Keaktifan dalam Selama atau
olahahan berkolaborasi usai
sederhana dan b. Memunculkan pembelajaran
memasarkannya ide – ide orisinil berlangsung
c. Kelancaran
dalam presentasi
d. Keaktifan dalam
diskusi kelas
2 Tugas Produk Selama atau
keterampila usai
n pembelajaran
berlangsung
3 Tugas Praktik Selama atau
keterampila usai
n pembelajaran
berlangsung
4 Sampel Portofolio Selama atau
tugas terbaik usai
dari proye pembelajaran
berlangsung

Mengetahui Bekasi, 10 Agustus 2020

Kepala SMP Global Prima Islamic School Guru Mata Pelajaran
Dra. Siti Suharni, M.Pd Yanny Juniaty, S.Pd

LAMPIRAN
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Sikap
Siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
Jawab
KR CK BA SB KR CK B SB KR CK B SB KR CK BA SB KR CK BA SB K CK BA SB KR CK B SB
A A R A
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan
Haykal
2
3
4
5
dst

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

No Nama Siswa SIKAP Skor

Rata-
rata
Tanggung Jujur Pedul Kerja Santun Percaya Disiplin
Jawab Sama Diri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
ds ……………
t
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2
Topik/Subtopik : Jual Beli
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab,
jujur, teliti dalam melakukan proyek memproduksi dan memasarkan
produk olahan

No Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerja Teliti Kreatif Peduli Ket.

Jawab sama Lingkungan
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2
Topik/Subtopik : Jual Beli
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja Rasa Ingin Santun Komunikatif Keterangan

sama Tahu
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)

Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan Sudah Belum
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Materi : Jual Beli/ Aritmatika sosial
Kelas : VII -

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
1 Sultan Haykal
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

Penilaian Sikap – Diri (setelah melaksanakan suatu tugas)

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan Sudah Belum

Memahami Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : Ya = 2 Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Materi : Jual Beli/ Aritmatika sosial
Kelas : VII -

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama
Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Perilaku Dilakukan / Muncul

Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai

1 2 3 4 5
1 Sultan Haykal 2 1 2 2 2 9
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. …. ….
3
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………

No. Aspek Penilaian Keterangan

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif

Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik Pernyataan

Pengungkap Kebenaran Ketepatan Dan lain
an gagasan Konsep penggunaan sebaginya
yang orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tida Ya Tidak Ya Tidak
k
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

No Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah

Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =
kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah
yang berhubungan dengan tugas ini.
 Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuan yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 1
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

No Keterampilan yang Skor Rubrik

dinilai
1 Persiapan Percobaan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat keperluannya
Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :

 Membuat produk olahan rumahan

 Memasarkan dengan sekreatif mungkin, untuk menarik konsumen

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..
4 Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan
hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
 Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
 kurang berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan

data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar 1

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
tidak berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

Bekasi, Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

Dra. Siti Suharni, M.Pd Yanny Juniaty Setiawan, S.Pd

RPP 1 Lembar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Global Prima Islamic School
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII / 2 (Genap)
Sub Materi Pokok : Aritmatika Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan : ke-14

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Prblem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menerapkan
aritmatika social dalam kehidupan sehari-hari

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/Sintak Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
s
Pendahualan Mengucapkan salam, mengecek kebersihan Religious 5’
kelas, menyayikan lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Peduli
Memberi motivasi dengan bertanya terkait Lingkungan
keuntungan dan kerugian
Kegiatan Inti Creativity Thinking and Innovation Rasa ingin 20’
Tahap - 1 Guru meminta siswa menyimak video yang tahu
Orientasi peserta sudah disiapkan. Guru membuat pertanyaan,
didik pada setelah siswa menonton video tersebut Berpikir
masalah 1. Apa saja yang kalian cermati? kreatif
4Cs 2. Apa saja masalah yang kalian temukan?
HOTS
Collaboration Kerja sama 10’
Tahap – 2 Peserta didik bersama kelompoknya berbagi
Mengorganisasi peran/tugas untuk menyelesaikan proyek
peserta didik dengan pantauan dari guru

Guru memberi tugas kepada kelompok untuk

membuat produk olahan yang menarik

Critical Thinking and Problem Solving Berpikir kritas 20’

Tahap – 3 Peserta didik bersama kelompoknya dengan
Membimbing bimbingan guru membuat poster, e-poster,
penyelidikan video pendek pada website ataupun media
social mereka untuk memaparkan hasil olahan
mereka

Peserta didik juga melakukan transaksi jual beli

baik secara online ataupun langsung, hal ini
bertujuan agar peserta didik lebih mengerti dan
paham aritmatika social, khususnya subtema
jual, beli, untung, rugi, dan potongan
harga/diskon

Guru mendorong peserta didik untuk

mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah

Peserta didik mencari informasi secara

berkelompok terkait lembar kerja siswa yang
diberikan
Tahap -4
Mengembangkan Collaboration Berpikir 20’
dan menyajikan Guru membantu peserta didik dalam kreatif
hasil menyiapkan dan menyusun laporan yang sesuai.
Serta membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan teman kelompoknya

Peserta didik menyusun laporan haril

penyelesaian masalah
Tahap – 5
Menganalisis dan Communication Komunikatif 10’
mengevaluasi Guru meminta peserta didik untuk melakukan
proses pemecahan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang
 masalah telah mereka buat kepada teman lainnya

Guru bersama siswa mendiskusikan dan

mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan masalah yang telah ditetapkan
sebelumnya oleh peserta didik

Membimbing peserta didik membuat

kesimpulan pembelajaran hari ini
Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik Mandiri 5’
2. Memberikan penugasan membuat Kreatif
makalah Religious
3. Menyampaikan materi dan rencana
pembelajaran pertemuan berikutnya
4. Peserta didik mengucapkan salam
penutup kepada guru

PENILAIAN
Penilaian sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis dan tugas
Penilaian Keterampilan : (1) Unjuk kerja kegiatan diskusi dan presentasi, (2) Makalah

Mengetahui Bekasi, 10 Agustus 2020

Kepala SMP Global Prima Islamic School Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Suharni, M.Pd Yanny Juniaty, S.Pd