Kelas : A
Disusun Oleh :
Kelompok 9
No Nama NIM Nilai Nilai
. Makalah Individu
1 Theresia Theoangelica S 181301189
2 Angela Olivia Lubis 181301193
3 Ailsa Ramadhani 181301197
4 Sahnaz Salsabila 181301201
5 Siti Nurhaliza Harahap 181301205
6 Silvia Maharany Sihombing 181301217
Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan berkat, rahmat, serta petunjuk-Nya kepada kami sehingga dapat
menyelesaikan tugas makalah mata kuliah Psikodiagnotik II (observasi) ini
dengan baik, sesuai dengan waktu yang telah ditentukan .
Selanjutnya kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh dosen mata kuliah Psikodiagnotik II (observasi) ini yang telah berkenan
memberikan kesempatan kepada kami dalam pengerjaan tugas ini. kami sangat
menyadari dalam pembuatan tugas ini masih jauh dari sempurna, serta masih
banyak kekurangan. Hal ini disebabkan keterbatasan ilmu pengetahuan, dan waktu
yang ada. Maka dengan kerendahan hati kami mengharapkan kritik dan saran
yang sifatnya membangun bagi semua pihak.
i
DAFTAR ISI
Checklist …………………………………………………………….…..….… 2
ii
BAB III PENUTUP ……………………………………………..………….. 14
Kesimpulan ………………………………………………………….…..…… 14
iii
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Penulisan
1
BAB II
ISI
Checklist
Checklist menyediakan cara yang efisien untuk mencatat ada atau tidak adanya
suatu perilaku tertentu di dalam situasi tertentu. Checklist terdiri dari daftar
pernyataan tentang perilaku yang diharapkan untuk ditunjukkan. Untuk setiap
pernyataan dalam daftar, terdapat tempat untuk menunjukkan apakah perilaku
tersebut diamati atau tidak. Oleh karena itu, checklist memerlukan penentuan yes-
no dari pihak observer. Pada dasarnya, checklist menyediakan sarana untuk
mencatat apakah suatu perilaku ada atau tidak, atau lebih khusus, apakah perilaku
tersebut diamati atau tidak pada saat checklist digunakan. Biasanya checklist
menggunakan tanda centang (check mark), atau bisa juga menggunakan indikator
lain, yang ditempatkan pada ruang yang telah disediakan pada formulir checklist.
Penggunaan checklist
Checklist digunakan untuk menilai perilaku yang muncul pada saat pengamatan
dilakukan, atau ketika perilaku yang ditunjukkan diketahui sebelumnya dan ketika
muncul perlu memberikan indikasi frekuensi dan atau karakteristik kualitas
kinerja. Jika pada saat pengamatan langsung perilaku yang terlihat muncul secara
tiba-tiba, maka akan digunakan anecdotal record.
Keuntungan checklist
2
observer. Daftar-daftar tersebut dapat dibuat dalam beberapa urutan misalnya,
mulai dari perilaku yang umum dilakukan sampai pada perilaku yang khusus, atau
dapat juga diurutkan dalam urutan abjad. Hal tersebut dilakukan untuk
meningkatkan efisiensi dalam melakukan pengamatan.
Developing Checklists
Dalam banyak kasus, informasi tentang ada atau tidak adanya suatu
perilaku dapat dielaborasi dengan menunjukkan urutan terjadinya perilaku atau
tanggal perilaku ditunjukkan.Pencatatan perilaku pada checklistharus dalam
urutan logis untuk dapat meningkatkan efisiensi pengamatan yang dilakukan.
Urutan perkiraan di mana perilaku diharapkan terjadi adalah salah satu metode
yang tepat untuk menentukan bagimana cara membuat daftar perilaku. Untuk
situasi di mana urutan kegiatan subjek adalah penting, checklist dapat diatur
3
sehingga urutan kegiatan dengan jelas ditunjukkan, dan angka atau huruf
ditempatkan di samping setiap pernyataan dari urutan aktivitas yang diharapkan.
Participation Charts
4
B, ditampilkan di halaman 112. Di kedua grafik partisipasi, pengamat hanya
menghitung berapa kali anak berpartisipasi dengan membuat tanda penghitungan
tunggal setiap kali ia mengamati partisipasi. Tanda penghitungan nanti dapat
ditambahkan untuk menentukan jumlah total partisipasi selama kegiatan.
Rating Scales
Skala penilaian sama dengan daftar periksa karena mereka digunakan ketika
perilaku yang akan diketahui sebelumnya, tetapi mereka melebihi batas daftar
periksa ketika ada kebutuhan tambahan untuk mencatat frekuensi dan / atau
karakteristik kualitas perilaku. Seperti halnya dengan daftar periksa, skala
penilaian membantu memusatkan perhatian pengamat pada perilaku tertentu, dan
mereka cenderung mendorong ketepatan dalam proses pengamatan.
5
Kegunaan Rating Scales
Bentuk catatan skala penilaian tipikal terdiri dari daftar perilaku, dan
komponen atau aspek perilaku ini yang akan dinilai oleh pengamat, dan beberapa
jenis skala untuk menunjukkan sejauh mana perilaku itu hadir. Dengan kata lain,
skala peringkat hanyalah alat untuk secara sistematis merekam penilaian
pengamat tentang kinerja. Karena penilaian harus dibuat, ada banyak
kemungkinan kesalahan. Perbedaan utama antara daftar periksa dan skala
penilaian adalah bahwa pengamat hanya mengindikasikan ada atau tidak adanya
perilaku dengan daftar periksa, dan dia menunjukkan penilaiannya tentang
frekuensi dan / atau karakteristik kualitas kinerja ketika dia menggunakan skala
peringkat. Aspek atau dimensi kinerja yang digunakan pada skala peringkat harus
diturunkan dari tujuan untuk pengamatan dan harus sedemikian rupa sehingga
dapat diamati secara langsung. Karena tampaknya ada kecenderungan untuk
mengembangkan skala penilaian untuk bidang-bidang di mana tidak ada banyak
kesempatan untuk melakukan pengamatan yang diperlukan, penggunaan skala
penilaian harus dibatasi pada situasi di mana pengamat cukup terpisah dari
kegiatan di mana subjek pengamatan dilakukan sehingga pengamat dapat
berkonsentrasi dan mengendalikan penilaiannya.
6
Ketika dikembangkan dengan baik, skala penilaian memiliki beberapa
keunggulan penting. Mereka dapat mengarahkan pengamatan ke arah dimensi
perilaku yang spesifik dan jelas. Mereka dapat memberikan landasan bersama
untuk membandingkan anak-anak dengan perilaku yang sama jika perbandingan
adalah bagian dari tujuan guru untuk pengambilan keputusan. Skala penilaian
juga menyediakan cara yang nyaman untuk mencatat penilaian pengamat.
Jenis skala yang digunakan dalam menilai perilaku harus ditentukan berdasarkan
tujuan untuk pengamatan. Skala ini perlu diterjemahkan ke dalam sebuah
rangkaian yang di dalamnya terdapat berbagai tingkat kualitas dan atau frekuensi
untuk kinerja tersebut.Kontinum dapat dibagi menjadi beberapa bagian yang
berbeda, dalam hal ini penilai dipaksa untuk memilih titik tertentu di sepanjang
kontinum; atau kontinum dapat dibangun sedemikian rupa sehingga penilai
diperbolehkan untuk menunjukkan peringkatnya di setiap titik sepanjang
kontinum. Dalam setiap kasus, setiap kategori sepanjang kontinum harus
didefinisikan secara spesifik sesuai dengan tujuan pengamatan. Sebagaimana telah
menjadi perhatian kami dengan jenis alat perekam lainnya, dimensi perilaku yang
akan dinilai harus dinyatakan sedemikian sehingga dapat diamati secara langsung.
Kita akan melihat bahwa beberapa jenis skala penilaian memberikan peluang
lebih banyak kepada beller untuk memenuhi kriteria ini daripada yang lain.
Pertimbangan umum lainnya dalam menyusun skala peringkat adalah untuk
memastikan bahwa daftar dimensi perilaku merepresentasikan item yang
unidimensional yaitu, hanya satu komponen perilaku yang terlibat untuk peringkat
yang diberikan. Jika penilai harus mempertimbangkan dua komponen perilaku
secara bersamaan, ia tidak pernah yakin berapa banyak bobot yang harus
diberikan untuk berbagai komponen dan, sebagai hasilnya, peringkatnya
kehilangan objektivitas.
7
memberikan ruang komentar setelah setiap dimensi perilaku; dengan cara itu,
penilai dapat mencatat alasan untuk membuat ratine tertentu. Ini agak mirip
dengan catatan anekdotal.
(2) Ruang atau entri harus disediakan yang memungkinkan raler untuk
menunjukkan bahwa ia tidak memiliki peluang yang memadai untuk mengamati
dimensi perilaku tertentu. Penambahan skala penilaian ini, yang menambah
kejelasan pada catatan, patut dipertimbangkan karena berbagai jenis skala
penilaian dikembangkan dan diuji di lapangan. Ruang untuk komentar tambahan
dari sifat anecdotał mungkin sangat berguna nantinya ketika mengevaluasi skala.
Seperti yang dinyatakan sebelumnya, ada beberapa jenis skala yang tersedia dan
jenis yang akan digunakan dalam situasi tertentu harus dipilih berdasarkan tujuan
pengamatan. Beberapa jenis skala, yang relevan dengan situasi yang diuraikan
dalam contoh, akan dimasukkan dalam bab ini. Skala di mana serangkaian
alternatif yang sama digunakan untuk menilai setiap dimensi perilaku disebut
skala alternatif konstan. Alternatif konstan ini dapat mengambil berbagai bentuk
deskripsi, seperti selalu, kadang-kadang, tidak pernah, atau baik, adil, miskin;
atau mereka dapat mengambil bentuk peringkat numerik, angka mulai dari 1
hingga 5 dengan 1 jarang dikodekan dan 5 hampir selalu dikodekan, atau 1
dikodekan sebagai miskin dan 5 dikodekan sebagai sangat baik. Skala Penilaian
Kegiatan Proyek adalah contoh dari skala alternatif konstan, menggunakan karena
ia melakukan serangkaian deskriptor yang sama untuk setiap dimensi perilaku.
Jenis deskriptor atau skala angka yang digunakan tidak sepenting fakta bahwa
skala alternatif konstan tidak diharapkan menghasilkan hasil yang objektif seperti
skala yang mencakup deskriptor yang lebih spesifik dari dimensi perilaku yang
akan dinilai.
8
konstan. Untuk detail dimensi perilaku yang tercantum pada skala peringkat, satu
jenis alternatif dapat digunakan, dan untuk dimensi perilaku lainnya, alternatif
lain. Sebuah ilustrasi sederhana tentang hal ini mungkin merupakan situasi di
mana beberapa dimensi perilaku melibatkan peringkat kualitas. Untuk dimensi
frekuensi, kami mungkin ingin menggunakan alternatif seperti biasa, kapan, dan
tidak pernah, dan untuk dimensi kualitas, kami mungkin menggunakan
serangkaian alternatif seperti miskin, adil, dan baik. Setiap kali menggabungkan
alternatif yang digunakan untuk menggambarkan kontinum peringkat dalam skala
peringkat yang sama, telah mengembangkan jenis skala peringkat yang disebut
skala alternatif yang berubah.
Skala grafik sederhana adalah skala di mana garis digambar dan titik di sepanjang
garis diidentifikasi. Penilai diizinkan untuk menandai di mana saja di sepanjang
9
garis, bahkan di antara titik-titik yang telah diidentifikasi. Ada kemungkinan
bahwa hanya titik akhir dari grafik atau garis yang akan dijelaskan. Dalam hal ini,
pengamat hanya diberikan panduan minimum dalam membuat peringkatnya.
Deskriptor titik akhir pada grafik menunjukkan kepada pengamat apa yang harus
ia pertimbangkan, tetapi menyerahkan keputusan tentang apa yang merupakan
derajat menengah dari kinerja kepada pengamat. Bagian "grafik" dari skala
penilaian grafik sederhana terdiri dari garis horizontal sederhana.
10
penggunaan skala peringkat grafik deskriptif umumnya informasi paling objektif
yang tersedia melalui penggunaan skala penilaian untuk mencatat pengamatan.
Rating Recording
Dalam metode penilaian, perilaku dinilai pada skala atau checklist, biasanya pada
akhir periode pengamatan. Skala penilaian biasanya melibatkan tingkat pengamat
yang lebih besar subjektivitas daripada metode rekaman perilaku lainnya.
Peringkat berguna untuk mengevaluasi aspek perilaku yang lebih global dan untuk
mengukur gambaran, seperti setelah penilaian psikometri telah selesai.Daftar
Periksa Perilaku dan Sikap di Bab 5 adalah salah satu prosedur penilaian tersebut.
Skala penilaian juga berguna untuk menilai perilaku atau produk yang sulit diukur
secara langsung. Misalnya, skala penilaian yang berkisar dari sangat buruk (I)
hingga sangat baik (7) dapat digunakan untuk menilai keterbacaan tulisan tangan,
kualitas produk seni dan kerajinan, kerapian ruangan, atau kinerja gaya selama
latihan fisik atau kegiatan lainnya.
Dalam merancang rekaman penilaian, Anda harus memutuskan (a) berapa kali
Anda akan mengamati anak, (b) lamanya periode pengamatan, (c) periode waktu
11
di mana pengamatan akan dilakukan, (d) target perilaku yang harus diamati, dan
(e) metode pencatatan data.
Seperti dalam metode pencatatan lainnya, usia anak, latar, dan alasan penilaian
akan menentukan berapa kali Anda perlu mengamati anak, lamanya periode
pengamatan, dan kapan pengamatan akan dilakukan. Sesi observasi dapat
bertahan dari 10 hingga 30 menit atau lebih lama. Cobalah mengatur waktu
periode observasi sehingga Anda mendapatkan sampel perilaku yang
representatif. Jika mungkin, amati anak lebih dari satu kali dan pada waktu yang
berbeda di siang hari.
Perilaku target
Seperti dalam rekaman interval dan acara, pemilihan perilaku target Anda harus
didasarkan pada informasi sebelumnya dari rekaman naratif, wawancara.
pertanyaan rujukan, atau perilaku pengujian.
Peringkat dicatat pada skala peringkat, biasanya dengan lima atau tujuh poin.
Sumber utama data dalam peringkat adalah nilai skala (atau angka atauskor) pada
skala peringkat. Rekan kesulitan utama dengan peringkat adalah bahwa asumsi
yang mendasari nilai skala tidak selalu jelas; oleh karena itu pengamat mungkin
berbeda dalam interpretasi mereka tentang posisi skala. Memberikan contoh
terperinci perilaku yang terkait dengan setiap titik skala akan membantu pengamat
untuk menerapkan standar yang konsisten dalam menafsirkan nilai skala.
Peringkat harus selalu diberikan segera setelah sesi pengamatan selesai.
Menetapkan peringkat dari ingatan menciptakan peluanguntuk distorsi dan
kelalaian.
12
• dapat digunakan untuk menilai perilaku banyak individu atau kelompok secara
keseluruhan mencatat aspek perilaku yang halus
• menggunakan nilai skala yang mungkin didasarkan pada asumsi yang tidak jelas
• tidak cocok untuk merekam kejadian sebelumnya dan akibatnya, kecuali metode
untuk melakukannya dibangun ke dalam desain rekaman peringkat
• mungkin tidak akurat jika ada penundaan waktu antara perilaku aktual dan
peringkat pengamat.
13
Interval, acara, dan metode pencatatan peringkat mungkin tidak memberikan
kekayaan informasi yang dilakukan oleh penceritaan naratif, tetapi mereka
memungkinkan Anda untuk mengevaluasi perilaku minat khusus yang sistematis,
mencicipi sejumlah besar anak-anak dan berbagai situasi, membandingkan anak-
anak dan mengembangkan norma, dan menggeneralisasi temuan, semua dalam
suatu periode waktu.
14
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Checklist merupakan cara yang efisien untuk mencatat ada atau tidak adanya suatu
perilaku tertentu di dalam situasi tertentu. Checklist terdiri dari daftar pernyataan
tentang perilaku yang diharapkan untuk ditunjukkan. Checklist digunakan untuk
menilai perilaku yang muncul pada saat pengamatan dilakukan, atau ketika
perilaku yang ditunjukkan diketahui sebelumnya dan ketika muncul perlu
memberikan indikasi frekuensi dan atau karakteristik kualitas
kinerja. Participation charts, mirip dengan checklist yang biasanya digunakan
untuk mencatat ada atau tidaknya perilaku tertentu, digunakan ketika subjek
sedang diamati secara bersamaan dan ketika partisipasi mereka dalam beberapa
kegiatan membentuk tujuan untuk melakukan pengamatan.
15
DAFTAR PUSTAKA
16