Nama : Miza Nur Aisyah

NPM : 1810306091
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Matematika
Deskripsi Tugas : Membuat Instrumen Non Tes

Instrumen Non Tes (Minat Belajar Matematika)

1. Mengembangkan Definisi Konseptual

Minat memiliki peran besar dalam keberhasilan aktivitas belajar. Anak didik yang
berminat terhadap suatu mata pelajaran akan mempelajarinya dengan sungguh-sungguh,
karena ada daya tarik baginya. (Djamarah, 2008: 167). Menurut Dalyono (2010:56) Minat
yang besar terhadap sesuatu merupakan modal yang besar untuk memperoleh tujuan yang
diminati itu. Dari pengertian-pengertian minat belajar oleh para ahli dapat disimpulkan
bahwa minat belajar merupakan faktor yang sangat berpengaruh yang dapat mendukung
keberhasilan belajar siswa, karena minat belajar dapat menjadikan siswa antusian dalam
mengikuti pembelajaran sampai akhir.
Menurut Safari (Zaenudin, 2014:1) aspek-aspek minat belajar yaitu perasaan senang,
ketertarikan siswa, keterlibatan siswa, dan perhatian. Minat mempunyai ketergantungan
pada faktor internal seperti perhatian, kemauan, keingintahuan, motivasi dan kebutuhan.
(Zein, 2016:7). Berdasarkan uraian di atas, uraian indikator minat belajar yaitu:
a. Perasaan Senang
1) Pendapat siswa tentang pembelajaran matematika.
2) Kesan siswa terhadap guru matematika.
3) Perasaan siswa selama pembelajaran matematika berlangsung.
b. Ketertarikan Siswa
1) Rasa ingin tahu siswa saat mengikuti pembelajaran matematika.
2) Kosentrasi siswa saat mengikuti pembelajaran matematika.
3) Penerimaan siswa saat diberi tugas/PR oleh guru.
c. Keterlibatan Siswa
1) Kesadaran tentang belajar di rurmah.
2) Kegiatan siswa setelah dan sebelum masuk sekolah.
d. Perhatian
1) Perhatian saat pembelajaran matematika berlangsung.
 2) Perhatian siswa saat diskusi pembelajaran matematika berlangsung.

2. Mengembangkan Definisi Operasional

Berdasarkan pendapat ahli di atas maka minat belajar siswa dalam pembelajaran
matematika dapat dilihat dari aspek-aspek berikut yang meliputi: perasaan senang,
ketertarikan siswa, keterlibatan siswa, dan perhatian.

3. Indikator Instrumen

No Aspek Indikator

1. Perasaan Senang Pendapat siswa tentang pembelajaran matematika

Kesan siswa terhadap guru matematika
Perasaan siswa selama pembelajaran matematika
berlangsung
2. Ketertarikan Siswa Rasa ingin tahu siswa saat mengikuti pembelajaran
matematika
Kosentrasi siswa saat mengikuti pembelajaran matematika
Penerimaan siswa saat diberi tugas/PR oleh guru
3. Keterlibatan Kesadaran tentang belajar di rurmah
Kegiatan siswa setelah dan sebelum masuk sekolah
4 Perhatian Perhatian saat pembelajaran matematika berlangsung
Perhatian siswa saat diskusi pembelajaran matematika
berlangsung

4. Kisi-kisi Instrumen Nontes

Item Soal Nomor

No Aspek Indikator
Positif Negatif Item
1. Perasaan Pendapat siswa  Saya belajar  Matematika 1, 12
Senang tentang matematika sulit bagi saya
pembelajaran karena karena terlalu
matematika mengetahui banyak rumus
 kegunaannya dan berhitung.
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Kesan siswa  Saya  Guru kurang 23,6
terhadap guru bersemangat menyenangkan
matematika belajar dalam mengajar,
matematika sehingga saya
karena guru menjadi malas
mengajar belajar
dengan matematika.
menyenangkan.
Perasaan siswa  Saya mengikuti  Saya kurang 7, 13
selama pembelajaran senang ketika
pembelajaran matematika pembelajaran
matematika dengan perasaan matematika
berlangsung senang sudah dimulai
2. Ketertarikan Rasa ingin tahu  Apabila  Saya merasa 20, 3,
siswa saat mengalami putus asa ketika 24
mengikuti kesulitan dalam mengerjakan
pembelajaran memahami soal matematika.
matematika materi, saya  Saya malas
bertanya bertanya ketika
mengalami
kesulitan dalam
memahami
materi.
Kosentrasi  Saya  Saya 8, 14
siswa saat berkonsentrasi memikirkan
pembelajaran penuh saat banyak hal saat
matematika pembelajaran pembelajaran
matematika matematika
berlangsung berlangsung
Penerimaan  Tugas yang  Saya kurang 21, 2
siswa saat diberi diberikan guru tertarik dengan
 tugas/PR oleh membuat saya matematika
guru semakin tertarik karena selalu
dengan diberi tugas/PR
matematika
3. Keterlibatan Kesadaran  Tanpa ada yang  Saya hanya 10, 4,
tentang belajar menyuruh, saya belajar 25
di rurmah belajar matematika
matematika ketika sedang
sendiri di menghadapi
rumah. ujian.
 Saya hanya
belajar
matematika
ketika sedang
ada PR saja.
Kegiatan siswa  Saya sudah  Lebih 19, 16,
setelah dan belajar menyenangkan 17
sebelum masuk matematika bermain
sekolah pada malam hari daripada
sebelum mengikuti
pelajaran esok bimbingan/les
hari. matematika.

 Saya mengikuti
bimbingan/les
matematika
dengan rutin.
4. Perhatian Perhatian saat  Saya  Ketika guru 18, 15,
pembelajaran memperhatikan sedang 22, 11
matematika guru saat menjelaskan
berlangsung sedang materi saya tidak
menjelaskan memperhatikan.
materi.  Saya berbicara
 Saya tidak dengan teman
 ramai sendiri ketika guru
ketika guru sedang
mengajar menjelaskan
materi.
Perhatian siswa  Saya berdiskusi Ketika diskusi 5, 9
saat diskusi dengan teman kelompok saya
pembelajaran kelompok terkait berbicara dengan
matematika materi. teman diluar
berlangsung materi pelajaran.
 5. Menyiapkan Instrumen Akhir
Angket Minat Belajar Matematika
Nama :
Kelas :
No. Absen :

Petunjuk
 Bacalah dengan teliti dan seksama
 Tulislah nama lengkap, kelas, dan nomor absen terlebih dahulu
 Berilah tanda ceklis (√) pada pilihan jawaban yang paling sesuai dengan pendapat
Anda!
Keterangan :
SL : Selalu
SR : Sering
KD : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan K
SL SR TP
D
1. Saya belajar matematika karena mengetahui kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Saya kurang tertarik dengan matematika karena selalu diberi
tugas/PR
3. Saya merasa putus asa ketika mengerjakan soal matematika.
4. Saya hanya belajar matematika ketika sedang menghadapi
ujian.
5. Saya berdiskusi dengan teman kelompok terkait materi.
6. Guru kurang menyenangkan dalam mengajar, sehingga saya
menjadi malas belajar matematika.
7. Saya mengikuti pembelajaran matematika dengan perasaan
senang
8. Saya berkonsentrasi penuh saat pembelajaran matematika
berlangsung
9. Ketika diskusi kelompok saya berbicara dengan teman diluar
materi pelajaran.
10. Tanpa ada yang menyuruh, saya belajar matematika sendiri
di rumah.
11. Saya berbicara dengan teman ketika guru sedang
menjelaskan materi.
12. Matematika sulit bagi saya karena terlalu banyak rumus dan
 berhitung.
13. Saya kurang senang ketika pembelajaran matematika sudah
dimulai
14. Saya memikirkan banyak hal saat pembelajaran matematika
berlangsung
15. Saya tidak ramai sendiri ketika guru mengajar
16. Saya mengikuti bimbingan/les matematika dengan rutin.
17. Lebih menyenangkan bermain daripada mengikuti
bimbingan/les matematika.
18. Saya memperhatikan guru saat sedang menjelaskan materi.
19. Saya sudah belajar matematika pada malam hari sebelum
pelajaran esok hari.
20. Apabila mengalami kesulitan dalam memahami materi, saya
bertanya
21. Tugas yang diberikan guru membuat saya semakin tertarik
dengan matematika
22. Ketika guru sedang menjelaskan materi saya tidak
memperhatikan.
23. Saya bersemangat belajar matematika karena guru mengajar
dengan menyenangkan.
24. Saya malas bertanya ketika mengalami kesulitan dalam
memahami materi.
25. Saya hanya belajar matematika ketika sedang ada PR saja